6.18 测试改进动力小车（教学设计）科学人教鄂教版三年级下册（新教材）

课题

6.18 测试改进动力小车

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道动力小车在行驶过程中需要克服摩擦力等阻力，动力大小会影响行驶距离和时间。

2.了解车的动力发展历程（人力、畜力、蒸汽机、内燃机、新能源），认识到科技进步对交通工具发展的推动作用。

科学思维：

1.能通过测试数据（距离、时间）分析影响小车行驶的因素，运用逻辑推理提出合理的改进方案。

2.对比不同动力小车的行驶效果，归纳出“动力大小、装置稳定性、摩擦力”等因素对小车性能的影响。

探究实践：

1.掌握动力小车的测试方法（测量行驶距离、时间，判断是否沿直线行驶），能根据测试结果调试和改进动力装置。

2.经历“测试—分析—改进—再测试”的完整工程流程，提高动手操作和解决问题的能力。

态度责任：

1.培养严谨的科学态度和实证精神，尊重测试数据，乐于通过改进提升作品性能。

2.了解交通发展历史，关注新能源汽车等科技前沿，树立节能环保、创新发展的意识。

教学重难点

重点：

1.掌握动力小车的测试方法（距离、时间、直线行驶）。

2.能根据测试结果分析不足，提出并实施改进方案。

难点：

1.运用数据分析影响小车行驶的关键因素（动力、摩擦力、装置稳定

性）。

2.设计并实施有效的改进方案，体会工程优化的过程。

教学环节

教学过程

课堂导入

（一）情境激趣：“小车挑战赛”热身

播放视频：校园科技节“动力小车大赛”的精彩片段，聚焦小车行驶距离、速度的差异。

提问：“同学们，我们的动力小车能顺利行驶1米吗？怎样才能知道小车跑得又快又稳？”引出本课核心任务——测试与改进动力小车。

回顾上节课：展示学生制作的动力小车（橡皮筋、气球、重力牵引等），提问：“你的小车动力来自哪里？设计时考虑了哪些因素？”

课

程

学

习

（二）课程学习：分步探究，实践创新

环节1：明确测试标准——科学测量（8分钟）

解读测试要求：

出示课本《动力小车测试记录表》，讲解测试项目：

行驶距离：用卷尺测量小车从起点到终点的直线距离（判断是否沿直线行驶）。

行驶时间：用秒表记录小车行驶1米的时间（或规定距离的时间）。

直线行驶：观察小车是否偏离轨道（可在地面贴胶带作为轨道）。

强调“重复测试”：每组测试3次，取平均数（或中位数），减少误差。

示范测试操作：

教师演示：将小车放在起点（胶带起点线），释放动力装置（如松开橡皮筋、放开气球），同时启动秒表；小车停止（或到达1米线）时停止秒表，测量距离。

学生分组：4人一组，分工明确（操作员、计时员、测量员、记

录员），熟悉测试流程。

环节2：分组测试——收集数据（10分钟）

第一次测试：

小组按流程测试自制动力小车，记录《动力小车测试记录表》（示例：橡皮筋动力小车，第一次行驶距离80cm，时间5秒；第二次75cm，时间4.8秒；第三次82cm，时间5.2秒；平均数79cm，时间5秒）。

教师巡视：指导测量方法（如卷尺对齐起点、秒表操作），提醒安全（避免小车碰撞、橡皮筋弹伤）。

数据分析与初步改进：

小组讨论：“第一次测试的结果达标了吗？（如目标是行驶1米）哪些地方需要改进？”

典型问题预设：

动力不足：行驶距离短（如橡皮筋缠绕圈数少、气球漏气）。

装置松动：车身晃动、车轮脱落（如胶带粘贴不牢、车轴偏移）。

摩擦力大：车轮卡顿、车身与地面摩擦（如车轮变形、地面粗糙）。

即时改进：小组针对问题进行初步调试（如增加橡皮筋圈数、加固车身、清理车轮杂物），进行第二次快速测试，观察效果。

环节3：深度改进——优化设计（10分钟）

问题诊断与方案设计：

出示《不足与改进记录表》，引导学生从“动力、结构、摩擦力”三方面分析问题：

动力类：动力太小→增加橡皮筋圈数/换大气球/增加配重；动力不稳定→调整橡皮筋固定位置/优化气球喷气方向。

结构类：车身倾斜→调整车轮高度/加固底盘；车轮打滑→更换粗糙轮胎/增加车轴摩擦力。

摩擦力类：车轮卡顿→打磨车轮/调整车轴松紧；车身拖地→裁