3.2唱歌 飞飞曲-2025-2026学年小学音乐二年级下册简谱课件+教学设计（人音版）

《飞飞曲》教案 《飞飞曲》教案 1、 教材分析 《飞飞曲》是人民音乐出版社二年级下册“演唱·音乐”单元的核心曲目，由我国著名儿童音乐家黎锦晖填词，曲调简洁明快、充满童趣，采用1=C调、中板速度，以老雀与小雀对话式的合唱形式展开，是一首兼具歌唱性、表演性与教育性的儿童歌舞曲。歌曲以拟人化手法，生动描绘了雀妈妈耐心教导小雀学习飞行的温馨场景，歌词简洁重复、朗朗上口，贴合低年级学生语言特点，便于记忆和演唱；旋律线条起伏分明，音高变化与小雀飞行的高低、快慢姿态高度契合，高音模拟小雀的灵动，低音体现老雀的沉稳，既增强画面感，又降低演唱难度。 从音乐要素来看，歌曲节奏规整，以四分音符、八分音符为主，穿插少量休止符，既模拟小鸟飞行的轻快节奏，又培养学生节奏感和换气能力；和声简洁和谐，老雀与小雀声部搭配自然，能让学生初步感受合唱魅力，为后续多声部学习奠定基础。从教育价值来看，歌曲不仅能培养学生音准、节奏、角色表现和合作演唱能力，更通过雀妈妈的耐心教导，潜移默化渗透亲情与感恩教育，引导学生体会父母的关爱，符合义务教育音乐课程标准“以美育人”核心理念，贴合二年级学生年龄特点和认知规律，是连接音乐知识、艺术实践与情感教育的优质载体。 本节课作为二年级下册演唱课，承接一年级音乐基础教学，既是对唱名、节奏等基础知识点的巩固运用，也是对角色演唱、合唱合作等能力的初步培养，为后续学习更复杂的儿童歌曲和合唱曲目搭建桥梁，同时激发学生对音乐的兴趣，培养其用音乐表达情感、展现自我的能力。 2、 学情分析 本节课授课对象为二年级学生，经过一年半的音乐学习，已具备一定的音乐基础和学习能力：在音乐知识层面，熟练掌握1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）等核心唱名，能运用柯尔文手势辅助唱准音高，了解四分音符、八分音符等基础节奏型，能跟随音乐进行简单的节奏拍手练习；在学习兴趣层面，天性活泼好动，对小动物、游戏化、情境化教学形式兴趣浓厚，尤其喜欢角色扮演、律动模仿等互动活动，对《飞飞曲》中小鸟学飞的主题有天然情感共鸣，易融入课堂氛围。 从认知特点来看，二年级学生仍处于具体形象思维阶段，抽象思维较弱，注意力集中时间约20-25分钟，难以长时间专注于单一的聆听或演唱练习，需通过多样化活动吸引注意力。在音乐能力方面，能初步区分不同音乐情绪，但对老雀与小雀的音色差异把握不够精准，休止符演唱易出现拖音、不换气问题，多角色合唱配合能力有待提升；在实践能力方面，乐于参与动作编创和表演，但创意表达有限，小组合作中易出现被动参与、分工不明确的情况，需教师针对性引导和鼓励。 此外，二年级学生模仿能力和表现欲较强，喜欢得到肯定与表扬，及时的评价、有趣的游戏和丰富的实践活动，能有效激发其学习主动性，帮助克服演唱、合作中的困难。同时，学生对“亲情”“教导”有一定生活体验，能结合自身经历理解歌曲中雀妈妈对小雀的关爱，为情感目标落实提供良好基础。 3、 教学目标 （1） 审美感知 1. 感受歌曲活泼亲切、温暖温情的情绪基调，结合歌词和旋律，体会雀妈妈教小雀飞行的温馨场景，激发对小动物和音乐的热爱。2. 准确辨识老雀与小雀的音色差异，理解老雀柔和连贯、小雀活泼短促的音色特点，体会不同音色对角色形象的塑造作用。3. 理解旋律高低、快慢变化与小雀飞行方向、速度的关联，通过聆听和手势模仿，感知旋律线条起伏，体会音乐要素对表现力的影响。4. 初步感受合唱的和声美，理解老雀与小雀声部搭配的合理性，培养对儿童合唱曲的审美偏好，提升音乐审美感知能力。 （2） 艺术表现 1. 用自然、明亮、准确的声音完整演唱歌曲，做到音准正确、节奏规整，准确把握休止符，做到换气断开、不拖音、不抢拍，保持饱满情绪。2. 清晰区分老雀与小雀角色，用对应语气和音色演唱，老雀声音柔和连贯、语速稍缓，小雀声音活泼短促、语速稍快，做到声情并茂。3. 跟随音乐节奏和旋律变化，做出协调优美的飞行动作，贴合小雀飞行的高低快慢，实现动作与音乐、歌词的配合，展现歌曲童趣。4. 尝试用串铃等简易乐器为歌曲伴奏，区分老雀与小雀的演奏方式，做到伴奏与演唱、动作协调统一。 （3） 创意实践 1. 以小组为单位，结合歌曲内容和自身想象，编创3-5个不同的小雀飞行造型和动作，设计老雀、小雀表演方式，做到动作新颖、贴合角色。2. 尝试用身边简易材料制作“飞鸟乐器”，为歌曲分段配设伴奏音效，结合歌曲情绪和节奏，丰富表现力。3. 通过角色扮演、情景演绎，小组合作完成“演唱+动作+伴奏”综合展示，提升合作能力和创意表达能力。4. 结合歌曲情感和主题，尝试改编简单歌词，培养歌词创作兴趣和能力。 （4） 文化理解 1. 体会雀妈妈对小雀的耐心教导与关爱，结合自身经历，感受父母的养育教导之恩，懂得感恩父母、尊重长辈，树立正确亲情观。2. 了解黎锦晖先生的儿童音乐创作特点，知道《飞飞曲》是经典儿童歌舞曲，了解其“旋律简洁、歌词童趣、兼具演唱与表演性”的特点，拓宽音乐文化视野。3. 理解音乐与生活、自然的密切关联，知道音乐可以描绘自然景象和生活场景，培养用音乐表达情感、发现生活之美的能力。4. 了解合唱这种音乐表现形式，体会合唱的和谐之美，培养对合唱艺术的喜爱和尊重。 4、 教学重难点 1. 重点：完整准确演唱歌曲，熟练掌握休止符演唱方法，做到换气断开、节奏规整；清晰区分老雀与小雀的声音特点，有感情地进行角色演唱；跟随音乐做出协调的飞行动作，实现演唱与动作的完美配合。 2. 难点：准确把握歌曲音准，尤其是旋律高低变化较大的片段；用声音、动作、乐器精准表现老雀与小雀的角色差异，做到角色形象鲜明；理解旋律线条起伏与小雀飞行方向的关联，并用手势和动作准确表现；小组合作中主动发挥创意、明确分工，完成动作编创、伴奏设计和综合展示。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：创设“小鸟学飞”沉浸式教学情境，结合小鸟飞行视频、图片、音效，引导学生化身“小雀”和“老雀”，融入歌曲场景，激发学习兴趣和情感共鸣，降低学习难度。 2. 分层聆听法：遵循学生认知规律，设计“初听辨情绪—复听辨角色—细听辨技巧—深听辨和声”的分层聆听环节，引导学生逐步深入感知歌曲要素、角色特点和情感内涵，循序渐进掌握歌曲。 3. 示范引导法：教师亲自示范歌曲演唱、角色语气、飞行动作和乐器演奏方式，提供直观范例，帮助学生准确把握技巧、规范表达，及时纠正错误。 4. 游戏教学法：结合二年级学生年龄特点，设计“歌词接龙”“旋律画线条”“角色模仿大赛”等趣味游戏，将音乐知识和演唱技巧融入游戏，提升参与积极性，实现“玩中学、学中乐”。 5. 小组合作法：组织学生分组进行动作编创、伴奏设计、角色扮演和综合展示，明确分工，引导学生分工协作、分享想法，培养合作意识和创意实践能力，确保每位学生参与课堂。 