安徽合肥市第六中学等校2026届高三最后一卷语文试题

合肥一六八中学2026届高三最后一卷·语文 参考答案提示及评分细则 1.A(B项“这样会混淆文化的源与流”错误。C项“鲁迅希望儿子到工农兵群众中去”错误。D项“在长征 行军过程中产生的”错误，文中说“最早的长征文学作品主要出现在长征行军过程中”，即长征过程 中和结束后都有长征文学创作活动。) 2.C项，“所以继承古代文艺遗产比观察、研究、分析等更为重要”错误。 3.①走进人民生活②加工创造（集中和典型化）③惊醒和感奋 (每点1分，共3分) 4.①材料一以文艺创作的普遍规律为对象，从理论高度论述文艺创作与现实生活的关系。 ②材料二以毛泽东长征诗词为例，通过分析其创作背景、艺术特点和历史意义指出长征文学的特征： (每点2分，共4分) 5.①长征中“爬雪山”等现实是这首诗的创作源泉。诗中“五岭”四句以文学的形象思维，艺术地再现了 长征的烽火征程。 ②诗中场景比现实“更高，更强烈，更有集中性，更典型”，诗歌以艺术手段彰显了长征精神。 ③这首诗是革命理想的诗意升华，能激励红军取得长征的最终胜利。 (每点2分。如有其他合理理解，言之成理亦可得分) 6.D【解析】D“主要在于通过百姓之间的矛盾冲突展现人物命运”错误。矛盾冲突主要在于人与环境的 冲突。 7.C【解析】C项错误。“象征旧社会的结束”过度解读。 8.参考答案： ①落魄潦倒。从“受欺负，丢了钱”可见他被旧社会摧残，生活困苦。 ②淳朴善良。他劝四嫂“别去拼，一日夫妻百日恩”，体现出善良厚道、重情重义的一面。 ③心存希望。“沟不臭，水又清，国泰民安享太平”展现他对清明世道与安定生活的期盼。 ④认真负责。通过娘子的台词侧面烘托他看管自来水时尽心尽责。 (每点1分)》 9.参考答案： ①强化戏剧冲突。妞子坠沟惨死将剧情推向高潮，强化了人沟对立，形成强烈的戏剧张力，震 撼人心。 ②增强悲剧色彩。以天真可爱的儿童惨死在臭沟之中，突出戏剧的悲剧效果，引发读者和观众 的同情与深思。 ③深化戏剧主题。深刻揭露了旧社会统治者漠视民生、龙须沟成为“吃人沟”的黑暗现实，与 后文龙须沟的新气象形成鲜明对比。 (每点2分) 10.DH【解析】“流内九品以上”是一个完整的官职等级范围短语，与“见”构成动宾关系；其后“令有 等第”另起主谓结构，表明规定中有等第之分。其后“而”为转折连词，引出“自比年入多者不过中上” 这一实际情况，使转折关系更明确。其后“未有得上下以上考者”另起分句，进一步强调无人获得更高等 第。 11.B【解析】“遂自投汨罗以死”的“遂”，表示于是，就。 12.D【解析】错在“在考核中对官员的声誉有所贬损”，由材料二可知受“启事”影响的考核中是兼有褒 奖和批评的。 2026届高三语文答案第1页共3页 13. (1)如今仅凭一时的神情举止来升降等级，那些外貌敦厚而深藏真情的人，就能遮掩他们的邪恶了。 (“进退“1分，”蒙“1分，句意通常2分) (2)于是贤良和庸劣混在一起，功绩和罪过同归一类，这种状况一直没有改变，难道这不正是激浊扬 清方面政治措施的缺陷吗？” (“贤否“1分，”岂非“1句式1分，句意通常2分) 14. ①二人都认为卢承庆反复修改考语的做法不可取，但也都在一定程度予以肯定： ②胡寅的评价侧重奖惩制度的失衡而导致的考核公平性的缺失； ③李渔则侧重规则本身，担忧对考核结果的随意改动会开启弊端。 (答出一点给2分，答出三点给5分) 参考译文： 材料一当初，卢承庆负责选拔官吏的工作，考核百官的政绩。有一个官员因为漕运的船只沉没而受 到了惩罚，卢承庆给他评定为“损失了所运物资，考绩列为中下”，并把结果拿给那人看，那人没有表现 出恼怒。卢承庆又改为“这不是你能力所能做到的，考绩列为中中”，那人也不显得高兴。卢承庆赞赏他 说：“受宠或受辱都不惊慌，考绩改为中上”。卢承庆能够发现别人的优点，就像这样。 材料二（贞观）六年，监察御史马周上书说：“我私下看到九品以上的流内官，虽然规定了考核等级， 但近年来考核结果最好的也不过是‘中上’，从未有过得‘上下’以上等级的。我认为法令设立九等考核， 正是为了考评当今的官员，绝不是用来考评前代人的。即使朝廷真的没有出色的人才，也应当在现有官员 中，比较出其中最优秀的人给与上等，怎么能容忍堂堂皇朝的官员，竞然没有能得上等考核的人呢？朝廷 只知道贬黜一个恶人可以惩戒邪恶，却不知道褒奖一个善人足以勉励向善。