模块十三 修辞手法与语句表达效果——2026届高考语文二轮复习核心模块讲义

语文·核心模块讲义 ( 修辞手法与语句表达效果 ) ( 模块十三 ) ( 考情分析 ) 角度 解说 命题核心特征 题型与分值 ·以主观简答题为主，分值4-6 分，高频出现在语言文字运用语段中。 ·常考形式：判断修辞+赏析表达效果、原句与改句效果对比。 考查范围固定 ·只考9种常见修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 ·重点集中：比喻、拟人、排比、借代、对偶。 命题特点 ·情境化：全部放在记叙、描写、说明、议论语段中考查，不单独考定义。 ·综合性：一题常考修辞+句式+用词+语言风格，强调多角度作答。 ·易混点必考：高频对比比喻/比拟、借喻/借代、排比/对偶、反问/设问。 命题趋势预测 效果赏析成为主流 ·不再只问“用了什么修辞”，而是重点问好在哪里、为何这样写。 原句vs改句题型持续走高 ·要求从修辞、句式、用词、韵律、情感多角度比较表达效果。 高频修辞更集中 ·比喻、拟人、排比、借代几乎年年考；对偶、夸张、反复次之。 答题要求更规范 ·强调术语准确+结合文本+点出效果/情感，拒绝只背套话。 二轮备考建议 牢背9种修辞定义+作用 ·比喻：生动形象，化抽象为具体。 ·比拟（拟人）：赋予物以人情，画面鲜活，情感强烈。 ·借代：以简代繁，具体形象，引人联想。 ·夸张：突出特征，强化情感。 ·排比：增强语势，节奏鲜明，强化情感。 ·对偶：句式整齐，音韵和谐，凝练概括。 ·反复：强调内容，加深印象，抒情强烈。 ·设问：引发思考，引出下文。 ·反问：加强语气，表意肯定，感染力强。 必背5组易混修辞区分 ·比喻vs比拟：比喻是相似关系；比拟是融为一体、直接人格化。 ·借喻vs借代：借喻能改成明喻，重相似；借代不能改，重相关。 ·对偶vs对比：对偶看结构对称；对比看意义对立。 ·排比vs对偶：排比三句及以上；对偶两句、严格对称。 ·反问vs设问：反问有答案、加强语气；设问自问自答、引思考。 表达效果题“万能答题模板” ·点明手法：运用了……修辞/句式。 ·分析运用：具体写了……内容。 ·点明效果：生动形象/突出特征/增强语势/强化情感。 ·情感主旨：表达了作者……情感/突出了……特点。 二轮刷题重点 ·专攻原句与改句效果对比题。 ·每题按修辞+用词+句式+情感四个角度作答。 ·整理错题，重点纠正术语混用、不结合文本、只写套话。 重难知识梳理 考点一 正确使用修辞手法 一、九种常见修辞手法释义 1.比喻 （1）比喻的定义：比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比喻另一事物的一种修辞方法。 （2）比喻的结构：一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志）三部分组成。 构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则不能构成比喻。 （3）比喻的种类： 种类 释义 例句 明喻 本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”，本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》） 暗喻 又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词。典型的形式是“甲是乙”，常用“是”“成了”“变成”“成为”“等于”等连接。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（徐志摩《再别康桥》） 借喻 只出现用来代替本体的喻体（直接叙述喻体），而本体和比喻词都不出现。典型形式是“甲代乙”。 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） 博喻 连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》） （4）比喻的作用：或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。 2.比拟 （1）比拟的定义：比拟是根据想象把物当作人来写或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的一种修辞方法。其形式是事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化” （2）比拟的种类： 种类 释义 例句 拟人 把物当作人来写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的事物好像人一样有思维和情感。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（徐志摩《再别康桥》） 拟物 把人当作物来写，或把此物（甲物）当作彼物（乙物）来写。 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） （3）比拟的作用：能生动形象地描写事物，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可使读者感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 3.借代 （1）借代的定义：借代是指不直接说出人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞方法。被代替的人或事物叫“本体”，用来代替的人或事物叫“借体”。 （2）借代的种类： 种类 例句 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… 材料代本体 木受绳则直，金就砺则利。 标志代本体 谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ 人名代著作 我们要多读点鲁迅。 绰号代本人 芦柴棒，去烧火！ 专名代泛称 一千个读者有一千个哈姆莱特。 具体代抽象 不拿群众一针一线。 部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 （3）借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4.夸张 （1）夸张的定义：夸张是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。 （2）夸张的种类： 种类 释义 例句 扩大 夸张 故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》） 缩小 夸张 故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》） 超前 夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。 未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。（王实甫《西厢记·长亭送别》） （3）夸张的作用：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增强语言的生动性。 5.对偶 （1）对偶的定义：用字数相同、结构形式上相似或相同，意义上对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞方法。 严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的部分词性一致、平仄协调、实虚相对。现代诗文中对偶运用相当宽松，只要字数相等、结构相同、声韵大体协调即可。 （2）对偶的种类： 种类 释义 例句 按内容 正对 上下句从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居（其一）》） 反对 上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修《伶官传序》） 串对 上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》） 按形式 工对 就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 宽对 就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按结构 成分对偶 句中的某些成分构成对偶关系。 山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝啬丽彩。 （3）对偶的作用： ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 6.排比 （1）排比的定义：排比是指用三个或三个以上结构相同或类似、内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的一种修辞方法。 （2）排比的种类： 种类 释义 例句 成分排比 同一个句子中的多个成分构成排比。 大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。（艾青《大堰河—我的保姆》） 句子排比 一个复句中的各个单句或几个句子构成排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（魏巍《谁是最可爱的人》） （3）排比的作用：增强语势，渲染气氛，强调内容，强化感情。 7.反复 （1）反复的定义：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞方法。 （2）反复的种类： 种类 例句 连续反复 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡（鲁迅《为了忘却的记念》） 间隔反复 她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背了团箕到广场上去……（艾青《大堰河—我的保姆》） （3）反复的作用：用于说理文章，起强调作用；写景抒情，感染力强；加强节奏感，增强旋律美。 8.设问 （1）设问的定义：无疑而故意设置疑问，明知故问，自问自答的修辞方法。设问的目的是强调问题，以引起人们的注意，启发人们进行思考。如： 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（艾青《我爱这土地》） （2）设问的作用：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化，起波澜；有时出现在篇首或句首，起到引起下文或承上启下的过渡作用。 9.反问 （1）反问的定义：用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果的修辞方法。反问句句末一般用问号，有的也用感叹号。 （2）反问的种类： 种类 例句 用肯定的形式表示否定 四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？（鲁迅《为了忘却的记念》） 用否定的形式表示肯定 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？（郁达夫《故都的秋》） （3）反问的作用：加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。 二、区分五对常用易混的修辞手法 修辞手法 辨析 比 喻 和 比 拟 反映事物间的关系不同。 比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。 【例1】霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 【例2】青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。 例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点；例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。 表达的结构方式不同。 比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”彼此交融，成为一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现。 【例3】曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。 【例4】曙色流动在原野的尽头例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例3是比喻，例4是比拟。 表达的效果不同。 比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物，比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够收到各自的表达效果。 借 喻 和 借 代 相同点： 它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 【例1】黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的 【例2】他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井” 例1是借喻，只出现喻体“黑夜”；例2是借代，只出现借体“龙井”。 不同点： （1）借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。 （2）构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的关联性，即要求借体和本体有某种关系。 （3）借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 【例3】要扫除一切害人虫，全无敌。 【例4】雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。” 例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。 对 偶 和 对 比 对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等：对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。 【例1】赤道雕弓能射虎，椰林匕首敢龙。 【例2】有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马例1的结构对称，字数相等，是对偶；例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。 对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼类现象 【例3】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 【例4】敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。 排 比 和 对 偶 排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。 【例1】但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风…… 上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。 排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两句是不重字的。 【例2】国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。 【例3】五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 例2是排比，“要”是提挈语；例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。 对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。 