6. 评价激励法：采用教师评价、学生自评、小组互评的多元化评价方式，及时肯定学生进步和优点，对不足给予耐心指导，激发学习自信心和主动性。 （2） 学法 1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲情绪、角色特点、旋律变化和和声效果，养成专注聆听习惯，提升音乐听赏能力，从聆听中获取音乐信息、理解歌曲内涵。 2. 模仿法：模仿教师的演唱、动作、乐器演奏技巧，模仿老雀与小雀的角色语气和形象，规范自身表达，逐步掌握歌曲演唱和表演技巧，提升艺术表现能力。 3. 实践体验法：通过演唱、律动、乐器伴奏、角色扮演、动作编创等实践活动，将听觉感知转化为肢体和声音表达，深入体会歌曲情感和音乐要素，提升音乐实践能力和综合素养。 4. 合作探究法：在小组合作中，主动参与讨论、分享想法、分工协作，共同完成编创和展示任务，在合作中探究学习，提升合作、沟通和创意实践能力。 5. 自主探究法：引导学生自主观察曲谱、寻找休止符、感知旋律变化，自主尝试编创动作和改编歌词，培养自主学习能力和探究精神，让学生成为课堂主人。 6、 教学过程 （1） 情境导入：邂逅小鸟学飞（5分钟） 1. 教师活动：课前准备小鸟飞行实景视频（包含低空慢飞、高空快飞、转弯飞行等画面）和小鸟鸣叫音效，上课伊始播放音效吸引注意力，提问引导学生说出“小鸟”。随后播放视频，提问小鸟的飞行姿态，邀请2-3名学生分享，再带领学生模仿不同飞行动作。模仿结束后，导入新课《飞飞曲》，板书课题并引导齐读2遍，简要介绍作者黎锦晖，激发学习兴趣。 2. 学生活动：认真聆听音效和观看视频，积极回答问题、分享发现，跟随教师模仿飞行动作，快速融入“小鸟学飞”情境，齐读课题，了解歌曲作者和类型，产生探究兴趣。 3. 设计意图：以多感官刺激创设沉浸式情境，唤醒学生生活经验，激发对小鸟和歌曲的兴趣；简要介绍作者拓宽音乐视野，为后续角色模仿和动作编创铺垫情感与认知基础。 （2） 分层聆听：解码飞飞之音（25分钟） 1. 初听辨情绪：感受飞行快乐（7分钟） · 教师活动：播放歌曲完整录音，提醒学生闭眼聆听，提问歌曲情绪和出现的角色，总结歌曲活泼温暖的基调。随后出示核心歌词，带领学生按节奏念读，强调“飞飞飞”轻快短促、“慢慢飞”舒缓柔和，反复练习2-3遍，再播放录音引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受旋律流畅性和节奏明快性。 · 学生活动：闭眼专注聆听，分享情绪和角色感受，跟随教师按节奏念读歌词，熟悉节奏，再次聆听时跟随音乐晃动身体，加深对歌曲的整体感知。 · 设计意图：通过初听把握歌曲整体情绪和核心角色，通过节奏念读突破歌词记忆难点，让学生在轻松氛围中感受旋律和节奏特点，为后续演唱和表演铺垫。 2. 复听辨角色：区分老雀小雀（8分钟） · 教师活动：再次播放完整录音，引导学生专注聆听并区分老雀与小雀的声音差异，结合学生回答总结两者音色特点。出示歌词片段，教师示范演唱，强调老雀语速稍缓、声音连贯，小雀语速稍快、声音短促，随后组织“歌词接龙”游戏，教师扮演老雀，学生扮演小雀，及时纠正语气和语速，反复练习确保学生清晰区分演唱方式。 · 学生活动：专注聆听区分音色差异，认真观看教师示范，积极参与歌词接龙游戏，根据指导调整语气和语速，逐步掌握角色演唱技巧。 · 设计意图：聚焦角色音色差异，突破教学重点；通过示范和游戏，将枯燥练习转化为趣味活动，提升参与积极性，培养合作意识和反应能力。 3. 细听辨技巧：掌握休止与音准（6分钟） · 教师活动：播放包含休止符和旋律高低变化的核心片段，引导学生找出休止符，简单讲解其含义和演唱方法，示范演唱含休止符的歌词片段，带领学生反复练习，纠正拖音、不换气问题。随后引导学生感知旋律高低与小雀飞行方向的关联，带领学生用手画旋律线条，结合柯尔文手势辅助唱准音高，反复练习旋律片段。 · 学生活动：找出休止符，认真倾听讲解和示范，反复练习休止符换气技巧，跟随教师画旋律线条，结合柯尔文手势练习音准，逐步掌握相关技巧。 · 设计意图：聚焦休止符和旋律高低变化，突破教学难点；通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握演唱技巧，理解旋律与飞行姿态的关联，提升音乐技巧和审美感知能力。 4. 深听辨表现：感受合作演唱（4分钟） · 教师活动：播放合唱片段，引导学生发现与单声部的区别，讲解合唱含义，随后引导学生分组模仿合唱，一组扮演老雀，一组扮演小雀，教师指导调整节奏和音量，确保声部配合和谐，最后总结合唱特点，让学生感受和声之美。 · 学生活动：聆听合唱片段，理解合唱含义，分组模仿合唱，根据指导调整演唱节奏和音量，感受合唱的和谐之美和合作乐趣，培养合唱合作意识。 · 设计意图：引导学生初步感受合唱和声美，拓宽审美视野；通过分组模仿，提升合唱合作能力，为后续完整演唱和综合展示铺垫。 （3） 巩固提升：创意演绎飞飞之趣（10分钟） 1. 律动编创：化身小小飞鸟（5分钟） · 教师活动：引导学生结合歌曲内容和已模仿的飞行动作，分享编创想法并示范补充，组织学生分组编创，每组4-5人，明确分工，要求编创3-5个不同飞行造型和动作，贴合旋律节奏。编创3分钟后，邀请2-3个小组展示，点评并带领全班学习优秀动作，跟随歌曲完整演唱并做动作。 · 学生活动：分享编创想法，参与小组讨论编创，明确分工、发挥创意，反复练习动作，上台展示成果，认真倾听点评，跟随全班练习，提升动作表现力和创意实践能力。 · 设计意图：将听觉感知转化为肢体表达，激发创意，提升肢体表现力；通过小组合作编创和展示，培养合作与沟通能力，强化歌曲记忆，落实创意实践目标。 2. 乐器伴奏：奏响飞飞乐章（5分钟） · 教师活动：出示串铃，示范老雀连贯摇晃、小雀短促敲击的演奏方式，组织学生分组伴奏，一组为老雀伴奏，一组为小雀伴奏，教师指导调整节奏和力度。练习2分钟后，进行“演唱+动作+伴奏”综合展示，带领全班完整演绎歌曲，同时引导学生思考身边可用于伴奏的简易材料，拓宽创意思路。 · 学生活动：认真观看示范，掌握演奏方式，分组练习伴奏，配合演唱和动作，参与综合展示，感受多形式演绎的乐趣，分享简易伴奏材料想法，拓宽创意思路。 · 设计意图：丰富歌曲表现形式，提升音乐表现力；通过分组伴奏和综合展示，培养合作与协调能力，激发创意，培养发现生活之美的能力。 （4） 课堂小结：感恩亲情温暖（5分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课核心内容，邀请学生分享收获，总结所学知识和活动。随后引导学生体会歌曲情感，联系自身生活感受父母的关爱，邀请学生分享感谢父母的方式，最后带领全班完整演唱歌曲，边唱边做动作、伴奏，在温馨氛围中结束课堂。 2. 学生活动：回顾所学内容，分享收获和感恩方式，深刻体会父母关爱，跟随教师完整演绎歌曲，结束课堂学习。 3. 设计意图：梳理知识要点，帮助学生巩固所学，形成完整知识体系；渗透感恩教育，落实文化理解目标，让学生在音乐学习中学会感恩；以综合演绎结束课堂，加深对歌曲的记忆和理解。 7、 板书设计 《飞飞曲》 1=C 中板 黎锦晖 填词 角色：老雀——柔和、连贯、沉稳（语速稍缓） 小雀——活泼、短促、灵动（语速稍快） 技巧：休止符→换气断开、不拖音 旋律：高低变化→飞行方向（高→高空飞、低→低空飞） 合唱：老雀+小雀→和谐配合 情感：耐心教导 感恩亲情 热爱自然 热爱音乐 教学活动：歌词接龙、旋律画线条、动作编创、乐器伴奏 8、 作业设计 1. 基础作业：回家完整演唱《飞飞曲》给爸爸妈妈听，准确把握角色语气和休止符，配合简单飞行动作，表达感恩之情。 2. 实践作业：和家人分工扮演老雀、小雀，配合动作和伴奏，完成一次家庭表演，感受合作演唱的乐趣。 3. 创意作业：编创3个不同的小鸟飞行造型和对应动作，下次课堂展示，评选“最佳创意小飞鸟”。 4. 拓展作业：用身边简易材料制作“飞鸟乐器”，为歌曲配设伴奏，可选录1分钟“演唱+动作+伴奏”短视频，下次课堂分享。 5. 情感作业：帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务，结合演唱歌曲，表达感谢之情。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 情境创设贴合低年级学生特点，多感官刺激有效激发学习兴趣和情感共鸣，课堂氛围活跃，充分体现“以学生为主体”的教学理念。 2. 分层聆听模式符合学生认知规律，层层递进，有效突破教学重点，降低学习难度，帮助学生逐步掌握知识和技巧。 3. 教学活动丰富多样，融合演唱、律动、伴奏、编创、游戏等形式，兼顾艺术表现和创意实践，全面落实四大核心教学目标。 4. 情感教育自然渗透，将美育与德育融合，引导学生感恩父母，实现“以美育人、以情育人”的目标，培养正确的亲情观和价值观。 5. 多元化评价方式，及时肯定学生进步，激发学习自信心和主动性，让每位学生都能获得成就感。 （2） 不足 1. 音准和休止符教学仍有欠缺，部分学生演唱旋律高低变化较大的片段时易跑音，个别学生休止符把握不准确，需进一步加强练习和指导。 2. 小组合作编创环节，个别小组分工不明确、创意不足，部分学生被动参与，未能充分发挥合作优势和创意潜力。 3. 旋律线条与飞行方向的关联引导不够深入，部分学生未能将旋律变化与飞行动作完美结合，需更直观的方式加强引导。 4. 合唱教学时间较短，学生对多声部合唱感知较表面，声部配合不够和谐，缺乏合唱默契。 5. 对个别学困生关注不足，未能及时给予个性化指导，导致其参与积极性不高，学习效果不理想。 （3） 改进措施 1. 加强音准和休止符教学，增加模唱练习，结合柯尔文手势和旋律图谱辅助唱准音高，设计“休止符接龙”等游戏巩固演唱方法。 2. 优化小组合作模式，合理分组、明确分工，制定合作规则，教师加强巡视指导，对创意不足的小组给予启发，充分发挥学生创意潜力。 3. 制作直观的旋律图谱，将旋律高低与小雀飞行姿态对应，结合动作模仿强化记忆，确保学生将旋律变化与飞行动作完美结合。 4. 增加合唱教学时间，设计进阶式合唱训练，从片段合唱过渡到完整歌曲合唱，采用“小组对唱”等形式提升合唱默契。 5. 加强对学困生的个性化指导，课后安排专门辅导时间，制定个性化辅导方案，课堂上多关注、多鼓励，激发其参与积极性。 6. 丰富作业形式，增加实践性和创意性作业比重，加强作业反馈，通过课堂展示和点评，引导学生提升音乐素养和创意实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $人民音乐出版社 演唱·音乐 二年级下册 飞飞曲 同学们，你们知道吗？小麻雀生来就会飞翔，但是它们并不是一开始就能飞得很高很远，让我们一起来听听歌词里小麻雀刚开始学习飞翔的样子。 歌词聆听 麻雀生下来就会飞吗？ 歌词聆听 飞 飞 飞 飞 飞 飞 这个样子 飞 飞 飞 飞 飞 飞 这个样子 飞 飞 飞 飞 慢 慢 飞 这边飞来那边飞去飞 飞 请你再听老师念一次歌词，在心里默念跟读。 跟随老师有表情地念词，跟着节奏加上飞行的动作。 聆听歌曲，旋律的音高变化代表了小雀飞行方向的变化，请你仔细听听小麻雀飞行高度的变化。 歌曲聆听 歌曲演唱 再次聆听歌曲，尝试跟随歌曲做有高低变化的飞行动作。 你能总结出小麻雀飞行的路线吗？ 飞 飞 飞 飞 飞 飞 这个样子 飞 飞 飞 飞 飞 飞 这个样子 飞 飞 飞 飞 慢 慢 飞 歌曲演唱 你能找出休止符吗？ 歌曲演唱 跟随歌曲轻声演唱第一部分，同时做高低的飞行动作。 注意：所有休止符的地方要换气断开唱。 歌曲演唱 再次演唱歌曲，在保持飞行的基础上，在结束时做一个小雀动作的造型，听到下一遍音乐开始再恢复演唱和动作。重复几遍，每遍结束都要有不同的造型，老师希望看到更多不同形态的小雀。 聆听老师的演唱，接下来是小麻雀的谁出场了？ 歌曲聆听 雀妈妈 歌曲聆听 再听一次，雀妈妈在和小雀说什么？那能说说雀妈妈为什么要说这些话吗？ 小雀自己迟迟飞不好，雀妈妈看着心急，忍不住教它。 讨论：你们在家和妈妈有没有发生过类似的场景？ 歌曲聆听 雀妈妈可能是怎样的语气来说这一段话的？ 和蔼温柔、耐心的语气 小雀在回答雀妈妈 最后一个“来”字也是雀妈妈说的吗？ 歌词接龙 歌词接龙，老师负责雀妈妈，你们负责小雀的歌词。 歌词接龙 歌词接龙，请你按节奏接出每个乐句的后两个小节歌词。 曲谱分析 聆听歌曲，观察曲谱，自己尝试画出旋律线条。 曲谱分析 聆听歌曲，跟随歌曲用手画旋律线条。并总结四个乐句的旋律规律。 旋律都是先向下进行 1、3乐句相同 第2乐句和1、3乐句相似 唱名识别 请你识别出每个乐句后两个小节的音高唱名。 歌词接龙 接唱唱名，老师唱每乐句前两小节，学生接后两小节。 歌词接龙 接唱歌词，老师唱每乐句前两小节，学生接后两小节。 完整演唱 跟随音乐完整演唱第二部分。 歌曲表现 小雀：活泼、短促 雀妈妈：柔和、连贯 分别用什么样的语气可以区分出小雀和雀妈妈的声音呢？ 完整演唱歌曲，同时加入飞翔动作，要求声音和动作都表现出两种性格。 歌曲表现 跟随伴奏演唱歌曲，第一遍默唱，第二遍出声唱。同时加入飞翔动作。 歌曲表现 小雀：短促 雀妈妈：连贯摇晃 如果用串铃为歌曲伴奏，小雀和雀妈妈的声音你会分别用什么演奏方式？ 跟随伴奏演唱和表现歌曲，将乐器伴奏融入到飞行动作中。 飞 飞 曲 感恩父母对我们的耐心和教育，请同学们下课后把飞飞曲也唱给自己的爸爸妈妈听一听，感谢我们的爸爸妈妈！ 人民音乐出版社 演唱·音乐 二年级下册 飞飞曲 Lavf58.20.100 Blues 102924.68 $