2026届河北冀州中学高三下学期模拟预测语文试题

2026届高三压轴卷语文试题 答案 同时，该句还包含“以声写声”的效果，以珠子落玉盘的声音棋拟乐声的清脆圆洞。 8。【答案】①本文中的“雨水”：以雨水在高原冲破阻碍、汇聚力量的特点，象征高原人民在 艰苦环境中不屈的生命力，表达对高原生命适应并坚守环境的赞叹。(2分) ②《赤壁赋》中的“江水”：以江水奔流不息、逝者如斯的特点，引出对人生短暂与字宙永恒的 1.(3分)B解析：A项“完全聚焦”“彻底忽略”表述绝对化，原文为“多聚焦于”“常 思考，抒发豁达的生命观，(2分) 常忽略”：C项“核心问愿是史料不够严谨完整”错误，传统展陈的问愿是宏大叙事无法引发 【解析】本愿考查学生鉴赏作品的文学形象的作用的能力， 青年共鸣，而非史料不严谨：D项“普遍认为”以偏概全，仅大学生A持此观点。 ①本文中的“雨水”，身处被山石阻隔的严酷高原，其特质是迁回、积聚与突破，它不甘于被阻 2.(3分)C解析：C项“只有通过家族遗物才能产生连接”表述绝对化，家族遭物只是路 拦，通过不断壮大自身力量最终冲破阻码，形成了改变地貌的泥石流，作者并非单纯写景，而 径之一，策展、短视频等形式均可实现历史与当代青年的连接， 是借“雨水”赞美高原人民。雨水在高原的困境中的突围，正是当地人民在艰苦环境中不屈不 3. (3分)C解析：文本二核心策展理念是“以同龄人为切入点，打破宏大叙事，实现与当 挠、适应并改造自然的不屈生命力的象征，赞叹了高原生命适应并坚守环境的生存态度， 代青年的精神对话”。A、B、D均为传统史料堆砌与学术解读，仅C项贴合核心理念。 ②《赤壁赋》中，“逝者如斯，而未尝往也”写江水奔流不息、逝者如斯的特点。苏轼是借“江 4. (4分)①青年成就革命：青年是革命的核心执行者与牺牲者，以热血推动革命进程，铸就 水”，化解客“衰吾生之须臾，羡长江之无穷”的悲观情绪。苏轼以江水为喻，旨在将个体从短 了革命威名： 暂渺小的伤感中解脱出来，实现精神的旷达与超脱， ②革命成就青年：革命重塑了中国青年的精神内核，让个人理想与国家命运同领成为青年共 9。①民族融合藏在山川风物的肌理里：汉族王大哥来到高原生活，珠峰周边的自然景观成为汉 识，改写了中国青年运动的发展方向。 藏民族共同欣赏、体验的对象，地域风物成为民族交融的载体，(2分) 评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 ②民族融合藏在寻常生命的呼吸里：洛追等藏族老人坚守非遗文化，用达观坚毅的生活态度感 5。(6分)①建议：以“同龄人的选择”为核心线索，重点展陈与当代青年同龄的烈士个人故 染外来者：内地游客走进高原，感受藏族文化，不同民族的人们在日常相处中相互理解、彼此 事与遗物。理由：打破传统宏大叙事壁金，贴合青年叙事核心，让当代青年产生身份共鸣： 交融，(2分) ②建议：设置沉浸式互动体验区与“时空明信片”留言区。理由：打破历史与现实的隔阀，让 ③全文未提及宏大的融合口号，而是通过高原的山川、人物的日常，展现汉藏民族在生活、文 观众直观感受革命先辈的执择，完成跨越百年的精神对话： 化、情感上的自然交陞，(2分) ③建议：增设历史认知辨析专区，以一手史料澄清网路错误论调。理由：纠正历史虚无主义误 【解析】本恩考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力， 导，引导青年正确认识历史，读懂革命精神内核。 ①汉族王大哥观察到当地羊群艰难觅食，发出“这里的地域条件于动物而言也是不公平”的感 评分参考：每答出一点给2分（建议1分，理由1分），意思答对即可，如有其他答案，只要言 叹。他与藏族同胞面对同样的自然环境，雪山、旷野、风沙是他们共同体验的对象，地域风物 之成理，可酌情给分， 成为民族交脸的无声载体， 【导语】这是一篇质感厚重的覆地纪行放文，作者以穿行群山的游踪为线，将雪域自然风貌、 ②藏族非避传承人洛追，八十高龄，失去右臂，依然乐观地参与“乃龙甲谐”表演，他用达观 本土生活变迁与个人生命感悟勾莲相融，文章避开宏大叙事，从菠鸦、流水、失臂非遗传承人 坚毅的态度面对命运的重击。其欧舞传承藏族文化，也感染外来者：内地游客来到高原，接触 等细小处落笔，既写出高原的苍花荒劲，也凸显出高原生命的达观坚韧，冲淡笔触里藏着炽热 藏族同胞的生活，如住在帐篷民宿、欣赏非遗舞蹈，潜移默化中感受并尊重藏族文化，不同民 的故土深情。 族的人们相互理解、彼此交融。 6.【答案】C【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力 ③全文未出现关于民族验合的口号，作者在群山中的穿行，将汉藏民族共同面对的自然风物、 C.“表达对它们被迫选择荒莞之地的悲榈”错误，作者引用语句并非单纯表达悲恫，而是引出 共同经历的日常生活串联。王大哥的感概、洛追老人的笑声，都展现汉藏民族在生活、文化、 对生命适应牙境的思考，并非认为动植物是“被迫选择”荒芜之地，故选C, 情感上的自然交险， 7.【答案】D【解析】本题主要考查学生对散文表达技巧鉴赏和文本艺木效果的分析能力。 10.BDF11.B12.A “远方的山川仿佛又在耳碑回响”中的“远方的山川”可以是记忆中的视觉景象，并非“抽象 13.（1)先世圣贤尚且能向割草打柴的人采集言论，何况平民百姓，难道可以不重视良言 情感”。另外，《琵琶行并序》中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的对象是具象的声音， 吗？ 并非抽象的情感，此句是听觉转化为视觉，将琵琶声的听觉体验转化为珠玉落盘的视觉画面， 高三语文压地答案1 (2)司马光见朝廷对自己言听计从，也想要以身报国，于是他亲自处理各种朝廷事务，不 (1)“刍荛”，割草打柴的人，代指平民：“吴况”，何况：“贵”，意动用法，以…为 分昼夜地工作。 货。 14.①举例论证，比如举楚庄王、范献子的例子论证君子应重视善言：②比喻论证，以“越 (2)“殉”，献身：“躬亲”，亲自处理：“庶务”，各种政务， 剑需超砧成宝创”比哈“人性需借助普言成就德行”，论证了善言的重要性：③对比论证， 14.本题考查学生鉴赏文本艺术手法的能力， 将听普言者与不听普言者对比，论证了听取善言的重要性：④因果论证，如“正音日闻于耳， ①举例论证。原文“楚庄王轻千乘之国，而重申叔一言：范献子贱万亩之田，以费舟人片说”， 故祸害逾远于身”，论证了君子接受普言可远离灾祸，⑤类比论证，比如“故临死者谓无良 列举楚庄王、范献子重视善言而轻视物质利益的事例，具体论证“善言贵于轩璧田邑”， 医之药”与“将败者谓无直谏之臣”进行类比，论证当人处于极其危险的境地时，已经无法 ②比喻论证。原文“越剑性锐，必托槌砧，以成纯钧：人性虽敏，必藉善言，以成德行”， 骈别和接纳良言了。 以“宝创需槌砧锻造”比喻“人需普言成就德行”，形象说明善言对修身的重要性， 【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力. ③对比论证。原文“明者纳规于未形，从善如转圆，遣恶如去仇，正音日闻于耳，故祸害逾 句意：我能侍奉三朝皇帝，都用这六句话进献，一生努力学习所获得的，都在这里。 远于身”，将“纳规从善者远离祸害”与“不听善言者身败名裂”对比，突出听取善言的必 “事三朝”是动宾结构，B处断开： 要性， “皆以此六言”都做“献”的状语，“平生力学所得”是下句主语，D处断开： ④因果论证，原文“正音日闻于耳，故祸害逾远于身”，直接点明“常听善言”与“远离祸 “平生力学所得”是主语，“在是”是谓语和宾语，主语较长，可在F处断开。故选BDF, 害”的因果关系，论证普言对避祸的实际作用， 11,本题考查学生理解一词多义的能力。 ⑤类比论证原文“故临死者谓无良医之药，将败者谓无直谏之臣”，以“临死才知无良药” A正确。都是意动用法，认为…鲜美/把…看作相等。句意：一定不会觉得鱼肉的味道 类比“将败才知无直谏”，说明身处危境时己难纳善言，强调早听普言的重要性。 鲜美。/把长寿与短命等同看待是荒运的。 参考译文： B.错误。意思不同，掌管、主持/负责主管的官吏，句意：/汤设立了纠正过失的官吏。/州 材料一： 官登门催促，比流星坠落还要急迫， 越地的宝剑本性锋利，但要经过锤炼，才能成为纯钧宝剑：人的天性即使聪敏，但也一 C正确。即使、纵使/派。句意：即使是真的，不是自己来的也不能说明是样瑞之兆，/于是 定要借助良言，才能成就美好的德行，所以槌砧是用来打磨不平的，良言是用来纠正缺点的。 派人又修葺了南阁子. 君子重视正直之言的好处，胜过赠送自己香车美玉：乐于听到自己的过错，胜过称颂自 D.正确。繁多/指政令繁多而项碎，句意：就拿诸葛亮吃得少、事务多（而英年早逝）来告 己的品德信义，所以楚庄王看轻千乘之国，而重视申叔的建议：范献子看轻万亩之田，而看 诚他。/看见那些官吏喜欢频繁地发布命令。故选B. 重船夫的片言规劝。这样看米，香车美玉以及封地，怎么能够和良言有等同的价值呢？将要 12.本题考查学生理解文章内容的能力， 生病的人，一定不会觉得鱼肉的味道鲜美：自身将要败亡的人，一定不会采纳忠诚进谏之言： B.“司马光援引前朝B例”错，根据原文“有司奏日当食，故事食不满分，或京师不见，皆 所以临死的人会说没有良医开出的药，将要败亡的人会认为没有直言进谏的大臣，不听良言 表贺，光言：‘四方见、京师不见，此人君为阴邪所蔽：天下皆知而朝廷独不知，其为灾当 的人，不是耳朵被堵塞，而是对良言不听从啊！因此圣明的人在事情尚未发生时就接纳规劝， 益甚，不当贺，·”司马光反对“日当食而贺”，并非“援引前朝旧例”，而是从灾异警示 接受善言如同转动圆环那么顺利，排斥恶行如同除去仇敌一般，良言每天闻于耳，祸害就更 的角度提出反对，“故事食不满分…皆表贺”是“有司”遵循的旧例，并非司马光的依据。 加远离于身。以前尧设置招纳谏言之鼓，舜树立让人写谏言的木牌，汤设立了纠正过失的官 C.“…英宗对司马光合理谏言基本采纳”错，材料二“仁宗从之”“神宗许之"“哲宗元 吏，凭借圣人英明的鉴察力，通晓洞察幽微之事，不会有丝毫的失误，但他们还要采取广泛 祐元年，拜尚书左仆射，两宫虚己以听，遇事常咨之”仅提及仁宗、神宗、哲宗对司马光谏 听取言论的方法，广开献进良言之路，难道不是要流传将来、彰显接纳正言的好处吗？ 言的采纳，未涉及“英宗”：且“三朝”是司马光自谓侍奉过三任君主，并非均体现“听言 先世圣贤尚且能够向割草打柴的人采集言论，何况平民百姓，难道可以不重视良言吗？ 如响”。 君子如果能所见良言就像回声般迅速接受，接受普言像水向低处流那样顺畅自然，那么就会 D.“符合材料一中对忠臣的评价‘德茂松柏，名流千载'”错，材料一“德茂松柏，名流千 使身体安康如同南山一样长久，才德就如松柏一样繁茂，名声就会流传千载， 载”是对“听言从普之君子”的评价，司马光病重仍忧国，体现的是忠臣担当，与“听言从 材料二 善”的核心不符，故选A, 司马光改任直秘阁、开封府推官。