期末专项训练（江苏专用）专项07：文学性文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以多元文本为载体，构建"提取-赏析-探究"三阶训练体系，融合语言运用与审美创造，培养文学性文本深度解读能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |信息提取|3题（如《期待一抹新绿》表格）|定位-比对-概括法|从文本具象信息到抽象象征意义的转化| |语言赏析|4题（如动词/修辞赏析）|角度分解法（修辞/炼字/句式）|语言形式与情感表达的内在关联| |结构分析|2题（段落作用）|内容-结构双维分析法|文本局部与整体主旨的逻辑关系| |主旨探究|5题（如"绿"的象征意义）|由物及人联想法|自然意象到人生哲思的升华路径|

专题07 文学性文本阅读 阅读下面的文章，完成小题。 期待一抹新绿 血红 ①院子里的银杏树，满树的叶儿变得金黄，风一吹，就晃晃荡荡，很惬意地落下来。 ②家人拎着扫帚，隔一会儿就去院子里，将落叶扫成一小团儿，堆在树根下。风不停，落叶也不断，树根下的落叶堆，也就一日比一日丰腴了。和银杏树隔着小半个院子做邻居的，是一株仪态颇有点温婉的红枫。 ③红枫的叶片，早在第一场秋风刮起的时候，就渐渐地泛红，如今已然过了最鲜艳、最明媚的时候，那红叶都有点枯竭的晦涩了。只是，和漫天飘落的银杏树不一样，红枫的叶片好像收缩的龙爪，一簇簇地，极顽强地挂在树枝上缠绵不去。 ④院子里，本来还有数十盆三角梅。因为怕寒，大半搬进了屋子，每天用补光灯给它们照耀一会儿。还有十几盆实在没地儿放了，就在院子角落里搭个移动式的暖棚，将它们悉数堆在里面。前些日子，这些三角梅还是枝繁叶茂的，但一个不经意，短短数日，它们的绿叶也都凋得差不多了，光秃秃的枝条，倒是和院子里的伙伴无比契合。 ⑤这些日子，我也是在外面奔波居多。两天前，从市区回家，去后院小河沟看硕果仅存的几条瘦鲤鱼，风吹过，叶片落在脑袋上，突然有所感悟。又到了一年总结的时候，我的四处忙碌，一如这些树儿、花儿的落叶，也是对一年的总结和回顾。 ⑥一年有三百六十五日，经历多少事情？完成了多少工作？就好像那些叶片，一点点萌芽出来，一点点生长壮大。沐浴阳光雨露，任凭旁人欣赏。 ⑦事情做得好，那就是一条丰硕的枝条，上面的叶片丰腴而纹理清晰，阳光下熠熠生辉，雨露中鲜艳欲滴，旁人见了，自然赞不绝口。事情没做好，就好像院里那两个可怜的香椿桩子，焦黄枯萎，两三根干瘪的细细枝条，有气无力地挂在树干上，阳光沐浴着，雨露滋养着，却也是一股子颓唐之意，难以挽救。 ⑧年后，对一些过往事情的回顾和分析，就好似飘落的叶片，堆积在树根，一点点地分解，一点点地吸收，化作树干的养料。 ⑨终有一日，树枝上、花枝上，所有的叶片都掉得干干净净，就好像我们终于将一年的所有经历，都整理得清清爽爽，一切的经验，一切的教训，都一点一滴地吸收、消化。浑身利落地和旧的一年挥手告别，迎着阳光雨露，向着新的一年放开眼帘。 ⑩春来秋去，四季更迭。院子里的树，就这么一年一年地，变高了，变粗了，枝繁叶茂了。院子里的花，就这么一月一月地，鲜艳了，浓郁了，五彩缤纷了。而和院子里的树与花，共享一片天地的人，也随着时间的流逝，随着岁月的更迭，成熟了，成长了，有了一份更浓厚的积淀和底蕴。 ⑪在新的一年，掉光叶片的树，会长出碧绿鲜嫩的叶片，每一片叶片的纹路，和去年都是迥然不同的。 ⑫一如我们这些人，无论过往的一年是好还是坏，是顺利还是颠簸，是成功还是受挫，在新的一年里，汲取了去年一桩桩往事的经验和教训，我们都会心怀激荡，一定会变得更好。 ⑬我时刻都在期待院子里，那些树枝条上的一抹新绿。 （选自2025年2月26日《新民晚报》，有删改） 1．阅读文章，围绕不同植物的特点及其象征意义，填写下表。 植物 自然状态 象征意义 银杏 ①_______ 经验沉淀与内化     红枫 枯叶顽强挂枝 ②_____ ③_____ 人工保护下骤然凋零 繁华的脆弱与意外挫折 香椿桩 ④_____ 失败颓唐，难以挽救 2．根据提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 红枫的叶片好像收缩的龙爪，一簇簇地，极顽强地挂在树枝上缠绵不去。 ①从动词选择的角度：________ ②从修辞手法运用的角度：________ 3．第⑩段在全文内容和结构上有怎样的作用？ 4．阅读回答问题。 星空捕梦人 作者：概率微笑 ①硅基文明降临后，月亮湾的渔家就改成晚上下水。发现外星人这事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便时发现月亮湾上浮起巨型机器生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么。 ②阿妈和往常一样，哼着童谣哄我入睡： 月光光照地堂 虾仔你乖乖瞓①落床 听朝阿爸要捕鱼虾啰 阿嬷织网要织到天光 ③孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来。 ④我在船上睡着了，醒来后盖着阿爸的外套。阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网。 ⑤“阿爸，那些光球是星星吗？”我问。 ⑥“那是梦泡，每个梦泡都装着一个梦。”阿爸说。 ⑦阿妈把捕获的梦泡拖进船舱。梦很轻，散发柔光，泡内可见活动的梦境。梦泡接触人手后会慢慢变小，成了鸡蛋大小的发光物。阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋，这是孩子的梦。把影像稳定、色彩暗淡的放进另一个口袋，这是成人的梦。夜风清冷，爸妈轮流搬网，把我留在船舱，直到东方发白才驾船归去。 ⑧一艘艘渔船从天而降，在清晨的月亮湾水面拉起长长的水纹。那些与黎明同色的机器生物立在水中，和大人们交割货物。阿爸告诉我，它们是来自银河远方的终极文明，用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统。人类的想象力超过硅基文明的预判，深夜造梦峰值至系统过载，大量梦泡溢出，漂浮到天空。 ⑨我抬起头，分不清天上的是星星还是梦，只见它们在曙光下越发稀薄。阿爸已交易完，他告诉我漏网的梦泡都会在阳光下化作尘埃，洒落大地。 ⑩“梦泡碎后，人就不记得做过的梦了”，阿妈摸着我脸，我抱紧她的腿。太阳出来后机器生物慢慢潜入水底，新的一天开始了。 ⑪长大后我才明白“人在屋檐下，不能不低头”，文明亦如此。在终极文明面前，不委屈求存，就是毁灭。文明硅基化后获得永生，却停了进化，因为机器不会做梦。所以它们就来抢梦。又过了很多年，我在爸妈床底的木箱里发现了许许多多光球，是无数孩子的梦。我才发觉自己的确记得小时候做过的梦，只是爸妈走了以后，我就不再有梦了。 ⑫长大的我没像童年梦想那样，成为科学家或者宇航员。我成了一个普通人，向硅基文明租一艘星船，每晚捕获些梦泡换取生活物资。只是无论如何困难，我都会把孩子们的梦留下，小心收好。 ⑬因为梦越大，人生就越大，文明亦如此。 ——本文获第30届中国科幻“银河奖”最佳微小说一等奖 【注释】①瞓（fèn）：方言，睡觉。 (1)科幻小说有“软”和“硬”之分，硬科幻更具备科学依据，阅读时感觉更真实；软科幻则在小说中较多回避科学原理，带领读者“异想天开”。请结合文章具体内容判断本文属于“硬科幻”还是“软科幻”。 (2)请分析文中划线句可否删去。 (3)课文《带上她的眼睛》也是一篇科幻小说，它的创作手法对阅读本文很有启发。请你根据提示，结合本文的具体内容，分析其效果。 提示一：开头设置悬念 → ①____________________ 提示一：以“我”的视角讲述故事 → ②____________________ 5．阅读回答问题。 韶华①盛 任淡如 ①三月暮，城南开了桃花，城北亦有。 ②一时间，有尘土处皆有灼灼的桃花照眼。 ③有作家说过，“桃花难画，因要画得它静”。真是匪夷所思，桃花千枝万朵，春风一路，那么得意热闹，哪里说得上静呢？ ④可偏偏，我觉得这话对极了。 ⑤桃树属蔷薇科，桃花原不常见的粉红这一种，淡白、红紫、浅绿，也有重瓣、撒金。我更喜欢单瓣的桃花，它们好像单眼皮的古典美人，天真又明净。 ⑥旧时书院里栽过五六株桃树。因为听人说，桃树临水的好，所以全部植在水岸边。界河边种两株，半塘边种两株，眼看着它们抽了叶，眼看着它们打了苞，眼看着它们结了果……那两年，我常常走去看它们几时开花。我印象最深的，就是坡岸倾斜，人难立足，花开得怎样，倒是忘记了。我只记得河岸边原也有几株重瓣碧桃，野得很，无拘无束，开得烂漫。 ⑦我在树山见过一株极大的桃树，花叶焕然，简直似经历了“三生三世”的丰茂灿烂。 ⑧旺山也有。旺山并不以桃花出名，然而此季临水的农家旁多有桃树，虽然少，却有一种天然韵味——它们只是在那里慵懒地伸展着枝干。枝干上喧哗地迸着数不清的花朵和花蕾。“春色满园”这个俗气的词，就在那些花枝间不俗气地浮动起来——满是人间盎然的生趣。 ⑨这种盎然的生趣，想来也曾给半隐的唐寅不少安慰。 ⑩“若将贫贱比车马，他得驱驰我得闲。别人笑我忒疯癫，我笑他人看不穿。不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。” ⑪唐寅的这首《桃花庵歌》很出名，后人知道桃花坞、桃花庵，多是因为唐寅。 ⑫唐寅说自己“又摘桃花换酒钱”，不知是否为真事，不过桃花可食用可入药，却是真有记载。 ⑬明人李时珍在《本草纲目》里说，三月初三采桃花，七月七以鸡血混合桃花，涂在脸上，“三二日后脱下”，可“令面光如华”——这未免有些惊悚。而《太清方》只要求“三月三日采桃花，酒浸服之”，可“除百病，好颜色”，听起来就比较让人放心。 ⑭桃花酒我们往年做过，做法很简单（这个做法也适用于所有鲜花酒）：采摘开得正好的桃花，放入酒坛，倒入适量上好的白酒，浸没桃花即可，酌量加冰糖，加盖密封，浸泡三十日之后启封。到那时，桃花瓣会被酒浸得很薄很薄，好似一只蝴蝶。 ⑮桃花粥我们也煮过。古方上说，将桃花置于砂锅中，用水浸泡三十分钟，再加入粳米，文火煨粥，粥成时加入红糖，拌匀即可。据说，此粥可以美颜。 ⑯我们做的桃花粥没有这样复杂，也不为美颜。几个人从桃树上采摘了很多花瓣，回来直接撒在粥锅里。粥是在土灶上用柴火熬的，雪白浓稠，花片浮沉，着实是一锅艳美呀！ ⑰许多方子上说采桃花最好的时间是在农历三月初三或清明节前，还特别指明要采东南方向枝条上、花苞初放的桃花。我不知道这有什么特别的讲究，但我知道如此甚难——桃花开落，岂能由人。 ⑱清代文人蒋坦在《秋灯琐忆》中有过记载：桃花为风雨所摧，零落池上，秋芙②拾花瓣砌字，作《谒金门》词云：“春过半，花命也如春短。一夜落红吹渐满，风狂春不管。”“春”字未成，而东风骤来，飘散满地。 ⑲秋芙为之怅然。 ⑳秋芙也忒多愁了。 ㉑桃夭梅老，欢事皆是苦短的。我们只需记得韶华盛极时，那样满树浮动的盎然春意，这一春，便不算白过了。 （有删改） [注释]①韶华：美好的时光，美好的年华。②秋芙：人名，蒋坦之妻。 (1)参考提示，将下面图表补充完整。 ①__________ ②___________ ③_________ (2)从词性角度赏析加点字。 枝干上喧哗地迸着数不清的花朵和花蕾。 (3)文中引用《桃花庵歌》有何作用？请简要回答。 (4)下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．作者回忆中的桃花各有特色，旧时书院河岸原有的重瓣碧桃开得无拘无束，树山、旺山的桃花丰茂灿烂。 B．文章第⑨段，在结构上起到承上启下的作用，承接上文对旺山农家桃树的描绘，引出下面对唐寅及其诗作的介绍。 C．文章第⑱段引用秋芙的词作，描绘了桃花散落的场景，表达了作者自己因春天短暂而怅然的情感。 D．本文和宗璞的《紫藤萝瀑布》都是借景抒情的文章，两文都传递出要珍惜当下的思想。 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 中国太阳（节选） 刘慈欣 ①一个来自西北农村的孩子水娃，机缘巧合之下，他被请到了太空，为用新材料制作的中国人工太阳清洁表面，成为了太空中的镜面农夫。再后来，中国太阳即将结束使命，国家太空产业部为他们这些太空工人举行了隆重的授勋仪式，在这个引起全世界新闻媒体关注的仪式上，部长庄宇告诉他们，中国太阳将离开地球，成为太阳的卫星，以等待许多年后行星际飞船的到来。 ②水娃突然显得激动起来，他大声问庄宇：“部长先生，你真的认为会有这一天，你真的认为会有行星际飞船吗？” ③庄宇呆呆地看着水娃，一时说不出话来。 ④水娃接着说：“上世纪中叶，当阿姆斯特朗在月球上印下第一个脚印时，几乎所有的人都相信人类将在十到二十年之内登上火星。现在，八十六年过去了，别说火星了，月球也再没人去过，理由很简单：那是赔本买卖。” ⑤“上世纪冷战结束后，经济准则一天天地统治世界，人类在这个准则下也取得了巨大的成就。现在，我们消灭了战争和贫困，恢复了生态，地球正在变成一个乐园。这就使我们更加坚信经济准则的正确性，投入大于产出的事是再也不会做了。对月球的开发没有经济意义，人类只知道投入、产出，并享受这些产出了！” ⑥庄宇点点头说：“本世纪人类的太空开发仍局限于近地空间，这是事实，它有许多更深刻的原因，已超出了我们今天的话题。” ⑦“没有超出，现在，我们有了一个机会，只需花很少的钱就能飞出近地空间进行远程宇宙航行。太阳光压可以把中国太阳推出地球轨道，同样能把它推到更远的地方。” ⑧庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳做为一个太阳帆船？从理论上说是没问题的，实际情况是，一艘船只有帆并不能远航，它上面还要有人，一艘无人的帆船只能在海上来回打转，连港口都驶不出去，中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远。” ⑨“不错，但它上面会有人的，我来驾驶它。”水娃平静地说。 ⑩这时，收视统计系统显示，对这个频道的收视率急剧上升，全世界的目光正在被吸引过来。 ⑪“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……” ⑫“至少需要十二人，考虑到星际航行的其它因素，至少需要十五到二十人，我相信会有这么多志愿者的。” ⑬庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆，将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？” ⑭“中国太阳不去火星。” ⑮庄宇迷惑地看着水娃，“那去哪里？木星？” ⑯“也不是木星，去更远的地方。”水娃坚定地点点头：“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！” ⑰与庄宇一样，全世界顿时目瞪口呆。 ⑱庄宇两眼平视前方，机械地点点头：“好吧，就让我们不当你是在开玩笑，你让我大概估算一下……”说着他半闭起双眼开始心算。 ⑲“我已经算好了：借助太阳的光压，中国太阳最终将加速到光速的十分之一，考虑到加速所用的时间，大约需四十五年时间到达比邻星。然后再借助比邻星的光压减速，完成对半人马座三星系统的探测后，再向相反的方向加速，再用几十年时间返回太阳系。听起来是个美妙的计划，但实际上只是一个根本不可能实现的梦想。” ⑳“你又想错了，到达比邻星后中国太阳不减速，以每秒三万多公里的速度掠过它，并借助它的光压再次加速，飞向天狼星。如果有可能，我们还会继续蛙跳，飞向第三颗恒星，第四颗……” ㉑“你到底要干什么？”庄宇失态地大叫起来。 ㉒“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统。在航行的大部分时间我们处于冬眠状态，只在接近恒星时才启动生态循环系统；按目前的技术，这足以维持我们在宇宙中航行上千年。当然，这两套系统的价格也不低，但比起人类从头开始一次恒星际载人探测来，它所需资金只有其千分之一。” ㉓“就是一分钱不要，世界也不会允许二十个人去自杀。” ㉔“这不是自杀，只是探险，也许我们连近在眼前的小行星带都过不去；也许我们会到达天狼星甚至更远，不试试怎么知道？” ㉕“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万甚至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？” ㉖水娃微笑着向全世界说：“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望。” （有删改） 6．根据文中水娃和庄宇的对话，概括内容，完成下表。 对话焦点 能否让完成使命的中国太阳飞出太阳系，进行远程宇宙航行？ 人物 庄宇 水娃 意见 不可行 可行 理由 （1） ___________ 自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与 登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义 （2）___________ 不值得， 因为（3）_________________ 值得，（4）______________ 7．关注语言描写前后的修饰语，有助于我们理解人物形象，下面两个句子都提到了庄宇的笑，结合上下文，试揣摩分析庄宇“笑”时的心理。 （1）庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……” （2）庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向……” 8．本学期我们阅读了刘慈欣的《带上她的眼睛》，请结合小说人物（水娃、小姑娘）经历，探究科幻小说中人物形象的共同特点。 暑假，敦煌莫高窟成为热门旅游景点。你阅读了“敦煌的女儿”樊锦诗唯一自传，并展开了一些探究性的学习。 “莫高精神”的杰出典范 樊锦诗 ①段文杰先生作为敦煌研究院的开创者之一，在极为艰苦的条件下，开创了敦煌石窟的保护研究事业。段先生以他的一生诠释了“坚守大漠、勇于担当、甘于奉献、开拓进取”的“莫高精神”。 ②很多人都知道段先生的一个梦。90年代初，他住院期间在病榻上做过一个与敦煌飞天相遇的梦，那个梦太动人、太美好了！后来，他退居二线任名誉院长后，住到了兰州他儿子那里，据他儿子说他时常“闹着”要回敦煌，不愿在兰州，时常做梦还在敦煌。2006年，他再次回到敦煌，特别兴奋，进了洞窟，精神抖擞地给陪同的人员滔滔不绝地讲解。见到我，反复叮嘱我要把敦煌石窟保护好、研究透、弘扬好！段先生的心中有着根深蒂固的敦煌艺术和敦煌事业情结，他心中爱着敦煌、装着敦煌、想着敦煌，一直到生命的最后一刻！ ③段先生这一代莫高窟人总是让我们想起孔子盛赞颜回的那段话：“一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”一个人能够做到宠辱不惊、安之若素、得之淡然、失之泰然，非有至高的精神境界所不能。画画的时候就画画，喂猪的时候就喂猪，该思考美学就思考美学，该埋头种地就埋头种地，该做学问就做学问，能够在厄运到来时，处变不惊，一念不生，这真是一种“真者不虚， 如者不变”的境界。 ④段先生说：“一画入眼中， 万事离心头。”这句诗是对他安贫乐道的人格境界很好的写照。和其他研究院的学者一样， 段文杰在“文革”时期曾被下放农村，为生产队养猪。没承想，段先生在农村劳动，不但与乡邻相处和睦，还自给自足。他养猪也养得很艺术，通过改善猪圈的环境，调整饲料成分和喂养的时间，几个月后，他养的猪就长得又肥又壮，段先生也成了远近闻名的养猪专家。 ⑤据说当地的县委书记为此专程去拜访他。在那样艰苦的境遇下，段文杰先生，描述着那段苦难的日子和伤害过他的人，却留下大量的篇幅抄录着自己当年在农村记的笔记，密密麻麻记录的都是对敦煌的回忆和对莫高窟意义的追索。他详细记载了自己种种内心变化，竞无一字提及“恨”，也无一字述说他人之过。 ⑥他在农村将近两年，努力劳动，自食其力，第一年除了粮食每人六百多斤外，还分得现金190元，加上老伴养鸡，天天有鸡蛋吃，自己养两头肥猪，一头卖给国家，一头自己食用。他还用四川制作腊肉的办法，自制腊肉，过着自给自足的农民生活。没事就挑灯夜读，研究他的艺术与美学。 ⑦《楞伽师资记》载述五祖弘忍说：“四仪皆是道场，三业咸为佛事。”段文杰先生下放喂猪的从容淡定，就是圆融无碍、应物无方的修为，也呈现了知识分子的高贵。 ⑧2011年1月21日，段文杰先生在兰州逝世，享年九十四岁。 （选自《我心归处是敦煌》，有删改） 9．请仿照例句，结合选文内容，补写段文杰先生的颁奖词。 你的心中爱着敦煌、装着敦煌、想着敦煌，哪怕身在病榻，依然梦遇敦煌飞天；________；______。“坚守大漠、处变不惊、圆融无碍”，为什么你能如此乐观从容，因为你对敦煌爱得深沉。 10．本文语言平实如话，字里行间饱含深情。