河南省淮阳中学2025-2026学年七年级下学期5月期中语文试题

HY七年级语文（人教版）参考答案 一、积累与运用（共22分） 1．（1）gèn chún（每空1分，共2分） （2）莹 孺（每空1分，共2分） 2．C（3分） 3．①家风影响家庭兴衰和社会风气；②良好的家风是家族传承的精神财富；③良好的家风能熏陶个人品行， 促进成长。（每点1分，意思对即可，共3分） 4．画面内容：画面中父亲蹲在地上帮奶奶洗脚，他们有说有笑地交谈，母亲站在奶奶后面帮奶奶梳头，她脸上带着微笑，儿子站在母亲身后的凳子上，也在帮母亲梳头。 寓意：孝心是可以传递的。（家庭教育重在行为规范，父母的言传身教是孩子形成正确价值观的重要影响因素。） （画面内容2分，寓意2分，意思对即可，共4分） 5．①愿为市鞍马 ②从此替爷征 ③谈笑有鸿儒 ④往来无白丁 ⑤不畏浮云遮望眼 ⑥自缘身在最高层 ⑦落红不是无情物 ⑧化作春泥更护花（每空1分，有错该空不得分，共8分） 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 6．（1）师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 （2）带学生寻访传统手艺人 （每空2分，意思对即可，共4分） 7．（1）运用比喻的修辞手法，将孩子们的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出了孩子们在莫艳辉的教导下，从腼腆到逐渐自信、开朗的变化，表现出莫艳辉教学方法的有效性和对孩子们的积极影响。（修辞手法1分，表达效果1分，意思对即可，共2分） （2）运用动作和语言描写，表明了莫艳辉扎根瑶乡教育的态度，刻画了她不慕名利、坚守乡土、不忘初心的形象。（描写手法1分，表达效果1分，意思对即可，共2分） 8．①内容上：学生的留言与评价，从受教育者的视角侧面展现了莫老师对学生的深远影响。同时深化了文章主旨，学生们的话印证了乡村教育的价值，也让莫老师默默付出、坚守岗位的精神更具感染力，引发读者对乡村教师奉献精神的共鸣与敬意。②结构上，这一内容与前文莫老师扎根瑶乡、关爱学生的具体事 迹形成呼应，使文章结构更加严谨。（每点2分，意思对即可，共4分） 9．①莫老师如向日葵一般，始终扎根瑶乡教育，把温暖和希望带给学生，向日葵象征着莫老师赤诚的教育初心和崇高的奉献精神；②向日葵心向光明、充满希望，象征教育播撒的希望种子终将开花结果；③象征父女两代教育者如向日葵般代际传承育人精神。（每点2分，任答两点，意思对即可，共4分） （二）（共11分） 10．（1）高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。 （3）母亲教育"我"要像竹笋一样有冲劲，不招摇。 （4）“我”看父亲挖竹笋。 （每空1分，意思对即可，共3分） 11．运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手让人”等词语赋予竹笋人的情态和动作，（2分）生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神。（2分）（意思对即可，共4分。如从其他角度赏析，分析合理亦可酌情给分） 12．用“A．温情舒缓”的感情基调朗诵。本文通过写竹笋的生长特点，表达了对竹笋坚韧不拔、努力生长精神的讴歌；通过对高中同学的回忆，表达了对童年的怀念，并引起对成长的思考；同时表达了热爱亲近大自然等情感。所以应用温情舒缓的感情基调来朗读。（感情基调选择正确1分，结合文章内容简述理由3 分，意思对即可，共4分） 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 13．C（2分） 14．我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得艳丽。（意思对即可，2分） 15．作者以“菊之爱”衬托“莲之爱”，表明自己不愿像陶渊明那样消极避世。以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，表明自己也不愿像世人那样追逐功名富贵。（2分）从而表明自己的人生态度，要在污浊的世界独立不 移，永远保持清白的操守和正直的品格。（2分）（意思对即可，共4分） 16．同：都表现了对荣华富贵的嘲讽。（2分）异：甲文批判了当时追逐功名富贵的世风，借以表现自己洁身自好的品质；乙文更多的是感慨轻而易举得到的富贵如同过眼云烟，很快就会消失。（2分）（相同点2分， 不同点2分，意思对即可，共4分） （二）（4分） 17．在本诗中，王维通过描绘钟南山的山色变幻，抒发了淡泊闲适的山水之乐，以及隐居田园的意向。（2分）在《望岳》中，杜甫望泰山高大巍峨、雄奇壮丽之景，展现了青年时的豪情与抱负，表达了不畏艰难、俯视一切的雄心壮志和积极进取、蓬勃向上的精神。（2分）（意思对即可，共4分） 四、整本书阅读（5分） 18．①示例：祥子初到北平，勤劳坚韧，一心想买辆属于自己的车，做独立劳动者。之后他经历了车被大兵抢走，攒的钱遭孙侦探敲诈，虎妞难产去世后他卖车葬妻等一系列事件。而小福子的自杀，使他的希望彻底破灭。他的命运轨迹因这一系列事件不断偏转，他从积极向上、坚守底线的青年，最终沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉，彻底沉沦在黑暗社会中，人生轨迹被完全扭转。 ②示例：保尔早年是倔强的工人子弟，因反抗压迫被开除，对不公有着本能反抗。朱赫来的出现是他命运的偏转点，朱赫来传授他革命思想，引导他走上革命道路。即便后来全身瘫痪、双目失明，保尔也未向命运低头，而是以笔为武器，创作小说继续战斗。保尔从普通青年成长为为理想奋斗终身的革命英雄，生命价值实现了升华。 （任选一位人物，结合人物相关经历2分，分析命运轨迹的偏转3分，符合原著，言之有理即可，共5分） 五、作文（50分） 19．