第2课获取身边的数据 （教学设计）-2025-2026学年信息科技四年级全一册河北大学版

第2课 获取身边的数据 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 信息意识：知道获取数据的多种渠道，能从生活、网络中获取天气、交通、消费等数据，理解数据的含义。 2. 计算思维：学会对获取的数据进行解释，能根据需求选择合适的数据获取方法。 3. 数字化学习与创新：体验网络平台、移动设备获取数据的过程，感受数字化获取数据的便捷性。 4. 信息社会责任：合理使用数字化工具获取数据，树立规范使用网络获取信息的意识。 （二）具体目标 1. 知识：说出获取天气、交通数据的渠道；理解数据+解释才有意义；了解生活中多样的数据获取方法。 2. 技能：能填写天气、列车运行数据表格，会列举获取气温数据的途径。 3. 情感：体会数据服务生活，感受数字化时代获取数据的便利。 二、教学重难点 1. 重点：掌握获取身边数据的多种渠道，能对数据进行简单解释。 2. 难点：根据场景灵活选择合适的数据获取方法；理解数据数字化对生活的影响。 三、教学准备 1. 教具：多媒体课件、天气预报网页截图、12306列车数据图、数据数字化生活场景图； 2. 学具：学习任务单（课本4张表格）； 3. 环境：可简单演示网页查询天气、列车信息。 四、教学过程 （一）复习导入，提出问题（5分钟） 1. 回顾上节课：我们身边到处都有数据，天气、车票、购物小票都是数据。 2. 提问激趣：这些数据我们从哪里找到？怎样知道数据代表什么意思？ 3. 揭示课题：今天学习第2课——获取身边的数据。 设计意图：衔接旧知，聚焦本课核心，快速进入学习情境。 （二）实践探究，新知学习（25分钟） 活动1：获取天气变化数据（9分钟） 1. 提问：平时从哪里看天气？（电视、广播、手机App、天气预报网站） 2. 教师示范：演示通过网页查询本地当日天气，引导学生完成表1‑4： 天气数据 具体数值 数据的解释 天气 晴 今日无雨，适合户外活动 温度 -8℃~1℃ 气温低，需要穿厚外套 风向 东北风 风从东北方向吹来 风力 1级 风力微弱，出行不受影响 | 3. 教师点拨：单独数字没有意义，结合场景解释，数据才有价值。 活动2：获取生活交通数据（8分钟） 1.  出示12306北京—石家庄高铁数据图，小组合作完成表1‑5，任选3组数据填写： 数据内容 具体数值 数据的解释 车次 G7812 高铁班次编号 出发时间 08:36 列车早上8点36分从北京朝阳发车 历时 02:35 全程行驶2小时35分钟 2. 拓展：除了列车，购物小票、电影票也能获取生活数据，帮助我们安排生活。 活动3：探究获取气温数据的方法（8分钟） 1.  自主思考：除了电视天气预报，还能怎么获取气温？完成表1‑6： 数据获取 获取方法 移动设备 使用天气App查询、搜索引擎查询 温度计 通过温度计读数 网络平台 天气预报网页查询 实地测量 户外手持测温仪测量 2. 研讨交流： （1）日常主要用手机天气App获取气温； （2）当下获取气温，优先选温度计实时测量或天气App快速查询。 3. 小结：获取数据的方法多样，可根据需求灵活选择。 （三）拓展深化，理解数据数字化（8分钟） 1. 出示图1‑5（交通监控、超市结账、手机点餐），小组讨论：数据数字化给生活带来什么改变？ 2. 师生总结： 交通监控：数字化数据保障出行安全； 超市扫码结账：数据快速统计，购物更高效； 手机点餐：线上数据传递，点餐更便捷。 3. 举例延伸：线上查课表、扫码付款、导航定位，都是数字化获取使用数据。 （四）课堂小结+作业布置（2分钟） 1. 小结：今天学会了从多种渠道获取天气、交通数据，知道数据需要解释，感受了数字化让生活更便利。 2. 作业：回家用2种方法获取今天的气温数据，记录并解释数据含义。 五、板书设计 获取身边的数据 1. 获取渠道：电视、手机App、网页、测量工具、网络平台 2. 数据+解释=有意义 3. 数据数字化：便捷、高效、服务生活 学科网（北京）股份有限公司 $