我认为应当每年挑选天下政绩 最突出的一两人作为‘上上’，其次为‘上中’，再其次为‘上下’，再其次为‘中上’，这样中等以上 的人就能自我勉励了。” 司列太常伯卢承庆曾考核内外官员，有一个负责督运的人，因遇风浪损失了粮食，卢承庆给他评定为： “监督运输损失粮食，考核等第为中下。’那人神色自若，没有申辩就退下了。卢承庆看重他的宽宏气度， 改为：‘非自己能力所能及，考核等第为中中。’那人既不显得高兴，也没有愧疚的话。卢承庆又改为： ‘受宠或受辱都不惊慌，考核等第为中上。’致堂胡氏评论说：“考核官员，应当根据他们平日的表现。 如今仅凭一时的神情举止来升降等级，那些外貌敦厚而内心深藏的人就能蒙混过关了。然而看卢承庆评判 注语的方式，便可知古代考核中是有褒奖和批评的，而官员们也将考核结果视为荣辱，这延续了西晋山涛 ‘启事’选官的风气。后世对于考核功过、犯错情况，都制定了固定的条目，按格式填写，只要对吏部文 书没有差错就算好了。这样一来，那些有特殊政绩和美好品行的人，无法被考察记录：而贪赃枉法、平时 作恶却侥幸未被检举的人，反而因没有过错而记在官簿上。于是贤良和庸劣混在一起，功绩和罪过同归一 类，这种状况一直没有改变，难道这不正是激励清正、贬抑邪恶方面的政治缺失吗？” 材料三李渔（笠翁）评论说：卢承庆多次更改考评评语，是出于爱惜人才的热忱之心，但他的心意 可以留存，这种做法却不能效仿，因为担心给后世开启了一个反复更改、钻空子的门道。假如有人私下通 过贿赂，把“下等”考评改为“中等”，把“中等”改为“上等”，都可以说：“我这是想学卢承庆罢了。” 这样一来，公开公正的地方反而成了徇私的通道，有利的措施反而成了弊端的漏洞。且不说徇私舞弊的事 不能做，即便是为了显示公正、兴办有利之事，也不能擅自创造成法之外的做法。 15.B【解析】颈联并非批评世态炎凉，而是说自然之花不分彼此地呈现春意，以此反对人因经历不同而对 同一景物产生深浅不同的感受。 16.【参考答案】 ①以西省（京城）与忠州构成空间对照，一近一远，将眼前之景与旧地之忆并置，拓宽情感境界。 ②以今日与去年构成时间对照，当下看花人仍怀昔时登楼之心，今昔相融，情感绵长。 ③时空交织，融合现实与回忆，抒发对忠州东坡花树的深切思念，情感真挚。 2026届高三语文答案第2页共3页 17.(1)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 (2)虽万被戮，岂有悔哉！ (3)纵一苇之所如，凌万顷之茫然/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/潮平两岸阔，风正一帆悬 18.C【解析】画线句是拟物，把“词语”拟写成“刀剑”，写其用久了就“失去锋芒”。A项是通感，将 视觉上光与影的和谐，转化为听觉上小提琴演奏的悠扬音乐。B项是暗喻，将金柳比作新娘。C项拟物， 把“人”拟写成“荷花”。D项是借代，“万户侯”代指权贵。 19.①变型一一变形 ②兼俱一一兼具 ③弭补一一弥补 20.③搭配不当，应改成减弱交际的真实性 ④语序不当，应改为不仅是语义的磨损更是语义的失真 21.①A与背后财富不匹配②B会产生语言通胀 22.①网络表达中，原来表赞叹的词语如“好”“很好”等使用频次变低，而夸张的表达如“宇宙级”“绝 绝子”等使用频次变高。 ②这是语言的膨胀带来的语义磨损现象，语义贬值又触发语言系统的自我更新机制，人们选取更加新 颖的表达形式替换原有表达形式，增强原有词语的语义。（答出第①点给2分，答出第②点给3分） 23.参考高考标准。 评分细则 一、作文无标题扣2分。 二、基础等级分按标准给分，即以“题意”“中心”“语言”“文体”为重点，全面衡量，准确入等， 基础等级中的内容判为四等的作文，表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给分。 三、特征等级分是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度，但不求全面，可依据等级评分标准中 “深刻”“丰富”“有文采”“有创新”4项16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有 创意”为重点。 四、凡认为有政治观点问题的作文，可视为“立意不当”，按等级评分标准相关要求判分，并须交阅卷 组或指导委员会商量判卷。 五、确认为抄袭的作文，提供核查线索，经阅卷指导委员会核实后，按标准扣分，即“基础等级分”在 四等之内评分，“特征等级分”记0分。 六、作文不足800字，每少50字扣1分，扣满8分为止。若作文只有200字以内而又未完篇者， 在“内容”“表达”两项中酌情给分，总分不超过10分，“特征等级分”记0分。不再减字数分。200-400 字且未完篇者，扣完8分字数后，“内容”和“表达”在三等级以下考虑，“特征”在第四等考虑，特殊 文体除外，但应提交小组讨论判分。 七、每一个错别字扣1分，重复不记，扣满3分为止。 八、若作文“无题目”“不足字数”“错别字”需减分的，就在评分栏中“缺题目”“不足字数”“错 别字”填上应减的分数，若没有减分，在相应栏上记“0”。 九、全篇用外语写作，一律记“0”分。全篇使用不规范汉字交指导委员处理，局部使用不规范汉字的 作文交组长处理。 2026届高三语文答案第3页共3页姓名」 座位号 (在此卷上答题无效) 2026届高三最后一卷 语 文 (考试时间:150分钟 满分:150分) 注意事项: 1.答卷前,务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,务必 擦净后再选涂其它答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢?作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在 人类头脑中的反映的产物。革命的文艺,则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来 存在着文学艺术原料的矿藏,这是自然形态的东西,是粗糙的东西,但也是最生动、最丰富、最基本的东 西。在这点上说,它们使一切文学艺术相形见绌,它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源 泉。这是唯一的源泉,因为只能有这样的源泉,此外不能有第二个源泉。有人说,书本上的文艺作品,古 代的和外国的文艺作品,不也是源泉吗?实际上,过去的文艺作品不是源而是流,是古人和外国人根据他 们彼时彼地所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产, 批判地吸收其中一切有益的东西,作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。 有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的,这里有文野之分,粗细之分,高低之分,快慢之分。所以我们决不 可拒绝继承和借鉴古人和外国人,哪怕是封建阶级和资产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代 自己的创造,这是决不能替代的。文学艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿,乃是最没有出 息的最害人的文学教条主义和艺术教条主义。中国的革命的文学家艺术家,有出息的文学家艺术家,必须 到群众中去,必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去,到火热的斗争中去,到唯一的最广大最 丰富的源泉中去,观察、体验、研究、分析一切人,一切阶级,一切群众,一切生动的生活形式和斗争形 式,一切文学和艺术的原始材料,然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动就没有对象,你就只能做鲁 迅在他的遗嘱里所淳谆嘱附他的儿子万不可做的那种空头文学家,或空头艺术家。 人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉,虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容,但是人民还 是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢?因为虽然两者都是美,但是文艺作品中反映出来的生活却可 以而且应该比普通的实际生活更高,更强烈,更有集中性,更典型,更理想,因此就更带普遍性。革命的 2026届高三语文试卷第1页共10页 文艺,应当根据实际生活创造出各种各样的人物来,帮助群众推动历史的前进。例如一方面是人们受饿、 受冻、受压迫,一方面是人剥削人、人压迫人,这个事实到处存在着,人们也看得很平淡:文艺就把这种 日常的现象集中起来,把其中的矛盾和斗争典型化,造成文学作品或艺术作品,就能使人民群众惊醒起来, 感奋起来,推动人民群众走向团结和斗争,实行改造自己的环境。如果没有这样的文艺,那末这个任务就 不能完成,或者不能有力地迅速地完成。 (摘自毛泽东《延安文艺座谈会上的讲话》) 材料二: 长征文学是文学与长征的一种互动。对长征这一真实重大的历史事件,每一个经历者和回顾者内心深 处都希望能够用语言文字记录或找寻那段峥嵘岁月。最早的长征文学作品主要出现在长征行军过程中,毛 泽东的几首诗词,为这一阶段的巅峰之作。这些作品虽然篇幅短小,但是气势宏伟,胸襟旷达,意境深远。 长征这段枪林弹雨、九死一生的征途,是中国人民和中国革命最为艰辛难忘的岁月。从1934年12月红军 进入贵州八宝山附近,毛泽东在马上创作的《十六字令三首》到1936年的《忆秦娥 娄山关》《念奴 娇 昆仑》《清平乐 六盘山》《六言诗 给彭德怀同志》《七律 长征》以及《沁园春 雪》,这些诗 词展现了毛泽东从长征之初到最后胜利的精神历程,也是这段革命战争历史的缩影。这些作品反映了中国 革命事业遭受重大挫折的危险时刻,中国共产党人和红军指战员具有以“天欲堕,赖以拄其间”的不屈 意志与力挽狂澜的气魄。“马蹄声碎,喇叭声咽。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”“苍山如海,残阳 如血”等,以文学的形象思维,艺术地再现了战场上的残酷壮烈。中央红军翻越六盘山后,长驱直入,到 达陕北保安县吴起镇,与陕北红军胜利会师,“不到长城非好汉,屈指行程两万。六盘山上高峰,红旗漫 卷西风。今长缨在手,何时缚住苍龙”的咏叹,可谓壮志凌云。毛泽东的长征诗词,以气势恢宏的词句, 真实地记录了革命军队和人民的革命心声,表达了对胜利的强烈渴望,以深厚广阔的历史真实性为基础, 运用艺术手段讴歌了长征精神,融合革命浪漫主义精神,唱响了中国革命的主旋律,为以后的长征文学创 作提供了一个光辉典范。 (摘编自苏蔓、沈予加《长征文学中长征精神的演变》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.所有的文学艺术都离不开一定的社会生活,人民生活中蕴藏的丰富艺术原料虽粗糙却很生动。 .材料一指出可以继承和借鉴古代和外国作品,但不可盲目模仿,若盲目模仿会混淆文化的源与流。 C.材料一中鲁迅希望儿子到工农兵群众中去,所以在遗嘱里嘱附他不要做空头文学家、空头艺术家。 D.长征文学是指在长征行军过程中创作的,以文学为手段再现长征史实、讴歌长征精神的文学作品。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一中“书本上的文艺作品,古代的和外国的文艺作品不也是源泉吗?”这句话使用了虚拟论 敌,使论证逻辑更严谨。 B.材料一与《中国人民站起来了》同为讲话稿,都多次运用表示强调的词语和判断句,观点鲜明, 增强了文章的感染力。 C.从材料二中可以看出毛泽东深厚的古典诗词修养和创作才华,所以继承古代文艺遗产比观察、研 究、分析等更为重要。 D.材料一主要通过道理论证来阐明观点,而材料二引用毛泽东的诗词原文进行分析,两则材料的论 证方法差异明显。 2026届高三语文试卷第2页共10页 3.根据材料一,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 《党费》《荷花淀》《小二黑结婚》《包身工》都是作家通过①,积累了大量素材,然后进行② 而得到的创作成果。革命者大无畏的精神催人奋进,“小二黑”们反抗封建婚姻的斗争令人欣喜,“芦柴 棒”们悲惨的生活引人同情。这些文学形象因带有普遍性,更容易使人民群众③,从而改造自己 的环境,创造新的世界。 4.材料一和材料二都论及文艺创作,但具体论述内容不同。请结合材料简要说明。(4分) 5.材料二认为“长征文学是文学与长征的一种互动”。毛泽东于长征途中挥毫写下《七律 长征》。请 结合两则材料谈谈这首诗是如何体现上述观点的。(6分) 七律 长征 红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横 铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成69题。 龙须沟(节选) 老舍 第一幕 时间北京解放前,一个初夏的上午,昨夜下过雨。 地点龙须沟。这是北京天桥东边的一条有名的臭沟。 布景龙须沟的一个典型小杂院。院子不大,只有四间东倒西歪的破土房。门窗都是东拼西凑 的,一块是老破花格窗。一块是“洋式”窗子改的,另一块也许是日本式的旧拉门儿,上边有的糊 着破碎不堪发了霉的旧报纸,有的千脆钉上破木板或碎席子,即或有一半块小的碎玻璃,也已被尘 土、烟煤子和风沙等等给弄得不很透亮了。 四嫂(递给妞子一盆水)你要是眼睛不瞧着地,摔了盆,看我不好好揍你一顿」 小妞你怎么不管哥哥呢?他一清早就溜出去,什么事也不管! 四嫂他?你等着,等他回来,我不揍扁了他才怪! 小妞爸爸呢,千脆就不回来! 四嫂甭提他!他回来,我要不跟他拼命,我改姓! 疯子(在屋里,数来宝)叫四嫂,别去拼,一日夫妻百日恩! 娘子(把隔夜的窝头蒸上)你给我起来,屋里精湿的,躺什么劲儿! 疯子叫我起,我就起,尊声娘子别生气! 小妞疯大爷,快起呀,跟我玩! 四嫂你敢去玩!快快倒水去,弄完了我好做活!晌午的饭还没辙哪! 疯子(穿破夏布大衫,手持芭蕉扇,一劲地扇,似欲赶走臭味;出来,向大家点头)王大妈! 娘子!列位大姨!姑娘们! 小妞(仍不肯去倒水)大爷!唱!唱!我给你打家伙! 四嫂(过来)先千活儿!倒在沟里去!(妞子出去) 2026届高三语文试卷第3页共10页 娘子你这么大的人,还不如小妞子呢!她都帮着大人做点事,看你! 疯子娘子差矣!(数来宝)想当初,在戏园,唱玩艺,挣洋钱,欢欢喜喜天天像过年!受欺 负,丢了钱,臭鞋、臭袜、臭沟、臭水、臭人、臭地熏得我七窍冒黑烟!(弄水洗脸) 娘子你呀!我这辈子算倒了霉啦! 四嫂别那么说,他总比我的那口子强点,他不是这儿(指头部)有点毛病吗?我那口子没毛 病,就是不好好地干!拉不着钱,他泡蘑菇:拉着钱,他能一下子都喝了酒! 疯子(一边擦脸,一边说)我这里,没毛病,臭沟熏得我不爱动。 (外面有吆喝豆腐声。) 疯子有一天,沟不臭,水又清,国泰民安享太平。(坐下吃窝头) …+ 丁四我们蹬三轮儿的受气,就甭提了。就拿昨儿个说吧,好容易遇上个座儿,一看,可倒好, 是个当兵的。没法子,拉吧。临完,下车一个子儿没给还不算,还差点给我个大脖拐!我刚交了车, 一看掉点儿了,我就往家里跑。没几步,就滑了我俩大跟头,您不信瞅瞅这儿,还有伤呢!我一想, 这溜儿更过不来啦,怕掉到沟里去,就在刘家小茶馆蹲了半夜。我没睡好,提心吊胆的,怕把我拉 走当壮丁去!跟您说明,有这条臭沟,谁也甭打算好好的活着! 四嫂甭拉不出屎来怨茅房!东交民巷、紫禁城倒不臭不脏,也得有尊驾的份儿呀!你听听, 街坊四邻全干活儿,就是你没有正经事儿。 丁四我没出去拉车?我天天光闲着来着? 四嫂五行八作,就没您这一行!龙须沟这儿的人都讲究有个正经行当!打铁,织布,硝皮子, 都成一行;你算哪一行? 丁四哼,有这一行,没这一行,蹬上车我可以躲躲这条臭沟!我是属牛的,不属臭虫,专爱 这块臭地! …0 四嫂(看看天,天已阴)唉!老天爷,可怜可怜穷人,别再下雨吧!屋子里,院子里,全是湿 的,全是脏水,教我往哪儿藏,哪儿躲呢!有雷,去劈那些恶霸;有雨,往田里下;别折磨我们这 儿的穷人了吧! (隐隐有雷声。) 疯子(呆立看天)上哪儿去呢?天下可哪有我的去处呢? (雷响。) 娘子快往屋里抢东西吧! (大家都往屋里抢东西,乱成一团,暴雨下来。) (巡长跑上。) 巡长了不得啦!妞子掉在沟里啦! 众人妞子…(争着往外跑) 四嫂(狂喊)妞子!(跑下) 一一狂风大雨中幕徐闭 2026届高三语文试卷第4页共10页 第三幕第二场 时间1950年夏末。龙须沟的新沟落成,修了马路。 地点同第一幕小杂院。 布景杂院已经十分清洁,破墙修补好了,垃圾清除净尽了,花架子上爬满了红的紫的牵牛花。 赵老的门前,水缸上,摆着鲜花。丁四的窗下也添了一口新缸。满院子被阳光照耀着。 四嫂娘子,怎这么早就收了? 娘子不是要开大会吗?百年不遇的事,我歌半天工,好开会去。嗬,四嫂子,您都打扮好了? 我也得换上件干净大褂儿。