请品味下面句子中加点词语的妙处。 后来，他退居二线任名誉院长后，住到了兰州他儿子那里，据他儿子说他时常“闹着”要回敦煌，不愿在兰州，时常做梦还在敦煌。2006年，他再次回到敦煌，特别兴奋，进了洞窟，精神抖擞地给陪同的人员滔滔不绝地讲解。见到我，反复叮嘱我要把敦煌石窟保护好、研究透、弘扬好！ 11．根据提示，完成探究过程。 材料 品味传主形象 小传写法探究结果 段先生说：“一画入眼中，万事离心头。” ——《“莫高精神”的杰出典范》 （1）此处引用传主自己的话，有什么表达效果？________ （3）如何突出传主的思想情感与性格特点？_____ 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。——《列夫·托尔斯泰》 夸张地描写了托尔斯泰的眼睛，突出了他深刻的洞察力。 玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。   ——《美丽的颜色》 （2）这里体现了传主怎样的品质？______ 12．请参照示例，在八年级课本中选择两篇文章，与这一篇文章形成一个专栏，向校刊投稿。 【示例】 专栏名称：人物传记 所选文章：《“莫高精神”的杰出典范》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》编者按：历史不可穿越，却可以在传记中得以再现。那些对过往人物生平事迹的记录无不闪现着优秀品格的光辉，引领我们务实求真、自强不息。本专栏的人物传记，在景仰之中展现了人物的品格与精神，阅读这些文章，一定能给你带来精神的愉悦与滋养。 专栏名称：_______________________ 所选文章：______________________ 编者按：_________________________ 阅读下面散文，完成下面小题。 芋叶亭亭 罗芹仙 ①刚刚过去的夏季，餐桌被几片芋头叶子生动着。 ②芋头是母亲自己种的，今年过年前给我带了些，吃过几回，还剩了十来个，一直放在塑料袋里。暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根须。其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台。 ③嫩芽见了光，以肉眼可见的速度生长着。先是从芽尖冒出嫩绿的小尖角，细看能看出那是卷状的叶苞。叶柄快速长高，有时一天能长几厘米，蓬勃的生命力简直叫人吃惊。叶苞随之慢慢展开，先展开一半，再展开另一半，颜色是新鲜娇嫩的绿。没几天，叶柄便有几十厘米高了，叶片也全展开来。纤长的叶柄婀娜着托起椭圆形的叶片，便有了亭亭的姿态。这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出了一个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。 ④窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。转天早晨，我把杯子换了个方向，想着这样能让它们挺直一些。到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着总是令人感动。 ⑤叶柄越长越高，玻璃杯已经无法容身，找了一个玻璃花瓶给它们搬了家，并移放到餐桌上。这样一来，我每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，你好！《说文解字》关于“芋”字是这样记载的：“大叶实根，骇人，故谓之芋也。”大意是人们见到芋的叶子竟然这么大，忍不住惊呼。你也“吁”，我也“吁”，于是就有了“芋”的称呼。得知这样的解释后，再看“芋”字，竟多了几分幽默的意味，忍不住想笑。 ⑥不过我养的这几个叶片并不大，与我的手掌差不多大小。但作为水培绿植，这不大不小的叶片加上错落有致的造型，却是别有一番风韵。 ⑦人们总爱把芋叶和荷叶放在一起比较，它们的确有不少相似之处，一样碧绿的颜色，一样硕大的叶盘，一样亭立的姿势。仔细看，其实也有许多不同之处。荷叶是圆盘形的，叶脉从圆心向四周辐射；中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠，珍珠般的水滴在绿绸似的叶面上滚来滚去，是一道意趣盎然的风景。而芋叶是稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚“珍珠”，但它会挂“钻石”。前段时间，正是梅雨时节，空气特别潮湿，一到晚上，芋叶的叶尖就挂上一颗水珠，灯光之下就像亮闪闪的钻石。 ⑧尽管芋叶与荷叶有诸多相似之处，但极少进入人类的审美领域。古往今来赞美荷的诗文何其多，甚至连枯萎的荷叶都要“留得枯荷听雨声”。可写芋叶的却少之又少，我只知道一句“芋叶瓜藤绿满田，数家烟火接平原”。看到这句诗，脑子里跳出写荷叶的“接天莲叶无穷碧”。同样是广阔的绿，一个接的是地，一个接的是天，一个连的是烟火人间，一个连的是理想天堂。 ⑨生活平凡如芋，或许不能如荷般开出娇艳的花朵。但若我们用心观察柴米油盐的日常，尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景呢？就像这花瓶里的亭亭芋叶。 （选自《人民日报》） 13．第①段中“生动”一词运用巧妙，请简要分析其表达效果。 14．请分析第⑤段引入《说文解字》内容的作用。 15．从芋叶的生命中我们可以感悟到一些人生真谛。结合全文内容说说你的感悟。 16．下面对本文内容和写法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章题目简洁而形象，“亭亭”既有形象感，又有韵律感，引发读者阅读兴趣。 B．第③段着重描写了芋叶生长的过程，内容上呼应了文章的标题。 C．文章运用了记叙、描写、议论和抒情多种表达方式，展现了芋叶的外在美和内在美。 D．文章中作者将芋叶和荷叶进行对比，用荷叶的高贵典雅反衬出芋叶朴实无华。 17．小宜同学在报纸上看到了下面这篇文章，很感动，准备和你一起探究。 惦念一片绿 高满航 ①列兵随战友回到营地时，已经过了晚上九点。 ②这时，脚下的沙砾也不再灼热。折磨他们一整天的酷暑被晚风吹散，纠缠着列兵和战友们的“敌人”就只剩下了疲惫。 ③将要熄灯时，殿后的班长才回到宿舍。他变戏法一样，不知从哪里弄来十多根绿油油的黄瓜，兴奋地招呼大家：“快来，鲜嫩的黄瓜，祛暑解乏，一人一根。” ④列兵惊奇：“这是从哪里摘来的黄瓜？” ⑤“保密。”上等兵冲他神秘一笑。 ⑥“这可是最金贵的荒漠水果。”中士说，“哪能轻易暴露目标？” ⑦“到底哪里来的？”列兵望向班长，他迫不及待想知道答案。 ⑧“明天带你去，一看便知。”班长笑着对他说。 ⑨列兵好奇得很，不明白在这个只养得活梭梭树的干旱荒漠里，怎能长出如此鲜嫩的黄瓜？他恨不得立马找到那块神秘之地探个究竟。 ⑩第二天的训练和往常无异，列兵表现却比以前格外出色。他虽接触新课目时间短，但悟性高，动作练得也快，完全看不出是老连队的新兵。 ⑪两个多月前，他刚报到时，大家都看出了他心有不甘的样子。 ⑫这天，结束训练回到营地时，夕阳尚未完全落山。 ⑬列兵换装、洗漱完毕，趁着晚饭前准备看会儿书。他把书刚打开，就觉得有一个影子移到身边。列兵抬头，看到站在他跟前的竟是班长。 ⑭“去不去？”班长笑问。 ⑮“去。”列兵喜滋滋回应，他一直在等着班长呢。 ⑯“走。”班长出了宿舍后直奔厨房。 ⑰班长挑了两桶厨房攒下的废水正往外走。 ⑱列兵赶忙去接扁担，对班长说：“我来我来。” ⑲班长努努嘴对列兵说：“你的在那边。” ⑳列兵扭头，看见洗漱池边装满水的两只铁桶。铁桶里的水是战友们洗漱完的废水经过滤后存下来的。铁桶上已经横着一根扁担。 ㉑列兵不由分说挑起水，跟在班长身后，朝荒漠深处走去。 ㉒挑着两桶水走在沙地上真是艰难，落地时脚后跟陷在沙里，起脚又换成脚尖戳进沙里，才走出几十米，列兵已经累得气喘吁吁。 ㉓班长似乎不是跟列兵走在同一条路上，他随着肩上的担子有节奏地一起一落，走起来让人感觉轻松又麻利，很快就把列兵甩在了身后。 ㉔列兵不敢耽搁，紧咬牙关，双手握实扁担两头，紧追了上去。 ㉕班长停下时，天已黑尽。 ㉖他们身后营地里的微弱灯光成了荒漠里唯一的亮色。 ㉗“就在这里。”班长打开了手电筒。 ㉘列兵看到，灯光下是四面残缺不全的土墙，铁丝对拉在土墙顶部，算是做了个屋顶，上面罩了一层塑料膜，像是一座简易的蔬菜大棚。 ㉙“黄瓜在这里活得成？”列兵迫不及待走进大棚。 ㉚“咱们能在这里扎下根，咱们种下的菜肯定也能活。” ㉛列兵看到，空间狭小的大棚里只有四行菜，每行约五六米，大概也就十来株。除了黄瓜外，还有一行西红柿，一行豇豆，一行茄子。 ㉜在电筒的光照下，四行菜和它们的四行影子根挨着根，就像八队整装待命的士兵。 ㉝列兵顿时有些紧张，不时看着脚下，就像他踩着的不是菜地，而是地雷阵。他也惊喜，在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜。 ㉞班长每浇一株菜的时候，都轻轻地捋起底部的叶子，让水恰到好处滴在根部，每株菜不多不少，正好一瓢水。就像一个公道正派的司务长在给士兵分配给养。浇完菜之后，班长又小心翼翼地理好根部的叶子。仿佛每一株菜都是襁褓中的婴儿，需要他无微不至的呵护。 ㉟一阵风来，吹走了悬在头顶的乌云，星星和月亮相继露出笑脸。 ㊱顿时，荒漠里铺上了一层银色的光芒。 ㊲列兵的家在南方，19年的人生里，他从未如此惦念一片绿色。看着走在前面的班长，他跑步追去，空水桶晃动的“吱扭扭”声在荒漠里分外响亮。 （选自《解放军报》，有删改） (1)文中多次描写荒漠环境，有什么作用？ (2)文中多次提到“绿”，“绿”有哪些深层含义？请结合全文谈谈你的理解。 (3)班级绿色小组想在校园最西北角落一小片光秃秃的荒地上建“绿色角”，很多同学觉得“沙土多太浪费水，任务重没时间完成”。请你借鉴文中的相关情节，提出两条可行性建议。 ①文中情节一： ______________________；建议一： ______________________。 ②文中情节二： ______________________；建议二： ______________________。 (4)列兵跟随班长浇完水回到营地后，在日记中写道：“今晚，我看到了荒漠里最动人的风景……”请结合文章内容，补全他的内心感受。（50字左右） 理发师小宋 常运锋 ①县城街道上，门店鳞次栉比。众多门店中有一家叫“小宋发艺”，我多次路过时，目光总被吸引，只因此门店理发师的形象有些特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道，故虽经常路过却从未踏入其店。 ②没想到，我还是跟这位有点“特别”的理发师相遇了。一次，我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动，为村里老人唱歌、按摩、理发、包水饺。待到场地，一个似曾相识的身影蓦现眼前：身体瘦削、尖脸、黄发、头顶扎一撮头发。他？我心里有点诧异。 ③队友向我介绍：“小宋师傅也来参加我们的爱心活动！” ④“哦，欢迎！欢迎！”我忙与他握手，来做公益的我们一律表示欢迎。“宋师傅是哪儿的人？”我问。“俺老家是魏县哩，来成安县二三十年啦！”他边与我握手，边用地地道道的方言回答。哦，来自邻县！听他说话口气倒显老实，不过，A一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做，保不齐他就是那个“偶尔”呢。 ⑤然而，事情并没按我的猜想发展，后来又一次公益活动——下乡为孤寡老人和残疾人服务，小宋又来了，还专门准备了一个理发包。在给一位脑瘫患者服务时，听说这位残疾人的父母都已去世，他又无兄弟姐妹孤身一人，小宋师傅眼窝里竟涌出了泪花。小宋从理发包里拿出推子、剪子，边给他理发，边说着宽心的话。本来我们已经送了米、面、油等慰问品，但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱。我对他的印象大为改观。 ⑥自此，这位小宋师傅加入了我们团队。我向他表明，我们做公益活动是纯义务，只讲奉献，没有报酬，他也没有犹豫，还专门在理发包上写了“志愿服务”4个字。虽说是志愿服务，他可是一丝不苟，和在门店里一样认真。有一位女智障者头发乱得像鸟窝，而且不配合，头一直晃动。小宋师傅也不急，耐心地哄劝道：“不要动，动就扎破头了！”也怪，家人说她，她抗拒，小宋师傅说她，她果真听话不乱动了。小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样？也许她也知道自己变模样了，脸上开出了一朵花，很享受的样子。 ⑦理发师都爱干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己倒饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪。 ⑧某次有个连续3天的公益活动，他天天参加，我说：“宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。”他说：“我愿意做公益，人不能光想着赚钱。” ⑨接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费。为此西街村委会给他赠送了锦旗，以示表彰、感谢。 ⑩还是那句话：B一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做，处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅！ （选自2025年3月12日《人民日报》） 18．通读全文，补全表格。 阶段 小宋的行为/表现 “我”的感受/心理 初识 ①______________ 认为不好打交道 相遇 参加爱心活动 ②______________ 深入接触 热心服务特殊群体 印象大为改观 全面了解 承诺为老人免费理发 ③______________ 19．请从修辞角度赏析文中第⑥段画线句子。 20．“一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做”这句话在文中第④段、第⑩段都有出现，请结合文章内容任选一处分析其作用。 21．潇潇觉得本文可以收录到统编版初中语文教材七下第三单元作为补充阅读材料，你是否赞同？请结合单元导语，联系本文内容阐述理由。 【单元导语】 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。 ③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树、栾树、海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。 ⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑧那是3年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。” ⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。 ⑪我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑫我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”3个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好地感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 ⑬后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑭春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰地感知到，自此我的灵魂与之相连。 ⑮一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，有顺利地做什么都能成功的时候，也有在低谷喝凉水都塞牙的时候。 ⑯因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。 ⑰因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 （选自2025年3月31日《中国青年作家报》） 22．仿照示例，根据本文内容，用简洁的语言为“香椿树”撰写一则词条。 示例：【桂花】枝条细密，金秋盛放，馥郁芬芳，花朵可制糕点、酿酒。 23．“急急地”一词在文章画线句中多次出现，在语言表达上独具特色，请赏析。 24．本文标题是“窗前的香椿树”，作者为何要写白杨、银杏等树？ 25．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》都以植物为载体，书写生命的哲思。请结合本文内容及链接材料，探寻两篇文章传递的生命感悟的异同。 【链接材料】 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ——《紫藤萝瀑布》 阅读下面文章，完成小题。 父亲的影子 陈永林 ①村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃。 ②村里的小孩都极羡慕我。他们都问我：“他们为啥都喜欢你，不喜欢我？”我说：“不知道。” ③那时的我成了孩子王，村里的同龄小孩都听我的话，我想欺负谁就欺负谁，我甚至敢欺负长得比我高半头的小孩。他们都不还手。 ④父亲也总骂我，说积攒了半辈子的好名声要毁在我手里了。父亲有时气得打我，母亲便把我搂在怀里，与父亲转着圈。父亲便对母亲说：“你会害了他的。” ⑤父亲要我跟他学医，我看不上赤脚医生这一职业。母亲也劝我，可我就是不想做赤脚医生，觉得做赤脚医生一点也不好，有时半夜都得被村人叫醒，觉都睡不安稳。尤其是刮风下雪的冬天，得从热窝子里爬出来去给人家看病，真是活受罪。 ⑥父亲说：“苦一点，累一点，怕啥？我赚到了好名声。” ⑦其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲。 ⑧父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉。 ⑨为了逃出父亲的影子，我便来到县城。我不会再听到叹气声，再看到怪眼神了。我们几个人疯狂地玩，县城里玩的东西比镇上多。但玩要钱，吃也要钱，身上的钱花完了，我们只有铤而走险地偷。 ⑩第一次偷就被抓住了。那男人要报警，我们都很害怕，怕坐牢，更怕家里人知道我们做小偷儿的事，都跪下求他。他仍报了警。后来，他仔细看了一下我的脸，说：“你不是陈医生的儿子吧？”我不出声，同伴兴奋地说：“是，他是陈医生的儿子。”警察来了，那人给警察一个劲儿赔不是，说我们同他是一个村的人，来他这儿玩，他以为是小偷儿，误会了。警察便走了。他掏出一百块钱递给我，说：“你们走吧。今天放过你们是看陈医生的面子，陈医生是个好人，是个好医生。那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针。”那男人竟然掉眼泪了，“我一辈子都记得你父亲，但我没想到你一点也不像你父亲。你应该做你父亲那样的人。” ⑪我便来到市里，市里总没人认识父亲吧。 ⑫但我错了。我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都受了伤。医院竟要先收五千元押金，可我们只有几十块钱。同伴马悦一见医生就说：“认识陈茂林医生不？”一连问了十几个，才有一个医生说：“你是说鄱湖嘴村的陈茂林医生？他怎么啦？”马悦说：“他儿子出了车祸，因交不起押金正躺在医院门口。”那医生忙叫护士把我们推进了急救室。 ⑬我醒来后，那医生对我说：“你父亲是个好医生，小时候我发了三天高烧，烧成肺炎。你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了。我学医同你父亲有很大的关系，我想做一个像他一样的好医生。” ⑭出院后，我来到了省城。 ⑮我不想再混日子，便四处找工作。小偷小摸的事，我再也不愿干了。连吃饭的钱都没有，我只有捡破烂卖，晚上就睡在立交桥下。 ⑯后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘。公司负责人见了我，只说两个字：不要。我说了许多好话，可他脸上一点表情也没有。我最后试探地说了句：“你认识陈茂林医生不？我是他儿子。”说这话时我一点也不抱希望，只是病急的人乱投医。哪知奇迹出现了，他说：“你真的是陈医生的儿子？”