反 问 和 设 问 反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。 反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。 【例1】池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？ 【例2】谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。 考点二 赏析句子的表达效果 句子的表达效果，是指句子中运用一定的表达技巧而表现出来的优点、特色、作用等。新高考试卷中赏析句子的表达效果题会在语言文字运用部分的语段综合阅读中考查，一般通过修改原文语句的方式，考查学生分析原句比修改后的语句表达效果好的原因。可以从句子的内容、形式和结构作用三个角度来分析修改后的语句和原文语句的差异，从而找出表达效果好的原因。 角度 表达技巧 内容 修辞手法的运用、有特色的修饰词语的运用、感觉器官的描写角度 形式 句式特点、词序句序的安排、句子的语气、音节韵律的安排 结构作用 与上下文的呼应、总结上文和领起下文、语意的连贯 这类题目表面上看仅仅是比较句子变换的区别，实际上是一种综合性、实践性很强的考查题目：①考查词语的恰当使用；②考查句式的恰切变换；③考查修辞手法的生动运用；④考查叙述视角的恰当选择；⑤考查对语言特色的理解。这种从多角度赏析句子表达效果的命题，注重了语言运用的实际情境，是新高考命题理念的鲜明体现。 【解题技法】 多角度赏析句子表达效果 赏析角度 效果侧重 用词精妙 动词：使语言生动形象 形容词：既突出事物的特点，又表达情感 名词：特定的景象，刻画出特定的画面或意境 拟声词：生动逼真，如闻其声，如临其境 叠词：增强韵律，或起强调作用 四字短语：工正典雅，富有韵味 句式特点 长短句：长句表述语义丰富，短句节奏明快、生动活泼；长短句结合使句式错落有致，节奏富于变化 整散句：整句句式整齐，音节和谐，富有气势；散句句式错落，表达灵活；整散句结合灵活自然，错落有致，音韵和谐 倒装句：起强调、突出作用 设问句：引起注意和思考 反问句：语气强烈，表意明确 双重否定句：表意十分明确 修辞手法 要着重赏析不同修辞手法在不同语境中的表达作用 叙述视角 第一人称：使情境真切 第二人称：拉近距离，增强亲切感 第三人称：叙述全面、客观 语言特色 如：清新明快、生动活泼、幽默风趣、通俗自然、凝练含蓄等 语体风格 口语亲切自然、生动活泼，书面语庄重、严谨等 易混易错 易错点 不结合语境进行修辞运用（语言文字运用之修辞运用题） 易错陷阱： 语言文字运用之修辞运用题在习题中占据着重要的地位，这类题目旨在考查学生对修辞手法的理解和运用能力，包括比喻、拟人、排比、夸张等多种修辞方式的识别及其在具体语境中的恰当使用。通过这类习题的练习，学生不仅能够加深对语言文字魅力的感悟，还能提升语言表达的准确性和生动性，从而在写作和日常交流中更加得心应手。 ★易错陷阱一：修辞误用导致表达不清。 ★易错陷阱二：修辞不结合语境影响文本连贯性。 避坑攻略： ★攻略一：明确修辞种类，避免盲目套用。 ★攻略二：每种修辞都有其独特的功能。 ★攻略三：注意修辞效果，避免过度夸张。 ★攻略四：结合题目要求，灵活运用修辞。 例题研析 [2026届·桦南县·开学考试]阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……如果在你的脑海中，能浮现出这样一幅包罗万象的全景图，图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地，还有河流、湖泊，你就算真正了解天山了。 1.下列句子中画横线的词语与文中画横线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 [2026届·山东济宁·期末考试]阅读下面的文字，完成下面小题。 从街巷里的儒学风韵到光影中的唐诗盛景，这特色文旅场景的打造，正是济宁以创新手段激活传统文化生命力的具体实践。通过数字化赋能、智慧化升级、沉浸式体验的方式，济宁持续创新传统文化的现代化表达，推出明故城、尼山夜游等十大新场景，以“一步一景、一景一故事”的精心布局，让古老的儒家文化在可体验、可互动、全场景的生动形式中“活起来、动起来、潮起来”，持续激活文旅消费市场，实现传统文化在当代语境中的“破圈”与“出彩”。 2.文中画框的句子运用了多种修辞手法，请简要赏析其表达效果。 [2026届·河南平顶山·期末考试]阅读下面的文字，完成下面小题。 蜜蜂群也有分离的时候，但那不是分裂，而是由于老巢中的蜜蜂越来越多，以至于有限的空间拥挤不堪，只好另寻新居，建立新的家庭，正如兄弟众多的人家分庭设户、另立灶膛。在这种情况下，一般是先由一种叫“班若吉说”，也就是“寻居蜂”的蜜蜂到各个人家细细寻找。它们都单独行动，或是绕每家成员的四周不紧不慢地飞翔，翅膀扇动的声音极其柔和悦耳。这可能是在试探两者间是否气息相通，是否有缘分相关。然后，它开始去房梁头、照壁上的遮风避雨处，去发现可以筑巢的洞子与平台。要是合意，它就像侦察兵一般回老巢报告，并引来越来越多的蜜蜂。假如不称心，寻新居者就会客客气气地飞开，去探访下一个目标。 3.下列各句中，与文中画横线的句子所用修辞相同的一项是（ ） A.北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 B.月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。 C.在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。 D.它走得那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！ [2026届·安徽马鞍山·质量监测]阅读下面的文字，完成小题。 中华古代漆器用天然树汁大漆涂饰，大漆在温暖潮湿的情况之下才能最终凝固。战国时期楚国的气候温暖湿润，适合髹漆，所以，楚国的漆器制造最为发达。而在北方，自然条件难以使涂层固化、干燥，本着节约能源的宗旨，农业社会的工匠不备人工加湿加热的荫室，而是利用温暖湿润的地窖。 《考工记》中记载，做箭杆要选圆的树干。圆的树干中要选重的，重的树干中要选没有节疤的。没有节疤的树干中要选颜色深的。这都是为利用材料天性，达到最大限度的省工节用。古代烧造陶瓷，选择木材大有讲究：有瓷器烧制时间要长，就用纹理缜密、耐火的阴木；有瓷器烧制时间要短，就用纹理疏松、不耐火的阳木。多么合理节约的造物观！ 4.文中画框的句子也可改为：“做箭杆要选圆的、重的、没有节疤的，且颜色深的树干。”你认为原文的表述好在哪里？请说明理由。 [2026届·广东湛江·开学考试]阅读下面的文字，完成小题。 乘着文旅融合的春风，农村的广阔天地大有可为。从“下地干活式旅游”到“沉浸式偷甘蔗”，“体验为王”的新文旅时代，田间地头藏着很多人眼中的诗与远方，别开生面的创意场景总能令人眼前一亮。“偷甘蔗”的火爆，不仅显示出游客需求的旺盛，而且暴露出相关场景的匮乏。从某种意义上看，此次事件暴露的是游客日益增长的个性化文旅体验与优秀创意相对稀缺之间的矛盾。 推进文旅深度融合，助力乡村全面振兴，是一篇值得浓墨重彩书写的大文章。在此过程中，既需要市场主体积极探索优秀创意，也离不开相关部门统筹规划、科学布局。要让“偷甘蔗”的“甜蜜”持续下去，必须有长远发展规划路径，才能引导其从“网红”走向“长红”。 5.文中最后一段画横线的句子有怎样的表达效果？请简要分析。 答案以及解析 1.答案：B 解析：文中画横线的“苍翠”使用了借代的修辞，用树木的颜色代树木。A.比喻，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”。B.借代，用西装领带借指人们。C.拟人，“热情洋溢”赋予自然现象“雨”以人的特点。D.通感，沟通了嗅觉和听觉两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。故选B。 2.答案：示例：运用排比手法，以“活起来、动起来、潮起来”三个短语层层递进，句式整齐，节奏鲜明；将儒家文化拟人化，赋予其动态感，生动展现传统文化在创新表达下的鲜活生命力，贴合文旅场景的体验感。 解析：“活起来、动起来、潮起来”三个短语依次排列，形成排比句式。使句子在形式上整齐统一，节奏感强烈，朗朗上口，增强了语言的韵律美。同时，三个短语层层递进，“活起来”是基础，让儒家文化有了生机；“动起来”进一步赋予其动态活力；“潮起来”则紧跟时代潮流，展现出儒家文化在当代的时尚魅力，逐步深入地描绘出儒家文化在创新表达下不断丰富、发展的状态。将儒家文化赋予“活”“动”“潮”等人的行为和状态，使其具有了动态感和生命力。这种拟人手法让抽象的儒家文化变得具体可感，生动形象地展现出传统文化在创新表达下焕发出的鲜活生命力，与前文所描述的文旅场景中游客的体验相呼应，更贴合文旅场景的体验感。 3.答案：B 解析：原文是比喻修辞手法，把“寻居蜂”比喻成侦察兵。A.没有运用修辞手法，句中“像是”表示举例。B.比喻，把参差的斑驳的黑影比喻成鬼。C.没有运用修辞手法，句中“像是”表示推测。D.拟人，赋予车轮声以人的语言。故选B。 4.答案：①句式上，原文采用层层递进的短句，分句表述，节奏明快，比修改后的长句更有节奏感，读来朗朗上口； ②内容上，原文的表述突出了挑选箭杆的先后顺序和层层筛选的过程，更能体现《考工记》中对造箭选材的严谨要求； ③表达效果上，原文反复强调“……的树干中要选……的”，起到强调作用，更能凸显中华造物利用材料天性、省工节用的原则，修改后的句子则缺乏这种强调效果。 解析：①句式上，原文采用“做箭杆要选圆的树干。圆的树干中要选重的，重的树干中要选没有节疤的。没有节疤的树干中要选颜色深的”这样层层递进的短句，分句表述，节奏明快，读来朗朗上口，比修改后的长句更有韵律感； ②内容上，清晰突出挑选箭杆的先后逻辑和层层筛选过程，从形状到重量、不带节疤、颜色，一步一选，更能体现《考工记》“利用材料天性，省工节用”对选材的严苛，凸显古人造物的细致严谨； ③表达效果上，反复用“……的树干中要选……的”，强化选材细致，凸显中华造物的核心理念，修改后的句子平淡，弱化了这种严谨感和理念内涵。 5.答案：①“甜蜜”既指甘蔗本身的甜味，又指“偷甘蔗”体验带来的美好感受，一词双义，内涵丰富且贴合主题。②“网红”代表短暂、热烈的爆红状态，“长红”代表持续、稳定的发展状态，通过对比突出乡村文旅的正确发展路径（或答“‘网红’与‘长红’仅一字之差，内涵却迥然不同，以简洁的文字形成表达张力，引发读者对短期热度与长效发展差异的思考”）。 解析：①运用双关手法，“甜蜜”一词内涵丰富，既指甘蔗本身的甜味，呼应“偷甘蔗”的核心元素，又指“偷甘蔗”体验给游客带来的愉悦感受，贴合文章主题，语言生动且富有感染力。②运用对比手法，将“网红”与“长红”对比，“网红”指乡村文旅项目短暂、火爆的爆红状态，“长红”指项目持续、稳定的良性发展状态，二者仅一字之差，内涵迥然不同，既形成强烈的表达张力，又鲜明突出乡村文旅应追求长效发展的核心观点，引发读者对短期热度与长期发展的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $