重庆市第一中学2025-2026学年八年级下学期半期定时作业语文试题卷

绝密★启用前 解密时间：2026年5月14日 【考试时间：5月14日900-11：00】 2026年重庆一中初2027届初二下期半期定时作业 语文试题卷 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1答卷前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2作答时，务必将答案写在答题卡上。写在试题卷及草耥纸上无效。 3考试结束后，将答题卡交回。 一、语言积累与运用(27分) 重庆一中初2027届举行演讲主题活动，诮你完成以下任务。 任务一：学习经验，准备讲稿 班级邀请荣获演讲比赛全市一等奖的学长作经验分草，请你参与并完成14题。 春日午后，学校礼堂座无虚席，一场关于理想与ué择的演讲决赛即将拉开帷幕。候场区里，我从侧 幕缝隙望向灼目的灯光。聚光灯下，我攥着汗湿的稿纸，不知所措。嘴唇因干渴而龟裂，心底那个懦夫正 阳奉阴违：“算了吧，还是放弃吧！”宙外梧榈叶沙沙作响，仿佛无言的嗍讽… “演讲的秘诀是什么①？”老师的手拍拍我的肩膀，她的声音温柔而坚定②：“心无旁ù地把真心光 明正大地捧到阳光底下③！”我浑身一颤④一原来我所谓的“准备”，不过是逃避的托词。咬紧牙关，我 登上那方被目光灼烫的讲台：摒弃所有粉饰，将迷茫与笃定悉数化为言语。我试着让表达带着济醒的针对 性，对准成长的迷惘与渴望，演讲便自然澎湃出意想不到的感染力。 话音刚落，学声如雷。那一刻我才彻悟：纵使前路荆林丛生，若不将一颗真心紧提成杖，我又怎能丛 寸步难行的荒芜里，步步踏出属于自己的坦途？哪怕海枯石烂，也绝不再让灵魂困于怯懦的围掎。 1.请根据文段中拼音写汉字，给加点字注音。(3分) (1)jué择.()（2)龟裂（)（3)心无旁wm() 2文段中画横线词语使用不恰当的一项是（)(3分) A不知所措 B.阳拳阴违 C光明正大海枯石烂 3.文段中四处标点符号使用有误的一项是（)(3分) A.①？ B.②： c.③！ D.④-- 4结合语境，请以画波浪线句子为参.续写一个句子。(4分) 那一刻我才彻悟：纵使前路荆棘丛生，若不将一颗真心紧极成杖，我又怎能从寸步难行的荒芜里，步 步踏出属于自己的坦途？ 任务二：理清要点，完善讲稿 5.小依在整理学长分享的经验时发现了两个关键词。 （1)其一是“针对性”。为了更好地理解，决定用图来直观呈现，请你根据所学知识，帮她完成。（2分) 演讲 ① 场合 听众 构成 演讲者 身份 ② 针对性 ① ② (2)其二是“感染力”。为使自己的演讲更出色，小依找到了本届演讲比赛评分表，其中有两处不清， 请帮她补全。(4分) 第1页共8页 淀讲比赛评分表 波讲词的质量 茨讲现场表现 评分项目 得分 评分项目 母分 1 贴近现实，针对性强 1 仪态端庄，注意礼貌 2 ① 2表情自然，落落大方 3内容充实，言之有物 3 ② 4 态度诚恳，情感真实 4 口齿清楚，语速恰当 5用语恰切，贴合内容 5语调多变，停连合适 ① ② 任务三：引经据典，丰富讲稿 6请按要求填空。(8分) “落叶他乡树，①一”（马戴《灞上秋居》），对仗工整，直击客 羁旅漂泊 居凄苦：“②，月照一孤舟”（孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》）， 动静结合，以清冷之景极写孤独无依。 “北阙休上书，③一”（孟浩然《岁暮归南山》），直接点明放弃 归隐田园 仕途、归隐田园的人生选择：“④，唯有幽人自来去”（孟 浩然《夜归鹿门歌》)，点出隐逸之乐，尽显淡泊超脱。 “从来幽并客，⑤”（王昌龄《塞上曲》）歌颂边塞将士， 抒发建功立业、保家卫国的壮志：“⑥一， 西北望，射天 壮志篆情 狼”（苏轼《江城子·密州出猎》）直抒抵御外敌、保家卫国的坚定决 心：“ ⑦一，⑧”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》)体现出词人高昂而深沉的爱国之情、献身之志。 二、阅读与鉴赏(63分) (一)文言文阅读 阅读下面的文言文，完成7~10题。（15分) 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之问，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无 马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】 龙嘘”气成云，云固弗灵”于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化， 水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！ 云，龙之所能使为灵也。若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神”其灵矣。失其所 凭依®，信”不可欤！异哉！其所凭依，乃其所自为也。 《易》曰：“云从龙。”既曰：“龙，云从之矣。” (选自韩愈《龙说⑥》) 【注】①嘘：喷吐，龙吹气成云是古代的一种传说。②灵：神异。③神：这里是显示的意思。④凭依：凭 借依靠。⑤信：确实、的确。⑥《龙说》：文中的龙和云分别喻指明君与贤臣。 第2页共8页 7.下列句中加点词的意思相同的一项是()(3分) A.策之不以其道 策勋十二转，赏赐百千强（汉乐府《木兰诗》） B虽有千里之能 虽我之死，有子存焉（列子《恐公移山》） C,无以神其炅孢 水不在深，有龙则灵（刘禹锡《陋室铭》) D.云固弗灵于龙 固国不以山溪之险（孟子《得道多助失道寡助》） 8.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2)其所凭依，乃其所自为也。 9.下列对选文的理解和分析错误的一项是（)(4分) 甲文开头将伯乐和千里马对举，点明了千里马对伯乐的依赖发系和二者间的数量对比关系。 甲文结尾用反问句总结点题，揭示了千里马被埋没的直接原因，表达作者的悲愤之情。 ℃乙文以龙喻明君，以云喻贤臣，阐明贤臣离不开明君任用，明君与贤臣是相辅相成的。 D乙文含蓄而又生动形象的写法，使行文委婉曲折，起伏跌宕，读来意味深远。 10.《马说》和《龙说》都以物寓意，但韩愈通过两文寄寓的情感却不同，请结合文本简要分析。(4分) (二)文学类文本阅读 阅读下面的文学类文本，完成11~15题。(22分) 从漂泊到归来 叶嘉莹 ①我从小是关在旧家庭长大的，没有进过小学。我祖父是光绪年问进士，家里教子弟读旧诗。我十几 岁就会写诗，那时北平已经沦陷，我母亲去世，父亲远在后方。我写了《均蝶》：“几度惊飞欲起难，晚风 翻怯舞衣单。”那时不过是十几岁的孩子，不懂什么深刻道理，只是觉得生命怎么这样脆弱。后来我还写 过《咏莲》：“植本出莲瀛，淤泥不染济。如来原是幻，何以度苍生？”