话题作文 （例文和解析）-2026年初中语文中考复习备考预测练

**基本信息** 以“审题-拟题-选材-结构-技法”五维方法体系为核心，结合15道热点话题真题及解析，构建从立意到表达的完整写作逻辑链。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |审题立意|2个辩证话题示例|抓核心词+正向具体立意+辩证关系挖掘|从话题内涵理解到立意深化，体现思维递进| |拟题技巧|3个不同话题拟题示例|关键词嵌入+修辞运用+文体适配|紧扣立意，实现标题与主题的精准呼应| |选材思路|3个典型素材示例|生活化素材优先+典型性支撑+情感真实|素材服务立意，形成“立意-素材”匹配逻辑| |谋篇布局|1个记叙文结构示例|记叙文“场景引入-事件展开-主题升华”/议论文“引论-本论-结论”|构建清晰写作框架，保障行文逻辑连贯| |写作技法|3个细节/对比/扣题示例|细节描写+情感表达+扣题技巧|通过技法提升表达效果，强化主题呈现|

热点话题作文 （例文和解析）--2026年初中语文中考复习备考预测练 初中生话题作文主题解析 审题立意 1.抓准话题核心词，明确话题内涵（避免偏离）； 2.立意要积极正向，贴合初中生成长视角； 3.立意需具体，避免空泛（不泛谈“美好”“成长”，聚焦具体感悟）； 4.可挖掘话题辩证关系（如“快与慢”“变与不变”“守与破”）。 示例1：话题“坚守”，核心是“主动坚持、不放弃”，立意可定为“坚守本心，方能抵御诱惑，收获成长”（而非空泛写“要坚守”）； 示例2：话题“快与慢”，立意可定为“快为进取之姿，慢为沉淀之智，快慢相济方为成长之道”（体现辩证关系）。 拟题技巧 1.紧扣话题，题目中可含话题关键词（或同义替换词）； 2.简洁生动，避免冗长（6-12字为宜）； 3.可运用比喻、拟人等修辞，增强文学性； 4.记叙文可侧重场景/情感，议论文可侧重观点。 示例1：话题“手”，拟题《那双手，温暖了我的青春》（含关键词，侧重情感）；示例2：话题“自强不息”，拟题《以自强为翼，赴成长之约》（用比喻，体现观点）； 示例3：话题“走出去”，拟题《推开那扇门，遇见新天地》（用场景，引出主题）。 选材思路 1.优先选初中生熟悉的素材（校园、家庭、身边人/事），拒绝生僻素材； 2.素材要典型，能精准支撑立意（避免素材与主题脱节）； 3.记叙文侧重“具体事件”，议论文侧重“典型事例”； 4.可结合自身经历（最易写出真情实感），或经典素材（名人、课文案例）。 示例1：话题“学会拒绝”，选材“拒绝好友抄作业，最终帮助好友共同进步”（自身经历，贴合主题）； 示例2：话题“遇见”，选材“遇见小区保洁阿姨，从她身上看到坚守与责任”（身边人，典型易共情）； 示例3：话题“自强不息”，选材“庞众望逆境求学”（经典素材，增强说服力）。 谋篇布局 记叙文（最常用）：开头：引出话题（场景、细节、名言），点明核心情感；中间：详细叙述事件（起因-经过-结果），加入细节/心理描写；结尾：升华主题，关联话题，写出感悟。 议论文：开头：引出话题，提出中心论点；中间：分论点+事例+分析（2-3个分论点，逻辑清晰）；结尾：总结论点，呼吁/升华。 示例（记叙文·话题“转身”）：开头：用“数学难题困住我”的场景，引出“转身”的契机；中间：叙述“在爸爸引导下，转身换思路解题”的过程，加入心理（沮丧→顿悟）、动作细节；结尾：升华“转身不是逃避，是另一种坚持”，关联成长感悟。 写作技法 1.细节描写：侧重动作、神态、心理、环境，增强画面感； 2.情感表达：真情实感，避免空洞抒情（用事件/细节体现情感）； 3.手法运用：可用对比（前后变化）、比喻、引用（名言），提升文采； 4.扣题技巧：文中多次点题（关键词/立意），避免偏离话题； 5.语言：贴合初中生口吻，简洁流畅，避免华丽空洞。 示例1：细节描写（话题“手”）：“爷爷的手布满老茧，指节粗大，却稳稳地包住我的小手，掌心的温度透过皮肤，暖到心底”； 示例2：对比（话题“变与不变”）：“我变的是学习方法，从死记硬背到归纳总结；不变的是努力成长的初心”； 示例3：扣题（话题“坚守”）：“那一刻，我更加坚定，无论遇到多少诱惑，都要守住自己的本心，守住那份纯粹的追求”。 针对性练习 一、写作 1．阅读下面的材料，根据要求作文。 随着科技的飞速发展，人工智能（AI）正以前所未有的速度渗透到我们生活的方方面面。从智能手机的语音助手到自动驾驶汽车，从智能家居设备到医疗诊断系统，AI的应用不仅极大地便利了我们的生活，也引发了关于未来社会形态和人类角色的广泛讨论。有人担忧，AI的发展可能会导致大量失业，加剧社会不平等；也有人乐观地认为，AI将创造新的就业机会，推动人类社会的进步。 请以“人工智能与人的未来”为话题，写一篇不少于500字的文章。你可以发表自己的看法，也可以讲述一个与这个话题相关的故事，还可以对未来进行合理的想象。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 2．阅读下面文字，按要求写作。 “中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”它在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在自强自信、善良诚信、谦让友爱的品行里……唯有“传承”，才能让那些辉煌和灿烂永续。 请以“传承”为话题，写一篇作文。 要求：①自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 3．阅读下面的材料，按要求作文。 纪伯伦说：“真正的理解是灵魂与灵魂的相遇。”人与人之间的隔阂，往往源于缺少真正的“理解”；而情感的升温，常常始于一次换位思考的体谅，一场化解隔阂的沟通。生活中，理解父母的唠叨，藏着细碎的关怀；理解他人的选择，藏着不为人知的境遇；理解时代的变迁，藏着集体的奔赴……理解，是情感升华的钥匙，也是读懂世界的方式。 请结合自己的生活体验与阅读积累，以“理解”为话题，自拟标题，写一篇文章。 要求： （1）力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪； （2）文体不限，不要写成诗歌或戏剧； （3）不少于600字，不得抄袭、套作； （4）文中不出现真实姓名、校名等相关信息。 4．阅读下面材料，按要求完成作文。 “托举”，原意是向上举起、抬起。每一个人的成长，每一种事业的发展，都离不开那些默默“托举”的手。 请以“托举”为话题，结合自己的经历或感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 5．阅读下面的文字，根据要求写作。 “圈粉”意味着发自内心的欣赏、认同与追随。我们或许因一个人的品格与才华而被深深吸引，或许为一件事的态度、一处风景的意境、一段文字的智慧而由衷赞叹。“圈粉”不只是一种喜欢，更是一种看见——看见平凡中的闪光，看见坚持背后的力量，看见美好对我们心灵的照亮与塑造。 请以“圈粉”为话题，任选一个写作任务完成。 任务 写作内容 参考文体 任务一 讲述一次你“被圈粉”的真实经历，聚焦那个人、那件事或那个物何以打动你，并写出它对你产生的真切影响与改变。 记叙文/散文 任务二 以人物特写或场景速写的形式，报道或描写一个足以“圈粉”的瞬间或人物，通过细节、对话、氛围等描写，呈现其真实而动人的感染力。 新闻特写 要求：自拟标题，文章不得出现真实的校名、人名，不少于600字。 6．威远作为千年古县，在文化传承中始终坚守初心，又勇于创新：佛尔岩摩崖石刻在保护中活化，成为研学打卡地；川剧与短视频结合，让穹窿戏韵走向全国；穹窿地貌的自然之美，与乡村旅游融合，焕发新活力。从坚守到创新，从传承到发展，威远的每一步，都是在突破中前行。生活中，个人的成长、社会的进步、国家的发展，也都离不开“突破”——突破困境，突破局限，突破自我。 应改为“请以‘突破’为话题，写一篇不少于600字的作文。文体不限，诗歌除外；不得抄袭，不得套作；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 7．按要求作文 烛点亮了无边的黑夜，灯塔点亮了澎湃的海洋，星星点亮了浩瀚的天空。在我们人生中的很多黑暗时刻，点亮我们人生希望，照亮我们前行之路的，可能是一句鼓励，一个问候，一本书，一部电影，一种精神，一个人，回想一下你的生活中，那些点亮你的人或者事物，写下在那些时刻你的思考、感受及感悟。 请以“点亮”为话题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 8．作文 蔚蓝的天空，神舟翱翔实现了飞天梦；深蓝的海洋，蛟龙深潜实现了探海梦；金黄的稻穗，袁隆平爷爷有个禾下乘凉梦……青春的你也一定有自己的梦。追梦路上，有汗水，也有欢笑；有付出，也有收获；有思考，也有感悟。 请以“逐梦之旅”为话题，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外。②表达真情实感，不要套作，不得抄袭。③不得泄露个人信息。④不少于600字。 9．阅读下面材料，按要求作文。 在生活中，我们常常会遇到各种挑战，这些挑战可能来自学习、工作、人际关系等方面。面对挑战，不同的人有不同的态度和应对方式。有人选择勇敢面对，积极寻找解决问题的方法；有人则选择逃避，不敢正视困难。 请以“挑战”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 10．阅读下面的材料，根据要求作文。 兰考县委书记焦裕禄，一心为民，为党的事业鞠躬尽瘁；杂交水稻育种专家袁隆平，毕生致力于杂交水稻育种研究和制种技术实践；中国第一代核潜艇总设计师黄旭华，隐姓埋名三十年，为我国核潜艇事业的发展做出了卓越贡献…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“榜样”为话题写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，文体不限。（2）能对生活做出有价值的思考或建议，忌无病呻吟，忌空洞说教。（3）不少于700字，不得抄袭，不要套作。 11．阅读下面的文字，按要求作文。 在这个五彩斑斓的世界里，每个人都是自己青春画卷的画家，描绘着属于自己的风景。每一幅画卷都承载着画家对青春的独特理解和追求，有的用绚烂的色彩表达对生活的热爱，有的则以深邃的色调抒发对未来的思考，那么你的青春画卷又有怎样的色彩呢？ 请以“青春的色彩”为话题，写一篇国旗下的演讲稿或一篇日记。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 12．阅读下面的材料，按要求作文。 校园的操场上，有挥洒汗水的拼搏；教室的桌前，有专注学习的身影；走廊的转角，有欢声笑语的交流。校园里的每个角落，都承载着青春的故事，见证着我们的成长。 请围绕“校园角落的故事”这一话题，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文，分享属于你的校园记忆。 13．苦境与乐境都是人生必不可少的一部分，苦中造乐，能善其身；乐中得苦，能修其性。在今天，苦与乐更是我们修身养性的必要选择，只有真正体会苦与乐，才能见内之真心。 请以“我感到的苦与乐”为话题，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 14．作文： “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。 赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。” ——春晚歌曲《世界赠予我的》 请以“赠予”为话题，写一篇作文。 要求： （1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式； （2）思想健康，立意深刻，感情真挚； （3）书写工整，正确使用标点符号； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）字数不少于600字。 15．按要求作文。 有人认为诚信是惊天动地的大义坚守，有人认为诚信藏在一言一行的日常小事里。 请结合生活感悟，以“我心中的诚信”为话题，写一篇议论文。 要求：①不少于600字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 参考答案 1．例文： 当AI遇见人类，未来不是单选题 在东京街头，一台AI机器人正用流畅的日语为游客指路，它的数据库里存储着全球200个城市的交通信息；与此同时，纽约的一位编剧对着语音助手抱怨：“这个剧本的转折太生硬了。”三秒后，AI生成了三种剧情方案。这便是我们正在经历的AI时代——它像一把双刃剑，在切割效率天花板的同时，也让人类开始思考：当机器学会“思考”，我们的未来将驶向何方？ AI的发展确实带来了冲击。某汽车工厂的工人老李曾看着共事十年的流水线被机械臂取代，安全帽下的眉头拧成了疙瘩：“往后咱这双手，还能干嘛？”但他没料到，半年后自己成了工厂的“人机协作培训师”，教AI识别零件的细微瑕疵——那些机器无法察觉的手感差异，正是人类经验的价值。这印证了一个道理：AI不是就业的“终结者”，而是职业形态的“重塑者”。当流水线工人转型为技术协作者，当客服专员升级为AI训练师，人类正以智慧为支点，在技术浪潮中找到新的立足之地。 更深刻的变革在于人与AI的关系重构。在医疗领域，AI诊断系统能在0.1秒内分析数万张肺部CT，但最终决定治疗方案的，仍是医生结合患者眼神焦虑、家庭背景做出的综合判断；在教育场景中，AI可以为学生定制数学题集，但点燃孩子对宇宙好奇的，仍是老师讲述“黑洞理论”时眼中的星光。这些案例证明：AI是强大的“工具理性”，而人类独有的情感共鸣、价值判断和创造力，才是驾驭技术的“价值理性”。就像达·芬奇的画笔需要手的控制，AI的潜力也需要人类的智慧来激活。 未来学家凯文・凯利曾说：“最强大的技术是那些让我们更人性的技术。”当AI学会写诗，人类开始更珍视诗歌中未经修饰的心跳；当AI能模拟对话，我们反而更渴望面对面交流时的温度。或许，AI的终极意义不是让人类变得像机器一样高效，而是让我们有机会重新定义“人”的价值——在算法之外，在数据之上，那些无法被编码的感性、良知与想象力，才是人类面对未来的“源代码”。 站在AI与人类的交汇点，未来从不是“机器取代人类”或“抵制技术进步”的单选题。当我们用理性规划技术边界，用温情守护人文之光，AI终将成为人类文明的翅膀——让我们飞得更高，却不忘初心的方向。 本题考查话题作文。 审题立意：话题中涉及“人工智能”和“人的未来”两个关键点。“人工智能”需聚焦其技术特性（如自动化、学习能力、跨领域应用）及当前发展现状（如题干中提到的语音助手、自动驾驶等）。“人的未来”需关联人类社会的生存形态、职业结构、伦理价值等层面，探讨AI对“人”的定义、角色及发展路径的影响。立意可以探讨AI作为工具的双重性，如“AI是放大镜：放大效率，也放大人类的选择”，强调人类在技术发展中的主观能动性；也可以聚焦AI创造的新可能，如“AI时代，人类将驶向更自由的海域”，从教育、医疗等领域的革新切入，论证技术对人类发展的推动；还可以“当AI学会思考，人类不应停止思考”为题，警惕技术依赖导致的创造力退化，呼吁保持人文精神的主体性。 选材构思：材料上可以选择现实案例，如AI辅助医生诊断早期癌症（如谷歌DeepMind的乳腺癌检测系统）、AI翻译工具促进跨文化交流；工厂流水线工人因自动化失业、算法偏见加剧招聘歧视（如亚马逊曾停用的AI招聘工具）。也可以进行科技设想，如未来AI与人类协作的场景：脑机接口让残障人士通过AI重获行动能力，或AI成为人类的“创意伙伴”（如协助艺术家生成设计初稿）；还可以引用哲学家观点：如尤尔根·哈贝马斯“技术理性需与价值理性平衡”，或作家郝景芳在《北京折叠》中对技术分化社会的警示。结构上，如写议论文，可以用“AI写春联”等生活场景引出话题，点明技术渗透的现状。然后分别从“AI是效率工具，而非替代者”（举医疗案例），“技术风险源于人类决策”（举失业案例，分析政策应对的重要性）两个方面进行论证。最后呼吁“以人文智慧驾驭技术”，如“让AI成为人类文明的画笔，而非橡皮擦”。如写记叙文，则可以“2040年的求职面试”为场景，描写主人公（人类）与AI面试官的对话，通过主人公展现“情感沟通、创意解决”等AI无法替代的能力，揭示人类价值的不可替代性。 2．例文： 一盏灯笼的传承 春节前夕，我翻箱倒柜找出了那盏褪色的红灯笼。灯笼纸已经泛黄，竹制的骨架却依然挺括，上面歪歪扭扭地写着“平安”二字。这是爷爷生前教我做的最后一盏灯笼。 记得那年我才七岁，爷爷把我抱在膝头，粗糙的大手包裹着我的小手，一起在红纸上描画图案。“做灯笼啊，要先学会劈竹篾。”爷爷说着，拿起小刀示范。竹篾在他手中服服帖帖，可轮到我时，不是劈歪了就是割到手。爷爷不厌其烦地教我，直到我能劈出匀称的竹条。 熬浆糊时，爷爷特意让我站在小板凳上，看着锅里咕嘟咕嘟冒泡的米汤。“火候要刚好，太稠了糊不住，太稀了不粘纸。”他边说边用筷子挑起一缕浆糊，在空中拉出晶莹的丝线。我学着他的样子糊纸，却总是把红纸弄得皱巴巴的。爷爷就带着我把皱褶轻轻抚平，说：“就像做人，要经得起打磨。” 最难忘的是写灯笼字。爷爷握着我的手腕，在灯笼上写下“平安”二字。他的呼吸喷在我耳边，带着淡淡的烟草味。“这字要写得圆润，就像做人要懂得包容。”写完最后一笔，爷爷把着我的手摸了摸凸起的墨迹，那温热的触感至今留在指尖。 去年爷爷走后，我翻出他留下的工具，决定重新做一盏灯笼。劈竹篾时，我的手被划了好几道口子；熬浆糊时差点把锅烧干；写毛笔字时手抖得厉害。但当灯笼终于亮起来时，昏黄的光晕里，我仿佛又看见爷爷欣慰的笑容。 今年除夕，我教妹妹做灯笼。看着她笨拙地劈竹篾，我像当年爷爷那样握住她的小手；看她把浆糊弄得满手都是，我笑着递上湿毛巾。当妹妹写的“福”字歪歪扭扭地亮起来时，我突然明白了什么是传承——那是爷爷教给我的耐心，是融在血液里的文化记忆，更是需要我们用双手传递下去的温暖。 本题考查话题作文写作。 1.审题立意。这道题围绕“传承”展开，核心在于挖掘中华优秀传统文化内涵，思考其传承意义与方式。“传承”不仅是技艺、文化形式的延续，更是精神品质的接力。题目中列举唐诗宋词、书法国画、民俗活动及传统美德，提示写作可从物质文化与精神文化两方面入手。可聚焦某一具体文化载体，如传统手工艺、戏曲等，展现其传承现状与价值；也可从精神品质角度，写家风中善良诚信等美德的代代相传。立意时，需体现传承的重要性，以及个人在传承过程中的责任与担当，展现传统文化在当代的生命力与时代意义，避免空泛议论，要结合生活实际，写出真实感悟。 2.选材构思。若写记叙文，在选材上，初中生可结合生活体验。比如写家中奶奶教自己包粽子，从准备粽叶、调配馅料，到手把手示范包制手法，奶奶边做边讲述端午节包粽子习俗的由来，展现传统民俗文化在家庭中的传承；或者描写学校开展书法社团活动，自己从对书法一无所知，在老师指导下，学习握笔、临摹，感受汉字的结构美与书法艺术魅力，体现传统文化在校园中的传播。从精神品质传承角度，可写家族中长辈通过言传身教传递尊老爱幼、勤俭节约的家风，自己在生活点滴中践行并打算继续传承；也可写班级组织学习传统文化经典，大家交流讨论，从中汲取自强自信力量，立志传承中华精神，让优秀传统文化在新时代绽放光彩。通过这些贴近生活的素材，以小见大，生动展现“传承”的主题。 若写议论文，可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构。开篇引用材料中关于传统文化重要性的表述，点明“传承”的意义，提出中心论点。主体部分从多个角度分析，如从历史角度阐述中华优秀传统文化是民族根基；从现实角度论述传承面临的挑战，如年轻人对传统文化兴趣不足、部分技艺后继无人等；再结合事例说明传承的价值，如故宫文创让传统文化焕发新生。最后提出传承的具体做法，如个人主动学习、学校加强传统文化教育、社会营造良好氛围等，呼吁大家共同参与传承，让中华优秀传统文化绵延不绝。 3．例文： 原来，我终于懂了你 曾经，我总觉得母亲的唠叨是多余的烦恼，是束缚我的枷锁。我厌烦她日复一日的叮嘱，抗拒她无微不至的关心，直到那一刻，我才慢慢读懂，那些琐碎的话语里，藏着最深的爱。 上了初中，学业渐渐忙碌起来。每天清晨，天还没亮，母亲就开始唠叨：“快点起床，别迟到了！”“记得带水杯，多喝水。”“上课认真听讲，别走神。”放学回家，迎接我的又是一连串的话语：“作业写完了吗？”“别总玩手机，早点休息。”那时的我，心里满是不耐烦，总是敷衍地回应，甚至忍不住和她顶嘴，觉得她事事操心，太过啰嗦。 我常常羡慕别人的妈妈，温柔又安静，不会处处管束。我不明白，为什么我的妈妈总是这么爱唠叨，为什么总是管着我。我把她的关心当成负担，把她的叮嘱当成唠叨，心里隔着一道厚厚的墙。 改变，发生在一个寒冷的冬夜。那天晚上，我写作业写到很晚，窗外寒风呼啸，冻得人瑟瑟发抖。我心里烦躁不已，对着一道道难题，一筹莫展。就在这时，门轻轻被推开，母亲端着一杯热牛奶走了进来。 她小心翼翼地把牛奶放在桌上，轻声说：“别太累了，喝点牛奶暖暖身子，早点睡吧。”灯光下，我忽然看清了母亲的模样。她的眼角多了几道细纹，头发里夹杂着几根白发，双手冻得通红。她没有多说一句话，只是默默地看着我，眼里满是心疼和牵挂。 那一刻，我的心里猛地一颤。我忽然明白，那些日复一日的唠叨，从来不是无事生非，而是藏着满满的牵挂。她早起晚睡，为我操劳，担心我的学习，关心我的身体，害怕我受苦，害怕我受伤。那些我厌烦的话语，都是最朴素、最真挚的爱。 我总是只顾着自己的感受，抱怨她的管束，却从来没有换位思考过。我没有看到她的付出，没有体会她的辛苦，更没有读懂她藏在唠叨里的深情。原来，不是她太过啰嗦，而是我从未学会理解。 纪伯伦说，真正的理解是灵魂与灵魂的相遇。理解，是一场换位思考，是一次用心感受。生活中，总有一些人，默默为我们付出，用他们的方式爱着我们。学会理解，放下偏见，我们才能看见藏在平凡里的温暖，读懂藏在琐碎里的爱意。 如今，我不再厌烦母亲的唠叨。因为我知道，那些点点滴滴的叮嘱，都是世间最好的温柔。懂得理解，便是懂得爱。 一、审题立意。“理解”是换位思考后的懂得、放下偏见后的看见、用心感受后的共情，是灵魂与灵魂的相遇，是打破隔阂、化解矛盾、靠近彼此的过程，如理解父母看似啰嗦的牵挂、理解他人不一样的选择、理解生活里不易与苦衷、理解时光与付出背后的深情等；材料强调从不理解到理解、从隔阂到靠近、从误解到共情，重在写出心境变化与认知升级。文章必须同时写出“一开始的误解、隔阂、抵触”与“后来慢慢懂得、体谅、接纳”的转变，不能只写被关爱、只写道理；需细致刻画心理活动，如起初的厌烦、固执、委屈、抗拒，相处中的犹豫、触动、反思，读懂后的愧疚、释然、感恩、温柔；需体现最终认知，即明白理解不是迁就，而是换位思考，是双向靠近，是读懂人心、读懂生活、读懂爱的一把钥匙。立意需紧扣“由误解到理解、由隔阂到共情”的成长主线，可写“读懂唠叨，便是理解深爱”；可写“学会换位思考，遇见彼此温柔”；可写“理解一程风雨，读懂一程人生”。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“误解—触动—反思—理解”，如对待父母：起初反感父母管束、唠叨、催促，在一件小事里看见辛苦，终理解朴素深沉的爱；对待他人：起初反感同学性格、做法、选择，在相处中看见难处，终学会尊重与体谅；对待师长：起初不理解严格、批评、要求，在沉淀之后看懂用心，终懂得良苦与期许。构思上，开头简洁交代自己起初的态度与感受，如不懂、厌烦、抵触、疏远，点出当时的心理，如任性、自我、偏见、委屈，写出彼此之间的隔阂，为下文“慢慢理解”做铺垫。中间详写转变与理解的过程：先写冲突与僵持，再写一个具体场景、一个细节打动自己，生出触动与反思，学会换位思考，放下成见；一边写事情推进，一边写内心起伏，对照之前的固执与后来的清醒，突出“灵魂相遇、慢慢懂得”，情感真实、细节到位。结尾写出理解之后带来的收获与感悟：关系变得亲近、心态变得平和、学会感恩与共情，点明理解的意义——理解是双向奔赴，是最好的温柔，是成长，升华主题，呼应开头，做到收束有力、余味悠长。 4．例文： 那双手，托举我成长 成长的路上，总有一双双温暖的手，默默托举着我，越过迷茫的沟壑，奔向更远的远方。那些手，没有惊天动地的壮举，却用最朴素的付出，撑起了我前行的勇气，成为我生命中最珍贵的光。 最难忘的，是母亲那双手。那双手不算纤细，指腹上有常年做家务留下的薄茧，却总能在我最脆弱时，给予我稳稳的支撑。记得初一下学期，我第一次参加学校的演讲比赛，每天放学后都对着镜子反复练习，可越练越紧张，甚至想过放弃。每当我垂头丧气地坐在书桌前，母亲总会默默走过来，用她的手轻轻抚摸我的头，没有过多的话语，只是把一杯温热的牛奶放在我手边，陪着我一起练习。她会耐心听我念完每一段稿子，指出我语气里的不足，用鼓励的眼神告诉我“你可以”。比赛那天，我站在台上，看到台下母亲温柔的目光，仿佛感受到她的手轻轻托着我的后背，给了我无穷的力量。最终，我顺利完成了演讲，也读懂了母亲的托举，是藏在细节里的温柔与守护。 除了母亲，老师的手，也始终托举着我成长。上学期，我的数学成绩一度下滑，每次考试都不及格，我变得越来越自卑，甚至不敢主动问老师问题。班主任老师看出了我的低落，她主动找我谈心，用她温暖的手握住我的手，轻声说：“别着急，一次失败不算什么，老师陪着你一起努力。”从那以后，每天放学后，老师都会抽出时间辅导我，她用手在草稿纸上一步步演算，耐心讲解我不懂的知识点，哪怕我反复问同一个问题，她也从不会不耐烦。在老师的陪伴下，我慢慢找回了信心，数学成绩一点点提升。我知道，老师的托举，是责任与坚守，是用知识与关爱，帮我走出低谷，重拾前行的力量。 如今，我渐渐明白，“托举”从来都不是轰轰烈烈的举动，而是藏在日常里的细碎温暖。母亲的手，托举着我的童年与勇气；老师的手，托举着我的成长与希望。正是这些默默的托举，让我在成长的路上不再孤单，有了直面困难的底气。未来，我也想成为那个托举他人的人，用自己的力量，温暖身边的人，把这份爱与善意传递下去。 一、审题立意。审题立意需紧扣“托举”的本义与引申义，明确其核心是默默的支撑与助力，不可仅停留在“向上举起”的表层动作描写，而要深入挖掘其背后隐藏的情感与价值——那些不张扬的关爱、不计回报的付出、默默无声的守护，以及助力他人成长与成就的力量。立意时，应立足初中生的生活实际，聚焦身边最熟悉的人，既能体现亲情中父母毫无保留的托举，比如包容成长中的犯错、支持每一个小小的梦想；也能展现师恩里老师循循善诱的托举，比如耐心解答困惑、鼓励低谷中的自己；还能书写友情中同伴并肩同行的托举，或是成长路上陌生人不经意的善意、集体的温暖扶持，甚至是榜样身上的精神力量对自己的引领。立意需真实可感、积极向上，既要突出“托举”在个人成长中的重要意义，也要体现被托举者在这份力量滋养下的成长与感恩。 二、选材构思。构思时，可采用初中生最易掌握的“总—分—总”结构，开头可通过一个简洁的生活场景、一句内心感悟，自然引出“托举”的内涵，避免开篇生硬点题。中间部分可选取1到2个典型且具体的事例展开，比如深夜灯下父母默默陪伴自己刷题、包容自己的疲惫，是亲情的托举；考试失利后老师耐心谈心、帮自己分析问题、鼓励自己重拾信心，是师恩的托举；运动会上体力不支时，同伴放慢脚步陪自己坚持到底，是友情的托举。描写时，要注重加入具体的动作、语言、神态和心理描写，让“托举”的画面变得具象可感，避免只泛泛而谈。结尾部分要升华主题，联系自身成长，表达对托举者的深深感恩，或是阐述自己在被托举的过程中学会成长，未来也想成为托举他人的人，让文章结构完整。 5．例文一： 那个夏天，我与亚圣相逢 初一历史课上，老师用一页PPT总结了孟子：“继孔子之后，儒家最重要的代表人物，被尊为‘亚圣’，主张‘仁政’和‘性善论’。”我匆匆记下这几个干巴巴的词条，合上了课本。孟子于我，不过是一个需要记住的考点，一个封存在“诸子百家”单元里的历史人名。遥远，隔膜，像陈列在博物馆深处、罩着玻璃的一尊青铜鼎。 让我与他第一次真正相遇的，是暑假里一部偶然点开的纪录片。荧幕上，战国烽烟四起，一个清瘦而矍铄的老者，正乘坐着简陋的牛车，带着一群弟子，风尘仆仆地奔走于列国之间。他面对骄横的国君，毫无惧色，声音洪亮如钟：“民为贵，社稷次之，君为轻！”那一刻，朝堂之上，满座皆惊。而荧幕前的我，也心头一震。“孟子”不再是课本上一个扁平的头衔，而是一个在权力面前昂首挺立、为民请命的鲜活生命。他一次次游说，又一次次失败，背影落寞却始终不曾弯曲。纪录片里学者的一句解说击中了我：“他明知‘天下方务于合从连横，以攻伐为贤’，却偏要逆流而上，言‘仁政’，道‘王道’，这是何等孤独又倔强的勇气！” 我被这个“失败”的英雄打动了。一种强烈的好奇心驱使我，生平第一次主动走向了家中的书架，抽出了那本蒙尘的《孟子》。 真正的征服，从翻开书页开始。我曾以为古文的“之乎者也”定然艰涩无趣，可孟子的文字，却像战国的风，裹挟着沛然莫之能御的力量，扑面而来。他谈“大丈夫”：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”——这铮铮铁骨，瞬间为我定义了什么才是顶天立地的品格。他谈“生于忧患，死于安乐”，那些“苦其心志，劳其筋骨”的句子，让我联想到自己练长跑时极点来临的窒息感，原来跨越成长的艰难，竟是古今相通的真理。我读到他与告子辩论“人性之善”，如同观看一场精彩绝伦的哲学乒乓，他层层设喻，逻辑严密，最终那句“恻隐之心，人皆有之”，像一道温暖的光，照亮了我对人性最初的信任。 最让我拍案叫绝的，是他无处不在的智慧与幽默。他讽刺梁惠王治国不力，就像“五十步笑百步”；他用“缘木求鱼”告诫齐宣王妄想以武力称霸的荒谬。原来，这位严肃的亚圣，竟有如此犀利而活泼的一面。 那个暑假，《孟子》成了我枕边最热的书。我不再是被动背诵，而是主动探寻。当我因小事与朋友争执，心头火起时，“爱人者，人恒爱之”会悄然浮现，让我平息怒气，选择理解。当我看到社会不公的新闻而愤懑时，“虽千万人吾往矣”的浩然之气，会在我胸中激荡，让我思考何为真正的勇敢与担当。 我不再仅仅“知道”孟子了。我被孟子彻底“圈粉”了。我粉的，是那份“说大人则藐之”的狂狷与风骨；是那颗“老吾老以及人之老”的悲悯与仁心；是那种把深刻道理讲得生动有趣的智慧与魅力。他从历史深处走来，用一个夏天的时间，将两千多年前的思想火种，亲手递到了我这个平凡少年的心中。 历史书上那尊冰冷的“青铜鼎”，在我心里，已然活成了一座巍峨的山。他让我明白，有些精神，能穿透时间的铜墙铁壁；有些声音，纵然跨越千年，依然能让一个少年的心，产生最热烈的共鸣。例文二： 教室角落的“戍边者” 在我们追逐球星与偶像的年纪，我们班的“顶流”，是卫生委员陈默。 他的“应援物”很特别：一把掉漆的鬃毛刷，一打永远叠得方正正的垃圾袋，和一张贴在讲台边的、字迹工整到强迫症级别的值日表。 第一次认真“看见”他，是在一个雨后的清晨。我提前到校，撞见他正蹲在教室后的卫生角。那是个连值日生都习惯性绕开的角落，堆着破损的体育器材和空颜料瓶。陈默戴着手套，正将颜料瓶按色系分类，透明的放一袋，乳白的放一袋。雨水混着残留的颜料，在地上淌出浑浊的印子。他拿起鬃毛刷，蘸上洗衣粉水，一下、两下，刷洗那块磨石地面。水花溅湿了他的裤脚和帆布鞋，他浑然不觉。 我这才发现，那个永远弥漫着怪味的角落，不知何时起，竟有了淡淡的肥皂清香。而陈默做这些时，没有观众，没有表扬，像边境线上沉默的哨兵，在所有人视野的盲区里，完成一场无声的交接班。 他的“战场”远不止角落。午休时，他会悄声提醒撕包装袋的同学“声音轻些”；大扫除后，他总最后一个离开，将歪斜的桌椅调成笔直的线。最让我震撼的，是那次上级突击检查。广播骤响，全校炸锅。我们班却异常安静——陈默早已按他的“应急预案”，将工具分发到位，连抹布都拧成了统一的干湿度。当检查员推开我们教室的门时，阳光透过纤尘不染的玻璃，照在光亮如镜的地面上，也照亮了陈默额角细密的汗珠。他没有说话，只是平静地站在那儿，像一棵守着阵地的树。 我曾问他：“干嘛这么较真？又没人注意。” 他愣了一下，低头继续整理簸箕里的碎纸屑，声音很轻：“地扫干净了，心好像也就静了。总得有人记得，哪些事不能凑合。” 那一刻，我忽然被一种巨大的安静“圈粉”了。 我们追捧的光芒，常是舞台中央的璀璨。而陈默让我看见，真正的“偶像力”，或许是在最不被看见的角落，把一件最平凡的事，做到极致。他守护的不仅是一间教室的清洁，更是一种近乎笨拙的“本心”：对秩序的敬畏，对责任的沉默坚守。 他不是叱咤风云的孟子，却以自己的方式，实践着“虽千万人吾往矣”的孤勇——在青春喧嚣的浪潮边，固执地守卫着一片名叫“职责”的干净海岸。每次看到那个在晨光中俯身的身影，我便会相信：无论时代如何喧嚷，总有一些静默的星辰，在自己的轨道上，散发恒定而洁净的光。 任务一： 本题考查话题作文。 第一，审题立意。“圈粉”是核心话题，关键在于理解其内涵，即发自内心的欣赏、认同与追随。材料提示“被圈粉”的对象广泛，可以是一个人，如因品格、才华等吸引；也可以是一件事，如做事的态度；还可以是一处风景的意境、一段文字的智慧等。同时要明确“被圈粉”不只是喜欢，更是“看见”，看见平凡中的闪光点、坚持背后的力量、美好对心灵的照亮与塑造。写作需围绕一次“被圈粉”的真实经历展开，阐述打动自己的原因以及产生的真切影响与改变。立意上，通过讲述“被圈粉”的经历，表达对美好品质、精神力量的赞美与追求，展现这些美好事物对自己价值观、人生观的影响，传递积极向上的正能量。比如，被某个人坚韧不拔的精神“圈粉”，从而激励自己在面对困难时勇往直前；被一段文字中蕴含的善良与宽容“圈粉”，让自己学会以更包容的心态对待他人。 第二，构思选材。可采用总分总的结构。开头以一段富有感染力的话语引出“被圈粉”这一话题，点明自己“被圈粉”的对象，引起读者兴趣。中间详细叙述“被圈粉”的经过，包括初次接触的场景、对方的言行举止等，重点突出打动自己的细节，运用心理描写、动作描写等手法，增强文章的感染力。接着阐述“被圈粉”后对自己的影响与改变，如思想上的转变、行为上的改进等。结尾总结全文，再次强调“被圈粉”的意义，升华主题，表达自己对这种美好品质或精神的传承与发扬。选材上，若选择被一个人“圈粉”，可以写身边的同学，在运动会上即使摔倒也坚持跑完比赛，这种坚韧不拔的精神让自己深受触动；若选择被一件事“圈粉”，可以写社区志愿者们无私奉献，为居民服务的事迹，他们认真负责的态度让自己明白了责任与担当；若选择被一段文字“圈粉”，可以写读到某篇励志文章，其中积极向上的话语激励自己走出困境，重新振作。 任务二： 本题考查话题作文。 第一，审题立意。话题“圈粉”是核心，关键要理解其内涵，即发自内心的欣赏、认同与追随，且“圈粉”不只是喜欢，更是“看见”，看见平凡中的闪光、坚持背后的力量、美好对心灵的照亮与塑造。写作形式要求是人物特写或场景速写，要通过细节、对话、氛围等描写呈现感染力。立意上，可以展现人物在平凡生活中展现出的不平凡品质，如善良、坚韧、敬业等，以此引发读者对美好品质的欣赏与追随；也可以聚焦某个场景，如一场精彩的演出、一次无私的救助等，突出场景中蕴含的力量，让读者感受到美好事物的魅力，从而产生“圈粉”的效果。立意要积极向上，传递正能量。 第二，构思选材。若写人物特写，开篇可以设置一个引人入胜的场景，引出要描写的人物，如在学校运动会上，通过喧闹的环境引出奋力奔跑的运动员；中间详细描写人物的外貌、动作、语言、神态等细节，展现其“圈粉”的瞬间，如在冲刺阶段运动员咬紧牙关、奋力摆臂的姿态；结尾总结人物品质，表达对其的欣赏与赞美，升华主题。若写场景速写，开头描绘场景的大致情况，如一场社区义演的现场氛围；中间着重刻画场景中的关键画面，如演员们精彩的表演、观众们热烈的反应等；结尾点明这个场景带来的影响，如激发了大家参与公益的热情，达到“圈粉”目的。选材要真实且具有代表性。可以选身边的同学在考试失利后依然坚持努力学习，最终取得进步的瞬间；也可以选环卫工人在寒风中认真清扫街道，守护城市整洁的场景；还可以选志愿者们在抗疫一线忙碌奔波，为人们服务的画面等，这些都能体现“圈粉”的主题。 6．例文： 那次停电的夜晚 一直以来，我都习惯生活在“有电”的世界里，更习惯生活在父母的羽翼下。遇到数学难题，妈妈是“解题百科全书”；家里灯泡坏了，爸爸是随叫随到的“电工”；甚至连电脑死机，我也只需喊一声“爸妈快来”。在成长的道路上，我习惯了依赖他人，从未想过有一天“拐杖”会突然消失。 夏初的一个雷雨夜，狂风卷着暴雨，像无数条鞭子抽打着窗户。我吹着空调放着音乐写着作业喝着冰可乐，灯突然闪了一下，紧接着整栋房子陷入一片漆黑——停电了。起初我并不慌张，像往常一样摸索着打开房门，大声喊道：“爸！跳闸了吗？快来看看！”然而，回应我的只有窗外的雷声。我又想喊妈妈，突然想起爸爸夜班、妈妈出差，家里只剩我一人。四周一片死寂，只有闪电不时划破夜空，将家具的影子投射在墙上，张牙舞爪。 我强迫自己冷静，先确认是自家问题还是整栋楼停电。掀起窗帘一角，隔壁单元和对面楼房都亮着灯，唯有我家黑洞洞的，像个无声的怪兽。恐惧像潮水般涌上心头，但作业和仅剩15%电量的手机提醒我：没人能救你，只能靠自己。“先别慌，上网查。”我对自己说。借着手机屏幕微弱的光，我颤抖着输入“家里跳闸怎么办”。视频里的师傅说：“先看电表有没有走字，再去推电闸箱……”我照着指示，一步步挪到门口的电闸箱旁，那么多开关，到底哪个是总闸啊？心里有个声音在喊：“算了吧，等爸妈回来再说，万一触电怎么办？”但另一个声音却又响起来：“如果你连这点小事都搞不定，你永远都是那个长不大的孩子。”我又开始搜索怎么判断哪个是总闸，当将开关推回“ON”的那一刻，耳边传来“咔哒”一声脆响，眼前骤然亮起温暖的灯光。那一瞬间的光明，照亮的不只是房间，还有我内心某个角落。 那晚，我独自完成了作业。虽然手心还在冒汗，但我知道，我终于推倒了心中那堵名为“依赖”的高墙。原来，所谓的突破，就是在孤立无援的时刻，逼着自己长出铠甲，在黑暗中亲手点亮属于自己的灯。 一、审题立意。“突破”指打破原有边界、走出固有状态、克服困难阻碍、实现自我超越与发展进步，既可以是个人层面的自我跨越，也可以是集体、社会、国家层面的革新与前进。记叙文需立足真实经历，突出“突破”的过程与情感变化；议论文需观点明确，逻辑严谨，结合论据展开论证。可立意“突破自我局限，方能实现成长蜕变”，“突破困境阻碍，方能抵达理想远方”，“突破思维定式，方能迎来创新生机”，“突破安逸舒适区，方能锤炼坚韧品格”，“以突破为动力，推动文化传承与时代发展”等。 二、选材构思。记叙文可写学科基础薄弱，长期努力却无进步，后来改变学习方法，最终突破瓶颈；可写天生内向但克服内心恐惧上台发言，突破自我；可写遇到困难就求助他人，在独自面对突发情况时被迫尝试自己解决，突破依赖，学会独立；可写被他人贴上“笨拙”“内向”的标签，得到契机发挥自身优势，突破他人的偏见，重拾自信。议论文可写苏炳添突破年龄与身体局限，打破亚洲短跑纪录；突破传统文化传承模式，以现代技术与融媒体让传统文化焕发新活力；航天人突破技术封锁，实现跨越式发展；还可引用“穷则变，变则通，通则久”等作为道理论据。构思上，记叙文可以场景描写开篇，营造灰暗氛围，点出自己安于现状、畏惧挑战、不愿突破的状态，引出下文的具体突破经历；叙事部分先交代选择改变、开始突破的具体契机，写明自己起初的短板，突出转变的必要性；然后详细叙述突破的完整过程，先写一开始尝试时的慌乱、挫败，再写坚持过程中的疲惫与动摇，最后写逐渐坚定、主动突破的样子，最后展现突破给自己带来的积极影响，如心态的变化、能力的提升、他人的认可、自信的重拾，呼应开篇的伏笔。结尾总结自己突破过程中的收获与深刻感悟，表达自己将继续保持突破的勇气，以积极、坚定的态度面对未来学习与生活的决心。议论文可以引用、排比句式开篇，明确突破的价值与意义；论证部分可设置多个分论点，如“突破自我局限，方能实现成长蜕变”“突破常规思维，方能迎来创新生机”“突破困境阻碍，方能实现长远发展”，从个体的多个角度或个人、社会、国家三个层面分别论述。结尾重申中心论点，点明“突破”的意义，呼吁青少年勇于突破、敢于超越。 7．例文： 墨香点亮迷茫路 烛火点亮黑夜，灯塔照亮海洋，而在我成长的低谷期，是一本泛黄的诗集，如星光般点亮了我迷茫的前行之路。 那年，我的成绩突然一落千丈，尤其是数学，连续几次考试都在及格线边缘徘徊。看着试卷上刺眼的红叉，听着老师失望的叮嘱，我越来越自卑，甚至开始怀疑自己的能力。那段时间，我总爱一个人躲在教室角落，拒绝和同学交流，放学路上也低着头，连昔日最喜欢的晚霞都觉得黯淡无光。 一个周末的午后，我在书房整理旧书时，偶然翻到了一本封面磨损的《艾青诗选》，那是爸爸年轻时的藏书。随手翻开，“人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天”这句诗像一道光，瞬间扎进了我的心里。我坐在地板上，逐字逐句地读了起来，读《向太阳》中对光明的执着追求，读《我爱这土地》中对土地的深情眷恋，诗人笔下的坚韧与希望，慢慢驱散了我心中的阴霾。 从那以后，这本诗集成了我的精神慰藉。每当我因学习困难想要放弃时，就会翻开它，读一句“即使我们是一支蜡烛，也应该‘蜡炬成灰泪始干’”；每当我因他人的目光感到自卑时，就会默念“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里”。我开始试着调整心态，不再盲目刷题，而是主动向老师请教学习方法，和同学组成学习小组互相监督。每天晚上，我都会先读几页诗集给自己打气，再投入到学习中。 改变是潜移默化的。期末考试时，我的数学成绩有了明显提升，各科总分也回到了班级前列。当我拿着成绩单，再次翻开那本诗集时，发现扉页上多了爸爸写的一句话：“文字有力量，成长需坚强。”原来，爸爸早就发现了我的低落，却没有直接说教，而是用这种方式默默鼓励我。 如今，这本《艾青诗选》依然摆在我的书桌最显眼的位置。它不仅点亮了我那段灰暗的时光，更让我明白，人生路上难免遇到“黑夜”，但总有一些人、一些事、一些文字，会成为照亮前路的光。只要心怀希望，勇敢前行，就一定能走出迷茫，遇见属于自己的光明。 那些被点亮的瞬间，早已成为我成长路上最珍贵的财富，指引着我在未来的日子里，不畏艰难，勇敢追梦。 本题考查话题作文。 1.审题立意。根据材料“在我们人生中的很多黑暗时刻，点亮我们人生希望，照亮我们前行之路的，可能是一句鼓励、一个问候、一本书、一部电影、一种精神、一个人”可知，强调在生活中总会有一些人、事、物照亮我们的世界，引领我们成长为精神明亮的人。让我们学会了很多，收获了成长。这也是“点亮”的内涵，即让我们有所领会，有所收获。“点亮”本义是点火，使发光。“点亮”可以引申为影响、激励、温暖等，使我的生活更精彩，更有意义，充满力量和希望。 2.选材构思。本题适合写成记叙文或议论文。写记叙文时可采用化大为小的办法，将标题具体化，如：老师为我们点亮知识之灯；母亲为我们点亮信心之灯；挫折为我们点亮动力之灯；失败为我们点亮成功之灯等。可以选择生活中的小事，如父母的关爱，让我的世界充满温暖和幸福，这份温暖和幸福让我朝气蓬勃，乐观向上，不断体验进步和成长，点亮我的成长之路；可以写挫折、失败、独立等，这些虽是一些不快乐的经历，但是能磨砺人的意志，使人成长得更快，对于青春来说，是最好的打磨器，“点亮”的意义更多；还可以写书籍、篮球、街舞、书法等，通过读书的经历或学习特长、展示特长的过程中体验我的世界的快乐，点亮我的成长之路。若写成议论文，需先明确中心论点，如“点亮他人，亦是照亮自己”“心中有光，何惧黑暗”等。开头可引用材料中的比喻句引出论点，增强文采；中间部分采用举例论证、道理论证等方法，举例可选取古今中外的典型事例，如海伦・凯勒被安妮・沙利文老师点亮生命，最终成为著名作家；也可结合社会现象，如疫情中白衣天使的坚守点亮人们对希望的信念，论证“点亮”的力量；结尾需总结全文，升华主旨，呼吁人们既要感恩那些点亮自己的人和事，也要主动成为点亮他人的光。 8．例文： 逐梦而行 蔚蓝苍穹下，神舟展翅；深邃海洋中，蛟龙潜底；金黄稻田里，禾下梦圆。时代的浪潮中，无数人以坚守浇灌梦想，而正值青春的我，也踏着星光，走上了属于自己的逐梦之旅。我的梦想，是成为一名笔尖有温度的写作者，用文字记录世间烟火，传递心中力量。 逐梦的路上，从来不是一帆风顺。初握笔时，我总以为写作不过是文字的堆砌，可投出的稿件一次次石沉大海，日记本上的批注满是“立意浅薄”“语言干涩”。每当深夜对着空白文档发呆，看着满桌的草稿纸，放弃的念头便会悄悄冒出来。但每当这时，我总会想起袁隆平爷爷在田间地头的坚守，想起他顶着烈日选育稻种，历经无数失败仍不放弃的模样。我想，追梦本就是一场与挫折的较量，这点困难又算得了什么？ 于是，我重新拾起笔，把挫折化作前行的动力。清晨，我伴着朝阳诵读经典，在唐诗宋词中感受文字的韵律；午后，我漫步街头，观察来往行人的神态，记录生活中的点滴温暖；夜晚，我坐在书桌前，一遍遍修改稿件，打磨每一个字句。手指被笔磨得发酸，眼睛因熬夜而通红，但每当看到文字在笔下流淌，心中便满是欢喜。渐渐地，我的文章有了起色，开始在校园刊物上发表，老师的鼓励、同学的赞赏，成了我逐梦路上最珍贵的馈赠。 追梦之旅，有汗水浇灌的艰辛，更有收获成长的喜悦。我慢慢懂得，梦想不是遥不可及的星辰，而是需要脚踏实地去追寻的目标。它不仅让我学会了坚持与勇敢，更让我懂得了用心感受生活、用爱书写时光。那些熬夜修改稿件的夜晚，那些反复打磨文字的坚持，都化作了我成长路上的养分，让我在逐梦的过程中不断蜕变，成为更好的自己。 青春有梦，不负韶华。神舟飞天、蛟龙深潜、禾下乘凉，每一个梦想的实现，都离不开坚守与付出。我的逐梦之旅，或许平凡，却充满力量。我会带着这份热爱，执笔前行，不畏艰难，不惧挑战，让梦想在青春的岁月里绽放最美的光芒。相信终有一天，我能以笔为翼，抵达心中的远方。 本题考查话题作文。 第一，审题立意。本次以“逐梦之旅”为话题，写一篇作文。写作时首先明确，“梦”即“梦想”。梦想是人生的精神支柱，是人性中最强烈的渴望，是照亮灵魂的明灯。它应该是积极、健康的情感追求。“逐”即“追逐”，“追逐”指为实现梦想而付诸行动和实践。“旅”是一个过程，即追逐梦想的过程，把梦想变成现实的过程。生活中的“梦想”可大可小，可以是学习上的，也可以是生活中的。写作时，要选择一个自己做过或是很熟悉的“梦想”来立意。写作时，我们以“追逐”为文章的落脚点，强调行动的重要性，以及如何通过行动来实现自己的梦想，从而阐明为梦想付诸行动的重要。 第二，选材构思。本文适合写记叙文，以“逐梦”过程为叙事脉络，陈述自己或他人的追梦历程，有汗水，也有欢笑；有付出，也有收获；有思考，也有感悟。在事件展开的过程中，可以采用顺叙或倒叙来展开，行文时要在脑海里构思好文章整体结构，可按照记叙文的六要素并巧妙地运用排比、拟人等手法使文章整体看来有韵味，运用描写、抒情、议论等表达方式也可使文章显得更有深度。在写作过程中，学生可以通过“逐”拓展思维，可以联想我们的学习成绩来之不易，中间付出了多少的心血和汗水；我们的生活也是来之不易的，经过多少漫长的路，最终得来我们现在的幸福。比如，可以叙述“我和我的梦”，开门见山，引出“我的梦”，然后沿着相当清晰的思路娓娓道来：梦的缘起、实现梦的过程中一直阅读大量的书籍，付出很多的努力，从而获得阅读的启示，最后交代梦想的意义。还可以采用倒叙的方式，在开头聚焦一张来之不易的奖状，接着回忆这张奖状的获得过程，从而叙述出在追梦路上的坚持，从而点明中心。同时，要注意文章贴近生活，说真话，抒真情，不要出现真实的校名、地名和人名。 9．例文： 以挑战为翼，翱翔成长苍穹 生活似广袤苍穹，挑战如凛冽疾风，在人生的漫漫长路上，我们时常与挑战不期而遇。有人视其为荆棘，避之不及；而我愿将其化作羽翼，借风的力量，翱翔于成长的苍穹。 学习的征途上，挑战如细密星芒，点缀奋斗的夜空。数学试卷上，最后一道几何大题像顽固的“拦路虎”，复杂的图形、交错的条件，让我一时无从下手。放弃的念头在脑海打转，可想起航天员们为实现飞天梦，攻克无数技术挑战，我怎能被一道题难住？于是，我重新拿起笔，画图、标注、假设，在无数次推导中，终于找到解题的关键。这挑战，让我明白，学习的进步源于对难题的执着，每一次战胜知识的挑战，都是向智慧更迈进一步。 人际交往的花园里，挑战如骤起的风雨，考验心灵的温度。曾因误解，我和最好的朋友陷入冷战，彼此擦肩而过的沉默，像冰冷的墙横在中间。逃避或许能暂时躲开尴尬，可我不想让友谊在冷战中凋零。于是，我鼓起勇气，在课间拦住她，坦诚说出内心的纠结与歉意。她眼中的惊喜与愧疚，让我们的拥抱比往日更温暖。这次挑战，教会我珍视友谊需要主动破冰，真诚的沟通能融化误解的坚冰，让情谊愈发坚韧。 生活技能的天地中，挑战如陡峭的山峰，等待无畏的攀登。第一次独自下厨，锅碗瓢盆的“交响曲”里，满是手忙脚乱。油溅到手上的刺痛，菜炒糊的焦味，都在叫嚣着我的“笨拙”。可想到未来要独立生活，怎能被这点挑战打倒？我重新调整，控制火候、把握调味，当一盘虽不完美但满是心意的菜端上桌，家人的夸赞让我尝到成长的甜。挑战生活技能，是在为独立生活筑基，每一次尝试，都让我离“全能”的自己更近。 挑战，是成长的催化剂，是人生的试金石。它让我们在挫折中学会坚韧，在困境里懂得担当，在突破后收获成长。愿我们都能以挑战为翼，勇敢翱翔于成长的苍穹，看尽风雨后的绚烂彩虹，拥抱更强大的自己。 本题考查话题作文。 一、审题立意。题目以“挑战”为话题，需紧扣“挑战”的内涵（生活中来自学习、工作、人际关系等方面的困难、考验）与外延（不同人面对挑战的不同态度和应对方式）展开。可立意正向励志类：强调勇敢面对挑战的价值，如“挑战是成长的阶梯，勇敢跨越能收获进步”，可通过讲述自身或他人直面挑战、突破自我的故事，传达积极进取的精神。凸显挑战对个人品质塑造的作用，像“挑战打磨心性，让怯懦者变得勇敢，让迷茫者找到方向”，结合经历阐释挑战如何锤炼意志、明晰人生。可立意辩证思考类：探讨挑战与机遇的关系，提出“挑战中藏着机遇，善于把握可实现逆袭”，用事例说明挑战虽带来困难，却也提供新的可能，如企业在市场挑战中创新转型。对比不同应对态度的结果，论证“积极应对挑战，才能掌控命运；逃避挑战，只会陷入困境”，通过正反案例，突出态度对人生走向的影响。 二、取材构思。个人成长经历：如攻克数学难题的过程（面对知识理解的挑战，从困惑到钻研突破）；长跑比赛中坚持到底（体能与意志的挑战，战胜放弃的念头）；演讲比赛克服紧张（心理挑战，锻炼表达与自信）。如和朋友闹矛盾后主动沟通修复（处理人际冲突的挑战，学会理解与包容）；融入新集体时打破隔阂（适应环境的挑战，收获友谊与归属感）。如学做饭、骑自行车、独立整理房间等（掌握新技能的挑战，体会实践与坚持的意义）。可取社会、历史、文学素材：如抗疫中医护人员面临救治患者、自身防护的挑战（展现责任与担当）；企业在经济下行压力下创新求生（体现拼搏与智慧）。如项羽破釜沉舟应对巨鹿之战的挑战（彰显决心与勇气）；爱迪生发明电灯克服无数失败挑战。如《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊荒岛求生的挑战（诠释生存智慧与坚韧）；《老人与海》中圣地亚哥与大鱼、鲨鱼的挑战（传递抗争精神）。（一）记叙文构思。如线索式结构：以“挑战”为线索，串联起“遇到挑战—应对挑战—挑战后的感悟”。比如写“挑战演讲”，从接到演讲任务的忐忑（遇挑战），到反复练习、调整心态（应对），最后登台成功，明白挑战促成长（感悟）。如欲扬先抑法：先写面对挑战时的恐惧、逃避心理，再因某个契机（如他人鼓励、自我觉醒）转变态度，积极应对。如“我”害怕参加社团竞选（抑），看到学长分享挑战经历受触动，主动准备、参与竞选（扬），突出心态转变与成长。（二）议论文构思。如并列式结构：设置分论点，从不同角度论证。如“直面挑战，需有勇气；直面挑战，要有智慧；直面挑战，贵在坚持”，分别用对应的事例（如项羽的勇气、诸葛亮的智慧、爱迪生的坚持）支撑，结构清晰。如对比式结构：对比不同应对挑战态度的结果。如正面举苏轼被贬仍乐观应对、成就文学与人生；反面举某官员遇反腐挑战逃避，最终身败名裂，突出“积极应对挑战，方能行稳致远”的观点。（三）散文构思。如抒情+叙事+议论融合：围绕“挑战”，抒发对挑战的感悟，穿插个人或他人的挑战故事，适时议论升华。如开篇以“挑战如风雨，冲击又滋养人生”抒情，中间讲述不同人面对挑战的片段，结尾议论“我们应拥抱挑战，让生命在洗礼中绽放”，营造诗意且深刻的氛围。 10．例文： 追寻榜样足迹，点亮时代之光 在历史的星河中，总有一些名字熠熠生辉，他们用坚定的信念、无畏的勇气与无私的奉献，成为指引后人前行的明灯。焦裕禄、袁隆平、黄旭华……这些闪耀的名字，诠释着“榜样”的深刻内涵，激励着一代又一代人为梦想与使命拼搏奋进。 榜样是精神的灯塔，在迷雾中为人们指明方向。敦煌研究院名誉院长樊锦诗，在风华正茂的年纪毅然奔赴大漠，将五十余载岁月献给敦煌文物保护。面对敦煌恶劣的自然环境与艰苦的生活条件，她没有退缩，而是扎根于此，带领团队运用数字化技术，让千年壁画跨越时空重现光彩。正是樊锦诗对敦煌文化的执着坚守，为无数文化工作者树立了标杆，让更多人投身于传统文化的传承与保护事业。她的事迹告诉我们，当我们在人生道路上迷茫时，榜样的精神能驱散阴霾，照亮前行的方向。 榜样是力量的源泉，给予人们直面困难的勇气。在体育界，苏炳添堪称榜样典范。作为一名短跑运动员，他面临着亚洲人在田径短跑项目上先天条件的劣势，但他从未放弃。通过日复一日的科学训练，不断挑战身体极限，在东京奥运会男子100米半决赛中，以9秒83的成绩刷新亚洲纪录。苏炳添用实际行动证明，只要心怀梦想、不懈奋斗，就能突破自我。他的拼搏精神激励着无数运动员，也鼓舞着每一个在生活中为梦想拼搏的普通人，让人们相信，只要有坚定的信念与不懈的努力，就能战胜困难，实现人生价值。 榜样更是时代的旗帜，凝聚起推动社会进步的强大力量。在脱贫攻坚战场上，黄文秀放弃大城市的优渥生活，回到家乡担任驻村第一书记。她深入群众，了解百姓需求，带领村民发展产业，为脱贫致富日夜奔波。尽管年轻的生命永远定格在扶贫路上，但她的精神却感染了无数人，激励着更多的青年投身乡村振兴事业，为实现共同富裕贡献力量。像黄文秀这样的榜样，他们以个人的奉献与担当，汇聚成改变社会的磅礴力量，推动着时代不断向前发展。 追寻榜样的足迹，不仅是对他们事迹的铭记，更是要将榜样精神融入血脉。在新时代的征程中，我们每个人都应向榜样看齐，从他们身上汲取力量，以坚定的信念、无畏的勇气与无私的奉献，点亮属于自己的时代之光，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量。 本题考查话题作文写作。 首先，审题立意。“榜样”一词看似简单，但在写作时需要深入挖掘其内涵。从材料来看，“榜样”不仅是某个人，更是一种精神的象征，是奉献、坚守、执着、爱国等美好品质的集合体。审题时，不能仅停留在对榜样事迹的简单复述，要思考榜样为何能成为榜样，其身上的品质对个人成长、社会发展有何重要意义。立意角度丰富多样，可从个人成长出发，写在成长过程中，榜样如何给予自己克服困难的勇气和前进的动力；从社会层面立意，论述榜样精神如何凝聚人心，推动社会文明进步；从家国情怀角度，探讨榜样力量对国家发展、民族复兴的重要作用。例如，以“追寻榜样之光，照亮前行之路”为立意，阐述榜样在人生道路上的引领作用，让文章既有深度又有现实意义。 其次，构思选材。若写记叙文，可采用“总——分——总”结构。开头以抒情或议论引出“榜样”主题，如“在岁月的长河中，总有一些人如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，他们就是榜样”。中间选取具体事例，比如以疫情期间的医护人员为榜样，详细描写自己亲眼所见医护人员穿着防护服日夜奋战的场景，通过语言、动作、神态等细节刻画，展现他们无私奉献的精神，以及自己内心受到的震撼和由此产生的改变；或者写一位身残志坚的同学，凭借顽强毅力取得优异成绩，成为自己学习的榜样，讲述他的故事对自己学习态度和生活态度的积极影响。结尾总结榜样对自己的深远影响，点明主题。若写议论文，可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构。开篇提出“榜样具有引领方向、激励奋斗的重要作用”这一中心论点。中间部分设置分论点，如“榜样是精神的旗帜，指引我们前进的方向”，用焦裕禄一心为民、带领兰考人民治沙的事迹论证；“榜样是奋斗的动力，激发我们拼搏的热情”，以袁隆平毕生致力于杂交水稻研究的例子说明；“榜样是道德的标杆，促进社会和谐发展”，结合黄旭华隐姓埋名三十年为核潜艇事业奉献的事例分析。每个分论点后都进行深入的分析和论述，增强文章的逻辑性和说服力。结尾呼吁大家学习榜样精神，将个人奋斗融入时代发展，升华主题。 11．例文一： 青春的色彩尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“青春的色彩”。 青春，是一幅绚丽多彩的画卷，而我们每个人都是执笔的画家，用独特的笔触勾勒出属于自己的青春风景。 青春的色彩，是炽热的红色。红色，象征着激情与活力。在青春的岁月里，我们怀揣着梦想，勇往直前。课堂上，我们积极发言，与老师热烈讨论；操场上，我们挥洒汗水，为班级荣誉奋力拼搏。还记得那次运动会，我报名参加了长跑项目。比赛时，尽管双腿像灌了铅一样沉重，但我没有放弃，心中那团炽热的火焰支撑着我冲过了终点。那一刻，我明白了青春的红色是拼搏的热血，是对梦想的执着追求。 青春的色彩，也是宁静的蓝色。蓝色，代表着理智与沉稳。在青春的道路上，我们会遇到各种困难和挫折，这时就需要我们保持冷静，用理智去分析问题，寻找解决办法。当我在学习上遇到难题时，我不再像以前那样急躁，而是静下心来，认真思考，查阅资料，请教老师和同学。通过不断地努力，我终于攻克了一个又一个难关。青春的蓝色教会我们在喧嚣的世界中保持清醒，在浮躁的氛围中坚守自我。 青春的色彩，更是希望的绿色。绿色，寓意着生机与希望。我们正处在人生的黄金时期，未来充满了无限可能。每一次的尝试，每一次的挑战，都是我们成长的契机。就像破土而出的幼苗，虽然弱小，但充满了对阳光和雨露的渴望，努力向上生长。我们要相信，只要心中有希望，就一定能创造出属于自己的精彩人生。 同学们，让我们用手中的画笔，为青春画卷添上最绚丽的色彩。让炽热的红色点燃我们的激情，让宁静的蓝色沉淀我们的智慧，让希望的绿色引领我们走向未来。在青春的舞台上，绽放出最耀眼的光芒！ 谢谢大家！例文二： 调色盘上的青春 [日期] [星期] [天气] 颜料管被挤得“啵”地一响，钴蓝色在瓷盘上晕开，像极了今天美术老师宣布市里绘画比赛时，我心里泛起的那片涟漪。原来青春的色彩，真的会在某个不经意的瞬间，悄然铺展在生活的画布上。 上周三接到参赛通知时，调色盘里只有混沌的灰。对着“城市之光”的命题，我盯着空白画纸整整两小时，橡皮擦屑落了满桌。班长小棠路过我的课桌，把她速写本里夹着的银杏叶塞给我：“去顶楼看看？夕阳把整条梧桐道都染成金色了。”那天傍晚，我抱着画具冲到天台，橙红色的晚霞正从教学楼缝隙里流淌出来，篮球场上跃动的身影镀着金边，校服裙摆被风掀起时，恍惚间像翻涌的海浪。灵感突然如潮水般涌来，我迅速支起画架，用赭石色勾勒出树影，柠檬黄提亮天边的云彩，那抹灰，不知何时被夕阳烧成了炽热的橘。 今天是交稿截止日，我却在最后一刻陷入纠结。原本画好的夜景中，高楼灯火全是单调的明黄，总觉得少了些什么。好友阿宁戳了戳我的后背，举起手机给我看她拍的延时摄影——夜幕降临时，写字楼的玻璃幕墙亮起霓虹，车灯织成流动的彩带，连巷口煎饼摊的小灯都泛着温暖的橙光。我抓起群青和玫红，在画布上大胆涂抹，那些交织的色块，像极了我们课间挤在走廊看晚霞时，七嘴八舌讨论梦想的热闹。 当快递单上的胶带“嘶啦”一声贴牢画筒，我忽然意识到，青春哪有固定的色谱？它是焦虑时揉皱画纸的灰，是灵感迸发时泼洒的金，是与朋友互相点亮的七彩霓虹。此刻调色盘上残留的颜料早已干涸，但那些鲜活的色彩，正一点点晕染进我成长的轨迹里。 本题考查话题作文。 第一，审题立意。“青春的色彩”这一话题聚焦于青春，将青春具象化为色彩，要求考生围绕青春所呈现出的不同色彩展开思考与表达。这里的“色彩”并非单纯指视觉上的颜色，更象征着青春的不同特质、情感、追求、经历等。立意方面，可以选取如红色、橙色等鲜艳明快的色彩，阐述青春充满激情、勇于尝试、积极向上的特质，比如通过描述参加运动会、社团活动等经历，体现青春的活力四射；或者以蓝色、紫色等深邃的色调为切入点，讲述青春时期对人生、理想、社会的思考，如面对挫折时的反思、对未来的迷茫与探索等，展现青春不仅有表面的欢笑，更有内心的深度。还可以强调青春是五彩斑斓的，融合了各种色彩，象征着青春的多元性。写作时要通过色彩来表达对青春的独特感悟，展现青春的多元面貌与价值追求，传递积极向上的青春态度。 第二，选材构思。若选择写一篇演讲稿，则需要具有广泛的共鸣性和感染力，选材可从校园生活、社会实践、时代热点等方面入手。比如讲述班级同学为筹备运动会开幕式，日夜排练，克服重重困难，最终以精彩的表现赢得掌声，这一过程中体现出的团结协作、拼搏奋斗，如同红色般热烈，能引发听众对青春激情的共鸣；或者结合青年志愿者参与社区服务等事例，展现青春在奉献中绽放光彩，赋予青春温暖的色彩，激发听众的社会责任感与使命感。结构上，可采用“总—分—总”的结构。开篇以富有感染力的语言引出“青春的色彩”这一主题，激发听众兴趣；中间部分分点阐述不同色彩代表的青春内涵，每一点都用具体事例支撑，如讲述一个色彩故事，配合简洁有力的议论升华；结尾总结全文，呼吁听众把握青春，为自己的青春画卷描绘出绚丽色彩，增强号召力与鼓动性，使听众产生情感共鸣和行动动力。 若选择写一篇日记，则应更注重个人内心世界的展现，选材可以是生活中的细微小事、瞬间感悟。比如记录一次考试失利后，内心从沮丧（如灰色）到在老师同学鼓励下重新振作，制定计划努力学习，逐渐找回自信（如金色）的过程；或者写下与好友一次难忘的旅行，途中的欢笑与意外，感受到的友情的珍贵（如粉色），以及对青春美好时光的珍惜。这些贴近生活的素材，能体现青春中真实的情感变化与成长轨迹。结构方面，日记的形式相对自由，可按照时间顺序或情感变化展开。开头点明日期、天气等基本信息，自然引入当天与“青春的色彩”相关的事件或感悟；中间详细描述事件经过和自己的内心活动，用细腻的笔触刻画色彩在事件中的体现；结尾可以抒发对青春的感慨，记录下从这件事中获得的成长启示，使日记不仅是对生活的记录，更是对青春的思考与沉淀。 12．例文： 操场角落的拼搏乐章 校园的操场，是青春的舞台，而操场的一角，那片被阳光眷顾又时常被汗水浸湿的地方，藏着我一段刻骨铭心的拼搏记忆。 那是初三的体育训练时光，为了能在中考体育中取得好成绩，每天放学后，我都会和同学们来到操场角落进行专项训练。这个角落没有观众席上的欢呼呐喊，只有我们沉重的呼吸声和坚定的脚步声。 记得刚开始训练长跑时，我总是力不从心。每次跑到一半，就感觉双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促紊乱。看着身边的同学一个个超过自己，我的心里充满了焦急和挫败感。有一次，我实在跑不动了，脚步渐渐慢了下来，想要放弃。这时，好友小明注意到了我的异常，他放慢自己的速度，跑到我身边，鼓励我说：“别放弃，坚持下去，我们一起跑。”那一刻，他的话语就像一股暖流，涌上我的心头，让我重新燃起了斗志。 于是，在这个操场角落，我们开始了更加刻苦的训练。每天，我们都会给自己设定小目标，互相监督，互相鼓励。阳光洒在我们身上，汗水湿透了衣衫，但我们从未停下脚步。 随着时间的推移，我的长跑成绩有了明显的提高。在一次模拟考试中，我竟然跑出了自己从未有过的好成绩。当我冲过终点线的那一刻，心中充满了喜悦和自豪。同学们纷纷围过来，为我欢呼庆祝，那一刻，操场角落充满了我们的欢声笑语。 如今，每当我走过校园的操场，都会不由自主地望向那个角落。那里，见证了我的拼搏与坚持，承载了我和同学们之间深厚的情谊。那些在操场角落挥洒汗水的日子，就像一首激昂的乐章，奏响了我青春的旋律，成为我校园记忆中最璀璨的一颗星。 本题考查话题作文。 一、审题。 话题为“校园角落的故事”，重点在于“校园角落”和“故事”。“校园角落”限定了故事发生的地点范围，是校园内具有特定环境或意义的地方，如操场、教室、走廊转角等；“故事”则要求围绕这些角落所发生的事情展开叙述。明确要求写记叙文，这意味着需要有具体的事件、人物，以及完整的故事情节，通过叙述和描写来展现校园角落的故事。 二、立意。 青春成长：通过讲述校园角落里发生的故事，展现自己在青春时期的成长历程，如克服困难、收获友谊、懂得道理等。 情感寄托：校园角落可以成为情感的寄托之处，比如某个角落见证了自己与同学之间深厚的情谊，或者是对老师感恩之情的萌生地。 校园文化：不同角落可能蕴含着独特的校园文化元素，故事可以围绕这些文化特色展开，体现校园文化的魅力与影响。 三、选材构思。 开头环境描写引入，以描写校园某个角落的独特景色，营造氛围，自然引出下文的故事。例如：“校园的那棵老槐树下，斑驳的树影洒在地上，像一幅随意勾勒的水墨画。这里，藏着我一段难以忘怀的回忆。”设置悬念，提出一些与校园角落相关的问题，引发读者的好奇心。如：“在校园那个不起眼的杂物间旁，有一扇紧闭的小门，门的背后似乎隐藏着什么秘密，而一段特别的故事就从这里开始。”中间部分确定故事主角，可以是自己，也可以是身边的同学、老师。比如以自己为主角，讲述在操场角落训练参加运动会的故事；或者以同学为主角，描述在教室角落互相帮助解决学习难题的经历。情节要有起有伏，避免平铺直叙。例如写在走廊转角发生的一次误会，从误会产生时的尴尬、气愤，到后来误会解除的释然、感动。运用语言、动作、神态、心理等细节描写，使故事更加生动形象。比如描写同学在教室角落讨论问题时，“他皱着眉头，眼睛紧紧盯着书本，手指不自觉地在桌上敲打着，嘴里嘟囔着：‘这道题到底该怎么解呢？’”结尾总结在校园角落故事中的收获和感悟，升华主题。如：“校园的这些角落，就像一个个时光胶囊，封存着我们的青春故事。那些拼搏、欢笑与泪水，都成为了我成长路上最宝贵的财富。”与开头相呼应，使文章结构完整。例如开头描写了老槐树下的景色，结尾可以再次提到老槐树，“如今，每当走过那棵老槐树，我都会想起那段在树下发生的故事，它就像一颗璀璨的星星，永远闪耀在我的校园记忆中。” 13．例文： 在钢琴黑白键间，邂逅苦乐人生 生活就像一幅绚丽多彩的画卷，苦与乐是其中不可或缺的色彩。于我而言，学习钢琴的过程，便是这苦与乐交织的生动写照。 初遇钢琴，那黑白相间的琴键如神秘的魔法阵，深深吸引着我。我满心欢喜地开始了学琴之旅，以为会是一路欢歌。然而，现实很快给我泼了一盆冷水。 每天放学后，别的同学可以尽情玩耍，而我却要坐在钢琴前，一练就是一两个小时。手指在琴键上反复按压，酸痛不已，仿佛不是自己的。为了弹准一个音符，练好一段旋律，常常要重复几十遍，枯燥乏味得让人想放弃。记得有一次，为了弹好一首较难的曲子，我连续几天都达不到老师的要求。看着谱子上密密麻麻的音符，我满心沮丧，觉得自己根本不是学琴的料，甚至委屈得掉下了眼泪，那段时间，学琴成了我最大的痛苦。 但功夫不负有心人，在不断的坚持与努力下，我逐渐克服了困难。当我第一次完整且流畅地弹奏出一首曲子时，那种成就感如潮水般将我淹没。每一个音符从指尖欢快地跳出，仿佛是我内心喜悦的呐喊。我沉浸在音乐的世界里，感受着旋律的起伏变化，仿佛与钢琴融为一体。老师赞许的目光、父母欣慰的笑容，都让我心中充满了快乐。 后来，我参加了学校的文艺汇演。站在舞台上，聚光灯洒在身上，我深吸一口气，开始弹奏。悠扬的琴声在礼堂中回荡，台下观众专注的神情让我更加投入。一曲终了，全场爆发出热烈的掌声，那一刻，我心中满是自豪与快乐。这份快乐，是之前无数个日夜刻苦练习的回报，是在苦难中坚持后收获的甜蜜果实。 如今，钢琴已经成为我生活中不可或缺的一部分。学琴过程中的苦与乐，让我明白了坚持的意义。苦是成长的磨砺，它让我变得更加坚强和有毅力；乐是奋斗的回报，它让我感受到努力的价值。在未来的日子里，我会带着这份对苦与乐的深刻感悟，勇敢地面对生活中的挑战，在苦与乐的交织中，书写属于自己的精彩人生。 本题考查话题作文。 第一，审题立意。审题时需紧扣“我感到”这一核心限定，明确作文需以第一人称展开，聚焦自身真实经历的苦与乐，而非空谈他人故事或抽象道理。要准确把握“苦”与“乐”的辩证关系——二者并非对立，而是常相伴相生、相互转化，这是立意的关键。可从“苦是乐的铺垫”“乐是苦的回馈”“在苦中寻乐见心态，在乐中思苦修心性”三个方向切入，避免只单一写苦或写乐。比如通过某件事的经历，体现从最初的辛苦付出，到过程中坚持寻找乐趣，最终收获成果的快乐，或是在顺遂的快乐中，因某次小挫折体会到“苦”的警示意义，进而深化对成长的理解。立意需贴近初中生生活，无需追求宏大主题，重点落在“苦与乐如何影响自身心态、助力成长”上，让情感表达真实可感，符合初中生的认知与体验。 第二，选材构思。选材应围绕初中生熟悉的生活场景，优先选择具体、可感知的事例，避免空泛。可从三大类场景入手：学习场景，如攻克难题、备战考试的苦与解题成功、取得进步的乐；兴趣爱好场景，如练习乐器、绘画、运动时反复练习的枯燥辛苦，与登台表演、作品完成、比赛获奖的快乐；生活场景，如参与家务劳动、照顾家人、参加社会实践时的体力或心理劳累，与感受到责任担当、获得他人认可的快乐。构思时可采用“一事双线”结构，以一件具体事件为载体，穿插描写过程中的“苦”与“乐”，通过细节展现二者的转化，比如写练习长跑，先描写清晨早起的寒冷、肌肉酸痛的疲惫（苦），再写坚持中发现晨光的美好、逐步突破自我的成就感（乐），最后点明“苦让乐更珍贵，乐让苦有意义”的感悟。也可采用“对比并列”结构，选取两件不同的事，一件侧重写“苦中得乐”，一件侧重写“乐中思苦”，最后通过结尾段总结二者对自身成长的共同意义，让文章结构清晰，情感递进自然。 14．例文： 时光的馈赠 春日的晨光里，我总爱坐在老屋的藤椅上，看阳光在青砖墙上投下斑驳的光影。墙角那株老梅树抽出的新芽，在晨风中轻轻摇曳，像是在诉说着时光的故事。这方小小的庭院，承载着我成长的足迹，也见证着时光馈赠给我的珍贵礼物。 记得那年深冬，我因考试失利而蜷缩在被窝里哭泣。窗外北风呼啸，梅树的枝干在风中瑟瑟发抖。爷爷轻轻推开房门，端来一碗热气腾腾的红枣茶。“孩子，你看这梅花，”他指着窗外，“越是寒冷的天气，它开得越艳。”我透过泪眼望去，果然看见几朵红梅在雪中傲然绽放，花瓣上还凝着晶莹的雪珠。爷爷的话如同一缕暖阳，驱散了我心中的阴霾。时光赠予我挫折，也赠予我面对挫折的勇气，就像寒冬赠予梅花风雪，却成就了它最动人的姿态。 夏日的夜晚，奶奶总会摇着蒲扇，坐在葡萄架下给我讲故事。她讲牛郎织女的传说，讲嫦娥奔月的神话，也讲自己年轻时的往事。那些泛黄的故事如同夏夜的萤火虫，在我心田里闪烁。“做人要像葡萄藤，”奶奶常说，“看似柔弱，却能攀着架子向上生长。”去年春天，我亲手在院角种下了一株葡萄苗。如今它已爬满半个架子，在微风中轻轻摇曳。时光赠予我故事，也赠予我播种希望的智慧，就像春天赠予种子雨露，却孕育了整个夏天的生机。 秋分那天，父亲带我上山采野菊。走在蜿蜒的山路上，他教我辨认各种草药，告诉我哪些可以入药，哪些需要避开。“你看这株野菊，”父亲指着路边一丛金黄，“它不与春花争艳，却在深秋独自绽放。”我忽然明白，生命各有各的精彩，不必强求与他人相同。回到家，母亲把采来的野菊晒干，装进我亲手缝制的香囊里。时光赠予我行走的力量，也赠予我发现美好的眼睛，就像秋天赠予大地丰收，却让每个季节都有了独特的韵味。 如今站在老梅树下，看着新抽的嫩芽与残留的枯枝交织，我忽然懂得：时光从不曾真正带走什么，它只是把经历酿成美酒，把成长刻成年轮。那些欢笑与泪水，成功与失败，都化作生命中最珍贵的馈赠。就像墙角那株老梅，每年都会开出新的花朵，却永远保留着岁月的痕迹。 夕阳的余晖洒在庭院里，给每一片树叶都镀上了金边。我轻轻抚摸着梅树粗糙的树干，感受着时光在指尖流淌。这方小小的天地，这棵古老的梅树，这些温暖的记忆，都是时光赠予我最美好的礼物。而我，也将带着这份馈赠，继续在人生的道路上且行且歌。 本题考查话题作文。 第一，审题立意。“赠予”是核心话题，它意味着某种给予、馈赠，这种给予可以是物质层面的，但更倾向于精神、情感、经历等抽象层面的收获。春晚歌词中世界赠予“虫鸣”“雷霆”“月”“晚星”，这些自然景象象征着生活中的美好与挑战、宁静与动荡，提示我们思考世界给予我们的多样体验。立意上，可以从个人成长角度立意，阐述世界赠予我们挫折与成功，让我们在磨砺中学会坚强，在收获中懂得珍惜；也可以从情感体验方面立意，讲述世界赠予我们爱与关怀，让我们感受到温暖与力量；还能从对世界的认知角度立意，表明世界赠予我们丰富的知识和多样的文化，拓宽我们的视野，让我们以更包容的心态看待世界。总体立意要积极向上，体现对世界赠予的感恩与思考。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过引用春晚歌词引入话题，点明世界赠予我们诸多东西，引发读者兴趣。中间部分分点阐述世界赠予的不同方面，如赠予困难让我们成长，赠予美好让我们珍惜生活，每个部分通过具体事例进行论证。结尾总结全文，再次强调对世界赠予的感恩，并表达自己将以积极态度回馈世界的决心。选材上，若写成长类，可选取自己学习上遇到困难，如考试失利，在老师、同学的帮助下克服困难，最终取得进步的事例，体现世界赠予的挫折让我们成长；若写情感类，可写生病时父母无微不至的照顾，朋友在身边的陪伴，展现世界赠予的爱与关怀；若写认知类，可写阅读不同书籍、了解不同文化后，自己的观念发生改变，变得更加包容和理解他人，说明世界赠予的知识和文化拓宽了我们的视野。 15．例文： 诚信无大小，坚守见本心 有人认为诚信是惊天动地的大义坚守，也有人觉得它藏在日常言行的细微小事里。在我心中，诚信从不是抽象的口号，从来不分事情大小，它既是大是大非前的做人底线，也是柴米油盐里的言行相守，是每个人在取舍之间坚守本心的人生准则。 诚信，在大是大非面前，是不可逾越的道德底线，是刻在骨子里的责任与坚守。在我身边，就有这样一位平凡却闪耀着诚信光芒的人。家附近的巷口有一家老面馆，开店三十余年，老板始终坚持用新鲜食材、足量配料，即便食材价格上涨，也从不偷工减料、抬高售价。有人问他怎么不缩减成本，他笑着说：“做生意和做人一样得讲良心，失信的钱，我赚不踏实。”这份坚守，让老面馆留住了无数回头客，也让我明白，诚信就是在利益诱惑前守住本心的坚定。 诚信，藏在日常小事的一言一行中，是融入生活的习惯与自觉。记得有一次，朋友答应帮我保管一本珍贵的课外书，却不小心把书弄湿了。他没有隐瞒，主动向我道歉，并用自己的零花钱买了一本新的送给我。那一刻，他没有因为犯错而羞愧，反而因为坦诚而感到安心。这件小事让我懂得，诚信本就无关大小，从来都不是遥不可及的壮举，而是犯错时的坦诚、承诺后的践行，是我们每天都能做到的小事。 如今，我渐渐明白，诚信从来不是非此即彼的选择，它既有大是大非前的大义坚守，也有日常小事中的细微践行。它不是挂在嘴边的口号，真正的诚信，本就无大小之分，贵在坚守本心，融入我们生活的点点滴滴，是我们与人相处的底气，是我们成长路上最珍贵的财富。作为新时代的青少年，我们不必追求惊天动地的诚信壮举，只需从身边的小事做起，坚守本心、信守承诺，让诚信成为一种习惯，一种自觉。 这就是我心中的诚信：不尚空谈，贵在践行；不分大小，重在坚守本心。它如一束光，照亮我们前行的路，也让我们在坚守中成为更真诚、更有力量的自己。 一、审题立意。这道题要求以“我心中的诚信”为话题写议论文，审题时首先要抓住材料的两个核心方向：一是宏大视角下诚信作为底线原则的坚守价值，二是微观视角下诚信在日常言行中的体现。立意不要刻意偏向某一端，可结合“我”的生活感悟建立两者的关联：既认可诚信在大是大非前是不可动摇的大义，更强调其本质是融入日常选择的行为自觉。要注意避免空泛谈诚信的意义，需紧扣“我心中的”这一限定，突出个人对诚信的独特认知，比如可以提出“诚信从来不是抽象的道德口号，而是每个普通人在每一次选择里都可以践行的生活准则”这一核心论点，既回应材料的两种观点，又体现个人思考。 二、选材构思。选材可结合生活场景，搭配大小两类素材。大义层面需避开宏大且陌生的素材，选取身边企业与普通人的坚守事例，更贴合“我心中的诚信”个人视角，比如本地老店数十年坚持使用新鲜原料，不因成本上涨降低品质、诚信经营；家乡老人打工十余载，还清创业失败所欠债务。日常小事可写自身经历，如考试抵制作弊诱惑、信守帮同学保管物品的承诺、不慎损坏公物主动赔偿，增强文章真实感。构思可采用“总分总”结构：开篇先回应材料中的两种观点，亮出个人核心论点；中间分两段，分别从“大是大非前，诚信是底线”“日常小事里，诚信是习惯”展开，每层各搭配一则事例并融入个人感悟；结尾融合两层内涵，点明诚信贵在知行合一，回扣“我心中的诚信”主题。 学科网（北京）股份有限公司 $