我点点头。他很激动，“想不到你是陈医生的儿子，真想不到。你爸真是个好人。记得我没钱交学费，一个人站在学校门口哭，你爸知道后，给我交了学费。”他的眼里泪光闪闪。 ⑰我便留下来了。 ⑱过年时，我回家了。我对父亲说：“爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人。” ⑲我知道父亲的影子会一辈子紧紧跟着我。 26．阅读文章，完成思维导图。 地点 事件 结果 家乡 村人给“我”东西吃 村里的小孩都极羡慕“我” 县城 第一次偷东西被抓住 ①_______ 市区 ②_____ ③________ 省城 应聘仓库管理员 ④________ 27．本文语言平实而有味。请从用词的角度赏析下面句子的表达效果。 村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃。 28．文章通过不同的人讲述父亲的事，这样的安排有什么妙处呢？ 29．小慧认为本文叙述的都是爸爸的故事，把文章标题《父亲的影子》改成《爸爸的故事》更好，你赞同她的观点吗？请说明你的理由。 阅读孙犁的散文《菜花》，完成下面小题。 ①每年春天，去年冬季贮存下来的大白菜，做饭时，常常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。一过清明节，有些菜头就会鼓胀起来，俗话叫作菜怀胎。慢慢把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。把根部铲平，放在水盆里，安置在书案上，是我书房中的一种开春景观。 ②菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清净。它没有香味，因此也就没有什么异味。色彩单调，因此也就没有斑驳。平常得很，就是这种黄色。但普天之下，除去菜花，再也见不到这种黄色了。 ③今年春天，因为忙于搬家，整理书籍，没有闲情栽种一株白菜花。去年冬季，小外孙给我抱来了一个大旱萝卜，家乡叫作灯笼红，鲜红可爱。本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种，贮水倒挂，像童年时常做的那样。也因为杂事缠身，胡乱把它埋在一个花盆里了。一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花，还招来不少蜜蜂儿。 ④这也是一种菜花。它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。它的根茎俱在，营养不缺，适于放在院中。正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩，揪得七零八落。花的神韵，人的欣赏之情，差不多完全丧失了。 ⑤今年春天风大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线，尤其不好。有一天，天晴朗了，我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部长出，像一根老木头长出的直立的新枝。有些花蕾已经开放，耀眼得光明。我高兴极了，把菜帮菜根修了修，放在水盂里。 ⑥我的案头，又有一株菜花了。这是天赐之物。 ⑦家乡有句歌谣：十里菜花香。在童年，我见到的菜花，不是一株两株，也不是一亩二亩，是一望无边的。春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一样的。 ⑧1946年春天，我从延安回到家乡。经过八年抗日战争，父亲已经很见衰老。见我回来了，他当然很高兴，但也很少和我交谈。有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语：丁香花，百头，千头，万头。他说完了，也没有叫我去对，只是笑了笑。父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间，照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产，爱护备至，一点也不愿意耗损。那天，是看见地里的油菜长得好，心里高兴，才对我讲起对联的。我没有想到这些，对这副对联，如何对法，也没有兴趣，就只是听着，没有说什么。当时是应该趁老人高兴，和他多谈几句的。没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病逝世了。临终，告诉我，把一处闲宅院卖给叔父家，好办理丧事。 ⑨现在，我已衰暮，久居城市，故园如梦。面对一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅。 ⑩人的一生，无疑是个大题目。有不少人竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章。我只能把它写成一篇像案头菜花一样的小文章。菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目。 （原文有改动） 30．文章记述了四种菜花，请根据提示完成表格。 菜花类型 主要特点 安置处 白菜心里长出的菜花 明丽自然，清净平常 ①_________ ②_________ ③_________ 院中 白菜菜根横生的菜花 ④_________ 案头 ⑤_________ 长势喜人，令人欣喜 ⑥_________ 31．请从句式、描写两个角度赏析文中第⑦段画横线的句子。 春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。 32．文中回忆父亲出对联这一情节是否可以删去？说说你的理解。 33．文章第⑨节说菜花引起“惆怅”，结合上下文分析这种惆怅包含哪些内容？ 34．结合自己的经历或见闻，谈谈你对“菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目”这句话的理解。 静静的桃园 杨闻宇 ①我们那个村庄叫杏园南村，四围远近却没有什么杏园，稀落的杏树只是分散在田野井台的周围。村子南部地势偏低，多为盐碱地，庄稼不肯长，那里便有我家的一个桃园，也是全村唯一的桃园。 ②三十多株桃树一般高矮，两两相对，从北向南排列成整齐的两行。因为地薄，附近的庄稼不很兴旺，乍然一看，这桃园倒是挺气派的。尤其是早春，两行红粉，明丽璀璨，村南的一大片天地似乎也一下子明亮了许多。我那时年纪小，因为绿树村边合，见惯了绿浪滔滔的庄稼，整天出没于大自然的锦绣堆中，面对这簇拥成阵的桃花阵容，倒也觉不出有什么新奇。 ③桃花落而坐果，毛桃由小而大，生长迅速。桃园北端小路畔的两株，冠盖如帐，果实累累，压弯了枝丫，色泽鲜润的桃子分外诱人，可是，它们的味道酸里微甜，提不起我的兴趣。从北往南一株一株地数，数到第九株，情况可就大不一样了，桃子不仅硕大，味道也脆甜多汁，但它们外表沁绿，被叶儿严严遮裹，轻易是不亮相的。东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重，又那么沉稳。 ④乡村贫穷，孩童们经常吃不饱，所以嘴馋。桃熟时节，常在一起玩耍的几个伙伴来到桃园，瞅着北畔树头累累的桃子，眼馋得不行，我摇手说这个不怎么样，好吃的在里边哩。他们迟迟疑疑，猜测我是舍不得眼前的好桃。待摘下几个品尝之后，才跟着我东张西望地朝里走，走到第九株桃树之下，摘下大桃，扯住袖头擦擦，刚咬得一口，立马就大声叫好。离开时，每人还要摘一个，兜里塞不进去，就用衣襟裹着……再经过北畔的桃树时，对方才留恋过的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地护着衣襟。 ⑤伙伴们高高兴兴地走了，我则骑在树丫上看小人书，然后蹲在树底下玩耍。挖一个碗口大、尺把深的坑儿，捉几只小蚂蚁丢进坑里。蚂蚁转上几圈，发现没有出路，就沿着笔陡的坑壁朝上爬，每爬到半中腰，可能是体力不支，掉了下去，歇歇，再爬……我见它们可怜，就拔一根节节草插在坑沿，攀着草秆，蚂蚁终于上到地面了。上来后一只蚂蚁停下不动，对着我摆摆右腿，可能是在感谢我对它的拯救之恩吧。 ⑥桃园北畔离村子近些，南畔显得荒凉。偶尔朝南眺望，发现不知从何处来的一只野兔。因为桃树干横斜而低盘于地面，那兔子就扯长身子趴在树上啃桃子。明明看见它在啃桃，我也懒得去撵。野兔平时缩头缩脑像一团肉，扯长身子吃桃时，躯长竟达三尺。要不是在桃园里碰上它啃桃，我大概今生今世也见不到这样颀长、精神的野兔。 ⑦父亲忙着在村东经营田禾，爷爷要在村西照看瓜田，母亲在家里家外忙活，他们顾不上来桃园。那时的乡村，没有经商的条件，农家也没有做买卖的意识。熟透的桃子无人摘收，自行跌落于地，很快就腐化入土，最后，桃树底下是一层干透了的褐色的桃核。这个时候，奶奶就拎个筐儿进桃园来了，我和她一起拾掇遍地的桃核，提回去充当柴禾。 ⑧到得第九株树下，奶奶问我：“这树下的桃核，怎么没有几个？” ⑨我说：“因为开春时节，这树上开的净是谎花，倒是蛮好看的，但花落后不坐果。” ⑩爷爷说过，园里这些桃树，尽是奶奶年轻时从娘家带来的苗儿栽下的，内里情由，她有什么不知道的呢？见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲。 ⑪桃核揽回家里，直接搁在灶房里烧饭。我见过的所有的果核里，最硬邦、最顽固的就是桃核，外表的纹络清晰、深沉，酷似那个打鬼的钟馗的模样儿，核里可能含有油脂吧，火旺，焰蓝，耐烧的程度不亚于优质煤炭。蒸的馍、煮的饭出锅之后，奶奶见我吃得美滋滋的，便笑着问道：“你尝这饭食是不是有股仙桃味儿？” ⑫那一座桃园，早在60多年前就消失了。我离家从戎后辗转多地，多少往事都过眼云烟似的消散了，为什么到了晚年，又记起那个桃园了呢？这恐怕是缘于读书。 ⑬田园诗祖陶潜在《桃花源记》里写道，武陵渔人沿着桃花林行进，“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入”，眼前便展开了一个“别有天地非人间”的绝美境界。此文确实好，可细想下去，总觉得有点儿玄虚，像是痴人说梦。虽然“源”与“园”不同，但每每读到《桃花源记》，我都会想起自家的那个桃园，觉得自己短暂的少年时代，福莫大焉，已经是处于实实在在的如桃花源一般的桃园里了。 ⑭人生在世，读书实在是好，既能开阔眼界、展望未来，也能在老年时忆起愈行愈远的往昔。美好的回忆，永远是滋润人心的。 （选自《光明日报》，有删改） 35．请结合全文，补充概括“我”小时候在桃园的几件事。 和小伙伴摘桃子吃——在树丫上看小人书——①_______——骗奶奶说第九株桃树没结果——②______ 36．请按照要求赏析下面的句子。 （1）东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重，又那么沉稳。（赏析修辞手法的表达效果） （2）离开时，每人还要摘一个，兜里塞不进去，就用衣襟裹着……再经过北畔的桃树时，对方才留恋过的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地护着衣襟。（从描写手法的角度赏析） 37．文章第⑫段有什么作用？请简要分析。 38．请联系文章题目“静静的桃园”，说说你对文章第⑬段画波浪线句子的理解。 在现实世界中，自然中的万物，都拥有属于自己的光芒。 榆树，一季燃烧的灵魂 郭枫 ①老家的榆树，在群树中是孩子们不容易亲近的树。 ②八九丈高的树干笔直地伸向蔚蓝的天空，天空好像就被榆树的大绿伞撑着，这让孩子们不敢兴起攀爬的妄想。此外，榆树暗褐色的树皮布满深刻的裂纹，苍龙鳞甲似的，粗糙中带有严肃，犹如历经风霜的老者，只能远远地观望，可不敢靠近去磨蹭。但是，老人家说起榆树，简直好处不尽。说榆树的生性好，既能耐干旱，又不怕风雨——它的根扎在地下，扎得深，扎得广，所以，无论怎样摧折或摇撼，也休想让它屈服。说榆树的用途好，从根到叶，没有一点儿废料。虽然它长得较慢，但长得结实，长得细致。用榆木做的家具，经加工打磨，能照出人的影儿。榆树还有诸多好处，但那时候，我听不懂也听不进。然而榆树开花时节的情景却像刻字一般雕镂在我心中。 ③榆树开花的时候，已进入农历四月。A在整个春季，群芳争艳的时候，榆树却不动声色，光秃秃的枝条，还有冰冻霜凝般的萧索。等到桃李芳菲足了，柳杨舞弄够了，这时，它巨大的树帽上突然开出一片繁花簇锦来！其实，要说榆花算是花吧，可真有些勉强。淡绿色圆点状的花瓣，很像新生的绿蒲，完全没有花的姿容和娇艳。而且花朵太小，很难分得清每朵的样子，只见圆圆的花瓣簇聚在树枝上，树枝还没长出叶子，就被花瓣密密麻麻地包裹着黏成臃肿的花条了，每根枝条都被繁花压得弯坠下来。整棵树，便像一顶硕大的花冠，顶在苍老而高挺的枝干上，那种生命力爆发的气势，真让人心惊！ ④榆树开花的时间，前后不过一月。本来薄膜般的花瓣，像涂了一层蜡，开始变厚而且变硬了，同时，两片花瓣合成一个圆圆的英，里面包着细粒的种子。当榆英鼓起像小小的钱状时，榆树的种子快要成熟了。“这是榆钱哪！“老人家说，“老天爷送榆钱来救咱们穷人的命啊！”这话说得可没有一点玄虚。真不能想象那漫长的春荒是怎么挨过来的。番薯藤已经算是美味了，番薯叶子和豆饼渣子煮成稀烂的一锅粥，也是每家经常的食物。可是，所有能吃的东西，到四月中旬差不多都已吃光。这时候，太阳一天比一天烈。田地里，小麦芒渐渐秀挺起来，眼看着成熟的日子没有几天了，却正是青黄不接的当口。榆钱结成了，人们把榆钱采下来，掺和一点花生米或杂面粉蒸成窝窝头，就可以撑上好几天。更穷的人家，甚至把榆树的粗皮剥掉，把里层的嫩皮揭下来，捣成糊，和野菜搅拌起来，也可以果腹。别说这些东西人怎么吃，当死亡的阴影压在头顶上，还有什么东西不能吃呢？ ⑤五月来了！从南方刮过来的热风，把麦田吹黄了。几个毒花花的太阳天，把麦穗烤得结结实实的。收麦的日子，终于到了。 ⑥收麦了！疲惫的庄稼入饱餐了几顿就把那些难挨的日子丢到了脑后，土地的子民，终生信赖土地，把生命和希望永远寄托在土地上。 ⑦村庄复活了。B牛车和牛车碰上了头，道路和道路拉起了手。在海洋般辽阔的金色麦浪里，汉子们像游动的鱼群，收割这一季黄金。在镰刀的欢唱中，大家较上了劲儿，谁都想领先窜到割刈行列的前头，谁都想得到捆扎麦子的姑娘的喝彩。这是没有人愿意认输的竞争。 ⑧村庄复活了，忙着哪！家家户户，哪能有一个闲人？年轻力壮的，每天凌晨听到公鸡叫了第二遍就爬起来，到田野劳碌一天，直到星斗当户的深夜才能再挨上床边。老人家拾拾捡捡，也不闲着；孩子们，呼来唤去，跑里跑外，小腿儿跑得没个停顿。在夏天，乡村里哪能有一个闲人？ ⑨夏在燃烧。从“小暑”到“大暑”，太阳是一炉熊熊的烈焰，散发炙人的光热，燃烧起整个原野的生命之火。C大豆开始分叉长英，谷子和黍稷都起节而向上蹿长。最动人的是高粱，打着一人多高的绿旗，浩浩荡荡拉起了青纱帐，青纱帐是无穷无尽的旗海，扯扯连连，直达天边。庄稼人看着遍野茁壮的庄稼，心里比什么都踏实，干起活来也就更不顾劳累。 ⑩老家的庄稼人，就是这么憨厚！憨厚得不会去探究什么叫心酸。出足了力，吃尽了苦，还不到中年，都已风霜满脸。老家的庄稼人，可不就像老家的榆树？根扎在泥土中，绝不动摇，枝叶伸向天空，吸取光热，拼命地要在痛苦和摧残中茁壮成长，然后，从里到外，整个生命是无尽的奉献。 39．运用快速浏览的方法阅读文章，抓住关键语句，概括出榆树的特征。 40．文中描写生动细腻，请你从画线的A、B、C句中任选两处做赏析批注。 （1）选择_______句。批注：__________________________________________ （2）选择_______句。批注：__________________________________________ 41．下面是班级两位同学阅读文章后的讨论，请在横线上补充小城的话 小新：第⑤至⑨段的第一句很有特色，你能说说它们的特点及作用吗？ 小城：我当然知道！…… ____________________________________ 42．文章标题《榆树，一季燃烧的生命灵魂》“燃烧”一词蕴含丰富，请结合文本阅读，赏析其内涵和作用。 阅读下面文章，完成下面小题。 ________ 杨奎昌 ①昨夜一场突如其来的雪将米仓山盐井河大峡谷完美换装，大地瞬间沦陷在一片神奇而瑰丽的白色世界中。 ②大雪北风催。每年冬至以后，当从北至南的冷空气越过秦岭南下，风一更，雪一更，陕南与川北交界的盐井河大峡谷，总会迎来一场又一场大风雪。 ③风雪来临时的景象是极其震撼的。盐井河大峡谷面积辽阔，千峰万壑，高低错落。风雪无视大山的狂傲与豪横，无视大山的雄奇与险峻。星状、片状、柱状的雪花变着花样恣意摧残着大地。雪花不分东西南北，无遮无拦、铺天盖地、漫天飞舞。此时天地浑浑噩噩，山川便在一片浑浊与朦胧中醉生梦死。正如元代诗人薛昂夫所言：“天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。”以海拔2000多米高的光头山、云仓山领衔的米仓群山，在大雪的覆盖之下显得格外耀眼。真可谓：“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。” ④而那些红叶早在寒风来临前就离开了枝头，雪花一层又一层不断地堆积，树枝被压得吱嘎吱嘎作响。云雾和水滴形成晶晶亮亮极美的雾凇，树枝树叶被冰包裹形成冰花，美丽洁白的雾凇挂满枝头，如晶莹剔透的玉石染遍群山，时而浓雾涌起，如雾里看花，更添梦幻。一枝一树，一片一块，一座山到山山相连，更有淡淡的水雾缠绕，更显风姿绰约，满眼都是纯粹的白。 ⑤“溪深古雪在，石断寒泉流。”天气格外寒冷，就连流过门前的盐井河，那些静止的滩涂都会结冰，更不用说那些纵横幽深的溪涧，阳光无法抵达的地方，滴水成冰。A晶莹剔透的冰块挂在草叶上、树梢上、石头上，随物成像，各具情态。 ⑥米仓山的雪有一个显著特点，从山顶到山脚呈现不一样的景致。海拔高的山顶，由于气温低，积雪深厚，不易消融。半山腰积雪较浅，往往会在两三天之内才消失。而山脚或河沿会短暂地铺一层薄薄的雪，很快就消融。在春寒料峭的三月，会出现“河岸桃花山头雪”的壮美景观，高山与山脚呈现迥然不同的两种颜色，白雪和黄土，在蓝天下一半白，一半暗。 ⑦风雪中的盐井河沿河两岸，那些野性十足的山峰被裹得严严实实，仿佛身披铠甲的列兵，雪山相互映衬，峡谷变得通体明亮。那些建在山巅之上沉稳简约的通讯铁塔，在雪海中沐浴而嬉。大雪覆盖了村庄、溪流、森林、田野。B弯弯曲曲的路，枝枝丫丫的树，高高低低的屋顶，都秃着白头，耸着白色的肩，显得有些迟钝有些无可奈何。万物沉睡，天籁失聪，没有了往日的喧嚣，到处一片沉寂，这种静很辽阔、很虚空。 ⑧一场大雪总会给人们带来意外的乐趣和惊喜。平素看惯门前景物的模样，一夜间蓦地平添许多不同色泽的层次来，皎洁的雪、森秀的山、酿雪的云、融雪的泥，宛然新生的境界。 ⑨每当风雪初霁，阳光下的雪山最为壮观美丽、楚楚动人。疏朗溟濛的银雾，清旷莹明的原野。暖阳下厚厚的冰雪慢慢融化，渐渐地挣脱羁绊，卸掉身上的重负，不再显得那么臃肿，变得轻盈起来，开始抖擞精神，舒展筋骨，回归原来的模样。 ⑩雪是大自然给予米仓山的馈赠，唤醒了那些沉睡枯槁的语言，塑造了大山的倔强气质。飘飘悠悠的雪，年年岁岁白了群山，醉了时光，丰富了岁月一段又一段精彩的旅程。 （选自《中国副刊》，有删改） 43．阅读文章，勾画关键语句，理清思路，填写下表。 时间 对象 画面特点 风雪来临时 （1）________ 雪花铺天盖地、漫天飞舞 雾凇挂满枝头的群山 （2）________ 景致不一的米仓山 一半白、一半暗 风雪中的盐井河沿河 （3）_________ 44．结合上下文，按要求赏析下面句子。 A晶莹剔透的冰块挂在草叶上、树梢上、石头上，随物成像，各具情态。（从句式角度） B弯弯曲曲的路，枝枝丫丫的树，高高低低的屋顶，都秃着白头，耸着白色的肩，显得有些迟钝有些无可奈何。（从修辞手法的角度） 45．联系上下文，分析第③段作者引用元代诗人薛昂夫所言“天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛”和唐诗“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银”有何作用。 46．你们小组想以本文为蓝本拍摄短视频，参加“自然礼赞”作品展示活动。你会选择哪个选项作为短视频的标题？请结合文章说说理由。 A茫茫米仓雪                             B大自然的馈赠 47．结合全文，说说对文章最后一句话“飘飘悠悠的雪，年年岁岁白了群山，醉了时光，丰富了岁月一段又一段精彩的旅程”的理解。 阅读下面文章，完成下面小题。 小崔 程黧眉 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却也掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，暑假来北京看望做家政的母亲。平时没什么事儿，他就出来干活，算是勤工俭学，也可以补贴家用。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱给他们买水。他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，没跟您道别。希望您一切安好，期待下次相逢！”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他看好他。 ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他回复：“________________________。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 ⑪他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑬加油，追风少年！ （选自《人民日报》，有删改） 48．阅读全文，概括主要事件，感受小崔丰富的人物形象，完成思维导图。 49．联系语境，在第⑨段横线处补写小崔收到短信之后的回复。 50．文章始终用“小崔”称呼主人公，最后更升华为“追风少年”。阅读全文，说说不同的称呼传达了作者怎样的情感变化。 51．《小崔》中主人公利用暑期勤工俭学，即将毕业时又选择当兵；《青春之光》中黄文秀大学毕业后选择放弃城市工作、返乡扶贫。结合两个当代大学生追寻理想的故事，说说我们获得了哪些成长启示。（不少于两点） 1． 落叶成堆，化为养料 对逝去时光的不甘与执着 三角梅 焦黄枯萎、干瘪无力 2． 动词点睛，让红枫具有人格特征。“挂”字暗含被动与艰辛，凸显维持生命的勉强。“缠绵”将自然现象升华为眷恋人世的执念。“不去”以否定式强化抗拒消亡的决绝，呼应前文“极顽强”。“ 运用比喻修辞，化平凡为超凡。以“龙爪”喻红叶，赋予枯叶神话般的威严感。龙爪本象征力量与神圣，但“收缩”二字使之有颓败感，两者形成巨大反差。（或“运用拟人修辞，让红枫叶子具有人的情感与品质，表现了红枫叶子对逝去时光的不甘与执着。”） 3．示例一：点明主题。本段由树会“长高变粗”，花会“开得更美”，而人也会“成熟成长”，表明成长是大自然和人变化的必经之路。 示例二：情感从伤感转为希望。前面写落叶凋零有点忧伤（“缠绵不去”“颓唐”），这段却用积极的词（“枝繁叶茂”“五彩缤纷”“成熟成长”）告诉人们：凋零不是结束，而是为了更好的开始！ 示例三：承上启下，连接前后。前面都在写秋天叶子掉光，本段开头一句“春来秋去，四季更迭”，前后关联。同时引出后文“新绿会来”这一关键主题，让人期待未来。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了庭院植物的四季变化，巧妙地将自然景观与人生感悟相融合。作者通过银杏、红枫等植物的生命状态，隐喻人生不同阶段的成长与沉淀。文章结构清晰，由景及情，层层递进，最终升华到对新年新生的期待。语言优美生动，善用比喻和拟人手法，使植物形象跃然纸上。全文洋溢着积极向上的生命哲学，展现了作者对生活的深刻观察与思考。 1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合文中第①段“院子里的银杏树，满树的叶儿变得金黄，风一吹，就晃晃荡荡，很惬意地落下来”，第②段“家人拎着扫帚，隔一会儿就去院子里，将落叶扫成一小团儿，堆在树根下。风不停，落叶也不断，树根下的落叶堆，也就一日比一日丰腴了”，第⑧段“年后，对一些过往事情的回顾和分析，就好似飘落的叶片，堆积在树根，一点点地分解，一点点地吸收，化作树干的养料”可知，银杏的自然状态是满树金黄叶片随风飘落，落叶成堆被扫至树根并逐渐丰腴，最终化为养料。可概括为：落叶成堆，化为养料； 第二空，结合③段中“红枫的叶片，早在第一场秋风刮起的时候，就渐渐地泛红，如今已然过了最鲜艳、最明媚的时候，那红叶都有点枯竭的晦涩了。只是，和漫天飘落的银杏树不一样，红枫的叶片好像收缩的龙爪，一簇簇地，极顽强地挂在树枝上缠绵不去”，第⑤段中“又到了一年总结的时候，我的四处忙碌，一如这些树儿、花儿的落叶，也是对一年的总结和回顾”可知，红枫象征着对逝去时光的不甘与执着，即便时光已逝、自身状态不佳，仍不愿轻易舍弃，顽强地坚守。可概括为：对逝去时光的不甘与执着； 第三空，结合第④段中“院子里，本来还有数十盆三角梅。因为怕寒，大半搬进了屋子，每天用补光灯给它们照耀一会儿。还有十几盆实在没地儿放了，就在院子角落里搭个移动式的暖棚，将它们悉数堆在里面。前些日子，这些三角梅还是枝繁叶茂的，但一个不经意，短短数日，它们的绿叶也都凋得差不多了，光秃秃的枝条”可知，三角梅的自然状态是在人工保护下（搬进屋子用补光灯照耀、搭暖棚）却骤然凋零，绿叶凋得差不多，只剩下光秃秃的枝条。 第四空，结合第⑦段中“事情没做好，就好像院里那两个可怜的香椿桩子，焦黄枯萎，两三根干瘪的细细枝条，有气无力地挂在树干上，阳光沐浴着，雨露滋养着，却也是一股子颓唐之意，难以挽救”可知，香椿桩的自然状态是焦黄枯萎，只有两三根干瘪的细细枝条有气无力地挂在树干上。可概括为：焦黄枯萎、干瘪无力。 2．本题考查句子赏析。 ①从动词选择的角度：作者精心挑选了“挂”“缠绵”“不去”等动词来描绘红枫叶片。“挂”字生动展现出叶片并非自然舒展地留在枝头，而是带着一种被动、艰难的姿态维持着与树枝的连接，凸显出其维持生命的勉强与不易；“缠绵”一词将红枫叶片拟人化，仿佛叶片对树枝有着深深的眷恋，不愿轻易离去，把自然现象升华为一种眷恋人世的执念；“不去”以否定形式强化了叶片抗拒消亡的决绝态度，与前文“极顽强”相呼应，这几个动词点睛之笔，让红枫具有了人格特征，生动形象地表现出红枫叶片在枯竭晦涩之时，仍顽强坚守在树枝上的状态。 ②从修辞手法运用的角度： 运用比喻修辞，化平凡为超凡。作者把红枫的叶片比作收缩的龙爪，龙爪在人们的认知中通常象征着力量与神圣，具有一种威严感。然而这里用“收缩”来形容龙爪，又让龙爪带上了一种颓败之感，与原本龙爪的威严形成巨大反差，这种反差不仅赋予了枯叶一种神话般的独特形象，更在矛盾中凸显出红枫叶片虽已过了鲜艳明媚之时，却仍顽强存在的特殊状态。 运用拟人修辞，让红枫叶子具有人的情感与品质。将红枫叶片当作人来写，“极顽强地挂在树枝上缠绵不去”，“顽强”体现出红枫叶片的坚韧不拔，“缠绵”赋予其人的情感，仿佛叶片对树枝有着不舍的情谊，表现了红枫叶子对逝去时光的不甘与执着，生动地展现出红枫叶片在生命末期依然努力坚守的姿态。 3．本题考查句段作用。 从内容上来看， 点明主题：第⑩段提到“春来秋去，四季更迭。院子里的树，就这么一年一年地，变高了，变粗了，枝繁叶茂了。院子里的花，就这么一月一月地，鲜艳了，浓郁了，五彩缤纷了。而和院子里的树与花，共享一片天地的人，也随着时间的流逝，随着岁月的更迭，成熟了，成长了，有了一份更浓厚的积淀和底蕴”。此段通过描述树、花在四季更迭中不断生长变化，由“长高变粗”“枝繁叶茂”“鲜艳浓郁”“五彩缤纷”，自然地引出人也随着时间成长，有了更浓厚的积淀和底蕴，点明了成长是大自然和人变化的必经之路这一主题，表明无论是自然界的植物还是人类，都在时光的流转中不断发展和进步。 情感从伤感转为希望：文章前面部分描写了秋天植物落叶的景象，如红枫叶片“枯竭的晦涩”“极顽强地挂在树枝上缠绵不去”（第③段），香椿桩“焦黄枯萎，两三根干瘪的细细枝条，有气无力地挂在树干上”（第⑦段），三角梅“绿叶也都凋得差不多了，光秃秃的枝条”（第④段），这些描写带有一种对生命消逝、繁华不再的伤感情绪。而第⑩段则使用了“枝繁叶茂”“鲜艳”“浓郁”“五彩缤纷”“成熟成长”等积极向上的词汇，展现出一种生机勃勃、充满希望的氛围，告诉人们凋零不是生命的终结，而是为了更好的开始，使文章的情感从前面的忧伤转变为对未来的期待和希望。 从结构上来看，承上启下，连接前后：前文主要围绕秋天院子里植物落叶的情景展开描写，如银杏叶“满树的叶儿变得金黄，风一吹，就晃晃荡荡，很惬意地落下来”（第①段），红枫叶“枯竭的晦涩”“顽强地挂在树枝上”（第③段）等，都在描绘秋天叶子掉光的景象。第⑩段开头“春来秋去，四季更迭”一句，自然地承接了前文对秋天景象的描述，同时将时间线索从秋天延伸到四季的循环。并且该段通过描述树和花在不同季节的生长变化，为后文“在新的一年，掉光叶片的树，会长出碧绿鲜嫩的叶片，每一片叶片的纹路，和去年都是迥然不同的”（第⑪段）以及“我时刻都在期待院子里，那些树枝条上的一抹新绿”（第⑬段）等内容做铺垫，引出后文“新绿会来”这一关键主题，起到了承上启下的过渡作用，使文章的结构更加严谨，层次更加分明。 据此组织语言作答即可。 4．(1)本文是软科幻 (2)不能删去，环境描写，营造宁静神秘氛围，为“我”探秘提供背景；推动情节，承接上文“查明此事”的决心，开启下文“我”在船上发现爸妈捕梦的奇妙经历。 (3) 开头借奇异现象设悬念，吸引读者探究，激发阅读兴趣。 以“我”视角让故事真实，拉近与读者距离，便于传递“梦对人生和文明重要”的感悟，第一人称视角使故事真实亲切，利于情感与主题表达。 【导语】本文讲述硅基文明降临后，月亮湾渔家夜晚“捕梦”的奇妙故事。以孩子视角展现人类与硅基文明因梦产生的关联，通过童年“我”探秘爸妈捕梦、长大后“我”延续捕梦并留存孩子梦的情节，传达梦对人生和文明的重要意义，体现文明存续与梦想传承的思考。 【详解】（1）本题考查理解文章内容。 根据题干“硬科幻更具备科学依据，阅读时感觉更真实；软科幻则在小说中较多回避科学原理，带领读者‘异想天开’”分析，硬科幻会向人们介绍许多科学原理，让人们觉得其情节的真实性；软科幻很少向人们介绍其科学原理，其情节显得“异想天开”。 根据④段“阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网”，⑦段“阿妈把捕获的梦泡拖进船舱。梦很轻，散发柔光，泡内可见活动的梦境。梦泡接触人手后会慢慢变小，成了鸡蛋大小的发光物。阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋，这是孩子的梦。把影像稳定、色彩暗淡的放进另一个口袋，这是成人的梦”，⑧段“一艘艘渔船从天而降，在清晨的月亮湾水面拉起长长的水纹。那些与黎明同色的机器生物立在水中，和大人们交割货物。阿爸告诉我，它们是来自银河远方的终极文明，用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统”分析，文章主要叙述“我”小时候跟随父母驾船在天上捕获人类熟睡时产生的梦泡，然后父亲将这些梦泡交给来自银河远方的终极文明，他们用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统。文章并没有对外星人处理梦泡的技术进行详细介绍，也没有对硅基文明与人类交易梦的科学原理详细阐释。作者只是发挥丰富的想象，带领读者进入“捕梦”的奇幻情节设置，体现“软科幻”的“异想天开”，这是“软科幻”。 （2）本题考查句子的作用。 根据③段“孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来”，④段“我在船上睡着了，醒来后盖着阿爸的外套。阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网”分析，童年的“我”因为好奇，偷偷躲在自家的渔船，发现父母在晚上驾船在天空里捕梦。“夜空繁星点点，月光皎洁”，这是环境描写，“夜空”黑暗而神秘，“月光皎洁”表现当时月色明亮，营造宁静神秘氛围，为“我”探秘提供背景；“跳上渔船藏起来”推动情节，这既承接上文“查明此事”的决心，又开启下文“我”在船上发现爸妈捕梦的奇妙经历。如果删去，情节衔接与氛围营造都受影响，故不能删去。 （3）（1）本题考查内容理解和悬念设计。 根据①段中“硅基文明降临后，月亮湾的渔家就改成晚上下水。发现外星人这事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便时发现月亮湾上浮起巨型机器生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么”可知，文章在开头设置了悬念，明仔无意间发现晚上月亮湾出现外星人，而外星人好像和渔船的大人们进行神秘的交易。文章中的“那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么”这句话引发读者思考，作者借助奇异的现象来设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 （2）本题考查人称的作用。 根据③段“孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来”分析，以“我”的角度讲述故事，使故事更具代入感、真实性； 根据④段“阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网”，⑦段“阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋，这是孩子的梦。把影像稳定、色彩暗淡的放进另一个口袋，这是成人的梦。夜风清冷，爸妈轮流搬网，把我留在船舱，直到东方发白才驾船归去”，⑨段“我抬起头，分不清天上的是星星还是梦，只见它们在曙光下越发稀薄。阿爸已交易完，他告诉我漏网的梦泡都会在阳光下化作尘埃，洒落大地”分析，小时候“我”因为好奇，跟随父母乘渔船飞到天上，亲眼见证父母用网在天上捕捉人类的梦，并且知道人的梦泡会在阳光底下变成尘埃，洒落大地。 根据⑫段“长大的我没像童年梦想那样，成为科学家或者宇航员。我成了一个普通人，向硅基文明租一艘星船，每晚捕获些梦泡换取生活物资。只是无论如何困难，我都会把孩子们的梦留下，小心收好”分析，长大后“我”放弃童年梦想，成为以捞梦泡为生的普通人。但“我”会将小孩的梦留下来，收藏好。由此可见，在文章中“我”既是捕梦的见证者，也是捕梦的参与者。“我”贯穿整个故事，推动了情节的发展。 结合⑬段中“因为梦越大，人生就越大，文明亦如此”可知，“我”的亲身经历和心理活动流露“我”对梦泡交易的无奈和对童年梦想的呼唤，表现人类需要保护梦想、不能丢失梦想的主题，引发读者对现实和梦想、科技和文明进行思考。 5．(1) 树山、旺山农家旁 花片浮沉，一锅艳美 飘散满地 (2)“迸”是动词，生动形象地写出花朵和花蕾在枝干上蓬勃绽放、争相冒出的状态，表现出桃花旺盛的生命力与盎然生趣。 (3)引用《桃花庵歌》，关联桃花坞、桃花庵，增添文化底蕴；借唐寅诗体现桃花可换酒钱等内容，丰富桃花内涵；与上文桃花的盎然生趣呼应，让文章富有诗意。 (4)C 【导语】文章围绕桃花展开，写了城南城北桃花盛开的热闹，树山、旺山桃树的丰茂生机，旧时书院水岸边重瓣碧桃的烂漫，还讲了桃花可食用入药、做桃花酒粥，提及唐寅《桃花庵歌》、秋芙拾瓣砌字等事，借桃花感慨韶华盛极应珍惜，传递珍视美好当下之意。考点为整体感知文章，提炼主要内容与情感主旨，需整合景物、事例、情感线索。 【详解】（1）本题考查内容的梳理和概括。 ①根据“丰茂灿烂、生趣盎然”可以定位到第⑦⑧段，根据第⑦段“我在树山见过一株极大的桃树，花叶焕然，简直似经历了‘三生三世’的丰茂灿烂”、第⑧段“旺山也有。旺山并不以桃花出名，然而此季临水的农家旁多有桃树……满是人间盎然的生趣。这种盎然的生趣，想来也曾给半隐的唐寅不少安慰”可知，桃花盛开的地点是：树山和旺山农家旁。 ②根据“桃花粥中”可以定位到第⑯段，根据第⑯段“我们做的桃花粥没有这样复杂，也不为美颜。几个人从桃树上采摘了很多花瓣，回来直接撒在粥锅里。粥是在土灶上用柴火熬的，雪白浓稠，花片浮沉，着实是一锅艳美呀”可知，桃花粥中是：花片浮沉，一锅艳美。 ③结合第⑱段“‘春’字未成，而东风骤来，飘散满地。秋芙为之怅然。秋芙也忒多愁了”可知，东风骤来的时候，桃花的形态是：飘散满地。 （2）本题考查赏析词语。 “迸”为动词，从词性角度看，它精准呈现出桃花在枝干上蓬勃生长的动态。“迸”有爆开、突然向外溅出之意 ，将其用于花朵和花蕾，赋予静态的花枝以强烈动感，仿佛能看到花蕾挣脱束缚、花朵热烈绽放的瞬间，生动展现桃花旺盛的生命力，把桃花“喧哗”盛开、充满生趣的画面鲜活呈现，让读者切实感受到春日繁花的蓬勃与美好，凸显桃花肆意生长的姿态，传递出作者对桃花生机的赞叹。 （3）本题考查引用诗句的作用。 根据第⑧段“满是人间盎然的生趣”、第⑨段“这种盎然的生趣，想来也曾给半隐的唐寅不少安慰”、第⑪段“唐寅的这首《桃花庵歌》很出名，后人知道桃花坞、桃花庵，多是因为唐寅”可知，前文描写旺山桃树满是人间盎然生趣，提及唐寅及《桃花庵歌》，将桃花与因唐寅而闻名的桃花坞、桃花庵关联，借助唐寅这首古典诗词，把桃花和历史文化人物、作品相融合，让桃花不再只是单纯的自然景物，而是承载起人文故事、诗词底蕴，为文章增添历史文化厚重感，使桃花内涵更具人文色彩。 根据第⑫段“唐寅说自己‘又摘桃花换酒钱’，不知是否为真事，不过桃花可食用可入药，却是真有记载”可知，诗里从人文生活场景到实用价值层面，拓展了桃花的属性，让读者知晓桃花除了观赏美，还在生活、药用等方面有价值，丰富了桃花除观赏外的多元内涵。 根据第⑧段“满是人间盎然的生趣”与第⑨段“这种盎然的生趣，想来也曾给半隐的唐寅不少安慰”可知，第⑧段描写旺山桃树“枝干上喧哗地迸着数不清的花朵和花蕾……满是人间盎然的生趣”可知，这些诗句展现出桃花旺盛、热闹的生机；第⑨段借引用《桃花庵歌》关联唐寅，传递出一种在桃花情境里，半隐文人的生活意趣。二者呼应，让旺山桃树的自然生趣，与古典诗词里蕴含的人文意趣交融，使文章在桃花的自然描写基础上，融入诗词的典雅诗意，增添文学韵味，让读者感受独特的审美体验。 （4）本题考查对文章的理解和分析。 C.从第⑱段“清代文人蒋坦在《秋灯琐忆》中有过记载：桃花为风雨所摧，零落池上，秋芙拾花瓣砌字，作《谒金门》词云：‘春过半，花命也如春短。一夜落红吹渐满，风狂春不管’”、第⑲段“秋芙为之怅然”可知，是秋芙因桃花被风雨摧落、春天短暂而怅然，并非作者“因春天短暂而怅然”，作者在文末“桃夭梅老，欢事皆是苦短的。我们只需记得韶华盛极时……这一春，便不算白过了”传递的是珍惜美好当下的积极情感，并非因春短怅然； 故选C。 6． 中国太阳离开人的操作只能无规则瞎飘，且一个人控制不了 不去火星等行星，而是飞出太阳系成为恒星际飞船，成本极低 肯定回不来，发回的电波意义不大 能唤回人类的宇宙远航之梦，燃起恒星际探险的愿望 7．（1）庄宇的笑带有不以为然和一丝轻视，他觉得水娃把中国太阳当作太阳帆船的想法不切实际，认为这在理论上可行但实际操作中存在诸多问题。 （2）庄宇的笑表现出他的惊讶和不知所措，他没想到水娃的想法会如此大胆且偏离之前的话题，一时之间不知道该如何回应。 8．水娃从农村孩子成长为太空工人，最终立志驾驶中国太阳进行恒星际探险，体现出对未知世界的好奇和勇于探索的精神；《带上她的眼睛》中的小姑娘虽然身处困境，却对地球的一切充满热爱和珍视，展现出对生活的热爱和对美好事物的感知力。两者都具有对世界充满好奇、勇于追求、内心有着强烈的精神追求的共同特点，他们用自己的行动或态度展现出对生活、对未知的积极探索和热爱。 【导语】这篇科幻选段展现了刘慈欣对人类太空探索的深刻思考。通过水娃与庄宇的辩论，小说巧妙对比了实用主义经济思维与理想主义探索精神。水娃代表的民间智慧突破了官僚思维的局限，其“恒星蛙跳”计划既是对现实的批判，又饱含唤醒人类宇宙梦想的浪漫情怀。作品在技术细节中融入哲学思考，体现了中国科幻特有的“乡土宇航”叙事风格，将农民质朴与宇宙浩渺形成诗意对照。 6．本题考查对文章内容的概括梳理。 ①根据题干提示“自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与”和第⑧段“中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远”、第⑪段“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……”可知，庄宇认为中国太阳离开人的操作只能无规则瞎飘，并且一个人无法控制它，所以他觉得让中国太阳飞出太阳系进行远程宇宙航行不可行； ②根据题干提示“登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义”和第⑫段“至少需要十二人，考虑到星际航行的其它因素，至少需要十五到二十人，我相信会有这么多志愿者的”、第⑯段“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！”