略。 学科网（北京）股份有限公司 $ HY七年级语文（人教版） 注意事项： 1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级正在举办“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 1．下面是小组成员为此次活动写的开场白，他遇到了一些问题，请你帮他解决。（共4分） 孝亲敬老是中华民族亘古不变的传统美德，是华夏文明长河中的晶yíng浪花。淳朴而睿智的先辈们传承着这份温暖与善意，使其成为指引着中华民族发展的精神力量。仰望浩瀚的历史星河，无数孝亲敬老的感人故事妇rú皆知。让我们厚植孝亲情怀，传承优良家风，以行动诠释感恩。 （1）开场白中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） 亘__________古 淳__________朴 （2）根据开场白中的拼音写出相应的汉字。（2分） 晶yíng__________ 妇rú__________皆知 2．小组成员为完成“孝亲敬老，传承家风”黑板报准备了几句名言，其中有一项与主题不符，请你帮他选出来。（）（3分） A．父母在，不远游，游必有方。 B．孝子之至，莫大乎尊亲。 C．损友敬而远，益友宜相亲。 D．人人亲其亲，长其长而天下平。 3．小组成员收集了下面三则材料，请根据材料谈谈我们为什么要传承家风。（3分） 材料一 家风自上而行于下。国家领导人谈家风时强调，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。 材料二 谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风，清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风，代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。 材料三 宋神宗元年七月，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写《迈砚铭》。用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。 4．小组成员为本次活动搜集了下面一幅漫画，请你简要介绍画面内容及寓意。（4分） 5．小组成员想用古诗文来总结这次活动，请你帮他把下面空缺的古诗文名句补充完整。（8分） 优良家风是中华传统文化中代代相传的精神纽带。它体现在木兰“①_______________________，②_______________________”（《木兰诗》）那勇于担当、替父从军的孝心中，体现在刘禹锡“③_______________________，④_______________________”（《陋室铭》）那志趣高洁、清雅脱俗的交往中，体现在王安石“⑤_______________________，⑥_______________________”（《登飞来峰》）那志存高远眼界开阔的胸襟中，也体现在龚自珍“⑦_______________________，⑧_______________________”[《己亥杂诗》（其五）]那无私奉献、心系家国的情怀中。我们要自觉传承优良家风，让优良家风在新时代更加熠熠生辉。 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成6～9题。（共16分） 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》） 6．请概括②～⑧段莫老师与教育有关的情节，将下图补充完整。（4分） 7．按照括号中的要求，赏析下面的句子。（4分） （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写的角度赏析） 8．文中第⑦段毕业生留言和学生们的话有什么作用？请从内容和结构两个方面分析。（4分） 9．文章以“向日葵”为核心意象贯串始终，请结合文本分析其多重象征意义。（4分） （二）阅读下文，完成10～12题。（共11分） 竹笋印象 仇士鹏 ①我对竹笋的印象，一直是励志和积极的。 ②在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。 ③高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座右铭“像竹笋一样，一鸣惊人”。他也是这么做的。 ④在高一，他算是班里的“拖油瓶”，时常挂在成绩单的最后一名。那应当是他生命里的冬天。他学习基础很薄弱，听课时经常掉线，但他并没有自甘堕落，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。无论我什么时候看他，他都在低头刷题。终于，在高二摸底考的时候，他冲入了班里的前二十；在高三，更是直接迈入了年级前十。那时候，他已经从一根不起眼的竹笋，长成了翠色欲滴的青竹。 ⑤他很喜欢吃竹笋，尤其喜欢吃竹笋炒肉，素雅和荤腥相遇，鲜味便在猛烈中有了更加悠久的余韵。《诗经》有言：“其蔬伊何，惟笋及蒲。”竹笋虽是幼年期的竹子，却有极佳的口感。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，只有亲口品尝了竹笋的滋味，才能真正明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸”的感叹。竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客，也成了我们青春回忆里一枚盘子大小的印章。想来，竹笋确实很像那时候的我们，青涩而又灰头土脸，未来的光芒都还在体内深藏，我们自以为的伶俐，在如今看来也是如此笨拙而又天真。 ⑥“嘴尖皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高，心思全都放在花香上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心。当然，还要有足够厚的脸皮。每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来——它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。早一点破土，多长高一点，就能吸收到更多雨露。 ⑦母亲说她以前因为害羞，错失了某次上台的机会，单位领导因此便没能发现她这匹“千里马”。她经常对我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹笋那样，该出手时就出手。不知道竹笋听到母亲的评价会是如何表情？或许在那满是泥泞的外皮下，也有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧。 ⑧我最喜欢的，却是看父亲挖竹笋。 ⑨长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋。而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫，便能找到笋的痕迹，锄头一刨，就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的魔术。所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽——当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了。 （选自《羊城晚报》，有删改） 10．文章围绕竹笋写了哪几件事？请用简洁的语言概括并写在下面横线上。（3分） （1）_________________________________________________________________ （2）“我们”当年在食堂吃笋。 （3）_________________________________________________________________ （4）_________________________________________________________________ （5）“我”饮竹笋汤，又与自然达成了默契。 11．第⑥段画横线的句子生动形象，富有表现力，请你加以赏析。（4分） 12．班级准备举办“名家散文诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章。你觉得应该选用下面哪一种感情基调来朗诵？请简述理由。（4分） A．温情舒缓 B．激扬喜悦 C．哀婉低沉 三、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面两个文段，完成13～16题。（共12分） 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛①黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第②开？”盛极必衰，乃盈虚③一定之理，凡有富贵荣华一蹴而至者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。 （李渔《闲情偶寄·桂》） 【注释】①斛：容量单位，古代十斗为一斛，南宋末年改五斗为一斛。②次第：依次。③盈虚：盈满或虚空，指发展变化。 13．下列加点的词语，意思相同的一项是（ ）（2分） A．自李唐来 公亦以此自矜（《卖油翁》） B．香远益清 自以为大有所益（《孙权劝学》） C．予谓菊 予有《惜桂》诗云 D．树乃月中之树 蒙乃始就学（《孙权劝学》） 14．将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 15．甲文作者主要写自己对莲花的喜爱，为什么还要写“菊之爱”和“牡丹之爱”呢？请简要分析。（4分） 16．甲、乙两文都流露出作者对“富贵者”的态度，请分析其异同。（4分） （二）阅读下面这首诗，回答问题。（4分） 终南山 王维 太乙①近天都②，连山接海隅③。 白云回望合，青霭④入看无。 分野⑤中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 【注释】①太乙：终南山的别称。终南山，秦岭主峰之一。②天都：天帝所居，这里指帝都长安。③海隅：海边。④青霭：山中的岚气。霭：云气。⑤分野：古天文学名词。古人以天上的二十八个星宿的位置来区分中国境内的地域，被称为分野。地上的每一个区域都对应星空的某一处分野。 17．王维的《终南山》与杜甫的《望岳》均为咏山名作，请分析诗人情感的不同。（4分） 四、整本书阅读（5分） 18．小说中人物的命运轨迹有时会因为某些事或某个人而发生偏转。请你从以下人物中任选一位，说说他的命运轨迹是如何偏转的。（5分） ①祥子（《骆驼祥子》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 五、作文（50分） 19．阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 翻开相册，总会看到一些笑容——有人笑得灿烂，露出整齐的牙齿；有人笑得腼腆，抿着嘴，眼睛弯成月牙；有人笑得大声，照片仿佛都跟着震动；有人笑得安静，只是嘴角轻轻上扬。 那些笑容，有的新，才拍了几天；有的旧，已经泛黄。可每一次翻开，那些笑容都会穿过时光，再一次看向你。 请以“照片里的笑容”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $