精品解析：辽宁辽阳市第一高级中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

辽宁辽阳市第一高级中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题 考试时间：150分钟 满分：150分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “文简”是许多杰出研究者和写作者最为推崇的文风特征之一。“文简”所展现的应是写作者能够以最简约、最平实、最通俗易懂的语言准确表达艰深思想和高远境界的深厚功力。 养成“文简”的好文风，要在具体的遣词造句中用心思量。针对当前实际问题，思想理论工作者要做到文简并提高文章实效，要避免对西方话语模式及翻译文自觉或不自觉的模仿，要在“言之有物、准确鲜明、生动活泼、简洁畅达”上下功夫。写作者在词句使用和写作态度上一定不能自视甚高、故作深奥，要远离“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等不良风气，要避免生造和使用除了自己之外谁也不懂、不常使用、意义不明或深奥晦涩的词句，要牢记唯有研究成果的形成和表达做到“从群众中来”，研究成果的效用才更有可能“到群众中去”。养成“文简”的好文风，还要培养反复推敲、删繁就简的耐心。好文章当然有可能是一气呵成的，但更多还是要经过反复修改才能得来的。 “理”是言辞文章的灵魂所在。“理”可以是作者亲身实践得出的一些道理、哲理，也可以是抓住了客观事物根本的、反映客观事物实质的、阐述事物发展客观规律的科学真理。理论文章要想达到入脑入心的实效，最关键的还是要透彻阐明作者思想中所要传达的或是客观事物中所蕴含的“理”。 “理透”源自对真理的科学掌握。毛泽东曾批评党八股式的文章和演说“这种装腔作势的东西，不能反映真理，而是妨害真理的”，只有揭破这种形式主义的东西，“才能使大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题”。毛泽东不仅为我们阐述了理透的本源，还为我们阐明了达到理透的途径。对于思想理论工作者来说，要想运用马克思主义的方法，抓住事物的根本并在文章中反映真理，途径只有一条，那就是实践。“理透”依托于富有条理和逻辑的写作之上。首先，作者要彻底明晰自身所要阐述的“理”，也要确保这一“理”符合客观事物的实质与规律。思想理论工作者一定要“以其昭昭，使人昭昭”，万不可“以其昏昏，使人昭昭”。其次，合理安排所要阐发的观点和所掌握的材料。邓拓曾引用刘健和丘浚以“绳”和“钱”比喻人的学识的故事，一个是“学如一仓钱币，纵横充满，而不得贯以一绳”，一个是“有绳一条，无钱可贯”，指出“每一篇文章如果都有一根思想红线，把最重要的材料贯串起来，总是好的”。 撰写理论文章，既要重视观点，也要重视材料，应以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融、相得益彰。最后，确保推理和写作的思路富有条理和逻辑。养成“理透”的优良文风，不只要高屋建瓴，更要深入浅出。在马克思主义中国化的历史上，我们党的领袖提出许多影响深远的思想观点，但从不装腔作势和故作高深，相反都尽可能以最朴实生动、最贴近群众、最通俗易懂的语言去阐明深刻的道理。除了语言生动形象之外，以人们喜闻乐见的具体实例阐述抽象、高深的理论等也有助于深入浅出地达到“理透”的效果。 “神正”，也是对写作者及其文章在思想观念、价值追求、气象格局等方面的更高要求。 “神正”体现为坚定的信仰信念。在中国，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是历史、时代和人民的共同选择。“神正”体现为鲜明的人民立场。学问为人民而做，文章为人民而写，始终坚持以人民为中心，确保文章有利于增进人民福祉；尊重人民主体地位，关注人民实践创造，密切同人民群众的联系；能以科学理论和高尚大德武装人民、引领风尚。“神正”体现为强烈的历史担当。强烈的历史担当，首先表现在文章能够通过理论创新反映时代巨变，解析时代之问；强烈的历史担当，还表现在文章能够融通古今中外，体现中国特色，彰显人类情怀。 （摘编自沈壮海、王芸婷《试论文风》） 材料二： 堆砌概念、堆砌材料，围绕一个流行概念在一个平面上反复诠释、重复论证，而在认知上并没向前推进一步；或者人云亦云、套话连篇，洋洋洒洒数千乃至上万言，无一句无来历，无一语无依据，使出的是洪荒之力，论证的却是人所尽知的常识。为发表而写作，不是为了解决问题而写作，是此类文风的病根。 是否直面问题决定一篇文章的价值高低。文体有多种，文章所面对的问题也难以一概而论，可以是现实社会问题、自然科学问题、情感表达问题、学术理论问题等，问题可以不拘大小，文章也可以不拘长短，但总要先有一个令人不得不说的真问题，有一种不吐不快的真情感。古人作文讲求所谓“为时”“为事”，就是要有清晰的问题，就是要发时代之先声，文章才能有精气神，才能有真见识。 好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质的把握。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，“以其昏昏”而想要在文章中“使人昭昭”，行不通。第二在表达上要能清晰准确呈现问题症结。从谋篇布局到字斟句酌，都服务于对问题的揭示。华而不实、言烦辞碎的文风，实际上是用表面上的华丽和博学，来掩饰思想见识上的贫弱。 总之，能够言之有物、直面问题的文风，就是值得提倡的文风，它也有利于我们塑造更好的学风、作风、世风。 （摘编自《光明日报》2025年1月3日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为“文简”是文风的最高追求，只要语言通俗易懂，就能准确表达艰深思想，无需过多修改润色。 B. 材料一指出“理透”的核心在于逻辑与实践，作者只要内心坚信自己的观点正确，即便“以其昏昏”也能“使人昭昭”。 C. 材料二认为，堆砌概念、无病呻吟的文风之所以不可取，根本原因在于篇幅过长，浪费了读者的阅读时间。 D. 两则材料虽侧重点不同，但在价值观上具有一致性，都反对为了写作而写作，主张文章应具有实际价值和现实关怀。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用毛泽东批评党八股的言论，论证了“理透”必须基于对真理的科学掌握，反对形式主义。 B. 材料二以“剥洋葱”为喻，形象地说明了好文章需要层层递进的洞察力，才能精准把握问题本质。 C. 材料一强调“神正”，要求写作者必须有坚定的信仰和人民立场；材料二强调“直面问题”，要求写作者有时代担当。 D. 材料二认为“言烦辞碎”是思想贫弱的掩饰，这与材料一中“避免生造深奥晦涩词句”的观点，在反对文风虚浮上是矛盾的。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 直面真问题，锻造好文风 B. 论当代文风的困境与突围 C. 从堆砌到洞察：写作的祛魅之路 D. 文风改良与学风建设之关联 4. 请结合材料一，简要概括“养成理透文风”的具体路径。 5. 两则材料都对不良文风进行了批判，请结合文本简要概括二者共同倡导的文风。 【答案】1. D 2. D 3. A 4. ①立足实践：运用科学方法观察问题，在实践中反映真理，反对形式主义。 ②明晰事理：确保所阐述的“理”符合客观事物实质与规律，做到心中有数。 ③统筹材料：以观点统领材料，实现思想观点与材料论据的水乳交融。 ④条理逻辑：确保推理思路富有条理和逻辑，同时深入浅出，用通俗语言阐述深刻道理。 5. 语言上：简约平实、通俗易懂、言之有物； 说理上：洞察本质、逻辑清晰、说理透彻； 思想上：立场端正、心系时代、担当有为。 【解析】 【导语】这两篇文论聚焦当代写作尤其是理论写作的文风建设，切中时弊，针对性极强。材料一从“文简”“理透”“神正”三个维度，分层阐释优良文风的内涵与养成路径，征引丰富逻辑清晰；材料二直指当下不良文风病根，倡导直面真问题的写作，二者相辅相成，对当下写作者颇具指导意义。 【1题详解】 A.“最高追求”错误。材料一说“文简”是被推崇的文风特征，并非“最高追求”，且明确指出好文章“更多还是要经过反复修改才能得来”。 B.“即便‘以其昏昏’也能‘使人昭昭’”错误。材料一明确指出“万不可‘以其昏昏，使人昭昭’”，选项表述完全违背原文意思。 C.“根本原因在于篇幅过长”错误。材料二指出不良文风的病根是“为发表而写作，不是为了解决问题而写作”，并非“篇幅过长”。 故选D。 【2题详解】 D.“在反对文风虚浮上是矛盾的”错误。材料一反对“生造深奥晦涩词句”，材料二反对“华而不实、言烦辞碎”，二者都反对虚浮空洞的不良文风，观点一致并不矛盾。 故选D。 【3题详解】 材料二核心观点是：不良文风病根在脱离问题，好文章必须直面真问题，提倡言之有物的好文风。 B.“困境与突围”表述宽泛，没有抓住“直面问题”核心。 C.只侧重写作方法，没有突出“文风”核心话题。 D.“文风与学风的关联”只是结尾顺带提及，不是核心内容。 故选A。 【4题详解】 由“‘理透’源自对真理的科学掌握”“途径只有一条，那就是实践”“应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题”等可知要立足实践。 由“作者要彻底明晰自身所要阐述的‘理’，也要确保这一‘理’符合客观事物的实质与规律”“以其昭昭，使人昭昭”可知要明晰事理。 由“合理安排所要阐发的观点和所掌握的材料”“以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力”可知要统筹材料。 由“最后，确保推理和写作的思路富有条理和逻辑”“不只要高屋建瓴，更要深入浅出”“以最朴实生动、最贴近群众、最通俗易懂的语言去阐明深刻的道理”“以人们喜闻乐见的具体实例阐述抽象、高深的理论”可知要强化逻辑与通俗表达。 最后用“动词+核心做法”句式，简洁精准概括即可。 【5题详解】 题干要求结合两则材料，概括二者共同倡导的文风，需先分别定位两则材料核心观点，再提炼共性、分维度整合。 材料一推崇文简、理透、神正，语言上倡导简约平实、通俗易懂、言之有物，说理上要求逻辑清晰、说理透彻、洞察本质，思想上强调立场端正、心系时代、担当有为。 材料二批判堆砌概念、套话连篇等不良文风，倡导言之有物、语言简洁，主张说理有洞察力、直击本质、逻辑清晰，要求直面真问题、发时代先声、有真见识。 整合二者共性，从语言、说理、思想三个维度，提炼出共同倡导的文风：语言上：简约平实、通俗易懂、言之有物；说理上：洞察本质、逻辑清晰、说理透彻；思想上：立场端正、心系时代、担当有为。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 进管 高密 数完第五百个数，我的眼皮再也不受控制地睁开，脑瓜里冒出一句诗：上浮，留给海面一叶刀疤。 和每个潜艇兵一样，我不怕黑。艇队政委对黑的阐释像一面战鼓在我心头敲。他说，潜艇被人称为“大洋黑洞”，红色是我军的精神本色，黑色则是潜艇兵的战斗本色，潜艇兵以红色为自豪，也以黑色为骄傲。我小心地摸索出住舱，把自己暴露在明亮的灯光里。 我是六个新兵里唯一的鱼雷兵，除了学习这些阀门、仪表和管路，我的另一个任务是让鱼雷舱所有没刷漆的金属发光发亮。把鱼雷发射系统的管路摸完一遍，已是凌晨一点，我找来白天没用完的桐油，用抹布蘸着往圆形的高压气阀盘里塞。歘①，歘，抹布在阀盘的犄角里来回穿梭，桐油滋润了钢铁的肌肤，在亮黄的光线里闪耀。 “这么晚还干活哪！”是鱼水雷部门长程宏凯，比我早一年分下来的新干部，我们都尊称他程部。 “睡不着，起来活动活动。” “刚上艇，不要当鹰，也不要当老鼠，快回舱睡觉吧。” 第二天是第一天的克隆，不同的是一些阀门的形状和位置在我记忆里生了根，还有就是，在太阳终于要掉进海里时，一舱所有裸露的钢铁都回归了本色。程部对我的表现很满意，他说雷班交代的任务都完成了，过不多久就是季度装备检查，咱俩趁这在艇上的机会清理清理发射管。 “让我进管吗？” 鱼雷发射管是潜艇的枪膛，进管是老兵才能干的技术活儿。 “急啥。”程部脸上的笑，正像个从不谢幕的太阳。程部和雷班一个爱笑、一个从不笑，到底是天性使然还是无情的生活改变了他们呢？ 雷震子果然要当面检查我干活的质量！虽然我刚上艇两天，虽然我只是个新兵，但他这种零信任的做法还是让我心里很堵。我跟在雷震子身后，看不到他的眼神和脸色，但可以想象他犀利的目光正扫瞄每一处不刷漆的金属。他正盯着一个黄铜转换阀，脑袋大小的多面体，我足足耗了半斤桐油和二十分钟时间才让它恢复比黄铜本色更亮更富光泽的亮黄。 雷震子左手握住了四号鱼雷发射管后盖的开关把柄。 “滑板拿过来。” 我一听拿滑板就知道，雷震子要进管了。 发射鱼雷之后，排空海水，过不了几天，就得有人爬进发射管内，将被海水浸泡后锈蚀的部位铲除干净并清理出管，而后刷漆——刺鼻的防锈漆。滑板的作用就是把人驮进管，再让人拽出来。 雷震子正要蹬腿把滑板往管腔里推，程部却死死把住滑板。 “你看你！就剩一条腿好使了，还不用在正道上。刚才政委来电话，医院已经联系好。伤筋动骨一百天，赶紧去吧。” “狗屁！” 雷震子大手一挥，胳膊从程部的手中挣脱，浑实的身体赌气似的躺回到滑板上。 程部叹了一口气：“就剩这么个爬管的活儿了，去年你亲手教的我，还信不过吗？”雷震子眼睛直勾勾盯着程部，又转过来看我。歘地从滑板上跳下来，落地的瞬间身体猛向右侧倒。我赶紧上前搀扶。 “乐子，你帮我扶着，好好看着这活儿是怎么干的。” 我连忙按程部说的做，雷震子也扶住滑板，另一只手从鱼雷备用架上拿过一个特制加厚的蓝色口罩递给他，拍拍程部的膝盖，程部把腿伸直放平。雷震子一使劲，滑板就被发射管吞了进去。 “宏凯，上次你说你对象啥时候生来着？”雷震子口气竟然很温和。 刺啦刺啦的声音停下来，程部说预产期九月二十号。声音像是从很远的地方传来。 “找人看了没，男孩还是女孩？” 没有回应，雷震子放开了嗓门问了第二遍。 “没看，男女无所谓。” 我认识雷震子整整一个月，第一次听到他说这么多话。 “你咋这么年轻就结婚了？是初恋吧？” 雷震子似乎从没关心过别人的家事，他的问题越来越八卦。程部的声音每次都很及时地从管内传出来，有时很弱，但却回答得很结实。 “宏凯，你感觉怎样？”雷震子提高声调问了两遍，管内仍旧没有声音。只见他左手猛地一拉，白棕绳急剧颤抖，紧接着左右手交替使劲拉绳，程部的腿很快就露出管口。我意识到出了状况，但却愣在那儿，不知该做什么。雷震子急切地看着程部裹得严实的头部，伸手拉下他的口罩和眼罩，大声喊着他的名字。 “快去，打电话！叫医生！” 等我回到舱内时，程部已经苏醒了。雷震子和我以及他的右膝较过劲之后，选择了放弃。他立在发射管前龇着牙，一手叉住腰，一手扶管盖，右腿微微抬起，银色的鬓角有几颗水珠在闪耀。 “天热，进去别待太久。” 雷震子伸出双手握住滑板，白棕绳在他手腕上缠了五圈，小臂根部突起的肌肉显得更加健硕。我戴上口罩、眼罩和头灯，爬上滑板，接过雷震子递来的钢铲，小腿感受到两下轻拍。“我读过你的诗。”雷震子站在管口对我说。他用的是吼的方式。 【注】①歘，chuā象声词，表示速度快或快速摩擦的声音。 （《人民文学》2019年第8期，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“上浮，留给海面一叶刀疤”开篇，诗句既营造出深海潜行的冷峻氛围，也暗含潜艇兵执行任务时的危险与坚毅。 B. 程宏凯部门长温和爱笑，雷震子班长严肃寡言，一热一冷形成鲜明对比，人物形象在对照中更加立体鲜活。 C. 雷震子腿部有伤却执意进管，程部进管遇险后他果断施救，这些情节凸显了老兵对装备、对职责的极端负责。 D. 小说结尾雷震子说“我读过你的诗”，是为了突出雷震子生活中平易近人、善于沟通，直接表现他平时对同事的关注和关心。 7. 关于文中“进管”这一核心情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. “进管”是潜艇兵的关键技术工作，清理发射管事关装备安全与作战能力，是小说情节推进的核心。 B. 雷震子带伤坚持进管、程部主动替班，既体现了战友间的担当与情谊，也强化了军人的使命意识。 C. 程部在管内突然失去回应，气氛骤然紧张，这一巧合让情节产生波澜，增强了小说的现场感与感染力。 D. 程部、雷震子和“我”，三人先后“进管”，展示了代代相传的敢于挑战、勇担重任的中国军人风范。 8. 文中画横线的两处“拍”的细节描写，分别表现了人物怎样的心理？请简要分析。 9. 小说以新兵“我”的视角展开叙述，但若改用第三人称全知视角来写，表达效果会有何不同？请结合文本分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①第一处“拍拍程部的膝盖”：表现雷震子对程部的认可与托付，暗含他同意由程部进管，内心充满战友间的信任与温情。 ②第二处对新兵“小腿轻拍”：表现雷震子对新兵的鼓励、安抚与嘱托，是严肃外表下温柔的关怀，传递出老兵对新兵的守护。 9. ①视角转换会削弱“真实感”与“现场感”。以新兵“我”的第一人称，真实记录了上艇初期的陌生、紧张及对“进管”的向往，细节（如摸管路、闻桐油味、感受小腿轻拍）极具临场感。若改用第三人称全知，叙事距离会拉远，这种沉浸式的体验将消失。 ②视角转换会限制“人物张力”的呈现。文中“我”作为观察者，因不了解雷震子的内心世界而感到压抑、困惑（如他为何零信任），这种“隔阂感”反衬出雷震子外冷内热的形象深度。若用第三人称全知，直接揭示雷震子的温柔与关怀，人物形象会变得扁平直白，失去含蓄的张力。 ③视角转换会弱化“成长主题”的抒情力度。以“我”的心理变化为线索，自然串联起“不服气—被触动—被认可”的成长轨迹，结尾的“读诗”更具情感冲击力。若换第三人称，将变成对事件的客观陈述，削弱个人化的深情与时代情怀的共鸣。 【解析】 【导语】这篇军旅短篇以小切口见大精神，聚焦潜艇新兵的日常值守，围绕“进管”这一核心任务展开。它不做宏大叙事，靠细腻细节塑造不同代际潜艇兵群像：既有坚守职责的使命担当，也有战友间托付后背的真挚情谊，将潜艇兵“以黑为傲”的战斗本色藏在紧凑情节里，平淡中见力量，感染力十足。 【6题详解】 D.“是为了突出雷震子生活中平易近人、善于沟通……直接表现”错误。从小说中“雷震子果然要当面检查我干活的质量！虽然我刚上艇两天，虽然我只是个新兵，但他这种零信任的做法还是让我心里很堵”“雷震子似乎从没关心过别人的家事，他的问题越来越八卦”等情节可知，雷震子生活中并不善于沟通，也不给人以平易近人的感觉。他之所以说这么多话，表现出他关心此时程部的工作安全和身体情况，侧面表现他平时对同事的关注和关心。 故选D。 【7题详解】 C.“这一巧合”错误。程部进管突发不适、失去回应，不是偶然巧合，而是密闭狭小的鱼雷发射管空间压抑、环境恶劣、容易缺氧不适的必然情理，是潜艇兵高危工作环境的真实体现，并非刻意设置的情节巧合。 故选C。 【8题详解】 作答本题的核心是抓住“拍”的动作对象、语境，结合人物性格（雷震子外冷内热），分析动作背后的隐性心理，避免只停留在动作表面，要关联人物关系与场景意义。 第一步，定位细节语境：明确两处“拍”的对象（程部、新兵）和背景（程部替班进管、新兵准备进管）。 第二步，分析动作内涵：结合雷震子严肃寡言却重情义的性格，拆解“拍”的力度（轻拍、拍拍）对应的心理。 第三步，关联人物关系：第一处体现对战友的信任托付，第二处体现对新兵的鼓励嘱托，凸显人物温情。 第四步，规范表述：分点对应细节，每点先点出心理，再结合语境简要分析，语言简洁贴合文本。 【9题详解】 作答本题的核心是对比第一人称（新兵“我”）与第三人称全知视角的差异，从真实感、人物形象、主题表达三个维度，结合文本细节分析转换后的效果变化，突出原视角的优势及转换后的不足。 第一步，明确视角核心差异：先区分第一人称“沉浸式观察”与第三人称“客观全知”的本质不同。 第二步，分维度分析效果：从真实感（临场细节）、人物张力（形象含蓄性）、主题力度（成长抒情）逐一拆解。 第三步，结合文本佐证：每一点均关联文中细节（摸管路、对雷震子的困惑、结尾读诗），说明转换后对应的效果缺失。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成小题。 文本一： 许景衡，字少伊，温州瑞安人。登元祐九年进士第。宣和六年，召为监察御史，迁殿中侍御史。是时，王黼、蔡攸用事，景衡言：“尚书省比阙长官而同知枢密院亦久阙虽三公通治三省然文昌政事之本，枢密总兵之地，各有攸属，安可久虚其位？”遂大忤黼意。 朝廷既兴燕云之师，调度不继，诛求益急。景衡奏：“财力匮乏在节用，民力困弊在恤民。今不急之务，若营缮诸役，花石纲运，其名不一。吏员猥多，军额冗滥。又无名功赏，非常赐予，皆夤缘侥幸，干请无厌，宜节以祖宗之制而省去之。”且极论和买、和籴、盐法之害，不报。会知洋州吴岩夫以私书抵执政子，道景衡之贤。因从子婿符宝郎周离亨以达，离亨缪以其书误致王黼，黼用是中景衡，逐之。 高宗即位，以给事中召，既至，除御史中丞。宗泽为东京留守，言者附黄潜善等，多攻其短，欲逐去之。景衡奏曰：“臣自浙渡淮，以至行在。闻泽之为尹，威名政事，卓然过人，虽不识其人，窃用叹慕。臣以为去冬京城内，有赤心为国如泽等数辈，其祸变未至如是之酷。今若较其小短，不顾尽忠徇国之节，则不恕已甚。且开封宗庙社稷所在，苟欲罢泽，别遣留守，不识搢绅中威名政事有加于泽者乎？”疏入，上大悟，封以示泽，泽乃安。已而有诏还京，罢景衡为资政殿大学士、提举杭州洞霄宫。至瓜洲，得暍疾，及京口卒，年五十七，谥忠简。 景衡得程颐之学，志虑忠纯，议论不与时俯仰。建炎初，李纲议幸南阳，宗泽请还京，景衡乃请幸建康。黄潜善等素恶其异己，暨车驾驻扬州，怵于传闻，不得已下还京之诏，遂借渡江之议罪之，斥逐而死。既没，高宗思之曰：“朕自即位以来，执政忠直，遇事敢言，惟许景衡。”诏赐景衡家温州官舍一区。 （节选自《宋史·许景衡传》） 文本二： 李若水传 李若水，字清卿，洺州曲周人。靖康元年，为太学博士。金人南下，诏求直言，若水奏：“陛下当易服练兵，亲帅六军，以作士气。奈何屈己求和，自损国威？”执政恶其切直，出为大名府教授。 明年，金人再至，京城失守，若水从帝入金营。酋首迫帝易服，若水抱帝大哭，斥曰：“此大宋皇帝，谁敢逼之！”金人屡胁以死，终不屈，遂遇害，年三十五。 高宗即位，叹曰：“若水忠义无双，死生不贰，国之砥柱也。”赠观文殿学士，谥忠愍。 若水平生刚正，议论坚确，不附权贵，临难守节，死而益光。时人比之颜真卿，谓其“忠直如日月，气节贯天地”。 （节选自《宋史·李若水传》） 10. 文本一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 尚书省比阙A长官B而同知C枢密院亦久D阙E虽三公通治F三省G然文昌政事之本 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 用事，掌权、专权，成语有“意气用事”，其中“用事”的意思与文中不相同。 B. 猥，淫秽，下流，与《陈情表》中的“猥以微贱”的“猥”意思不同。 C. 报，回复，与《陈情表》中“非臣陨首所能上报”中的“报”意思不同。 D. 易，改变，与《归去来兮辞》中的“审容膝之易安”中的“易”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 许景衡直言敢言，因触犯王黼而被排挤；李若水强谏触怒权贵，被贬外任，二人仕途均因忠直受阻。 B. 许景衡力保宗泽，皇帝最终采纳其意见；李若水敢于直谏，最终被金人杀害，谥号忠愍。 C. 许景衡屡遭陷害，最终政敌假借还京之诏，扳倒他，斥逐了他。 D. 李若水和许景衡都忠于国家，敢于直言，却都因黄潜善、执政等人的构陷而被害死。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）因从子婿符宝郎周离亨以达，离亨缪以其书误致王黼，黼用是中景衡，逐之。 （2）苟欲罢泽，别遣留守，不识搢绅中威名政事有加于泽者乎？ 14. 结合两则文本，简要概括许景衡与李若水“忠直”品格的异同。 【答案】10. BEG 11. B 12. D 13. （1）（吴岩夫）通过侄女婿符宝郎周离亨传递，离亨把书信误送到王黼手里，王黼因此中伤景衡，斥逐了他。 （2）（况且开封是宗庙社稷所在），如果要罢免宗泽，另外委任留守，不知大臣中有谁能超过宗泽的威名政绩？ 14. 同：都忠诚正直、敢于进谏、不依附权贵。 异：许景衡重在朝堂进谏、护持贤才；李若水重在危难守节、宁死不屈。 【解析】 【导语】两则材料分别记载了北宋末南宋初两位忠臣许景衡与李若水的事迹。材料一详述许景衡屡谏时政、力保宗泽、因直见斥而终被借故逐死的经过；材料二简叙李若水靖康之难中扈从抗敌、斥敌不屈、殉国而死。两传合观，呈现出南渡之际士大夫忠直品格的两种面向：一以谏诤立身，一以死节明志。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：尚书省近来缺少长官，而同知枢密院也长期缺人，虽然三公总管三省，但是文昌是政事的根本。 “尚书省比阙长官”主谓宾成分完整，在B处断； “同知枢密院亦久阙”是主谓句，成分完整，中间不断开，E处断； “三公通治三省”主谓宾俱全，故在宾语“三省”后G处断。 故选BEG。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。掌权、专权/行事、做事。句意：当时，王黼、蔡攸掌权。/ 凭感情冲动办事。 B.“猥，淫秽，下流”错误。众多，指吏员数量过多/谦词，鄙贱。句意：吏员过多。/ 我凭借卑微鄙贱的身份。 C.正确。回复/报答、回报。句意：并且极力论述和买、和籴、盐法的害处，没有得到回复。/ 这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。 D.正确。改变/容易。句意：酋首逼迫皇帝改变服饰。/ 深知这狭小之地容易使人安乐。 故选B。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“却都因黄潜善、执政等人的构陷而被害死”错误。李若水不是被黄潜善等构陷而死，他是靖康之变后被金人逼迫，不屈遇害。 故选D。 【13题详解】 （1）“从子”，侄子；“缪”，错误；“用是”，因此；“中”，中伤。 （2）“苟”，如果；“搢绅”，代指士大夫/官员；“加”，超过；“有加于泽者”，状语后置。正常语序“于泽有加者”。 【14题详解】 此类人物品格异同概括题，先抓共性：从二人处世态度、立身原则入手，提炼忠直、敢直言、不阿附权贵的共同点。再析差异：结合人物具体言行事迹，区分各自忠直的表现领域，一人侧重朝堂议政、秉公护贤，一人侧重国难当头、舍生守节，分别概括即可。 第一步，找共性。通读两文，提炼二人都坚守本心、为人刚正，敢于直言劝谏，不迎合依附当朝权贵。 第二步，析个性。梳理事迹，许景衡直言朝政弊端、仗义为宗泽辩诬，以朝堂履职、保护贤臣显忠直；李若水直言国策弊病，被俘后誓死不屈、坚守气节，以临难殉国彰显忠直。 【参考译文】 文本一： 许景衡，字少伊，是温州瑞安人。元祐九年考中进士。宣和六年，被征召担任监察御史，升任殿中侍御史。这时，王黼、蔡攸掌权，许景衡进言：“尚书省近来空缺长官，而同知枢密院也空缺很久了，即使三公共同管理三省，但是尚书省是政务的根本，枢密院是统领军队的要害部门，各有自身的职责，怎么能长期空着职位呢？”这话大大触怒了王黼。 朝廷已经出兵征讨燕云，军费调度跟不上，官府对民间的征敛更加急迫。许景衡上奏说：“财力匮乏要从节约用度解决，民力困敝要从体恤百姓解决。如今不紧急的事务，比如各类营建修缮的徭役、花石纲运输，名目繁多。官吏数量过多，军队员额冗杂泛滥。还有无功劳却得赏赐、非常规的赐给，都是攀附权贵侥幸谋利，索求没有止境，应当按照祖宗旧制裁撤省去这些冗费。”并且极力论述和买、和籴、盐法的危害，没有得到朝廷回复。恰好洋州知州吴岩夫写私人书信给执政大臣的儿子，称许许景衡的贤能。吴岩夫通过侄子的女婿符宝郎周离亨递送书信，周离亨错把这封信误送给了王黼，王黼借机陷害许景衡，把他贬逐出京。 宋高宗即位，以给事中的官职征召许景衡，许景衡到任后，被授为御史中丞。宗泽担任东京留守，谏官依附黄潜善等人，大多攻击宗泽的缺点，想要赶走宗泽。许景衡上奏说：“我从浙江渡过淮河，来到皇帝行在，听说宗泽担任京尹，威名政绩，卓然超过常人，我虽然没见过他，私下里也赞叹仰慕他。我认为去年冬天京城中，如果能有几个像宗泽这样忠心为国的人，祸变也不会落到这么惨痛的地步。现在如果计较他细小的过失，不顾念他尽忠报国的节操，也太不宽容了。况且开封是宗庙社稷所在的地方，如果要罢免宗泽，另派留守，我不知道士大夫中，威名政绩有能超过宗泽的人吗？”奏疏呈上后，皇帝彻底醒悟，把奏疏封好给宗泽看，宗泽才安定下来。不久后下诏还都东京，罢去许景衡原职，改任资政殿大学士、提举杭州洞霄宫。许景衡走到瓜洲，得了中暑病，到京口时去世，终年五十七岁，谥号忠简。 许景衡传承程颐的学说，心志思虑忠正纯粹，议论不随世俗俯仰。建炎初年，李纲建议皇帝驾临南阳，宗泽请求皇帝返回京城，许景衡却请求皇帝驾临建康。黄潜善等人一向忌恨他和自己意见不合，等到皇帝车驾驻扎扬州，被传闻惊扰，不得已下达还京的诏书，于是借许景衡提议渡江的事问罪他，将他斥逐后（许景衡）去世。许景衡死后，高宗思念他说：“我自从即位以来，执政大臣忠正耿直，遇事敢直言，只有许景衡。”下诏赏赐许景衡家人一处温州官舍。 文本二： 李若水传 李若水，字清卿，是洺州曲周人。靖康元年，担任太学博士。金人南下，皇帝下诏征求直言，李若水上奏说：“陛下应当改换服饰训练军队，亲自统领六军，来提振军队士气。为什么要委屈自己求和，自损国威呢？”执政大臣不满他切率正直，贬他出京担任大名府教授。 第二年，金人再次入侵，京城失守，李若水跟随宋帝进入金营。金国头领逼迫宋帝换服装，李若水抱着宋帝大哭，斥责说：“这是大宋皇帝，谁敢逼迫他！”金人多次用死刑威胁他，他始终不肯屈服，于是被杀害，终年三十五岁。 宋高宗即位，感叹说：“李若水忠义无双，到死也没有二心，是国家的中流砥柱啊。”追赠他为观文殿学士，谥号忠愍。 李若水一生刚正，议论坚定，不依附权贵，面对危难坚守节操，死后名节更加光耀。当时的人把他比作颜真卿，称他“忠直如同日月，气节贯通天地”。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 古从军行 李颀 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 15. 下列对《古从军行》的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“白日”到“黄昏”的时间流转，写将士昼夜奔劳，叙事简洁，画面感强，奠定全诗苍凉底色。 B. “行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”，以听觉意象写边塞情境，既有军营紧张，又含征人幽怨。 C. “胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落”，侧面写边塞之苦，连胡儿都落泪，更见战争与环境的残酷。 D. 末句以小见大，用“蒲桃入汉”直接进行了深入的批判，讽刺唐玄宗的好大喜功，全诗悲多于壮。 16. 同样是边塞诗，同样写到战争之苦，《燕歌行》与《古从军行》在情感表达、批判指向、艺术手法三方面有明显差异。请结合文本，简要分析。 【答案】15. D 16. ①情感表达不同。《燕歌行》在同情士卒、痛斥不公的同时，赞颂戍边将士的家国担当与忠勇气节，哀而不伤、刚健有力，体现盛唐边塞诗的风骨；《古从军行》整体悲慨苍凉，侧重战争带来的普遍苦难，情感更偏压抑沉痛，少激昂之气。 ②批判指向不同。《燕歌行》聚焦军中内部矛盾，批判将帅骄奢享乐、不恤士卒、指挥失当，矛头直指边关将领；《古从军行》直指最高统治者，借汉讽唐，批判朝廷穷兵黩武、好大喜功，战争本质是得不偿失。 ③艺术手法不同。《燕歌行》大量运用对比（苦乐、生死、虚实），结尾用李广典故，寄托对贤明爱兵之将的期盼，有现实匡正之意；《古从军行》以景物渲染与强烈反差收尾，也用到蒲桃入汉的典故，重在揭示战争的荒诞，无正面寄托，批判更冷峻尖锐。 【解析】 【导语】《古从军行》以时间为线，铺陈边塞戍边的苦寒与悲苦，借刁斗、胡雁、雨雪等意象渲染苍凉，末句以“蒲桃入汉”的细节借古讽今，批判统治者穷兵黩武、好大喜功。全诗基调沉郁悲怆，以悲为主，借景抒情与借古讽今结合，情感深沉，反战意味浓厚，是边塞诗中以悲悯视角反思战争的佳作。 【15题详解】 D.“用“蒲桃入汉”直接进行了深入的批判”错误，“空见蒲桃入汉家”句是以古喻今、借汉讽唐，并非“直接进行了深入的批判”。 故选D。 【16题详解】 本题需紧扣题干中“情感表达、批判指向、艺术手法”三个维度，结合文本差异作答。答题时先明确对比维度，再分别提炼两首诗的核心特点，做到要点清晰、各有侧重。  答题步骤： ①析情感基调：分别概括两首诗的情感基调，区分《燕歌行》的刚健豪壮与《古从军行》的沉郁悲凉； ②找批判指向：明确批判对象差异，《燕歌行》聚焦骄奢轻敌的将领，《古从军行》指向好大喜功的统治者； ③辨艺术手法：点明核心手法差异，，突出表达特点如《燕歌行》多处运用对比，《古从军行》多以景物抒情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《项脊轩志》中，作者写庭中枇杷树“_______，_______”，借以抒发物是人非的感慨与对亡妻的深切怀念。 （2）扬州昔日歌楼酒肆连绵不绝，如今故道重经，却只见野麦丛生、满目荒芜。姜夔《扬州慢》抒写昔盛今衰的两句是：“_______，_______。” （3）身在官场时身心俱疲、如陷樊笼，一旦辞官归乡，则舟轻风畅、神清气爽。陶渊明《归去来兮辞》写尽解脱之喜的两句是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 吾妻死之年所手植也 ②. 今已亭亭如盖矣 ③. 过春风十里 ④. 尽荠麦青青 ⑤. 舟遥遥以轻飏 ⑥. 风飘飘而吹衣 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到了冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“_____________”自然是江南日暮的雪景。“_____________”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“_____________”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“_____________”，到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ 18. 文段中使用了哪些修辞手法？（ ） A. 引用、反复、夸张、反问 B. 反复、反问、比喻、引用 C. 拟人、引用、反问、比喻 D. 比喻、拟人、夸张、反问 19. 下列诗句依次填入文中画线处，排序正确的一项是（ ） ①前村深雪里，昨夜一枝开 ②寒沙梅影路，微雪酒香村 ③晚来天欲雪，能饮一杯无 ④柴门闻犬吠，风雪夜归人 A. ①③④② B. ③②④① C. ④②③① D. ③②①④ 20. 文中画波浪线的句子可以改写成：“冬日的农村，这时如果再下一点细得同粉也似的白雨，配上淡得几乎看不见的背景，便十分的悠闲。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】18. C 19. B 20. ①原文把江南冬日农村图景比作一幅画，并且着以细雨点染，想象作画的过程，新奇有趣。②原文结尾第二人称的使用体现了对话意识，拉近了作者与读者之间的距离，更易触发读者对江南冬景悠闲的感受。③原文使用反问句，加强了语气，突出了江南冬景的悠闲、迷人之处，强化了作者对江南冬景的喜爱。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 节选文字运用了拟人、引用、反问、比喻的修辞手法。如“暮雨潇潇江上村” 引用诗句，运用了引用的修辞；“和狗一样喜欢弄雪的村童”运用了比喻的修辞；“这不是江南冬景的迷人又是什么？”运用了反问的修辞；“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”是拟人的手法。没有运用夸张、反复的修辞。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 作者善用诗句，表现江南冬景意趣。第一空，结合“江南日暮的景况”可知应填“晚来天欲雪，能饮一杯无”；第二空，结合“雪月梅”“酒姑娘”可知应选“寒沙梅影路，微雪酒香村”；第三空，结合“江南雪夜，更深人静”可知应选“柴门闻犬吠，风雪夜归人”；第四空，结合“村童来报告村景”可知应选“前村深雪里，昨夜一枝开”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。 首先，改句是“冬日的农村，这时如果再下一点细得同粉也似的白雨，配上淡得几乎看不见的背景，便十分的悠闲”，这是一个一般陈述的句子，而原句子是“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层……加上一层淡得几不成墨的背景”，这是将江南冬日的农村雨景想象成作画的过程，新奇有趣。原文表达效果好。 其次，改句是“便十分悠闲”，原句子是“你说还够不够悠闲？”，原句采用了第二人称“你”的表达，体现了对话意识，拉近了读者和作者的距离，设置问题容易引发读者的共鸣。 最后，改句是“就十分悠闲了”，采用的是一般陈述语气。原句是“你说还够不够悠闲？”这样一个反问句，突出了江南冬景的悠闲、迷人之处，让读者更有参与感，与之前的陈述语气相比，突出了江南冬景的悠闲、迷人之处，强化了作者对江南冬景的喜爱。 21. 下面的文段在语言表达方面有四处问题，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①近年统计数据显示，②中国有超过35%左右的粮食没有被充分利用，而是被浪费掉了。③2018年，中国科学院地理科学与资源研究所和世界自然基金会联合发布《中国城市餐饮食物浪费报告》显示，④中国餐饮业人均食物浪费量为每人每餐90克，⑤浪费率为11.7%；⑥此外，大型聚会浪费率则达38%。⑦俗话说，人无俭不立。⑧不仅勤俭节约是一种生活习惯，更体现着一个人的道德修养。⑨因此，我们要进一步加强宣传教育，在全社会制造浪费可耻、节约光荣的氛围。 【答案】（1）语句②，“超过35%左右”中“超过”和“左右”删除其中一个。 （2）语句③，“发布《中国城市餐饮食物浪费报告》显示”中“发布”后加“的”。 （3）语句⑧，“不仅”放在“勤俭节约”后。 （4）语句⑨，“制造……氛围”改为“营造……氛围”。 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。 语句②，不合逻辑，“超过35%左右”， 自相矛盾，将“超过”和“左右”删除其中一个。 语句③，结构混乱，“发布《中国城市餐饮食物浪费报告》显示”中两个动词谓语，句式杂糅，“发布”后加“的”，让“《中国城市餐饮食物浪费报告》”作主语，“显示”作谓语，其后三个分句共同作宾语。或者删掉“显示”，“2018年，中国科学院地理科学与资源研究所和世界自然基金会联合发布（了）《中国城市餐饮食物浪费报告》”，主谓宾成分完整单独成句，其后三个句子也是语法独立的句子。 语句⑧，“不仅勤俭节约……更体现……”，语序不当，“不仅……更……”的主语都为“勤俭节约”，因此将“不仅”放在“勤俭节约”后。 语句⑨，“制造……氛围”，搭配不当。“制造……氛围”改为“营造（打造、形成）……氛围”，或者把“氛围”改为“声势”。 三、整本书阅读（6分） 22. 请为下面《红楼梦》中的人物选择合适的序号内容，然后填写在人物之后。（只填序号） （1）贾宝玉：____ ____ （2）林黛玉：____ ____ （3）薛宝钗：____ ____ ①神游太虚境 ②弄权铁槛寺 ③协理宁国府 ④沁芳闸桥畔 ⑤滴翠亭边 ⑥杜撰《芙蓉女儿诔》 ⑦葬桃花 ⑧扑蝴蝶 ⑨警幻仙姑 ⑩一僧一道 【答案】 ①. ① ②. ⑥ ③. ④ ④. ⑦ ⑤. ⑤ ⑥. ⑧ 【解析】 【详解】本题考查《红楼梦》经典情节与人物的对应关系，核心思路是抓住人物标志性事件，逐一匹配。 首先，快速排除无关情节。弄权铁槛寺（②）、协理宁国府（③）均属王熙凤，与三人无关。 其次，对应人物筛选情节。 贾宝玉：贾宝玉梦游太虚境（①），在警幻仙姑（⑨）处看金陵十二钗判词，并由一僧一道（⑩）引领历经红尘——这是宝玉命运的总纲。芙蓉女儿诔（⑥）是宝玉祭晴雯所作，体现其性情。警幻仙姑和一僧一道，属于贯穿全书的神话线索人物，并非宝玉专属。故宝玉选①⑥。 林黛玉：黛玉葬花（⑦）是其最具代表性的行为，“花谢花飞花满天”尽显其悲剧性格。沁芳闸桥畔（④）是宝黛共读西厢之地。故黛玉选④⑦。 薛宝钗：滴翠亭边（⑤）是宝钗扑蝶（⑧）之处，她无意中听到小红私语，借“金蝉脱壳”嫁祸黛玉，体现其机敏世故。故宝钗选⑤⑧。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当你在学习中遇到难题，只需输入关键词，AI就能给出完整的解题步骤；当你想写一篇文案，只需描述需求，AI就能生成风格多样的成品；当你想了解一个陌生领域，只需提问，AI就能为你整理出清晰的知识框架。 越来越多的人习惯了“投喂式”获取信息与答案——不用自己梳理逻辑、不用自己查证资料、不用自己试错探索，只需等待“投喂”即可。有人说，这是效率的飞跃；也有人说，这是思考能力的退化。 以上材料对你有何启示？请联系你的生活体验与感悟，结合现实对思考能力与工具使用的关系的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 善假AI之器，守好思考本心 有人盛赞AI带来效率的飞跃，有人忧虑AI导致思考的退化。其实，AI本是中性的工具，关键在于“如何使用”。唯有善假AI之器，守好思考本心，方能在科技浪潮中既享有效率之利，又保持思维之锐。 AI工具的价值，在于解放冗余劳动，为深度思考腾出空间。AI是时代赋能我们的“利器”，让我们摆脱机械劳动的桎梏，专注于更具创造性的思考。学习中，AI辅助我理清解题思路，但深入理解公式推导、掌握思维方法，仍需我主动思考；创作时，AI提供多样风格参考，但观点的提炼、情感的注入，终究离不开我的独立感悟。AI是帮手，其价值在于为思考“减负”，而非为思考“代劳”。 过度依赖AI“投喂”，必然导致思考能力的退化。当我们习惯于等待现成答案，不愿梳理逻辑、不愿查证试错，思维便会逐渐钝化。研究表明，过度依赖生成式AI，会降低我们的信息记忆能力和清晰推理能力，甚至让专业人士也会不自觉地放弃批判性思考。现实中，我身边不少学生依赖AI写作业、搜答案，看似完成了任务，却失去了查漏补缺、锻炼思维的机会；一些创作者照搬AI文案，缺乏独立思考与创新，最终陷入同质化的困境。这种“拿来主义”的背后，是认知的懒惰与路径依赖，久而久之，我们会沦为AI的附庸，丧失独立判断与创新的能力。 平衡工具使用与思考能力，核心在于坚守“人为主导，工具为辅”的原则。荀子有言“君子生非异也，善假于物也”，善用AI的关键，是保持清醒的认知，不被工具绑架。面对AI给出的答案，我们应主动追问“为什么”，梳理其逻辑脉络，验证其准确性，将AI的输出内化为自身的知识与思维；在使用AI辅助创作时，我们应先明确自身的观点与需求，让AI成为灵感的催化剂，而非成果的直接生产者。我们既要善用AI提升效率，更要注重锻炼自身的思考能力，在“借力”与“自立”之间找到平衡。 科技的进步，从来都是为了赋能人类，而非取代人类。AI工具为我们打开了高效学习、便捷创作的大门，但思考能力才是我们安身立命的核心。放弃思考，再强大的工具也无法让我们真正成长；坚守本心，善用工具，才能在时代浪潮中稳步前行。作为新时代青年，我们当以AI为翼，以思考为根，善假其器而不困其器，守好思考本心而不废其力，在科技与人文的交融中，成长为有思想、有能力、有担当的时代新人。 【解析】 【详解】【审题】 材料列举 AI 解题、写文案、梳理知识等便捷应用，展现智能工具高效赋能生活学习的现状，进而引出当下盛行的 “投喂式”信息获取现象：人们依赖 AI 直接获取现成答案，摒弃自主梳理逻辑、查证探究、试错思考的过程。材料抛出二元对立观点，一方认为 AI 赋能是效率革新，一方认为过度依赖会造成独立思考能力弱化。 材料核心矛盾聚焦智能工具便利化与独立思考能力弱化的冲突，直指当下青年群体一味借力工具、放弃深度思考、惰于自主钻研的现实困境，引导考生辩证厘清工具使用与独立思考二者的主次关系，理性看待科技便利，明晰科技是助力而非替代品，思考才是立身成长的核心内核。 【立意】 1.借AI之利，守思考本心。 2.善用智能工具，莫失独立思考。 3.科技为舟，思考为帆,方能致远。 4.巧用科技提效率，深耕思考铸内核。 【行文思路】 采用层进式结构行文。开篇结合材料中 AI 各类便捷用途，点明当下大众沉迷现成答案、依赖智能投喂的社会现状，提出中心论点：善用 AI 等智能工具提升效率，坚守独立思考本心，方能在科技浪潮中稳步成长。主体分层递进论述：第一层论述智能工具存在的价值，肯定 AI 便捷高效的积极作用，承认科技为学习生活减负提质的意义；第二层剖析过度依赖 AI、一味接受投喂的危害，点明放弃自主思考会造成思维僵化、能力退化，丧失探索钻研的成长力量；第三层阐明二者相处之道，明确工具为辅、思考为主，讲明如何合理使用 AI，借助工具查漏补缺，而非全盘照搬。接着辩证厘清边界，点明巧用工具绝非摒弃努力，坚守思考并非拒绝科技，摒弃极端化认知，把握使用科技的合理尺度。结尾回归青年自身身份，联系日常学习生活实际，呼吁当代青年理性拥抱人工智能，借力科技之长，深耕独立思考，以清醒思维立足当下，奔赴长远成长之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽宁辽阳市第一高级中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题 考试时间：150分钟 满分：150分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “文简”是许多杰出研究者和写作者最为推崇的文风特征之一。“文简”所展现的应是写作者能够以最简约、最平实、最通俗易懂的语言准确表达艰深思想和高远境界的深厚功力。 养成“文简”的好文风，要在具体的遣词造句中用心思量。针对当前实际问题，思想理论工作者要做到文简并提高文章实效，要避免对西方话语模式及翻译文自觉或不自觉的模仿，要在“言之有物、准确鲜明、生动活泼、简洁畅达”上下功夫。写作者在词句使用和写作态度上一定不能自视甚高、故作深奥，要远离“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等不良风气，要避免生造和使用除了自己之外谁也不懂、不常使用、意义不明或深奥晦涩的词句，要牢记唯有研究成果的形成和表达做到“从群众中来”，研究成果的效用才更有可能“到群众中去”。养成“文简”的好文风，还要培养反复推敲、删繁就简的耐心。好文章当然有可能是一气呵成的，但更多还是要经过反复修改才能得来的。 “理”是言辞文章的灵魂所在。“理”可以是作者亲身实践得出的一些道理、哲理，也可以是抓住了客观事物根本的、反映客观事物实质的、阐述事物发展客观规律的科学真理。理论文章要想达到入脑入心的实效，最关键的还是要透彻阐明作者思想中所要传达的或是客观事物中所蕴含的“理”。 “理透”源自对真理的科学掌握。毛泽东曾批评党八股式的文章和演说“这种装腔作势的东西，不能反映真理，而是妨害真理的”，只有揭破这种形式主义的东西，“才能使大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题”。毛泽东不仅为我们阐述了理透的本源，还为我们阐明了达到理透的途径。对于思想理论工作者来说，要想运用马克思主义的方法，抓住事物的根本并在文章中反映真理，途径只有一条，那就是实践。“理透”依托于富有条理和逻辑的写作之上。首先，作者要彻底明晰自身所要阐述的“理”，也要确保这一“理”符合客观事物的实质与规律。思想理论工作者一定要“以其昭昭，使人昭昭”，万不可“以其昏昏，使人昭昭”。其次，合理安排所要阐发的观点和所掌握的材料。邓拓曾引用刘健和丘浚以“绳”和“钱”比喻人的学识的故事，一个是“学如一仓钱币，纵横充满，而不得贯以一绳”，一个是“有绳一条，无钱可贯”，指出“每一篇文章如果都有一根思想红线，把最重要的材料贯串起来，总是好的”。 撰写理论文章，既要重视观点，也要重视材料，应以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融、相得益彰。最后，确保推理和写作的思路富有条理和逻辑。养成“理透”的优良文风，不只要高屋建瓴，更要深入浅出。在马克思主义中国化的历史上，我们党的领袖提出许多影响深远的思想观点，但从不装腔作势和故作高深，相反都尽可能以最朴实生动、最贴近群众、最通俗易懂的语言去阐明深刻的道理。除了语言生动形象之外，以人们喜闻乐见的具体实例阐述抽象、高深的理论等也有助于深入浅出地达到“理透”的效果。 “神正”，也是对写作者及其文章在思想观念、价值追求、气象格局等方面的更高要求。 “神正”体现为坚定的信仰信念。在中国，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是历史、时代和人民的共同选择。“神正”体现为鲜明的人民立场。学问为人民而做，文章为人民而写，始终坚持以人民为中心，确保文章有利于增进人民福祉；尊重人民主体地位，关注人民实践创造，密切同人民群众的联系；能以科学理论和高尚大德武装人民、引领风尚。“神正”体现为强烈的历史担当。强烈的历史担当，首先表现在文章能够通过理论创新反映时代巨变，解析时代之问；强烈的历史担当，还表现在文章能够融通古今中外，体现中国特色，彰显人类情怀。 （摘编自沈壮海、王芸婷《试论文风》） 材料二： 堆砌概念、堆砌材料，围绕一个流行概念在一个平面上反复诠释、重复论证，而在认知上并没向前推进一步；或者人云亦云、套话连篇，洋洋洒洒数千乃至上万言，无一句无来历，无一语无依据，使出的是洪荒之力，论证的却是人所尽知的常识。为发表而写作，不是为了解决问题而写作，是此类文风的病根。 是否直面问题决定一篇文章的价值高低。文体有多种，文章所面对的问题也难以一概而论，可以是现实社会问题、自然科学问题、情感表达问题、学术理论问题等，问题可以不拘大小，文章也可以不拘长短，但总要先有一个令人不得不说的真问题，有一种不吐不快的真情感。古人作文讲求所谓“为时”“为事”，就是要有清晰的问题，就是要发时代之先声，文章才能有精气神，才能有真见识。 好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质的把握。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，“以其昏昏”而想要在文章中“使人昭昭”，行不通。第二在表达上要能清晰准确呈现问题症结。从谋篇布局到字斟句酌，都服务于对问题的揭示。华而不实、言烦辞碎的文风，实际上是用表面上的华丽和博学，来掩饰思想见识上的贫弱。 总之，能够言之有物、直面问题的文风，就是值得提倡的文风，它也有利于我们塑造更好的学风、作风、世风。 （摘编自《光明日报》2025年1月3日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为“文简”是文风的最高追求，只要语言通俗易懂，就能准确表达艰深思想，无需过多修改润色。 B. 材料一指出“理透”的核心在于逻辑与实践，作者只要内心坚信自己的观点正确，即便“以其昏昏”也能“使人昭昭”。 C. 材料二认为，堆砌概念、无病呻吟的文风之所以不可取，根本原因在于篇幅过长，浪费了读者的阅读时间。 D. 两则材料虽侧重点不同，但在价值观上具有一致性，都反对为了写作而写作，主张文章应具有实际价值和现实关怀。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用毛泽东批评党八股的言论，论证了“理透”必须基于对真理的科学掌握，反对形式主义。 B. 材料二以“剥洋葱”为喻，形象地说明了好文章需要层层递进的洞察力，才能精准把握问题本质。 C. 材料一强调“神正”，要求写作者必须有坚定的信仰和人民立场；材料二强调“直面问题”，要求写作者有时代担当。 D. 材料二认为“言烦辞碎”是思想贫弱的掩饰，这与材料一中“避免生造深奥晦涩词句”的观点，在反对文风虚浮上是矛盾的。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 直面真问题，锻造好文风 B. 论当代文风的困境与突围 C. 从堆砌到洞察：写作的祛魅之路 D. 文风改良与学风建设之关联 4. 请结合材料一，简要概括“养成理透文风”的具体路径。 5. 两则材料都对不良文风进行了批判，请结合文本简要概括二者共同倡导的文风。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 进管 高密 数完第五百个数，我的眼皮再也不受控制地睁开，脑瓜里冒出一句诗：上浮，留给海面一叶刀疤。 和每个潜艇兵一样，我不怕黑。艇队政委对黑的阐释像一面战鼓在我心头敲。他说，潜艇被人称为“大洋黑洞”，红色是我军的精神本色，黑色则是潜艇兵的战斗本色，潜艇兵以红色为自豪，也以黑色为骄傲。我小心地摸索出住舱，把自己暴露在明亮的灯光里。 我是六个新兵里唯一的鱼雷兵，除了学习这些阀门、仪表和管路，我的另一个任务是让鱼雷舱所有没刷漆的金属发光发亮。把鱼雷发射系统的管路摸完一遍，已是凌晨一点，我找来白天没用完的桐油，用抹布蘸着往圆形的高压气阀盘里塞。歘①，歘，抹布在阀盘的犄角里来回穿梭，桐油滋润了钢铁的肌肤，在亮黄的光线里闪耀。 “这么晚还干活哪！”是鱼水雷部门长程宏凯，比我早一年分下来的新干部，我们都尊称他程部。 “睡不着，起来活动活动。” “刚上艇，不要当鹰，也不要当老鼠，快回舱睡觉吧。” 第二天是第一天的克隆，不同的是一些阀门的形状和位置在我记忆里生了根，还有就是，在太阳终于要掉进海里时，一舱所有裸露的钢铁都回归了本色。程部对我的表现很满意，他说雷班交代的任务都完成了，过不多久就是季度装备检查，咱俩趁这在艇上的机会清理清理发射管。 “让我进管吗？” 鱼雷发射管是潜艇的枪膛，进管是老兵才能干的技术活儿。 “急啥。”程部脸上的笑，正像个从不谢幕的太阳。程部和雷班一个爱笑、一个从不笑，到底是天性使然还是无情的生活改变了他们呢？ 雷震子果然要当面检查我干活的质量！虽然我刚上艇两天，虽然我只是个新兵，但他这种零信任的做法还是让我心里很堵。我跟在雷震子身后，看不到他的眼神和脸色，但可以想象他犀利的目光正扫瞄每一处不刷漆的金属。他正盯着一个黄铜转换阀，脑袋大小的多面体，我足足耗了半斤桐油和二十分钟时间才让它恢复比黄铜本色更亮更富光泽的亮黄。 雷震子左手握住了四号鱼雷发射管后盖的开关把柄。 “滑板拿过来。” 我一听拿滑板就知道，雷震子要进管了。 发射鱼雷之后，排空海水，过不了几天，就得有人爬进发射管内，将被海水浸泡后锈蚀的部位铲除干净并清理出管，而后刷漆——刺鼻的防锈漆。滑板的作用就是把人驮进管，再让人拽出来。 雷震子正要蹬腿把滑板往管腔里推，程部却死死把住滑板。 “你看你！就剩一条腿好使了，还不用在正道上。刚才政委来电话，医院已经联系好。伤筋动骨一百天，赶紧去吧。” “狗屁！” 雷震子大手一挥，胳膊从程部的手中挣脱，浑实的身体赌气似的躺回到滑板上。 程部叹了一口气：“就剩这么个爬管的活儿了，去年你亲手教的我，还信不过吗？”雷震子眼睛直勾勾盯着程部，又转过来看我。歘地从滑板上跳下来，落地的瞬间身体猛向右侧倒。我赶紧上前搀扶。 “乐子，你帮我扶着，好好看着这活儿是怎么干的。” 我连忙按程部说的做，雷震子也扶住滑板，另一只手从鱼雷备用架上拿过一个特制加厚的蓝色口罩递给他，拍拍程部的膝盖，程部把腿伸直放平。雷震子一使劲，滑板就被发射管吞了进去。 “宏凯，上次你说你对象啥时候生来着？”雷震子口气竟然很温和。 刺啦刺啦的声音停下来，程部说预产期九月二十号。声音像是从很远的地方传来。 “找人看了没，男孩还是女孩？” 没有回应，雷震子放开了嗓门问了第二遍。 “没看，男女无所谓。” 我认识雷震子整整一个月，第一次听到他说这么多话。 “你咋这么年轻就结婚了？是初恋吧？” 雷震子似乎从没关心过别人的家事，他的问题越来越八卦。程部的声音每次都很及时地从管内传出来，有时很弱，但却回答得很结实。 “宏凯，你感觉怎样？”雷震子提高声调问了两遍，管内仍旧没有声音。只见他左手猛地一拉，白棕绳急剧颤抖，紧接着左右手交替使劲拉绳，程部的腿很快就露出管口。我意识到出了状况，但却愣在那儿，不知该做什么。雷震子急切地看着程部裹得严实的头部，伸手拉下他的口罩和眼罩，大声喊着他的名字。 “快去，打电话！叫医生！” 等我回到舱内时，程部已经苏醒了。雷震子和我以及他的右膝较过劲之后，选择了放弃。他立在发射管前龇着牙，一手叉住腰，一手扶管盖，右腿微微抬起，银色的鬓角有几颗水珠在闪耀。 “天热，进去别待太久。” 雷震子伸出双手握住滑板，白棕绳在他手腕上缠了五圈，小臂根部突起的肌肉显得更加健硕。我戴上口罩、眼罩和头灯，爬上滑板，接过雷震子递来的钢铲，小腿感受到两下轻拍。“我读过你的诗。”雷震子站在管口对我说。他用的是吼的方式。 【注】①歘，chuā象声词，表示速度快或快速摩擦的声音。 （《人民文学》2019年第8期，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“上浮，留给海面一叶刀疤”开篇，诗句既营造出深海潜行的冷峻氛围，也暗含潜艇兵执行任务时的危险与坚毅。 B. 程宏凯部门长温和爱笑，雷震子班长严肃寡言，一热一冷形成鲜明对比，人物形象在对照中更加立体鲜活。 C. 雷震子腿部有伤却执意进管，程部进管遇险后他果断施救，这些情节凸显了老兵对装备、对职责的极端负责。 D. 小说结尾雷震子说“我读过你的诗”，是为了突出雷震子生活中平易近人、善于沟通，直接表现他平时对同事的关注和关心。 7. 关于文中“进管”这一核心情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. “进管”是潜艇兵的关键技术工作，清理发射管事关装备安全与作战能力，是小说情节推进的核心。 B. 雷震子带伤坚持进管、程部主动替班，既体现了战友间的担当与情谊，也强化了军人的使命意识。 C. 程部在管内突然失去回应，气氛骤然紧张，这一巧合让情节产生波澜，增强了小说的现场感与感染力。 D. 程部、雷震子和“我”，三人先后“进管”，展示了代代相传的敢于挑战、勇担重任的中国军人风范。 8. 文中画横线的两处“拍”的细节描写，分别表现了人物怎样的心理？请简要分析。 9. 小说以新兵“我”的视角展开叙述，但若改用第三人称全知视角来写，表达效果会有何不同？请结合文本分析。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成小题。 文本一： 许景衡，字少伊，温州瑞安人。登元祐九年进士第。宣和六年，召为监察御史，迁殿中侍御史。是时，王黼、蔡攸用事，景衡言：“尚书省比阙长官而同知枢密院亦久阙虽三公通治三省然文昌政事之本，枢密总兵之地，各有攸属，安可久虚其位？”遂大忤黼意。 朝廷既兴燕云之师，调度不继，诛求益急。景衡奏：“财力匮乏在节用，民力困弊在恤民。今不急之务，若营缮诸役，花石纲运，其名不一。吏员猥多，军额冗滥。又无名功赏，非常赐予，皆夤缘侥幸，干请无厌，宜节以祖宗之制而省去之。”且极论和买、和籴、盐法之害，不报。会知洋州吴岩夫以私书抵执政子，道景衡之贤。因从子婿符宝郎周离亨以达，离亨缪以其书误致王黼，黼用是中景衡，逐之。 高宗即位，以给事中召，既至，除御史中丞。宗泽为东京留守，言者附黄潜善等，多攻其短，欲逐去之。景衡奏曰：“臣自浙渡淮，以至行在。闻泽之为尹，威名政事，卓然过人，虽不识其人，窃用叹慕。臣以为去冬京城内，有赤心为国如泽等数辈，其祸变未至如是之酷。今若较其小短，不顾尽忠徇国之节，则不恕已甚。且开封宗庙社稷所在，苟欲罢泽，别遣留守，不识搢绅中威名政事有加于泽者乎？”疏入，上大悟，封以示泽，泽乃安。已而有诏还京，罢景衡为资政殿大学士、提举杭州洞霄宫。至瓜洲，得暍疾，及京口卒，年五十七，谥忠简。 景衡得程颐之学，志虑忠纯，议论不与时俯仰。建炎初，李纲议幸南阳，宗泽请还京，景衡乃请幸建康。黄潜善等素恶其异己，暨车驾驻扬州，怵于传闻，不得已下还京之诏，遂借渡江之议罪之，斥逐而死。既没，高宗思之曰：“朕自即位以来，执政忠直，遇事敢言，惟许景衡。”诏赐景衡家温州官舍一区。 （节选自《宋史·许景衡传》） 文本二： 李若水传 李若水，字清卿，洺州曲周人。靖康元年，为太学博士。金人南下，诏求直言，若水奏：“陛下当易服练兵，亲帅六军，以作士气。奈何屈己求和，自损国威？”执政恶其切直，出为大名府教授。 明年，金人再至，京城失守，若水从帝入金营。酋首迫帝易服，若水抱帝大哭，斥曰：“此大宋皇帝，谁敢逼之！”金人屡胁以死，终不屈，遂遇害，年三十五。 高宗即位，叹曰：“若水忠义无双，死生不贰，国之砥柱也。”赠观文殿学士，谥忠愍。 若水平生刚正，议论坚确，不附权贵，临难守节，死而益光。时人比之颜真卿，谓其“忠直如日月，气节贯天地”。 （节选自《宋史·李若水传》） 10. 文本一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 尚书省比阙A长官B而同知C枢密院亦久D阙E虽三公通治F三省G然文昌政事之本 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 用事，掌权、专权，成语有“意气用事”，其中“用事”的意思与文中不相同。 B. 猥，淫秽，下流，与《陈情表》中的“猥以微贱”的“猥”意思不同。 C. 报，回复，与《陈情表》中“非臣陨首所能上报”中的“报”意思不同。 D. 易，改变，与《归去来兮辞》中的“审容膝之易安”中的“易”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 许景衡直言敢言，因触犯王黼而被排挤；李若水强谏触怒权贵，被贬外任，二人仕途均因忠直受阻。 B. 许景衡力保宗泽，皇帝最终采纳其意见；李若水敢于直谏，最终被金人杀害，谥号忠愍。 C. 许景衡屡遭陷害，最终政敌假借还京之诏，扳倒他，斥逐了他。 D. 李若水和许景衡都忠于国家，敢于直言，却都因黄潜善、执政等人的构陷而被害死。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）因从子婿符宝郎周离亨以达，离亨缪以其书误致王黼，黼用是中景衡，逐之。 （2）苟欲罢泽，别遣留守，不识搢绅中威名政事有加于泽者乎？ 14. 结合两则文本，简要概括许景衡与李若水“忠直”品格的异同。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 古从军行 李颀 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 15. 下列对《古从军行》的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“白日”到“黄昏”的时间流转，写将士昼夜奔劳，叙事简洁，画面感强，奠定全诗苍凉底色。 B. “行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”，以听觉意象写边塞情境，既有军营紧张，又含征人幽怨。 C. “胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落”，侧面写边塞之苦，连胡儿都落泪，更见战争与环境的残酷。 D. 末句以小见大，用“蒲桃入汉”直接进行了深入的批判，讽刺唐玄宗的好大喜功，全诗悲多于壮。 16. 同样是边塞诗，同样写到战争之苦，《燕歌行》与《古从军行》在情感表达、批判指向、艺术手法三方面有明显差异。请结合文本，简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《项脊轩志》中，作者写庭中枇杷树“_______，_______”，借以抒发物是人非的感慨与对亡妻的深切怀念。 （2）扬州昔日歌楼酒肆连绵不绝，如今故道重经，却只见野麦丛生、满目荒芜。姜夔《扬州慢》抒写昔盛今衰的两句是：“_______，_______。” （3）身在官场时身心俱疲、如陷樊笼，一旦辞官归乡，则舟轻风畅、神清气爽。陶渊明《归去来兮辞》写尽解脱之喜的两句是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到了冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“_____________”自然是江南日暮的雪景。“_____________”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“_____________”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“_____________”，到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ 18. 文段中使用了哪些修辞手法？（ ） A. 引用、反复、夸张、反问 B. 反复、反问、比喻、引用 C. 拟人、引用、反问、比喻 D. 比喻、拟人、夸张、反问 19. 下列诗句依次填入文中画线处，排序正确的一项是（ ） ①前村深雪里，昨夜一枝开 ②寒沙梅影路，微雪酒香村 ③晚来天欲雪，能饮一杯无 ④柴门闻犬吠，风雪夜归人 A. ①③④② B. ③②④① C. ④②③① D. ③②①④ 20. 文中画波浪线的句子可以改写成：“冬日的农村，这时如果再下一点细得同粉也似的白雨，配上淡得几乎看不见的背景，便十分的悠闲。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 21. 下面的文段在语言表达方面有四处问题，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①近年统计数据显示，②中国有超过35%左右的粮食没有被充分利用，而是被浪费掉了。③2018年，中国科学院地理科学与资源研究所和世界自然基金会联合发布《中国城市餐饮食物浪费报告》显示，④中国餐饮业人均食物浪费量为每人每餐90克，⑤浪费率为11.7%；⑥此外，大型聚会浪费率则达38%。⑦俗话说，人无俭不立。⑧不仅勤俭节约是一种生活习惯，更体现着一个人的道德修养。⑨因此，我们要进一步加强宣传教育，在全社会制造浪费可耻、节约光荣的氛围。 三、整本书阅读（6分） 22. 请为下面《红楼梦》中的人物选择合适的序号内容，然后填写在人物之后。（只填序号） （1）贾宝玉：____ ____ （2）林黛玉：____ ____ （3）薛宝钗：____ ____ ①神游太虚境 ②弄权铁槛寺 ③协理宁国府 ④沁芳闸桥畔 ⑤滴翠亭边 ⑥杜撰《芙蓉女儿诔》 ⑦葬桃花 ⑧扑蝴蝶 ⑨警幻仙姑 ⑩一僧一道 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当你在学习中遇到难题，只需输入关键词，AI就能给出完整的解题步骤；当你想写一篇文案，只需描述需求，AI就能生成风格多样的成品；当你想了解一个陌生领域，只需提问，AI就能为你整理出清晰的知识框架。 越来越多的人习惯了“投喂式”获取信息与答案——不用自己梳理逻辑、不用自己查证资料、不用自己试错探索，只需等待“投喂”即可。有人说，这是效率的飞跃；也有人说，这是思考能力的退化。 以上材料对你有何启示？请联系你的生活体验与感悟，结合现实对思考能力与工具使用的关系的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $