1.2 细胞的多样性和统一性教学设计2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

岑巩县第一中学“三五”课模教学设计模版 岑巩县第一中学2025-2026年第一学期xx学科“三五”课模教学设计 教学课题 第1章第2节细胞的多样性和统一性 课时安排 1 课时 主备人 杨琼 参备人 教学班级 教学课型 新授课 备课 分备时间 集备时间 课标要求 1. 使用高倍显微镜观察多种细胞，比较细胞异同 2. 说出原核细胞与真核细胞的区别与联系 3. 阐明细胞的多样性与统一性 教材分析 本节内容是人教版高中必修1第1章第2节，属于基础内容。从知识体系来看，这一节内容衔接了初高中生物知识中关于显微镜的使用这一重要内容，对于后续开展生物学习十分重要。同时，介绍了原核细胞与真核细胞，有助于学生对于细胞分类的整体理解。本节从细胞自身的形态结构上让学生认识细胞的多样性和统一性，即细胞的形态结构多种多样，细胞具有统一的结构模式。 学情分析 学生已会使用低倍显微镜，知道细胞基本结构；但对高倍镜操作、原核真核区别、蓝细菌特点易混淆，需直观对比与强化训练。 教学目标 1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2.比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别和联系。 3.通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。 教学重点 原核细胞和真核细胞的区别与联系。 教学难点 使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 教学方法 观察法、对比归纳法、讲练结合法 教学准备 PPT课件 教学思路 以观察导入→学习高倍镜使用→比较动植物细胞异同→区分原核 / 真核细胞→归纳多样性与统一性→当堂巩固。 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【问题探讨】 观察教材“问题探讨”中的四张照片并讨论： 1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构的？ 细胞膜、细胞核、细胞质。 2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。 展示红细胞和洋葱表皮细胞的图片，引导学生分析这两种细胞的形态结构不同的原因，进行归纳。 因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。 观察图片、思考回答 引出 “多样性与统一性” 主题 新知 探究： 观察细胞 【创设情境】 我们要想观察到细胞，肉眼是无法观察到的，必须依赖显微镜。 【探究·实践】使用高倍镜显微镜观察几种细胞 一、目的要求 （1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 （2）运用制作临时装片的方法。 二、方法步骤 根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，提出使用高倍显微镜的方法步骤和注意事项。 1、显微镜的主要构造 物镜：有螺纹，侧面有放大的倍数标记，物镜的放大倍数越大，镜头越长。 目镜：无螺纹，上面有放大的倍数标记，目镜放大倍数越大，镜头越短。 低倍镜与高倍镜成像的区别： 2、显微镜的放大倍数和成像特点 （1）放大倍数的计算 显微镜的放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数 放大倍数指放大的长度或宽度，而不是面积或体积。 （2）成像特点：显微镜中成的像是放大倒立的虚像，即上下左右是颠倒的。 显微镜下看到的物体环形运动方向与实际方向是相同的。 （3）装片移动原则：应按照同向原则，即物像往哪偏离就将装片往哪移动，就可将物像移至视野中央(偏哪移哪)。 3、显微镜的操作 （1）低倍镜观察：取镜→安放→对光→压片→调焦→观察 ①取镜与安放。右手握镜臂，左手拖镜座取出显微镜，将其平稳放到实验台上，略偏左，保持显微镜距离桌边缘大约7cm，安装好目镜和物镜。 ②对光：转动粗准焦螺旋使镜筒上升，转动转换器让低倍镜对准通光孔，转动聚光器选择较大光圈，左眼注视目镜，右眼也睁开，调节反光镜让光线通过通光孔进去镜筒。 ③低倍镜观察：先用低倍镜观察找到物体位置（将标本放到载物台上正对通光孔，转动粗准焦螺旋使镜筒下降直到物镜快接触标本为止，再缓缓升起镜筒，直到看到物像为止，最后稍稍转动粗准焦螺旋，使看到的物像更加清楚）。 （2）高倍镜观察 找→移→转→调 回顾显微镜的构造 区分物镜和目镜 区分高倍镜和低倍镜 规范操作，突破实验考点 新知 探究： 观察细胞 临时装片的制作： 讨论： 1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？ （1）首先在低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央。 （2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋（调节光圈和反光镜），直到看清楚物像为止。 2.请观察下列图片，找出他们相同的结构和最大的区别。 相同结构：细胞膜、细胞质、细胞核 （细胞的统一性） 最大区别：植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体 （细胞的多样性） 3.观察到的植物细胞与大肠杆菌有什么主要区别？ 对比观察、回答异同 建立结构与功能观 主要区别：大肠杆菌没有明显的细胞核 拟核与细胞核的区别： （1）拟核没有核膜、核仁；细胞核有核膜、核仁。 （2）拟核无染色体，是环状DNA分子所在的特定区域；细胞核有染色体（主要成分是DNA和蛋白质） 巩固新课 小结回顾 课堂检测 PPT 原题，当堂订正。 作业设计 基础性作业 完成教材课后练习与应用 拓展性作业 完成2道显微镜成像、放大倍数、装片移动方向的拓展计算题。 板书设计 第2节 细胞的多样性和统一性 一、观察细胞 1.显微镜的成像：结构、原理 2.显微镜的操作 （1）低倍镜的使用：取镜→安放→对光→压片→调焦→观察 （2）高倍镜的使用：找→移→转→调 教学反思 本节课是一节以实验操作为核心的课程，成功与否关键在于学生能否顺利完成观察并深化理解。 成功之处：通过口诀和视频，能将复杂的操作流程有效简化，帮助学生记忆；学生动手积极性高，能在观察中直接感知细胞的多样性与统一性。 待改进之处：班级人数多，教师巡视指导难以覆盖全体，可能出现部分学生操作错误未能及时纠正的情况；部分学生对原理（如放大倍数与细胞数目的关系）理解仍有困难。 岑巩县第一中学“三五”课模教学设计模版 岑巩县第一中学2025-2026年第一学期xx学科“三五”课模教学设计 教学课题 第1章第2节细胞的多样性和统一性 课时安排 1 课时 主备人 杨琼 参备人 教学班级 教学课型 新授课 备课 分备时间 集备时间 课标要求 1. 使用高倍显微镜观察多种细胞，比较细胞异同 2. 说出原核细胞与真核细胞的区别与联系 3. 阐明细胞的多样性与统一性 教材分析 本节内容是人教版高中必修1第1章第2节，属于基础内容。从知识体系来看，这一节内容衔接了初高中生物知识中关于显微镜的使用这一重要内容，对于后续开展生物学习十分重要。同时，介绍了原核细胞与真核细胞，有助于学生对于细胞分类的整体理解。本节从细胞自身的形态结构上让学生认识细胞的多样性和统一性，即细胞的形态结构多种多样，细胞具有统一的结构模式。 学情分析 学生已会使用低倍显微镜，知道细胞基本结构；但对高倍镜操作、原核真核区别、蓝细菌特点易混淆，需直观对比与强化训练。 教学目标 1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2.比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别和联系。 3.通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。 教学重点 原核细胞和真核细胞的区别与联系。 教学难点 使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 教学方法 讲授法、对比归纳法 教学准备 PPT课件 教学思路 以观察导入→学习高倍镜使用→比较动植物细胞异同→区分原核 / 真核细胞→归纳多样性与统一性→当堂巩固。 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 回顾显微镜的放大倍数及成像特点 回顾知识点 巩固知识点 新知探究 ：原核细胞和真核细胞 1.细胞的分类 阅读教材P10，认识原核细胞和真核细胞。 根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，将细胞分为两大类：原核细胞和真核细胞。 提问：你如何解读“原核细胞”和“真核细胞”中的“原”字和“真”字？据此推测原核生物和真核生物在进化上的联系。 提示：“原”字指“原始”；“真”字指“真正”；从进化的视角看，真核细胞是由原核细胞进化而来的。 通过阅读教材，初步认识原核生物和真核生物。 建立结构与功能观 新知探究 ：原核细胞和真核细胞 2.常见的原核生物—蓝细菌 引导学生阅读教材，结合PPT展示，认识蓝细菌。 介绍“水华”，让学生认识到水体富营养化导致的环境问题。 水华是淡水水域污染后富营养化，导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖而形成的。因为这些生物的细胞内多含有藻蓝素和叶绿素，因此它们大量繁殖后一般会使水体呈现绿色或蓝色。 请回答有关问题： （1）引起水华的蓝细菌和绿藻在结构上的最大区别是什么？ 蓝细菌是原核生物，没有以核膜为界限的细胞核； 绿藻是真核生物，有以核膜为界限的细胞核。 （2）引起水华的主要原因是什么？如何减少水华的发生？ 其主要成因是水体中氮、磷等营养物质含量过高，在一定的温度、光照等条件下，造成以蓝细菌为主的原核生物大量繁殖。 减少向水体中排放含氮、磷的污染物是治理水华的重要措施。结合图1-6，讲解蓝细菌的结构。 识记要点、联系生活 联系实际，强化应用 新知探究 ：原核细胞和真核细胞 3.常见的原核生物—大肠杆菌 引导学生阅读教材，结合PPT展示，认识大肠杆菌。 生活方式：细菌中的多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物。 补充介绍——异养生物：将外界环境中现成的有机物，转变成自身的组成物质，并且储存能量的生物。 特别提醒：凡是“菌”字前带有“杆”(结核杆菌)、“球”(链球菌)、“螺旋”及“弧”字(霍乱弧菌)的一般都是细菌类，属于原核生物。 记忆口诀、判断生物类别 突破核心难点 新知探究 ：原核细胞和真核细胞 4.真核生物 概念：由真核细胞构成的生物叫真核生物。 主要类型：动植物、真菌 比较原核细胞和真核细胞的异同点： 讨论细胞的统一性和多样性： 细胞的多样性：真核细胞多种多样、原核细胞多种多样，而真核细胞和原核细胞又不一样。 细胞的统一性：原核细胞和真核细胞具有相似的细胞膜和细胞质，都以DNA作为遗传物质。 列表对比、归纳总结 突破核心难点 巩固新课 小结回顾 课堂检测 PPT 原题，当堂订正。 作业设计 基础性作业 完成教材课后练习与应用 拓展性作业 绘制原核细胞与真核细胞对比概念图 板书设计 第2节 细胞的多样性和统一性 二、原核细胞和真核细胞 1.真原核细胞的本质区别：有无以核膜为界限的细胞核 2.原核细胞结构特点 3.真核细胞结构特点 4.比较原核细胞和真核细胞的异同点 教学反思 本节课通过“图片观察+问题链驱动”成功导入，有效激发了学生兴趣。教学过程中，对比分析原核细胞与真核细胞的核心环节，学生参与度高，能较好地区分关键差异。结合水华、发菜等实例，社会责任目标得到落实。但部分学生对“拟核”概念的理解仍显抽象，后续可考虑增加动画演示以辅助理解。课堂游戏环节时间稍显紧张，今后需更精确地把控各环节时长，确保小结与练习到位。 学科网（北京）股份有限公司 $