、第㉒段“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统……它所需资金只有其千分之一”可知，水娃认为可以有志愿者驾驶中国太阳，并且中国太阳不去火星等行星，而是飞出太阳系成为恒星际飞船，所需成本极低，所以他觉得可行； ③根据题干提示“不值得，因为”和第㉕段“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万甚至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？”可知，庄宇认为进行这样的远程宇宙航行肯定回不来，而且发回的电波意义不大，所以觉得不值得； ④根据题干提示“值得”和第㉖段“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望”可知，水娃认为中国太阳飞出太阳系能唤回人类的宇宙远航之梦，燃起恒星际探险的愿望，所以觉得值得。 7．本题考查对词句的理解与赏析。 （1）根据第⑧段“庄宇笑着摇摇头：‘呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……’”可知，在水娃提出把中国太阳当作太阳帆船的想法时，庄宇结合实际情况，认为这一想法在实际操作中存在诸多难以解决的问题，是不切实际的，所以他的笑带有不以为然和一丝轻视，体现出他觉得水娃想法过于天真的心理。 （2）根据第⑬段“庄宇不知所措地笑笑：‘真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆；将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？’”可知，水娃的想法从之前的讨论方向突然转到驾驶中国太阳进行恒星际探险，这大大出乎庄宇的意料，让他一时之间不知道该如何回应，所以他的笑表现出惊讶和不知所措的心理。 8．本题考查对人物形象的分析。 根据《中国太阳（节选）》第①段“一个来自西北农村的孩子水娃，机缘巧合之下，他被请到了太空，为用新材料制作的中国人工太阳清洁表面，成为了太空中的镜面农夫。再后来，中国太阳即将结束使命，国家太空产业部为他们这些太空工人举行了隆重的授勋仪式”、第⑯段“也不是木星，去更远的地方。”水娃坚定地点点头：“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！”可知，水娃从农村孩子成长为太空工人，在经历了太空工作后，他并不满足于此，而是进一步立志驾驶中国太阳进行恒星际探险。这表明他不满足于现有的认知和成就，渴望去探索更加遥远、神秘的宇宙空间，体现出他对未知世界强烈的好奇和勇于探索的精神。 根据《带上她的眼睛》中“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”、“我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她的眼睛立刻亮了，‘这里有地下水！’她叫起来，‘我真想把手伸到小河里’”可知，当“我”在草原上漫步来到小溪旁时，她立刻被吸引，并且渴望去感受小河。这体现出她即使身处困境，依然对地球的一切充满热爱和珍视，展现出她对生活的热爱和对美好事物的敏锐感知力。 综合来看，水娃和小姑娘都对世界充满好奇，水娃好奇太空之外的宇宙，小姑娘好奇地球上的各种事物；他们都勇于追求自己想要的，水娃追求恒星际探险，小姑娘追求感受地球的美好；并且他们内心都有着强烈的精神追求，水娃追求宇宙探索的梦想，小姑娘追求对生活的热爱。他们都用自己的行动或态度展现出对生活、对未知的积极探索和热爱。 9． 你宠辱不惊、安之若素、得之淡然、失之泰然，哪怕厄运到来，依然该做什么还做什么； 你努力劳作、自食其力，哪怕在最艰难的岁月里，依然能自给自足。 10．“闹着”贬词褒用，写出了段先生对敦煌如孩童般的赤子之心；“精神抖擞”“滔滔不绝”“反复叮嘱”这些对段先生的细节描写，突出了他对敦煌的热爱以及一份责任心。 11． 引用传主自己的话，补充了历史细节，展现出了传主安贫乐道的人格境界 这里运用了细节描写，并将“科学工作”比作居里夫人的孩子，体现了居里夫人对科学工作的专注与热爱 记录典型语言和重要行为，撷取细节稍加渲染，可以让人物“自行”展现他们的思想情感和性格特点。 12． 专栏名称：最美人生 所选文章：《“莫高精神”的杰出典范》《“飞天”凌空》《列夫·托尔斯泰》 编者按：什么样的人生最美？或为自己喜爱的事业奋斗终生，或用自己的实力赢得掌声，或外貌丑陋精神伟大。本栏目选择的三篇文章，所写人物皆为各行各业杰出的典范，阅读记录他们的文字，或许能找到最美人生的答案。 （所选文章具有一定联系，编者按能紧扣联系，结合文章内容进行推荐即可） 【导语】这篇人物传记以平实而饱含深情的笔触，刻画了段文杰先生坚守敦煌、甘于奉献的崇高形象。文章通过“病榻梦飞天”“闹着回敦煌”等生动细节，展现传主对敦煌艺术的赤诚热爱；又以养猪仍钻研美学的典型事例，彰显其“一画入眼中，万事离心头”的豁达境界。 9．本题考查对文本内容的概括能力与语言仿写能力。 结合选文补写颁奖词，需先从文中提炼段文杰先生的关键事迹，再仿照例句的句式结构（“你的……，哪怕……，依然……”）进行表达。 根据文章第②段“90年代初，他住院期间在病榻上做过一个与敦煌飞天相遇的梦，那个梦太动人、太美好了！后来，他退居二线任名誉院长后，住到了兰州他儿子那里，据他儿子说他时常‘闹着’要回敦煌，不愿在兰州，时常做梦还在敦煌”，第⑤段“在那样艰苦的境遇下，段文杰先生，描述着那段苦难的日子和伤害过他的人，却留下大量的篇幅抄录着自己当年在农村记的笔记，密密麻麻记录的都是对敦煌的回忆和对莫高窟意义的追索。他详细记载了自己种种内心变化，竞无一字提及“恨”，也无一字述说他人之过”分析，讲述了段文杰先生的事迹：下放农村时养猪仍研究敦煌、退居二线后“闹着”回敦煌讲解、反复叮嘱保护敦煌。答题时需注意句式相同、情感连贯，体现其对敦煌的坚守与奉献。前半句用“爱着、装着、想着”的排比强调情感，后半句以“哪怕……依然……”的转折突出具体行为。 提炼文本细节，从文中筛选段文杰先生在不同境遇下与敦煌相关的事迹，如下放农村时坚持研究、晚年回敦煌讲解。先对应“哪怕”的困境（如“哪怕下放农村”“哪怕退居二线”），再用具体行为（如“记录敦煌回忆”“闹着回敦煌讲解”）体现坚守，保持句式相同与情感连贯。此题答案不唯一，符合要求即可。 示例：你的笔下记着敦煌、念着敦煌、写着敦煌，哪怕下放养猪，依然笔耕不辍记录敦煌；你的脚步向着敦煌、奔向敦煌、归向敦煌，哪怕退居二线，依然“闹着”返回敦煌洞窟。 10．本题考查对重点词语的赏析。 “闹着”是一个口语化的词语，在这里使用非常生动形象。由第②段“90年代初，他住院期间在病榻上做过一个与敦煌飞天相遇的梦，那个梦太动人、太美好了！后来，他退居二线任名誉院长后，住到了兰州他儿子那里，据他儿子说他时常‘闹着’要回敦煌，不愿在兰州，时常做梦还在敦煌”分析，段先生退居二线住在兰州儿子处，却时常“闹着”要回敦煌。它生动地描绘出段先生对敦煌的强烈渴望和急切心情，就像小孩子渴望得到心爱的东西一样。这种表达让读者能够深切感受到段先生对敦煌的眷恋已经到了难以抑制的程度，突出了他对敦煌的深厚情感； “精神抖擞”这个成语形容段文杰先生回到敦煌后精神焕发、充满活力的状态。与之前在兰州时的“闹着”形成对比，说明敦煌是他真正的精神家园，一回到这里，他就恢复了旺盛的精力和热情。 “滔滔不绝”形容说话像流水一样连续不断。在这里，生动地描绘出他在洞窟中讲解时的状态。说明他对敦煌石窟的情况了如指掌，有着丰富的知识储备。同时也表现出他对敦煌石窟的热爱和自豪，愿意毫无保留地向陪同人员介绍敦煌石窟，体现出他对敦煌文化传承的热情。 “反复叮嘱”强调了他说话的次数很多。这一词语充分表现出他对敦煌石窟保护、研究和弘扬工作的高度重视。他深知敦煌石窟的价值和意义，所以才会多次强调，希望“我”能够将这些重要的工作做好，体现出他的责任感以及对敦煌文化的深切关怀。 “精神抖擞”“滔滔不绝”“反复叮嘱”等词语，以细节描写强化其对敦煌事业的责任感，语言平实却饱含深情，符合传记“真实感人”的特点。 11．本题综合考查文本解读与写作手法分析 ①处引用传主诗句“一画入眼中，万事离心头”属于直接引用，既印证其安贫乐道的人生态度又增强传记的真实性与文学性，让读者更直观感受其精神境界。 ②处《美丽的颜色》中玛丽“身体前倾，热切地望着”的细节，以动作描写体现她对科学研究的专注与热爱，“她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”，将“科学工作”比作居里夫人的孩子，生动形象地凸显传主对事业的专注和执着。 ③处需总结突出传主形象的写法，结合材料分析，“段先生说：‘一画入眼中，万事离心头’”这是人物的语言描写；“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”这是人物的外貌描写；“玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”，这是居里夫人科学工作时的具体动作描写，并且运用了比喻的修辞手法，将“科学工作”比作居里夫人的孩子。由此分析，通过引用言论、典型事例、外貌、动作等细节描写，运用各种修辞等艺术手段加以渲染，可以多角度让人物“自行”展现其思想情感与性格特点。 12．本题考查文本归类与专栏设计能力。 阅读全文可知，本文讲述了段文杰先生在艰苦条件下开创敦煌石窟保护研究事业，一生坚守、热爱敦煌，体现出“莫高精神”，展现了他崇高的精神境界和优秀品格。要选取同样能体现人物优秀精神品质的文章。八年级课本中有很多写人叙事类文章，比如《藤野先生》，鲁迅回忆藤野先生对自己学业上的帮助、对不同文化的包容等，体现藤野先生正直热忱、治学严谨等品质；《邓稼先》讲述邓稼先为中国核武器事业鞠躬尽瘁，体现他默默奉献、热爱祖国等伟大精神。这些文章与《“莫高精神”的杰出典范》在人物精神品质展现上有共性。专栏名称围绕这些文章共同展现人物精神品质的特点来取。比如“精神之光”，寓意这些人物身上的精神如同光芒般闪耀；“榜样的力量”，表明这些人物是值得学习的榜样，他们的精神具有引领作用。撰写编者按需先点明专栏主题相关内容，接着阐述所选文章在展现人物精神方面的共性，最后说明阅读这些文章对读者的意义。此题答案不唯一，符合要求即可。 示例：专栏名称：精神之光 所选文章：《“莫高精神”的杰出典范》《藤野先生》《邓稼先》 编者按：在历史的长河中，总有一些人物的精神如璀璨星光，照亮我们前行的道路。本专栏所选文章，通过对不同人物事迹的记述，生动展现了他们身上坚定执着、无私奉献等伟大精神。阅读这些文章，能让我们汲取精神力量，激励我们在人生道路上奋勇前行。 13．（1）原本是形容词，这里用作动词，写出了芋叶的生机勃勃；（2）表达了作者的喜爱和喜悦之情；（3）引发读者的联想，让人感受到生活的美好情趣。 14．（1）解释“芋”这个称呼的由来；（2）丰富文章的文化内涵；（3）增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 15．（1）人生要崇尚光明，追求光明（或人生要有执着的正能追求）（依据第4段）；（2）每个生命都有独特的美，我们要欣赏生命的个性之美（或即使自己平凡，也能以自己的方式给社会做出贡献，给世界增添美好）（依据第6段）；（3）即使生活平凡，我们也要热爱生活，积极生活，享受生活，展示自我生命的美好（依据第9段）。 16．D 【导语】这篇散文以细腻笔触描绘了芋叶的生长过程，展现了平凡植物的蓬勃生命力。作者通过“亭亭”意象贯穿全文，将植物学观察与人文思考巧妙融合。文中既有对芋叶形态的工笔描写（如叶尖挂珠的“钻石”比喻），又通过与荷叶的对比，探讨了审美价值与生活哲学。结尾由物及人，以芋叶喻平凡生活，升华出“尘世烟火即风景”的哲理。语言清新自然，在科学观察中注入诗意想象，体现了对日常之美的敏锐感知。 13．本题考查词语的赏析。 根据第①“刚刚过去的夏季，餐桌被几片芋头叶子生动着”可知，“生动”本是形容词，意为具有生命力、能使人感动，此处却用作动词，赋予芋叶主动的动作感。这种用法形象地写出了芋叶为餐桌带来的鲜活气息，让原本可能平淡的餐桌因这几片绿意而变得富有生机。 根据第②段“其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台”可知，特意挑选造型可爱的连体芋头水培，可见对它的喜爱之情；根据第⑤段 “每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，你好！”，可见作者对芋叶的关注与温情。“生动” 不仅描述了芋叶的状态，更传递出作者因这份生机而感受到的愉悦，让读者能联想到餐桌旁因芋叶而增添的生活情趣。 14．本题考查句段的作用。 根据第⑤段“《说文解字》关于‘芋’字是这样记载的：‘大叶实根，骇人，故谓之芋也。’大意是人们见到芋的叶子竟然这么大，忍不住惊呼。你也‘吁’，我也‘吁’，于是就有了‘芋’的称呼”可知，这段内容解释了“芋”这一名称的由来。 从文化内涵角度看，引入古代典籍的记载，让文章不再仅仅是对芋叶的日常描写，而是融入了传统文化元素，丰富了文章的文化底蕴。 另外，“你也‘吁’，我也‘吁’”的解释带有几分幽默色彩，如作者所说“再看‘芋’字，竟多了几分幽默的意味，忍不住想笑”，这增加了文章的趣味性，能够激发读者的阅读兴趣。 15．本题考查文章主旨。 （1）根据第④段“窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯……到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着总是令人感动”可知，芋叶为了追逐阳光，不断调整自身姿态，展现出对光明的执着追求。由此可推出，人生也应像芋叶一样，要有对光明、美好事物的执着向往和追求，这种执着的精神是宝贵的。 （2）根据第⑥段“不过我养的这几个叶片并不大……但作为水培绿植，这不大不小的叶片加上错落有致的造型，却是别有一番风韵”可知，作者养的芋叶虽然叶片不大，没有达到《说文解字》中“骇人”的程度，但作为水培植物，它以自身独特的造型展现出别样的风韵。这说明每个生命都有其独特之处，即使平凡，也能以自己的方式绽放美丽，为世界增添美好，我们应学会欣赏这种个性之美。 （3）根据第⑨段“生活平凡如芋，或许不能如荷般开出娇艳的花朵。但若我们用心观察柴米油盐的日常，尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景呢？就像这花瓶里的亭亭芋叶”可知，芋叶不像荷花那样能开出娇艳的花朵，它的存在相对平凡，但它依然以亭亭的姿态展现着自身的美好，为生活增添绿意。这启示我们，生活或许平凡，但只要我们用心对待，积极生活，就能在平凡中发现美好，像芋叶一样，努力展示自我生命的美好，让平凡的生活也焕发出光彩。 16．本题考查对文章内容和写法。 D.根据第⑦段“它们的确有不少相似之处……仔细看，其实也有许多不同之处。荷叶是圆盘形的，叶脉从圆心向四周辐射；中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠，……而芋叶是稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚“珍珠”，但它会挂‘钻石’”可知，作者将芋叶和荷叶进行比较，既指出了它们的相似之处，也分析了不同之处，如荷叶“中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠”，芋叶“大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚‘珍珠’，但它会挂‘钻石’”；根据第⑧段“同样是广阔的绿，一个接的是地，一个接的是天，一个连的是烟火人间，一个连的是理想天堂”可知，荷叶和芋叶都有各自的特点和美感，而非“用荷叶的高贵典雅反衬出芋叶朴实无华”。作者对芋叶和荷叶均持欣赏态度，没有贬低一方、抬高另一方的意思； 故选D。 17．(1)渲染艰苦氛围，衬托军人坚韧；对比凸显“绿”的珍贵与意义。 (2)指绿色蔬菜；象征军人坚韧乐观精神、对希望与美好的追求。 (3) 文中情节一：班长用厨房废水、战友洗漱过滤后的废水浇菜； 建议一：利用废水灌溉，收集校园过滤废水。 文中情节二：班长带领列兵一起维护菜地，众人参与 建议二：分组轮流管理，分解任务量 (4)示例：那片在荒漠里顽强生长的绿，班长精心浇灌的身影，是坚守与希望的见证，让我懂得艰苦中也能孕育美好，这风景，刻进心底！ 【导语】这篇散文以军营生活为背景，通过“荒漠种菜”的动人故事，展现了军人坚韧乐观的精神品质。作者巧妙运用环境描写与细节刻画：荒凉的戈壁与鲜嫩的黄瓜形成强烈反差，班长浇菜的细腻动作犹如照料婴孩，将“绿色”升华为生命力的象征。全文以列兵视角展开，通过其心理变化（从初到不甘到主动担水）彰显成长主题，结尾星空下的“银色光芒”更暗喻希望，体现戍边军人“荒漠变绿洲”的信念。 【详解】（1）本题考查环境描写的作用。 结合第②段“这时，脚下的沙砾也不再灼热。折磨他们一整天的酷暑被晚风吹散”、第㉒段“挑着两桶水走在沙地上真是艰难，落地时脚后跟陷在沙里，起脚又换成脚尖戳进沙里，才走出几十米，列兵已经累得气喘吁吁”可知，环境描写交代故事发生的恶劣背景， 突出环境的干旱、荒凉、艰苦。烘托战士们坚守岗位的艰辛与不易， 荒漠环境的严酷，更凸显战士们在此生活、训练的艰苦和奉献精神。 结合第㉝段“他也惊喜，在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜”可知，环境描写反衬蔬菜“绿”的珍贵与顽强， 在如此恶劣的环境下生长出绿色蔬菜，更显其不易与可贵。 （2）本题考查文章内容理解。 文章题目“惦念一片绿”的“绿”贯穿全文。 结合第㉛段“列兵看到，空间狭小的大棚里只有四行菜，每行约五六米，大概也就十来株。除了黄瓜外，还有一行西红柿，一行豇豆，一行茄子”、第㉝段“在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜”可知，“绿”指代荒漠中顽强生长的绿色蔬菜： 如黄瓜、西红柿、豇豆、茄子等，是荒漠中生命的象征。 结合第㉚段“咱们能在这里扎下根，咱们种下的菜肯定也能活”、第㉞段“班长每浇一株菜的时候，都轻轻地捋起底部的叶子，让水恰到好处滴在根部，每株菜不多不少，正好一瓢水。就像一个公道正派的司务长在给士兵分配给养。浇完菜之后，班长又小心翼翼地理好根部的叶子。仿佛每一株菜都是襁褓中的婴儿，需要他无微不至的呵护”可知，“绿”象征生命、希望与活力， 在单调荒凉的荒漠中，绿色代表着勃勃生机，给战士们带来慰藉和希望，是战士们对希望与美好的追求。“绿”还象征战士们坚韧不拔、扎根边疆的精神，就像那顽强的绿色蔬菜能在荒漠中扎根生长一样，战士们也在恶劣环境中坚守岗位、默默奉献。 （3）本题考查文章内容概括和拓展。 文中情节一：第⑰⑳段，写班长用厨房攒下的废水和战友们洗漱完过滤后的废水浇菜。据此可提建议：收集利用生活废水（如淘米水、洗菜水、洗脸水等）浇灌，节约宝贵的水资源。 文中情节二：第㉗㉘段，写班长和列兵用四面土墙、拉铁丝罩塑料膜搭建简易的蔬菜大棚。可提建议：搭建简易保护设施（如利用废旧材料做小温室或挡风棚），减少风沙侵害和水分蒸发，降低维护难度和用水量。 文中情节三：第㉑段“列兵不由分说挑起水，跟在班长身后，朝荒漠深处走去”，班长带领列兵一起维护菜地，众人参与，据此可提建议为：把全班士兵分成若干小组，分组轮流管理，分解任务量。 （4）本题考查人物心理。 补写需要抓住“最动人的风景”所指。根据文章表面看，“最动人的风景”是写荒漠中奇迹般生长的绿色蔬菜，更深层是班长精心照料蔬菜的画面，体现了战士们在艰苦中创造美好、坚韧不拔的精神。列兵的感悟：从最初的惊奇、好奇，到亲眼所见后的紧张与惊喜，再到结尾的“惦念”，他领悟到的“动人风景”必然包含这绿色生命所象征的坚守、奉献与希望。补写应包含对“绿”的赞美和对班长/战士精神的感悟，落脚点在精神层面。注意50字左右的字数限制。 示例：不仅仅是那顽强生长的绿色蔬菜，更是班长像呵护婴儿般精心浇灌的身影。这小小的“绿洲”，是坚守的象征，让我明白了什么是真正的扎根和希望。 18． 装扮“小众” 诧异、存疑 敬佩、赞美 19．运用了比喻的修辞手法，将女智障者的笑容比作一朵花，生动形象地描绘出她理发后愉悦、享受的神态，从侧面表现出小宋师傅精湛的技艺和耐心细致的服务，表达了“我”对小宋师傅热心公益、认真负责行为的赞赏之情。 20．A.在内容上，体现出“我”对小宋的不信任，先入为主地对他做公益的持续性存疑；在结构上，为后文小宋不断用实际行动打破“我”的偏见作铺垫，设置悬念，引发读者对小宋是否真的会经常做公益的好奇，推动情节发展。 B.在内容上，突出了小宋热心公益、无私奉献的人物形象；点明、深化了文章的中心主旨，强调持之以恒做好事的难能可责，表达了“我”对小宋从怀疑到敬佩的情感转变。在结构上，与前文形成呼应，总结全文。 21．示例：赞同。首先，小宋是社会中典型的普通人，他有着独特的装扮，经营着一家普通的理发店，和单元导语中“由许许多多普通人构成”的社会相契合。