第八单元第2课 自主可控护安全 教学设计 2025-2026学年苏科版小学信息科技三年级下册

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第八单元 自主可控技术 第2课 自主可控护安全 教学目标 （一）信息意识 1.了解自主可控技术在网络导航、共享出行、扫码支付等在线生活场景中的安全保障作用。 2.认识到依赖国外技术可能带来的安全风险，建立关键技术自主可控的安全意识。 （二）计算思维 1.能分析硬件、软件层面自主可控对安全保障的影响，建立“自主可控→安全稳定”的逻辑关联。 2.能根据安全需求，选择使用自主可控的硬件和软件产品，形成安全使用数字工具的基本思路。 （三）数字化学习与创新 1.能参与教材“做一做”活动，从安全角度推荐自主可控的日常应用软件，说明推荐理由。 2.能尝试为“如何支持自主可控技术发展”提出具体措施，探索用实际行动维护在线安全的方法。 （四）信息社会责任 1.树立自觉使用国产自主可控产品的意识，理解支持国产技术对国家信息安全的重要性。 2.增强维护国家信息安全的责任感，养成安全、负责任地使用数字技术的良好习惯。 教学重点 了理解自主可控技术对在线安全的保障作用，认识硬件和软件层面自主可控的重要性。 教学难点 理解软件系统“后门”带来的信息安全风险，建立支持自主可控技术发展的行动意识。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、探究学习法 教学准备 1.多媒体课件、教材内容 2.课堂学习单（含安全风险分析表、自主可控软件推荐表） 3.在线支付、导航、共享出行等生活场景图片，软件“后门”安全风险示意图 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，初识自主可控与安全（5 分钟） 1.创设情境：展示网络导航、共享出行、扫码支付等在线生活场景， 提问：“这些便捷的在线服务背后，是谁在保护我们的信息安全？” 2.引出课题：自主可控技术有效保护着我们的在线安全。今天我们就来学习自主可控护安全，了解自主可控技术如何保障我们的在线生活。 1.回忆在线生活场景，激发探究安全保障的兴趣。 2.明确本节课的学习主题，初步感知自主可控与安全的关联。 通过学生熟悉的生活场景导入，让学生直观感受自主可控技术与日常安全的联系，激发学习兴趣。 二、探究依赖国外技术的安全风险（10 分钟） 1.组织教材“议一议”活动：分析跨国企业限制支付功能导致A国地铁拥堵的案例，讨论为什么会影响在线支付，思考我国是否会出现这种情况。 2.讲解依赖国外技术的风险：软件/系统可能无法更新、停止运行，严重影响个人生活和国家安全。 3.组织教材“想一想”活动：讨论购买手机的建议，理解硬件层面自主可控是安全保障的根本。 1.参与案例讨论，分析依赖国外技术的风险。 2.学习依赖国外技术的安全隐患，理解自主可控的必要性。 3.思考手机购买建议，认识硬件自主可控的重要性。 通过案例分析和讨论，让学生理解依赖国外技术的风险，建立对自主可控安全价值的认知。 三、探究软件层面的自主可控与安全（10 分钟） 1.组织教材“议一议”活动：讨论为什么要自主研发国产手机操作系统，理解软件系统自主可控的重要性。 2.讲解软件“后门”的安全风险：窃取敏感信息、获取系统控制权、破坏系统运行，让学生认识软件自主可控的必要性。 3.组织教材“做一做”活动：引导学生从安全角度推荐自主可控的日常应用软件，说明推荐理由。 1.参与讨论，理解国产操作系统研发的意义。 2.学习软件 “后门” 的风险，建立软件安全意识。 3.实践推荐自主可控软件，说明安全理由。 通过讨论和实践，让学生理解软件层面自主可控对信息安全的保障作用，学会选择安全的应用软件。 四、探究支持自主可控技术的行动（7分钟） 1.引导学生讨论生活中使用国产自主可控硬件和软件的意义，理解国人支持对技术发展的促进作用。 2.组织教材“挑战”活动：引导学生思考“自主可控对在线安全如此重要，你准备怎么做？”，填写想法和措施。 你的想法： 。 你的措施： 。 3.总结支持自主可控技术的行动：自觉使用国产产品、宣传自主可控技术、树立安全使用意识等。 1.讨论使用国产产品的意义，建立支持自主可控技术的意识。 2.思考并填写支持自主可控的想法和措施。 3.总结行动方向，明确个人责任。 通过讨论和挑战活动，让学生将安全意识转化为实际行动，培养维护国家信息安全的责任感。 五、课堂小结与拓展（3 分钟） 1.回顾总结：梳理自主可控技术对在线安全的保障作用，从硬件、软件层面理解安全风险与防护措施。 2.引导学生分享本节课的学习心得，交流对自主可控护安全的理解。 3.布置拓展任务：和家人分享自主可控技术对在线安全的重要性，推荐安全的国产应用软件。 1.回顾本节课的重点内容，梳理安全防护思路。 2.分享学习心得，交流对信息安全的理解。 3.记录拓展任务，向家人传递信息安全知识。 帮助学生梳理知识，同时引导学生将信息安全意识传递给家人，深化信息社会责任素养。 板书设计 第2课 自主可控护安全 一、为什么要自主可控： 避免依赖国外技术 → 防止服务中断、信息泄露、系统被破坏 二、安全保障层面： 硬件层面：国产设备是安全的根本 软件层面：自主系统防“后门”，保护信息安全 三、我们能做什么： 自觉使用国产软硬件、推荐安全软件、宣传自主可控 教学反思 1.成功之处：通过教材中的“议一议”“想一想”“做一做”“挑战”活动，学生的参与度很高，能清晰理解自主可控技术对在线安全的保障作用，认识到硬件和软件层面自主可控的重要性。案例分析让学生直观感受到依赖国外技术的风险，增强了信息安全意识和支持国产技术的责任感。 2.待改进之处：部分学生对软件“后门”的概念理解不够深入，后续可以增加更形象的比喻和案例，帮助学生理解信息窃取和系统破坏的风险。学生提出的支持措施不够具体，需要更多引导和示范。 3.后续调整：可以组织“安全应用软件推荐会”，让学生分享自己推荐的国产软件和安全使用心得；同时可以开展“信息安全小卫士”主题活动，引导学生制定家庭信息安全小计划，将课堂知识延伸到生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $