2026届黑吉辽蒙四省区高考溯源预测历史试题（B卷）

机密★启用前 B卷 学 校 2026年黑吉辽蒙四省区高考溯源预测卷 班 级 历史 姓 名 考 号 本试卷满分100分，考试时间75分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的) 1.《孟子·离娄下》记载：“舜生于诸冯，迁于负夏，卒于鸣条，东夷之人也。”而《史记·五 封 帝本纪》则称“舜，冀州之人也”。对于这两种记载差异，下列说法合理的是 A.《史记》的记载更符合历史真实 B.舜的出生地存在异地同名现象 C.上古传说史料需多重考证辨析 D.孟子距离舜时代更近记载更可信 2. 清人赵翼在《廿二史札记》中提出：“秦汉间为天地一大变局。”汉王朝在“汉承秦制”的 基础上，吸纳经儒家改造的周代礼仪制度与教化机制，形成儒法相融的王朝治理模式，奠定 了两千年古代中国王朝的政治文化范式。其所强调的是 () A.秦代中央集权制度存在根本性的缺陷B.汉代政治文化形塑中华文明核心特质 C.周代礼乐制度适应汉代统治的需求 D.儒法思想融合始于秦汉王朝的更迭 3.《旧唐书·西戎传》载：波斯自开元十年至天宝六载，屡遣使献火毛绣舞筵、长毛绣舞筵； 敦煌莫高窟第220窟乐舞图中，舞伎所踏圆形舞筵为波斯进献五彩氍毹。这些史料可用于研 究唐代 (.) A.丝绸之路的文化交流 B.重农抑商政策的松弛 C.市民阶层的娱乐需求 D.中外货币体系的融合 4.《续资治通鉴长编》载，北宋“国初以来，犯死罪获贷者，多配隶登州沙门岛…皆有屯 兵、使者领护”。建隆四年(963年)，朝廷又诏令蠲免该岛土居人户“逐年夏秋赋租、曲 钱及沿征、泛配诸杂名目物色”。至宋真宗时，更设提点五岛使臣监察诸岛，而以登州知州 兼领“海内战棹都巡检使”，统辖水军巡防。这些措施体现了当时 ( 历史B卷第1页（共8页) A.中央集权体制的强化 B.海疆治理体系的转型 C.崇文抑武国策的发展 D.商品经济的迅速发展 5.下表是不同历史文献中关于元朝的记载 出处 内容 长生天气力、蒙古大朝国四海皇帝福荫里大官人阁下， 《与中山、称海两官人书》 起居千福 四海混一，都是皇帝底百姓有。若分南北用人呵，于大 《新集至治条例》御史台奏文 体上不宜 元世祖致日本国书 圣人以四海为家，不相通好，岂一家之理哉 天下四海之内，莫非吾民，宜依世祖时用人之法，南人 《元史·百官志》所载元顺帝圣旨 有才学者，皆令用之 表中的史料共同反映了当时 A.疆域规模空前辽阔 B.秉持“华夷一统”理念 C.用人打破民族壁垒 D.对外奉行怀柔政策 6.1894年清政府息借商款、1898年发行昭信股票，均制定了明确担保、付息规则与严禁摊派 的发行章程，然实际推行中均出现强制勒派、兑付违约，商民自此视官办融资为畏途。这表 明当时 A.国家信用构建受挫 B.近代财政体系成型 C.中央财权完全失控 D.官民矛盾空前激化 7.1930年，法属刚果殖民当局官方报告记载：“大洋铁路华工屡以集体罢工反抗殖民苛待，更 将国内工人斗争经验传授给非洲劳工，鼓动当地反抗殖民压迫，引发殖民管控危机。”这体 现出民国时期 () A.反帝民族意识觉醒 B.马克思主义的传播 C.“工农武装割据”发展 D.国内革命取得成功 8.1938年，陕甘宁边区教育厅在《社会教育工作纲要》中明确，社会教育“主要的是给民众 以民族革命意识，民族自卫战争中所必需的理论和技能，参加实际救国行动争取抗战胜 利”。这一要求旨在 () A.开展边区扫盲教育 B.动员民众投身抗战 C.完善边区教育体系 D.扩大党的阶级基础 历史B卷第2页（共8页） 9.下图为1951年华东人民出版社出版的《婚姻法图解通俗本》连环画选页 该类题材连环画的广泛传播主要缘于 A.扫盲运动全面开展 B.社会治理现实需要 C.国民法律素养提升 D.文艺创作百花齐放 10.1988年《中华人民共和国水法》确立“计划用水，厉行节约用水”原则，2002年修订的 《水法》新增“建立节水型社会”的法定要求。这一立法演进反映了 () A.国家治水理念升级 B.法律体系臻于完善 C.资源危机彻底解决 D.