职教高考语文临考模拟卷(一)-2026年云南省职教高考语文临考模拟卷

38服389E386 参考 克光3兆兆8光形3光 职教高考语文 一、积累与运用(34分) (一)选择题（共10小题，每小题2分，满分20分） 1.D【解析】A项，“堤防”应为“提防”，“畸”应读i。 B项，“氛”应读，“归依”应为“皈依”。C项，“嫉” 应读jⅱ，“曝”应读pù。 2.B【解析】选择问句只在句末用问号，横线上应 用逗号。 3.D【解析】宋元时桃符向着对联转变。 4.C【解析】“望尘莫及”的意思是望得见走在前面 的人带起的尘土却不能追上，比喻远远地落在后面。 5.C【解析】A项，主客颠倒，应改为“大多数中学 生对抗日战争以来的中国历史是比较熟悉的”。 B项，重复赘余，“第一部”和“处女作”重复，应删掉 “第一部”。D项，搭配不当，“新的建筑”不能“提高”， 应改为“展开”。 6.D【解析】A项，“笑纳”使用错误，这是客套话， 用于请人收下自己的礼物，不能用于自己。B项，“抛 砖引玉”使用错误，“抛砖引玉”比喻用自己不成熟的 意见或作品引出别人更好的意见或好作品，属于谦 辞，不能用于他人。C项，“呼吁”使用错误，该词指某 项主张需要大众的支持，而号召人们去干这件事。 7.B 8.D【解析】A项，出自李商隐《锦瑟》，借“望帝化 鹃”典故寄托哀怨。B项，出自白居易《琵琶行》，以 “杜鹃啼血”渲染谪居的凄凉。C项，出自李白《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》，“子规”即杜鹃，李白借此烘 托对友人的担忧。A、B、C三项中的“杜鹃”均指鸟 D项，诗句描绘了大寒过后天气微寒，杜鹃盛开的景 象，“展笑颜”将杜鹃拟人化，展现出杜鹃花带来的生 机与喜悦，没有哀怨之感。 9.D【解析】本题主要考查语言表达简明、连贯、得 体。解答句子衔接题，要明确语段中心意思，“瞻前顾 后”，抓住一些关键词，如指示代词、关联词等。可根 据语段及具体语境分析判断，第一处由前文“作为乡 土建筑的精华”可知，应填③；⑥句很明显是一个总结 答案 飞形3光兆3兆兆3米 临考模拟卷（一） 性的句子，而②⑤句又明显在⑥句之前，先说文化，后 说历史，因此⑤句必在②句前面。④句是唯一出现主 语的句子，①句和④句存在明显转折关系，故顺序为 ④①。整个句子排序为③⑤②⑥④①。故选D。 10.D (二)填空题(8分，每空1分) 11.(1)到中流击水浪遏飞舟 (2)少无适俗韵性本爱丘山 (3)情节 (4)鲁迅屈原 (5)戴望舒 (三)综合应用题(6分，第12题2分，第13题4分)》 12.示例：青春是跃动的篝火，迸发着炽热的光芒，将 光明和希望送给寒夜中的人们。 13.(1)哥哥注重餐馆的档次而不重视食物的味道。 (2)妹妹注重食物的味道而不讲究餐馆的档次。 二、阅读与欣赏(38分)】 (一)实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，满分8分） 14.A【解析】①句“好像龟甲”是打比方的说明方 法。②句描摹荔枝的形状是摹状貌的说明方法。 ③句有数字“三四厘米”“十多克到二十多克”，因此是 列数字的说明方法。④句引用杜牧的诗是引资料的 说明方法。 15.B【解析】“飞焰欲横天”出自明代郭子章的《荔 枝》诗。 16.B【解析】作者写荔枝的顺序是壳一颜色一形 状一大小一膜一贮藏，由表及里，使用的是空间顺序。 17.文中通过举唐明皇的例子是为了说明荔枝不耐贮 藏的特点，增强了文章的说服力。 (二)文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分 12分) 18.史铁生 19.A【解析】B项，“嘈”应读cáo,“蚀”应读shi。 C项，“肆”应读si,“譬”应读pi。D项，“姿”应读Zi, “海”应读hui。 45· 20.D【解析】写地坛“荒芜但并不衰败”是为了写 “作者艰难坎坷的人生道路和自强不息的精神”。 21.蜂儿蚂蚁 22.“一个世界”是指正常人生活的社会环境。“另一个 世界”是指作者自我封闭的不会和别人接触的地方。 【解析】由于作者身体的残疾，从而对生活失去了信 心，于是就想逃避他眼前的社会，而想进人一个自我 的世界。 23.D【解析】把“蜂儿”比作“小雾”，是比喻；赋予 “蚂蚁”人的动作“摇头晃脑”“想透”“疾行”，是拟人。 (三)文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分 12分) 24.A 25.D【解析】A项，学者：古义，求学的人：今义，在 学术上有一定成就的人。B项，众人：古义，一般人； 今义，很多人。C项，小学：古义，小的方面学习；今 义，初级正规教育学校。D项，圣人：古今义都是指品 格最高尚、智慧最高超的人物。 26.D 27.A【解析】题干中的句子和B、C、D三项是宾语 前置句。A项是定语后置句。 28.B【解析】“作者认为那些童子的老师不是真正 意义上的老师”一句错。 29.那些孩子的老师，教给他书本的文字，帮助他学习 句读，不是我所说的给人传授道、解释困惑的老师。 (四)诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，满分 6分) 30.C 31.C 32.从动作、神态、环境和心境意绪等方面抒写词人凄 惨心情。起到奠定全词感情基调的作用，在结构上统 领全词。 三、表达与交流(48分)》 写作一(8分)》 33.示例： 领条 今于学校总务处领到足球陆个、篮球拾贰个、羽 毛球拍贰拾肆副，用于发放各班级运动会奖品」 此据 杨光 ××××年××月××日 写作二(40分) 34.【写作指导】 本题考查话题作文。 (1)审题立意 由所给材料可知，这道作文题的核心是“青春”。 首先，我们需要明确“青春”的内涵，它不仅仅指代人 生的一段特定时期，更是活力、朝气、希望和梦想的象 征。由此，我们可以提炼出青春的几个重要特点：积 极面对困难、勇于挑战、充满希望、奋斗不息。因此， 我们应该围绕这些特点，表达对于青春的独特理解和 感悟。据此可拟题为“青春的色彩”“青春的旋律”“青 春的定义”“青春的歌谣”“享受青春”“青春正飞扬，青 年勇担当”“青春须早为，岂能长少年”“以青春之花， 结奋斗之果”等。在立意时，可以从个人经历出发，描 述自己在青春期遇到的挑战和困难，以及如何通过不 懈的努力和奋斗，实现自己的梦想和目标。也可以从 社会角度出发，讨论青年人在当代社会中所扮演的角 色和承担的责任以及他们如何通过自己的努力和贡 献，推动社会的进步和发展。 (2)构思选材 我们可以从自己的亲身经历中选取素材，例如描 述一次难忘的挫折或挑战，以及自己如何从中汲取力 量，重新振作，最终取得成功。这样的故事能够真实 地反映出青春期的困惑、挣扎和成长，具有较强的感 染力和说服力。也可以关注身边或社会上的青年人 物，描述他们的奋斗故事和成长经历。例如可以选取 一位创业者、一位科研工作者或一位志愿者等，通过 他们的故事，展现当代青年人的精神风貌和价值追 求。在文章中可以适当引用一些关于青春的名言鳖 句，如“青春如同奔流的江河，一去不复回，来不及道 别”“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、 柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情”等， 这些名言能够深化文章的主题，增强文章的说服力。 在文章的结尾部分，可以展望自己的未来和规划，表 达自己对未来的信心和期待。同时，也可以鼓励大家 珍惜青春时光，积极追求梦想和目标，为实现自己的 人生价值而努力奋斗。 【作文评分标准】 一类(36一40分)：立意较深，结构严谨，内容充实，富有 46 文采，感情真挚，表达有创意，字迹清楚，符合文体要求。 二类(32一35分)：中心明确，结构完整，内容较充实， 语言流畅，感情真实，字迹清楚，符合文体要求。 三类(28一31分)：中心基本明确，结构基本完整，内 容单薄，语言基本通顺，基本符合文体要求。 职教高考 语文 一、积累与运用(34分) (一)选择题（共10小题，每小题2分，满分20分） 1.B【解析】A项，“摒”应读bing。C项，“殍”应读 piǎo。D项，“菲”应读fěi,“绸密”应为“稠密”。 2.C【解析】“享受前人从未见过的瑰丽美景”是对 “科学家在顿悟和突破后往往获得极大的快感”的解 释说明。破折号具有解释说明的作用。 3.B【解析】A项，“巧夺天工”指精巧的人工胜过 天然，形容技巧极其精巧，“苍山”“洱海”并非人工所 造，成语使用不合此语境。B项，“鬼斧神工”像是鬼 神制作出来的，形容艺术技巧高超，不像是人力所能 达到的，使用正确。C项，“美轮美奂”多形容建筑物 雄伟壮观、富丽堂皇，也形容装饰、布置等美好漂亮， 通常不用来形容景色。D项，“无与伦比”事物非常完 美，没有能跟它相比的，通常不用来形容景色。 4.B【解析】A项，“坏得越狠”隐含希望车辆出故 障的负面心理，违背祝福的善意，易引起客人不适。 B项得体，结合汽修核心“技术”“修车效果”，提到“车 主乐意来”，贴合场景且传递真诚祝福，语气恰当。 C、D两项不当，“转行”“没前途”等表述否定当前业 务，与开业祝贺的语境冲突，暗含不认可，不得体。 5.D【解析】A、B、C三项均借梅的“香”“耐寒”等特 质，象征高洁不屈、不媚世俗的品格，核心是托物言志， 赋予梅人格化的精神内涵。D项，通过梅与雪的对比， 客观描写两者各有优劣（梅不及雪白，雪不及梅香），侧 重展现梅的自然属性（香气），未赋予深层品格象征。 6.B【解析】A项，成分残缺，应删除“通过”或 “使”。C项，搭配不当，“乌云”不会“从空中倾泻下 来”，应该删除“墨似的乌云和”。D项，语序不当，应 该是先跳进激流中，再与洪水搏斗，应将“经过四个多 小时与洪水惊心动魄的搏斗”与“同志们奋不顾身地 跳进汹涌澎湃的激流中”交换位置。 7.D【解析】该段文字阐述了中国哲学著作和西方 哲学著作的对比，其中①②③句是说中国哲学著作， ·1 四类(24一27分)：中心不明确，语言不够通顺，但有 一个相对完整的内容。 五类(0一23分)：没有中心，没有内容，没有结构，语 言不通，看不清楚字迹。 【注】以下各套试卷作文均参照此标准，不再列出。 临考模拟卷（二） ④句是说西方哲学著作；根据“还是”可知，③①句排 在一起，④②句排在一起，故选D。 8.A【解析】A项，使用了夸张的修辞手法，“潭水 深千尺”极言潭水的深。B项，使用了比喻的修辞手 法，将“西湖”比作“西子”。C项，使用了比喻的修辞 手法，将“露”比作“真珠”，“月”比作“弓”。D项，使用 了比喻的修辞手法，将“飞流”比作“银河”，还使用了 夸张的修辞手法，“三千尺”极言瀑布的高。 9.D【解析】成语“完璧归赵”出自《史记·廉颇蔺 相如列传》。 10.A【解析】“初唐四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王，没有杜牧和王维。 (二)填空题(8分，每空1分)】 11.(1)少无适俗韵性本爱丘山 (2)天生我材必有用千金散尽还复来 (3)一时多少豪杰 (4)道之所存 (5)《木兰诗》《孔雀东南飞》 (三)综合应用题(6分，第12题2分，第13题4分) 12.示例一：彝族火把节火把节是彝族最重要的传 统节日之一，每年农历六月二十四日举行。节日期 间，人们点燃火把游行，祈求风调雨顺、五谷丰登。此 外，还有摔跤、斗牛等丰富多彩的活动，展示了彝族文 化的独特魅力。 示例二：普洱茶制作技艺普洱茶是中国著名的茶叶 品种之一，其制作技艺包括采摘、杀青、揉捻、晒干等 多个环节。普洱茶因其独特的风味和保健功效而受 到人们广泛喜爱，成为云南的一张亮丽名片。（意思 对且写明推荐理由即可) 13.(1)小刚影响了大家晚上休息。 (2)张伯伯表扬自己学习刻苦。 二、阅读与欣赏(38分) (一)实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，满分8分） 14.读书人是幸福人 15.引用论证职教高考语文临考模拟卷（一） 本试卷共三大题，全卷共8页。满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用(34分) (一)选择题（共10小题，每小题2分，满分20分。在每小题给出的四个选项中，选出一个最佳 选项) 1,下列词语中加点的字注音和字形全对的一项是 A.堤防(d) 畸形(qi) 缔造(di) 居心叵测(pǒ) B.氛围(fèn) 归依(guT) 聒噪(guō) 前仆后继(pu) C.汲取(j) 嫉妒() 内疚(jiù) 一曝十寒(bào) D.亘古(gn) 静谧(mi) 咆哮(xiào) 不卑不亢(kàng) 2.填人下文横线处的标点符号最恰当的一项是 妈妈问：“你是要吃苹果 还是吃香蕉？” A.、 B., C.。 D.? 3.春节期间，爷爷给小明讲春联的来历，下列说法不正确的一项是 () A.春联是对联的一种。对联可分为春联、风景名胜联、书斋联、门联、堂联、灯联、格言联、谐趣 联、寿联、婚联、行业联、应制联、集联、课联和文艺作品联等。 B.周朝时有了用桃木来镇鬼驱邪的风俗，是对联的前身。 C.西晋时期出现合律讲究的对句，并在五代时期出现最早的春联。 D.唐代时，桃符向着对联转变，直至明朝开始普及，并在清朝乾隆、嘉庆、道光年间达到兴盛时期。 4.根据文段内容，填入下文横线处最恰当的成语是 ( 世界各国中只有日本、欧洲、毛利、玛雅以及阿拉伯等地有过一定的用玉历史和碾玉技 艺，但与中国相比较，都是 的。 A.无可奈何 B.望其项背 C.望尘莫及 D.触手可及 5.下列句子中，没有语病的一项是 () A.抗日战争以来的中国历史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一 清二楚。 B.初涉文坛，曹禺的第一部处女作《雷雨》就是一部意味深长的巨著，令人刮目相看。 C.黄昏时分，站在龙门山顶远远望去，只见水天相接的地方一片片灯光闪烁。 D.为保持北京的古都风貌，在北京市旧城区改造中，新的建筑应以故宫和皇城为中心向外分 七个层次逐步提高。 1。 6.下列选项中，表达得体的一项是 () A.志愿者为留守儿童们送礼物，小萌领到礼物非常高兴，她说：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑 纳了。” B.王教授是唐诗研究行家，他对李白诗风的论述非常透彻，真是抛砖引玉，让同学们大开 眼界。 C.本报衷心呼吁大家踊跃投稿，不管名流大家还是文坛新人，我们都一视同仁，唯以质量 为准。 D.令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习的楷模。 7,下列填入文段中横线处的人物，正确的一项是 () 在《平凡的世界》中， 热情而温厚、朴实却执拗；而 有才华，有个性，是现 代的知识女性。 A.田晓霞 田润叶 B.田润叶 田晓霞 C.田晓霞 孙兰香 D.田润叶 孙兰香 8.古代诗词中，“杜鹃”常与“望帝”典故关联，古人常借其抒发哀怨、悲愁之情，下列诗句中，没有 使用“杜鹃”意象表达哀怨之情的一项是 ( A.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 B.其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 C.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 D.大寒过后意微寒，幸有杜鹃展笑颜。 9.填入下面文段横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是 遍布华夏的古村落，作为乡土建筑的精华， ,承载着丰富的历史文化信息，对中国人的价值观念、生活方式的形成产生 过深刻的影响。 ①却辉映着辉煌的过去 ②鲜明地折射出中国悠久的历史 ③具有很高的文物价值 ④它们看似陈旧 ⑤生动地展示着民族文化的丰富多样 ⑥成为了解中国文化和历史的一个重要窗口 A.②⑤⑥①④③ B.⑥④①③②⑤ C.④①③⑥②⑤ D.③⑤②⑥④① 10.下面这则新闻传递的最重要的信息是 () 长达7天的“十一黄金周”让人们充满期待。假期时间长，又恰逢金秋好时节，民众的出 行意愿强烈。然而在享受愉快假期的同时，也得给大家送上小贴士：国庆长假虽欢乐，文明 过节不可忘。 A.国庆长假，宜错峰出行。 B.金秋送爽，欢度国庆。 C.双节相逢，享受愉快假期。 D.喜迎国庆，需文明当先。 。2. (二)填空题(8分，每空1分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《沁园春·长沙》中，“ ”两句巧妙回答了上阕提出的“谁主 沉浮”的问题。 (2)《归园田居（其一）》中通过“ ”两句写出了作者归园田居 的缘由。 (3)小说的三要素是人物 、环境。 (4)《史记》被 誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，前者强调其史学地位的空前，后者 突出其文学价值堪比 的《离骚》。 (5)《雨巷》的作者是 ,他被称为“雨巷诗人”。 (三)综合应用题(6分，第12题2分，第13题4分) 12.仿写句子，以“青春”为本体写一个句子。 例句：青春是初春枝头的嫩芽，裹着露水奋力生长，将生机与希望铺满时光的枝丫。 仿写： 13.兄妹俩为去哪家餐馆吃饭出现分歧。爸爸讽刺哥哥说：“你是讲派不讲味。”以赞许的语气对 妹妹说：“你是讲味不讲派。” (1)爸爸对哥哥说这句话的意思是： (2)爸爸对妹妹说这句话的意思是： 二、阅读与欣赏(38分) (一)实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，满分8分） 阅读下面的文字，完成14~17题。 南州六月荔枝丹（节选）】 贾祖璋 ①幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学，老师讲授白居易的《荔枝图 序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓢肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”时，实在无法理解，荔枝哪里 会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没有见过鲜荔 枝，无法说明白，只好不了了之。假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科学的资 料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。 ②白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。缯是丝织物，丝织物滑润， 荔枝壳却是粗糙的。用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂 片。裂片中夹有突起部分，有的尖锐如刺，这叫作片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种而 不同而各异。 ③成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有 红色映入眼帘，因而把它比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片的树林， 那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。荔枝的成熟期，广东是四月下旬到七月， ·3▣ 福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期，“南州六月荔枝丹”指的是阴历六月，正当阳历七月。 荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“挂绿”等。又有黄荔，淡黄色而略带淡红。 ④荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有 的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫作缝合线，显隐 随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因 为缺少经济价值，现在已经绝种了。 ⑤荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。60年代，广东调查得知，有鹅蛋 荔和丁香大荔，重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重19克 左右，《中国果树栽培学》则说大的重60克。 ⑥所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花 纹误作膜的花纹了，明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似“盈盈 荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。 ..。。。 ⑦荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香 味尽去矣。”现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右。还应进一步设法延长贮藏 期，以利于长途运输。因为荔枝不耐贮藏，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长 安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云：“长 安回望绣成堆，山项千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。 ⑧我国幅员广阔，不同地区有不同的特产。因地制宜，努力发展本地区的特产，是切合实际 的做法。盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产。苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨 梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”但日啖三百颗，究竟能有几人呢？社会主义现 代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要。 14.对下列各句使用的说明方法，判断正确的一项是 () ①用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。 ②荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。 ③荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。60年代，广东调查得知，有鹅蛋荔 和丁香大荔，重达四五十克。 ④唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” A.打比方 摹状貌 列数字 引资料 B.作诠释 墓状貌 举例子 列数字 C摹状貌 打比方 列数字 举例子 D.摹状貌 摹状貌 打比方 举例子 15.下列选项中，不正确的一项是 A.“南州六月荔枝丹”这个题目是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。 ·4 B.“飞焰欲横天”出自北宋邓肃《看荔枝》诗，“横天”指横布于天边。 C.白居易说：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”说明荔枝不 耐贮藏。 D.“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”是引用苏东坡的两句诗，文章借此说明应发展荔枝生 产以满足广大人民的需要。 16.选文第②~⑦段写荔枝使用的说明顺序是 A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.主次关系 17.文中画线句子说明了什么？有什么作用？ (二)文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文字，完成18~23题。 我与地坛（节选） ①两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我 就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中 写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这 儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉 寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒。坐着或是躺 着，看书或者想事，撅一权树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆 虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而 去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树千上留着一只蝉蜕，寂寞如 一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生 长弄出的响动，寒窸罕军寒寒容罕片刻不息，”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 ②除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的 每一棵树下我都去过，差不多它的每一平方米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什 么天气，什么时间，我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家，有时候就待到满地上都亮起 月光。记不清都是在它的哪些角落里了。我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的 耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了， 这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的 时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是个必然会降临的节日。 这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然 想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点，并且庆幸并且感激这样的安排？ 18.《我与地坛》的作者是 19.下列各组词语中，加点字的注音正确的一项是 A.地坛(tdn) 荒芜(wú) 残废（èi) 逃避(b) 。5. B.炫耀(Xuàn) 坍圮(pi) 嘈杂(cāo) 剥蚀(shi) C.蝉蜕(tui) 肆意(shi) 灼烈(zhu6) 譬如(bD D.姿势(zhi) 斟酌(zhen) 步履(1心) 教诲(hui) 20.第①段画横线的句子写地坛“荒芜但并不衰败”，这象征着 A.地坛久经风雨却依旧完好无损。 B.作者对这种幽静生活的喜爱和深深地眷恋。 C.儿子对母亲深深地思念。 D.作者艰难坎坷的人生道路和自强不息的精神。 21.第①段画波浪线的句子“坐着或是躺着，看书或者想事，撅一权树枝左右拍打，驱赶那些和我一 样不明白为什么要来这世上的小昆虫”，这些“小昆虫”有 瓢虫等，从这些 生灵身上作者感受到了生活的意趣，得到了一些人生的启示，增添了对生活的信心。 22,在第①段中“仅为着那儿是可以逃避，个世界的另一个世界”中加点的词各指什么？ 23.“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而 去”一句使用的修辞手法是 () A.比喻和排比 B.拟人和排比 C.拟人和夸张 D.比喻和拟人 (三)文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文字，完成24~29题。 师说（节选） 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师， 其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎 吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存， 师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问 焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之 所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之 书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而 大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而 笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”鸣呼！师道之不复， 可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 24.《师说》一文的中心句是 A.古之学者必有师 B.师者，所以传道受业解惑也 C.道之所存，师之所存也 D.师道之不传也久矣 ·6· 25.下列选项中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是 A.故之学者必有师 B.今之众人 C.小学而大遗 D.古之圣人 26.在选段中，突出教师职能的一句是 A,古之学者必有师 B.授之书而习其句读者 C.道之所存，师之所存 D.师者，所以传道受业解惑也 27.下列选项中，与“句读之不知，惑之不解”句式不同的一项是 A.蚓无爪牙之利，筋骨之强 B.而今安在哉 C.何为其然也 D.何厌之有 28.下列对文章内容的理解，不正确的一项是 () A,第一段提出的“无论贵贱长幼，有道者皆可为师”的择师标准，打破了门第观念，对从师学 习很有积极意义。 B.第二段作者认为那些“童子”的老师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。 C.第二段作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”，反而还比不上他们，抨击了士大夫之 族耻于从师的错误观念。 D.第二段作者运用了对比的手法，把“士大夫之族”和“巫医乐师百工之人”进行对比，以此突 出文章的中心。 29,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 (四)诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，满分6分） 阅读下面这首词，完成30~32题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚 来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、 点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 30.本词的抒情手法有直接抒情和间接抒情，下列词句不属于直接抒情的一项是 () A.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 B.雁过也，正伤心，却是旧时相识。 C.守着窗儿，独自怎生得黑！ D.这次第，怎一个愁字了得！ 31.《声声慢》中引发词人故乡之思的景物是 A.淡酒 B.晚风 C.雁 D.黄花 ·7· 32.开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写词人的凄惨心情？在结构上有何作用？ 三、表达与交流(48分)】 写作一(8分) 33.阅读下面的材料，按要求写作。 校体有运动会结束后，体育组组长杨光老师到学校总务处领取运动会奖品：足球6个、篮 球12个、羽毛球拍24副，用于各班级颁奖，请你替杨光老师写一张领条。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；100字以内。 写作二(40分) 34.阅读下面的材料，按要求写作。 青春的字典里，没有“困难”二字；青年的口号中，没有“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春 孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁 月里写下什么呢？ 请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体不限，诗歌除外，600字左右；②书写工整，忌抄袭；③文中不得出 现真实的校名、班级和人名。 ·8