其次，小宋身上闪耀着优秀品格的光辉。他生活压力巨大，但依然坚持做公益，体现出他的善良、热心、无私奉献。这些品质与单元导语中“闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”的要求一致。最后，小宋用实际行动诠释了平凡人身上的伟大力量，能够引导学生发现平凡生活中的闪光点，激励学生学习，符合单元教学中引导学生向善、发现生活之美的目标。 【导语】本文通过细腻的描写和生动的叙述，展现了一位外表独特但内心善良的理发师形象。文章以小宋的外貌为切入点，逐步揭示其热心公益、无私奉献的品质，尤其是他对弱势群体的关怀和帮助，令人动容。文章语言朴实，情感真挚，既展现了小宋的个人魅力，也传递了“助人为乐”的正能量，具有较强的感染力和教育意义。 18．本题考查梳理和概括文章内容。 阅读全文，了解主要内容，根据题干提示梳理答题区间，找到描写人物的相关语句提炼概括。 由第①段“只因此门店理发师的形象有些特别：身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众”可知，我第一次见到小宋，觉得小宋的装扮有些小众；故第一空填：装扮“小众”； 由第②段“没想到，我还是跟这位有点‘特别’的理发师相遇了……他？我心里有点诧异”可知，“我”一开始认为小宋师傅“实在是有点小众”，到在我们爱心团队去西阳寺村协助村“两委”开展敬老活动时遇见他，心里有点诧异；由第④段“不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做，保不齐他就是那个‘偶尔’呢”可知，我对小宋做公益的持续性有些怀疑，以为他可能只是偶尔这样做；由此可以提炼第二空应该填：诧异、存疑； 由第⑨段“接触得多了，我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家。而且，他不光随团队做公益，还向他门店所在的西街村承诺：70岁以上老人理发一律免费”，第⑩段“还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅”分析，小宋师傅作为单亲爸爸，经济不宽裕却还坚持做公益，我对他产生了敬佩、赞美之情；据此第三空应该填：敬佩、赞美。 19．本题考查对句子的赏析。 “脸上开出了一朵花”运用了比喻的修辞手法，把智障女子脸上的笑容比作一朵花，生动形象地写出了女智障者在小宋师傅为她打理头发后，因变漂亮而开心、享受的神态；再结合第⑥段“小宋轻轻地给她梳理、剪发、洗头，她一直很安稳。一通收拾，嘿，人一下子精神了，哪儿还有原来的呆模样”可知，从侧面体现出小宋师傅理发技术好，服务耐心周到，突出了他做公益时认真负责的品质，表达了“我”对小宋师傅热心公益、认真负责行为的赞赏之情。 20． 本题考查对文章内容的理解。 A句。由第①段“这装扮，实在是有点小众。我总以为这样的人不好打交道”可见，我第一次见到小宋，对他的印象不好，觉得他的装扮有些小众，不好打交道；由第④段“不过，一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做，保不齐他就是那个‘偶尔’呢”可知，由于第一印象不好，我对小宋的不信任，先入为主地对他做公益的持续性存疑，以为他可能只是偶尔这样做；结构上，这句话设置悬念，引发读者对小宋是否真的会经常做公益的好奇，推动情节发展；由第⑤段“小宋又来了，还专门准备了一个理发包……但理完发小宋又跑到小卖部买来饼干、面包，临走还留下100元钱”、第⑥段“自此，这位小宋师傅加入了我们团队”可知，小宋用实际行动表明他多次参加公益活动，因此，A处为后文小宋不断用实际行动打破“我”的偏见作铺垫； B句。由第⑧段“我说：‘宋师傅，不要求你天天来啊，毕竟你还要营业，老关着门也不妥。’他说：‘我愿意做公益，人不能光想着赚钱。’”、第⑨段“我得知他是一个单亲爸爸，经济并不宽裕，一个人将一双儿女抚养大，又给他们成了家”可知，小宋师傅有奉献精神，乐观坚强，虽经济不宽裕且是单亲爸爸，但仍坚持做公益，认为人不能光想着赚钱；因此，第⑩段“还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做”是我对小宋师傅的肯定、敬佩、赞美；点明、深化了文章的中心主旨，强调持之以恒做好事的难能可责，表达了“我”对小宋从怀疑到敬佩的情感转变；与前文第④段形成呼应，总结全文。 21．本题考查把握文章主旨并运用。 解答此题，应分析人物形象及文章主旨。 根据第①段“众多门店中有一家叫‘小宋发艺’”可知，小宋是社会中典型的普通人；根据单元导语中“由许许多多普通人构成”可知，此单元是写平凡生活中的人，因此，本文和此单元内容相契合； 根据第⑩段“还是那句话：一个人偶尔做件好事并不难，难的是经常做、处处做。当我陪同他接受锦旗的时候，忽然觉得这位小宋师傅有点帅”可知，“我”最初认为装扮“小众”的宋师傅是不好打交道的，而最后却又觉得“小宋师傅有点帅”，而这种变化的原因就是其高尚的人格品质感染了“我”，文章通过“我”对小宋前后的对比，塑造其无私善良的品质；根据第⑦段“理发师都爱干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪”可知，小宋师傅日常生活极爱干净，但在下乡做公益时，却从未嫌弃过谁，麻利地理发，突出其高尚的职业操守与奉献精神；本文展现了小宋善良仁爱、无私奉献、勇担责任、耐心服务等性格特点，从而突出其平凡外表下的高尚品质，深化文章“内在美高于外在美”的主题，契合单元主题“平凡人的优秀品格”（向善、务实、求美）；小宋作为普通理发师，长期坚持公益（如免费为老人理发、关爱残疾人），正是平凡中闪耀光辉的典型； 本文人物真实立体，小宋有缺点（外形另类），由第①段“身体瘦削，脸庞窄尖，头发偏黄，尤为扎眼的是他头顶上往后扎着的一撮头发。这装扮，实在是有点小众”可知；但他有更多的闪光点（善良、坚持），由根据第⑦段“理发师都爱干净，小宋师傅也不例外，我注意到他每次出发前都忙着洗漱，把自己捯饬得清清爽爽。但一迈进村落家院，从来没见他嫌弃过谁，总是麻利地翻开理发包，该推的推该剪的剪”可知，符合“普通人可能有缺点，但品格光辉引导向善”的单元要求； 本文引导读者打破偏见（如“我”对小宋外形的误解），传递“奉献不论身份”的价值观，适合初中生学习。 22．【香椿树】枝干挺拔直立，初春最早急发嫩芽，急长急落，嫩芽可炒蛋。 23．叠词，增强文章韵律，读来朗朗上口；运用反复、拟人手法，生动刻画香椿树生长迅速、生命周期短暂的“急性子”形象；同时，巧妙渗透作者初期对香椿树的不喜，为后文情感转变埋下伏笔。 24．运用对比衬托，将白杨的苍绿、银杏的绚烂等其他树木的特点与香椿树进行对比，反衬香椿树其貌不扬但实用坚韧的特质；为下文“我”因为爱树而逐渐喜欢上香椿树做铺垫，丰富了文章内容，使香椿树的形象更加立体。 25．同：两篇文章都歌颂了坚韧不拔的生命精神，传递积极的生命态度。《窗前的香椿树》中，作者从香椿树被砍伐后仍能萌发新芽的经历，领悟到应坦然接受生命中的顺境与逆境，相信自己能在下一个春天生生不息；《紫藤萝瀑布》里，作者看到曾经凋零又重新盛开的紫藤萝，感悟到生命的长河永无止境，即便个体生命会遭遇挫折，也要积极乐观地面对生活。 异：《窗前的香椿树》告诉我们面对顺境与逆境时都应接纳生命的一切变化；《紫藤萝瀑布》告诉我们个体虽短暂，但人类生命长河是无止境的。 【导语】这篇散文以香椿树为情感载体，通过“厌恶—接纳—顿悟”的认知转变，完成对生命哲思的层层递进。作者运用拟人化笔法（如“急急地”三迭）赋予树木以人格，巧妙将植物生长周期与人生际遇对应。结尾处新枝意象与史铁生生命观的互文，升华出“在局限中超越”的深刻主题，形成物我共鸣的审美境界。 22．本题考查内容理解及仿写。 要为“香椿树”撰写词条，需从文中提取其形态、生长特点、气味、实用价值等核心信息，仿照示例（形态+时令/特性+气味/特质+实用价值）的结构，用简洁语言概括。 根据第②段中“初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手……香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地”可知，“急性子”“急急地长出、老去”，明确香椿树的生长特点：初春早发芽，生长迅速。 根据第③段“直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的”可知，此段描述其形态特征：落叶后枝丫直挺。 根据第④段“每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时……香椿的味道太过刺鼻……”可知，此段体现其气味与实用价值：嫩芽味道刺鼻，可食用，用于“香椿芽炒鸡蛋”。 根据第⑪段中“竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝……”可知，此段补充其生命力特质：顽强。 示例：【香椿树】初春早萌，生长迅疾，枝丫直挺，嫩芽味刺鼻可入菜，生命力顽强。 23．本题考查词句理解及赏析。 根据第②段中“香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地”可知，“急急地”三次重复，形成叠词与反复的修辞。叠词让语言节奏明快，读来富有韵律感；反复则强化了香椿树“生长快、凋零也快”的特点，像电影慢镜头里的加速画面，直观展现其从发芽到落叶的急促过程，让“急性子”的形象更鲜明。 句中“急性子”是拟人化的核心，而“急急地”则是对这一性格的具体刻画。“长出嫩芽”“老去”“带着枝条落地”本是植物自然生长过程，用“急急地”修饰后，仿佛香椿树有了人的急切情绪——急于展现生命力，又急于完成生命周期，让植物的生长状态有了情感温度，生动有趣。 结合第④段“我向来不喜欢香椿”“香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住”可知，“急急地”三次出现，既写出香椿的生长特性，也暗合了作者初期对它的感受——觉得它“迫切表现自己”，透着一丝不耐。这种情感为后文“我喜欢上了这棵香椿树”的转变形成对比，埋下伏笔，让情感变化更自然。 24．本题考查表现手法。 根据第⑥段“这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树、栾树、海棠树，各有各的品格，各有各的魅力”可知，此段详细描写了白杨高挺、苍绿、银杏绚烂、出片等树木的“高光特质”——它们或形态优美，或色彩夺目，是大众眼中富有魅力的“网红树”。 根据第②段写香椿急急地生长、老去，第④段提及其味道刺鼻可知，与白杨、银杏的“苍绿”“绚烂”相比，香椿树显得平凡甚至“不讨喜”。这种对比用其他树木的“光鲜”反衬出香椿树“其貌不扬”的特点，同时为后文凸显其“实用”“坚韧”的内在特质做铺垫，让香椿树的形象更鲜明。 第⑦段提到“我很喜欢树……大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树”。第⑥段对其他树木的喜爱，自然过渡到对香椿树的“爱屋及乌”，让“我”对香椿树的情感转变，从“不喜欢”到“喜欢”更合理，丰富了文章的情感层次。 25．本题考查内容理解。 生命感悟的相同点： 《窗前的香椿树》中的体现：根据第⑪段中“竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折”可知，香椿树被砍伐后，树桩仍能萌发新枝，展现出在绝境中顽强求生的生命力。根据第⑫段中“我的灵魂被‘生命力’3个字击中……原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔”可知，作者从香椿树的重生中，感悟到生命能突破局限、在逆境中延续的坚韧。根据第⑯段中“我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息”可知，直接表达对生命顺逆的接纳与对未来的希望，与积极态度呼应。 《紫藤萝瀑布》：根据“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，紫藤萝曾历经凋零，如今再度繁盛，作者从中感悟到：个体生命虽有不幸，但生命整体具有顽强的延续性，应积极面对生活。两篇文章都歌颂了生命的坚韧与顽强，传递出积极乐观的生命态度。 生命感悟的不同点： 《窗前的香椿树》的独特感悟：更侧重个体生命对“顺境与逆境的全盘接纳”，强调在自我突破中实现生命的意义。根据第⑫段中“原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔”可知，作者从香椿树“急躁生长、树桩重生”中，领悟到生命的价值在于接纳自身局限（如香椿的“急性子”、被砍伐的困境），并在突破中拓展生命的宽度。根据第⑯段中“因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气”可知，生命的意义不仅在于“顽强存活”，更在于坦然接纳一切境遇，在接纳中完成自我成长。 《紫藤萝瀑布》（链接材料）的独特感悟：更侧重“个体生命与整体生命的关联”，强调生命长河的永恒性。根据“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，作者将个体的“不幸”，如紫藤萝的凋零、人的挫折置于“生命长河”的宏大视角下，认为个体的短暂与挫折，无法阻挡生命整体的延续与繁盛，突出“个体融入整体”的永恒感。 26． 男子放过了“我” 受伤进医院没钱交押金 医生推“我”进了抢救室 公司负责人留下了“我”（言之有理即可） 27．示例一：运用“大把大把地”“不装满不罢休”“非得”具有口语化特点的词语（或“塞”“夹”等动词）；直接有力凸显村人对“我”的关怀是非常主动和不容推辞的，体现村民对“我”喜爱的情感之浓厚；表现了村民们对父亲的感激（迫切想要回报的心理）。 示例二：两个“谁家”列举不同场景中的相似善举；暗示全村人视我如家人般的关怀是很普遍的；突显了父亲为乡亲们所做的贡献与父亲的不平凡。 28．①通过侧面描写来塑造父亲的形象。②不仅展示了父亲的医术，也突出了他的医德以及善良正直的为人。③丰富人物形象，使人物形象更加全面、立体④他们的叙述相互印证，增强了故事的真实性和可信度。⑤共同推动了整个故事的发展。⑥在多人的反复叙述中，加深了“我”对父亲的认识，促使“我”发生改变，促进了“我”的成长。（答出5点即可） 29．我不赞同小慧的观点。将标题改为“爸爸的故事”并不合适，原因如下： ①原标题是贯穿全文的线索。 ②暗示文章主旨，能引发读者对代际关系、身份认同的思考。 ③原标题意蕴丰富，不仅指父亲本人，也指父亲对“我”成长造成的无形约束、压力甚至阴影。（如村人对“我”的宽容源于父亲的好名声，如第⑦⑧段提到“不想活在父亲的影子里”） ④也指我在生活中多次碰壁，无形中多次受到因为父亲而得到的荫蔽、庇护。 ⑤更强调父亲高尚品德对“我”的深远影响，我决定跟父亲学医，成为一个像他一样善良正直的人。 ⑥以及“我”在成长过程中试图摆脱这种影响却始终无法逃脱的复杂心理状态。 【导语】本文通过儿子在不同地域的经历，展现了父亲高尚医德的深远影响。作者采用空间转换的叙事结构，以儿子逃避父亲“影子”为明线，以父亲感人事迹为暗线，形成强烈反差。“大把大把地塞”等质朴语言生动呈现村民对“我”的偏爱。三个陌生人讲述父亲故事的设计，层层递进地塑造父亲形象，凸显“影子”的象征意义。 26．本题考查内容提炼与概括。 ①由文中第⑨段“为了逃出父亲的影子，我便来到县城……”，第⑩段“第一次偷就被抓住了。那男人要报警……后来，他仔细看了一下我的脸，说：‘你不是陈医生的儿子吧？’……警察便走了。他掏出一百块钱递给我，说：‘你们走吧。’”可知，在县城“我”第一次偷东西被抓，因对方认出“我”是陈医生（父亲）的儿子，又感念父亲的好，所以男子放过了“我”，据此可概括为：因父亲的名声，男子放弃报警并给钱让“我”离开； ②由文中第⑪段“我便来到市里……”，第⑫段“我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都受了伤。医院竟要先收五千元押金，可我们只有几十块钱……”可知，在市区“我”经历的事件是喝酒后骑摩托车受伤，因没钱交押金陷入困境，据此可概括为：酒后骑摩托受伤，因押金犯难； ③由文中第⑫段“同伴马悦一见医生就说：‘认识陈茂林医生不？’……那医生忙叫护士把我们推进了急救室”，第⑬段“我醒来后，那医生对我说：‘你父亲是个好医生……要不是你父亲，我可能已不在人世了’”可知，在市区，因医生认识父亲且受父亲恩惠，所以医生推进“我”进急救室，据此可概括为：因父亲的影响，医生免押金救治并讲述父亲善举。 ④由文中第⑯段“后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘。公司负责人见了我，只说两个字：不要……我最后试探地说了句：‘你认识陈茂林医生不？我是他儿子。’……他很激动，‘想不到你是陈医生的儿子……你爸知道后，给我交了学费。’他的眼里泪光闪闪。我便留下来了”可知，在省城应聘时，因父亲曾帮助过公司负责人，所以负责人留下“我”，据此可概括为：借父亲的过往善举，成功留下工作。 27．本题考查句子赏析。 文章第①段“村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃”，“大把大把地”是叠词化的数量词表述，生动展现出村人给“我”装蚕豆、花生时的豪爽，毫无吝啬之意，让读者能直观感受到他们给予“我”食物时的慷慨程度；“不装满不罢休”，用一种近乎“执拗”的表述，突出村人要把“我”口袋装满的决心，强调这份关怀的极致性，不达目的不停止，将村人对“我”的喜爱通过行为细节强化；“非得”一词，带有一种不容置疑、坚决的语气，体现出村人给“我”夹鱼时的果断，不管“我”是否需要，都要把这份心意传递出去；而“塞”“夹”这两个动词，精准且形象。“塞”字，把村人往“我”口袋里放东西的动作，那种直接、干脆又满含热情的状态呈现出来；“夹”字，则聚焦饭桌上村人给“我”夹鱼的行为，是日常又充满温情的动作；两个“谁家”，既写出全村人对“我”的普遍关爱，又侧面烘托父亲的形象，让乡村温情与父亲的人格魅力交融呈现。这些用词，从不同场景，以富有生活气息的口语化表达，让村人的善良、热忱，对“我”毫无保留的喜爱，以及因父亲的为人而产生的对“我”的特殊关照，都鲜活地立在读者眼前，也从侧面烘托出父亲在村里受敬重、为村民做诸多贡献的形象，让文字有了浓浓的生活温度与情感厚度。 28．本题考查人物作用。 第⑩段“那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针”，第⑬段“你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了”，男子和医生的话从侧面展现父亲善良、热心、医德高尚的形象； 第⑩段“那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针”体现父亲对贫困村民的帮扶；第⑬段“你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了”体现对危急病人的救助；第⑯段“记得我没钱交学费，一个人站在学校门口哭，你爸知道后，给我交了学费”，省城公司负责人讲述父亲对没钱交学费孩子的帮助，从治病、救急、助学等不同方面，丰富父亲善良、有爱心、热心公益等立体形象； 第⑩段县城男子、第⑬段市里医生、第⑯段省城负责人，不同地域、不同身份的人都讲述父亲的善举，他们的经历相互独立又都围绕父亲，像多份“证言”，让读者觉得这些事真实发生，不是虚构，增强故事可信度； 由第⑪段“我便来到市里，市里总没人认识父亲吧”，第⑫段“我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风……”可知，“我”从县城去市区，因父亲影响又有新经历；由第⑮段“我不想再混日子，便四处找工作。小偷小摸的事，我再也不愿干了……”可知，“我”的心态有了变化；第⑯段“后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘……”，第⑰段“我便留下来了”可知，“我”因父亲获得工作，这些他人讲述的事，让“我”不断遭遇因父亲名声带来的境遇，推动“我”从想逃离父亲影子，到认识父亲、想成为父亲那样的人，是情节发展和“我”成长的推动力； 由第⑦段“其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里”可知，“我”不想活在父亲影子里，但第⑩段男子说“你应该做你父亲那样的人”，第⑬段医生说“我学医同你父亲有很大的关系，我想做一个像他一样的好医生”，第⑯段负责人因父亲帮助而激动，这些讲述让“我”看到父亲的价值与影响力，逐渐改变对父亲的看法，第⑱段“爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人”，加深认知并促成“我”想学医的决定； 不同人因父亲的善举，将这份善意以对“我”特殊关照的形式传递（如男子放“我”、医生救“我”、负责人录用“我”），借他人讲述，展现父亲的善引发的善意循环，营造出乡村与社会中温情传承的氛围，深化文章关于善良、影响与成长的主题。 29．本题考查标题作用。 由全文内容可知，“我”成长过程中，从家乡到县城、市区、省城，每到一处，都因父亲的“影子”（名声、影响）经历不同事。如第⑧段“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉”，后续段落里县城男子因父亲放过“我”、市区医生因父亲救治“我”等，都围绕“父亲的影子”展开，所以原标题是线索，串起全文情节； 第⑦段“其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲”，到第⑱段“我对父亲说：‘爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人’”，展现“我”对父亲从“逃离影子”到“追随影子（传承精神）”的转变，原标题暗示这种代际间身份认同、精神传承的主旨，引发读者思考； 由第⑦段“不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲”，第⑧段“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉”，可知原标题的“影子”，有父亲的成就、名声给“我”带来的无形压力，让“我”想摆脱又难摆脱，这是“爸爸的故事”难以涵盖的深层意蕴； 第⑩段“今天放过你们是看陈医生的面子，陈医生是个好人……”，县城男子因父亲放过“我”；第⑫段“那医生忙叫护士把我们推进了急救室”，市区医生因父亲救治“我”；第⑯段“想不到你是陈医生的儿子，真想不到。你爸真是个好人……我便留下来了”，省城负责人因父亲录用“我”。这些都体现“我”因父亲的“影子”得到荫蔽，是原标题“父亲的影子”包含的内容，“爸爸的故事”无法精准体现； 第⑱段“我对父亲说：‘爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人’”，说明“我”经历诸多后，受父亲善良、热心等品德影响，决定传承。原标题的“影子”，象征父亲品德如影子般笼罩“我”、影响“我”，促成“我”的转变，“爸爸的故事”侧重故事本身，难体现这种精神传承的深度； 第⑦段“不想活在父亲的影子里”体现“我”想摆脱；第⑧段“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉”体现无法逃脱；后续经历中，“我”因父亲影子的遭遇，心理复杂。原标题精准呈现这种心理，“爸爸的故事”则无法传达。 综上，“父亲的影子”从线索、主旨、意蕴、心理等方面，都比“爸爸的故事”更贴合文本，所以不赞同修改。 30． 书案上 大旱萝卜长出的菜花 一枝独秀（或白中带紫），略显清冷 花茎直立，耀眼光明 记忆中父亲种的油菜花 故乡（或田野） 31．从句式上看，运用短句，简洁明快，节奏感强，读起来朗朗上口，营造出一种活泼、明快的氛围，生动地描绘出油菜花盛开时生机勃勃的景象。此外还作者通过多感官描写，如视觉上的“金黄”、触觉上的“照拂”、听觉“轰鸣”等，从不同角度展现了油菜花盛开时的绚烂与热闹，表达作者对童年家乡油菜花盛开景象的喜爱和深情回忆。 32．不能删去。这一情节通过父亲在油菜花盛开的田间出对联的细节，既表现了父亲晚年对生活的热爱；又为后文父亲去世后我的遗憾和后悔做铺垫；同时这段回忆是连接菜花描写与人生感悟的关键过渡，使行文由物及人更流畅；这个对联表现出父亲和油菜花一样，虽然淳朴但对生活充满热爱，都是平凡生活的诗意表达。 33．①对故乡的眷恋：作者久居城市，故乡的油菜花田已成梦境，菜花让他想起遥远的故园；②对逝去父亲的怀念：故乡的油菜花勾起了作者对父亲的思念和未能与父亲多相处遗憾之情；③对时光流逝的感伤；菜花的“淡远虚无”象征往事的不可追回，让作者感到人生短暂；④对生命平凡的体悟：菜花和父亲一样虽普通，却承载着深刻的情感，作者因感叹平庸的事物和朴素的人都有自己生命的价值，都值得被歌颂。 34．“文章的题目”是为点睛，往往是一篇文章的灵魂聚焦；作者运用比喻手法，将菜花和一切生命比作“文章的题目”，是对所有平凡生命的高度礼赞；鼓舞我们哪怕如菜花一般普通、平凡，但只要心怀热爱，珍重自我，敢于绽放，也可以创造属于自己的精彩和美丽，让生命的价值得到彰显。 【导语】这篇散文以“菜花”为线索，展现了孙犁淡雅隽永的写作风格。全文通过对四种菜花的细腻描摹，将自然景物与人生感悟巧妙融合，体现了作者“以小见大”的艺术追求。文中既有对菜花明丽自然的客观描写，又通过父亲对联的回忆片段，自然流露出对亲情的怀念与遗憾。结尾处“惆怅”的情感表达与“生命皆可成文”的哲理升华，形成情感与哲思的完美统一。 30．本题考查文本信息的提取与概括。 ①处：根据“白菜心里长出的菜花”找到第①段，由“把根部铲平，放在水盆里，安置在书案上，是我书房中的一种开春景观”可知，白菜心里长出的菜花安置在书案上，所以①填“书案上”。 ②处：根据“院中”找到第③④段，由第③段“今年春天，因为忙于搬家，整理书籍，没有闲情栽种一株白菜花。去年冬季，小外孙给我抱来了一个大旱萝卜……一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花”可知，是大旱萝卜长出的菜花，所以②填“大旱萝卜长出的菜花”。 ③处：由第③段“它竟一枝独秀“、第④段“这也是一种菜花。它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉”可知，其特点是一枝独秀，白中带紫，略显清冷，所以③填“一枝独秀（白中带紫），略显清冷”。 ④处：根据“白菜菜根横生的菜花”找到第⑤段，由“它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部长出，像一根老木头长出的直立的新枝。有些花蕾已经开放，耀眼得光明”可知，特点是花茎是直立的，耀眼光明，所以④填“花茎直立，耀眼光明”。 ⑤处：根据“长势喜人，令人欣喜”找到第⑦段，由“在童年，我见到的菜花……是一望无边的。春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。那不是白菜花，是油菜花”可知，是记忆中父亲种的油菜花，所以⑤填“记忆中父亲种的油菜花”。 ⑥处：由第⑧段“1946年春天，我从延安回到家乡……有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语……是看见地里的油菜长得好”可知，油菜花的安置处在故乡（田野 ），所以⑥填“故乡（或田野 ）”。 31．本题考查句子的赏析。 第⑦段“春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄”写故乡的油菜花，要求从句式、描写两个角度赏析。 句式角度：由“春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄”可知，运用四字短句，节奏明快，简洁有力，生动勾勒出春天田野的画面，让读者快速感知春景生机勃勃、活泼轻松的特点。 描写角度：“春阳照拂”是视觉，“春风吹动”是可感的触觉，“蜂群轰鸣”是听觉，“一片金黄”是视觉，运用了多感官结合的手法，从视觉、触觉、听觉等多角度进行描写，丰富展现出故乡油菜花田的生机勃勃、绚烂热闹的美好景象，给读者身临其境之感，表达了作者对故乡油菜花盛开景象的喜爱，对童年和故乡的深情回忆和无比怀念之情。 32．本题考查情节作用的分析。 第⑧段中“有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语：丁香花，百头，千头，万头。他说完了，也没有叫我去对，只是笑了笑。父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间，照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产，爱护备至，一点也不愿意耗损。那天，是看见地里的油菜长得好，心里高兴，才对我讲起对联的”，写父亲从地里回来，对“我”说了个对联的上联。这一情节回忆父亲出对联，“丁香花，百头，千头，万头”是父亲看到一望无边的油菜花时联想到的，这一情节将菜花与故乡、父亲关联，父亲因油菜长势好说对联，体现父子间互动，增添人文情感； 结合第⑧段“父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间，照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产，爱护备至，一点也不愿意耗损”“当时是应该趁老人高兴，和他多谈几句的。没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病逝世了”可知，父亲说的这一对联既表现了父亲晚年对生活的热爱，又为后文“我”对父亲去世的遗憾和后悔之情作铺垫。 结合第⑨段“现在，我已衰暮，久居城市，故园如梦。面对一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅”，第⑩段“菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目”可知，对父亲出对联的这一情节，为后文故园如梦和对父亲的思念情感抒发作铺垫，这段回忆由物及人，连接起了菜花到人生感悟；这个对联表现出父亲和油菜花一样淳朴，但都对生活充满热爱，使文章既有菜花之美，又有人情之暖，都是平凡生活的诗意表达，丰富了文章内容与情感层次。 结合以上分析，简要说明父亲出对联这一情节不能删去的原因，合理即可。 33．本题考查文本情感的理解与分析。 根据第⑨段“现在，我已衰暮，久居城市，故园如梦。面对一株菜花，忽然想起很多往事”可知，作者久居城市，故乡如梦幻般遥远，菜花唤起对故园的思念之情，产生眷恋的惆怅。 结合第⑧段“我没有想到这些，对这副对联，如何对法，也没有兴趣，就只是听着，没有说什么。当时是应该趁老人高兴，和他多谈几句的。没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病逝世了。临终，告诉我，把一处闲宅院卖给叔父家，好办理丧事”可知，故乡菜花勾起对逝去父亲的怀念，因未能多陪父亲而遗憾，产生怀念的惆怅。 结合第⑨段“往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅”可知，菜花象征的往事模糊难追，作者因时光流逝而感伤，感叹时光易逝、人生短暂，产生感伤的惆怅。 结合第⑩段“人的一生，无疑是个大题目。有不少人竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章。我只能把它写成一篇像案头菜花一样的小文章。菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目”可知，菜花平凡却承载深刻情感，作者由普通的菜花和父亲而感悟到平凡生命也有价值，因对平凡生命的思考而产生惆怅，这种惆怅含对平凡的珍视与感慨。 34．本题考查对文章关键语句的理解与拓展感悟。 文章结尾，“菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目”含义深刻。“文章的题目”是文章内容和主题的概括，起到画龙点睛的作用。作者写了四种普通的菜花，结合第⑨段“面对一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅”可知，菜花虽平凡，却是生命，能引发作者对故乡、父亲、时光等的思考，成为文章内容。 作者把菜花比作“文章的题目”，说明菜花是平凡生命，却承载作者对故乡、父亲的情感及对生命的思考，成为文章主题。生活中平凡生命，如普通的菜花和父亲这类人也有独特意义，可作为写作与感悟对象。 结合自己的经历和见闻，如像路边小花、默默奉献的普通人，虽平凡，却有自己的故事与价值，值得被书写。比如校园里的保洁阿姨，每天默默打扫，维持环境整洁，她的平凡工作与坚守，就是有意义的“生命题目”，可成为文章内容，展现平凡中的伟大。 35． 捉小蚂蚁玩 捡桃核当柴禾 36．①运用拟人的修辞手法，将东风与桃儿人格化，生动形象地写出风吹桃叶，露出桃儿时的情景，表达了作者对第九株桃树结出的桃子及故乡桃园由衷的喜爱和赞美之情。 ②运用动作描写和细节描写；“摘”“扯”“擦擦”“咬”“叫好”“塞”“裹”一系列动作描写细致生动，表现出伙伴们迫不及待地吃到好桃时的激动、喜悦、赞美之情以及吃了还要带走的“贪婪”和调皮；从而衬托出第九株桃树结出的桃子确实好吃的特点。 37．内容上，交代了故乡的桃园虽已消失，但自己到了晚年，又记起那个桃园，是缘于读书，丰富了文章内容；结构上，承上启下，承接上文关于故乡桃园的回忆，引出下文对读书的感悟。 38．“静静的桃园”就是我少年时代的桃花源；它是我生活的乐土，心灵的净土，生活在“静静的桃园”绝美境界，我精神宁静，身心愉悦，因此我感到福莫大焉。 【导语】这篇散文通过童年记忆中的桃园场景，展现了一幅恬淡自然的乡村画卷。作者运用细腻的笔触，将桃园中的生活细节娓娓道来：从桃花盛开到果实累累，从孩童摘桃到蚂蚁爬草，处处流露着纯真与温情。文章以陶渊明《桃花源记》作比，将个人记忆升华为精神家园，表达了对质朴生活的怀念。 35．本题考查理解概括文章内容。 ①空：结合第⑤段“我则躺在树丫上看小人书，然后蹲在树底下玩耍。挖一个碗口大、尺把深的坑儿，捉几只小蚂蚁丢进坑里……可能是在感谢我对它的拯救之恩吧”可知，这里描述的是“我”，和小伙伴们摘完桃子，小伙伴们都离开后，“我”一个人蹲在树下捉蚂蚁观察蚂蚁，体现了桃园给“我”的童年带来无限乐趣。这里的事件可概括为：捉小蚂蚁玩。 ②空：结合第⑦段“那时的乡村，没有经商的条件，农家也没有做买卖的意识……我和她一起拾掇遍地的桃核，提回去充当柴禾”可知，这里写的是熟透的桃子落在地上，逐渐腐烂，“我”和奶奶捡褐色的干桃核当柴禾。这里的事件可概括为：用桃核烧火做饭。 36．（1）本题考查从修辞的角度赏析句子。 结合“东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重，又那么沉稳”的内容可知，句中“掀开”“看到”“半遮半掩”“持重”“沉稳”等词，运用了拟人的修辞手法，将东风与桃儿拟人化，赋予其人的情态，写出了东风的调皮，写出了第九株桃树结出的桃子硕大，持重、沉稳，不轻易露面的状态，表现出桃子的低调内敛。拟人化的手法生动形象地表现出风吹桃叶，露出桃儿时的情景，结合第③段“从北往南一株一株地数，数到第九株，情况可就大不一样了，桃子不仅硕大，味道也脆甜多汁”可知，这里表达了作者对故乡桃园的喜爱和赞美，尤其对第九株桃树的喜爱之情。 （2）本题考查从描写的角度赏析句子。 联系第④段“摘下大桃，扯住袖头擦擦，刚咬得一口，立马就大声叫好。离开时，每人还要摘个，兜里塞不进去，就用衣襟裹着……”可知，“摘”“扯”“擦擦”“咬”“叫好”“摘”“塞”“裹”等一系列动作词语描写的细致生动，这里运用了动作描写和细节描写，用一系列的动作生动地表现了小伙伴们迫不及待地吃桃，吃得好吃时的激动、喜悦并赞美桃儿的心情；“离开时，每人还要摘一个，兜里塞不进去，就用衣襟裹着”还写出了小伙伴们吃了还要带走的“贪婪”和调皮；从而衬托出第九株桃树结出的桃子确实好吃的特点，他们对北畔桃树的桃子看也不看，却小心翼翼地护着从第九株桃树上摘下的桃子，通过对比，更加突出了第九株桃树桃子的美味与诱人，生动地刻画了小伙伴们对第九株桃树上的桃子的喜爱与珍惜之情。 37．本题考查句段作用分析。 内容上：第⑫段“那一座桃园，早在60多年前就消失了。我离家从戎后辗转多地，多少往事都过眼云烟似的消散了，为什么到了晚年，又记起那个桃园了呢？这恐怕是缘于读书”，“桃园消失，晚年记起”交代桃园的结局与“我”晚年忆起桃园的缘由。桃园是童年美好载体，“晚年记起”强化对故乡、童年的怀念；“缘于读书”为后文写读书感悟铺垫，将童年回忆与读书感悟相关联，丰富文章主题。 结构上：第①到⑪段围绕摘桃、救蚂蚁、捡桃核等童年桃园生活展开，是对桃园往事的完整回忆，第⑫段承接上文，用“那一座桃园，早在60多年前就消失了……又记起那个桃园了呢”收束往事回忆，与前文内容衔接。“这恐怕是缘于读书”，自然过渡到“读书与桃园回忆的关联”及后续感悟，起到承上启下的作用。 38．本题考查理解文章的标题和重点句子。 文中桃园是少年时代的玩耍胜地，承载着纯粹的快乐。第④段“乡村贫穷，孩童们经常吃不饱……只是小心翼翼地护着衣襟”写伙伴们在桃园品尝脆甜的桃子，从最初对北畔酸桃的留恋，到对第九株甜桃的惊叹，离开时“小心翼翼地护着衣襟”，满是收获的喜悦；第⑤段“伙伴们高高兴兴地走了，我则骑在树丫上看小人书……能是在感谢我对它的拯救之恩吧”描绘“我”在树下的闲趣，骑在树丫看小人书，蹲在地上观察蚂蚁爬坑，用节节草帮蚂蚁脱困，这些细节展现了桃园里无拘无束的嬉戏与童真。这种真实可感的欢乐，让桃园成为实在的“乐土”，是“我”少年幸福感的来源。 “静静的”既指桃园环境的安静，也指心灵的安宁。第⑥段写野兔在桃园“扯长身子啃桃子”，“我也懒得去撵”，人与动物在桃园中互不打扰，呈现出自然的和谐；第⑦段“奶奶就拎个筐儿进桃园来了，我和她一起拾掇遍地的桃核，提回去充当柴禾”，第⑩段“爷爷说过，园里这些桃树，尽是奶奶年轻时从娘家带来的苗儿栽下的……笑得慈祥，又那么可亲”，第⑪段“蒸的馍、煮的饭出锅之后，奶奶见我吃得美滋滋的，便笑着问道：‘你尝这饭食是不是有股仙桃味儿’”，家人与桃园的互动充满温情，奶奶拾桃核当柴禾，笑着问“你尝这饭食是不是有股仙桃味儿”，没有世俗的纷争，只有朴素的亲情与安宁。这种不被外界纷扰打扰的宁静，与桃花源“与世隔绝”的安宁特质相契合，是“我”心灵得以栖息的“净土”。 陶潜笔下的桃花源“仿佛若有光”，带着虚幻色彩；而文中的桃园是具体可感的：第②段“两行红粉，明丽璀璨”的早春盛景，第③段“沁绿”的桃子“半遮半掩”的姿态，第⑨段“因为开春时节，这树上开的净是谎花，倒是蛮好看的，但花落后不坐果”，第⑩段“见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲”，奶奶对“谎花”的默契一笑，这些细节让桃园充满生活气息。它不是痴人说梦，而是少年亲身经历的家园，承载着真实的时光与情感。 综上，“静静的桃园”以其真实的欢乐、安宁的氛围、温暖的亲情，构成了少年时代实实在在的桃花源。在这片土地上，心灵宁静、身心愉悦，因此作者回望时会觉得“福莫大焉”，这份真实的美好，远胜过文学作品中虚幻的理想境界。 39．榆树的生性好，既能耐干旱，又不怕风雨；榆树的用途好，丛根到叶，没有一点儿废料；榆树无私奉献，榆钱等帮庄稼人挨过漫长的春荒。 40．A句“不动声色”“冷冻霜凝般的萧索”用词生动形象，写出了榆树还没开花时光秃秃的样子，表明跟群芳相比，榆树开花比较迟。（从修辞角度例如对比、拟人来分析亦可） B句牛车、道路、人，从景到人，表现出面对麦子丰收的景象，人们忙碌、快乐的劳动场景（从修辞角度分析亦可）。 C句：批注：运用了比喻、拟人（或夸张）；形象地描绘了夏季各种作物茁壮生长的情景，衬托出庄稼人内心的希望。 41．每段首句都用了短句，简短铿锵，又有重复、转折和照应，句尾符号大都是感叹号，能抒发强烈的感情，短句和叹号很好的表现出了作者面对麦收时的喜悦心情，和大地的勃勃生机，庄稼人热火朝天的干活场面以及夏天的炎热相照应。 42．“燃烧”一词既指榆树，又指老家的人。榆树根扎在泥土中，绝不动摇，拼命地要在痛苦和摧残中茁壮成长，从里到外，整个生命在无尽地奉献；老家的人也是这样，淳朴、坚忍，面对艰难困苦具有很强的承受能力。两者有许多神似之处，文章由树写到人，进一步深化了文章的中心。 【导语】《榆树，一季燃烧的灵魂》以榆树为线索，将树与人的生命轨迹交织。榆木的坚韧、榆钱的济世，对应着庄稼人的隐忍与奉献。春荒的萧索与麦收的炽烈形成张力，拟人化的草木与鲜活的劳作场景，让“燃烧”既有自然的蓬勃，更有人性的光辉，于质朴文字中见生命厚重。 39．本题考查内容理解概括。 结合第②段“说榆树的生性好，既能耐干旱，又不怕风雨——它的根扎在地下，扎得深，扎得广，所以，无论怎样摧折或摇撼，也休想让它屈服”可知，作者通过老人的话语直接点明了榆树在生长习性上的特点，即具有很强的适应能力，能够耐受干旱和风雨的考验，根系发达使其不易被摧折。由此可知，榆树的生性好，既能耐干旱，又不怕风雨。 结合第②段“说榆树的用途好，从根到叶，没有一点儿废料。