花点时间 花就开了（课件）-小学生三年级下学期期中家长会

PART 02 语文共进步 了解三下语文新教材 共八个单元 四次口语交际 八篇习作 第五单元为习作单元 删除六篇旧课文 新增五篇课文 新增 新增 新增 新增 新增 三下语文学习要求 一类字： 会认、会写、会拼音， 会笔顺和组词造句 二类字： 会认、会读 重点辨别蓝色多音字 重点词语 会读、会写、会造句 每个词语听写过关 字词理解 三下语文学习要求 1.课文 会背会默必考 2.日积月累 会背会默必考 3.古诗 会被会默必考，诗意和注释要理解性背诵 4.文言文 会被会默必考，注释和意思要理解性背诵 必背内容 三下语文学习要求 仿写同样结构的短语 积累词汇、丰富语言、用词更准确。 词句段运用仿写 学句式、增强语感、表达更优美生动。 小练笔 学结构、学顺序、练逻辑，提升整体表达能力。 句式仿写 一 定 要 动 笔 写 三下语文学习要求 段落篇章 课文学习要求： 重点关注课后习题的思考与理解！ 能用自己的话表达对文本篇章锻炼的理解，是试卷中课内阅读考查重点！ 一定要动笔写 三下语文学习要求 字词理解 必背内容 句式仿写 课本学习 （段落篇章） 基础牢固，分数无忧。 课后三表 必背课文 日积月累 古诗 文言文 小结：基础知识的考点都在课本里 短语仿写 小练笔 词句段运用 把握课后习题 三下语文学习要求 重视阅读 一定要读！ 一定要读！ 一定要读！ 孩子不爱阅读怎么办？ 三年级开始，书面作业增多，家长会抱怨孩子没时间读书，就算好不容易抽出时间来阅读，很多孩子也都是被逼读够时间，根本起不到真正的阅读效果，有些孩子读了很多书，囫囵吞枣，读完就忘，不理解书中内容。 03 02 01 书籍种类要丰富，家长可和孩子共读。家长可以帮助孩子挑选与其年龄和兴趣相匹配的书籍，与孩子一起阅读，轮流朗读或分角色朗读，增加阅读的趣味性。与孩子一起探讨故事情节和角色，让孩子学会在阅读过程中提出问题，与孩子一起寻找答案，并鼓励他们分享阅读心得。 不要将读书当作一种命令或者任务。自然而然地把读书变成家里仅有的消遣娱乐项目。不是孩子想玩电子产品，而是太无聊，没人陪伴。不是孩子想看电视，而是他在学习的时候，旁边的电视在无形的诱惑着他。 鼓励孩子深情并茂的朗读并录音。可以把孩子的朗读作品发在班级交流群，老师会在班里配合家长表扬鼓励。 家长可以怎么做？ 阅读效果的提升办法 复述书籍内容 讲解印象深刻的章节 介绍人物形象 说自己受到的启发 改故事的结局 写预测 写感受 写疑惑 写收获 一 积累 二讲 三写 刻意训练 三下语文学习要求 单元 习作题目 习作训练要点 一 观察作文： 《我的植物朋友》 1.借助观察记录卡；2.调动多种感官； 3.试着把观察到的事物写清楚 二 看图作文： 《看图画，写一写》 1.把图画内容写清楚；2.修改习作。 （观察画面+想象动作、语言等） 三 中华传统节日（综合性学习） 《写写过节的情景》 把过节过程写清楚（写印象深刻的事情） 四 写一件事 《我做了一项小试验》 1.观察事物变化；2.把试验过程写清楚。 五 想象作文 《奇妙的想象》 1.大胆想象写故事；2.创造自己的想象世界。3.同学互改作文。 六 写人作文 《身边那些有特点的人》 1.写一个熟悉的人；2.抓住他（她）的特点来写。（题目要突出特点） 七 写说明文 《国宝大熊猫》 1.初步学会收集整理信息；2.介绍一种事物。 八 想象童话 《这样想象真有趣》 1.根据提示，展开想象，编童话故事。 习作训练要求 1、巧妇难为无米之炊：周末多出去活动，丰富生活体验。 2、日常生活： 养一种植物或一只动物 看看相关的记录片 3、多交流： 你观察到什么？ 它有什么样的特点？ 你有怎样的感受？ 它让你想到什么？ 习作要点 承上启下的三年级 这是一句流传在老师和家长圈的顺口溜。有家长说：“我家孩子一二年级成绩都不错，到了三四年级，学习越来越吃力，怎么会这样呢？” 这种情况在小学阶段很常见，甚至被大家称为： 如何打破三年级现象 三年级滑坡，滑的是成绩，缺的是习惯。 没有良好的书写习惯 书写潦草，无法判断对错，卷面脏乱，影响卷面分。 没有养成阅读的习惯 表达不流畅，词语积累和语言表达匮乏，厌恶写作。 做事毛躁，没有耐性 作业敷衍，还处于抓基础阶段，无法落实学段要求。 不愿意动脑子思考 部分孩子雷达已打开，接收信息却无法发射信息。 不愿意举手表达想法 主观性问题居多，缺少表达欲，怯于表达自身想法 “三年级现象”不会出现在每个孩子身上。那些一直踏实、自觉、高效学习、书写工整的孩子，他们拥有学习好习惯，成绩并不会下降，反而还会越来越拔尖。三年级滑坡的往往是孩子的习惯出了问题，同时原先存在的问题没有得到解决又迎来了新的挑战，难上加难…… 三下语文学习建议 1.标：快速浏览课文，标出自然段； 2.读：课文大声读3遍，读正确，读通顺； 3.圈：圈画出生词表里的词语； 4.画：把文中好词好句用波浪线画出来，多读几遍； 5.组：预习生字，组两个词； 6.思：尝试概括课文的主要内容，思考课后习题。 标 读 圈 画 组 思 有效预习 三下语文学习建议 学好语文 六 大 好 习 惯 大声朗读，是个简单有效的方法。 朗读习惯 大量背诵，别小瞧了“死记硬背” 背诵习惯 再不练字，孩子将大大拉开差距。 书写习惯 阅读拉分，成了迫在眉睫的事。 阅读习惯 善于积累，让语文学习事半功倍。 积累习惯 勤于练笔，语文学习的金钥匙。 写作习惯 狠抓习惯 古人云：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”读书百遍，其义自见。孩子大声朗读时要注意以下三点: 1、大声朗读，是个简单有效的方法 朗读前做好功课，分析文章，理解文章，才能在朗读时让声音富有感情。 第一 多读几遍课文，把课文读正确、通顺、流利，注意语调、重音、停顿等。 第二 每天固定时间，固定时长，雷打不动地开始大声朗读，形成一种仪式感。 第三 默读十遍，不如朗读一遍。语文学习，离不开朗读。 学好语文六大好习惯 语文特级教师李镇西直言：想学好语文，离不开“死记硬背”。著名“诗词女神”叶嘉莹也坦言：诗词知识丰富，和她多背是离不开关系的。孩子背书时要注意以下三点： 2、大量背诵，千万别小瞧了“死记硬背” 白天背诵，记得更快；晚上背诵，记忆深刻。 选对时间 把要背的内容先理解一下，背诵起来才更快。 理解记忆 正所谓熟能生巧，反复诵读需要背诵的内容，直到背熟。 机械记忆 背熟了书，大脑里就有了储存知识的“内存”。大量背诵，意义不可估量。 学好语文六大好习惯 学好语文六大好习惯 俗话说：见字如面，字如其人。卷面干净、字迹工整。在语文作文中，一手好字，就能拉开了好几分的差距。可想而知，能否写一手好字，直接关乎孩子的成绩。所以，要想提高孩子的语文成绩，让孩子写一手端正的字是十分有必要的。写一手好字的三个技巧： 3、再不练字，孩子将大大拉开差距 多给孩子创造条件和机会，用鼓励来激发孩子的兴趣。 从兴趣入手 坐姿姿势要正确，握笔姿势要正确，才能练好字。 练字先练姿势 练字不是一朝一夕的事，没有奇迹，靠的是耐心和坚持。 要持之以恒 人生聪明写字始，练字要趁早，小学阶段是孩子练字的最佳时间段。 先有阅读，再有学习，然后才会有成绩。正如教育家苏霍姆林斯基说：“一个坚持阅读的孩子，一定是潜在的优等生。”大语文时代，阅读成“拉分王”。培养阅读习惯要注意以下三点： 4、阅读拉分，成了迫在眉睫的事 从一年级开始培养，为孩子选择合适的启蒙读物。 把选书权交给孩子，只要内容健康且合适读的就行。 营造良好阅读氛围，在家里打造一个专门的阅读角，或是带孩子去图书馆。 没有阅读，就不可能有真正的教育。只有海量阅读支撑，才能让孩子后劲充足。 第一 第二 第三 学好语文六大好习惯 学习语文的大头是写作。写作水平的提高，没有捷径，只有勤于练笔。比如，坚持写日记就是开启语文学习、打开优秀作文大门的金钥匙。不仅能积累作文素材，提高作文水平，还能培养孩子观察能力，思考能力等。培养写日记的习惯把握四点： 5、勤于练笔，语文学习的金钥匙 日记日记，天天要记。久而久之，孩子就养成了习惯。 明白目的，想写什么就写什么。 第一 把平日的所见、所闻、所想、所思等记录下来 第二 要坚持循序渐进的原则，先从每天一两句到每天三四行，慢慢提高。 第三 写日记要坚持，不要三天打鱼两天晒网，哪怕每天写一句话也要写。 第四 学好语文六大好习惯 人们常说，学好语文必须积累。语文本身是厚积薄发型的学科，需要大量积累才能出成绩。从字到词，词到句，句到段，段再到篇。有深厚语文积累的孩子，学习成绩才能越来越好。语文积累包括以下四点： 6、善于积累，让语文学习事半功倍 积学以储宝，厚积薄发。学习语文非一日之功，也不可一日无功。 字词、熟语、名句名篇等基础方面的积累。 第一 古诗词、诗歌、散文、小说等文学体裁的积累。 第二 背诵、阅读和写作知识等方面的积累。 第三 社会生活信息、大自然等方面的积累。 第四 学好语文六大好习惯 三下语文学习建议 语文有多重要？ 请家长一定要重视起来，让孩子在小学阶段打好语文的基本功。 北大孔庆东教授曾这样说： “语文不仅关乎高考成败，而且关乎安身立命。 语文覆盖一切，穿透一切，语文就是你这个人。 语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。” 语文是一切的基础，得语文者得天下。 PART 03 家校共携手 合力托举，翻“三”越岭 换种处理方式 1、（治标）与孩子沟通：不用急着批评，也先不吐槽老师，问问孩子现在这种情况，你打算怎么办。（继续？当天再补交？） 2、（治本）寻找原因并解决解决方法： 孩子问题：注意力分散？理解力弱？基础不够扎实（笔顺）？书写速度慢等。 老师问题：欢迎私下和我们沟通，只是不要当着孩子的面。 3、班级约定：写不完可休息，告知老师，补交即可。 第一种态度： 这么晚了，为什么还没写完？快点写！ 第二种态度： 你们老师真的是太过分了，布置这么多作业！ 第一种态度结果： 不能帮助学生更快更好地完成当前作业，只会增加学习的压力和激化亲子间的矛盾。 第二种态度结果： 看似和学生站在统一战线，获得了情感上的共鸣，但由于学生的认知能力还不完善，家长的情绪可能会让孩子失去对老师的敬畏，教育又不能没有敬畏。 孩子写作业写到很晚还没有写完？怎么做？ 合力托举，翻“三”越岭 错误的“快乐教育”： 让孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做。这是日常宠孩子的“快乐”。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，是不用教的。 作为教育的快乐，是要教的。 “快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。而是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐，更是凭借自己努力达成目标的快乐。 老师，我的孩子快乐就好，别给她太重的负担。 合力托举，翻“三”越岭 老师每天都在管： 作业要认真写，错题要及时订正，建立了班级制度，实施教育惩戒…… 父母才是终身陪伴者： 良好的学习习惯、来自家庭的学习动力、父母威信、家庭约定…… 老师，我管不住孩子，他听你话，你把他管严点！ 下段时间 注意的问题 再负责的老师也没办法叫醒一个装睡的学生，没有家长的监督配合的教育是一场独角戏。 合力托举，翻“三”越岭 任何能力的培养和习惯养成都是一个波动过程，且具有长期性！ 重视和老师的每一次沟通，特别是科任老师，教育要有即时性！ 从孩子的日常行为和习惯着手，建立孩子的自觉性和主动性！ 我们知道 教育的方法 学习的要求 老师有反馈 我们反思 坚持了吗? 事事有监督？事事有回应？ 为何教育没有达到理想的效果？ 孩子的成功公式 不是每一朵花，一开始就是花。 40% 20% 10% 30% 家长的推动力 学生自身的努力 教师的教育力 运气 感谢聆听！ ·家校携手 共促发展· $