教育质优城市新题研习卷(北京市)-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材 安徽专版）

9.B【解析】本题考查对材料内容的理解与分析。 B.有误，根据材料一第②段“后世各类商业幌子都 由酒旗衍变发展而来，有‘形象幌’‘实物幌’‘象 征幌’‘文字幌’等”可知，材料并未说明这些商业 幌子之间存在时间上的先后顺序，选项“招牌的发 展过程”说法在材料中并无依据：故选B。 10.示例一：选A。“大娘水饺”属于循名责实型。结 合材料一第④段可知，循名责实型通常以“地域 名/人名+商品”的形式命名。“大娘”是对年长 女性的亲切称呼，自带亲和力与朴实感。同时隐 含家庭化、手工传承的形象，贴合消费者对“家常 味道”的心理需求。“水饺”则直接点明核心商 品。简洁明了，一目了然。 示例二：选B。“三天打鱼”属于诙谐幽默型。结 合材料一第⑦段可知，诙谐幽默型的招牌中使用 谐音，俗语等，给人留下联想空间，取得诙谐效 果。运用俗语“三天打鱼，两天晒网”前半句形成 短促记忆点。招牌语言诙谐幽默，富有想象 空间。 示例三：选C。“锦鲤坊”属于寓意吉祥型。结合 材料一第⑤段可知，寓意吉祥型的招牌文字包含 吉祥美好的寓意。在中国传统文化里，锦鲤一直 是吉祥、好运的象征。自古便有“鲤鱼跳龙门” “年年有鱼”等吉祥说法，且“鲤”与“利”谐音，有 财富、兴隆的含义。“锦鲤坊”这个名字传达出能 为顾客带来好运和财富的美好寓意。（任选其 一，归类理由2分，效果2分，共4分) 11.示例：“隐茶”与“饮茶”谐音，点明茶室的名称。 (1分)“隐”字运用字形变异（笔画弧形化处理/ 笔画图形化处理)手法，将山水图案嵌入心和耳 之中，表达茶室给人静谧、远离喧嚣的意境。(2 分)这样设计符合茶室的氛围，还彰显汉字的魅 力，令人回味无穷。（1分)（共4分） 12.示例一：反对一一叔叔，您好。我反对统一装饰。 因为店铺招牌是商家经营个性的体现。汉字是 表意符号，精当的用字可以突出店铺的个性特 色，吸引顾客。如果字体笔画都统一，就会显得 单调，容易产生审美疲劳：例如“寿”字有不同写 法，就给人新奇感和趣味感。美化环境与店铺百 花齐放并不矛盾，个性化的招牌能成为吸引四方 游客的名片，增加我们城市的特色和底蕴，所以 我希望街道不要统一装饰。 示例二：赞成—叔叔，您好。我赞成统一装饰。 因为统一招牌可以净化市容，美化城市环境，让 城市市容市貌更加整洁美观；例如夜宵店的“无 饿（恶）不坐（作）”这种故意恶搞、哗众取宠的招 牌应该取缔，对于粗心大意写错别字的招牌应该 纠正，否则会误导广大青少年。当然，招牌的类 型风格不应千篇一律，在颜色、字体上应留有空 间。（表明观，点，结合材料进行佐证，语言委婉、 表达得体即可，5分。只答观，点不得分) 追梦之旅·初中期末真题篇·安 13.(1)多(2)洗(3)约定(4)距离（每空1分， 共4分) 14.厂三面/砌坛三层/以菊之高下高下之（每处1 分，共2分) 【方法点拔】本题考查文言断句。句意为：棚子 有三面，都砌着三层花坛，按照菊花的高度设置 花坛的高度。“厂三面”是主谓结构，描述了棚 子的情况；“砌坛三面”是动宾结构，描述了棚子 中的花坛；“以菊之高下高下之”描述了花坛的 高度设置，独立完整表达句意。故应断句为：厂 三面/砌坛三层/以菊之高下高下之。 15.(1)对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。 （意思对即可，3分) (2)完全看不到一株菊花，（我）感到十分诧异。 （意思对即可，3分) 16.首先是象征意义不同，甲文菊花象征隐逸精神， 是理想人格的寄托，乙文菊花是审美对象，无象 征意义，仅描写其形态之美。其次描写侧重点不 同，甲文重精神内涵，乙文重外在形态。（每点2 分，共4分，意思对即可) 17.写作提示：本题考查命题作文。题目中的“你”是 文章要着力刻画的对象，可以是具体的人，如课 本中的邓稼先、闻一多等名人，生活中的父母、老 师、同学等；也可以是某种抽象的事物，如一本 书、一种精神品质等。“点亮”意味着给“我”带 来积极的影响，如启发、温暖、力量、希望等，让 “我”的世界发生积极的改变。“我的世界”则限 定了写作的范围，是从“我”的视角出发，围绕 “我”的经历、感受来展开。在构思文章结构时， 可以采用总一分一总的结构。开头直接点明“你 点亮了我的世界”，引出下文。中间部分详细叙 述“你”点亮“我”世界的具体过程，通过具体事 例和细节描写来展现“你”的特点和对“我”的影 响。结尾再次强调“你”对“我”的重要性，升华 主题，表达对“你”的感激之情。在叙述过程中， 要根据写作助手的提示，有侧重地写作，突出重 点事件，运用合适的抒情方式，如直接抒情或间 接抒情，来突出情感体验，增强文章的感染力。 试卷9教育质优城市新题研习卷（北京市） 1.少年徜徉访京华（用正楷抄写，做到美观、规范、正 确即可，2分) 2.D【解析】本题考查字音字形和词义。D.有误， “漫步”在此处的意思是“没有目的而悠闲地走”， “漫”字书写正确。故选D。 3.敬奉上天，效法祖先(3分) 4.老舍(2分) 5.C【解析】本题考查标，点运用。【甲】处，“南锣鼓 巷街区同样充满了民俗风味”这句话后面是对南 锣鼓巷街区民俗风味的具体描述，起到了提示下 徽统编·七年级语文下第15页 文的作用，应填冒号。【乙】处前文两个句子是并 列关系，它们共同描述了南锣鼓巷街区的民俗风 情。且已经完整地列举了雨儿胡同和菊儿胡同的 民俗场景，表达了一个相对完整的意思，所以【乙】 处应该用句号。故选C。 6.将“皇家威严和百姓烟火气”改为“传统民俗与现 代生活气息”。(2分) 7.D【解析】本题考查成语运用。A.家喻户晓：每 家每户都知道。在文中用来形容北京大学旧址红 楼广为人知，使用恰当；B.可歌可泣：值得歌颂，使 人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。文 中用来描述仁人志士的事迹，体现出这些事迹的 悲壮和感人，使用恰当；C.锲而不舍：不停地雕刻， 比喻有恒心，有毅力。文中用来形容先驱们在革 命事业探索过程中坚持不懈的精神，使用恰当； D.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，侧重于描 述故事、场景等时生动形象。而文中描述的是先 辈们的呐喊，“呐喊”是一种声音、一种表达，用“绘 声绘色”来形容不恰当。故选D。 【方法点拨】成语题的解题方法：①分清感情色 彩。有相当一部分成语具有明显的感情色彩，或 贬义，或褒义。一般考查的都是感情色彩非常鲜 明的成语，应当根据具体的语境和表达意义的需 要细致分析。②分清适用对象。有些成语的适 用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的 针对性，平常要注意积累，明确一些特殊成语的 适用对象和范围。③辨析内涵意义。对成语的 理解切忌望文生义，对于不清楚的成语，要勤查 词典，并积累相关的近义成语和反义成语。 8.B【解析】本题考查对联。第一空，“伟大先贤” 中“伟大”为形容词，与下联“少年”这一名词不对 应；“志士风华”结构与下联“少年意气”对应，所 以①处填“志士风华”更恰当。第二空，需与上联 “抚今追昔”相对应，“追昔”为动宾结构，“立志” 为动宾结构，“志向”为名词，所以②处填“立志” 更恰当。故选B。 9.示例：①感受市井温情②探访红色旧址（意思对 即可，每空2分，共4分) 10.商女不知亡国恨(1分，有错该空不得分) 11.①落红不是无情物 ②化作春泥更护花 ③中通外直 ④不蔓不枝 (每空1分，共4分，有错该空不得分) 12.①青未了②巍峨高峻（每空2分，共4分） 13.《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”不仅仅是 对泰山雄伟景色的赞美，更表达了诗人不怕困 难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，体现 了他积极向上、勇于进取的人生态度，展现了诗 人广阔的胸襟和远大的抱负；《房兵曹胡马》中 “骁腾有如此，万里可横行”中诗人借对胡马的赞 追梦之旅·初中期末真题篇·安 美，以马自喻，表达了自己渴望像这匹马一样，在 广阔的天地中驰骋，建功立业、实现远大抱负的 志向，展现了诗人的豪情壮志和积极进取的精 神。（两首诗分析各2分，共4分） 14.C【解析】本题考查一词多义。“瞬息可就”的 “就”意思是“完成”。A.“就”意思是“到，从事，开 始进入”；B.“就”意思是“受，被”；C.“就”意思是 “完成”；D.“就”意思是“靠近，走近，趋向”。故 选C。 15.A【解析】本题考查对文章内容的理解。“则极 为神速”中的“神速”一词在文中用来形容活板印 刷的速度非常快。B.文中并没有提到毕昇发明 活板的偶然和幸运，而是强调了他的创新和智 慧，所以该选项理解错误；C.文中明确提到“若止 印三二本，未为简易”，这说明活板印刷在印少量 书籍时并不具备绝对优势，所以该选项理解错 误；D.文中并没有提到活板印刷只适合大量印 刷，也没有提到它是为满足当时的商业需求而产 生的，所以该选项理解错误。故选A。 16.①每字为一印②缣贵而简重③创新性（每空 2分，共6分) 17.示例一：《骆驼祥子》：题目中的“骆驼”既暗示祥 子如骆驼般吃苦耐劳的性格，又关联他牵骆驼逃 生的关键情节；“祥子”则反讽其本名中“吉祥” 的寓意，引导读者思考他三起三落买车失败，最 终被社会吞噬的悲剧命运。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》：“钢铁”象征保尔 坚强的意志，而“怎样炼成的”则引导读者思考他 成长的过程。保尔从一个顽皮少年成长为坚强 的革命战士，经历了战场负伤、工地筑路、双腿瘫 痪、双目失明等磨难，就像钢铁经过千锤百炼。 题目让我们关注保尔这个典型人物，也暗示了关 键情节。（任选其一，结合名著内容分析，言之有 理即可，5分) 18.①移栽紫藤②欣赏紫藤花开③感受亲情温 暖（每空2分，共6分） 19.“细枝缠绕”是刘先生爷爷栽种紫藤时的行为，其 目的是希望兄弟四人相互扶持、共同面对生活的 不易，“细枝缠绕”象征刘家兄弟团结互助。(3 分)“五藤相攀”描述的是作者家的紫藤形态，此 时作者兄妹相聚在紫藤下，紫藤的“同根相连，血 脉相通”正如同作者兄妹之间源于同一家庭、不 可分割的亲情关系，“五藤相攀”象征作者兄妹血 脉相连。(3分)（共6分） 20.运用拟人、比喻的修辞手法，（(2分)赋予花穗以 “惊喜”“招呼”“谈笑风生”“眉飞色舞”“挥舞手 臂”等人的情感和动作，并将花穗比作孩童，生动 表现其活泼生机，体现了作者对紫藤的喜爱。(2 分)（共4分） 数统编·七年级语文下第16页 21.①作者通过描写紫藤蓬勃生长、花繁叶茂的姿 态，直接点明其生命力之强，表达了对紫藤顽强 生命力的赞美之情。②作者看到家乡因打造书 屋而兴起读书之风，文化得以传承发展，内心感 到欣慰，也借紫藤表达了对家乡文化繁荣、未来 美好的期许，体现了对家乡文化传承的欣慰。 ③紫藤见证了作者兄妹相聚的时刻，象征着血脉 相连的亲情，作者通过描写与兄妹在紫藤下相聚 畅谈的场景，体现出对亲情的珍视与眷恋。（每 点2分，共6分) 22.①要啃就啃最硬的骨头，要做就做国家最需要的 事情。②甘为人梯，海人不倦（每空2分，共4分） 23.B【解析】本题考查文章内容理解。B.根据第 ②段“于是，‘鸟巢’采用了中间开口的设计方式， 沈世钊也带领设计团队很快拿出了新的设计图 纸，大大加快了‘鸟巢’的建设进度”和第④段 “而沈世钊带领团队研发的主动反射面结构系 统，就是让这只‘耳朵’变得灵敏的关键”可知，沈 世钊是“带着团队”参与“鸟巢”“中国天眼”设 计，并非“独立完成”。故选B。 24.【甲】句是正面描写，通过沈世钊直接陈述内心想 法，将个人职业选择（留校工作）与“国家需要” 深度绑定，用简洁直白的语言，毫无保留地祖露 他以“报国”为奋斗方向的赤子之心，让读者直观 感受到他主动奉献、心系家国的情怀，从思想层 面正面塑造其爱国担当的形象。(3分)【乙】句 是侧面描写，借学生的评价视角，用“父辈领着孩 子”的比喻，形象还原沈世钊育人时“引领+扶 持”的状态—既像父辈般给予经验引领，又放 手让学生实践成长。通过学生评价侧面烘托出 他甘为人梯、悉心育才的师者风范，让其育人智 慧与师德品质更具说服力。(3分)（共6分） 25.(1)写作提示：本题考查半命题作文。需先补全 标题，横线处要填美好的事物，如“品如幽兰”“品 如暖阳”，将人物品格与美好事物关联，建立比喻 象征关系。围绕“人追求高尚品格”展开，需选取 生活中品质优秀的人，通过其言行事迹，展现如 课文人物般值得敬仰学习的品格，体现“平凡/伟 大之人皆有高尚处”的核心。可取身边平凡人： 家人、社区工作者、校园人物，挖掘他们日常中体 现品格的小事，如门卫大爷风雨无阻守护校园安 全。可取社会典型者：新闻报道里的好人，聚焦 其某一事迹，如支教老师十年坚守，用知识改变 孩子命运，展现出“品如烛火”的奉献。可取文化 传承者：非遗代表性传承人、传统匠人，写他们对 技艺的坚守与创新，如木雕匠人一刀一凿雕琢岁 月，诠释“品如璞玉”的纯粹与坚守。 (2)写作提示：本题考查想象作文。开头必须以 “2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站 追梦之旅·初中期末真题篇·安 里”开启故事，明确了时间(2125年未来时空)、 地点（月球中国科研站）、人物视角（第一人称 “我”)，这是构建故事的基础框架，需围绕科研站 场景与未来设定展开。要求写故事，需有完整情 节、人物（可包含“我”及科研站其他成员等）、冲 突或发展。内容积极向上，要传递正向价值观， 比如科研探索的执着、人类合作的团结、对宇宙 未知的敬畏与开拓等。可立意科研探索精神：聚 焦月球科研站的研究工作，如“我”参与月球资源 开发、宇宙生命探索等项目，通过克服技术难题、 突破未知困境，展现人类对宇宙奥秘的执着追 求，立意可升华到“探索永无止境，科技点亮未 来”。也可立意人文情感传递：在冰冷的科研场 景中融入温暖，比如“我”与同事在月球过特殊节 日，借传统习俗与相隔地球的家人、地球基地互 动，体现“科技拉近心距离，人文情感跨越宇宙”， 让硬科幻有柔软内核。 试卷10教育质优城市新题研习卷（杭州市） 1.(1)出淤泥而不染 (2)濯清涟而不妖 (3)独坐幽篁里 (4)此夜曲中闻折柳 (5)黄梅时节家家雨 (6)青草池塘处处蛙 （每空1分，共6分，有错该空不得分) 2.①拔②韧（每空1分，共2分） 3.(1)A(2)B(每空1分，共2分) 4.(1)③②(2)①④（每空2分，共4分。序号顺序 有误不得分) 5.示例一：妞儿如这朵莲花，深处硝烟弥漫的山地， 仍用粗布袄襟包裹人性的纯净。 示例二：木兰如这竿翠竹，远赴万里关山外的战 场，在朔风嘶马间擎起家国的信念。 示例三：黄文秀如这竿翠竹，扎根百坭嶙峋的土 地，却以青春枝干托举扶贫的灯火。 （人物选取1分，草木选取1分，语言表达1分，共 3分。其他答案言之有理亦可) 6.①生长环境幽深、阴暗；②依附石头，没有根茎； ③斑迹分明，矮小密集；④隔绝尘埃，绿意盎然。 (答出两点即可，每，点2分，共4分) 7.甲诗以青苔为切人点，通过抒写“爱客，却怕客来 踏坏青苔”的矛盾心理以及雨后不忍开门破坏苔 迹的经历，生动展现了诗人对幽静隐逸生活的珍 视和对青苔这一自然细微之物的怜爱：乙诗通过 将在幽静环境中斑驳、绝尘的青苔与遭遇荣华的 路边凡草对比，表达了诗人对不慕荣华、洁身自好 的品格的肯定和对远离喧嚣与俗世的向往。（两 首诗分析各3分，共6分) 8.选B。保尔·柯察金出身贫困，童年做杂役受尽欺 辱，如同苔依附于石缝，“渺小无根”却扎根逆境。 四次直面死亡，战场负伤、伤寒、肺炎、脊柱损伤， 均以意志战胜，更将个人生命嫁接于革命事业，在 徽统编·七年级语文下第17页安徽专版·统编 七年级语文·下册 教育质优城市新题研习卷（北京市） (已根据最新教材信息修订) 考生须知：本试卷共6页，共五道大题，考试时间150分钟，满分150分（其中卷面书写5分）。 一、基础·运用（共25分） 夏风轻起，花木勃发，年级开展了以“少年徜徉访京华”为主题的研学活动，拟将同学们的学习收 桌 获分专题在公众号上发布。你所在的小组负责编审，请协助完成以下任务。 密 专题一中轴探索 中轴线上，访古今风景。从永定门出发，感受历史的厚重开篇，那天坛的祈 叩 年殿静静cù立，与近旁先农坛的耤田遗存(“耤”同“籍”，“耤田”本义是耕作 y 这里指明清两代皇帝祭祀先农、举行亲耕典礼时所种的田地)俯仰相顾，演绎着 “敬天法祖”的文明密码。行至三里河公园，碧波迸溅，让人们感受到另一番宁 静悠闲。穿行紫禁城，仰望角楼九梁十八柱的精妙构造；登上景山万春亭，俯瞰 故宫金瓦红墙的壮阔图景。来到钟鼓楼，回想暮鼓晨钟里元明清三朝的时光刻度；驻足观景台，遥思 大兴国际机场与奥林匹克公园“鸟巢”南北辉映一新时代的画卷在中轴两端不断向外铺展。当我 们漫步中轴，脚步丈量的不仅是空间的距离，更是时间的纵深。这条城市之脊始终以包容的胸襟，见 救 证着古老文明与现代活力的交融共生。 1.请用正楷字书写活动主题“少年徜徉访京华”。(2分) 6封 2.有同学对文段中某些字词的写法、使用、读音、字形有疑问。下列解说有误的一项是( )(3分) % A.“chù立”在这里指的是“高耸地立着”，“chù”应写成“矗”。 B.“迸溅”的意思是“向四外溅”，与整句意境不相符，应改为“荡漾”。 C.“俯瞰”在这里指的是“从高处往下看”，“瞰”应读作“kàn”。 D.“漫步”在此处的意思是“没有目的而悠闲地走”，“漫”应写作“慢”。 3.为给文段中的“敬天法祖”加注释，一位同学查阅词典，找到“法”字的四个解释：①法令，法律，制 度；②方法；③效法，仿效；④准则，标准。据此，“敬天法祖”可解释为： 。(3分) 专题二胡同徜徉 北京胡同是鲜活的民俗文化“博物馆”，蕴藏着老北京最浓郁的民俗味儿 小杨家胡同 ●什利海 与烟火气。小杨家胡同是小说《四世同堂》和话剧《茶馆》作者 的 南锣鼓巷街区 出生地，这里有些住户仍保留着老北京的传统习俗，比如在院儿里布置“天棚 栏 鱼缸石榴树”，春节贴春联，端午挂菖蒲，等等。南锣鼓巷街区同样充满了民 俗风味【甲】雨儿胡同的剪纸艺人现场创作精美窗花，引得游人流连欣赏；菊 线 儿胡同的老手艺人吆喝着制作糖人，逗得孩童驻足围观【乙】杨梅竹斜街则是 体验老百姓生活气息的绝佳所在。行走其间，我们常会看到住户们在院子里 梅竹斜街 趁着天儿好晒着腌菜，老人们在大树下一边聊天一边喝着茉莉花茶…徜徉 在北京的胡同，感受着这里的皇家威严和百姓烟火气，人们心中满是温情。 4.文段中横线处应填入的作者名是 。(2分) 5.结合图文来看，在文段【甲】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当的一项是( )(3分)》 A.【甲】，【乙】。 B.【甲】，【乙】 C.【甲】：【乙】。 D.【甲】：【乙】； 6.作为这一专题的总结，文段中的画线句表达欠妥，请修改。(2分) 安徽专版·七年级语文·下册第1页 专题三红色记忆 为感受革命精神，我们探访一处处旧址，在红色地标中触摸岁月的温度。北京大 学旧址红楼素雅，这座家喻户晓的建筑，见证了仁人志士可歌可泣的事迹，是促进革命 思想诞生的营地；中法大学旧址楼宇古朴，这处历尽沧桑的所在，铭记着先驱们锲而不 舍的探索，是铺就革命事业发展的基石；《新青年》编辑部旧址院落清幽，这片凝聚智慧 的天地，迸发过先辈们绘声绘色的呐喊，是点燃新文化运动的星火。这些承载着历史 记忆的红色地标，共同构筑起永不褪色的精神丰碑，激励着我们在新时代奋勇前行。 7.结合语境判断，文段中加点词语使用不恰当的一项是( )(3分) A.家喻户晓 B.可歌可泣 C.锲而不舍 D.绘声绘色 8.一位同学想以对联的形式总结本专题的学习体会。请帮他选出填人横线处内容最恰当的一项。 ()(3分) 上联：抚今追昔，瞻 ①) 传扬华夏下联：正心②，看少年意气驰骋神州 A.①伟大先贤②立志 B.①志土风华②立志 C.①伟大先贤②志向 D.①志士风华②志向 结语 9.下面是一位同学写的本次研学活动的结语，他想用排比句总结对三个专题的学习感受。请你帮他 将横线处的文字补充完整。(4分) 游览北京中轴，我们丈量千年古都，触摸历史脉搏； 穿行胡同巷陌，我们体验民俗烟火，① ② ,我们瞻仰先辈印记，汲取信仰力量！ 二、古诗文阅读（共25分） (一)默写。（共5分） 10. 隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）。(1分) 11.文人经常借花明志，展现高尚情操。龚自珍《己亥杂诗（其五）》“① ② ”两句以落花表现全心奉献的精神；周敦颐《爱莲说》“③ .(4④ ”两句则以莲的形态象征君子的通达正直，独立纯粹。(4分) (二)阅读《望岳》，完成12-13题。（共8分) 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 12.杜甫作诗追求语不惊人死不休：如本诗首联中“① ”一词，巧妙地写出了泰山横跨齐 鲁、青峰连绵之态；又如“阴阳割昏晓”的“割”字，生动写出泰山② 的特点，十分新 奇。(4分) 13.《望岳》观泰山而抒情，《房兵曹胡马》借战马而言志，这两首诗都是杜甫青年时期的作品。请分别 结合两诗画线句的内容，简述其表达了诗人怎样的情感志向。（4分) 房兵曹①胡马 杜甫 胡马大宛名®，锋棱瘦骨成。竹批③双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。骁腾④有如此，万里可横行。 注：①兵曹：唐代官名，辅佐府的长官管理军事。②胡马大宛(yuān)名：大宛是汉代西域国名，以 产良马著称。这句诗的意思是说房兵曹的这匹胡马是著名的大宛马。③竹批：马的双耳像斜削的 竹筒一样竖立着。古人认为这是千里马的标志。④骁（āo)腾：勇健飞腾的样子。 (三)阅读《活板》，完成14-16题。（共12分) 活板 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 安徽专版·七年级语文·下册第2页 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁 板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火 炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神 速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字 皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一 帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高 下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 (选自《梦溪笔谈校证》) 14.“瞬息可就”中的“就”与下列词语中加点字意思相同的一项是( )(3分) A.各就各位 B.束手就擒 C.一挥而就 D.避重就轻 15.对“则极为神速”中“神速”一词理解正确的一项是()(3分) A.“神速”不仅体现了活板印刷效率高，还体现了中国古代劳动人民的聪明智慧。 B.“神速”强调活板印刷比传统印刷快很多，突出了毕昇发明活板的偶然和幸运。 C.“神速”仅指活板印刷的速度非常快，不论是印单本还是多本，都有绝对优势。 D.“神速”说明活板印刷只适合大量印刷，仅是为满足当时的商业需求而产生的。 16.根据《活板》及下面材料，在后面语段中横线上填写恰当的内容。(6分) 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。 自古书契®多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣③贵而简重，并不便于人。伦乃造意④， 用树肤、麻头及敝⑤布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天 下咸⑥称“蔡侯纸”。 (节选自《后汉书》) 注：①秘剑：皇宫专用的剑器。②书契：书籍和合同、总账、案卷、具结等契约。③缣(jin):细绢。 ④造意：想出一个主意。⑤敝：破旧。⑥咸：皆，都。 雕版一字刻错，整版皆毁，为此，毕昇想出“① ”这一关键方法，发明了 “活板”。书契古时是用缣帛竹简来做的，但“② ”,为此，蔡伦想出用树皮等 低廉原料制成轻便纸张的主意，发明了造纸术。这两项发明均体现了技术上的③ ,为人类文明的发展进步作出了积极贡献。（①②用原文，③用自己的话） 三、整本书阅读(5分) 17.有人说：“经典小说的题目可以引导读者对典型人物和关键情节进行深入思考。”请结合《骆驼祥 子》或《钢铁是怎样炼成的》，谈谈你对这一说法的理解。（100字左右) 四、现代文阅读（共35分） （一)阅读《紫藤花开》，完成18-21题。（共22分) 紫藤花开 厉彦林 ①我家祖宅东南侧有一棵枝繁叶茂、花簇似锦的紫藤。 ②紫藤泼辣，耐寒，生命力强，有祥瑞之气。2017年春天孙女降生前，我就想栽棵紫藤，等孙子辈 长大以后可在紫藤下嬉戏或读书，那是多么美好的“晴耕雨读”景象。当年初冬，我从莒（ǔ）县一户 旧村改造搬迁户老刘家讨到了一棵满意的紫藤。交接时，刘先生很是不舍，絮絮说着这棵紫藤的来 历。当年他爷爷患有小儿麻痹症，父母早亡，无依无靠，是三个哥哥供养他读了几年私塾，后来帮着盖 房娶妻、独立生活。他爷爷铭记兄弟亲情，就在自己院子里栽了一棵紫藤。最初藤枝很是纤细，为保 证成活，刘先生的爷爷把五六个细枝缠绕在一起，这正好象征他爷爷兄弟四人团结在一起，共同面对 生活中的风雨。知道了紫藤背后的故事，我十分倾心，隆重地移栽了这棵藤，满心欢喜。 安徽专版·七年级语文·下册第3页 试卷9 ③2022年春，我又回到沂蒙老家，紫藤花已开。纵横交错的藤萝，正无声地搭跨在横竖相间的木 架上，花架正直的躯干承载着旺盛鲜活的生命。一根根藤，缠缠绵绵，重重叠叠，环环绕绕，柔柔嫩嫩， 一律向上向前攀缘。新生的芽，梢尖儿毛茸茸、细嫩嫩的，在微风中摇头晃脑，悠然自在。花穗在交错 的藤条间自由垂下，从底部开始一直绽放到末端，前一个紫藤穗开了，下一个花穗接续着，一束束、一 串串风流倜傥，婀娜多姿。晨风吹过，花穗像一群天真烂漫的孩童，惊喜地沐浴山乡阳光，互相招呼 着，谈笑风生，眉飞色舞，手臂不停地挥舞，搅动紫色的光泽与香气。随着花穗的摇曳，风把淡淡的幽 香吹到脸上和鼻息间，那芬芳的气息飘渺得如云，像风，若烟，似雾…这一切真让人神清气爽。 ④这紫藤不仅芬芳，还有灵气。记得2021年4月17日，我用祖宅改造的书屋揭牌，算是给自家、 本村和周边村的孩子们创造了一个自由读书的空间。在当天的读书分享会上，作家张炜先生向众乡 亲和孩子们分享他的读书经验。他说：“如果整个乡村不读书，数量庞大的农民都不读书，就无法传承 民族文化，无法延续‘耕读传家’的传统，也做不到知书达礼。”近些年，我们村持续打造“书香村庄”， 涌现出一批“书香家庭”，就在书屋揭牌这年，似乎又借了屋前紫藤的灵气，小山村一下就考出了五名 本科大学生，越来越多的人尝到了读书的甜头。紫藤的灵气、书屋的书卷气同生相伴，寄托着我对家 乡美好未来的祝福与期许。 ⑤紫藤伴着书香，也伴着亲情。想起前不久的清明，我们兄妹几个都回到了祖宅。自从母亲离世 之后，家里好似没有了顶梁柱，儿女们像断了线的风筝，尤其到了节假日，大家心里都空落落的，无所 适从。今年清明，兄妹几家相约回老家相聚，延续家的烟火气和血脉亲情，从前那种踏实温馨之感又 萦绕心头。 ⑥夏日转眼光临，紫藤收起美丽的花穗，叶子逐渐繁盛起来。那日，我们兄妹几个一大早整理完 书屋新添的图书，围坐在紫藤下的石桌旁，迎着清爽怡人的山乡晨风，在紫藤光泽的笼罩下，纵情畅谈 远离俗世功名的话题，只剩生命与生命的依偎。只见阳光从东侧穿越紫藤茎叶洒在地面上，紫藤的叶 子绿得透明，我们脸上的笑也灿烂。这棵紫藤，五藤相攀，同根相连，血脉相通，是一棵记载生命年轮 和昔日苦难的藤，也是一棵扩张生命维度和厚度的藤。 ⑦紫藤扎根祖宅门前，年年献上一架熟悉的、浸润着亲情的紫藤花穗，岁岁陪伴本村和邻村的孩 童坐在书屋里读书。孩子们徜徉书海，任目光、时光在书中行走，我看着他们和紫藤，不禁忘记时间、 空间，只剩宁静、豁达与欣慰…。 (选自《人民文学》2023年05月，有删改) 18.本文以“我”家祖宅的紫藤为线索，记述了人与藤的故事：2017年初冬，“我”① ,满心欢喜；2021年4月，“我”看到祖宅改造的书屋落成，紫藤的灵气与书屋的书卷气同生相 伴，非常欣慰：2022年春，“我”② ,神清气爽；那年夏季某日，“我”兄妹几个坐 在紫藤下畅谈，③ 。(6分) 19.结合语境，说说第②段中加点的“细枝缠绕”和第⑥段中加点的“五藤相攀”分别象征了什么。（6分) 20.请品析文中第③段画线句的表达效果。（4分) 21.结合全文内容，说说文中寄寓了作者的哪些情思。（6分) (二)阅读《为大型建筑撑起钢铁架构》，完成22-24题。（共13分) 为大型建筑撑起钢铁架构 郭晓龙 ①中国工程院院士、现代空间结构开拓者、北京奥运会体育场馆评审委员会空间结构专家…从 1953年到哈工大攻读研究生，到开拓“大跨空间结构”新兴学科，沈世钊用70余载的奋斗，为我国的 大跨空间结构研究作出了贡献。 瞄准新兴领域，开拓现代空间结构新学科 ②回顾过去，沈世钊总说，他们这个年龄段的人，见证了新中国成立，所以从求学开始，大家就一 心一意想要为新中国建设贡献力量。 试卷9 安徽专版·七年级语文·下册第4页 ③1953年，沈世钊来到了哈尔滨工业大学攻读研究生，主要从事木结构研究。在学习过程中，沈 世钊一边吸取国外先进的系统理论知识，一边对中国古典木结构建筑艺术进行深入研究。 ④研究生毕业后，沈世钊没为自己考虑，服从安排留在了学校做导师的助手。【甲】回忆这段经 历，他说：“我要把满足国家需要当作自己的奋斗目标。” ⑤留校后，除了教学工作，沈世钊从事的第一个科研项目是关于“木屋盖纵向刚度”的研究。这 期间，他创新性地提出了合理评价木屋盖空间刚度的系统理论和方法。这一创新理论，为木屋盖及其 支撑系统的设计提供了科学依据。 ⑥在研究中，沈世钊敏锐地意识到，木结构学科发展有可能遭遇瓶颈，新兴的钢结构领域才是未 来发展趋势。于是，他将研究方向逐渐调整到以钢材料为基础的大跨空间结构领域。 ⑦所谓大跨空间结构，一般是指横向跨越60米以上三维受力的各类结构，多运用于机场、运动场 馆等大型公共建筑，是一个国家建筑科学技术发展水平的重要标志。上世纪80年代起，沈世钊带领 学生潜心钻研大跨空间结构理论基础。“这个过程就像建大楼，一砖一瓦，从无到有，从稳定性、抗风、 抗震等方面一一着手，逐步构建起完整的理论体系。”沈世钊的学生、哈工大副校长范峰回忆，研究过 程非常艰难，得坐得住冷板凳。 主持多个大型项目攻关，用技术为实际工程服务 ⑧1982年，沈世钊参与了吉林省滑冰馆的设计。当时，他们既没有相关技术材料，又没有计算机 等专业辅助设备。沈世钊带着团队，没日没夜地扎在实验室里，人工完成了海量计算。“那是一段令 人难忘的回忆。搞技术，不是提出理论、发表文章就完了。技术得为实际工程服务，在工程中用得 上。”沈世钊说。 ⑨经过20多年的发展和完善，沈世钊研究的以钢材料为基础的大跨空间结构技术，越来越多地 应用于大型公共建筑。 ⑩2003年起，沈世钊作为北京奥运会体育场馆评审委员会空间结构专家，参与了“鸟巢”的设计 与建设。“要啃就啃最硬的骨头，要做就做国家最需要的事情。”沈世钊说。 ①“鸟巢”在设计之初，曾经是有“盖”的，当它合上时，体育场可以作为室内赛场。但这种大跨度 结构需要用到大量的钢，结构自重比例很大。“理论上没有问题，但有建设风险且需要耗费大量钢材 料。”沈世钊说。 ②为此，沈世钊提出了一种可能的解决方案，即在保持“鸟巢”外部造型不变的前提下，去掉上方 的可开合屋顶，再适当扩大中央的开孔，大大减少了建筑的结构自重和固定荷载，提高安全性同时，还 能减少钢材用量。经过专家们多次论证，沈世钊提出的方案获得认可。于是，“鸟巢”采用了中间开 口的设计方式，沈世钊也带领设计团队很快拿出了新的设计图纸，大大加快了“鸟巢”的建设进度。 ③除了参与“鸟巢”的建设，沈世钊还参与了“中国天眼”的设计。其中，有一项全球首创的技术， 就是沈世钊团队研发的主动反射面结构系统。沈世钊介绍，“中国天眼”的精度，与反射面面积直接 相关。 ④“中国天眼”总工程师南仁东曾说：“‘中国天眼'在宇宙空间捕捉信号，犹如在雷声中捕捉蝉 鸣，没有超级灵敏的‘耳朵’，根本分辨不出来。”而沈世钊带领团队研发的主动反射面结构系统，就是 让这只“耳朵”变得灵敏的关键。“它实质上是一个超大跨度、超高精度、形状实时可调控的巨型机械 系统，是对现有结构工程技术的巨大挑战。”沈世钊说。 ⑤面对挑战，沈世钊团队利用在大跨空间结构方面的技术积累，经过一系列测算试验和对比优 化，最终确定了设计方案。虽然建设过程中遇到了不少困难，但最后每个节，点的误差不超过5毫米， 很不容易。 努力教书育人，为我国现代空间结构领域培养后备人才 ⑥为国育才，是沈世钊钟情一生的事业，无论取得多少成绩，他始终强调自己是一名人民教师。 ⑦沈世钊曾说：“此生有幸为教师，得天下英才朝夕切磋与共，其乐融融。”为此他甘为人梯，孜孜 不倦。 ⑧研究过程中，沈世钊总是有意识地为学生们提供锻炼的机会，既给他们压担子，也为他们搭梯 子。范峰回忆，他的博士课题研究方向是大跨空间结构抗震，项目立项时，负责人一栏写的是“沈世 钊”，到验收时，沈世钊却把“范峰”作为专题负责人写了上去。【乙】“这种感觉就像父辈领着孩子往 前走。”范峰说。在这样的治学氛围下，哈工大培养出了大跨空间结构领域一支富有活力的一流学术 团队。 安徽专版·七年级语文·下册第5页 ⑨沈世钊对学生们说得最多的，就是“厚植”与“笃行”。“做学问，不要浮躁，基础研究很重要。” 沈世钊说，“厚植，就是把专业基础打好，好像建大楼打地基；笃行，就是要深入钻研某个课题，让研究 本身具有更强的实用性。”他是这么说的，也是这么做的。 记者手记 ⑩从家乡跨越2000多公里来到冰城哈尔滨，为建筑工程研究贡献自己的力量；从原本的木结构 跨越到国家发展需要的钢结构研究，完成诸多标志性建筑的设计…在人生历程中，沈世钊有过多次 洲斗少洲妈 跨越，但“是否于国家有利”，是他选择每一次跨越与否的唯一依据。 (选自《人民日报》2024年04月11日第06版，有删改) 22.浏览文章时，可借助小标题，迅速提取所需信息。请摘取文中关键语句，填写下面为科技工作者沈世 钊“画像”的表格。(4分) 小标题 心志 行动 评价 密 “把满足国家需要当作自己的 读研时吸取理论知识，深入研究本专 肯下苦功， 奋斗目标。” 业相关问题。毕业后服从安排留校。 忠诚报国。 瞄准新兴 对木屋盖及其支撑系统的相关 提出合理评价木屋盖空间刚度的系 善于研究， 领域… 研究进行创新。 统理论和方法。 勇于创新。 跟上大跨空间结构领域研究的 调整研究方向，潜心钻研相关理论 意识敏锐， 未来发展趋势。 基础。 扎实开拓。 “技术得为实际工程服务，在工 自强奋斗， 程中用得上。” 参与吉林省滑冰馆的设计。 苦干求实。 主持多个 大型项目 ①“ 为国担当 参与“鸟巢”的设计与建设。 为 攻关… 科学严谨。 用技术保障工程的精度，赢得 岩 挑战。 参与“中国天眼”的设计。 敢挑重担， 封 技术过硬。 努力教书 “此生有幸为教师，得天下英才 有意识地为学生们提供锻炼的机会， ② 育人… 朝夕切磋与共，其乐融融。” 既给他们压担子，也为他们搭梯子。 23.下列对文意的理解，不正确的一项是( )(3分) A.沈世钊在70余载的奋斗历程中，为我国的大跨空间结构研究作出了许多贡献。 B.沈世钊曾主持多个大型项目攻关，独立完成了“鸟巢”“中国天眼”相关项目的设计工作。 C.沈世钊既是空间结构专家，也是人民教师，他把为国育才视为钟情一生的事业。 D.沈世钊人生历程中有过多次跨越，“是否于国家有利”是他选择每一次跨越与否的唯一依据。 24.本文分别从正面和侧面表现了沈世钊的精神品质，令读者深受感动。请就此给文中【甲】【乙】两 处画线句作简要批注，来加以分析。(6分) 五、作文(55分) 线 25.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 (1)人无论伟大还是平凡，都应该追求高尚的品格。课文中，周敦颐品如净莲，井冈人品如翠 竹，黄文秀品如朝霞，他们都值得我们学习敬仰。生活中，也会有一些品质优秀的人，让你不禁联 想起那些美好的事物。 请将“品如 ”横线上的内容补充完整，以此为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 (2)请以“2125年6月的一天，我坐在月球的中国科研站里”为开头，发挥想象，写一个故事， 题目自拟。 要求：作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得 抄袭课文和本试卷中已有材料。 标 安徽专版·七年级语文·下册第6页