印在心里的歌-保卫黄河 课件-2025-2026学年人教版初中音乐七年级下册

印在心里的歌 保卫黄河 人教版初中音乐七年级下册 2025-2026学年 目录 壹 创作背景 时代背景·壶口东渡 贰 词曲作者 作曲家次星海·词作家光未然 音乐分析 曲式结构·旋律节奏·轮唱形式 肆 演唱实践 技巧指导·情感表达·课堂互动 壹·创作背景 时代背景 民族危亡1937年,抗日战争全面爆发。 日本侵略者的铁蹄践踏中华大地,中 华民族到了最危险的时候。无数中华 儿女拿起武器,奋起反抗。 文艺号角 在战火纷飞的年代,艺术家们以笔为枪, 用文艺作品鼓舞士气、激发斗志。音乐 乐成为唤起民众、凝聚力量的重要武器。 壹·创作背景 壶口东渡 要点一「亲历黄河」:1938年11月, 诗人光未然率领抗敌演剧队, 从陕西宜川壶口附近东渡黄河。 亲眼目睹壶口瀑布的惊涛骇浪, 聆听船夫们与狂风恶浪搏斗的号 子声。 要点二《灵感进发》 要点二「灵感进发」: 黄河船夫们拼着性命与惊涛骇浪搏 战的场景深深震撼了诗人,心中 涌起强烈的创作冲动。 黄河的怒吼,唤醒了民族的灵魂。 贰·《黄河大合唱》创作 创作缘起 1938年诗人率队东渡黄河,亲历壶口瀑布的惊涛骇浪, 被船夫们搏击风浪的精神深深震撼,创作灵感由此萌发 合作完成 1939年在延安,诗人创作长诗后交给音乐家谱曲。音乐家 仅用六天六夜完成全部谱曲,以中西结合的技法赋予诗歌音乐生命 艺术特色 作品融合西方合唱技法与中国民族音乐风格,具有强烈 的艺术感染力,成为20世纪华人音乐经典之作 文学与音乐珠联壁合,谱写民族史诗 贰·词曲作者 词作家:光未然 人物简介 光未然(1913-2002),原名张光年,湖北老河口人。 著名诗人、歌词作家。 1938年任抗敌演剧三队党支部书记,从事抗日救亡宣传工作 文学成就 代表作:《黄河大合唱》歌词、《五月的鲜花》等。 曾任中国作家协会党组书记,为抗战文艺做出卓越贡献 创作故事 1939年初在延安养伤期间,仅用五天口述完成四百多行的长诗 《黄河吟》。诗人的激情感染了在场的每一个人,为《黄河 大合唱》奠定了文学基础 贰·词曲作者 创作故事:窑洞六天 1939年3月11日 六天六夜 1939年4月13日 光未然在延安西北旅社 窑洞内诵诵询句,星 海停来后猛猛起抓词 词词激动说话。 柒星海,简肉暖官抱 病写作,炭火已悬环 境寒冷。 《黄河大唱》在延安陕 北公学大礼堂首演,用 煤油桶改造低音乐器 勺子敲醒谈瓷缸制造变 导效。 叁·《黄河大合唱》概述 创作时间:1939年3月 体裁:大型声乐套曲 编制:混声合唱、独唱、对唱、朗诵等 伴奏:中西乐器结合 风格:融合中国民族音乐风格技法:借鉴西方合唱创作技法 作品信息 艺术特点 民族精神的伟大赞歌 中国合唱音乐史上的里程碑 抗战时期最成功的新型歌曲作品 历史地位 一部中华民族的史诗,描绘从黄河船夫到民族怒吼的 壮阔历程 八个乐章 融合中西音乐技法,具有强烈的时代精神和艺术感染力 叁·《黄河大合唱》八个乐章 第一乐章 黄河船夫曲 第三乐章 黄河之水天上来 第二乐章 黄河颂 第四乐章 黄水谣 配乐诗朗诵, 借黄河奔流象征 民族命运 混声合唱,描绘 船夫搏斗风浪 男中音独唱, 深情赞颂黄河 混声合唱,诉说 人民的苦难 第六乐章 黄河怨 第七乐章 保卫黄河 第五乐章 河边对口曲 第八乐章 怒吼吧,黄河 齐唱、轮唱, 战斗号召 男声对唱, 流亡百姓的对话 女高音独唱, 控诉侵略者的罪行 混声合唱,最终升华 叁·《保卫黄河》的乐章地位 第七乐章保卫黄河 全曲的精神内核--主题歌的集中爆发 怒吼与希望 苦难与悲愤 觉醒与抗争 前六个乐章从黄河的哺 育到民族的屈辱,为 第七乐章积蓄情感力量 第七乐章将悲愤转化为 战斗,从整齐的齐唱 过渡到此起彼伏的轮唱 第八乐章怒吼吧黄河, 将情感升华到最高潮 巡保卫黄河》是全曲从苦难走向抗争、从悲愤走向希望的关键转折点 肆·《保卫黄河》曲式结构 曲式结构分析 1、整体结构 单一乐段多次重复发展,发展手 法:重复→模进→力度变化 级进 四度跳进 六度跳进 2、调式调性 民族五声调式色彩,降B宫调式 四度跳进浓表 纹 六度跳进 3、核心动机 风在吼,马在叫,黄河在咆哮, 开篇即奠定激昂基调 简洁的结构,磅礴的力量 肆·《保卫黄河》旋律特点 旋律特点分析 1.旋律走向 级进 以级进为主,间以四度、六度大跳。级进表现 现坚定步伐,大跳展现磅礴气势 上跳 上跳 2.典型乐句 黄河在咆哮采用四度跳进,表现黄河波潮涌、不可阻抱 河西山冈万丈高采用六度大跳,增强音乐推力和气势。 下行 3.音乐形象 端起了土枪洋枪采用规整有力的节奏,代表万众 一心的战斗力量。 简洁的结构,磅礴的力量 肆·《保卫黄河》节奏特点 进行曲节奏 切分节奏 节奏型表现意义 规整有力的节拍 端起了土枪洋枪 打破正常节拍强弱规律 产生向前推进的动荡感 游击健儿 四度跳进: "河西山冈万丈高", 增强音乐能力的气势, 表黄河波潮呻闷、 不可打意地 的形象。 万众一心,整 整有有力战斗步 肆·轮唱形式解析 什么是轮唱? 轮唱是一种多声部演唱形式,各声部演唱同一旋律 相隔一定时间依次进入,形成此起彼伏的效果 开始演唱「风在吼」 间隔一拍后进入「风在吼」 再间隔一拍在吼,风在吼 层层推进效果 轮唱营造出万众一心、此起彼伏的战斗氛围 肆·《保卫黄河》的演唱形式 四部轮唱 三部轮唱 二部轮唱 齐唱 风风 在在 最后扩展为四部轮唱, 层层递进、势不可挡 第三声部加入, 三个声部交织 第一、二声部依次进入, 形成此起彼伏的效果 千军万马步调一致 展现万众一心的气势 从齐唱到轮唱的渐进,展现力量不断汇聚的过程 保卫家乡,保卫黄河 保卫全中国 伍·音乐知识 进行曲风格 一、什么是进行曲 以整齐规律的节奏为基础,采用强拍明确、节奏分明的音乐体裁。 常用于表现队列行进或战斗场景 《保卫黄河》的进行曲特点 节拍:2/4拍,强弱分明 节奏:规整有力,铿锵坚定 速度:稍快有力,展现战斗气势 旋律:简洁有力,易于传唱 三、代表作品 《保卫黄河》《大刀进行曲》等 总结: 进行曲以其振奋人心的节奏和旋律,激励 着人们勇往直前 伍·音乐知识 行进风格音乐 ·一、什么是行进风格 以整齐规律的节奏为基础,采用强拍明确、节奏分明的音乐体 裁。常用于表现队列行进或韵律感强的场景 二、《保卫黄河》的风格特点 节拍:2/4拍,强弱分明 节奏:规整有力,韵律清晰 速度:稍快有力,展现活力 旋律:简洁有力,易于传唱 ·三、代表作品 《保卫黄河》《大刀曲》等 总结:行进风格以其振奋人心的节奏和旋律,给人以力量和鼓舞 陆·时代价值与传承 历史价值 诞生于1939年抗战最艰苦的岁月 被称为「一曲大合唱,可顶十万毛瑟枪」 成为振奋民族精神、夺取抗战胜利的精神武器 广受赞誉,成为时代经典 当代传承 ·入选中小学音乐教材 成为爱国主义教育的重要内容 在各种庆祝活动中传唱 激励着一代代中华儿女为实现中华民族伟大复兴而奋斗 穿越时空的歌声,永不磨灭的精神力量 陆·经典版本欣赏 1939年延安首演版 中央乐团版 交响合唱版 由专业乐团重新配器,中央乐团合 唱团演唱,影响最大、传播最广, 大型交响乐团与合唱团合作, 气势更加恢宏,在重大演 由音乐家亲自指挥,延安鲁迅艺术学院 合唱团演唱,使用简陋乐器(煤油桶、 搪瓷缸等)伴奏,具有珍贵的历史价值 成为最经典的演出版本 出中常被采用 建议同学们聆听不同版本,感受同一作品在不同时代的艺术诠释 柒·经典版本欣赏 1939年延安首演版 1963年中央乐团版 交响合唱版 大型交响乐团与合 唱团合作,气势 更加恢宏,在重大 演出中常被采用 由次星海亲自指挥,延 安鲁迅艺术学院合唱团 演唱,使用煤油桶、据 瓷缸等简陋乐器伴奏, 具有珍贵历史价值 由严良境等人重新配 器,中央乐团合唱团 演唱,影响最大、传 播最广,成为最经典演 出版本 建议同学们聆听不同版本,感受同 一作品在不同时代的艺术诠释 捌·课堂练习 节奏闯关练习 基础节奏 附点节奏 练习2/4拍的强弱规律 跟着节拍拍手:强-弱-强-弱 熟练后加入跺脚:跺-拍-跺-拍 「风在吼」的节奏型练习 注意前长后短的特点 用「咚-哒」的方式打节拍 附点节奏 切分节奏 「马在吼」的节奏型练习 感受重音移位的感 「马在叫」的节奏型练习 感受重音移位的感觉 用身体律动来表现 节奏是音乐的骨架,熟练掌握节奏才能唱好歌曲! 捌·课堂练习 轮唱训练步骤 单声部巩固 先完整演唱主旋律,熟悉歌词和音准,确保每个声部都能独立完成 第一步 分声部练习 将学生分为两个或三个声部,各声部单独练习,教师 钢琴伴奏,确保音准稳定 从很慢的速度开始,第二声部在第一声部演唱两拍后进入,仔细 聆听另一声部,培养合作意识 分声部练习 慢速配合 逐渐加快到正常速度,注意保持节奏稳定和声部均衡,最终达 到整齐有力的效果 渐次加速 口调:唱好自己,听好别人,声部和谐,力量汇聚 玖·情感表达与理解 如何表达情感 歌曲情感分析 坚定的斗志 歌曲以"风在吼,马在叫,黄河在咆哮"开 篇,展现了中华儿女不屈不挠的战斗意志 一、声音要坚定有力 用饱满的声音演唱,展现不屈的斗志 二、节奏要准确稳定 二、必胜的信念"保卫黄河,保卫家乡, 进行曲节奏铿锵有力,体现战斗气势 保卫全中国"表达了抗战必胜的坚定信念 团结的力量 轮唱形式象征着全国人民团结一心、众志 成城的伟大力量 三、轮唱要声部和谐 相互配合,展现团结的力量 用心歌唱,用情动人 玖·课堂互动 思考与讨论 音乐与情感 《保卫黄河》表达了怎样的情感?这些情感是如何通过音乐要素 (旋律、节奏、演唱形式)来表现的? 音乐与历史 为什么《保卫黄河》在抗战时期能够广泛传唱?音乐在那个时 代扮演了怎样的角色? 音乐与现实 今天我们学唱《保卫黄河》,有什么特殊的意义?你从这首歌曲中学到了什么? 请同学们分组讨论,分享你的想法! 玖·课堂练习 知识小测验 《保卫黄河》是《黄河大合唱》 的第几乐章? A.第三乐章 B.第五乐章 C.第七乐章D.第八乐章 《黄河大合唱》的作曲者是? A.聂耳 B.次星海 C.贺绿汀 D.黄自 轮唱的特点是? A.各声部同时开始 B.各声部同时结束 C.各声部相隔一定时间依次进入 D.各声部相互对位 2 1 《保卫黄河》采用的是什么演 唱形式? A.齐唱 C.对唱 D.合唱 3 ? 答案将在下节课公布,记得复习哦! 玖·知识点回顾 创作背景 音乐特点 进行曲风格,2/4拍,降B宫调 调式,民族五声调式色彩 1939年,光未然在延安创作《黄 河吟》,次星海六天六夜完成谱曲 轮唱技法 历史意义 各声部相隔一定时间依次进入, 形成此起彼伏的效果 被誉为"一曲大合唱,可顶十万 毛瑟枪",是民族精神的伟大赞歌 掌握知识点,唱好《保卫黄河》! 玖·课堂小结 今天我们学到了 认识作品 了解了《保卫黄河》的创作背景和历史意义,认识了两位伟大的艺术家决星海和光未然 学习了轮唱、进行曲等音乐知识,掌握了分析音乐要素的基本方法 学习要点二 掌握知识 2 通过演唱实践,感受了歌曲激昂豪迈的情感,体会了音乐与情感的紧密联系 体验情感 3 提高了音乐鉴赏能力、多声部合作能力,增强了团队意识和集体荣誉感 培养能力 音乐是人类最美的语言,让我们继续在音乐的道路上前行! 玖·拓展延伸 课后探索 一、聆听其他乐章 建议课后聆听《黄河大合唱》的其他乐章,如《黄河船夫曲》《黄河颂》怒吼吼 吧,黄河》等,感受整部作品的艺术魅力 二、了解相关作品 可放赏钢琴协奏曲《黄河》、音乐舞蹈史趣诗《东方红》等相关做品,拓宽音乐视野 三、参与实践活动 参加学校合唱团、社区文艺演出等活动,在实践中提高演唱技能 四、搜集相关资料 可查阅相关历史资料、艺术评论,深入了解作品的创作过程和艺术价值 愿音乐伴随你成长,愿黄河精神激励你前行! 玖·致敬经典 风在吼,马在叫,黄河在咆哮…… 这段激昂的旋律,穿越了八十多年的时光, 依然在我们心中回响。 它见证了一个民族的不屈与抗争, 也激励着一代代中华儿女为实现中华民族伟 大复兴而奋斗。 铭记历史,珍惜和平,传承精神,开创未来 玖·教学反思 教学建议 建议一:创设情境,播放黄河壶口瀑布视频或历史影像,帮助学生理解作 品的创作背景 建议二:循序渐进,从节奏练习到旋律学习,再到轮唱配合,循序渐进地 推进教学 建议三:注重体验,引导学生用心感受音乐,用情感演唱,避免机械地唱音符 建议四:多元评价,关注学生的参与度、合作意识和情感表达,进行多 元化评价 以音乐育人心,以情感促成长 玖·本课小结 保卫黄河保卫家乡 保卫全中国 黄河 抗争 团结 中华民族的母亲河, 民族精神的象征 不屈不挠的战斗意志 保家卫国的坚定信念 万众一心、众志成城 的伟大力量 《保卫黄河》激励着中华儿女为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗! 谢谢观看 印在心里的歌·保卫黄河 人教版初中音乐七年级下册 铭记历史 砥砺前行 传承黄河精神共筑中国梦 2025-2026学年·人教版初中音乐 $