这时，交趾进贡一种奇怪的野兽，说是盛，司马光说： 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力： “真假不得而知，即使是真的，不是自己来的也不能说明是样瑞之兆，希望送还他们的所献 高三语文压轴答案2 之物。”他又写了一篇赋进行讽谏。他又修撰《起居注》，供职礼部。有关部门说有日食· “付”是“福”的鲷垫，“福”是“付”的收获，“付”的多少影响著“福”的大小， 按极例，日食不满度数，京师看不见，都应当上表祝贺。司马光说：“四方都看得见，京师 “福”的降临必须要有“付”的前期投入， 看不见，这说明君王被阴险邪悉的小人蒙蔽：天下的人都知道，唯独朝廷不知道，它所带米 【解析】18.本题考查学生语盲表达之情境补写的能力， 的灾害会更厉害，不应当庆贺。”仁宗听从了他的意见。 A处，由前文“·创·聚焦于状态的变革与气象的更新，往往倚赖智慧与长远的眼光”可 御史中丞王陶因为议论宰相在朝会时不领班事而被罢官，司马光代替他，司马光说：“王 知，“创”与“闻”意涵相联，“阀”需聚焦于和“状态的变革与气象的更新”相对应的 陶由于议论宰相被罢免了官职，那么御史中丞不可再当，我愿意等宰相已经领班，然后就职.” 行动层面，再结合“闯”字自身突破、进取的含义，故可填入“行动的进取与前路的开拓”： 神宗皇帝允准了。司马光就上书谈论修心的三个要领：仁、明、武：治国的三个要领：任人，B处，由前文“在·间·中展现果敢与担当”的句式对称关系可知，此处也应填写相似结 信赏、必罚，他的议论十分周详，而且说：“我能待奉三朝皇帝，都用这六句话进献，一生 构句式，结合第一段“‘创’…往往倚赖智慧与长远的眼光”可知“创”应对应“智慧 努力学习所获得的，都在这里，” 与长远的眼光”这一特点，故可填入“在‘创”中凝聚智慧与远路”， 哲宗元祐元年，司马光任尚书左仆射，太皇太后和哲宗虚心听取他的意见，遇事都先和 19。本题考查学生辨析并修改病句的能力， 司马光商量。辽、夏的使者来到宋国，必定关切地询问司马光的日常生活情况，告诚驻守边 ③处：关联词位置不当，前后分句主语一致，都是“有的人”，关联词“虽然”应放在主 境的官员：“中原（未朝）任命司马光当宰相了，再也不要轻易引起事端，挑起边疆的争端。” 语之后，应改为“有的人虽然有‘创”的念头，却无‘间’的骏行”。 司马光看到朝廷对自己言听计从，就想用自己的生命报答国家，亲自处理各种政务，不分白 ⑦处：句式杂糅。该句将“…被…所”糅合在一起，可别去“所”，改为“结果弄得 天需夜。他的幕僚们见他身体瘦弱，就拿诸葛亮吃得少、事务多（而英年早逝）来告诚他， 不伦不类，终被时代淘汰”。 司马光说：“死生，是由命决定的。”处理政务更加勤勉务力，病重，神志已不大清楚，还 20.本题考查学生分析词语感情色彩变化的能力， 像说梦话一样谆谆议论事情，说的都是有关朝廷天下的大事。 文中“知足常乐”本是褒义词，指知道满足就会经常快乐，在文中用来讽刺那些安于 15.D(“清新淡远”错误。.) 舒适区、不思进取的人，褒义词贬用，感情色彩发生反向变化， 16.①直抒胸臆，以肩担“纲常”和“脊柔铁硬”，直接表达对国家的忠贞不渝。 A“见风使舵”本是贬义词，指看势头办事，文中形容企业的敏锐反应，贬义词褒用： ②对比，以人生中的美好品德或丑恶言行可以干年留存，与万物盛衰枯败的短暂做对比， B.“一意孤行”本是贬义词，指固执己见行事，文中赞扬其坚持研发的决心，贬义词褒用： 突出了他对忠义节气的追求。 C.“狡兔三窟”本是贬义词，指留后路避祸，文中形容理财的合理规划，贬义词变用： ③用典，借苏武不变气节和龚胜绝食而死，表明作者为国北节的爱国情怀和不屈辱事敌的 D.“煞费苦心”本是褒义词，指费尽心思做某事，文中形容小王编造谎言的行为，袭义词贬用 民族正气， 故选D, (评分细则：答对1点给2分，满分6分，如有其他答案，只要言之成理，可的情给 21.本题考查学生语言表达之概括要点的能力， 分。) 题目要求写作提纲以问句呈现，需紧扣文章各部分核心内容，简洁明确指向论述要点， 17.(1)木欣欣以向荣泉滑滑而始流 ①首段提及“创”与“间”读音相似、意福相联，还指出“二者并非弧立存在，而是辩证 (2)悠然心会妙处难与君说 统一、相生共进的”，点出二者的关系，据此提炼出第一个问句“‘创’和‘闻’有什么 (3)谢公宿处今尚在渌水荡漾清猿啼（风急天高猿明哀，渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物。 关系？”。 杜鹃啼血猿哀鸣/巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳) ②第二段以“在现实情形中，有些人不明白‘创'与‘闻'的重要性”引出内容，还列举 18.A处：行动的进取与前路的开拓：B处：在“创”中凝聚智慧与远略 了三类错误表现，据此提炼出第二个问句“在‘创”和‘间'方面，人们存在愿些误区？”， 19.第一处：语句③：修改为：有的人虽然有“创”的念头，却无“闯”的践行。 ③第三段围绕“真正意义上的‘创”与‘闯'”展开，阐述了其本质是根植于清醒认知与 第二处：语句⑦：修改为：结果弄得不伦不类，终被时代淘汰。 持久韧性的生命实践，还说明践行的方法与意义，据此提炼出第三个问句“如何践行·创 20.D 和‘闯”？”。 21.①“创”和“间”有什么关系？②在“创”和“闻”方面，人们存在哪些误区？ 22.本题考查学生语言表达之表达准确的能力。 ③如何践行“创”和“闯”？ 形式上，需先匹配与“付”读音相似、意涵相联的单字，再仿照文中“创”与“闯”的韩 22.示例：福. 证关系，分析两字间相生共进的关联。 高三语文压轴：答案3 内容上，先确定“福”与“付”读音相近，且。者存在行为与结果的关联：再提炼“付”是付出陆，用速度改写了历史格局：当代中国的科技突围中，“嫦娥”探月、“天问”巡火团队以极 的行动。“福”是收获的美好结果，推导得出“付”是“福”的前提铺垫，“福”是“付”的必 致的研发速度，攻克核心技术壁垒，让中国航天在全球赛道上实现弯道超车，速度是效率的体 然收获，二者相互关联，付出的程度影响收获幸福的多少。如上所述，组织语言即可得出答案。 现，更是把握机遇、开拓新局的底气， 23.【详解】【审题】 耐力是致远的基石，为前行筑牢坚实根基，葡子云：“锲而不舍，金石可镂，”居里夫人 三则材料围绕“速度”与“耐力”的关系展开，核心启示是：既要保持前行的速度，更要 在简陋实验室里历经四年艰辛，从数吨沥青矿渣中提炼出0.1克镭元素，赢来放射性研究 坚守持久的耐力，二者相辅相成，方能成就长远。 领域的突破性进展，为现代物理学开辟了崭新道路。司马迁身受宫刑之辱，以十四 材料一以2026马年“路遥知马力”为切入点，通俗来说，就是路途遥远才能看出马的力 年光阴撰写《史记》，成就史家之绝唱，无韵之离骚”。耐力是“日拱一卒的定 气大小，告诉我们“耐力”是体现价值、实现目标的关键，没有持久的坚持，再强的能力也难 力，是穿越风雨、抵达远方的底气。 以发挥作用。 速度与韧性二者相辅相成、缺一不可。脱离耐力的速度，恰似无根之木、无源 材料二反映当下社会的现实：高铁、信息传递都追求“快”，“速度”确实能提高效率、 之水，纵使一时疾行，终会中途倾覆。曾经风靡一时的网红品牌，借营销造势的速 推动发展，是时代进步的重要体现，也是我们前行中不可或缺的力量， 度迅速出国，却因缺乏深耕品质的耐力，终究逃不过昙花一现的命运：脱离速度的耐力，则如 材料三结合红军长征胜利90周年，点明长征胜利慨靠向目标挺进的“速度”，更靠跨越 困于浅滩之舟，纵使坚守不授，也终将错失机逼、拉步自封， 艰险的“耐力”，说明速度是前行的动力，耐力是克服困难、抵达终点的保障，二者缺一不 回望历史，长征胜利的丰碑早已昭示速度与韧性共生的真谛，当今时代变革日新月异，我 可， 们既要有一万年太久，只争朝夕“的紧迫感，抓住机遇、加速发展：也要有十年瘤一剑“的定 踪合来看，三者共同启示我们，在快节奏的当下，既要紧跟时代步伐、提升前行速度，也 力，沉心萨气、厚积湾发.青年一代更应懂得：在追求理想的道路上，既要有冲刺的勇气，更 要培养持久耐力，不急不躁、坚持不懦，才能在人生和事业的道路上走得更远， 要有坚持的毅力，只有将速度融入耐力的长河，方能在时代的洪流中行稳致远，最终抵达理想 【立意】 的彼岸， 马年启新，愿我们既有追风赶月"的速度，抢抓时代机透：亦有久久为功的耐力，抵御前 1.铭记长征箱神，用持久韧性书写时代新篇 路风霜，路遥知马力”，历史将铭记的不仅是瞬间的裤煌，更是那些在漫长岁月中持续前行的 2.快慢相济方成事，莫让速度遮蔽耐力的光芒 坚韧身影，让我们以耐力筑基，以速度致远，在新时代的长征路上，既跑出加速度，更走稳每 3.速度求效率，耐力谋长远，二者相济方为发展正道。 一步。 【行文思路】 写作时，开头从材料切入，引出中心论点：真正的进步既需速度的锐气，更需耐力的韧 劲，二者相济方能行稳致远。中间先肯定速度的时代价值：接着以长征为例，阐释耐力如何使 目标在艰难险阻中得以最终实现，并联系现实，说明个人成长与国家发展均需“耐力"来沉淀 成果、化解挑战。结尾呼应开头，强调在追求速度的同时，更锷以耐力积淀，方能致远， 例文： 速行致远，韧则必达 骏马奔腾，蹄声叩响2026年的门：长征壮歌，九十载回响犹在耳眸，古语“路遥知马 力”，道尽了时光淬炼出的真章一一匹良驹的价值，不在瞬间的冲剃，而在漫漫长路上水不 停做的蹄音，当“快”成为时代的标签，当高铁与光速重塑我们的生活，回望那段用脚步丈量 两万五千里的征程，不禁思索：真正的远行，究竟需要怎样的力量？ 速度是破局的锋芒，为前行注入强劲动能。“兵贵神速”，古往今米，速度始终是抢占先 机、突破困境的关键。成吉思汗的蒙古骑兵凭借惊人的机动性，以风驰电架之势横扫欧亚大 高三语文压轴答案42026%。,”.E开 语文试题 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 文本一： 1926年燥发的北伐战争，是中国近代史上唯一一场以国共合作为基础、以革命统一战线为 依托，席卷全国的反帝反封建人民大革命。百年回望，以往的史学叙事多聚焦于军事进程与政 治博奔，却常常忽路了这场革命最核心的叙事主体一青年。 在北伐战争的主力部队中，青年官兵占比超过75%，叶挺独立团的基层军官与士兵平均年龄 不足22岁。他们中既有黄埔军校的青年学生，也有来自田间地头的工农青年，更有从三一八惨 案的血色中觉醒、毅然投笔从我的爱国学子。支擦他们跨越枪林弹雨的，从来不是个人的功名 利禄，而是“救中国于危亡，拯民众于水火”的共同信仰。 更值得关注的，是青年群体在这场革命中的双向价值：一方面，青年是北伐战争最坚定的执 行者与最无畏的牺牲者，用青春热血铸就了“铁军”威名，推动革命浪潮席卷全国；另一方面， 北伐战争也重塑了中国青年的精神内核，让“个人理想与国家命运同频”成为一代青年的集体 共识，彻底改写了中国青年运动的发展方向。 这种“青年与革命双向成就”的叙事，是北伐战争留给当代最珍贵的精神遗产。在民族复兴 的新征程上，如何让百年前的青年叙事突破历史的尘封，与当代背年产生真正的精神共鸣，是 我们百年纪念的核心命题，而非仅仅复述一场战争的胜负。 (摘编自《北伐战争百年：被忽略的肯年叙事与精神遗产》，《中共党史研究》2026年第2 期) 文本二： 作为北伐战争100周年纪念馆的策展人，我们面临的最大难题从来不是史料的匮乏，而是： 高三语文压轴 怎么让今天00后、10后的年轻人，愿意停下脚步，听一听百年前和他们同龄人的故事？ 传统的革命历史展陈，往往陷入“史料堆砌+宏大叙事”的误区：满墙的战役地图、密密麻 麻的时间线、冰冷的伤亡数字，看似严谨完整，却把当代年轻人挡在了门外。他们会觉得，这 是历史课本上的考点，是和自己无关的“过去式”。 因此，本次百年特展，我们放弃了“编年体通史”的传统策展逻辑，核心主题定为“同龄 人的冲锋”。整个展览不按战役时间排序，而是以“20岁的选择”为核心线索：第一个展厅， 我们陈列了12位北伐烈士的遗物一20岁黄埔生的家书、19岁工农战士的行军包、21岁女学 生的请愿血书，每一件遗物的主人，都和今天的高中生、大学生同龄；第二个展厅，我们用全 息技术还原了汀泗桥战役的夜袭场景，观众可以以一名普通士兵的视角，体验百年前青年的抉 择：最后一个展厅，我们设置了“时空明信片”互动区，观众可以给百年前的同龄人写一句话， 也可以看到前人留下的留言。 我们始终认为，策展不是为了让观众记住多少个历史时间点，而是为了完成一场跨越百年 的精神对话。当一个18岁的高中生，看到百年前另一个18岁的青年，放弃了安稳的生活，选 择用生命守护一个他可能看不到的未来，他内心的触动，远比背下十句历史结论更深刻。 (摘编自《北伐战争100周年特展策展手记》，中国革命博物馆2026年官方发布) 文本三： 记者：你是通过什么渠道了解这段百年历史的？对这段历史最深刻的印象是什么？ 大学生A(大一，19岁)：主要是历史课本，还有一些历史短视频。印象最深的就是那支被 称为“铁军”的部队，觉得他们很厉害，但说实话，没有特别深的感触，就是一个考点，考完 就忘了。 大学生B(大三，22岁)：我爷爷的爷爷是当年的革命战士，家里有他的日记。我看日记的 时候特别震鹅，他写“我今年21岁，不知道能不能活着回来，但我不后悔，因为我想让以后的 年轻人，能安安稳稳地读书，不用再怕打仗”。我突然就觉得，我现在坐在大学里读书，其实 是在完成他当年的愿望，一下子就和这段历史连上了。 大学生C(研究生，24岁)：现在网上有很多碎片化的段子，说当年的牺性是“没必要的”， 说那些年轻人是“被裹挟了”。我特别反感这种说法，你不能用今天的和平环境，去苛责百年 前身处危亡之中的年轻人。他们不是没有选择，而是选择了把国家和民族放在自己前面。我们 第1页，共6页 今天谈传承，不是要去复刻当年的经历，而是要读懂他们那种“把小我融入大我”的精神，在 自己的领域里做好自己的事。 (摘编自《Z世代青年眼中的百年青春史诗》，《中国青年报》2026年专题访谈) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.以往的史学叙事完全聚焦于这场革命的军事进程与政治博弈，彻底忽略了青年群体在其中 的核心地位与双向价值。 B.这场革命重塑了中国青年的精神内核，让“个人理想与国家命运同频”成为当时青年的集 体共识，影响了中国青年运动的走向。 C.传统革命历史展陈的核心问题，是史料不够严谨完整，过度依赖战役地图、时间线与伤亡 数字，无法吸引当代年轻人。 D.受访大学生普遍认为，这段历史只是历史课本上的考点，和当代青年的现实生活没有关联， 很难产生深层的精神共鸣。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.三则材料都围绕百年历史纪念展开，材料一侧重理论层面的青年叙事重构，材料二侧重实 践层面的青年传播路径，材料三侧重受众层面的青年认知现状。 B.文本二的策展逻辑，与文本一提出的“挖掘青年叙事，实现与当代青年的精神共鸣”的核 心观点，形成了理论与实践的呼应。 C.文本三中大学生B的感悟，印证了文本二策展理念的合理性一只有通过家族遗物等私人 化叙事，才能让当代青年与革命历史产生连接。 D.三则材料都反对将历史简化为冰冷的史实与考点，都强调了百年革命精神在当代青年中的 传承与共鸣，具有一致的价值导向。 3.下列选项中，最能支撑文本二核心策展理念的一项是(3分) A.某革命纪念馆制作了详细的战役时间轴，标注了每一场战役的时间、地点、参战部队与伤 亡数据，史料详实，考据严谨。 B.某高校举办百年历史学术论坛，邀请党史专家解读这段历史的历史意义与时代价值，发布 多篇相关学术论文。 高三语文压轴 C.某短视频平台推出“20岁的他们”系列短视频，每期讲述一位和当代大学生同龄的百年 前革命烈士的人生故事，累计播放量突破10亿。 D.某出版社出版相关历史全史，完整还原了事件的政治背景、军事进程与历史影响，是国内 相关领域的权威著作。 4.文本一提出，这场革命中“青年与革命形成了双向成就”，请结合文本一，简要概括“双 向成就”的具体内涵。(4分) 5。该纪念馆拟新增“青年与百年征程”主题展厅，请你结合三则材料，给展厅提出3条核心 策展建议，并分别说明理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 在群山中穿行 尼玛潘多 ①在狭窄的空间生活久了，常常滋生吹吹旷野的风、看看雪山草地和湖泊，让自己融入自 然的期许。这样的期许大多数永远都是期许，只有偶尔，幸运才会降临。2024年的幸运，降临 在丰硕的九月。西藏日喀则西部的拉孜、定日、聂拉木和吉隆四县，散落在喜马拉雅山脉周边， 这里有农村、牧区、雪山、湖泊，完美符合了我的期待。 ②念念不忘必有回响，多年后我踏上了前往扎西岗村大本营的路上。往日重演，天空突然 又飘起了雪，到大本营帐篷民宿营地时，雨夹雪倾洒而下，新买的冲锋衣上全是水珠，撑伞的 手变得冰冷，有人“阿啾啾”地叫着，说是鞋子进水了。 ③即使再多的怨言，雨雪不听，仍然下着，越下越大，地上积满雪水，一踩一个窝，又湿 又滑。我和一群来自内地的朋友们躲在当地群众开设的帐篷民宿，个个都觉得浪费了美景浪费 了时光，于是一个个又走进雨雪中。人是个适应力特别强的动物，再大的不适无法改变也就适 应了。等四周的山峦、珠峰观景栈道变成白茫茫一片时，大家已从慌乱走到了从容，拍雪景拍 远山，东拍拍西拍拍，恨不得把所有入眼的都定格下来。或许这也是雨雪天的收获，让视野从 单一的珠峰挪移，周边有更多的发现。 第2页，共6页 ④一只黑鸟闯进了我的镜头，然后是两只三只，一大群，它们飞到雪线之上，做视地上的 生灵，然后以惊人的速度俯冲下来滑翔，等到我们兴奋起来，又扇动强健的羽溟上升，如此舒 展如此自由。渡鸦？这个名字在脑海中冒出来，我就兴奋不已。这些闯入镜头的黑鸟是不是喜 马拉雅渡鸦并不重要，重要的是它们同样翱翔于高山之巅，看见的比我们更为辽阔。恍惚间， 思绪便职回了1988年，那时我刚高中毕业，背着沉甸甸的行囊，乘车在群山稻皱里蜿蜒穿行， 踏上了赴内地读书的漫漫长路。那时的我，多美慕这群被仰望的黑鸟一它们在群蜂之上自在 盘旋，用双翼丈量着更辽阔的天地。 ⑤为了第二天一早看到珠烽，当夜，我们住在扎西宗乡（现改名扎西宗镇)。因珠峰美名远 播，一座小镇正悄然形成，独特的“珠峰经济”效应也在此地渐次生发。百闻不如一见，扎西 宗乡较之过去丰腴了不少，各种营业的、在建的、规划中的酒店，令人目不暇接，让村庄显得 繁闹又凌乱。当地农民以开设茶馆、餐馆、民宿、出租门面、跑运输等方式，参与旅游业，从 “珠峰经济”中获益。 ⑥从人声渐喧的扎西宗乡驶向旷野，仿佛跨越了一道无形的边界。方才还紫绕耳畔的谈笑 声、引整声渐渐消散，代之以风掠过山岩的呼啸，荒凉的底色就此铺展。如此空旷又如此荒凉， 偶有残垣与碉堡静歌，使苍凉更为苍凉。从珠峰回来的路上，远处是山，近处也是山，只是远 处的山头积满雪，近处的山却顶固地保持岩石与黄沙的本色，让夏天的雨也无法抹上一层绿意， 但雨水汇集到地面，戴形成了力量，它或许会被拦住，会被绊住，但它极具迁回曲折的能力， 终将为自己找到一条路，奔走的路上遇到的阻力越大，汇集的力量越强，冲破阻碍，形成泥石 流，让石头们流离失所，把远处的石头推到近处，把近处的推向远方。 ⑦来自西安的汉族王大哥突发感慨，这里的地域条件于动物而言也是不公平。别地的牛羊 移动很少就能吃饱，牧羊人也可以固定一处休息，这里的羊们要不停地移动觅草，牧羊人就得 跟前押后，两者都累。为什么选择在这里生存繁衍，即使面对风、沙和缺氧的拷问？我不禁想 起尼格尔·尼柯尔森引用（穿过西骸去珠穆朗玛峰》一书里的一段话：“那些动物、那些昆虫、 那些鸟类为什么会选这样荒芜的地方来住呢？也许它们之所以被吸引到这里来是因为发现此地 可做避难所吧，可是在这样高的地方，单只求生存就已是多么艰苦而不定的挣扎！” ⑧我们常常愿意从自己出发，对不一样的地方产生一种苦难感。但正如“地理位置就是命 运”的说法，人或者动植物一旦落到某地，就会适应这里融入这里。就像生长在雪域高原的我， 高三语文压轴 常常会忘记自己生活在高处的事实，忽路这块土地的与众不同，但走到离珠蜂较近、海拔基本 4000米以上的村落，面对狂风吹过的旷野，远处高耸威严的雪山，又会生发出苦难感，感受到 “高处不胜寒”的严苛。 ⑨一路走一路看也一路听，发现在珠穆朗玛大区域，音乐、舞蹈方面的非物质文化遗产很 多，对某种非遗舞蹈的正宗发源地还有不少的争议，这样广泛的流传度，不正是人类适应与安 然享受故乡的一种表现形式吗？在聂拉木县乃龙乡，我们邂逅了两位老人，洛追和阿旺，都年 届八十，都是乃龙甲谐的非遗传承人。在乡政府餐厅，洛追老人一进门自带一股风，身子硬朗 敏捷，坐下身来才发觉一身灰尘，仿佛刚刚放下手中的劳作而来。“爬贡唐拉木不用怕，有一 百匹马的护送，过艾玛塘不用怕，有一百辆木轮车的迎接…”洛追说着说着就哼唱起来，阿 旺也和起来，一高一低，唱到动情处，不由得挥舞手臂舞起来，我这才发觉，洛追的右袖空空 荡荡。 ⑩洛追的右臂是在三十七岁那年因机械操作失误失去的。他笑着说，表演乃龙甲谐时所穿 服装袖子宽大，完全可以掩盖这个缺陷，就这样他还到拉萨参加过表演。笑声中透着一股坚毅 和随性。和这块土地上的人们一样，他以达观的态度接受了命运给他的重击，让它成为生命的 一部分。 ①这一路在群山中穿行，雪山湖泊映照着高山草甸，牛羊生灵散落其间，构成一幅浑然天 成的画卷。如今，当我将彼时的记忆一一诉诸笔端，远方的山川仿佛又在耳辟回响，那片土地 的苍茫与炽热，仍在牵引着我，让我一遍遍回望。 (有副改) 6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)() A文章开篇写“狭窄的空间”催生融入自然的期许，而这份期许“大多数永远都是期许”，既 反映了日常生活的局促，也体现了后文高原之行的珍贵。 B.作者认为“这些闯入镜头的黑鸟是不是喜马拉雅波鸦并不重要”，是因为在她看来，黑鸟朝 翔山巅，视野辽阔，比其具体的物种归属更具褚神象征意义。 C.同行者感概高原地域条件“不公平”，作者引用（穿过西葭去珠穆朗玛峰》一文中的话，是 为了印证高原动植物生存的艰难，表达对它们被迫选择荒芜之地的悲悯。 D.洛追老人失去右臂却仍能笑着传承乃龙甲谐，还曾到拉萨表演，这一情节意在凸显老人的 第3页，共6页 “达观”，在坚守传承中衫显出高原人民坚毅随性的精神底色。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.文章以行踪为线索，将自然景观、人文风貌与个人感悟有机融合，串联起旅途见闻与过往回 忆，形成了情景交融、虚实结合的艺术效果。 B.第③段运用对比手法，将众人初遇雨雪时的狼狈抱怨与后来的从容赏景进行对照，鲜明地凸 显出人对自然环境的适应能力与意外境遇中的审美发现。 C.第⑥段对旷野的描述，运用了动蕾结合的手法，山风呼啸、雨水弃涌为动，山头积雪、残垣 碍堡为静，勾尚出高原苍茫雄浑的风貌。 D.结尾“远方的山川仿佛又在耳畔回响”与（琵琶行并序》中的“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠 落玉盘”都运用了通感手法，将抽象的情感转化为可感的听觉体验。 8.本文第⑧段画横线部分的“雨水”与苏轼《赤壁赋》的“江水”都体现了作者对“水”的思 考，二者在写作意图上有何不同？请结合文本简要分析。(4分) 9.评论家认为，“在边疆题材散文中，民族融合从来不是宏大口号的堆砌，而是藏在山川风物 的肌理里，藏在寻常生命的呼吸里”。请结合文本中具体内容，谈谈你对这一观点的理解。(6 分) (三)阅读Ⅲ 闵读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 起剑性锐，必托槌砧，以成纯钧①：人性虽敏，必藉善言，以成德行。故槌砧者，夷 不平也；普言者，正不善也。 君子重正言之惠，贤于轩璧之赠：乐闻其过，胜于德义之名。故楚庄王轻千乘之国， 而重申叔一言：范献子殿万亩之田，以贵舟人片说。由此观之，轩璧之与田邑，岂能与普 言齐价哉！夫人之将疾者，必不甘鱼肉之味；身之将败者，必不纳忠谏之言。故临死者谓 无良医之药，将败者谓无直谏之臣。而不听普言者，非其耳之有塞，善言不入耳乎！是以 明者纳规于未形，从普如转圆，遭恶如去仇。正音日闻于耳，故祸害逾远于身。昔者尧设 高三语文压轴 招谏之鼓，舜树诽谤之木，汤立司过之士。以圣哲之神鉴，穷机洞微，非有毫厘之谬也， 犹设广听之术，开嘉言之路，岂不贻厥将来，表正言之益耶？ 夫先圣犹能采言于刍荔，奚况布衣而不贵言乎？君子若能听言如响，从普如流，则身 安南山，德茂松柏，名流千载也。 (节选自《刘子·贵言章》) 材料二： 司马光改直秘阁、开封府推官。交趾贡异兽，谓之解，光言：“真伪不可知，使其真， 非自至不足为瑞，愿还其献。”又奏赋以风。修《起居注》，判礼部。有司奏日当食，故 事食不满分，或京师不见，皆表贺。光言：“四方见、京师不见，此人君为阴邪所蔽：；天 下皆知而朝廷独不知，其为灾当益甚，不当贺。”仁宗从之。 御史中丞王陶以论宰相不押班罢，光代之，光言：“陶由论宰相罢，则中丞不可复为。 臣愿俟既押班，然后就职。”神宗许之。遂上疏论修心之要三：日仁，曰明，曰武：治国 之要三：日官人，曰信赏，日必罚。其说甚备。且日：“臣获事三朝貲以此六言献平生力 学所得尽在是矣。” 哲宗元祐元年，拜尚书左仆射，两宫②虚己以听，遇事常咨之。辽、夏使至，必问光 起居，救其边吏曰：“中国相司马矣，毋轻生事，开边隙。”光自见言行计丛，欲以身孢 社稷，躬亲庶务，不金昼夜。宾客见其体赢，举诸葛亮食少事质以为戒，光日：“死生， 命也。”为之益力。病革，不复自觉，谆谆如梦中语，然皆朝廷天下事也。 (节选自《宋史·司马光传)) [注]①纯钩：古代宝剑。②两宫：指太皇太后和哲宗。 10.(3分)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑。 臣获事A三朝B皆以此C六言献D平生E力学所得F尽在G是矣 11.(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A甘，认为…鲜美，与《兰亭集序》中“齐彭殇为妄作”的“齐”用法相同。 B.司，举管、主持，与《陈情表》中“州司临门，急于星火”的“司”意思相同。 C.使，即使、纵使，与《项脊轩志》中“乃使人复茸南阁子”的“使”意思不同。 第4页.共6页 D.烦，繁多，与《种树郭豪驼传》中的“见长人者好顾其令”的“烦”意思相近。 12.(3分)下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（) A.楚庄王看轻千乘之国，范献子轻视万亩之田，他们认为千乘之国、万亩之田比不上有价 值良言。 B.在交趾进贡异兽和表贺日食事件中，司马光援引前朝旧例，认为不应当庆贺，仁宗听从 了他的建议。 C.仁宗、神宗、英宗对司马光合理谏言基本采纳，在一定程度上体现材料一“听言如响， 从善如流”。 D.司马光病重依旧为国操劳，连梦话都言天下之事，符合材料一中对忠臣的评价“德茂松 柏，名流千载”。 13.(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)夫先圣犹能采言于刍莞，奚况布衣而不贵言乎？ (2)光自见言行计从，欲以身殉社稷，躬亲庶务，不舍昼夜。 14.(5分)材料一使用了多种论证方法，请结合文本内容加以分析。 (四)阅读V 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 和曹东谷韵 谢枋得① 万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天。 人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。 此日识公知有道，何时与我咏游仙。 不为苏武即龚胜②，万一因行拜杜鹃③。 [注]①谢枋得：南宋末年爱国诗人。②龚胜：汉哀帝时光禄大夫，王葬篡汉后，拒不应聘，绝 食而死。③拜杜鹃：表示对国家、君主的忠诚。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联表明“纲常”在作者心中占有重要地位，此“纲常”可指爱国情怀、民族气节。 高三语文压轴 B.领联与文天样的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”异曲同工，同唱一曲正气歌。 C.根据颈联内容及酬和诗特点，可推测出诗人朋友曹东谷可能是游仙论道的高人。 D.本诗意绪使慨激昂，语言清新淡远，朴直而有韵致，言为心声，毫无矫揉造作之态。 16.《宋史》评价谢枋得“以忠义自任”，请分析这种忠义在此诗中是如何体现的。(6分) (五)名篇名句歌写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)春天来临，野外树木绽放新芽，溪水淙淙流淌。这种美好情景，让人不禁想起陶渊明《归去 来兮辞并序》中的” ”二句。 (2)欣赏滇派名画时，老师引用张孝样《念奴娇过洞庭》中的” 二句。告诉我们言不尽意，艺术的高妙之处须自己用心领会的道理。 (3)自先秦以来，被啼声一直在古诗文的画廊中回响，它承载着古代文人的复杂心绪，如 。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 “创”与“闯”，是读音相似、意涵相联的两个字。“创”聚焦于状态的变革与气 象的更新，往往倚赖智裁与长远的眼光：“闯”聚焦于A,更多需要勇气与胆识。在 人生发展与事物演进中，二者并非孤立存在，而是辩证统一、相生共进的。 在现实情形中，有些人不明白“创”与“闯”的重要性，错失了很多良机，留下了 很多遗憾。①有的人既无“创”的愿景，也无“闯”的胆魄，②于“舒适区”内虚度光 阴，还自诩为“知足常乐”。③虽然有的人有“创”的念头，却无“闻”的践行，④更 惧怕“闯”的风险与代价，终使理想沦为纸上谈兵。⑤还有人将“创”片面视为对过去 的全盘否定，一味追逐所谓新潮、新奇与新式，⑥鲁莽盲动地去“闯”，想开拓前路， ⑦结果弄得不伦不类，终被时代所淘汰。 真正意义上的“创”与“闯”，绝非一时冲动或表面文章，而是根植于清醒认知与 持久韧性的生命实践。它需要我们在“闯”中展现果敢与担当，B。唯有在“闯”中 第5页，共6页 磨砺心志、于“创”中升华境界，使二者彼此激发、相互成全，我们才能在变动不息的 世界中走出属于自己的道路，书写既有厚度亦有光彩的人生篇章。 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。（4分) 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“知足常乐”的变化相 同的一项是( )(3分) A.在市场瞬息万变的今天，企业必须拥有“见风使舵”的敏锐嗅觉和快速反应能力，才 能生存下去。 B.在当时所有人都反对的情况下，他“一意孤行”地坚持自主研发，最终莫定了如今的 核心技术优势。 C.在投资理财上，他深谙“狡兔三窟”之道，将资产进行了多元化配置，有效分散了风 险。 D.为了掩盖这个小错误，小王“煞费苦心”地编造了一个又一个谎言，结果漏洞百出。 21.请写出三个问句，作为上文的写作提纲。(3分) 22.请写出与“付”字读音相似、意涵相联的一个字，并解释这两个字之间的辩证关系。 (4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 2026年是农历丙午马年。古语云：“路遥知马力。”马的价值，在漫长的跋涉与持久的负 重中得以彰显 材料二： 高三语文压轴 当下，杜会发展强调“速度”。高铁不断刷新时速，信息以光速传递，“快”成为衡量许 多事物的重要标准。 材料三： 2026年是红军长征胜利90周年。长征，这一人类历史上的伟大壮举，其胜利不仅依靠向 目标挺进的“速度”，更依靠跨越千难万险的“耐力”。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 第6页.共6页