这,好比说,就是给龙须沟作生日;新沟完了工,老沟玩了完! 大妈什么事儿呀,都是眼见为真;老沟还敞着盖儿,没填上哪! 娘子那还能不填上吗?留着它千什么呀?老太太,对街面儿上的事您太不积极啦! 大妈什么鸡极鸭极的,反正我沉得住气,不乱捧场,不多招事。 四嫂我知道您为什么老不高兴,就是为二姑娘的婚事。您心里有这点委屈别扭,就看什么也 不顺眼,是吧? 大妈按说,我不应当因为自己的别扭,就拦住你们的高兴!是啊,你们应该高兴。你就说, 连疯哥都有了事做,谁想得到啊! 娘子大妈,您别提疯子,他要把我气死! 大妈 怎么? 四嫂 娘子自从他得着这点美差,看自来水,夜里他不定叫醒我多少遍。一会儿,娘子,鸡还没打 鸣儿哪? 大妈他可真鸡极呀! 娘子待一会儿,娘子,还没天亮哪?这家伙,看看自来水,倒仿佛做了军机大臣,唯恐怕误 了上朝! 四嫂娘子,可也别说,他要不是一个心眼,说干就真千,为什么单派他看自来水呢?我看哪, 他手不能提篮,肩不能担担,这个事儿交给他顶合适啦! 娘子是呀,无论怎么说吧,他总算有了点事做;好歹地大伙儿不再说他是废物点心,我的心 里总痛快点儿!要是夜里他不闹,不就更好了吗? 四嫂哪能那么十全十美呢?这就不错!我的那口子不也是那样吗?在外边,人家不再喊他丁 四,都称呼他丁师傅,或是丁头儿;你看,他乐得并不上嘴儿;回到家来,他的神气可足了去啦, 吹胡子瞪眼睛的,瞧他那个劲儿! 娘子可也别说呀,他这路工人可有活儿干啦!净说咱们这一带,到永定门去的大沟,东晓市 的大沟,就还够做好几个月的。共产党啊,是真行!听说,三海、后海、什刹海,连九城的护城河, 都给挖啊!还垒上石头坝。以后还要挨着班儿地修马路呢。四哥还愁没事儿做?二嘎子更有出息啦, 进工厂当小工子,还外带着念书,赶明儿要是好好地千,说不定长大了还当厂长呢! 2026届高三语文试卷第5页共10页 6.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.选文运用对比手法表现程疯子、丁四等人解放前后的精神变化,凸显了时代变迁对底层民众的深 刻影响。 B.选文语言极具特色。“三轮儿”“门脸儿”等京味十足:“鸡极鸭极”生动有趣,符合人物身份 特点。 C.龙须沟既是故事发生的场所,也是贯穿全文的线索;剧中人物的悲欢离合在这里展开,情节集中 紧凑。 D.《龙须沟》和《茶馆》的成功,主要在于通过百姓之间的矛盾冲突展现人物命运,直实反映社会 现实。 7.关于选文中舞台说明的作用,下列理解不正确的一项是(3分) A“外面有吆喝豆腐声”再现大杂院日常生活,增添了市井气息和真实感。 B.疯子“呆立看天”,明确了演员的动作,也暗示了人物无可奈何的心理。 C.“狂风大雨中幕徐闭”既渲染了强烈的悲剧气氛,也象征旧社会的结束。 D.第一幕布景呈现了恶劣的生存环境,第三幕布景则暗示了新时代的到来。 8.戏剧主要通过台词塑造人物形象,请结合《龙须沟》(节选)中的台词,分析程疯子人物形象特点。 (4分) 9.话剧《龙须沟》从初版到定稿经过多次微调。版本一中妞子死于霍乱,赵大爷总结:“唉!乖 妞子!这条臭沟啊,要了多少人的命!什么不干不净的都吃,怎么不死!”版本二修改为妞子 掉进龙须沟惨死。这一改写具有怎样的戏剧效果?请谈谈你的理解。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 初,卢承庆典选,校百官考,有坐漕舟溺者,承庆以“失所载,考中下”,以示其人,无愠也。更曰 “非力所及,考中中。”亦不喜。承庆嘉之曰:“宠辱不惊,考中上。”其能著人善类此。 选自宋 欧阳修《新唐书 列传 卷三十一》 材料二: (贞观)六年,监察御史马周上疏日:臣窃见流内九品以上令有等第而自比年入多者不过中上未有得 上下以上考者。臣谓令设九等,正考当今之官,必不施之于异代也。纵朝廷实无好人,犹应于见在之内, 比较其尤善者以为上第,岂容皇朝之士,遂无堪上下之考者?朝廷独知贬一恶人可以惩恶,不知褒一善人 足以劝善。臣谓宜每年选天下政术尤最者一二人为上上,其次为上中,次为上下,其次为中上,则中人已 上,可以自劝。 司列太常伯卢承庆尝考内外官,有一人督运,遭风失米,承庆考之曰:监运损粮,考中下。其人容色 自若,无言而退。承庆重其雅量,改注曰:非力所及,考中中。其人既无喜色,亦无愧词。又改曰:宠辱 不惊,考中上。致堂胡氏①曰:考士者,当较其平素。今以一时容止而进退之,厚貌深情者,得以蒙其奸 矣。然观承庆判注之语,则知古者考课有所毁誉,而得之者以为荣辱,此亦山公⑦启事之余俗也。后世课 最负犯,立为定目,依式而书,于吏文无谬则善矣。其人有异绩美行,无由察录,而贪贼素害,幸免按举 2026届高三语文试卷第6页共10页 者,即以无过著于官簿。贤否混乱,功罪同区,未之有改也,岂非激扬之阙政乎? 选自元 马端临《文献通考 卷三十九》 材料三: 笠翁曰:卢承庆之屡易判语,乃出怜才热肠,然心可存而事不可法,虑开后世展转之门也。凡有自通 贿赂而易下考为中,中考为上者,皆曰:我欲为卢承庆耳。是知公者即私之门,利者即弊之窦也。无论私 弊不可为,即示公兴利之事,亦不得擅创于成法之外耳。 选自清 李渔《笠翁一家言 笠翁别集卷十》 [注]①南宋理学家胡寅(1098年一1156年),“致堂”是他的称号,人称“致堂先生”。②山涛(205年一283年),字巨 源,三国曹魏至西晋时期名士、政治家。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处 给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 臣窃见A流内B九品以上D令有等第E而自比E年入多者不过中上日未有得上下以上考者 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.载,音z i,装载,与《归去来兮辞》“载欣载奔”的“载”音同义不同。 B.遂,竟然,与《屈原列传》“遂自投汨罗以死”的“遂”意义相同。 C.而,表示修饰关系,与《劝学》“吾尝跂而望矣”的“而”用法相同。 D.“乃出怜才热肠”是判断句,与《陈情表》“今臣亡国贱俘”句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一中被考核者起初没有恼怒,改“中中”后也没显出高兴,最终因神色自若得“中上”,说 明卢承庆比较关注官员的德行修养。 B.马周从考核制度出发,批评朝廷只知惩戒邪恶不重视褒奖良善,建议每年选择为政“尤善者”评 为最高等级予以表彰,以激励官员。 C.材料二援引卢承庆三易判词的事例强调其考核官员注重“雅量”,他的改判是基于品德而非单纯 业绩,这是“褒善”的典型做法。 D.致堂胡氏认为卢承庆受到了山涛“启事”选官风气的影响,在考核中对官员的声誉有所贬损,而 官员们也将考核结果视为自身荣辱。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今以一时容止而进退之,厚貌深情者,得以蒙其奸矣。 (2)贤否混乱,功罪同区,未之有改也,岂非激扬之阙政乎? 14.对于卢承庆“屡易判语”之事,致堂胡氏和李渔二人的评价有相通之处却又各有侧重,请结合材料加 以分析。(5分) 2026届高三语文试卷第7页共10页 (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15-16题。 西省对花忆忠州东坡新花树因寄题东楼 白居易 每看阙下丹青树,不忘天边锦绣林。 西掖垣中今日眼,南宾②楼上去年心。 花含春意无分别,物感人情有浅深。 最忆东坡红烂熳,野桃山杏水林檎。 [注]①西省:中书省。②南宾:指南宾郡,即忠州。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联诗人直抒胸臆,表达对忠州东坡花林的思念,“不忘”二字点出了全诗的情感基调。 B.春花本来能平等地呈现春色,但人对花的情感却有浅深之别,此句旨在批评世态炎凉。 C.末句多个意象叠加,运用列锦手法造成画面铺展感,让人仿佛目睹东坡花树烂漫之景。 D.诗歌语言不事雕琢,通俗晓畅却又意蕴悠长,体现了白居易一贯的“老妪能解”的诗风。 16.本诗运用时空交错的手法抒发情感,请结合诗句加以分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)漂泊的游子借用陶渊明《归园田居》中的“ ”表达自己对故乡的眷恋。 (2)在“走进《史记》”的报告会上,主持人引用《报任安书》中“ ”两句表明 司马迁忍辱著史,永不言悔的执着精神。 (3)小明与朋友乘舟畅游巢湖,徜徉于碧波万顷的湖面,不禁脱口而出:“ 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成1822小题。 在数字化社交场景中,语言使用者通过词汇变型、符号创新、修锌扩展等方式构建多维表达体系。这 种语言多重表达现象作为一种社交语言现象,其影响兼俱积极与消极两个方面。 积极方面体现在两点。一是有助于弭补互联网文字交流的不足。二是有助于增强情感表达的直观性。 消极方面也体现在两,点。一是引发语言通货膨胀及词汇语义磨损。语言“通货膨胀”与经济学中货币 的通货膨胀有相似的关系。社会学家李安宅在其著作《论语言的通货膨胀》中指出:“币制是交换财富的 手段,语言是表达思想和情感的媒介:如同制币与其背后财富的不匹配而生的通胀,语言和语言背后的思 想、情感的不匹配,就是语言的通胀。”语言多重表达现象正是导致语言“通货膨胀”的必然原因,后者 则是其表现形式。语言的通货膨胀又势必带来词汇的语义磨损现象。“语义磨损”指的是词语使用时的意 义与词典义相比程度的弱化,又可以称作“语义贬值”。例如“崩溃”“无语”,“崩溃”本指精神或系 统完全瓦解,“无语”原指因震惊或无奈而说不出话。现在手机卡顿、外卖迟到、忘带钥匙时都可以说“我 崩溃了”,听到无聊的话也会回一句“无语”。这两个词的情感烈度已被弱化。语言学家吕叔湘曾在1947 2026届高三语文试卷第8页共10页 年出版的《中国文法要略》中提到一些表示程度的副词,比如“很、怪、太”等,他指出“一切表高度的 词语,用久了就都失去了锋芒”。语义贬值会触发语言系统的自我更新机制,也即人们往往会选取更加新 颖的表达形式替换原有表达形式,或者通过添加成分、重复词语的方式来增强原有词语的语义,从而形成 闭环。 二是交际真实性的衰减。语言的通货膨胀可被理解为语言的形式和意义不相匹配。当词语的词义被弱 化时,①该词语所能表达的情感也将被弱化,②这就导致使用时会出现重复、夸张的表述,③甚至减轻交 际的真实性。④因此,语言通胀带来的不仅是语言的失真更是语义的磨损,⑤交际双方在臃肿的语言中也 渐渐失去了真诚和纯粹。 18.下列选项中所用修辞手法,与画横线句一致的是(3分) A.光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。(朱自清《荷塘月色》) B.那河畔的金柳,是夕阳中的新娘。(徐志摩《再别康桥》) C.有一个人的脸,下半截身子长在水里。(孙犁《荷花淀》) D.指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。(毛泽东《沁园春 长沙》) 19.文中前两段有多处错别字,请找出两处并改正。(2分) 20.文中标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,可少量增 删词语,不得改变原意(4分) 21.类比推理,是根据两个(或两类)对象在某些属性上相同或相似,推出它们在另一属性上也相同或相 似的推理形式。请据此分析画波浪线的句子,完成下面表格。(4分) 类比推理过程 推理形式 A:币制(货币》 B:语言 A对象具有c、d、e A是交换财富的手段 (c属性) B是表达思想和情感的媒介(c属性) 属性, B对象具有c、d属性, ⊙ (d属性) B与背后情感思想不匹配(d属性) 据此推出:B对象也 A会产生通货膨胀 (e属性) 据此推出: ② (e属性) 具有e属性。 22.网友根据生活中表示“赞叹”的词语使用情况,生成了下面这幅词云图,结合材料分析该图反映了什 么样的语言现象?(5分) 巨贼: 绝绝子 夯爆了 天花板宇宙级 好 2026届高三语文试卷第9页共10页 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作(60分) 长征途中,红军翻越老山界时,“满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许 多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星”。 和平年代,我们每个人的内心也应该有一支火把。 请结合材料,联系现实生活,写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少 于800字。 2026届高三语文试卷第10页共10页