虽然它长得较慢，但长得结实，长得细致。用榆木做的家具，经加工打磨，能照出人的影儿”可知，这里清晰地阐述了榆树从根到叶都有其用处，没有废料，比如榆木可用来制作结实细致的家具。由此可知，榆树的用途好，从根到叶，没有一点儿废料。 结合第④段“榆钱结成了，人们把榆钱采下来，掺和一点花生米或杂面粉蒸成窝窝头，就可以撑上好几天。更穷的人家，甚至把榆树的粗皮剥掉，把里层的嫩皮揭下来，捣成糊，和野菜搅拌起来，也可以果腹”可知，在春荒时期，榆树的榆钱和嫩皮能够成为庄稼人的食物，帮助他们度过艰难的日子，体现出榆树的无私奉献。由此可知，榆树无私奉献，榆钱等帮庄稼人挨过漫长的春荒。 40．本题考查句子理解赏析。 示例一：选择A句。结合第③段“在整个春季，群芳争艳的时候，榆树却不动声色，光秃秃的枝条，还有冰冻霜凝般的萧索。等到桃李芳菲足了，柳杨舞弄够了，这时，它巨大的树帽上突然开出一片繁花簇锦来”可知，句中“不动声色”将榆树拟人化，赋予它人的情态；同时把春季的群芳与榆树进行对比，突出在桃李、柳杨等竞相绽放时，榆树枝条光秃秃、看似萧索的状态。这种对比和拟人手法，清晰地表明榆树开花时间晚于其他花卉。由此可知，该句用词生动，通过对比和拟人，写出了榆树未开花时的样子，体现其开花较迟的特点。 示例二：选择B句。结合第⑦段“牛车和牛车碰上了头，道路和道路拉起了手。在海洋般辽阔的金色麦浪里，汉子们像游动的鱼群，收割这一季黄金”可知，“牛车和牛车碰上了头，道路和道路拉起了手”运用拟人的修辞，赋予牛车和道路人的动作，展现出丰收时田野间热闹的景象；“汉子们像游动的鱼群”运用比喻，描绘出人们在麦浪中忙碌收割的场景。这些修辞从景物到人物，全方位呈现了麦子丰收时人们忙碌又快乐的劳动画面。由此可知，该句通过拟人、比喻等修辞，表现出丰收时节人们的忙碌与喜悦。 示例三：选择C句。结合第⑨段“大豆开始分叉长荚，谷子和黍稷都起节而向上蹿长。最动人的是高粱，打着一人多高的绿旗，浩浩荡荡拉起了青纱帐，青纱帐是无穷无尽的旗海，扯扯连连，直达天边”可知，“向上蹿长”将谷子和黍稷拟人化；把高粱比作“绿旗”，将大片高粱地比作“无穷无尽的旗海”，运用了比喻和夸张。这些修辞生动描绘出大豆、谷子、黍稷、高粱等作物在夏季蓬勃生长的态势。由此可知，该句通过多种修辞，形象地展现了夏季作物茁壮生长的情景，衬托出庄稼人内心的希望。 41．本题考查句段赏析及作用。 结合第⑤段“⑤五月来了”、第⑥段“⑥收麦了”、第⑦段“⑦村庄复活了”、第⑧段“⑧村庄复活了，忙着哪”、第⑨段“⑨夏在燃烧”可知，这些段落的第一句均为短句，语言简洁有力，句尾多使用感叹号。“五月来了”“收麦了”简短明快，宣告着麦收时节的到来，充满期待；“村庄复活了”重复出现，强调了村庄因麦收而焕发生机；“夏在燃烧”则凸显出夏季的炎热与活力。由此可知，这些短句和感叹号的运用，既抒发了作者面对麦收的喜悦之情，又与大地的勃勃生机、庄稼人热火朝天的劳动场面以及夏天的炎热相互照应，让情感表达更为强烈，也使文章节奏明快，富有感染力。 42．本题考查标题及内容理解。 结合第②段“它的根扎在地下，扎得深，扎得广，所以，无论怎样摧折或摇撼，也休想让它屈服”、第③段“它巨大的树帽上突然开出一片繁花簇锦来”、第④段“榆钱结成了，人们把榆钱采下来……就可以撑上好几天”可知，榆树在艰难环境中顽强生长，开花结果，用自身的一切为人们提供帮助，展现出旺盛的生命力和无私奉献的精神，这体现了“燃烧”在榆树上的内涵，即生命的顽强与奉献。结合第⑥段“疲惫的庄稼人饱餐了几顿就把那些难挨的日子抛到了脑后，土地的子民，终生信赖土地，把生命和希望永远寄托在土地上”、第⑧段“年轻力壮的……直到星斗当户的深夜才能再挨上床边。老人家拾拾捡捡，也不闲着；孩子们……小腿儿跑得没个停顿”、第⑩段“出足了力，吃尽了苦，还不到中年，都已风霜满脸”可知，老家的人淳朴坚忍，在艰难困苦中辛勤劳作，对土地充满信赖，默默承受苦难并充满希望，这体现了“燃烧”在老家的人身上的内涵，即面对困苦的承受力与坚韧。由此可知，“燃烧”既指榆树在痛苦和摧残中茁壮成长、无私奉献的生命状态，也指老家的人淳朴坚忍、承受艰难困苦的品格。文章由树及人，通过“燃烧”一词将两者联系起来，深化了文章对顽强生命力和奉献精神的赞美这一中心。 43． 盐井河大峡谷 美丽洁白、晶莹剔透、风姿绰约 沉寂辽阔 44．A.句子长短结合、疏密有致，增强了文章的节奏感，生动形象地描绘了冬日的冰块随物成像、各具情态的特点，具有画面感，突出了冰雪世界（大自然）的奇妙和美丽。 B．运用排比和拟人，运用排比，列举了被雪覆盖的不同景物，强调了积雪覆盖下的村庄一片雪白的特点；同时用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了万物被白雪覆盖的情态，体现雪后世界的沉寂和静谧。 45．引用薛昂夫的话突出了雪花的轻盈、美丽和纷纷扬扬（大），引用唐诗展现了雪后群山的壮丽与晶莹。诗句的引用增强了作品的文学性。 46．A.选“茫茫米仓雪”，突出了核心景物，文章通篇描写的是米仓山盐井河大峡谷的雪景，从雪花的飞舞到雾凇的晶莹，再到雪后群山的壮丽，雪是全文的核心意象。点明了短视频的核心内容，使观众一目了然，知道视频将展现米仓山的雪景。“茫茫”一词形象地描绘了雪景的广阔与壮丽，能够唤起观众对雪后米仓山的无限想象，快速吸引观众的注意力。“茫茫米仓雪”简洁明了，作为短视频标题，能够与“自然礼赞”活动的主题相契合，展现出自然景观的壮美与纯净。 B．选“大自然的馈赠”，文章第⑩段提到“雪是大自然给予米仓山的馈赠”，这一句直接点明了雪与米仓山的关系，强调了雪作为大自然恩赐的意义，赞美自然的神奇与慷慨。这个标题能够引发观众对自然的思考，暗示了自然与人类的关系，使短视频的主题更加深刻，情感更加丰富。 47．飘飘悠悠的雪年复一年地降临米仓山，为群山披上银装，带来永恒的美感，纷纷扬扬的大雪同时也给人们带来意外的乐趣和惊喜，使人们在自然的馈赠中感受到生命的丰富与美好，唤醒了人们对自然、人生的思考。 【导语】这篇文章以米仓山雪景为描写对象，通过细腻的笔触展现了大雪覆盖下的壮美画卷。作者采用时空双线结构，既描写风雪来临时震撼的动态场景，又刻画雪后静态的晶莹世界。巧妙运用拟人、比喻等修辞手法，使雪山具有了生命质感。文中穿插古诗文引用，既增强了文化底蕴，又与景物描写形成互文。结尾升华主题，体现出作者对大自然馈赠的感恩之情。 43．本题考查对文章内容的梳理概括。 （1）根据题干提示“雪花铺天盖地、漫天飞舞”以及第③段“风雪来临时的景象是极其震撼的。盐井河大峡谷面积辽阔，千峰万壑，高低错落”可知，风雪来临时的描写对象是盐井河大峡谷。 （2）根据题干提示“雾凇挂满枝头的群山”以及根据第④段“美丽洁白的雾凇挂满枝头，如晶莹剔透的玉石染遍群山……更显风姿绰约，满眼都是纯粹的白”可知，雾凇挂满枝头的群山具有美丽洁白、晶莹剔透、风姿绰约的特点。 （3）根据题干提示“风雪中的盐井河沿河”以及第⑦段“万物沉睡，天籁失聪，没有了往日的喧嚣，到处一片沉寂，这种静很辽阔、很虚空”可知，风雪中的盐井河沿河呈现出沉寂辽阔的画面特点。 44．本题考查句子赏析。 A.此句在句式上长短结合。“晶莹剔透的冰块挂在草叶上、树梢上、石头上”是一个较长的句子，它详细地描述了冰块所处的不同位置，通过列举“草叶上、树梢上、石头上”，让读者能具体地想象到冰块分布的场景。而“随物成像，各具情态”则是一个短句，简洁有力地概括了冰块的特点。这种长短结合、疏密有致的句式安排，增强了文章的节奏感。读起来时，长句的舒缓叙述与短句的简洁表意相互搭配，使得语句富有韵律。同时，它生动形象地描绘了冬日的冰块随物成像、各具情态的特点。详细的位置描述和精准的特点概括，让读者在脑海中能够形成一幅清晰的画面，仿佛亲眼看到冰块在不同物体上呈现出各种各样独特的姿态，具有很强的画面感，进而突出了冰雪世界（大自然）的奇妙和美丽。 B.此句运用了排比和拟人的修辞手法。“弯弯曲曲的路，枝枝丫丫的树，高高低低的屋顶”，通过结构相似的句式，列举了被雪覆盖的不同景物。排比的运用，强调了积雪覆盖下的村庄里各种景物都被雪所笼罩，一片雪白的特点，让读者更强烈地感受到雪的广泛覆盖“都秃着白头，耸着白色的肩，显得有些迟钝有些无可奈何”，将路、树、屋顶这些没有生命的物体当作人来写。“秃着白头”“耸着白色的肩”赋予了它们人的外在形态，“显得有些迟钝有些无可奈何”则赋予了它们人的情感和神态。这样生动形象地写出了万物被白雪覆盖的情态，仿佛这些景物也像人一样，在大雪的笼罩下有了自己的情绪和状态，体现了雪后世界的沉寂和静谧，让读者更能深刻地体会到那种万籁俱寂的氛围。 45．本题考查句段的作用。 根据第③段“雪花不分东西南北，无遮无拦、铺天盖地、漫天飞舞”可知，薛昂夫“天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛”（天上的雪花如同碧玉、琼瑶般洁白晶莹，有的像点点飘飞的柳絮，有的像片片轻盈的鹅毛）的诗句，以“扬花”“鹅毛”比喻雪花，突出了雪花轻盈、繁多、纷纷扬扬的特点；根据“以海拔2000多米高的光头山、云仓山领衔的米仓群山，在大雪的覆盖之下显得格外耀眼”可知，“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银”（千万座山峰的笋状岩石像千万株玉，千万棵树的藤蔓像千万朵银花）的诗句，以“玉”“银”描绘雪后群山，展现了雪后群山的壮丽与晶莹。这两句诗的引用，为文章增添了文学色彩，使描写更具感染力。 46．本题考查标题的作用。 A.根据第①段“昨夜一场突如其来的雪将米仓山盐井河大峡谷完美换装”、第②段“陕南与川北交界的盐井河大峡谷，总会迎来一场又一场大风雪”、第③段“以海2000多米高的光头山、云仓山领衔的米仓群山，在大雪的覆盖之下显得格外耀眼”、第⑥段“米仓山的雪有一个显著特点”及第⑩段“雪是大自然给予米仓山的馈赠”可知，文章通篇围绕“米仓山的雪”展开，从风雪来临的震撼（如“铺天盖地、漫天飞舞”）、雾凇冰花的美丽（如“晶莹剔透的玉石染遍群山”）到雪后“河岸桃花山头雪的独特景观，核心意象始终是“米仓山的雪”。“茫茫米仓雪”这个标题直接点明了短视频的核心内容，使观众一目了然，知道视频将展现米仓山的雪景。茫茫”一词呼应第③段“铺天盖地”、第⑦段“辽阔”等描述，精准体现了米仓山雪景的广阔与磅礴。作为标题，它直接点明短视频的核心内容是米仓山的雪景，契合“自然礼赞”活动对自然景观的赞美主题，能让观众快速把握视频核心，唤起对雪后米仓山壮丽景象的想象。 B.根据第⑩段“雪是大自然给予米仓山的馈赠，唤醒了那些沉睡枯槁的语言，塑造了大山的倔强气质”可知，文章结尾明确将“雪”定义为自然对米仓山的“馈赠”。结合全文，雪不仅带来了“神奇而瑰丽的白色世界”，还创造了“雾凇挂满枝头，如晶莹剔透的玉石”的美景，更给人们带来“意外的乐趣和惊喜”。“大自然的馈赠”这一标题，既呼应了原文对雪的定位，又升华了主题——不仅赞美雪景的美丽，更强调自然的慷慨与神奇，引发观众对自然与生命关系的思考，使短视频在展现美景的同时，传递出对自然的感恩与敬畏，契合“自然礼赞”的深层内涵。 47．本题考查对句子的理解。 根据“飘飘悠悠的雪，年年岁岁白了群山”可知，雪年复一年降临米仓山，为群山带来洁白的景观，如第③段“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银”展现的永恒美感； 根据第⑧段“一场大雪总会给人们带来意外的乐趣和惊喜”可知，雪给人们带来乐趣，让人们感受自然的美好； 结合全文对雪景的赞美，如第⑩段“塑造了大山的倔强气质”“丰富了岁月一段又一段精彩的旅程”，可知这句话还蕴含着雪唤醒人们对自然、人生的思考，体现雪对生命与岁月的丰富意义。 48．（1）跟师父干“小工”活；；（2）在“我”坚持下，收钱买水；（3）微信圈告知大学毕业报名当兵。小崔形象：（勤劳）热爱生活、心灵手巧、善良体贴、自尊、独立自信、爱好诗歌、有责任有担当、懂感恩、有礼貌。 49．示例：程老师，谢谢您的鼓励！我会好好体验生活，努力做好每一件事。您的话让我更加坚定了前行的方向。也祝您一切顺利！（或秋意渐浓，早晚记得添衣！） 50．文章大部分用“小崔”称呼，体现作者视小崔如家人、朋友，亲近熟悉，反映出作者对小崔的喜爱；后面用“追风少年”是称赞他勇敢追梦，充满活力与激情，表达了作者的赞美之情。 51．①勇于追梦，坚定信念。小崔和黄文秀都选择了与常人不同的道路，小崔从勤工俭学到参军，黄文秀放弃城市工作返乡扶贫。他们的选择告诉我们，成长过程中要勇于追随内心的理想，不被外界的压力和常规束缚，坚定自己的信念。②脚踏实地，甘于奉献。无论是小崔的勤工俭学还是黄文秀的返乡扶贫，他们都用实际行动证明，成长需要脚踏实地，甘于从基层做起，在奉献中实现自我价值。这种务实精神是大学生成长的重要品质。③勇于担当，服务社会。小崔选择参军，黄文秀选择扶贫，都体现了强烈的社会责任感和担当精神。他们的故事启示我们，成长不仅是个人能力的提升，更是对社会责任的承担，要在服务他人和贡献社会中找到人生的意义。④不畏艰苦，磨砺自我。小崔和黄文秀都选择了较为艰苦的道路，但他们并未退缩，而是在磨砺中不断成长。这告诉我们，成长过程中难免遇到困难和挑战，只有不畏艰苦，才能锻造出更强大的自己。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，刻画了一位勤工俭学的大学生小崔的形象。作者通过装修工地的偶遇、挂窗帘的细节、诗歌交流等生活片段，展现了小崔勤劳、善良、有才华的品质。文章以时间为序，采用白描手法，在平实的叙述中流露出对年轻人的欣赏与期许。结尾“追风少年”的寄语，既点题又升华，将个人成长与青春奋斗的主题巧妙融合。全文语言质朴自然，情感真挚，体现了当代散文中的人文关怀。 48．本题考查对文章内容的概括和人物形象的分析。 第一空，根据第④段“他跟着老师傅干‘小工’的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等等”可知，小崔跟着师傅在装修工地上做“小工”的活。根据第④段“我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟”可知，他做小工时勤快机灵，眼里有活儿，说明他是一个勤劳踏实，懂事体贴的人； 第二空，根据第⑧段“有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱给他们买水”“我一再坚持，他才收下”和“昨天我离开得匆忙，没跟您道别。希望您一切安好，期待下次相逢”可知，他拒绝接受买水钱，“我”一再坚持他才收下，并且离开后特意发信息道别。由此也看出他是一个自尊独立，懂感恩有礼貌的人； 第三空，根据第⑩段“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检”可知，小崔在大学实习期间报名征兵。由此也看出他是一个有理想抱负，勇于担当的人； 第四、五、六空，除上述三件事体现的人物性格外，根据第⑥段“他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上”可知，他在不工作的时候穿着干净，看出他是一个干净、热爱生活的人；根据第⑦段“他说他是大学生，暑假来北京看望做家政的母亲。平时没什么事儿，他就出来干活，算是勤工俭学，也可以补贴家用”可知，他利用做小工勤工俭学，看出他是一个勤劳懂事、懂得感恩的人；根据第⑦段“这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精”可知，他是一个心灵手巧、注重细节、精益求精的人；根据第⑨段“我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信”可知，他是一个温暖、独立、自信的人；根据第⑦段“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知”可知，他是一个热爱诗歌、热爱文学的人。据此填入这些即可。 49．本题考查补全对话。 根据第⑨段结尾“我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信”可知，回复的话需要体现小崔“独立自信”“暖意少年”的形象，也需体现对鼓励的感谢，以及踏实努力的态度，与第⑨段前文中的“一切努力都不会白费”相呼应即可。 示例：谢谢您，程老师！我会记住您的话，踏踏实实地走每一步，不辜负这年轻的时光。 50．本题考查对文章主旨和关键字词的分析。 根据第①段“认识小崔，是在我家的装修工地上”和第③段“我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放”等句子可知，“小崔”是我们平常交往时“我”对他的日常称呼，带着初识时的平和、亲切，像对待一个普通却让人印象深刻的年轻人。根据第⑪段“他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子”可知，这个称呼里也蕴含着“我”对他的喜爱和观察中的认可。 根据第⑪段“这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行”和第⑫段“少年应如风”可知，“追风”呼应小崔“少年应如风”的感悟和参军的理想，结尾的升华称呼，传达出作者对其独立、自信、勇于追求理想的赞美与期许，情感更热烈、敬佩。 51．本题考查阅读感悟。 回答时，我们要结合两个主人公的事迹去总结启示。根据第⑩段“我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检”和第⑫段“频频别离事，少年应如风”可知，小崔即将毕业时选择报了明年春季的征兵申请，并且正在学校这边体检，说明他有明确的理想目标，并且坚定地去追求。《青春之光》中，黄文秀大学毕业后放弃城市工作，返乡扶贫，她的理想就是改变家乡的贫困状况，让乡亲们过上好日子。她坚定地朝着这个目标前进，不怕困难，不畏牺牲，在扶贫道路上奉献自己的青春和力量。这两人都启示我们要心怀理想，坚定追求目标，为了实现自己的理想而努力； 根据第④段“师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等等”可知，小崔在暑假工中不嫌苦和累，脚踏实地做好每一个活。《青春之光》中，黄文秀返乡扶贫，深入到农村基层，从一个刚毕业的大学生逐渐成长为能够带领村民脱贫致富的优秀干部。他们的经历告诉我们要脚踏实地，为人民奉献，保持积极向上的生活态度，在平凡中追求卓越，实现自我价值和社会价值的统一； 根据第⑦段“他说他是大学生，暑假来北京看望做家政的母亲。平时没什么事儿，他就出来干活，算是勤工俭学，也可以补贴家用”可知，小崔在暑假勤工俭学。根据第⑩段“我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检”可知，小崔毕业后又选择参军。这都体现了他通过不同方式磨练自己、报效国家的担当。《青春之光》中，黄文秀大学毕业后，没有贪图城市的舒适与繁华，而是毅然选择返乡扶贫。这也需要极大的勇气和担当，她独立地做出这个决定，并且坚定地去执行，承担起改变家乡贫困面貌的责任，体现了她独立自信、勇于担当的精神。所以他们都告诉我们要勇于担当，将个人成长与社会责任结合； 根据第④段“师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等等”可知，小崔利用暑假时间出来打工，不怕辛苦，既积累了生活经验，又锻炼了自己的能力。《青春之光》中，黄文秀返乡扶贫，深入到农村基层，积极体验农村的生活。她在扶贫工作中，面对各种困难和挑战，通过不断地实践摸索，寻找到了适合当地的扶贫方法。所以他们告诉我们要不怕困难，积极体验生活，在实践中成长，实现自我的价值。言之有理即可。 示例：理想的追寻应扎根现实，在实践中锤炼自我。小崔暑期通过干装修小工勤工俭学，“递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地”，即便活儿琐碎辛苦，仍“勤快，眼里有活儿”，挂窗帘时更是“精益求精”，这种在平凡劳作中踏实做事的态度，展现了从实际出发积累成长的智慧。黄文秀放弃城市工作返乡扶贫，同样是扎根基层现实，在具体的扶贫实践中践行理想。这启示我们，理想不是空想，而是要立足当下，在点滴实践中锤炼能力、积累经验，从现实土壤中汲取成长的养分；青年应将个人选择与时代需求相结合，勇于担当。小崔大学毕业前主动申请征兵，他将个人成长与国防建设的时代需求相联系。黄文秀则响应乡村振兴的时代号召，回到家乡帮助村民脱贫，把个人理想融入社会发展大局。二者的选择都体现了当代青年的责任担当。这启示我们，成长不应只关注个人得失，更要胸怀家国，在时代需要的地方找准定位，让个人理想在服务社会、奉献国家的过程中绽放价值，实现更有意义的成长。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $