湖南师大附中博才实验中学（湘江校区）2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

期中考试答案（语文） 1.B2.C3.D 4.①征服自然②因势利导③满足灌溉需求（每空1分，共4分，意思对且不超字数即可） 5.①以描写、抒情为主，语言灵动且富有诗意(2分) ②客观介绍汉代石像的情况，说明其接近历史真实的特点，点明李冰的历史贡献，引出下文对李冰事迹的介绍(4 分) 6.B解析：B项错误。错在“显示其脆弱的特点”。小马驹的尾巴如同“刚刚破茧而出的蝴蝶那尚未晒干的翅膀” 一样，具有“新生”的特点，并未为显示它的脆弱。从后文“泛起褶皱般卷曲的花纹”“腿长得实在出奇”等描写 可以看出，小马驹虽然是新生的小马，但是充满生命的活力，而非脆弱。 7D.“意在凸显北方草原丰富的自然资源”错误。写漂木、树枝不是为了凸显草原自然资源丰富，而是为了给后文 “我生火取暖、缓解失温”做情节铺垫，突出环境艰苦与自救的真实感。 8.①衬托情感与形象：小马对母马的依恋、护母踢人，突出母子情深，也反衬“我”救助行为的善意无害。 ②推动情节发展：小马的惊恐与守护，让救助过程更真实紧张，丰富现场细节，增强画面感。 ③丰富主题内涵：小马的本能守护与“我”的主动救助呼应，体现生命之间的温情与尊重，凸显对生命的珍视。 9.我认为这并非对自然进程的干扰，而是人与自然和谐相处的体现。 理由：①救助陷入困境的生命，体现对生命的敬畏与关怀，是生态伦理的人文表达；②文中救助是在自然偶然困境 下的善意帮扶，并未破坏生态平衡，反而彰显人与万物共生的温情：③生态文学不仅关注自然规律，更强调人与自 然的情感联结，这样的书写更能唤醒人们对生命的尊重与守护意识。 10.BDE 句意：王安石的议论高深新奇，善于用雄辩来支撑自己的观点，敢于按照自己的意见办事，满怀激情有矫正世事、 改变旧俗的志向。 “安石议论高奇”为主谓结构，语意独立，B处断开；“其说”作“济”的宾语，“能以辨博”作状语，结构完整， D处断开；“果于自用”是状语后置句；“慨然”作“有”的状语，“矫世变俗之志”为偏正短语，作“有”的宾 语，E处断句。故选BDE。 11.AA.错误。用法不同，副词，表反问，意为“难道”；副词，表婉商，意为“还是”。句意：陛下难道能够 长久地依靠上天赐予的幸运吗？/我们还是回去吧。 B.正确。句意；豳地的人率领家人齐心协力听从官吏安排。/我（刘邦）跟将军合力攻秦。 C.正确。均为名词作动词，筑堤坝/唱歌，弹琴。句意：他先修筑北海七十里堤防消除水患。/早上唱歌，晚上弹琴。 D.正确。句意：兴宗好学懂礼。还能懂得做人的道理和正确的行事准则。故选A. 12.D本题考查学生对材料有关内容的概述和分析的能力。 D.“也是切时弊的政治家之文”错误。材料二语言平实，叙述沈兴宗事迹侧重吏治实践，未直接针砭时弊，选项分 析过度无中生有。 故选D。 13.(1)盘庚迁都时，埋怨他的是百姓，不仅仅是朝廷的士大夫罢了。 (2)沈君到任后，就放宽禁令，缓征赋税，来招集流亡的百姓。 【解析】(1)“胥怨”，相怨，这里表“单相”，可译为“怨恨他”：“胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”， 均为判断句：“特”，只。 (2)“宽禁”，放宽禁令“缓求”，缓征赋税：“流亡”，动词活用为名词，流亡的百姓。 14.①兴修水利，筑河堤、通水道，为百姓创造生产生活的便利： ②关爱百姓，或贷谷、或宽赋，帮助百姓渡过难关。 【解析】①从材料一可知王安石“起堤堰，决陂塘，为水陆之利”，材料二“既堤北海七十里以除水患，遂大浚 渠川，酾取江南，以灌义宁等数乡之田”可知，兴修水利，筑河堤、通水道，为百姓创造生产生活的便利： ②从材料一可知王安石“贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之”，材料二“方是时，民之垫于海，呻吟者 相属。君至，则宽禁缓求，以集流亡”，可知，关爱百姓，或贷谷、或宽赋，帮助百姓渡过难关。 15.B解析：诗人因心系金兵侵入汉关之事，故而忘记的是自己己被贬谪万里之外，而非“此身只有闲云为伴”。 16.①领联，诗人因外寇入侵、自己却闲居万里之外而惭愧。(2分) ②颈联，诗人因年事已高、空有志向却不能为国尽忠而惭愧。(2分) ③尾联，诗人因劳烦友人牵挂而惭愧。(2分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 答案：(1)奈何取之尽辎铢，用之如泥沙 (2)有善始者实繁能克终者盖寡 (3)举先王之政以兴利除弊 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.A 19.(1)语言风格：叠词表达效果的“卷王”非形容词莫属改为：形容词叠词的表达效果尤其突出(1分) (2)错别字：沧改为：苍贴改为：帖(2分) 20.①朵朵、阵阵、层层②表示每一个或数量多、分布广等③叮叮当当、哗哗④模拟声音的持续等(4分。每空一分) 21.示例：“高挑挑”突出身材高瘦，“厚实实”突出肩膀健壮结实，一个高挑机灵、矫健质朴的通讯员形象如在 眼前，也传达出一种亲切、爱怜的意味。(4分。词义、形象特点、情感态度各1分) 22.示例：①汉语叠词随词性不同，表意与表达效果不同。 ②不同词性叠词在增强描绘性、强化情感表达和强调语义方面，都展现出独特的价值。 ③同类叠词在具体语境中，可呈现出不同的效果，不可一概而论。 (4分。一点2分，如有其他答案，言之成理即可。如写“叠词可按不同词性分类”“研究报告可分为三部分”等不 得分) 参考译文： 材料一： 人们习惯于得过且过不是一天两天的事了，士大夫们多把不忧虑国事，附和世俗，向众人献媚讨好当作美德， 皇上于是想要改变这种状况，我不去考虑反对者的多少，想出力帮助皇上来与之对抗，那么这些人又怎么会不大吵 大闹呢？盘庚迁都，怨恨他的是老百姓啊，并不只是朝廷士大夫而已：盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计 划，考虑到这样做适宜就采取行动，是因为他认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方的缘故啊。如果您 责备我在位时间很久，没能帮助皇上干一番大事业，施恩惠给老百姓，那么我知罪：如果您说我现在应该不做任何 事，守着以前的成法就行了，那么这就不是我敢领教的了。 材料二： 王安石字介甫，抚州临川人。考中进士，名列上等，任签书准南判官。两次调动官职后，任鄄县知县，修筑提 堰，疏通陂塘，使水路交通得到便利：借贷谷物给百姓，（百姓)加点利息偿还，使官仓中的陈谷能够替换新粮， 鄞县的百姓也感到方便。王安石的议论高深新奇，善于用雄辩来支撑自己的观，点，敢于按照自己的意见办事，满怀 激情有矫正世事、改变旧俗的志向。于是上万言书，认为：“如今天下的财力一天比一天困乏，风气习俗一天比一 天衰败，症结在于不了解法令制度，不效法先王之政的缘故。依靠天下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的 财富来供天下人消费，自古以来的太平盛世，不曾把财力不足作为国家的忧患，忧患在于治理财政没有正确的方法 罢了。居官任职的人才已经不足，而平民百姓之中也缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长 久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？希望陛下能明察苟且因循的弊病，明文诏令大臣， 逐渐进行革除，以期符合当前世事的变化。”后来王安石执政，他所施行的政策措施，大多是根据这份万言书来的。 材料三： 我在《诗经》的《豳风》中读到：“妻子和孩子一起来，到那南边田里送饭，田官来到后满心欢喜。”是啊！ 豳地百姓带领着他们的家人齐心协力（劳作），听从官吏的指挥，官吏推究百姓的心意来帮助他们，这是多么周备 啊。那欢喜不是从外面来的，而是他们内心本来就足以产生这种欢喜。我既感叹那些官吏能够爱护百姓，又思考着 豳地的君主用来管理官吏的方法，那也正是欲行善事之心意出于一片至诚罢了，大概不只是法令制度有驱人向善的 作用。（如果）用赏罚来治理天下，那么古代圣王的风俗就会被废弃。现在有这样一位士人，能够让自己按照豳地 的官吏那样行事，而不随便对待他的百姓，这难道不是所说的有志之士吗？据我所知，吴兴的沈兴宗君在海门的政 绩，可以（看出他）是有大志向的人啊。他在北海筑了七十里的大提防止水患后，又疏通加深河道水道，分流引来 江南的水，来灌溉义宁等好几个乡的农田。当时，老百姓常遭海水淹没，受苦的人比比皆是。沈君到任后，就放宽 禁令，缓征赋税，来招集流亡的百姓。不久，给他们利益，诱导他们兴起劳作之事，他们没有不高高兴兴振作起疲 惫的身体赶来的。由此看出，如果真的爱护老百姓，并且有办法让他们得到好处，即使是受到严重创伤、贫穷凋敝 不堪的百姓，也可以劝勉鼓励他们而为国所用，何况那些力量充足之人呢？沈兴宗好学而懂礼，若是能完全发挥所 学，还将会有更大的作为呢。这（小小海门县）哪能完全展现出我们沈君的才能呢，不过也可以从中看出他的志向 了。然而议论的人当中，有人认为一个县的好政绩不值得写文章记载，如今天下的县多了去了，那些县令能有办法 造福百姓并且无愧于幽地官吏的，果真很多吗？不多啊，所以我不想让沈君的事迹失传啊。湖南师大附中博才实验中学（湘江校区）2025级高一下学期期中考试 语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 解说：离堆之上有座名为伏龙观的庙宇，它原本是用来纪念李冰的祠堂。伏龙观里最初的李冰神像早 已不见，现在保存着的是一尊汉代石像，这可能是蜀守冰最早的视觉形象。石像雕刻得非常精细，与众多 李冰造像相比，这一尊风格朴素，没有什么英明神武的造型，完全是一个普普通通的“人”。这可能是由 于汉代距离秦代时间较近，让我们得以一见最接近历史真相的蜀守冰。 王国平（四川省李冰研究会副会长）：李冰担任蜀郡守的时间大约是在公元前270年。蜀地是秦国用 武力征服的，所以蜀地百姓并不情愿接受秦的统治，叛乱不断。加之当时成都平原水旱无常，李冰到任的 时候，蜀地社会动荡、民不聊生，与“天府之国”相去甚远。他就希望通过治蜀兴川，把蜀地变为秦国的 大后方，为灭楚奠定坚实的物质基础。 解说：“变堵为疏，因势利导”是李冰建造都江堰时急结前人经验提出的，推及社会治理，产生了泛 义。作为蜀守的李冰是如何把这八字箴言用作治世的方略呢？ 彭邦本（四川大学教授)：李冰开始修建都江堰前后，除了工程本身以外，他还做了很多重要的事情。 比方说，修建了三座祠庙，树立了三座神，据记载是山神、水神，还有蜀人的祖先神，总之都是蜀地的神 明。他为什么要这样做呢？原因就在于古代的文化，信仰占有很重的地位，这对于整合人心有非常重要的 作用。 解说：李冰的因势利导还有一个例子：据《华阳国志》记载，他在青衣江治水时，发现了一个被称作 “盐溉”的现象。盐溉就是自然盐泉。在古代，盐和铁都是非常重要的战略物资，关乎国计民生。而李冰 非常敏锐，他在治理地上水的同时，也对地下的水非常感兴趣。 陆坚（川盐研究学者）：四川盆地以前是一片汪洋大海，后来由于板块运动，大量的海水被封闭在盆 地里边，慢慢地被埋压在地层深处，这就成了盐卤矿。李冰入主四川之后，发现了盐泉，于是他用从秦国 带来的凿水井的技术，开凿了四川第一口盐井，也就是广都盐井。从此以后，川西、川北、川南等地的人 们纷纷开凿盐井，生产食盐，带乘了民生的富饶。 解说：凿井取盐，李冰没有继续前任“堵”的强硬手段，反而盘活了经济和民心。“变堵为疏，因势 利导”的路子也越走越宽。 徐兴文（都江堰管理局工程师）：都江堰建设的初衷，《史记》记载“有余则用溉浸”，也就是说当 时主要是出于运兵、交通等战略需要，但是对后人影响深远的还是它的灌溉功能。 解说： 姜文来（中国农业科学院研究员）：四川出土的汉代画像砖，可以说是当时生活的照相机，记录了社 会生活的各个方面。（这块画像砖上）有池塘，池塘里有荷花，还有几只鸭子，看来鱼挺多，也很肥。下 面有三个人在收割庄稼，附近还有桑园、市肆等等，都可以看出汉代农业高度发达。当然，都江堰助推农 业发展也是一个渐进的过程。刚开始修建的时候，灌溉面积文献记载为万顷，相当于现在的70万亩。后来， 面积逐渐增大，到现在，已达到1000多万亩，跻身我国三个特大灌区之一。 解说：通过一个工程来改变一个地方的生态和生活环境，本就不可能一朝一夕完成。李冰想必也明白 这个道理，他之所以在有生之年仍然坚持去做，印证了一个为官做事的大道理一一功在当代，利在千秋。 第1页/共8页 或许李冰早就看清了蜀地的运势，再一次因势利导，全方位地改变蜀地的面貌。 解说：都江堰东北方向大约50公里的高景关，有着与都江堰相似的地貌，都是河流出山进入平原的交 界处。这里，也是传说中李冰生命终结的地方。 王国平（四川省李冰研究会副会长）：如果这是真的，一个地方的最高的行政长官卒于任上，而且还 是在工作一线，这对治下的老百姓来说绝对是值得纪念和尊崇的。 彭邦本（四川大学教授）：这里面是否包含了历史的真实信息呢？正史当中没有明确记载，这个传说 和李冰陵的修建，都体现了蜀地百姓对李冰的尊重和怀念。 解说：今天的都江堰市，又名灌县，一个“灌”字，道出了这里与天府之国的顺承关系。变堵为疏， 因势利导，字面并不深奥，但是，它由治水而及治世，其智慧之光却经久不灭。由此，都江堰超越了一个 “地方水利工程”的历史价值，升华为世界文化遗产，在这颗蓝色星球上，持续传递着古老的东方哲学。 蜀守李冰，也不再止步于一任官吏，而成为“以人为本，惠泽四方”这一为官之道的精神图腾。 (摘编自纪录片《蜀守冰》解说词) 材料二：都江堰的千年传承，生动诠释了“天人合一”的生态智慧，成为人与自然和谐共生的典范。 这项伟大工程并非以①为目的，而是尊重自然、顺应自然、保护自然。李冰父子治水时始终兼顾生态承 载能力。②分江既破解了水患之困，又完整保留了岷江自然河道肌理：飞沙堰排沙既防止了渠道淤积，又 避免了过度干预对下游生态的破坏；宝瓶口引水既③，又维持了江水自然流动节律。整个水利系统实现了 水资源利用与生态保护的有机统一，使曾经的“洪水猛兽”变为滋养万物的“生命之河”。2000年，都江 堰被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，被誉为全世界年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的 宏大水利工程，这正是对其蕴含的“天人合一”生态理念的高度认可。 八百 |婚° 江 下内金刚提 内◇二王庙 外金刚提 至瓶口 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.都江堰的修建改善了成都平原农业生产的条件，让蜀地成为秦国扩充国力的后方。 B.因为意识到民心向背关系到治水成败，李冰修建都江堰时还修建了祭祀蜀神的祠庙。 C.凿井取盐不仅促进了蜀地经济发展，也盘活了民心，这是李冰治蜀成就的又一体现。 D.世界遗产都江堰的重要价值不仅体现在水利功能上，也体现在其蕴含的生态理念中。 2根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)（) A.材料一主要围绕“变堵为疏，因势利导”八个字，重点呈现李冰在治水与治蜀中的重大贡献及对后 世的影响。 B.材料一中川盐研究学者陆坚的阐述，为讲述李冰发现“盐溉”现象提供了支撑，使前一段的解说更 具可信度。 C.纪录片的画面和解说词需要互相配合，材料一中画波浪线部分应主要匹配古代百姓在田间耕作、收 获的场景。 D.李冰父子治水尊重并顺应自然，实现水资源利用与生态保护的有机统一，生动诠释了“天人合一” 的生态智慧。 第2页/共8页 3.下列最适合作为材料一画横线处的解说的一项是(3分)() A.都江堰这一座因蜀守李冰而成的水利工程，如何真正造福百姓，使其影响直至今日依然延绵不绝？ B.都江堰的影响不只限于军事领域，它直接催生了精耕细作的农业模式，显著地改善蜀地生态环境。 C.都江堰这一座因蜀守李冰而成的伟大工程，是如何在历史长河中成为人与自然和谐共生的典范的？ D.都江堰这一伟大的水利工程从主要服务军事转为民用，在巴蜀大地上催生出了怎样的生活图景呢？ 4.请根据材料相关文字及示意图，在材料二横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(4分) 5.材料一开头部分的解说和下面的余秋雨散文《都江堰》都提及伏龙观中的石像。请比较两文相关部分语 言特点及表达意图的差异，补全表格内容。(6分 汉代水官重造高及3米的“三神石人”测量水位。这“三神石人”其中一尊即是李冰雕像。这位汉代 水官一定是承接了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己算敬的祖师，放在江中镇水测量。他懂得李冰的心意， 难有那里才是他最合适的岗位。这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一 个独特的精神世界。 石像终于被岁月的淤泥掩埋，本世纪70年代出土时，有一尊石像头部已经残缺，手上还紧握着长锸。 有人说，这是李冰的儿子。即使不是，我仍然把他看成是李冰的儿子。出土的石像现正在伏龙观里展览。 人们在轰鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要都江堰不 坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。 节选自余秋雨《都江堰》，有删改) 篇目 解说词《蜀守冰》（节选） 散文《都江堰》（节选） 语言特点 以说明、陈述为主，语言平实。 ① 赋予石像深厚的情感与文化寓意，重在抒发个人情思，强化 表达意图 ② 李冰精神传承的主题。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 北方牧人的礼物【 格日勒其木格·黑鹤 两个牧马人赶到的时候，我已经把活儿干完了。 清晨，我开车到小山顶上。山顶视野极好，可以俯瞰莫日格勒夏营地。 马群还在昨天黄昏我看到它们的地方一河边一片红柳丛附近的茂密草地上。 准备下山的时候，我注意到在马群所在位置下游一千米左右的河岸上，有一匹金色的小马在独自徘徊。 那是一匹刚刚降生不久的幼驹，正常情况下这么小的马驹身边应该有骒马陪伴。我仔细观察看到靠近岸边 的河道里有一个小小的暗影。我想那应该就是骒马了。 为了确认，我从车里取出望远镜。确实是一匹成年马，水面上只露出马头，一动不动，应该是陷在河 中了。这个夏天河水数次泛滥漫出河道，河岸泥泞不堪，河床更是因为覆满随河水翻涌而来的有机物而沉 积了大量松软的淤泥。这样的河岸和河床对于到河边饮水或是渡河的牲畜都是极不友好的陷阱。 今年我已经从河里救出来被陷住的五只羊、两匹马、一头母牛和两个牛犊。 我开车驶近时，那匹金色的马驹正在河岸边惊恐地来回奔跑。它降生应该还未超过一个月，尾巴如同 刚刚破茧而出的蝴蝶那尚未晒干的翅膀一样，泛起皱褶般卷曲的花纹。 河中是一匹骝色的骒马，水已经淹到了它的颈部。 这处河湾是河流的回旋处，因为河面宽阔平坦，河底并没有太多淤泥，倒是囤积了很厚的河砂。 我下车打开车载绞盘的电源，拉拽牵引绳。马驹在我的周围不断地打着响鼻奔跑，这马驹的腿实在是 第3页/共8页 长得出奇。 我从车上取了一副马笼头下水。靴子触到河底，是砂底，还算牢固坚硬。我想将手臂探长一些在不湿 脚的情况下给这匹骒马套上笼头。只差一点儿距离我就可以够到它，但我只是向前挪动了那么一点儿，河 床隐藏着巨大的落差，一瞬间水已经齐到我的大腿。我也只能叹息一声一靴子灌水了。索性我也就无须 小心翼翼，抓紧时间给骒马上了笼头。 不知道已经在河中浸泡了多久，我靠近时它表现得极为顺从。它虚弱无力，可能再过一会儿它的头沉 入水中，会随时呛水溺亡。我必须加快速度。 即使是盛夏，清晨的河水还是带着夜晚的寒意，我禁不住地打着冷战。 上岸后我将笼头绳和绞盘的绳索系在一起，随后启动绞盘开始收绳。 随着绞盘的绳索慢慢绷紧，骒马的头颈被拖直成一条直线，但它的四蹄却还是牢固地陷在河底，没有 一丝松动的迹象。机械毫无情感，如果继续拖拉，很有可能会扯断骒马的颈椎。 我松了一下绳子。 骒马的四条腿都陷在河砂的深处，必须下河挖去束缚它的砂子。 我回车上取了工兵锹后重又下水。 我半跪在河床上一现在我全身都湿了，在骒马身边摸索着开始在水下挖掘。我几乎挖空了骒马左前 腿的河砂，然后转向它右前腿部位的河床。挖了一会儿，我无奈地发现，刚刚几乎已经被我挖出的左前腿 又重新被河砂填埋住了。 在水下流动的河砂是有生命的。刚刚挖出的河砂会在水流的作用下被稀释，然后悄然填进我刚刚挖出 的浅坑。 若想救出骒马，我必须加快速度，让挖砂的频率快于河砂填充的速度。我在水中疯狂地搅动铁锹，依 次在四条马腿的部位挖掘。水在减缓我的力度，所以我疯狂的掘进都是慢动作。 失去了部分河砂的束缚和吸吮，骒马的四蹄终于开始松动，被绞盘慢慢地拖出了河砂的陷坑，一直拖 到千爽的河岸上。 趁着骒马没有起身，我俯身解下了它的笼头。 起身时我感到自己的后腰像是被人用棍子捅了一下，回头发现竟然是那匹小马。它扬起两只前蹄向我 发动攻击，刚才应该是它的蹄子踢在我的腰上。我又气又怒，高声斥责，将它赶开。它愤愤不平地打着响 鼻，围绕着我左冲右突一这匹勇敢的小马可能以为我要伤害它的妈妈。 我脱下靴子，倒掉里面的河水。有风吹过，在这一刻我才感觉到真正的寒冷。刚才在河水中我失去了 太多的热量。身体控制不住地哆嗦，已经开始失温了。而且因为没有吃早饭，我感到头晕恶心，这是低血 糖的症状。 雨季河水泛滥时有不少被冲上岸的漂木，河水退去，这些漂木被曝晒多日，早已千透。我哆哆嗦嗦地 拾捡这些散落在岸边的树枝和木块。 一堆小篝火。 我脱下湿透的长袖T恤和马裤，在车后备厢里找到一件抓绒帽服套上。在工具箱里我还找到一个小背 包，里面装满食物。糖分被迅速输送到全身，刚才头晕的低血糖症状似乎也消失了。理论上效果不应该如 此明显，也许是心理作用。 我起身套上靴子，来到骒马身边。 它仍然侧躺在地上喘息。我查看它的四条腿，没有明显的外伤，也没有骨折。那么原因只能是被困在 水中的时间太长导致四腿血流不畅，当然还有失温、饥饿和疲惫。 我开始用力地依次搬动它的四条腿，让它做出缓慢奔跑的动作，随后又用穿着靴子的脚轻轻地叩击它 腿部的大肌肉群。这些足以促进它四条腿的血液循环。 确实起到了作用。 骒马开始努力昂起头试图起身。它试了几次，终于成功了。 小马俯首在骒马的腹间开始吸吮乳汁。它也饿了。 此时我才看清骒马的马印，是两只叠放在一起的弓，这是草原上古老部落的马群识别印记。我努力回 忆，似乎在鄂温克苏木附近的马群中见过这样的马印。 第4页/共8页 他们并没有骑马直接狂奔到我的面前，而是在距离我还有一段距离的时候就勒缰下马，牵马而行。 这是草原上最基本的礼节。 他们是牧马人。领头牧人下马之后，后面的青年就接过他的马缰绳。我和领头的牧人握手互相问候， 然后席地而坐。我从交谈中得知他们确实是来夏营地游牧的鄂温克苏木的牧人。 领头牧人急切地要向我表达自己的谢意。 我正要拒绝的时候，他已经执拗地站了起来。 “实在是没有带什么可以表达感谢的礼物。” 他脱下了右脚上的靴子，然后解开了包脚布，提起裤腿。在他粗壮的脚踝上，用本应是红色的细绳系 着一块小小的骨头。 那是狼髀骨。 为了表达自己的谢意，他将身上最珍视的东西送给了我。在北方牧人游牧的大陆之上，我们共同心照 不宣地完成了这个珍贵礼物的隐秘交接仪式。 (有删改) 注：《北方牧人的礼物》首发于《广州文艺》，发表时被收录于“生态文学专辑”。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.小说开篇设置悬念，紧接着通过插叙叙写“我”救助骒马的经历，最后引出“牧人的礼物”，叙述 方式具有独特的艺术效果。 B.马驹尾巴如“刚刚破茧而出的蝴蝶那尚未晒干的翅膀”，强调马驹脆弱的特点，与下文它勇敢地踢 我一脚形成强烈反差。 C.救助马匹的过程很曲折，“我”与骒马共同遭遇失温、饥饿、疲惫等困难，脱离困境的过程蕴含着 生命的顽强与活力。 D.领头牧人将他最珍视的狼髀骨作为礼物送给“我”，以此表达对“我”救助马匹的谢意，这使文本 的内涵更加丰富厚重。 7.下列对文中环境描写的理解，不正确的一项是(3分)() A.文本对莫日格勒夏营地、河流回旋处等地理环境进行简笔勾勒，成功营造出北方草原辽阔苍茫的意 境，为人物的活动提供了真实可感的典型场景。 B.“夏天河水数次泛滥漫出河道，河岸泥泞不堪”等描写，既交代骒马陷入河中的客观原因，也为下 文“我”救助骒马时面临的艰难处境做必要铺垫。 C.“即使是盛夏，清晨的河水还是带着夜晚的寒意”一句，以夏日清晨寒冷的河水写出自然环境的严 酷，也侧面烘托了“我”下水救马的艰辛与执着。 D.文中描写“被冲上岸的漂木”“散落在岸边的树枝和木块”，意在凸显北方草原丰富的自然资源， 也与后文“我”生火取暖的情节形成自然的呼应。 8.本文主要展现了“我”对骒马的救助，却花不少篇幅叙写小马，请结合具体内容，谈谈你对作者如此处理 的理解。 9.中国生态文学论坛举办“生态文学·跨界对话”活动，邀请一位生态学家和一位文学家共同解读《北方牧 人的礼物》。以下是生态学家和文学家的对话节选，请你站在文学家的角度对生态学家的疑问作出回应并 阐述理由。 生态学家：如果从生态系统整体性的视角来看，骒马陷入河中，本身就是湿地生态系统的一部分一一死亡 与新生、陷落与挣脱，都是自然的常态。那么，“我”对骒马的救助是不是一种对自然进程的干扰？ 文学家： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 第5页/共8页 材料一人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之 众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不 为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民， 则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 (节选自王安石《答司马谏议书》) 材料二王安石字介甫，抚州临川人。擢进士上第，签书淮南判官。再调知鄞县，起堤堰，决陂塘， 为水陆之利：贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。安石议论高奇能以辨博济其说果于自用慨然 有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法 先王之政故也。因天下之力以生天下之财，收天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也， 患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能 久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。”后安石 当国，其所注措，大抵皆祖此书。 (节选自《宋史·王安石传》，有删改) 材料三： 余读《幽诗》：“同我妇子，馌①彼南亩，田唆⑦至喜。”嗟乎！豳之人帅其家人戮力以听吏，吏推其 意以相民，何其至也。夫喜者非自外至，乃其中心固有以然也。既叹其吏之能民，又思其君之所以待吏， 则亦欲善之心出于至诚而已，盖不独法度有以驱之也。以赏罚用天下，而先王之俗废。有士于此，能以豳 之吏自为，而不苟于其民，岂非所谓有志者邪？以余所闻，吴兴沈君兴宗海门之政，可谓有志矣。既提北 海七十里以除水患，遂大浚渠川，酾取江南，以灌义宁等数乡之田。方是时，民之垫于海③，呻吟者相属。 君至，则宽禁缓求，以集流亡。少焉，诱起之以就功，莫不蹶蹶然奋其惫而来也。由是观之，苟诚爱民而 有以利之，虽创残穷敝之余，可勉而用也，况于力足者乎？兴宗好学知方，竟其学，又将有大者焉。此何 足以尽吾沈君之才，抑可以观其志矣。而论者或以一邑之善不足书文，今天下之邑多矣，其能有以遗其民 而不愧于幽之吏者，果多乎？不多，则予不欲使其无传也。 (节选自王安石《通州海门兴利记》，有删改) 【注】①馌(yè)：送饭到田间。②田睃：即田啬夫，管田的农官。③垫于海：下陷于海，被海水淹 没。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安石议论A高奇B能以辨博C济其说D果于自用E慨然F有矫世G变俗之志 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“陛下其能久以天幸为常”与《烛之武退秦师》“吾其还也”的“其”用法相同。 B.戮力，合力，与《鸿门宴》“臣与将军戮力而攻秦”的“戮力”意思相同。 C.堤，名词作动词，与《阿房宫赋》“朝歌夜弦”的“歌”“弦”用法相同。 D.知方，懂礼义，与《论语四子侍坐》“且知方也”的“知方”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是() A.王安石抱负远大，锐意改革。他曾上万言书，认为眼下国家财力不足、社会风气日衰，当变法除弊 易俗以效先王之政。 B.王安石极为重视地方吏政。他不但自己在鄞县为官时一心为民，而且写文章记录、宜扬海门县令沈 兴宗的优秀事迹。 C.王安石记沈兴宗事迹，起笔先从《诗经》中的《豳诗》写起，在生发议论后再将沈君之行一一道来， 并予以高度评价。 D.王安石此文叙议良吏，立意高远，重心突出，首尾呼应，语言厚重典雅，是通经术的学者之文，也 是切时弊的政治家之文。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。(《答司马谏议书》) (2)君至，则宽禁缓求，以集流亡。 第6页/共8页 14王安石和沈兴宗都曾担任一县之令，他们采取了哪些便民利民的措施？请简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 次韵申伯见赠 李纲① 连年奔走厌艰难，痛愤胡雏入汉关。 万里自忘鲸海远，一身今伴岭云闲。 孤忠耿耿空余念，华发萧萧已映颜。 惭愧故人相劳苦，去时明月却同还。 【注】①李纲：北宋末、南宋初抗金名臣，写作此诗时被贬。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) () A.敌寇入侵之际，诗人悲愤难抑，以“胡雏”表达对猖狂金兵的蔑视。 B.诗人虽身处偏远迁谪之地，恍惚之间却已忘记此身只有闲云为伴。 C.本诗第六句与陆游《书愤》中的“镜中衰鬓已先斑”一句立意相似。 D.尾句移情于月，月本无心，诗人却谓离去时明月有情，与人同行。 16.诗人因何而“惭愧”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜牧《阿房宫赋》中，作者采用对比手法，写秦的统治者在掠夺财富和挥霍财富时两种截然不同的态 度的句子是“」 (2)《谏太宗十思疏》中用“ 一。”两句概括历代帝王能创业不能守 业的普遍规律。 (3)针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石在《答司马谏议书》中用“ ”指出推 行新法的依据，用“ ”点明实行新法的根本目的。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 关于的研究报告 一、问题提出 叠词是汉语特有的语言现象，为探究不同词性叠词的具体特点及表达效果，我们开展了本 次研究。 二、资料整理 名词重叠后，往往表示“每一”或“众多”的含义，让原本具体的事物具有了普遍性的意 味。比如：人人一一不再是一个具体的人，而是指所有人。 动词重叠，往往表示动作的短暂、尝试或反复。它让静态的文字有了动态的画面感。比如： 看看一一不只是看，多指随意地、短暂地看。而李清照的“寻寻觅觅”，则强调反复，如果换 成“寻觅”，就只剩动作本身，失去了那种反复寻找、找不到又继续找的茫然与执着。 叠词表达效果的“卷王”非形容词莫属。形容词成为叠词后，词义程度加深，画面更鲜明， 情感更强烈。像“绿油油”，比“绿”更有生机：“白茫茫”，比“白”更沧茫辽阔：“妥妥 当当”，比“妥当”更周全妥贴。诗句“水田飞白鹭，夏木转黄鹂”，平平无奇。王维加上“漠 漠”“阴阴”两个形容词叠词后，“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”就成了千古名句。“漠 漠”有湿润朦胧之意，“阴阴”有幽静清凉之感，两个叠词让画面多了层次和意境，又烘托出 自然之趣与闲适之情。茹志鹃在《百合花》中写小战士“现在从背后看去，只看到他是高挑挑 的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿……”，( 第7页/共8页 像“刚刚、仅仅”这类副词，吕叔湘先生认为，应当被视为双音节副词，而非副词的“重 叠式”。然而，在文学作品中，确实存在许多精妙运用这些叠字副词的经典句子。它们或强调 时间之巧，或突出数量之微等，为文字增添了独特的韵味。冰心《繁星·春水》中有诗句：“母 亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里：/心中的风雨来了，/我刚刚躲到你的怀里。” 这里的“刚刚”，不是“刚才”的时间意义，而是“恰好”“正好”的意思。它传达出一种奇 妙的巧合一一每当心中风雨袭来，母亲永远是那个恰好可以躲避的港湾。“刚刚”二字，道尽 了孩子对母亲的信赖，也暗示着这种庇护的及时。 三、研究结论 18.下列选项中，最适合填入本研究报告标题的一项是(3分) A.叠词魅力 B.叠词分类 C.叠词语法功能 D.经典作品中叠词 19.文中画波浪线的部分存在一处语言风格不恰当、两处错别字的问题，请指出并加以修改。 (3分) 20.研究小组还收集到以下叠词，请根据报告内容完成下表。（4分) 朵朵叮叮当当 层层 哗哗 阵阵 类别 词语 语义或效果规律 第一类 ① ② 第二类 ③ ④ 21.请依据报告内容，在文中括号内补写出空缺部分。(4分) 22.请为报告提炼两条研究结论。要求：措辞严谨，文字简明。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 关于兼听，东汉王符在《潜夫论·明暗》中有这样的说法：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者， 偏信也。”意思是，广泛地听取意见就能明辨是非，偏信某个人就会昏庸糊涂。唐代魏征用以劝谏唐太宗， 太宗深以为然，不断践行并成就了明君直臣的千古佳话。但是在生活中，并非总是兼听则明，明代李中梓 的《医宗必读》中谈到病人时说：“有良言甫信，谬说更新，多歧亡羊，终成画饼。”意思是，有的病人 刚刚相信正确的话，听了错误的话又改变主意，好比盆路一多，就找不到逃跑的羊一样，最终没有效果。 在信息来源越来越丰富的当下，你如何看待“兼听”这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你 的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 第8页/共8页报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 湖南师大附中博才实验中学（湘江校区）2025 级高一下学期期中考试（语文） P 考场/座位号： 姓名： 班级： 贴条形码区 回回 (正面上，切勿贴出虚线方框 正确填涂 ■ 缺考标记 ▣ 客观题 I 1[A][B][C][D]10[A][B][C][D][E][F][G]11[A][B][C][D] 9 2[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] T[A][B][C][D] 主观题 13.(1) (2) 14. 囚囚■ 囚囚■ 16. 17. (1) (2) (3) 19. 20.① ③ ③ ④ 21 22. ■ ■ 作文 23 I 查331可 ■ 囚■囚 口 请勿在此区域作答或 者做任何标记