3.1唱歌 小蜜蜂-2025-2026学年小学音乐二年级下册简谱课件+教学设计（人音版）

小蜜蜂 小蜜蜂 1 欢迎来到音乐课堂 欢迎来到音乐课堂 2 新课导入 新课导入 3 蜜蜂采蜜时会做什么动作？ 蜜蜂会扇翅膀、停在花上采蜜、飞回家 如果用歌声表现蜜蜂飞，会是什么节奏？ 很快的节奏 4 聆听歌曲 聆听歌曲 5 闭上眼睛，想象自己是小蜜蜂，跟着音乐的节奏轻轻扇动翅膀，听听歌曲里唱了蜜蜂的哪些事 6 因素卡片 辛勤劳动 采花蜜 益虫 蜂房 7 动作反馈 觉得歌曲轻快的小朋友，轻轻踮脚扇动‘翅膀’；觉得歌曲活泼的小朋友，加上拍手动作 8 学唱歌曲 学唱歌曲 9 跟着老师用“嗡”模唱，声音要轻、节奏要快，像蜜蜂飞一样 10 找出这首歌曲中相同的旋律，填写在 中 11 ‘辛’字要咬实 ‘勤’字稍长 ‘劳动’两个字要轻快，像蜜蜂快速扇翅 ‘房’字要收得干净，不要拖音 14 动作反馈 逐句填唱 15 来试试完整演唱这首歌吧！ 16 小蜜蜂领唱 接下来我们邀请2-3名学生上台当“小蜜蜂领唱”其他学生齐唱，领唱学生需边唱边扇动“翅膀” 17 聆听歌曲 创意实践 18 每组结合蜜蜂的行为（扇翅膀、采蜜、回蜂房），编创3个动作，要和歌曲节奏匹配 19 展示动作 各组上台展示动作 其他小组模仿 20 每组编创一句与‘勤劳’相关的话术，要符合这个节奏，比如‘我来 唱支歌，你来 跳舞 欢笑’，可以改成‘我来 学蜜蜂，天天 劳动 不懒’ 21 话术展示 每组说出自编话术，其他小组用拍手打节奏伴奏，评选“最佳创意话术” 22 拓展延伸 拓展延伸 23 蜜蜂是益虫，能帮花儿结果，还能酿蜂蜜；像蜻蜓、蝴蝶也是益虫，我们要爱护它们，不能伤害 24 除了蜜蜂，我们还能向哪些益虫学习品质？ 蚂蚁勤劳 蜻蜓捉害虫 25 《小蜜蜂》不仅唱了蜜蜂的可爱，还告诉我们要学习勤劳、爱护益虫，希望小朋友们都做‘爱自然、爱劳动’的好少年！ 26 课堂小结 课堂小结 27 今天我们学会了唱《小蜜蜂》，编了蜜蜂的动作，还创了勤劳的话术！希望小朋友们记住，要像小蜜蜂一样勤劳，还要爱护身边的益虫，和自然做朋友！ 28 课堂巩固 课堂巩固 29 1.回家后把《小蜜蜂》唱给家人听，边唱边做编创的蜜蜂动作，让家人猜你表演的是蜜蜂的哪个行为（扇翅、采蜜、回蜂房）。 2.画一幅“蜜蜂采蜜”的画，在旁边写下一句自编的“勤劳话术”（如“我学蜜蜂爱劳动”），下次课分享。 3.和爸爸妈妈一起观察身边的益虫（如蜜蜂、蜻蜓），记录它们的一个行为，说说这个行为有什么好处。！ 30 下课啦 下课啦 31 60968.613 61177.582 $ 新教材人音版二年级下册教学设计 唱歌《小蜜蜂》 一、教材分析 《小蜜蜂》是人音版二年级下册第三单元“飞呀飞”的开篇歌曲，为德国儿童歌曲，由于译词、贺锡德配歌，调号1=F，情绪标注“稍快”。歌曲旋律轻快活泼，以级进为主，核心音组为“1、2、3、4、5”，节奏包含规整的四分音符（如“为采花蜜”）、八分音符（如“辛勤劳动”）及四分休止符，歌词以拟人化视角描绘小蜜蜂“不伤害益虫、辛勤采蜜、飞回蜂房”的场景，传递“勤劳、爱护益虫”的理念。作为单元“飞呀飞”的起始，歌曲既承接前两单元的节奏学习（巩固四分/八分音符、休止符），又通过“飞行动物”主题激发学生兴趣，教材配套活动明确要求“找出相同旋律”“随音乐做动作”“编创节奏话术”（），是连接“音乐技能”与“自然认知”的关键载体，契合“审美感知”“艺术表现”“创意实践”的核心素养。 二、学情分析 二年级学生具备以下学习基础与特点 1.对“蜜蜂”的生活习性有直观认知（如采蜜、飞行动作），喜欢模仿小动物，易通过“角色代入”提升学习兴趣 2.已掌握四分音符（X）、八分音符（X X）、四分休止符（0）的基本节奏，能通过拍手表现，但对“相同旋律的识别”需借助视觉（旋律图谱）辅助 3.演唱时易出现“咬字含糊”（如“辛勤劳动”唱得过快）、“节奏抢拍”的问题，需通过“慢速模唱”“动作提示”纠正 4.注意力集中时间约15-20分钟，纯演唱练习易疲劳，需结合“模仿游戏”“小组创编”等动态活动维持兴趣 5.对“益虫”的概念有初步了解（如知道蜜蜂能采蜜），可通过歌曲深化“爱护益虫”的认知。 三、教学目标 （一）核心目标 1.审美感知：感受《小蜜蜂》“轻快活泼”的情绪，体会旋律的流畅性与节奏的跳跃感，建立“音乐与动物行为”（蜜蜂飞行、采蜜）的关联。 2.艺术表现：能准确演唱歌曲，做到咬字清晰、节奏稳定（尤其是四分/八分音符的转换）；能找出歌曲中相同的旋律乐句，并用拍手标记；能模仿蜜蜂飞行动作，随音乐表演。 3.创意实践：小组合作，为歌曲编创蜜蜂相关动作（如“翅膀扇动”“采蜜”“回蜂房”）；能结合教材节奏（），创编与“勤劳”相关的话术（如“我来学蜜蜂，天天爱劳动”），配合歌曲节奏说一说。 4.文化理解：通过歌词了解蜜蜂“辛勤采蜜、不伤害益虫”的特点，树立“爱护益虫、学习勤劳品质”的意识，体会“自然与音乐”的融合之美。 （二）教学重难点 重点：用轻快的情绪准确演唱歌曲，找出相同旋律乐句；模仿蜜蜂动作随音乐表演。 难点：准确识别并演唱相同旋律乐句（避免混淆相似乐句）；编创的动作贴合蜜蜂行为（如“翅膀扇动”与八分音符节奏匹配）；理解“益虫”的意义，将歌曲情绪与“勤劳”品质关联。 四、教学方法 1.情境教学法：创设“蜜蜂采蜜”情境，激发角色代入感。 2.旋律图谱法：设计直观的旋律图谱（用彩色线条表示旋律走向，重复乐句用相同颜色），帮助学生识别相同旋律。 3.模仿游戏法：通过“蜜蜂飞行模仿”“采蜜动作练习”，让学生在游戏中感受节奏与动物行为的关联。 4.小组合作法：组织小组编创动作与话术，培养协作能力与创意表达。 5.示范对比法：教师示范“准确演唱相同旋律”与“混淆旋律”的区别，引导学生辨析。 五、教学过程（40分钟） （一）导入环节：情境导入（5分钟） 教师活动 1.教师展示蜜蜂采蜜的短视频（1分钟，无声音），提问：“蜜蜂采蜜时会做什么动作？如果用歌声表现蜜蜂飞，会是什么节奏？” 学生活动 1.被蜜蜂的形象和花园背景吸引，主动模仿蜜蜂“扇动翅膀”的动作，部分学生小声说“蜜蜂会嗡嗡飞”。 2.观看短视频后，回答“蜜蜂会扇翅膀、停在花上采蜜、飞回家”，并尝试用“快快的拍手”模仿蜜蜂飞行节奏。 3.对“蜜蜂的歌”充满期待，主动坐直身体准备聆听。 设计意图：结合短视频让学生直观观察蜜蜂行为，为后续“动作创编”铺垫；提问引导学生关联“蜜蜂动作”与“音乐节奏”，自然引入歌曲教学。 （二）初次感知：聆听歌曲，捕捉情绪与关键信息（7分钟） 教师活动 1.播放《小蜜蜂》完整音频，要求学生“闭上眼睛，想象自己是小蜜蜂，跟着音乐的节奏轻轻扇动翅膀，听听歌曲里唱了蜜蜂的哪些事”。 2.再次播放歌曲，发放“关键词卡片”（辛勤劳动、采花蜜、益虫、蜂房），让学生边听边勾选听到的关键词，教师总结：“歌曲里唱了小蜜蜂采花蜜、辛勤劳动，还告诉我们要爱护益虫。” 3.引导学生用“动作反馈”表达情绪：“觉得歌曲轻快的小朋友，轻轻踮脚扇动‘翅膀’；觉得歌曲活泼的小朋友，加上拍手动作。” 学生活动 1.闭眼聆听时，会不自觉地轻轻扇动手臂模仿蜜蜂翅膀，听到“辛勤劳动”时会加重拍手力度。 2.准确勾选“辛勤劳动、采花蜜、益虫、蜂房”等关键词，部分学生还能补充“不伤害益虫”。 3.用“踮脚扇翅+拍手”的动作表达“轻快活泼”的情绪，动作与音乐节奏初步匹配。 设计意图：首次聆听聚焦“歌词关键信息”与“整体情绪”，用“关键词卡片”帮助学生梳理歌词内容；“动作反馈”让情绪感知更具象，为后续“艺术表现”铺垫。 （三）学唱歌曲：突破难点，精准表达（15分钟） 1.模唱旋律，识别相同乐句（6分钟） 教师活动 1.用钢琴弹奏歌曲旋律，带领学生用“嗡”（模仿蜜蜂叫声）模唱，强调“声音要轻、节奏要快，像蜜蜂飞一样”。 2.出示旋律图谱（标注重复乐句为黄色线条，其他乐句为蓝色线条），讲解：“黄色线条的旋律是一样的，就像蜜蜂飞的路线重复了两次，我们听到时用黄色卡片标记。” 3.播放旋律片段，组织“旋律找不同”游戏：学生听到黄色线条旋律举黄色卡片，听到蓝色线条举蓝色卡片，教师及时纠正错误判断。 学生活动 1.用“嗡”模唱时，能主动调整声音轻重，部分学生边模唱边扇动“翅膀”，增强代入感。 2.看着旋律图谱，能理解“黄色线条=相同旋律”，游戏中多数学生能准确举卡片，少数混淆的学生在同伴提醒下纠正。 3.模唱重复乐句时，会主动放慢速度，确保与第一次旋律一致。 2.填唱歌词，优化咬字与节奏（6分钟） 教师活动 1.出示歌词，带读歌词，重点指导“辛勤劳动”“飞回蜂房”的咬字：“‘辛’字要咬实，‘勤’字稍长，‘劳动’两个字要轻快，像蜜蜂快速扇翅；‘飞回蜂房’的‘房’字要收得干净，不要拖音。” 2.播放歌曲伴奏，逐句填唱，针对节奏难点（如“为采花蜜 辛勤劳动”的八分音符转换），用“拍手+念歌词”强化：“拍一下手念‘为采’，拍两下念‘花蜜’，确保节奏准确。” 3.采用“师生接龙唱”：教师唱非重复乐句（蓝色图谱），学生唱重复乐句（黄色图谱），强化相同旋律的记忆。 学生活动 1.跟随教师读歌词，注意咬字的轻重与节奏，主动模仿“轻快的咬字”方式。 2.边拍手边念节奏难点句，逐渐掌握“八分音符的快速转换”，避免“抢拍”。 3.参与接龙唱时，能准确接唱重复乐句，声音与教师的非重复乐句衔接自然，部分学生还会用“黄色卡片”提示自己。 3.完整演唱，融入情绪（3分钟） 教师活动 1.播放歌曲完整伴奏，带领学生完整演唱，用手势提示情绪：唱重复乐句时，手势轻快上扬（表示相同旋律）；唱“不伤害益虫”时，手势轻轻下压（表示爱护）。 2.邀请2-3名学生上台“当小蜜蜂领唱”，其他学生齐唱，领唱学生需边唱边扇动“翅膀”，教师点评“领唱是否有蜜蜂的轻快感觉，相同旋律是否准确”。 3.针对演唱问题（如“重复乐句节奏过快”），再次慢速演唱，重点纠正。 学生活动 1.完整演唱时，能跟随教师手势调整情绪，重复乐句唱得整齐，“不伤害益虫”句唱得轻柔，体现爱护之情。 2.上台领唱的学生认真投入，边唱边扇动手臂，其他学生齐唱时会看向领唱，保持节奏一致。 3.针对问题主动调整，再次演唱时，重复乐句的节奏更稳定。 设计意图：通过“旋律图谱”“接龙唱”帮助学生准确识别并演唱相同乐句，突破教学重点；咬字指导和手势提示让演唱更精准、更有情绪，避免“机械演唱”，落实“艺术表现”的核心素养。 （四）创意实践：动作编创与话术设计（8分钟） 1.小组合作编创蜜蜂动作（4分钟） 教师活动 1.提出任务：“每组结合蜜蜂的行为（扇翅膀、采蜜、回蜂房），编创3个动作，要和歌曲节奏匹配——比如‘扇翅膀’用快速小幅度动作（对应八分音符），‘采蜜’用弯腰伸手动作（对应四分音符），‘回蜂房’用转圈动作（对应乐句结尾）。” 2.发放“动作参考卡”（印有蜜蜂扇翅、采蜜、回蜂房的简笔画），巡视指导，提醒“动作要简单易学，全班都能跟着做”。 3.邀请各组展示动作，其他小组模仿，教师点评“动作是否贴合蜜蜂行为，是否与节奏匹配”。 学生活动 1.小组讨论热烈，编创动作丰富且贴合主题，如： 第一组：扇翅膀（快速拍手+小臂摆动）、采蜜（弯腰+手碰“花朵”）、回蜂房（顺时针转圈）； 第二组：扇翅膀（双手交叉扇动）、采蜜（踮脚+手捏“花蜜”）、回蜂房（双手搭肩排队走）； 第三组：扇翅膀（手腕快速抖动）、采蜜（下蹲+手托“花蜜”）、回蜂房（逆时针转圈）。 2.上台展示时，动作与节奏匹配度高，其他小组跟随模仿，班级氛围活跃。 3.互评时，能指出“第一组的扇翅膀动作最像蜜蜂”“第三组的采蜜动作和节奏很搭”，点评针对性强。 2.创编“勤劳”节奏话术（4分钟） 教师活动 1.结合教材能力进阶的节奏，提出任务：“每组编创一句与‘勤劳’相关的话术，要符合这个节奏，比如‘我来 唱支歌，你来 跳舞 0 欢笑’（改编自教材示例），可以改成‘我来 学蜜蜂，天天 劳动 0 不懒’。” 2.发放“节奏模板卡”（印有节奏型），巡视指导，帮助学生调整话术字数，确保与节奏匹配。 3.组织“话术展示”：每组说出自编话术，其他小组用拍手打节奏伴奏，评选“最佳创意话术”。 学生活动 1.小组合作讨论，结合生活经验编创话术，如： 第一组：“我来 叠被子，你来 扫地 0 加油”； 第二组：“我来 背古诗，你来 写字 0 认真”； 第三组：“我来 浇小花，你来 施肥 0 爱护”。 2.展示时，能准确按节奏说话术，其他小组拍手伴奏，节奏整齐。 3.积极参与评选，为喜欢的话术鼓掌，部分学生还会主动修改自己的话术，让它更贴合“勤劳”主题。 设计意图：动作编创让学生从“演唱”延伸到“肢体表达”，贴合“飞呀飞”单元主题；话术创编结合教材节奏要求，既巩固节奏知识，又将“蜜蜂勤劳”的品质与生活关联，培养创意实践能力和价值观。 （五）拓展延伸：文化理解，爱护益虫（3分钟） 教师活动 1.播放“益虫作用”短视频（1分钟，介绍蜜蜂采蜜帮助植物结果、蜻蜓吃蚊子等），讲解：“蜜蜂是益虫，能帮花儿结果，还能酿蜂蜜；像蜻蜓、蝴蝶也是益虫，我们要爱护它们，不能伤害。” 2.提问：“除了蜜蜂，我们还能向哪些益虫学习品质？” 引导学生说出“蚂蚁勤劳、蜻蜓捉害虫”等。 3.总结：“《小蜜蜂》不仅唱了蜜蜂的可爱，还告诉我们要学习勤劳、爱护益虫，希望小朋友们都做‘爱自然、爱劳动’的好少年！” 学生活动 1.认真观看短视频，惊讶地说“原来蜜蜂还能帮花儿结果”，对益虫的作用有了新认知。 2.积极回答教师问题，分享“要学蚂蚁搬东西，不偷懒”“要爱护蜻蜓，不捉它们”，理解“益虫与人类的关系”。 3.坚定地说“我会爱护益虫，向蜜蜂学习勤劳”，价值观得到深化。 设计意图：通过“益虫短视频”将歌曲主题从“蜜蜂”延伸到“益虫保护”，让“文化理解”不止于歌曲本身，更转化为对自然的尊重与对品质的追求，落实核心素养的深层目标。 （六）课堂小结（2分钟） 教师活动：与学生们一起总结：“今天我们学会了唱《小蜜蜂》，编了蜜蜂的动作，还创了勤劳的话术！希望小朋友们记住，要像小蜜蜂一样勤劳，还要爱护身边的益虫，和自然做朋友！” 学生活动：跟随教师回顾课堂内容，边唱“为采花蜜辛勤劳动”边做编创的采蜜动作，带着对益虫的爱护和对勤劳的向往结束课程。 六、板书设计 《小蜜蜂》 1=F 稍快 轻快活泼 相同旋律： 动作：扇翅膀、 采蜜、 回蜂房（转圈） 核心：唱准节奏 学勤劳 爱益虫 七、作业设计 1.回家后把《小蜜蜂》唱给家人听，边唱边做编创的蜜蜂动作，让家人猜你表演的是蜜蜂的哪个行为（扇翅、采蜜、回蜂房）。 2.画一幅“蜜蜂采蜜”的画，在旁边写下一句自编的“勤劳话术”（如“我学蜜蜂爱劳动”），下次课分享。 3.和爸爸妈妈一起观察身边的益虫（如蜜蜂、蜻蜓），记录它们的一个行为，说说这个行为有什么好处。 八、教学反思 本次《小蜜蜂》教学以“角色代入+创意实践”为核心，情境导入成功激发了学生的兴趣，让“轻快活泼”的情绪培养有了情感基础；“旋律图谱”有效帮助学生识别相同乐句，突破了“找相同旋律”的重点；“动作编创”“话术设计”充分调动了学生的积极性，尤其是学生编创的“扇翅膀”动作与八分音符节奏精准匹配，体现了对音乐的深度理解，落实了“创意实践”的核心素养。 不足之处在于 1.部分学生在创编话术时，仍存在“话术与节奏不匹配”的问题，需教师逐组调整字数 2.对“益虫”的拓展讲解稍显简略，部分学生仍未完全理解“为什么伤害益虫不好”。改进方向：下次教学可提前准备“话术节奏模板”，帮助学生快速匹配；用更具体的例子（如“没有蜜蜂，我们就吃不到草莓”）解释益虫的作用，避免抽象讲解。 整体来看，课堂实现了“音乐技能学习”“自然认知”“品质培养”的融合，学生在“唱、做、创、思”中既掌握了演唱与创编技巧，又建立了对益虫的爱护意识和对勤劳品质的追求，达到了“审美感知+艺术表现+创意实践+文化理解+价值观培养”的多重目标。 学科网（北京）股份有限公司 $