一个十六七岁的女孩子，在战乱中 追问生命的意义，那种困惑是真诚的。（安静聆听） ②我结婚后到了台湾，我先生被关起来，连我和祇深中的女儿都被关过。后来虽然放出来，却没有工 作，住处也没有。那时公立的中学，我是不敢中请去教书的。怕查出我先生的“问题”，连累学校。我带 着孩子需要一个宿舍，所以就到这个有救职员宿舍的女中救书了，在那里救书救了三年。“惊心岁月逝如 斯，昨宵明月动乡思。”那是我在台湾写的《浣溪沙》。我还写过《转莲》：“转蓬锌故土，离乱断乡根。已 叹身无托，翻惊祸有门。”那真是我当时的漂泊。 ③我一生经历过不少困苦。放出来后，我寄住在亲戚家走廊上，晚上不敢出声，怕吵到人家小孩。在 那样的境况下，我竟梦见过一副联语：“室近人遐，杨柳多情偏怒别：雨余春暮，~海棠坻悴不成娇。”醒了 我赶紧记下来。旁人看来，寄人箫下到那种地步，怎么还有心思做诗？可对我未说，恰恰是在最压抑的时 候，诗给了我一个出口。幸而我有诗作伴，我随时内心有什么感动，常常用诗记写下来。我的诗，都是我 当时非常真诚的感情。（静默，部分人低头拭泪) ④后来我到美国、加今大教书，经常飞来飞去，飞机上我都是在备课的。我用英文讲中国诗词，我的 文法也许不完美，发音也不完全正确，可就是用蹩脚的英语把诗歌的感动讲出来了，学生很受用，但我心 里始终有个空块。所以写了一首诗《鹏飞》：“鹏飞谁与话云程，失所今悲匍地行。北海南溟俱往事，一枝 聊此托余生。”不管是在台湾还是大陆，我教书都可以随心所欲“跑野马”可现在却查着英文生字给人上 课。驱在地上爬一样。（会心轻笑，立即安静肃穆）我之前在北京教书算是“北海”，在台湾救书算是“南 溟”，这两个能用母语教书的地方我都离开了，只是为了生活不得已留在了异国。 ⑤1974年，我第一次中请回国探亲，写了长达两千字的《祖国行》。1979年我正式回国教书，那时南 第3页共8页 开大学的牧室连讲台都没有，阶琳教室挤满人，我讲诗涧，学生都坐在水泥地上听。我看者那些仰起的年 轻的脸，忽然觉得一我回来了。不是回到一个地方，而是回到了我应该在的位置。 ⑤我真是历经平生各种不幸的人。1976年，我大女儿女娇在一次车祸中双双列命，那是我平生进遇的 最沉重的打击，所以写了《哭女诗》十首。经过那次大悲痛后，我忽热间处悟了。我回思我这一生，实在 说，把一切建在小京小我之上，这不是一个终极的追求。一个人如果把全部生命寄托在丈夫孩子身上，一 旦失去，就什么都没有了。我要有一个更广大的理想，我决定回国教书，我要将古代诗人们的心魂、志意 这些宝贵的东西传给下一代。这不是什么高尚的口号，是我在巨大璃苦里，唯一找到的路。 ⑦我决定把退休金捐出来，在大学设立奖学金，启朵又损出积若，建成迦陵学舍。有人不理解，说你 受了一辈子苦，晚年为什么不安辛济福？我说，我这一生，从北京到台湾，到美国，到加今大，再回到祖 国，地理上是一条路，但桥神上是另一条路。地理的路，我走了几十年才走完：精神的路，比这个更长， 也更难走一它要你放下小我的得失，把目光从自己的伤口上移开。我经历了那么多才明白：诗不是我的 职业，诗是我的命。（肃然起敬，气氛庄重) ⑧有人问我，你九十多岁了，怎么还在讲诗词？我虽然是老了，但是“莲实有心应不死，人生易老梦 偏痴。千春犹待发华滋”。我小名叫“荷”，莲花虽然会凋零，莲里的莲子，心是不死的。我相信只要有种 子，不管是百年千年，我们的中华文化、我们的诗词一定会开出花结出果来的。我的老师顾随先生说：“以 无生之觉悟，为有生之事业。”人生易老，但我有梦，偏偏执着。 ⑨我一生漂泊，现在终于定居祖国。我想，这就是我的归来。不是回来辛福，是回来做事。我要把诗 词的种子，一颗一颗留下来。古人说：“不有屈原，岂见《离骚》。”每一代人都要有传承者。我不过是一 个引路人，把年轻学子带到诗词的河边，让他们自己去寻找渡口。千百年后，这些种子总会发芽的。（长 时间热烈学声) (选自叶嘉莹在天津市图书馆的演讲，有删改) 【演讲·理脉络】 11.小依读完选文后梳理了“叶嘉莹人生经历图”，请你帮她完善空缺部分。(4分) 经历：北平沦陷，母亲去世，父亲远在后方。 引用诗歌：《蝴蝶》“几度惊飞欲起难，晚风翻怯舞衣单。” 诗歌与经历的关系：初次以诗书写生命感受。 经历： ② 引用诗词： ③ 中年漂泊 诗词与经历的关系：以诗词承载乡愁与漂泊之痛， 寄托故国之思。 经历：回国探亲，正式回国教书，晚年定居祖国。 引用诗文：古人说：“不有屈原，岂见《离骚》。” 营年归来 诗文与经历的关系： ④ 【演讲·品言心】 12.品味叶嘉莹的演讲语言，按要求完成下面两题。（5分) (1)根据原文，分析划线句后听众为什么“会心轻笑”又“立即安静肃穆”？(3分) 不管是在台湾还是大陆，我教书都可以随心所欲“跑野马”，可现在却查着英文生字给人上课，跟在 地上爬一样。 第4页共8页 (2)阅读叶嘉莹的经历，理解句中加点词的内涵。(2分) 我虽然是老了，但是“莲实有心应不死，人生易老梦偏痴。千春犹待发华滋。” 【演讲·观巧思】 13选文第①段和第⑧段都写到“莲”，这样的构思有什么作用？请结合相关内容分析。(4分) 【演讲·悟意蕴】 14.叶嘉莹在演讲结尾说“我想，这就是我的归来。”你认为她所说的“归来”有哪些深意？请结合文中具 体内容分析。(4分) 【演讲·辨主旨】 15.重庆一中初2027届邀你参与“苦难与诗一一叶嘉莹演讲分享会”，策划方拟出三个主旨句，请选出你 认为最合适的一句并说明理由。(5分) A句：叶嘉莹的一生证明，苦难本身没有意义，是诗词赋予了苦难意义。 B句：诗词，让她在漂泊中找到归来的路，在苦难中守住生命的根。 C句：她一生屡经苦难，全靠自己扛了过来，诗词不过是她闲时的点缀。 我选句： (三)实用类文本阅读 阅读下面的实用类文本，完成1619题。(18分) 【材料一】 从信息传播的角度来看，演讲活动的全过程可归纳为以下五个环节。】信息源一材料的搜集、积累 并在这个过程中萌发演讲的动机，进而形成演讲的内容和思想。2传播者一演讲者，这是演讲的主体。3. 蝶介一口语和相应的体态语言。4.受传者一听众。5，效果一演讲的成效。演讲是一个信息循环流通 的过程，演讲者通过口语和体态语将演讲信息传达给听众，听众必然会产生一定的心理反应，形成反绩信 息，再传送给茨讲者，从而对演讲信息的再揄出产生影响。 全球性演讲和思想传播平台(TED演讲)认为演讲成功的关键，在于演讲者从一开始就能引起观众的 注意力。以下是三种引人入胜的开场方式。1有针对性的故事：生动叙述一个与茨讲主题相关的故事，激 发观众的兴趣和情感，让他们对茨讲内容产生好奇。2震越人心的事实：依赖有力的数据资料和事实证据 表达观点，冲击观众的思维。3有影响力的问题：抛出一个与演讲主题密切相关且令人深思的问题，调动 观众的思维，让他们思考问题的答案以及背后的深层含义。 TED演讲认为好的结尾要收得住，当机立断，该收则收：要扬得起，用有感染力的语言提气鼓劲，催 人奋进：要有余音，将思想立意升华或将问题深化，让观众回味无穷。 波讲真正能打动人心的，是一个值得传播的核心观点。在播放次数最多的10个TED演讲视频中，有 7个都致力于激励人们更好地改造自我和提升自我价值。