发展模式根本转型 11.修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》载，雅典为阵亡将士举行国葬时，将军与士兵的骨灰按部 落分入柏木棺椁，统一安葬于城邦公共墓地，再由城邦推举的贤能者发表演说颂扬其功绩。 据此可知，这一举措有助于雅典 () A.维护民主政治秩序 B.强化公民城邦认同 C.扩大公民参政范围 D.保障军事行动胜利 12.美国某学者的著作《法律与革命》记载，中世纪伦敦集市法庭对违约商人卢卡斯作出判决 后，最终依靠伦敦城市权力机构将其关进伦敦塔，判决才得以执行。这一记述体现了中世 纪欧洲商法 () A.商人自治与政治支持的统一 B.法律规范与国际惯例的融合 C.城市发展与封建庄园的对立 D.商业扩张与王权强化的契合 13.19世纪70年代，美国政治家约翰·亚当斯指出：“国家道德的基础必须建立在私人家庭之 上，公共美德是共和国唯一的基础”；另一位政治家杰斐逊亦强调家庭是培育共和美德、 凝聚国家认同的核心场域。这反映了当时美国 () A.私人伦理服务国家构建 B.天赋人权成为社会共识 C.联邦共和制度已经确立 D.家庭伦理成为立法原则 历史B卷第3页（共8页)》 14.1920年协约国圣雷莫会议决议称：“承认新月地带阿拉伯国家应获独立，同时将叙利亚与 黎巴嫩委任统治权授予法国，巴勒斯坦与伊拉克委任统治权授予英国。”这一决议表明了 () A.民族自决与独立进程的推进 B.国际合作与和平秩序的构建 C.殖民诉求与名义自治的杂糅 D.帝国衰落与新兴力量的崛起 15.1961年，美国国防部制定对古巴流亡者的政策时提出，需在其返回古巴前，保持“群体特 性以及与古巴本身的情感和政治联系”。美国这一政策旨在 （) A.保障古巴流亡者权益 B.服务冷战对抗总战略 C.推动美古关系的缓和 D.践行人道主义的理念 16.1981年《非洲人权和民族权宪章》率先以区域性条约形式规定发展权，1986年联合国 《发展权利宣言》确认发展权是不可剥夺的人权，非洲国家均投赞成票；此后非洲多国通 过宪法与发展规划推动发展权落地。这反映了 ①新兴民族国家的发展诉求②世界殖民体系的最终瓦解③国际人权话语的丰富发展 ④国际经济新秩序的正式建立 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 二、非选择题（本大题共4小题，共52分) 17.阅读材料，完成下列要求。（13分) 材料清代川江险滩密布，向为长江航运的最大安全隐患。嘉庆至道光年间，川江商人李 本忠耗银二十万两，历时三十余年整治归州、夔州段险滩48处，以“炭火煅石、铁锤凿 碎”之法破除礁石，以碎石填补深潭减缓水势；同时出资购置险滩周边山地，入官封禁， 严禁垦殖，从源头防范水土流失形成新险滩。清代前中期，地方官府亦多次主导大规模航 道整治，形成“官府统筹、商民捐输、士绅力行”的协同治理格局，同时于各险滩处设立 石刻航标、警示碑刻、铁桅标识等，构建起行船风险预警体系。光绪年间，重庆、宜昌开 埠后，川江险滩阻滞了列强对华商品倾销与原料掠夺，总理衙门遂延请外国工程人员，调 运西式炸药与专业工匠，对云阳兴隆滩等核心险滩实施爆破整治，工程经费由海关洋税拨 付，由外籍海关职员主持施工。传统手工整治之法逐步被近代爆破技术取代，川江航道治 理的主体、技术与经费来源均发生根本性变化。 一摘编自李本忠《平滩纪略》、光绪《归州志》、清代巴县档案等 历史B卷第4页（共8页） (1)根据材料，概括清代川江险滩治理的主要特点。(6分) 学 校 班 级 姓 名 考 号 弥 (2)根据材料并结合所学知识，简析清代川江险滩治理的历史影响。(7分) 线 18.阅读材料，完成下列要求。（15分) 材料一睡虎地秦简《内史杂》规定：“有事请殴（也），必以书，毋口请”“下吏能书 者，毋敢从史之事”。张家山汉筒《二年律令·史律》载：“史、卜子年十七岁学。史、 卜、祝学童学三岁，学佴将诣大史、大卜、大祝…试史学童以十五篇，能风（讽）书五 千字以上，乃得为史。”睡虎地秦简《为吏之道》明确了为吏准则：“忠信敬上，清廉毋 谤，举事审当，喜为善行，恭敬多让”，强调“凡为吏之道，必精洁正直，慎谨坚固，审 悉无私”。 一摘编自出土秦汉简牍文献 材料二古埃及《杜阿鸟夫之子赫琪给其子柏比的教训》中记载，父亲送儿子“到京城下 部的书吏学校去和贵族子弟一同学习”，并称“唯有文士是指辉众人工作者，如果读书成 为文士厌烦的事情，那么幸运之神就将离你而去”。《普塔霍特普的教谕》要求书吏“坚持 派遣你的人的本意传送消息，警惕不要用话语制造邪恶”，强调“耐心倾听别人的请求” “保持节制与谦逊”的品格。现存纸草文献显示，古埃及书吏分为王室书吏、行政书吏、 历史B卷第5页（共8页） ·"))米. Vi 神庙书吏、军队书吏等类别，负责文书草拟、税收核算、土地丈量、工程管理、宗教文献 抄写等事务，其职位多为父子世袭，掌握圣书体书写者拥有极高的社会地位。 一摘编自古埃及教谕文献与纸草文书 (1)根据材料，分别概括秦汉与古埃及书吏的职业形象与核心素养要求。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，分析秦汉与古埃及书吏制度形成的共同历史条件，并说明 二者对古代国家治理的共同作用。（7分) 19.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料1951年日本文部省修订《学习指导要领》，要求高中历史教材调整对外扩张历史的 表述，此后教科书中“侵略”一词逐渐被中性词“进出”替换；2021年日本内阁以正式 3 决议明确，不得使用“强行掳走”描述强征劳工史实，需将“随军慰安妇”统一改为“慰 安妇”，次年日本审定通过的高中历史教科书，全部删除了“日军慰安妇”的特指表述。 1995年“自由主义史观研究会”创始人藤冈信胜宣称：“战前不存在‘随军慰安妇’一 词，这是一种商业行为，在中学教科书中涉及是不妥当的。”2023年日本右翼团体向教科 书出版社施压，妄称“日军下令进行系统性、蓄意性的屠杀没有任何一手史料依据”。自 1985年起，多任日本首相以官方身份参拜供奉14名二战甲级战犯的靖国神社；2015年 历史B卷第6页（共8页) “安倍谈话”单方面宣称“决不能让与那场战争毫无关系的子孙后代承受不断道歉的负 担”；2024年8月15日，日本3名内阁大臣、78名国会议员集体参拜靖国神社。与此同 时，日本长崎原爆资料馆2024年更新展览方案，将“中日甲午战争和太平洋战争”展区 更名为“原子弹爆炸前的历史”，删除殖民侵略相关史实表述；同年，日本刻意回避二战 期间强征中韩劳工的历史，推动“佐渡金山”成功列入世界文化遗产名录。战后美国占领 当局保留了日本天皇制，冷战爆发后全面调整对日政策，大批被褫夺公职的军国主义战犯 重返政界，其中甲级战犯岸信介（安倍晋三外祖父）出任日本首相；日本右翼学者公开声 称：“和平宪法的本质是削弱日本，一个无法使用军事力量的国家就好比没有爪牙的猛 兽。”日本创价大学学者仓桥耕平对此指出：“在日本，那些将战后自我反省的历史观称为 ‘自虐史观’、主张‘克服东京审判史观’的势力，被统称为历史修正主义，其本质就是历 史否认论。” 一摘编自吕耀东、鞠佳颖《二战后的日本“历史修正主义”：主要表现、成因及危害》 (1)根据材料，概括战后日本“历史修正主义”的核心本质，并归纳其推行的主要路径。（6分) (2)根据材料并结合所学知识，评析战后日本“历史修正主义”思潮持续泛滥的危害。(6分) 历史B卷第7页（共8页） ).(12分)下表是某学者在研究中国共产党规划范式与人类现代化道路探索课题过程中，收 集整理的部分核心一手文献史料。 序号 史料内容 出处 社会成为全部生产资料的主人，可以在社会 范围内有计划地利用这些生产资料的时候， 1880年恩格斯《社会主义从空 ① 社会就消灭了迄今为止的人自己的生产资料 想到科学的发展》 对人的奴役 有计划地发展经济，发展农业生产与手工业 ② 生产，调节粮食供求，保障军民供给，改善 1941年《陕甘宁边区施政纲领》 人民生活 国家用计划指导国民经济和社会发展，使生 ③ 产不断增长，人民的物质和文化生活水平不 1954年《中华人民共和国宪法》 断提高 计划多一点还是市场多一点，不是社会主义 ④ 与资本主义的本质区别。计划和市场都是经 1992年邓小平南方谈话 济手段 从“十一五”开始，将国民经济和社会发 展“计划”改为“规划”，突出宏观性、战 《中共中央关于制定国民经济和社 ⑤ 略性、政策性，发挥市场在资源配置中的基 会发展第十一个五年规划的建议》 础性作用 构建高水平社会主义市场经济体制，坚持有 ⑥ 效市场和有为政府更好结合，发挥国家发展 党的二十大报告 规划的战略导向作用 摘编自《马克思恩格斯文集》《中华人民共和国重要文献选编》等 根据材料并结合所学知识，选择2一4条史料，提炼一个论题并加以阐述。（要求：列 出所选史料序号，论题明确，史论结合，逻辑清晰) 历史B卷第8页（共8页）B卷 2026年黑吉辽蒙四省区高考测源预测卷 历史参考答案与解析 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目委 求的) 1.C【解析】材料中《孟子》与《史记》对躁出生地记载不同，这是因为上古时代未系统使用文字，现存史 料多为传说文献，存在史事变异、神话交织情况。这表明对上古传说类史料，不葡单一系信，需多重考证辨 析，这样才能更接近史实，C项正确。A项，文献考证《孟子》记载更符合舜早年活动地理逻辑，非《史 记》更真实，该项错误；B项，两种记载差异源于史料来源与解读不同，非异地同名，该项错误；D项，不 能仅以时间远近判定上古传说史料可信度，需结合多重证据考证，该项错误 2.B【解析】材料强调“秦汉间为天地一大变局”“形成儒法相融的王朝治理模式”“奠定两千年古代中国 王朝政治文化范式”，即汉代政治文化形塑了中华文明核心特质，B项正确。材料核心是汉代制度建构与文 化影响，非批判泰代制度缺陷，A项错误；汉代是改造吸纳周代礼制，非其完全适应汉代统治需求，C项错 误；儒法思想融合在战国时期已出现，非始于秦汉更选，D项错误。 3.A【解析】波斯向唐进献舞缝、敦煌壁画有波斯风格舞缝，是中外通过陆海丝绸之路进行文化交流的体 现，可用于研究唐代丝路文化交流，A项正确。B项，材料未涉及政府商业政策、抑商措施，无法体现重农 抑商政策是否松弛；C项，舞筵是宫廷与上层社会文化遗存，非面向普通市民阶层娱乐用品，不能反映市民 阶层娱乐需求；D项，材料未提及货币相关信息，与货币体系无关。 4.A【解析】北宋建立后吸取唐末五代藩镇割据教训，以强化中央集权为治国方略。从立国到宋真宗时期。 针对登州沙门岛等沿海区域，北宋朝廷推行流犯配隶、电兵领护、鲻免赋税、设置监察官员、知州兼领军事 长官统辖水军巡防等举措，实现中央对海疆垂直管控，本质是强化中央集权，A项正确。材料仅体现治理措 施完善和管控加强，未体现海彊治理体系发生根本转型，B项错误；材料未体现崇文抑武内容，C项错误； 材料未涉及商品经济相关信息，无法体现商品经济迅速发展，D项错误。 5.B【解析】B项，四则史料从君主正统性尊号建构、国内族群平等治理原则、对外天下秩序定位、国家用 人制度准则四个维度，印证元朝“华夷一统”天下观，契合史料主旨与学术原文结论，史实准确、逻辑自 洽。A项，题干史料未提供元朝与历代王朝疆域规模对比依据，“空前辽阔”结论缺乏支撑，且仅有部分史 料涉及疆域表述，以偏概全，排除。C项（干扰项），仅第二、第四则史料涉及元朝用人不分族群内容，无 法覆盖君主尊号、对外交往史料核心内涵，以偏概全，排除。D项（干扰项），仅第三则史料涉及元朝对外 交往表述，无法覆盖其余三则史料核心主旨，以偏概全，且元朝对外政策恩威并施，非单纯“奉行怀柔政 策”，有史实偏差，排除。 6.A【解析】A项（正确项)，材料中两次内债发行均设计信用保障机制构建国家信用，但因强制摊派、兑 付违约失信于民，印证晚清国家信用构建探索受挫，契合史料主旨与文献结论。B项（干扰项），晚清发行 内债是近代财政转型初步尝试，未建成近代财政体系，“成型”有史实错误，与信用破产史实相悖，排除。 41 C项（干扰项），“完全失控”表述绝对，不符合晚清财政史实，且题干未涉及中央与地方财权分配，属过 度推断，排除。D项（干扰项），内债乱象激化官民矛盾是表层影响，非核心主旨，“空前激化”缺乏史料 对比支撑，属过度推断，排除。 7。A【解析】民国时期，列强侵华加剧、民族危机加深，中国人民反帝民族意识觉醒，反帝反封建成为民主 革命核心任务。这也影响到了海外华工群体，使其成为反帝重要力量。130年法属刚果华工罢工反抗、传 授斗争经验、鼓动民众反抗，体现了反帝斗争在海外的延伸，反映出民国时期反帝民族意识的觉醒，A项正 确。材料未涉及马克思主义理论内容，无法体现其传播，B项错误。材料围绕海外华工反帝斗争，未涉及国 内“工农武装割据”内容，C项错误。1930年，新民主主义革命尚未成功，且材料未提及国内革命成果， 无法体现国内革命成功，D项错误。 8.B【解析】全面抗战时期，中日民族矛盾是社会主要矛盾，动员全民族抗战是当时中国共产党的核心任 务。边区社会教育核心要求是传递民族革命意识与抗战技能，目的是唤醒民众抗战觉悟，动员民众投身抗 战，契合材料主旨与时代主线，B项正确。A项，扫除文盲是边区社会教育基础手段与直接内容，非核心宗 旨，与原文表述相悖，排除。C项，完善边区教育体系是客观影响，非主观目的，偏离抗战核心任务，排 除。D项，扩大党的阶级基础是长远成效，不符合材料核心主旨，排除。 9.B【解析】1950年，中华人民共和国颁布《婚姻法》，废除封建婚姻制度，确立新型婚姻制度，是中华人 民共和国成立初期破除封建陋习、推进社会改造、重构基层社会秩序的重要举措，关乎新生政权巩固与基层 社会治理。1951年以《婚姻法图解通俗本》为代表的连环画，以通俗形式普及婚姻法，核心是推动宣传、 破除旧观念，适配社会改造与治理需要，B项正确。扫盲运动在1951年尚未全面铺开，且是辅助条件，非 核心原因，A项错误。国民法律素养提升是传播结果，非原因，C项错误。“百花齐放”方针于1956年提 出，与1951年时间不符，且该类连环画政策宣传性质，非文艺创作百花齐放，D项错误。 10.A【解析】从“厉行节约用水”到“建立节水型社会”，立法演进核心是治水思路从传统向现代的升级， 契合主旨与史实，A项正确。单部法律修订不能体现法律体系“臻于完善”，B项错误。“彻底解决”表述 绝对，相关立法旨在缓解资源危机，C项错误。材料是水资源治理理念调整，不等同于国家“发展模式根 本转型”，D项错误。 11.B【解析】雅典为阵亡将士举行国葬等举措有助于强化公民城邦认同，B项正确。材料未涉及民主政治利 序维护，A项错误。材料未提及公民参政范围扩大，C项错误。“保障军事行动胜利”属于过度解读，D 错误。 12.A【解析】中世纪商事判决由集市法庭作出，需城市权力机构执行，体现了商人自治与政治支持的统一 A项正确。材料未涉及商法与国际惯例融合，B项错误。材料未体现城市与封建庄园的对立，C项错误。 法依托城市自治当局，非封建王权，无法体现商业扩张与王权强化相契合，D项错误。 13.A【解析】美国1787年宪法确立联邦共和政体，19世纪70年代，南北战争已结束，巩固共和、凝聚 同、培育公共美德成为国家建设核心议题，家庭是重要载体。19世纪70年代两位政治家强调家庭是国家 德基础、共和美德培育场域，反映出当时美国私人伦理服务国家构建的特征，A项正确。天赋人权内涵 人生而有自由平等权利，材料信息未涉及天赋人权且无法体现其成为社会共识，B项错误；美国联邦共 42 制度在1787年宪法颁布后已确立，与19世纸70年代时间不符，且材料核心是家庭对其利黄德与国家认同 的培育作用、未涉及联邦共和制度确立等内容、C项错漠：材料侵为政治家理论论道。未涉及国家亚稳安 践、无法体现家庭伦理成为立法原则，D项借谟。 14.C【解析】协约国表而顺应民族自决原则、认可新开地带阿拉伯国家的独立程，实质是英法瓜分徯所量 帝国遗产、实现殖民扩张诉求的工具、体现殖民诉求与名义自治杂鬆，C项正确；材料来体现芪椩衡交遥 程推进、战后和平秩序构建、新兴力量嘲起，人：B、D项错误。 15:B【解析】二战后美苏冷战开启，I96年正处于颈苏怜战关键阶段。古巴章侴胜利后倒向社会主义阵营、 美国保留古巴流亡者与古巴的联结，是将其作为颠覆古巴革命政权、开展意识形态对抗的工具，服务于冷 战战略，B项正确；保障占巴流亡者权益是表面说辞，A项错误：[961年，美古关系已经破裂，美国政策 核心是遏制而非缓和，C项错误；人道主义理念是宣传借口，D项错误。 16.B【解析】材料中非洲国家在区域、联合国、国家层面推动发展权相关事宜，反映新民族国家发展诉 求和国际人权话语丰富发展，B项正确；世界殖民体系于1990年纳米比亚独立后才彻底瓦解，公正合理的 国际经济新秩序尚未建立，A、C、D项错误。 二、非选择题（本大题共4小题，共52分) 17,(1)主要特点：治理主体多元，形成官府主导、商民士绅广泛参与的协同治理模式，商人群体作用突出： 治理技术持续革新，从传统手工煅烧凿石技术向近代西式爆破技术演进；治理体系完备，将航道工程整治、 生态源头防控与航运警示体系建设相结合；晚清川江险滩治理受列强势力干预，呈现出鲜明的半殖民地特 征。（每点2分，任答3点得6分，言之成理即可) (2)历史影响：改善了川江通航条件，大幅降低航运风险，推动了长江上游航运业的长期发展；促进了长 江流域东西部的物资流通与经济交流，助力了清代巴蜀地区的区域开发与商品经济发展；创新了中国内河 航道的治理模式，其官民协同机制与生态保护理念，为后世流域治理提供了重要历史借鉴；晚清近代工程 技术的引人，推动了中国内河航道治理的近代化转型；便利了西方列强对中国西南内陆的经济渗透，进一 步加深了近代中国的半殖民地化程度。（每点2分，任答4点得7分，言之成理即可) 【解析】本题以清代川江险滩治理为核心命题素材，紧扣《中外历史纲要（上）》明清时期社会经济发展、 国家治理与晚清内忧外患、近代化转型的主干知识，全面考查唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释 等历史学科核心素养。第(1)问侧重考查史料实证与历史解释素养。通过材料中“官府统筹、商民捐输、 士绅力行”“商人李本忠耗银二十万两”等信息，可提炼出治理主体多元、官民协同的核心特征；从“炭火 煅石、铁锤凿碎”到“西式炸药与专业工匠”的转变，可概括出治理技术的持续革新；从“封禁山地，严禁 垦殖”“设立石刻航标、警示碑刻”等内容，可总结出工程整治、生态防控与警示体系相结合的完备治理逻 辑；从“外国工程人员”“海关洋税拨付”“外籍海关职员主持”等信息，可提炼出晚清川江险滩治理受列 强干预的半殖民地特征。第(2)问侧重考查唯物史观与历史解释素养。从航运发展本身来看，相关治理直 接改善了川江通航条件，降低了航运风险，推动了长江上游航运业的发展；从区域经济维度来看，川江 运的畅通促进了长江流域东西部的物资与经济交流，带动了巴蜀地区的开发与商品经济繁荣；从制度传 层面来看，其官民协同的治理模式与源头防控的生态理念，为后世流域治理提供了历史借鉴；从近代化： 43 型角度来看，西式工程技术的引人，推动了中国内河航道治理的近代化进程：结合晚清的时代背景，开 后的航道治理客观上便利了列强对中国西南内陆的经济侵略、进一步加深了近代中国的半殖民地化程度。 18.(1)秦汉书吏形象与素养：文书行政的核心执行者：国家基层治理的重要参与者：须具备扎实的文字书写 文书处理与算术历法能力：需格守忠信敬上、清廉无私、公正审慎的职业操守。（每点2分，答出其中2点 即可给4分) 古埃及书吏形象与素养：国家行政与宗教事务的关键承担者；杜会精英阶层的重要组成：须具备专业的B 写、数学计算与多领域行政事务处理能力；需乘持忠诚守信、谦逊节制、严谨负责的职业品格。（每点2 分，答出其中2点即可给4分) (2)共同历史条件：大一统集权国家的形成与发展，对文书行政和专业行政人员产生了迫切需求；成熟的 文字体系与书写技术的发展，为书吏职业的专门化提供了基础：统治阶级维护统治秩序、提升国家行政效 率的现实需要。（每点2分，答出2点即可给4分) 共同作用：保障了国家政令的上传下达，推动了文书行政体系的顺畅运行；提升了古代国家基层治理、财 税管理与公共工程建设的执行能力；推动了古代文明的文字记录、文化传承与知识体系的积累。（每点2 分，答出2点即可给3分) 【解析】本题以秦汉简牍与古埃及纸草、教谕文献等一手史料为依托，紧扣《中外历史纲要（上）》秦汉大 一统国家治理、《中外历史纲要（下）》古代埃及文明的主干知识，全面考查唯物史观、时空观念、史料实 证、历史解释等历史学科核心素养。第(1)问聚焦秦汉与古埃及书吏的职业形象与素养，侧重考查史料实 证与历史解释素养。秦汉书吏部分：依据材料“有事请殿（也)，必以书”，可得出其是文书行政的核心执 行者；依据简牍中对学童识字、书写的考核要求，结合原文中“工写算”的职能，可得出其须具备文字书 写、文书处理等专业能力；依据《为吏之道》的“五善”准则，可概括出忠信敬上、清廉无私等职业操守 结合原文中秦汉书吏从中央到地方的行政、军事系统设置，可得出其是国家基层治理的重要参与者。古埃 及书吏部分：依据材料中书吏负责行政、神庙、军队等多领域事务，可得出其是国家行政与宗教事务的关 键承担者；依据材料“和贵族子弟一同学习”“极高的社会地位”，可得出其属于社会精英阶层；依据纸草 文献中税收核算、土地丈量等职能，可得出其须具备书写、数学计算等专业能力；依据教谕文献的要求 可概括出忠诚守信、谦逊节制等职业品格。第(2)问分为共同历史条件与共同作用两部分，侧重考查唯型 史观与历史解释素养，要求学生结合古代东西方文明的时代特征进行分析。共同历史条件：从唯物史观有 度，秦汉与古埃及均建立了大一统的集权国家，庞大的官僚体系与疆域治理需要专业的文书行政人员， 是书吏制度形成的根本政治前提；二者均形成了成熟的文字体系（汉字、古埃及象形文字）与配套的书 技术，是书吏职业专门化的技术基础；无论是秦汉的郡县制垂直管理，还是古埃及的法老神权统治，都 要通过书吏体系提升行政效率、维护统治秩序，这是制度形成的现实需求。共同作用：从国家治理维度) 看，书吏是文书行政的核心载体，保障了集权国家政令的上下贯通；从行政实践维度来看，二者均深度 与财税、工程、基层管理等事务，提升了古代国家的公共事务执行能力；从文明发展维度来看，书吏通) 文字记录完成了律令、宗教、科技等知识的保存与传承，是古代文明延续的重要载体。 19.(1)核心本质：是日本右翼势力主导的、出于政治目的故意歪曲和否认二战侵略历史与战争责任的历史 44 认论、是服务于日本摆脱战后体制、实现建立政治军事大国目标的消极历史修正主义思潮。(2分) 主要路径：教育领域篡改历史教科书，消解侵略史实；舆论领域宣扬错误历史观，污名化反省型历史叙事； 政治领域以政要参拜靖国神社、官方谈话等形式推动错误史观国家化；外交领域通过文化叙事重构、塑造 自身“受害者”形象，洗白侵略历史。(4分，任答2点即可) (2)危害：对日本国内而言，严重误导国民尤其是青少年的历史认知，消解战争反省意识，助推日本政治 持续右倾化，埋下军国主义复活的制度与思想隐患；对地区格局而言，严重伤害中国、韩国等二战亚洲受 害国的民族尊严与民族感情，破坏国家间政治互信，加剧东亚地区地缘政治对立与安全局势紧张，冲击区 域和平稳定；对全球秩序而言，公然挑战世界反法西斯战争胜利成果，践踏历史正义，为全球范围内的历 史修正主义逆流提供恶劣示范，严重威胁全球和平与发展的时代主题。(6分，任答3点即可) 【解析】第(1)问，重点考查史料实证与历史解释的核心素养，要求学生从碎片化的一手史料中完成从现 象到本质的提炼，而非直接摘抄材料原文。核心本质的概括，需整合材料中“否认侵略史实”“历史否认 论”“服务于突破和平宪法、摆脱战后体制”等核心信息，精准界定其政治属性与思想本质。主要路径的归 纳，学生需对材料中分散的史实进行分类整合，从教育、舆论、政治、外交四个维度完成逻辑归纳，考查 学生的史料分类与信息提炼能力。第(2)问，为高考历史高阶能力考查的评析类设问，综合考查唯物史 观、历史解释与家国情怀素养。对危害的评析，学生需从日本国内、地区格局、全球秩序三个递进维度展 开，既立足材料信息，又结合战后国际秩序的主干知识，深刻揭示历史修正主义对历史正义与世界和平的 根本性危害，引导学生树立正确的历史观与国际视野。 20.本题为开放性试题，没有固定标准答案，以下提供两则规范示例供参考。 【示例一】史料序号：①②③(2分) 论题：马克思主义计划治理思想的中国化早期探索与实践(2分) 阐述：19世纪中后期，马克思、恩格斯批判资本主义自由市场矛盾，奠定社会主义计划治理理论的根基。 恩格斯提出，社会掌握生产资料后可进行计划生产，摆脱资本奴役，为无产阶级政党国家治理和中国共产 党经济建设指明方向。 新民主主义革命时期，中国共产党在根据地开启计划治理的早期实践。1941年《陕甘宁边区施政纲 领》提出“有计划地发展经济”，统筹生产、调节供求，应对经济困境，保障供给，巩固统一战线，积累 执政经验。 中华人民共和国成立后，中国共产党确立计划治理为国家治理的核心制度。1954年宪法明确了“计刘 治理思想”的法定地位。通过多个五年计划，我国完成社会主义改造，建立起独立的比较完整的工业和国 民经济体系，实现社会跨越式发展，奠定现代化基础。(6分) 总之，马克思主义计划治理思想的中国化贯穿中国共产党执政进程，实现理论与实践的结合，为中国 特色社会主义规划治国范式的形式奠定基础。(2分) 【示例二】史料序号：③④⑤⑥(2分) 论题：中国共产党从“计划”到“规划”的范式创新开创了人类现代化新路(2分) 阐述：社会主义革命和建设时期，中国共产党确立以计划为指导的国家治理模式。1954年将“计划指导” 45 纳入宪法，通过计划经济体制完成工业化奠基，为后发现代化国家探索新路径。 进人改苹吓放和社会主义现代化建设新时期，中国共产党实现计划与市场关系理论突破。192年， 小平南方谈话打破固化认知，党的十四大确立社会主义市场经济体制改革目标，成功实现国家治理馍式转 型。(6分) 21世纪初，中国共产党完成从“计划”到“规划”的治理范式升级。“十一五”规划调整表述，凸显市 场作用、强化政府引领，超越传统与西方模式。 中国特色社会主义进人新时代，规划治国范式继续完善升华，党的二十大报告提出构建高水平社会主 义市场经济体制的目标，为人类现代化之问提供中国方案。(2分) 【解析】本题以中国共产党规划治国范式的理论源头与历史演进为核心线索，选取一手文献史料为载体，繁 扣高中《中外历史纲要（上)》中马克思主义的传播与中国化、中国特色社会主义道路的形成与发展等 干知识，全面考查唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大历史学科核心素养。 试题具有高度开放性与历史纵深感，要求学生立足历史发展的时空脉络，选取24条具有内在逻辑关 联的史料，提炼观点明确、史实支撑有力的论题，以史论结合、逻辑严谨的书面表达完成阐述。学生可从 多个维度切入作答：既可以梳理马克思主义计划治理思想的中国化发展历程，也可以阐释中国共产党对政 府与市场关系的探索创新，还可以论证中国规划治国范式对人类现代化道路的开创性意义。试题通过呈现 从理论奠基到实践创新、从“计划”到“规划”的完整历史脉络，引导学生深刻认识中国特色社会主义道路 的历史必然性与世界意义，落实历史学科核心素养的培养目标。 【评分标准】（本题满分12分) 等级 评分细则 分值 (1)精准选择24条具有紧密内在逻辑的史料，论题明确、观点鲜明，紧扣材料主 旨与历史发展脉络； 一等 (2) 准确运用史料与所学核心史实展开论述，史论结合紧密，史实精准无误，逻辑 9-12 严谨，层次清晰，完整展现历史发展的连续性； (3)结论紧扣论题，实现合理的理论升华，充分体现唯物史观等历史学科核心素养 (1)史料选择具有一定内在关联，论题基本明确，符合材料核心主旨； 二等 (2)史实运用基本准确，有一定的史论结合，论述逻辑较为清晰； 5-8 (3)有对应结论，基本契合论题要求 (1)史料选择无明确逻辑关联，论题模糊、偏离材料主旨或观点存在偏差； 三等 (2)史实运用混乱，存在明显错误，或单纯堆砌史料，论述缺乏清晰逻辑； 14 (3)结论与论题脱节，或无明确总结性结论 (1)未选择史料，无明确论题，或完全偏离题意； 四等 (2)观点完全错误，违背历史事实与唯物史观； 0 (3)作答内容与题目无关，或空白作答 46