3.4综合探索 歌舞新疆-2025-2026学年小学音乐三年级下册简谱课件+教学设计（人教版）

2026人教版新教材三年级下册 第三单元 天山南北，美丽新疆 综合探索——歌舞新疆 教学设计 一、教材分析 《综合探索——歌舞新疆》是人教版三年级下册第三单元天山南北，美丽新疆的第四课时，属于综合探索课型。本课位于教材第30-32页，是对本单元前三课时内容的综合与拓展，通过歌舞表演的形式，让学生全面体验新疆维吾尔族和哈萨克族的音乐文化，并初步了解新疆木卡姆艺术这一世界非物质文化遗产。 从教材内容来看，本课包含三个板块： 第一板块：赛乃姆（第30页）。赛乃姆是维吾尔族民间歌舞形式，教材介绍了赛乃姆的表演场景（常在节日、晚会上表演）、音乐特点（不同地区有不同特点，常冠以地名如喀什赛乃姆、伊犁赛乃姆等）、表演形式（伴奏乐队和观众围成圆圈，舞者在圈中舞蹈，众人拍手唱和，可独舞、对舞或群舞）。教材配有赛乃姆舞蹈的图片，展现了维吾尔族舞蹈的典型姿态。 第二板块：黑走马（第30-31页）。黑走马是哈萨克族民间舞蹈，教材介绍了舞蹈的表现内容（骏马在草原上奔驰的矫健姿态）、动作特点（多用抖肩，步法多用马步）、音乐特点（悦耳动听、轻松活泼、节奏明朗）、表演风格（粗犷、剽悍，具有浓郁的草原气息）。教材配有黑走马舞蹈的图片，展现了哈萨克族舞蹈的豪迈风格。 第三板块：乌孜哈勒木卡姆第一达斯坦间奏曲（第31-32页）。这是维吾尔族木卡姆艺术的代表曲目，教材呈现了乐曲的简谱片段，并介绍了木卡姆的定义——一种歌、舞、乐三位一体的综合艺术形式，内容丰富，体裁多样，风格独特。特别指出2005年中国新疆维吾尔木卡姆艺术入选人类口头和非物质遗产代表作。教材还介绍了三十二分音符的知识，指出其时值比十六分音符还要短一半。 从单元结构来看，本课是对前三课时的综合提升。第一课时音乐万花筒——新疆之声侧重乐器与乐曲欣赏，第二课时美丽的夏牧场侧重歌唱与合唱，第三课时幸福花儿开心上侧重演奏技法，本课时则将歌、舞、乐融为一体，通过综合表演的形式，让学生全面感受新疆音乐文化的魅力，特别是歌舞乐三位一体的艺术特征。 二、学情分析 经过本单元前三课时的学习，学生已具备以下基础： 知识技能方面：学生已初步了解新疆哈萨克族、柯尔克孜族的音乐风格，学唱了《美丽的夏牧场》，演奏了《幸福花儿开心上》，对新疆音乐的旋律特点、节奏特征和常用乐器有了一定认知。在舞蹈方面，学生已学过一些基本的身体律动，但尚未系统学习过维吾尔族或哈萨克族舞蹈动作。 音乐感知方面：学生能够辨别优美与欢快两种不同情绪的音乐，对新疆音乐的舞蹈性节奏有初步感受，能够跟随音乐进行简单的身体律动。在第二单元乐品东北亚中，学生已接触过朝鲜族、日本等民族的舞蹈，对民族舞蹈与音乐的关系有初步认识。 合作能力方面：学生已适应音乐课堂的合作学习模式，能够进行简单的合唱、合奏和小组活动，具备一定的协作意识和表现欲望。 从学习困难来看，本课存在以下挑战： 舞蹈动作学习方面：维吾尔族赛乃姆和哈萨克族黑走马舞蹈都有鲜明的民族风格，动作具有一定的专业性，如赛乃姆的移颈绕腕，黑走马的抖肩马步等，对于三年级学生来说，动作的准确性和协调性有一定难度。 木卡姆艺术理解方面：木卡姆是一种高度综合的艺术形式，包含复杂的音乐结构、丰富的舞蹈语汇和深厚的文化内涵，对于三年级学生来说，全面理解其艺术特征有一定难度，需要借助直观的音响和视频资料进行感性认识。 综合表演整合方面：本课要求将歌、舞、乐融为一体进行综合表演，需要学生在演唱、演奏、舞蹈之间灵活转换，对注意力的分配和多任务处理能力有一定要求。 基于以上学情分析，本课教学应注重以下策略：一是采用模仿体验、游戏化的方式，将舞蹈动作分解为简单的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习；二是充分利用多媒体资源，通过视频、图片等直观材料帮助学生理解木卡姆艺术；三是设计任务驱动的综合表演活动，让学生在明确的目标指引下，自主选择表演形式，发挥创造力和表现力。 三、教学目标 审美感知 能够感受赛乃姆舞蹈优美舒展、细腻委婉的风格特点，体会维吾尔族音乐的舞蹈性； 能够感受黑走马舞蹈粗犷豪迈、矫健有力的风格特点，体会哈萨克族音乐的草原气息； 能够初步感知木卡姆艺术歌、舞、乐三位一体的综合特征，了解其作为世界非物质文化遗产的价值； 能够辨别三十二分音符的短时值特点，感受其在音乐中造成的急促、热烈效果。 艺术表现 能够学习并初步掌握赛乃姆的基本动作（如移颈、绕腕、托帽手等），做到动作协调、有美感； 能够学习并初步掌握黑走马的基本动作（如抖肩、马步、骑马手位等），做到动作有力、有节奏感； 能够跟随音乐进行歌舞表演，做到歌声、动作与音乐的协调统一； 能够用简单的打击乐器（如手鼓、双响筒）为歌舞伴奏，增强表演的表现力。 创意实践 能够为赛乃姆或黑走马音乐创编简单的舞蹈动作或队形变化； 能够尝试用身边的物品（如丝巾、帽子等）作为道具，丰富表演的形式； 能够小组合作，设计一个融合歌唱、舞蹈、伴奏的综合表演节目； 能够尝试用绘画、手工等方式表现对木卡姆艺术的理解。 文化理解 了解维吾尔族赛乃姆和哈萨克族黑走马两种民族舞蹈的起源、特点和表演场景； 认识木卡姆艺术是维吾尔族文化的杰出代表，理解其作为世界非物质文化遗产的重要意义； 理解新疆各民族音乐文化与地理环境、生产生活方式的密切关系； 培养尊重和保护非物质文化遗产的意识，增强民族自豪感和文化自信。 四、教学重难点 教学重点 学习赛乃姆和黑走马的基本舞蹈动作，感受两种舞蹈的不同风格特点； 了解木卡姆艺术歌、舞、乐三位一体的综合特征，认识其世界非物质文化遗产的地位； 进行综合表演实践，将歌唱、舞蹈、演奏等形式融合，表现新疆音乐的魅力。 教学难点 赛乃姆移颈和黑走马抖肩等民族舞蹈典型动作的准确掌握； 在综合表演中做到歌、舞、乐的协调统一，注意力合理分配； 理解木卡姆艺术的深层文化内涵，建立保护非物质文化遗产的意识。 五、教法与学法 教法 示范教学法：教师或视频进行规范的舞蹈动作示范，让学生直观感受动作要领和风格特点； 分解教学法：将复杂的舞蹈动作分解为简单的元素，逐步学习，再组合完整； 情境创设法：通过新疆风光、民族服饰、节日场景等创设情境，营造浓厚的学习氛围； 任务驱动法：设计明确的表演任务，驱动学生主动学习、合作探究； 对比教学法：对比赛乃姆与黑走马两种舞蹈的异同，深化学生对民族风格的理解； 多媒体辅助法：利用视频、音频、图片等多媒体资源，丰富教学手段，增强教学效果。 学法 观察模仿法：认真观察教师或视频的示范，模仿正确的舞蹈动作和姿态； 体验感悟法：通过亲身参与舞蹈表演，体验不同民族舞蹈的风格特点和文化内涵； 合作探究法：在小组内讨论、练习、创编，共同完成综合表演任务； 展示分享法：积极参与表演展示，分享学习成果，体验成功的快乐； 反思评价法：在表演后进行自我反思和相互评价，不断改进提高。 六、教学过程 环节一：情境导入——新疆歌舞盛会（5分钟） 【教师活动】 播放一段新疆歌舞晚会视频（包含维吾尔族赛乃姆和哈萨克族黑走马片段），展现热闹欢快的节日氛围。视频结束后，提问：同学们，这是什么地方的晚会？你看到了哪些民族的舞蹈？它们有什么不同的特点？教师总结：这是新疆的节日歌舞晚会。新疆各民族都是能歌善舞的，维吾尔族的舞蹈优美细腻，哈萨克族的舞蹈粗犷豪迈。在前几节课，我们欣赏了新疆的乐器，学唱了哈萨克族歌曲，演奏了柯尔克孜族乐曲。今天，我们要亲自跳起新疆舞，参加一场歌舞盛会！ 【学生活动】 认真观看视频，感受新疆歌舞晚会的欢快氛围；观察不同民族的舞蹈特点，尝试用语言描述（如有的转圈有的抖肩等）；积极回答教师提问，回顾前几课的学习内容；聆听教师介绍，明确本课的学习任务，产生参与歌舞表演的兴趣。 【设计意图】 通过新疆歌舞晚会视频创设情境，将学生带入热烈的节日氛围中，激发学习兴趣和表现欲望。同时，回顾单元内容，建立知识联系，明确本课歌舞的主题。 环节二：舞蹈学习——体验民族风格（15分钟） 【活动1】学习赛乃姆——维吾尔族舞蹈（8分钟） （1）介绍赛乃姆，感受风格（2分钟） 教师出示教材第30页赛乃姆图片，介绍：赛乃姆是维吾尔族最普遍的民间歌舞形式，常在节日、婚礼、晚会上表演。不同地区的赛乃姆有不同的特点，人们习惯在曲前冠以地名，如喀什赛乃姆、伊犁赛乃姆等。表演时，伴奏乐队和观众席地而坐，围成圆圈，舞者在圈中舞蹈，众人拍手唱和，可一人独舞，两人对舞，也可多人同舞。播放赛乃姆音乐片段，学生聆听感受：音乐有什么特点？（节奏鲜明，旋律优美，富有舞蹈性） （2）学习基本动作（4分钟） 教师示范并教授赛乃姆基本动作： 手位：托帽手（右手在头侧，如托帽状）、绕腕（手腕灵活转动）、摊手（手心向上，优雅摊开）； 步法：垫步（一脚踮起，一脚跟上，轻盈移动）、三步一抬（走三步，抬一脚）； 典型动作：移颈（头部左右平移，如看两旁）、摇身（身体左右轻摆）。 学生跟随教师模仿练习，先慢速分解动作，再逐渐加速，配合音乐节奏。教师强调：赛乃姆的风格是优美、细腻、含蓄的，动作要柔和，眼神要配合。 （3）配合音乐表演（2分钟） 播放赛乃姆音乐，学生跟随音乐自由舞蹈，可以运用学过的动作，也可以自己创编简单的变化。教师巡视，鼓励学生大胆表现，及时表扬动作优美、有表现力的学生。 【活动2】学习黑走马——哈萨克族舞蹈（7分钟） （1）介绍黑走马，对比风格（2分钟） 教师出示教材第30-31页黑走马图片，介绍：黑走马是哈萨克族民间舞蹈，主要表现骏马在草原上奔驰的矫健姿态。舞蹈动作多用抖肩，步法多用马步，伴奏音乐悦耳动听、轻松活泼、节奏明朗。曲与舞配合紧密，表演风格粗犷、剽悍，具有浓郁的草原气息。引导学生对比：与赛乃姆相比，黑走马在风格和动作上有什么不同？（赛乃姆优美细腻，黑走马粗犷豪迈；赛乃姆在圈中表演，黑走马模拟骑马） （2）学习基本动作（3分钟） 教师示范并教授黑走马基本动作： 手位：骑马手（双手如握缰绳，或一手扬鞭）、叉腰手（双手叉腰，挺胸抬头）； 步法：马步（一脚在前，屈膝，如骑马状，可移动）、踮步（双脚交替踮起，轻快跳跃）； 典型动作：抖肩（双肩快速抖动，表现骏马的奔腾）、硬肩（单肩前后用力抖动，刚健有力）。 学生跟随教师模仿练习，体会粗犷、剽悍的风格特点。教师强调：黑走马要表现出草原儿女的豪迈和骏马的矫健，动作要有力，眼神要远视前方。 （3）配合音乐表演（2分钟） 播放黑走马音乐，学生跟随音乐自由舞蹈，可以模拟骑马奔驰的场景，也可以创编简单的队形变化（如排成一队，如马群奔驰）。教师鼓励学生大胆表现，感受哈萨克族舞蹈的魅力。 【学生活动】 聆听赛乃姆和黑走马的介绍，了解两种舞蹈的文化背景；观察教师示范，学习基本动作；跟随音乐模仿练习，体会不同舞蹈的风格特点；在自由表演中大胆表现，发挥创造力；对比两种舞蹈的异同，深化对民族风格的理解。 【设计意图】 采用介绍—示范—练习—表演的步骤，分别学习两种民族舞蹈。通过对比教学，帮助学生把握维吾尔族与哈萨克族舞蹈的不同风格，建立清晰的民族舞蹈认知。基本动作的学习为后续的综合表演奠定基础。 环节三：木卡姆探秘——了解世界非遗（8分钟） 【活动1】初识木卡姆，了解非遗（3分钟） 教师出示教材第31页乌孜哈勒木卡姆第一达斯坦间奏曲乐谱，介绍：这是维吾尔族木卡姆艺术的代表曲目。木卡姆是一种歌、舞、乐三位一体的综合艺术形式，内容丰富，体裁多样，风格独特。2005年，中国新疆维吾尔木卡姆艺术入选人类口头和非物质遗产代表作，这是新疆各族人民共同的骄傲，也是中华民族文化宝库中的瑰宝。提问：什么是非物质文化遗产？（口头传承、表演艺术、传统技艺等非物质形态的文化遗产）为什么要保护非物质文化遗产？（它们是民族文化的根，是人类文明的多样性体现） 【活动2】聆听乐曲，感受特点（3分钟） 播放乌孜哈勒木卡姆第一达斯坦间奏曲片段，引导学生聆听：乐曲的速度是怎样的？（慢速）旋律有什么特点？（悠长、抒情，带有装饰音）节奏有什么特点？（舒展，但局部有密集的音符）。教师出示乐谱，指出三十二分音符（第1小节06666），讲解：这是三十二分音符，比十六分音符的时值还要短一半，演奏起来非常快速，造成一种急切、热烈的效果。学生尝试用哒快速念读三十二分音符的节奏，感受其短时值特点。 【活动3】理解三位一体（2分钟） 教师总结木卡姆艺术的特征：歌、舞、乐三位一体——有优美的歌唱，有热烈的舞蹈，有丰富的器乐伴奏，三者融合在一起，形成完整的艺术表现。提问：我们前面学习的赛乃姆，是不是也有歌、舞、乐？（是的，有音乐伴奏，有人歌唱，有人舞蹈）这就是新疆歌舞乐一体的传统。木卡姆是这种传统的最高艺术形式，需要我们珍惜和传承。 【学生活动】 聆听木卡姆的介绍，了解其世界非物质文化遗产的地位；聆听乐曲片段，感受木卡姆音乐的风格特点；学习三十二分音符的知识，尝试快速念读节奏；理解歌、舞、乐三位一体的艺术特征，建立对木卡姆的整体认知；产生保护非物质文化遗产的意识。 【设计意图】 木卡姆艺术是本课的文化难点，通过介绍、聆听、讲解等方式，帮助学生建立感性认识和基本理解。三十二分音符的知识学习与乐曲相结合，体现学以致用。三位一体的总结，将本课的歌舞学习内容提升到理论高度，帮助学生建立系统的认知。 环节四：综合表演——歌舞新疆盛会（10分钟） 【活动1】分组准备，设计节目（5分钟） 将学生分为若干小组，每组选择一个表演主题： A组：赛乃姆表演——选择一段赛乃姆音乐，运用学过的舞蹈动作，可以加入歌唱（如《青春舞曲》等熟悉的维吾尔族歌曲），可以加入打击乐器伴奏（手鼓、碰铃等）； B组：黑走马表演——选择一段黑走马音乐，运用学过的舞蹈动作，模拟骑马奔驰的场景，可以加入歌唱（如《美丽的夏牧场》片段），可以加入打击乐器伴奏（双响筒模拟马蹄声等）； C组：木卡姆风格表演——选择一段木卡姆音乐或风格相近的乐曲，尝试创编简单的歌舞乐综合表演，体现三位一体的特点。 各小组讨论确定表演形式，分配任务（谁歌唱、谁舞蹈、谁伴奏），进行简单排练。教师巡视指导，提供必要的帮助（如推荐音乐、指导动作、协调配合等）。 【活动2】展示交流，互相学习（5分钟） 各小组依次上台展示（每组1-2分钟），其他小组认真观看，用掌声给予鼓励。展示结束后，进行简单的互评：你最喜欢哪个组的表演？为什么？（如我喜欢A组的移颈动作，很优美我喜欢B组的马蹄声，很有创意等）。教师进行总结点评，肯定各组的优点，提出改进建议，特别强调歌、舞、乐协调配合的重要性。 【学生活动】 分组讨论，确定表演主题和形式；分配任务，进行排练准备；自信上台展示，发挥最佳水平；认真观看其他组表演，给予掌声和鼓励；参与互评，学会欣赏他人，反思自己；聆听教师点评，明确改进方向。 【设计意图】 综合表演是本课的核心环节，通过任务驱动的方式，让学生将本课及本单元所学内容进行整合应用。分组准备给予学生自主选择和创造的空间，展示交流提供表现平台，互评环节培养鉴赏能力和反思能力。 环节五：课堂小结——传承与展望（2分钟） 【教师活动】 教师引导学生回顾本节课的收获：今天我们学习了维吾尔族赛乃姆和哈萨克族黑走马两种舞蹈，了解了木卡姆艺术这一世界非物质文化遗产，还进行了歌舞综合表演。提问：你觉得新疆音乐文化有什么特点？（丰富多彩、歌舞乐一体、各民族有特色）教师总结：新疆是歌舞之乡，各民族的音乐文化像天山一样巍峨，像草原一样辽阔。木卡姆艺术是我们共同的宝贵财富，需要我们一起保护、一起传承。希望同学们课后继续练习今天学的舞蹈，也可以搜集更多新疆歌舞资料，下次我们来一场更大的歌舞盛会！ 【学生活动】 回顾本课学习内容，总结收获（如学会了两种舞蹈、知道了木卡姆、体验了综合表演等）；思考并回答新疆音乐文化的特点；聆听教师总结，产生保护传承民族文化的责任感；记录课后作业，准备下课。 【设计意图】 通过回顾总结，梳理本课的知识要点和技能收获。情感升华环节将歌舞学习与文化遗产保护相结合，提升学习的意义感。课后作业延伸课堂学习，鼓励学生持续探究和实践。 七、板书设计 歌舞新疆 ——综合探索 【维吾尔族】赛乃姆 风格：优美、细腻、含蓄 动作：移颈、绕腕、托帽手、垫步 场景：节日、婚礼、晚会，围圈表演 【哈萨克族】黑走马 风格：粗犷、剽悍、矫健 动作：抖肩、硬肩、骑马手、马步 场景：表现骏马奔驰，草原气息 【木卡姆艺术】 定义：歌、舞、乐三位一体 地位：世界非物质文化遗产（2005年） 特点：内容丰富、体裁多样、风格独特 音符：三十二分音符（比十六分音符短一半） 【综合表演】歌 + 舞 + 乐 = 完整艺术 八、作业设计 基础作业 回家向家人展示今天学习的赛乃姆或黑走马舞蹈动作，可以教家人一起学习。 拓展作业 搜集一种新疆其他民族的歌舞资料（如塔吉克族鹰舞、蒙古族萨吾尔登等），下节课与同学分享，并简单演示其典型动作。 创意作业 以歌舞新疆为主题，创作一幅绘画或手抄报，可以表现赛乃姆、黑走马或木卡姆的场景，配上简短的文字介绍。 九、教学反思 亮点 舞蹈教学层次分明：采用介绍文化背景—学习基本动作—配合音乐表演的步骤，帮助学生系统学习两种民族舞蹈，既掌握动作技能，又理解文化内涵。 不足 舞蹈动作专业性不足：由于教师专业限制或时间有限，部分舞蹈动作（如赛乃姆的移颈、黑走马的抖肩）教学不够精准，学生动作不够规范，民族风格体现不够充分。 改进 邀请专业资源支持：可以邀请舞蹈专业教师或民间艺人进课堂，进行更规范的舞蹈动作教学；或利用高质量的教学视频，让学生观察专业演员的表演细节。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ ❖歌舞文化小传人❖ - 黑走马 黑走马，哈萨克语称“卡拉角勒哈”，意为“黑色的走马”，是哈萨克族最具代表性的民间舞蹈之一。哈萨克族谚语“歌和马是哈萨克的两只翅膀”诠释了其文化内涵，舞蹈源于牧马生活，传说模仿牧民驯服黑色野马的姿态演化而来，包含“翻手硬肩”与马步等核心动作，分刚健苍劲的男性马步与优美含蓄的女性姿态，常由冬布拉弹奏同名乐曲即兴表演。表演形式涵盖单人、双人或集体舞蹈，融入熊舞、鹰舞等草原生活元素。 ❖歌舞文化小传人❖ - 赛乃姆 维吾尔族赛乃姆是维吾尔族较为普遍的一种民间舞蹈，广泛流传于天山南北的城镇乡村。它是维吾尔族日常生活中不可缺少的一部分，维吾尔人每逢喜庆佳节、婚礼仪式、亲友欢聚都要举行麦西来甫晚会并在晚会上热情地跳起维吾尔族赛乃姆以表庆祝。维吾尔族赛乃姆历史悠久、源远流长，主要发源于从事农业生活、民族聚居、文化较为发达的南疆各绿洲。从16世纪开始，在音乐大师克迪尔罕、雅尔坎迪、阿曼尼落罕（乃菲丝）等人的引导下，经过众多民间乐师的挖掘、收集和整理形成的十二木卡姆就吸收了早已在民间流传的维吾尔族赛乃姆，成为每个木卡姆中穷乃额曼的组成部分，而维吾尔族赛乃姆仍以其独立的形式广泛流传。 ❖歌舞文化小传人❖ 黑走马 赛乃姆 说说这两种艺术形式给你带来了怎样的感受？ ❖歌舞文化小传人❖ - 木卡姆 木卡姆（muqam、Mukam），是维吾尔语“古典音乐”的音译，是新疆各族人民创造的一种集音乐、舞蹈、诗歌于一体的综合性艺术形式，被誉为 “丝绸之路上的音乐明珠”。木卡姆由“木卡姆”、“琼拉克曼”、“达斯坦”和“麦西热甫”四部分组成，每套含20-30首乐曲，使用萨塔尔、热瓦普等乐器伴奏。歌唱内容包含了哲人箴言、文人诗作、民间故事等。主要分布在南疆、北疆、东疆各维吾尔族聚居区。 《乌孜哈勒木卡姆第一达斯坦间奏曲》 下面我们再来听一听，感受其典雅、深沉的艺术美感。 聆听歌曲 范唱 在老师的指导下，练习两至三个赛乃姆的基础动作 我是小舞者 ❖歌舞文化小传人❖ 《送你一束沙枣花》 结合歌曲《送你一束沙枣花》的典型节奏型，练习所学的舞蹈动作。 聆听歌曲 范唱 组合表演 将所学的舞蹈动作组合为四个八拍的小组合，随歌曲《送你一束沙枣花》练习，；练习后，分组展示，相互评价。 ❖歌舞文化小传人❖ 范唱 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 140074.42 null 17005.635 $