你可以借此来建立和观众的情感联系。 (摘编自李元授、邹昆山《演讲学》和[美]杰瑞米·多诺万《TED演讲的秘密》，有删改) 【材料二】 如何将你的观点传达给听众？当代论证理论的奠基人斯蒂芬·图尔敏，提出了闻名于世的田尔敏论证 模型。该模型关注论证过程的建构，即论证者需要引入怎样的中间环节来支撑自己的观点。 第5页共8页 图尔敏论证模型 要素 含义 对应演讲内容 语言标志 “我认为…” 主张 论证者提出的待证结论 演讲者想让观众接受的核心现点 “我们要相信…” “例如…刀 根据 支持主张的具体论据 事例、数据、引文等具体材料 “报据…显示” 从“报据”过渡到“主张” “由此可见…” 保证 连接事例和观点的分析性语言 的桥梁或推理规则 “正因如此…” 进一步陈述“保证”的合 对推理前提所做的权成认证或案 支援 理来源或权成依据 例佐证 “保证”是整个模型的核心与灵魂，回答了“这些材料和观点之间是什么逻辑关系”的问题。三种常 用的逻辑抢理方式是— 1归纳分折法：从众多事例中抽取共同特征，从而推导出一般性结论。演讲者通过一组例子来支撑观 点，观众需要识别这些例子的“公约数”： 2因果分析法：揭示事例与观点之间的因果链条，一种是从结果追溯原因，一种是从原因推导结采： 3.假设分析法：通过设想“如采没有该事例会怎样”来凸显观点的重要性与论证的严密性。 (摘编自[英]斯蒂芬·图尔敏《论证的使用》，有删改) 【材料三】 你的跑步是一场有限还是无限的游戏？有限游戏有明确的边界，固定的规则，确定的终点；无限游戏 没有边界，规则可以改变，唯一的目的就是让游戏永远地继续下去。 有些抽象，我给大家举例说明。我第一次半程马拉松是北京官厅湖马拉松，三公里处我掉个大马趴， 手、胳膊、腿全破了，全是血，我觉得好丢人，因为我儿子跟在后面。他赶紧把我扶起来，我动了动，皮 肉伤，骨头没事。我当时心里只有三个字：不能怂。我就慢慢移，跑不动了我就走，儿子全程在后面护着 我。第一场半马2小时45分才完赛。但这不重要，重要的是我儿子回到学校之后，他自己参加了学校的 越野队。 正是因为这次半马让他有了信心，开始主动锻冻，成为自己健康的第一责任人。并且他也知道在人生 的道路上一定会有沟沟坎坎，摔倒了也没什么大事，站起来拍拍灰继续往前，谁也挡不住。我刚才说世界 上有两种游戏，有限游戏是以取胜为目的，但是无限游戏是以延续为目的，这就是一种延续。自蝶体平台 上很多朋友给我留言说：“迅姐，受你的影响，我也开始跑步，开始运动了。”这就是一种延续。当你用无 限视角去奔跑，去看待世界的时候，你看到的是链接，是互助，是利他，是可能性与生生不息。这就是跑 步的价值和意义。 我们生活在一个和平的国家，但是我们并没有生活在一个和平的时代。世界有风浪，人生有无常，国 家有规划，个体有担当。体育强则中国强，国运兴则体有兴。我们普通人能做的就是把自己准备好。一个 人的奔跑是生命的热辣滚烫，万众的强健就是民族磅礴的力量。所以愿我们每一个人以强健之身赴时代之 约，以赤子之心护家国安宁，以微光汇聚起世界和平，以凌云之志筑华夏复兴，谢谢大家！ (注：本文是朱迅在2026年石家庄马拉松赛后“跑者说”活动现场的演讲稿节选) 16.对以上材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是（）(4分) 人演讲主体（演讲者）和客体（听众）是相互作用的，他们之间的循环互动共同影响着演讲的效果。 演讲开场时讲述一个生动的故事，有利于吸引观众的注意力，让他们对你将要演讲的内容产生好奇。 C归纳分析法符合人们认知事物时，从一般到特殊的逻辑规律。 D.上届学校田径运动会赛场上，百米赛跑是有限游戏，投实心球是无限游戏。 第6页共8页 17.根据材料一和材料三，将下面关于演讲的信息传播示意图补充完整。（4分) 反馈 信息源 传播者 ③ 受传者 效果 朱迅 反响热烈 ① 深受鼓舞 ④ 媒介 有声语言和 ② ① (1分)② (1分) ③ (1分)④ (1分) 18.用图尔敏论证模型分析朱迅是怎样将自己的观点传达给听众的。(4分) 要素 朱迅演讲中的体现 主张 跑步是一场无限游戏，它可以让生命、精神、民族的未来不断延续。 根据 讲述了(1) 的事例。 运用了(2) 的逻辑推理方法，具体来说就是（3) 保证 支援 儿子全程护跑，见证了朱迅摔倒，爬起，带伤跑完半马的全过程。 (1) (1分) (2) (1分) (3) (2分) 19.朱迅的演讲一经发表就引发了很高的热度，几天内浏览量过亿，点赞量和转发量都超10万。根据材料 一，推测这则演讲受到广泛关注和喜爱的原因。(6分) (四)整本书阅读 20.下列关于《儒林外史》的表述不恰当的一项是（)(4分) A王冕是全书的正面开篇人物，他淡泊功名、自幼聪慧，拒绝官府征聘，以画荷为生，作者借他树立 了不察科举、坚守本心的士人理想形象。 B马纯上替人消灾，倾囊相助，不求回报，乐普好施，令人感动：但“总以文章举业为主”这句话， 他前前后后说了不下三遍，对八股制度的痴迷可见一斑。 C匡超人做官后，不顾结发妻子之情，不念旧友情，好吹嘘抬高自己，表现了他寡情薄义、虚伪撒谎 的嘴脸，这个昔日的纯朴少年已经变得唯利是图，自甘下流。 D.严监生吝啬至极、爱财如命，临死之际因灯盏里点了两根灯草迟迟不肯断气：而他的哥哥严贡生清 廉正直、乐善好施，与弟弟形成鲜明对比。 21.《儒林外史》“婉而多讽”，作者很少直接批判，而是让人物在具体言行中自现其丑。以下两组各使用 了一种典型的讽刺手法，请任选一组，结合前20回里的具体情节简要分析。(4分) 甲组（周进、范进) 乙组（杨执中、权勿用） 我选组： 第7页共8页 三、写作(60分) 22.以下两题，选做一题。（60分) 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替： ③不得抄袭。 (1)一把盐，掉进了一杯水里，水变得又威又苦，难以下咽：一把盐，被洒进了一条济澈的河流， 仿佛什么都没有发生。一个孩子问老师：“为什么同样的盐，结果如此不同？”老师说：“我们每个人手里 都有一把‘盐'。不是‘盐'太成太苦，而是你装它的容器太小了。一条河加再多的盐，也搅不动它的清 澈。” 又成又苦键以下喝 仿佛开么够双有麦廷 阅读上面材料，任选一个角度，自拟题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 (2)八年级1班准备开展“生活中的诗意”主题班会。 小依说：“每天三，点一线的学习生活，只剩下忙绿、乏味和单调，哪里还有什么诗意可言？” 小钟说：“并非如此，生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。只要用心去观察，体会，追寻，创造， 总有一些细节会让你感受到美好，产生顿悟。” 对此你怎么看？请结合班会主题和两位同学的讨论，自拟题目，写一篇演讲稿，准备在班会上发言。 命题人：李根梅玢钰冯晋婧 审题人：万方萍 第8页共8页