5.2唱歌 金孔雀轻轻跳-2025-2026学年小学音乐二年级下册简谱课件+教学设计（人音版）

金孔雀 轻轻跳 欢迎来到 音乐课堂 孔雀舞的动作有什么特点？快还是慢？ 孔雀舞动作轻柔、慢慢的 歌曲听起来会是重重的，还是轻轻的？ 歌曲会轻轻的，像孔雀叫 孔雀羽毛 傣裙 头饰材料 我们跳孔雀舞时会模仿孔雀开屏、漫步，唱歌时要像孔雀叫一样轻，等会儿我们就用这样的感觉学唱！ 聆听歌曲 闭上眼睛，想象自己在孔雀园里，跟着音乐的节奏轻轻晃身体，听听歌曲里唱了孔雀的哪些动作，歌曲的情绪是怎样的 范唱 伴奏 金孔雀 轻轻跳 拍手笑 柔美 傣家小朋友 关键词卡片 悲伤 柔美 快乐 情绪卡片 吹羽毛游戏 每人拿一根轻羽毛，匀速吹气让羽毛悬浮（练习气息稳定） 哼唱孔雀叫 用“嗷—”缓慢哼唱，从低音到高音，声音要轻 随着老师用“啦”模唱 拍一拍 读一读 唱一唱 画一画 范唱 伴奏 连音线 唱一唱 画一画 范唱 伴奏 唱一唱 画一画 范唱 伴奏 同头换尾 旋律接龙 老师师唱前4小节 你们接后4小节 范唱 伴奏 跟读歌词 ①卜少：傣族对女孩的称呼，读“bǔ shào” ②卜冒：傣族对男孩的称呼，读“bǔ mào” 逐句填唱 范唱 伴奏 创意实践 学跳傣族舞 ①孔雀手：双手掌心相对，指尖分开，像孔雀开屏 ②踮脚轻步：双脚交替轻轻踮起，身体微前倾 ③手腕转动：双手保持孔雀手姿势，手腕缓慢顺时针转动 范唱 伴奏 跟着歌曲，继续练习舞蹈动作 范唱 伴奏 每组结合学过的动作，编创1个傣族舞新动作（如“孔雀开屏转圈”“双手上下摆动模仿孔雀飞”），并利用铃鼓为歌曲伴奏 请各小组上台展示，并选出“最佳柔美组合” 小组合作编创舞蹈与伴奏 范唱 伴奏 拓展延伸 傣族生活在云南，有漂亮的竹楼，每年四月还有泼水节——人们会穿傣裙、跳孔雀舞、互相泼水送祝福，《金孔雀轻轻跳》就是他们庆祝生活的歌 每个民族都有自己喜欢的动物和舞蹈，傣族喜欢孔雀，我们可以喜欢天鹅、蝴蝶，要学会用音乐和舞蹈表现动物的美！ 课堂小结 今天我们学会了唱《金孔雀轻轻跳》，跳了傣族孔雀舞，还用铃鼓伴奏！希望小朋友们以后看到孔雀，就能想起这首柔美的歌，也能尝试用舞蹈表现其他动物的美！ 1.回家后把《金孔雀轻轻跳》唱给家人听，边唱边跳今天学的傣族舞，让家人猜“你模仿的是什么动物”。 2.用彩色纸、羽毛贴纸做一个“孔雀尾屏”道具，下次课带来展示，和同学一起跳孔雀舞。 3.和爸爸妈妈一起找“傣族泼水节”的视频，观察泼水节时人们会跳什么舞、穿什么衣服，下次课分享一个小发现。 下课啦 96497.93 null 2024 138912.0 $ 新教材人音版二年级下册教学设计 唱歌《金孔雀轻轻跳》 一、教材分析 《金孔雀轻轻跳》是人音版二年级下册第五单元“快乐的舞蹈”的第二首歌曲，由翁向新词、任明曲，调号1=E，情绪标注“中速”（）。歌曲旋律优美柔和，以级进为主，充满傣族音乐的灵动韵味——节奏舒缓如孔雀轻步，旋律起伏似孔雀开屏，歌词以“金孔雀轻轻跳”“傣家小朋友拍手笑”为核心，描绘傣族儿童与孔雀共舞的欢乐场景。作为单元“快乐的舞蹈”的延续，它承接《新疆是个好地方》的“民族舞蹈”思路，却以“傣族孔雀舞”聚焦“柔美灵动”的舞蹈风格，教材明确要求“学做几个傣族舞蹈动作，边唱边跳”“唱一唱旋律，用学过的动作跳一跳”（、）。其核心价值在于：通过“唱歌+傣族舞”的综合实践，让学生感受傣族音乐的“轻柔美”，同时掌握“柔美发声”与“孔雀舞基础动作”，契合“审美感知”“艺术表现”“文化理解”的核心素养。 二、学情分析 二年级学生具备以下学习基础与特点 1.对“孔雀”的认知来自动画片、动物园（如孔雀开屏、孔雀漫步），能模仿“孔雀开屏”的手势，但对“傣族舞”的“柔美韵律”（如手腕转动、踮脚轻步）陌生，易做得“僵硬、用力” 2.已掌握“活泼欢快”的演唱风格（如《新疆是个好地方》），但对“中速柔美”的演唱（声音轻、气息稳）易把握不当，易唱得“声音虚、节奏快” 3.热爱情绪舞蹈，对“孔雀舞”的优美动作充满好奇，但“手腕+脚步”的协调性有限（如手腕转的同时踮脚），需分解动作逐步练习 4.注意力集中时间约15-20分钟，纯演唱练习易疲劳，需结合“孔雀道具制作”“舞蹈创编”等动态活动维持兴趣 5.对“傣族”的文化认知较浅，需用具象化的图片、短视频（如傣族竹楼、泼水节）帮助理解。 三、教学目标 （一）核心目标 1.审美感知：感受《金孔雀轻轻跳》“柔美、灵动”的情绪，体会傣族音乐“舒缓旋律”“轻柔节奏”的独特风格，理解“音乐与舞蹈结合能表现动物的优美姿态”。 2.艺术表现：能准确演唱歌曲，做到发声轻柔、气息稳定（避免声音虚浮）；能学跳2-3个傣族舞基础动作（如孔雀手、踮脚轻步、手腕转动），边唱边跳（）；能跟随教师模唱歌曲旋律，唱准“31 35 | 16 6 |”等柔美乐句。 3.创意实践：小组合作，为歌曲编创傣族舞动作组合（如“孔雀手+踮脚步”“手腕转+开屏”）；能尝试用“铃鼓”（模拟傣族象脚鼓）在强拍轻敲，为歌曲伴奏，增强傣族氛围。 4.文化理解：初步了解傣族的孔雀舞文化（如孔雀是傣族的吉祥鸟）和生活场景（竹楼、泼水节），知道“傣族舞常模仿孔雀动作”，激发对傣族文化的兴趣和对民族舞蹈的热爱。 （二）教学重难点 重点：用柔美轻柔的声音演唱歌曲；学会傣族舞基础动作，边唱边跳；用铃鼓为歌曲伴奏。 难点：突破“演唱声音虚浮”的问题，做到“轻柔且有气息支撑”；傣族舞“手腕转动+踮脚步”的协调性（避免手脚动作脱节）；编创的舞蹈动作贴合“孔雀柔美”的特点（避免僵硬用力）。 四、教学方法 1.情境教学法：创设“孔雀园舞会”情境，用生活化语言介绍傣族孔雀舞，降低文化认知难度。 2.发声练习法：通过“吹羽毛找气息”（匀速吹气让羽毛悬浮）、“哼唱孔雀叫（‘嗷—’）”等练习，帮助学生找到“轻柔稳定”的发声状态，契合歌曲中速柔美的要求。 3.舞蹈分解法：将傣族舞动作拆解为“手部（孔雀手）→腕部（手腕转）→脚步（踮脚步）→组合”，逐步练习，降低肢体协调难度，落实教材“学做傣族舞蹈动作”的要求（）。 4.道具辅助法：指导学生制作简易孔雀道具（如羽毛头饰、纸质孔雀尾屏），增强角色代入感，让舞蹈更具表现力。 5.文化渗透法：通过傣族竹楼、泼水节、孔雀舞的短视频，自然融入傣族文化介绍，避免生硬讲解。 五、教学过程（40分钟） （一）导入环节：情境导入（5分钟） 教师活动 1.播放傣族孔雀舞短视频（1分钟，含孔雀手、踮脚步动作），教师提问：“孔雀舞的动作有什么特点？（提示：用力还是轻柔？快还是慢？）歌曲听起来会是重重的，还是轻轻的？” 2.展示傣族孔雀舞道具（孔雀羽毛、傣裙模型）、简易羽毛头饰材料（彩色纸、羽毛贴纸），简单介绍：“我们跳孔雀舞时会模仿孔雀开屏、漫步，唱歌时要像孔雀叫一样轻，等会儿我们就用这样的感觉学唱！” 学生活动 1.被孔雀造型和孔雀园背景吸引，主动伸手模仿“孔雀开屏”的手势，部分学生还会说“孔雀走路好轻”。 2.观看舞蹈视频后，回答“孔雀舞动作轻柔、慢慢的”“歌曲会轻轻的，像孔雀叫”，部分学生尝试模仿“踮脚轻步”，虽显笨拙但兴趣浓厚。 3.触摸孔雀羽毛、头饰材料，兴奋地说“我想做孔雀头饰”“我想跳孔雀舞”，对后续道具制作和舞蹈学习充满期待。 设计意图：构建“孔雀园舞会”的具象情境，结合舞蹈视频和道具展示，让学生直观感受傣族孔雀舞的“柔美”；提问引导学生预判“舞蹈风格”与“歌曲力度”，自然引入歌曲教学，为后续“柔美演唱”和“舞蹈学习”铺垫。 （二）初次感知：聆听歌曲，捕捉情绪与核心信息（7分钟） 教师活动 1.播放《金孔雀轻轻跳》完整音频，要求学生“闭上眼睛，想象自己在孔雀园里，跟着音乐的节奏轻轻晃身体，听听歌曲里唱了孔雀的哪些动作，歌曲的情绪是怎样的”。 2.再次播放歌曲，发放“关键词卡片”（金孔雀、轻轻跳、傣家小朋友、拍手笑、柔美、灵动）和“情绪卡片”（欢快、柔美、悲伤），让学生分组讨论后勾选，教师总结：“这首歌曲唱了金孔雀轻轻跳、傣家小朋友笑的场景，情绪柔美又灵动，像孔雀跳舞一样轻。” 3.引导学生用“动作反馈”表达情绪：双手做“孔雀手”（掌心相对、指尖分开）、身体缓慢晃（对应中速）、踮脚轻步（对应轻轻跳），跟随音乐初步尝试。 学生活动 1.闭眼聆听时，会不自觉地做“孔雀手”“踮脚”动作，身体随旋律缓慢晃动，听到“傣家小朋友拍手笑”时会轻轻拍手，情绪与音乐匹配度高。 2.分组讨论后准确勾选“金孔雀、轻轻跳、傣家小朋友、拍手笑、柔美、灵动”的卡片，部分学生还会补充“歌曲里有‘慢慢的’感觉”（感知中速节奏）。 3.跟随音乐做“孔雀手+踮脚”动作，多数学生能做到“动作轻柔缓慢”，少数“动作过快”的学生在教师提醒（“像孔雀走路一样慢”）下调整。 设计意图：首次聆听聚焦“歌词核心信息”与“整体情绪”，用“关键词卡片”帮助学生梳理歌词内容；“动作反馈”让情绪感知更具象，同时引导学生初步模仿孔雀舞动作，为后续“舞蹈学习”铺垫。 （三）学唱歌曲：突破难点，精准表达（15分钟） 1.发声练习：找到柔美稳定的声音（4分钟） 教师活动 1.结合歌曲“中速柔美”的特点，设计发声练习：①“吹羽毛游戏”：每人拿一根轻羽毛，匀速吹气让羽毛悬浮（练习气息稳定），强调“气息要慢、要匀，不要猛吹”；②“哼唱孔雀叫”：用“嗷—”（从低音到高音）缓慢哼唱，提醒“声音要轻，像孔雀轻轻叫，不要用力喊”。 2.用钢琴弹奏歌曲核心乐句，带领学生用“啦”模唱，重点指导“长音气息支撑”：“唱‘5-’时，像吹羽毛一样匀速出气，声音不要变小、不要断。” 3.组织“发声小比赛”：学生轮流模唱，其他学生评价“声音轻不轻、稳不稳”，教师及时纠正“声音虚浮”的问题（如“嘴巴再打开一点，气息再沉一点”）。 学生活动 1.参与“吹羽毛”游戏时，能主动调整呼吸，部分学生能做到“羽毛悬浮3秒”，兴奋地说“我能让羽毛不掉啦”；哼唱孔雀叫时，能主动放轻声音，少数“声音尖”的学生在教师“摸喉咙放松”的提示下调整。 2.用“啦”模唱核心乐句时，能保持气息稳定，长音处逐渐做到“饱满不中断”，部分学生还会加入“微笑”表情，让声音更柔美。 3.参与“小比赛”时，能大胆展示，未达标的学生主动要求“再试一次”，学习积极性高。 2.学唱旋律，把握柔美节奏（6分钟） 教师活动 1.用钢琴弹奏歌曲完整旋律，带领学生用“啦”模唱，重点关注“柔美节奏”，出示“旋律图谱”（用波浪线表示旋律起伏，虚线表示长音），讲解：“波浪线要唱得轻柔，虚线要唱得慢，像孔雀慢慢开屏。” 2.针对“长音”（如“5-”“6-”），采用“手势辅助”：手随长音缓慢上扬（表示气息延续），帮助学生把握时长，避免“偷换气”。 3.播放旋律片段，组织“旋律接龙”：教师唱前4小节，学生接后4小节，模唱时配合“孔雀手”动作，强化“柔美感”，落实教材“唱一唱旋律”的要求。 学生活动 1.看着旋律图谱，能理解“波浪线=轻柔、虚线=慢”，模唱时主动放慢速度，部分学生还会用“点头”辅助计数，确保节奏准确。 2.跟随手势模唱长音时，能准确把握“匀速出气”，少数“偷换气”的学生在手势提示（手心向上托举）下纠正，气息逐渐稳定。 3.参与旋律接龙时，能快速接句，孔雀手动作与旋律柔美风格匹配，旋律记忆更深刻。 3.填唱歌词，优化柔美情绪（5分钟） 教师活动 1.出示歌词，带读歌词，重点指导“傣族特色词汇”的发音（如“卜冒”“卜哨”，傣族对男孩、女孩的称呼，读“bǔ mào”“bǔ shào”），避免读错；针对长音句（如“金孔雀 轻轻跳”），再次用“吹羽毛”的气息感觉辅助念白，确保歌词与节奏匹配。 2.播放歌曲伴奏，逐句填唱，针对“柔美情绪”，示范两种演唱方式：①“轻柔灵动”（声音轻、节奏慢，长音饱满）；②“生硬急促”（声音重、节奏快，长音仓促），让学生投票选择“更像孔雀歌”的方式，明确演唱目标。 3.邀请学生上台“当小孔雀领唱”，其他学生齐唱，领唱需边唱边做“孔雀开屏”动作，教师点评“领唱是否有孔雀歌的柔美感，长音是否稳定”。 学生活动 1.跟随教师读歌词，准确掌握“卜冒”“卜哨”的发音，长音句念白时能配合“吹羽毛”的气息感觉，节奏准确；填唱时，能主动模仿“轻柔灵动”的演唱方式，声音比之前更轻、更稳，部分学生还会加入“手腕转动”动作，增强情绪。 2.领唱学生上台时自信大方，齐唱学生声音整齐，整体演唱充满傣族的柔美氛围，长音处气息稳定，孔雀手动作整齐划一。 （四）创意实践：傣族舞编创与伴奏（8分钟） 1.学习傣族舞基础动作（4分钟） 教师活动 1.结合教材“学做几个傣族舞蹈动作”要求（），选择傣族舞中简单的“孔雀手”“踮脚轻步”“手腕转动”动作，分解教学：①孔雀手：双手掌心相对，指尖分开，像孔雀开屏（配合“金孔雀”歌词）；②踮脚轻步：双脚交替轻轻踮起，身体微前倾（配合“轻轻跳”歌词）；③手腕转动：双手保持孔雀手姿势，手腕缓慢顺时针转动（配合“傣家小朋友”歌词）。 2.播放歌曲片段，带领学生先练单一动作，再组合练习（孔雀手→踮脚步→手腕转），教师用口令提示“一抬手、二踮脚、三转腕”，确保动作与节奏匹配。 3.邀请协调性好的学生上台“当小老师”，带领大家练习，教师巡视指导，纠正“手腕转僵硬”“踮脚过重”的问题。 学生活动 1.认真模仿分解动作，孔雀手能做到“指尖分开、掌心相对”，踮脚步能做到“轻踮轻落”，手腕转动时能保持缓慢柔和，少数“动作僵硬”的学生在教师“慢一点、轻一点”的提示下调整。 2.组合练习时，能跟随口令和音乐节奏做动作，多数学生能做到“手脚配合”（如转腕的同时踮脚），少数“手脚脱节”的学生在“小老师”帮助下，逐渐找到动作配合的规律。 2.小组合作编创舞蹈与伴奏（4分钟） 教师活动 1.提出任务：“每组结合学过的动作，编创1个傣族舞新动作（如‘孔雀开屏转圈’‘双手上下摆动模仿孔雀飞’），并利用铃鼓为歌曲伴奏（强拍轻敲，如‘金孔雀（咚）轻轻跳（咚）’）。” 2.发放铃鼓、简易孔雀头饰材料（学生课前可提前制作），巡视指导，提醒“新动作要柔美，适合孔雀风格；铃鼓敲击要轻，不要盖过歌声”。 3.邀请2-3个小组展示“歌曲+舞蹈+伴奏”，播放歌曲伴奏，小组边唱边跳边敲铃鼓，其他小组评价“动作是否像孔雀，伴奏是否轻柔”，教师总结“最佳柔美组合”。 学生活动 1.小组讨论热烈，编创动作贴合孔雀主题，如： 第一组：“孔雀开屏转圈”（双手打开缓慢转圈）+铃鼓强拍轻敲； 第二组：“孔雀飞”（双手上下轻摆）+踮脚步+铃鼓每两拍敲击一次。 2.展示时，能边唱边跳边伴奏，动作柔美，铃鼓敲击轻柔，部分小组还会戴上自制孔雀头饰，增强角色感，落实教材“用学过的动作跳一跳”的要求（）。 3.互评时，能指出“第一组的转圈很像孔雀开屏”“第二组的铃鼓敲得很轻”，点评针对性强。 （五）拓展延伸：文化理解，情感升华（4分钟） 教师活动 1.播放傣族文化短视频（1分钟，含泼水节、竹楼、孔雀舞表演场景），讲解：“傣族生活在云南，有漂亮的竹楼，每年四月还有泼水节——人们会穿傣裙、跳孔雀舞、互相泼水送祝福，《金孔雀轻轻跳》就是他们庆祝生活的歌。” 2.提问：“我们身边有没有像孔雀一样美的动物？（提示：天鹅、蝴蝶）你会用什么动作模仿它们？” 引导学生说出“天鹅游水”“蝴蝶飞”，拓展“动物舞蹈”的思路。 3.总结：“每个民族都有自己喜欢的动物和舞蹈，傣族喜欢孔雀，我们可以喜欢天鹅、蝴蝶，要学会用音乐和舞蹈表现动物的美！” 学生活动 1.观看短视频时，好奇地询问“泼水节会冷吗”“竹楼能住几个人”，对傣族文化的兴趣进一步加深。 2.积极分享“我会模仿天鹅游水（手臂划圈）”“我会模仿蝴蝶飞（双手扇动）”，从“孔雀舞”自然联想到其他动物舞蹈，创意思路得到拓展。 3.认真听总结，小声说“我想编蝴蝶舞”，对“动物舞蹈”的兴趣被激发。 （六）课堂小结（1分钟） 教师活动：与学生们一起总结：“今天我们学会了唱《金孔雀轻轻跳》，跳了傣族孔雀舞，还用铃鼓伴奏！希望小朋友们以后看到孔雀，就能想起这首柔美的歌，也能尝试用舞蹈表现其他动物的美！” 学生活动：跟随教师回顾课堂内容，边唱“金孔雀轻轻跳”边做孔雀手动作，带着对傣族文化的向往和对动物舞蹈的兴趣结束课程。 六、板书设计 《金孔雀轻轻跳》（傣族风格） 1=E 中速 柔美灵动 核心技能：柔美发声（轻+稳）、长音气息 民族元素：孔雀手 踮脚步 手腕转 铃鼓 主题：唱孔雀 跳傣舞 爱民族 懂柔美 七、作业设计 1.回家后把《金孔雀轻轻跳》唱给家人听，边唱边跳今天学的傣族舞，让家人猜“你模仿的是什么动物”。 2.用彩色纸、羽毛贴纸做一个“孔雀尾屏”道具，下次课带来展示，和同学一起跳孔雀舞。 3.和爸爸妈妈一起找“傣族泼水节”的视频，观察泼水节时人们会跳什么舞、穿什么衣服，下次课分享一个小发现。 八、教学反思 本次《金孔雀轻轻跳》教学以“柔美文化”为核心，情境导入成功营造了“孔雀园舞会”的氛围，让学生快速代入“小孔雀”角色；“吹羽毛”“哼唱孔雀叫”等发声练习，有效帮助学生找到“轻柔稳定”的演唱状态，突破了“声音虚浮”的难点；“傣族舞分解教学”和“道具制作”让抽象的舞蹈动作变得可学、可练，学生参与度高；“小组编创与伴奏”环节，学生的创意动作（如孔雀开屏转圈）和轻柔铃鼓伴奏，体现了对傣族“柔美”风格的理解，落实了“艺术表现”“创意实践”的核心素养。 不足之处在于 1.部分学生在“手腕转动+踮脚步”的组合动作中，仍存在“手脚节奏不同步”的问题（如手腕转快、踮脚慢） 2.编创舞蹈时，少数小组的新动作与“柔美”风格偏差较大（如大幅度跳跃），需教师更及时的引导。改进方向：下次教学可增加“手脚节奏分解练习”，用“拍手（手节奏）+跺脚（脚节奏）”分别练习，再组合；编创前展示“柔美动作vs用力动作”的对比图，明确孔雀舞的风格边界，避免动作偏离。 整体来看，课堂实现了“民族音乐学习”“文化理解”“创意激发”的融合，学生在“唱、跳、创、奏”中既掌握了演唱与舞蹈技巧，又建立了对傣族文化的兴趣和对“柔美艺术”的认知，达到了“审美感知+艺术表现+创意实践+文化理解+创意激发”的多重目标。 学科网（北京）股份有限公司 $