精品解析：江西抚州市金溪县第一中学2025-2026学年高一下学期期中阶段性作业历史试题

2025-2026学年下学期高一历史学科阶段性作业 试卷说明： 1．本试卷共5页，20小题，满分100分，考试时间75分钟。 2．本试卷为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，在试题卷上作答不给分。 一、选择题部分（本大题共16个小题，每小题3分，共48分。每题只有一个选项是符合题目要求。） 1. 下列关于文明的产生的先后顺序，正确的是（ ） A. 社会分工的发展——私有制产生——原始农业发展——阶级出现——国家形成 B. 原始农业发展——社会分工的发展——私有制产生——阶级出现——国家形成 C. 原始农业发展——私有制产生——社会分工的发展——阶级出现——国家形成 D. 私有制产生——原始农业发展——阶级出现——社会分工的发展——国家形成 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学可得出，农耕和畜牧产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者。农业的发展，要求有质量更好、更方便实用的生产工具和生活用品。一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产，出现了农业和手工业的分工。不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易。分工的发展，让一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。社会分工的发展和劳动生产率的提高，使人类在满足自己的基本需要之外，有了剩余产品，为私有制和剥削的产生创造了条件。部落酋长和首领们利用职权把一部分公共产品据为己有，私有制逐渐产生，社会分化成统治者和被统治者两大阶级。在有关原始社会后期的考古发现中， 人们居住的房屋出现了明显区别，富人的房屋宽敞明亮， 墓葬随葬品丰厚；穷人的房屋则矮小破旧，墓葬中随葬品很少或几乎没有。为争夺土地和资源，一些部落之间爆发战争，被征服者往往成为征服者的奴隶，奴隶制成为人类第一种剥削和压迫形式。奴隶反抗奴隶主的斗争，成为最早的阶级对抗形式。在阶级矛盾和部落战争的双重作用下， 逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。因此顺序是原始农业发展——社会分工的发展——私有制产生——阶级出现——国家形成，B项正确；排除ACD项。故选B项。 2. 据《查士丁尼法典》记载：如果一匹租来的马被人偷走，租马的人该负什么样的责任？答案是他必须赔偿这匹马的价钱给马的主人，因为他应该好好照顾这匹马。由此可见，《查士丁尼法典》( ) A. 形成博大缜密的法律体系 B. 注重保护奴隶主的权益 C. 留下了重证据的法治传统 D. 初步具有“契约”思想 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析：材料未涉及《查士丁尼法典》的法律体系的介绍，故A项错误；材料未明确马主人奴隶主的身份，故B项错误；材料未提及《查士丁尼法典》重证据方面的史料，故C项错误；依据材料意思为当一个人向别人租马时，就和马主人之间建立了一种契约关系，即租马人应该照顾好马，否则应承担相应责任，故D项正确。 考点：古代希腊、罗马的政治制度·罗马法·《查士丁尼法典》 3. 13世纪，欧洲一些城市陆续兴办大学。师生一起选举校长，校长负责学校管理；学生组织自定规章，聘用教授并监督其工作，决定教学时间等事项；教师组织负责招收学生、制定教学工作范围、举行考试和授予学位等工作。由此可见，当时的欧洲（ ） A. 城市摆脱封建领主的控制 B. 市民阶层珍视其自治权利 C. 民主与自由成为社会共识 D. 教会已丧失对教育的影响 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题，根据题干设问可知是推断题，准确的时空是：13世纪的欧洲。根据材料信息可知，13世纪，欧洲城市大学实行师生共治，体现了市民阶层对其自治权利的珍视，B项正确；材料未直接涉及城市与封建领主的关系，排除A项；中世纪欧洲实行封君封臣制度，教会控制着人们的精神生活，民主自由观念难以成为社会共识，排除C项；中世纪欧洲实行封君封臣制度，教会控制着人们的精神生活也垄断教育，排除D项。故选B项。 4. 奥斯曼帝国统治时期，在中央政府一定程度的委任之下，帝国内少数群体以民族、社会或宗教特征形成了独特的社群，获准在国家的框架之内管理自身事务，从而可以保存他们各自的特征，和谐共存。据此可知，奥斯曼帝国（ ） A. 推动了东西方的贸易沟通 B. 政治统治具有一定的包容性 C. 缓和了东西方的宗教矛盾 D. 强大取决于独特的地理位置 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：奥斯曼帝国统治时期（1299年—1923年）。根据材料“帝国内少数群体以民族、社会或宗教特征形成了独特的社群，获准在国家的框架之内管理自身事物，从而可以保存他们各自的特征，和谐共存”，可以看出奥斯曼帝国的宗教政策较为开明，给了地方一定的自主权，体现其管理的灵活性，B项正确；材料体现的是奥斯曼帝国的宗教政策，无法得出东西方贸易沟通状况，排除A项；材料体现的是奥斯曼帝国国内的宗教政策，无法得出对东西方宗教的影响，排除C项；地理位置是影响因素之一，但不是决定因素，排除D项。故选B项。 5. 大津巴布韦古城主体建筑位于山下的平地，被称为椭圆形大围墙，围墙里面建有圆锥形石头高塔、石碑、地客、水井和一些石崖的废基，周围发掘出奇怪的生产工具、锋利的作战武器、中国的陶瓷碎片、波斯的彩色瓷器、印度的佛教念珠等。这反映出大津巴布韦（ ） A. 实行中央集权体制 B. 社会贫富分化严重 C. 开辟了同亚洲的新商路 D. 社会经济发展到一定水平 【答案】D 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代非洲时期。根据材料“围墙里面建有圆锥形石头高塔、石碑、地客、水井和一些石崖的废基，周围发掘出奇怪的生产工具、锋利的作战武器、中国的陶瓷碎片、波斯的彩色瓷器、印度的佛教念珠等。”可知，对大津巴布韦的考古发现，其建筑规模及建筑物规模较大，同时还发现奇怪的生产工具、锋利的作战武器、中国的陶瓷碎片、波斯的彩色瓷器、印度的佛教念珠等，说明对外交流比较广泛，反映了其社会经济发展到一定的水平，D项正确；材料中信息无法判定大津巴布韦是否实行中央集权制度以及贫富分化，排除A项和B项；开辟了同亚洲的新商路在材料中没有体现，排除C项。故选D项。 6. 有学者指出，14、15世纪西班牙、葡萄牙在与北大西洋沿岸国家贸易中常处于入超地位。而葡萄牙在西非海岸不断取得成功，则促使西班牙资助哥伦布，从而发现了美洲。该学者认为新航路开辟的原因是（ ） A. 海外扩张的渴望 B. 贸易中心的转移 C. 商业竞争的加剧 D. 传统商路的危机 【答案】C 【解析】 【详解】材料认为西葡开辟新航路的主要原因是其在北大西洋沿岸的贸易中不占优势，因此主动寻求新的航路，开辟新的市场，即地区之间的商业竞争加剧，促使了新航路的开辟，C项正确；材料并未体现海外扩张，排除A项；贸易中心的转移是新航路开辟的结果，不是原因，排除B项；奥斯曼土耳其垄断了传统商路，带来了商业危机，材料并未体现，排除D项。故选C项。 7. 如果没有物种引进，我国大小餐馆和百姓餐桌上最常见的西红柿（番茄）炒鸡蛋、土豆烧牛肉以及八大菜系中的川菜和湘菜等都将不复存在。番茄传入中国的路径是（ ） A. 美洲一欧洲一中国 B. 美洲一西亚一中国西北 C. 欧洲—亚洲—中国 D. 美洲一印度一中国西南 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学可知，新航路开辟后，番茄从美洲传入欧洲，后在明朝万历年间，由传教士从欧洲引进中国，故番茄传入中国的路径是美洲一欧洲一中国，A项正确；B、C、D不符合题意，排除B、C、D项。故选A项。 8. 英国人安东尼·培根是一名奴隶贩子,从1768年开始从事黑奴贸易……尽管很多黑人死于途中,但每趟利润仍高达百分之几百。这样在八年中,他竟赚了76 000英镑,这在当时可是一笔巨款。他用这笔钱在英国开了一家铁厂,几年以后发展成为英国最大的铁厂之一,他本人也成为著名的企业家。”对这段材料的认识最准确的是 A. 黑奴贸易使英国商人获利丰厚 B. 殖民者从非洲抢夺了大量财富 C. 黑奴贸易为西方资本主义发展提供了资本的原始积累 D. 黑奴贸易具有血腥性 【答案】C 【解析】 【详解】依据材料“从事黑奴贸易……他用这笔钱在英国开了一家铁厂,……成为著名的企业家”来看，安东尼·培根通过贩卖黑奴获得了大量资金进而成为著名企业家，可见黑奴贸易为西方资本主义发展提供了资本的原始积累。C正确；材料反映的是黑奴贸易促进了欧洲资本主义发展，黑奴贸易使英国商人获利丰厚不符合材料主旨，A错误；材料反映了殖民者通过黑奴贸易获取资金促进西方资本主义的发展，而不是在非洲抢夺财富，B错误；黑奴贸易具有血腥性只反映了材料部分内容，不能全面反映材料信息，D错误。故选C。 9. 有论者这样评价一个时期：“那时，每个人的欲望都光芒万丈，每个人的意志都摆在他自己的宝座上；那时，人类成为宇宙的立法者，开始分不清伟大与邪恶的差别；那时，城邦的荣耀、民族国家的偶像，使台伯河畔那个古老的帝国梦，从堕落的罗马教会中脱颖而出，像恶之花一样燦然绽……”这一时期是 A. 古典时代 B. 文艺复兴 C. 宗教改革 D. 启蒙运动 【答案】B 【解析】 【详解】依据材料“每个人的欲望都光芒万丈，每个人的意志都摆在他自己的宝座上”“人类成为宇宙的立法者”来看，该论者强调了人的地位和价值。据所学可知，这与文艺复兴的核心思想人文主义有相似之处。B正确；古典时代还没有出现罗马教会的统治，A错误；宗教改革强调的是反对天主教会束缚，C错误；启蒙运动是一场反对封建、反对教会的提倡理性的运动，D错误。故选B。 10. 在1800—1870年之间，德意志发生了“阅读革命”。1800年前后，不阅读者与阅读者的比例是3：1，到1870年，这个比例是1：3，阅读者群体从少数城市文化上层扩展到其他社会阶层。德意志的“阅读革命”（ ） A. 推动启蒙运动进入高潮 B. 得益于该地区语言文字的统一 C. 与其政治革命紧密联系 D. 源于其经济的世界领先地位 【答案】C 【解析】 【详解】A.启蒙运动在17—18世纪已达到高潮，时间早于1800—1870年，与材料不符，错误。 B.德意志语言文字的统一在16世纪马丁·路德宗教改革后已逐步完成（以德语翻译《圣经》推动标准德语形成），1800—1870年期间语言文字已统一，错误。 C.1800—1870年德意志经历反拿破仑战争、1848年革命、1864—1871年的王朝战争等革命事件，民族意识觉醒，民众通过阅读了解民族、政治思想，阅读群体扩大，与政治变革密切相关，正确。 D.1800—1870年英国工业革命率先完成，经济领先世界，而该时期德意志并未完成统一，经济长期落后，错误。 故选C项。 11. 1913年，德国社会民主党议员因否决了政府的提案，两次要求首相辞职，由于未得到皇帝同意，均未见效。这反映了当时德国（ ） A. 代议制民主政治制度有名无实 B. 实行君权较大的君主立宪制 C. 民主党议员无权要求首相辞职 D. 首相和皇帝的权力过于强大 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1913年（德国）。材料信息显示，当时德国有议员、政府、皇帝等，其中皇帝权力大，说明是君权较大的君主立宪制，B项正确。君主立宪制实行的是代议制民主政治，并非有名无实，排除A项；民主党议员有弹劾首相的权力，排除C项；皇权过大而首相权力有限，排除D项。故选B项。 12. 如表为1840~1860年英国棉纺织业原料来源变化（单位：万磅）。这一变化主要源于（ ） 年份 印度棉花 美国棉花 埃及棉花 1840 32 58 3 1860 210 185 45 A. 全球性殖民扩张 B. 工业革命的扩展 C. 自由贸易的推行 D. 交通运输的进步 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：1840—1860年（英国）。根据材料信息“1840~1860年英国从印度、美国、埃及进口棉花数量大幅增长”并结合所学知识可知，工业革命推动了棉纺织业机械化生产，导致英国棉纺织业产能激增，对原料需求剧增，促使英国从全球多地扩大棉花进口以满足生产需求，​​B项正确​​；殖民扩张虽涉及印度、埃及，但美国独立后并非殖民地，其棉花供应增长无法用殖民扩张解释，​​排除A项​​；自由贸易政策促进贸易便利化，但根本驱动力是工业革命引发的生产扩张，​​排除C项​​；交通运输进步是原料运输的辅助条件，非需求增长的根源，​​排除D项​​。故选​​B项​​。 13. 19世纪30年代，英国工人报刊《联合行业合作杂志》写道，产生社会罪恶的一大原因是——“我们国内社会和商业生活中的失误，它造成了机器同人力之间的竞争和对抗，而不是合作。”这表明，当时英国工人阶级（ ） A. 对社会进步采取抵制态度 B. 对加强国际联合达成共识 C. 对生产方式变革积极适应 D. 对资本主义制度认识不深 【答案】D 【解析】 【详解】据本题次题干的提示词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪30年代（世界）。根据材料可知，当时英国已处于工业革命时期，资本主义制度下机器生产取代手工劳动，工人把社会罪恶原因归结于机器和人力的竞争对抗，而没有认识到是资本主义制度下资本家追逐利润、剥削工人导致的社会问题，说明对资本主义制度本质认识不深，D项正确；工业革命带来的机器生产是社会进步的体现，工人并非抵制机器本身，而是对其带来的不良影响不满，排除A项；材料没有提及工人阶级在国际层面的联合诉求等，无法体现“国际联合” ，排除B项；材料体现出工人对这种生产方式变革带来的负面效应不满，并非积极适应，排除C项。故选D项。 14. 克里奥尔人指的是拉丁美洲的土生白人。17世纪后期，西班牙王室在殖民地采取卖官鬻爵的办法收敛钱财。购买这些殖民地官职的就是富裕起来的克里奥尔人，到18世纪中期，他们在殖民地法官中占四成，还在市镇议会中担任重要职务，地区意识也日益增强。据此可知（ ） A. 西班牙与殖民地的联系加强 B. 西班牙的殖民统治隐藏着危机 C. 拉丁美洲人民的民族意识普遍觉醒 D. 土生白人掌握了拉丁美洲的自治权 【答案】B 【解析】 【详解】A.克里奥尔人（土生白人）势力壮大、地区意识增强，反而和西班牙王室产生离心倾向，不是联系加强，错误。 B.克里奥尔人通过买官掌控殖民地司法、市镇权力，地区意识增强，不再完全听命于西班牙王室，地方势力坐大，殖民统治根基动摇，暗藏独立运动的隐患，正确。 C.材料只讲土生白人克里奥尔人的地区意识增强，不是全体拉美人民 “普遍觉醒”，程度夸大，错误。 D.材料土生白人只是占法官四成、任市镇要职，并没有掌握完整自治权，错误。 故选B项。 15. 据曾参与西班牙征服阿兹特克帝国的迪亚斯记载，西班牙每次抓获的美洲土著人大都要经过受洗取名的仪式来确立忠诚，如一位男性就被命名为“梅尔乔”（取自《圣经》）；新征服地区也要被重新命名，如一地方被命名为“圣玛利亚德拉维多利亚”；有些命名的印记甚至一直留存至今。这反映了（ ） A. 欧洲文化的优越地位 B. 基督教统治的持久性 C. 美洲土著文化的消失 D. 文化殖民的深刻烙印 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：16世纪（美洲）。根据材料“西班牙每次抓获的美洲土著人大都要经过受洗取名的仪式来确立忠诚”“新征服地区也要被重新命名”并结合所学可知，西班牙殖民者通过强制受洗、以基督教命名人名和地名等方式，将欧洲文化（尤其是基督教文化）强加于美洲土著，试图取代或压制原住民的文化传统。这些命名的印记留存至今，正体现了殖民者对美洲长期文化殖民的影响，D项正确；虽然殖民者自认文化优越，但材料更强调文化强制植入的行为，而非单纯的文化优越性，排除A项；基督教的影响确实持续存在，但材料侧重殖民过程中文化替代的行为，而非统治本身的持久特征，排除B项；“美洲土著文化的消失”表述绝对化，材料未提及土著文化完全消失，仅体现其被压制和改造，排除C项。故选D项。 16. 1913年，列宁在《马克思学说的历史命运》中说：“极大的世界风暴的新的发源地已在亚洲出现……发生了土耳其、波斯和中国的革命。我们现在正处在这些风暴以及它们反过来影响欧洲的时代。”“这些风暴”（ ） A. 标志着世界殖民体系的瓦解 B. 体现了无产阶级的领导权 C. 根源于资本主义经济的发展 D. 推动了马克思主义的传播 【答案】C 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干提示词，可知这是本质、原因、目的题。据本题材料时间信息可知准确时空是：20世纪初（世界）。据材料信息概括得出主要结论是：20世纪初出现亚洲觉醒，据所学可知，亚洲觉醒中的各国事件基本上是资产阶级领导，这主要源于资本主义经济的发展，亚洲殖民地半殖民地国家资产阶级觉悟的提高，C项正确。据所学，世界殖民体系的瓦解的时间是在二战后，标志是纳米比亚的独立，排除A项；据所学，亚洲觉醒是由资产阶级领导，排除B项；据所学，亚洲的觉醒是资产阶级领导，因此它与无产阶级的指导思想马克思主义的传播没有多大关系，排除D项。故选C项。 二、非选择题部分（本大题共4个小题，第17题14分，第18题14分，第19题12分，第20题12分，共52分。） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 19世纪以来的英美关系 时间 事件 1807-1808年 英国袭击美国的“切萨皮克”号军舰 1837-1838年 美国民众援助加拿大的反英起义 1845-1846年 英美争夺对俄勒冈的控制权 1854-1856年 英美争夺中美洲地峡的控制权 1861年 美军检查英国邮船“特伦特”号，捕获两名南方邦联的外交人员 1862年 英国干涉美国内战 ——据王绳祖主编《国际关系史》 材料二 1905年，美国总统西奥多·罗斯福在给英国首相的一封信中写道；你不必为两个伟大的英语国家民族间的竞争梦魇所困扰，我从未考虑将英国作为战争对象，并认为这是不可能的事情。此后美国协调与英国的关系，在一系列国际事务中采取共同立场，而英国也逐渐承认了美国的新兴大国地位。第一次世界大战前夕，两个主要的英语国家彼此相互迁就融合，几乎达到了亲密无间的地步。 ——据约翰·邓布利尔《特殊关系：冷战及其后的英美关系》 对19世纪以来英美关系的不同走向作出合理的解释。 【答案】不同走向：英美关系在19世纪前期主要表现为战争与冲突，自20世纪初两国关系逐步走向和解与合作。 原因分析：19世纪前期，美国通过独立战争摆脱英国殖民统治，以及两国的历史积怨；两国在美洲领土争夺、边界纠纷；经济纠纷；新崛起国家与旧殖民国家的利益冲突。 20世纪以来，美国综合实力发展强大；德国强势外交与英美利益的冲突；英美共同的血缘文化积淀与相似的政治制度和价值观念；英美共同的经济利益。 理解认识：国家利益、国家实力和国际形势决定了国际关系的走向。 【解析】 【详解】本题是对比类、背景类、认识类材料分析题。时空是19-20世纪（英国、美国）。第一小问是指出走向，由材料一“19世纪以来的英美关系”中，“袭击”“反英”“争夺”“捕获”“干涉”等词，可知19世纪以来，英美两国处于敌对状态，常有战争与冲突；由材料二中1905年罗斯福给英国首相的信，“我从未考虑将英国作为战争对象，并认为这是不可能的事情”以及材料中“美国协调与英国的关系，在一系列国际事务中采取共同立场，而英国也逐渐承认了美国的新兴大国地位”“第一次世界大战前夕，两个主要的英语国家彼此相互迁就融合，几乎达到了亲密无间的地步”，可知20世纪初，两国和解，走向合作。由此可见，19世纪以来英美关系的不同走向：19世纪前期主要表现为战争与冲突，自20世纪初两国关系逐步走向和解与合作。 第二小问合理解释，可以结合第一小问的作答，从原因分析与启示认识两个角度作答。原因分析方面，分19世纪和20世纪以来两个阶段，分别结合时代特征，分析先敌对而后和解的原因。19世纪前期，结合所学可知，英美之间的冲突与英国对美国的殖民、美国反抗英国而独立这一历史渊源有关。由材料一中，“英美争夺对俄勒冈的控制权”“英美争夺中美洲地峡的控制权”，可知英美之间的冲突还与两国在美洲领土争夺、边界纠纷有关；由材料一中“美军检查英国邮船‘特伦特’号，捕获两名南方邦联的外交人员”“英国干涉美国内战”，可知英美之间的冲突还与国家利益和国家安全有关。 而20世纪以来，随着工业革命的完成，美国综合实力发展强大；同样凭借工业革命强大起来的德国，积极扩军备战，企图争夺殖民地和世界霸权，这一强势外交政策与英美利益相冲突；由材料二中“你不必为两个伟大的英语国家民族间的竞争梦魇所困扰”，结合所学可知，英美两国有着共同的血缘文化积淀，都实行资产阶级代议制民主制度，追求自由、民主、平等、法治等价值观念。 最后，结合英美关系走向及其原因分析，结合所学，从宏观层面把握，国家利益、综合国力是国际关系的决定性因素，国际形势的发展也是重要影响因素之一。围绕影响国际关系的因素得出认识与结论即可，其他角度言之有理亦可。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 18世纪下半叶开始的工业革命，给英国社会生活中的各个领域带来了巨大的变革。教育作为社会的基本组成部分，也在工业革命的影响下取得了比较快速的发展。 工人教育，是指社会生活中一切对工人阶级的身心发展有利的活动，包括一切形式的增进工人文化知识、科学知识、技术技能、立法保障或更新其思想认识的所有活动。工业革命期间，英国工人教育的内容和种类是多种多样的，不仅有“3R”（阅读、写作和算术）教育，还有适应工业化大生产的技术教育和工厂制度的教育，更有工人们自身的学习和来自社会的多样化的教育形式，如工人阶级自发组建读书会、图书馆等等。 具体来说，工人阶级的教育类型，按其教育内容的侧重点大致可以分为以下几种情况：（1）文化教育；（2）技术培训；（3）工厂制度教育。 ——摘编自朱静轩《工业革命时期英国工人教育》 （1）根据材料并结合所学知识，概括英国工人教育的特点，并分析其原因。 （2）根据材料并结合所学知识，分析英国工人教育的影响。 【答案】（1）特点：教育涉及活动内容广泛；采取多种教育形式（教育形式多样化）；侧重知识和技能教育。 原因：工业革命提高了社会生产力，资本主义经济快速发展；工厂制度确立，工人阶级形成；技术革新对工人素质的要求提高；国家政治和社会生活等领域的变革；工人阶级对自身教育的意识增强。 （2）提高了工人阶级的文化水平和劳动素质；提高了工业生产效率，推动了工业化的发展；提升了工人阶级的自我意识和阶级觉悟，推动了工人运动的发展；促进了国民教育的发展，推动了国家教育的发展历程。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题、原因题。时空是近代（英国）。特点：由材料“包括一切形式的增进工人文化知识、科学知识”可得出，教育涉及活动内容广泛；由材料“来自社会的多样化的教育形式”可得出，采取多种教育形式（教育形式多样化）；由材料“技术技能、立法保障或更新其思想认识的所有活动”及所学可得出，侧重知识和技能教育；原因：由材料“18世纪下半叶开始的工业革命”可得出，工业革命提高了社会生产力，资本主义经济快速发展；由材料“工厂制度的教育”可得出，工厂制度确立，工人阶级形成；由材料“教育作为社会的基本组成部分”及所学可得出，技术革新对工人素质的要求提高；由材料“社会生活中一切对工人阶级的身心发展有利的活动”可得出，国家政治和社会生活等领域的变革；由材料“工人阶级自发组建读书会、图书馆等”及所学可得出，工人阶级对自身教育的意识增强。 【小问2详解】 本题是影响题。时空是近代（英国）。影响：由材料“教育作为社会的基本组成部分”可得出，提高了工人阶级的文化水平和劳动素质；由材料“工业革命期间，英国工人教育的内容和种类是多种多样的”可得出，提高了工业生产效率，推动了工业化的发展；由材料“如工人阶级自发组建读书会、图书馆等等”及所学可得出，提升了工人阶级的自我意识和阶级觉悟，推动了工人运动的发展；由材料“工业革命期间，英国工人教育的内容和种类是多种多样的，还有适应工业化大生产的技术教育和工厂制度的教育”可得出，促进了国民教育的发展，推动了国家教育的发展历程。 19. [侵略现实与殖民叙事] 材料 英国中学教科书虽然提到1609—1614年英国殖民者与印第安人之间的第一次波瓦坦战争，但问题在于，一方面，这场规模较小的冲突在英国殖民美洲的活动中并不具代表性，之后英国殖民者发动的规模更大的战争及对印第安人的屠杀被有意忽略；另一方面，在教科书的语境下，对波瓦坦战争的描述强调的是土著居民与英国殖民者之间的冲突，而不是后者对前者的侵略。 英国中学教科书认为，1750年至1900年，“海量粮食和原料从遍布世界的殖民地运往英国，与此同时越来越多的工业制成品运出英国”“英国制造商认为他们的商品质量上乘，将这些商品运往海外不仅会给其他国家的人民带来巨大益处，还能为英国的工业家们带来丰厚利润”。 在论及英国在印度的扩张时，英国中学教科书直接将标题写为“与印度做生意”，“英国工业革命的产品被卖给了拥有1.5亿人口的印度市场，同时由于与印度的联系，许多财富和思想也流入了英国”。 英国中学教科书将黑奴贸易定义为“一种新型贸易”“大西洋贸易”“非洲贸易”等，与历史上的殖民者一样，把黑人视为商品和生产工具。 ——摘编自王若茜《英国中学历史教科书极力掩饰殖民罪恶》 （1）根据上述材料，概括英国中学历史教科书有关殖民叙事的特征。 （2）根据材料并结合所学知识，指出英国中学历史教科书有关殖民叙事的影响。 【答案】（1）特征：淡化殖民侵略和屠杀；歪曲侵略战争的性质；美化殖民掠夺和奴隶贸易；把殖民统治包装为貌似平等的商业关系。 （2）影响：歪曲了历史教育；严重误导了英国民众；固化了“西方中心论”；伤害了曾经遭受殖民侵略的国家和人民；不利于人类命运共同体的构建。(任答四点即可) 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题。时空是近代英国。特征：根据材料“之后英国殖民者发动的规模更大的战争及对印第安人的屠杀被有意忽略”可得出淡化殖民侵略和屠杀；根据材料“在教科书的语境下，对波瓦坦战争的描述强调的是土著居民与英国殖民者之间的冲突，而不是后者对前者的侵略”可得出歪曲侵略战争的性质；根据材料“在论及英国在印度的扩张时，英国中学教科书直接将标题写为‘与印度做生意’”“英国中学教科书将黑奴贸易定义为‘一种新型贸易’‘大西洋贸易’‘非洲贸易’等”可得出美化殖民掠夺和奴隶贸易；根据材料“英国制造商认为他们的商品质量上乘，将这些商品运往海外不仅会给其他国家的人民带来巨大益处，还能为英国的工业家们带来丰厚利润”可得出把殖民统治包装为貌似平等的商业关系。 【小问2详解】 本题是影响题。时空是近代英国。影响：根据所学可知，中学历史教科书对殖民侵略的歪曲、美化叙事，不尊重历史事实，难以让民众形成客观的认知，歪曲了历史教育，严重误导了英国民众；根据材料“还能为英国的工业家们带来丰厚利润”“同时由于与印度的联系，许多财富和思想也流入了英国”并结合所学可知，英国历史教科书的殖民叙事是站在英国国家利益的基础之上的，忽视了被殖民地区的合法权益，为西方殖民国家的殖民行径辩护，固化了“西方中心论”，伤害了曾经遭受殖民侵略的国家和人民，不利于人类命运共同体的构建。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 在政治、经济、思想条件都得到满足的情况下，资本主义冲破封建阻挠，昂首阔步走到历史的前台。“资本主义”是哥伦布航海时代的主题，它要向全世界吹响号角证明它的存在。哥伦布是时代的宠儿，是时代选择了哥伦布——它的执行人。从这个意义上来说，哥伦布所作所为是时代行为，是时代的要求，他遵循时代的意志完成了使命。 ——摘编自李张兵《对哥伦布行为的历史分析》 根据材料，围绕“时代行为的哥伦布”这一主题，自拟一个论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。） 【答案】示例 论题：哥伦布航海是时代的必然选择。 阐述：15、16世纪，欧洲处于社会转型的关键时期，在经济、政治和思想等多方面因素的推动下，哥伦布航海成为时代的必然行为。经济上，欧洲商品经济发展，对财富的渴望愈发强烈。《马可·波罗行纪》中对东方财富的夸张描绘，激发了欧洲人对东方的向往。传统的东西方贸易商路被奥斯曼帝国阻断，欧洲急需开辟新的贸易通道，以获取香料、丝绸等奢侈品，这为航海探险提供了经济动力。政治上，欧洲各国君主为了增强国力，积极支持海外探险。他们希望通过发现新土地来扩大领土范围，增加财富来源，提升本国在欧洲的地位。西班牙王室对哥伦布航海的支持，正是出于这种政治考量，期望借此获得更多的资源和势力范围。思想上，文艺复兴运动的兴起，使人们的思想得到解放，追求冒险和个人成就的精神高涨。地圆学说的传播，让人们相信向西航行可以到达东方，为航海提供了理论支持。在这样的时代背景下，哥伦布开启了欧洲的海外扩张时代。 综上所述，哥伦布的航海行为是时代的产物，经济、政治和思想等多方面因素共同促成了这一航海壮举，他的航海行为对世界历史的发展产生了深远影响。 （“示例”仅供参考，不作为评分唯一标准） 【解析】 【详解】本题是评论解说题。时空是：15世纪的世界。首先，根据材料，围绕“时代行为的哥伦布”这一主题，自拟一个论题，根据材料“从这个意义上来说，哥伦布所作所为是时代行为，是时代的要求，他遵循时代的意志完成了使命”并结合所学知识，可知哥伦布航海是时代的必然选择。其次，围绕论题进行论述，史论结合，论证充分，逻辑清晰，可从哥伦布进行新航路开辟的经济、政治、思想的变化发展进的时代背景行归纳整理，如：15、16世纪，欧洲处于社会转型的关键时期，在经济、政治和思想等多方面因素的推动下，哥伦布航海成为时代的必然行为。根据材料“‘资本主义’是哥伦布航海时代的主题，它要向全世界吹响号角证明它的存在”并结合所学知识，可知经济上，欧洲商品经济发展，对财富的渴望愈发强烈。《马可·波罗行纪》中对东方财富的夸张描绘，激发了欧洲人对东方的向往。传统的东西方贸易商路被奥斯曼帝国阻断，欧洲急需开辟新的贸易通道，以获取香料、丝绸等奢侈品，这为航海探险提供了经济动力。政治上，欧洲各国君主为了增强国力，积极支持海外探险。他们希望通过发现新土地来扩大领土范围，增加财富来源，提升本国在欧洲的地位。西班牙王室对哥伦布航海的支持，正是出于这种政治考量，期望借此获得更多的资源和势力范围。思想上，文艺复兴运动的兴起，使人们的思想得到解放，追求冒险和个人成就的精神高涨。地圆学说的传播，让人们相信向西航行可以到达东方，为航海提供了理论支持。在这样的时代背景下，哥伦布开启了欧洲的海外扩张时代。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下学期高一历史学科阶段性作业 试卷说明： 1．本试卷共5页，20小题，满分100分，考试时间75分钟。 2．本试卷为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，在试题卷上作答不给分。 一、选择题部分（本大题共16个小题，每小题3分，共48分。每题只有一个选项是符合题目要求。） 1. 下列关于文明的产生的先后顺序，正确的是（ ） A. 社会分工的发展——私有制产生——原始农业发展——阶级出现——国家形成 B. 原始农业发展——社会分工的发展——私有制产生——阶级出现——国家形成 C. 原始农业发展——私有制产生——社会分工的发展——阶级出现——国家形成 D. 私有制产生——原始农业发展——阶级出现——社会分工的发展——国家形成 2. 据《查士丁尼法典》记载：如果一匹租来的马被人偷走，租马的人该负什么样的责任？答案是他必须赔偿这匹马的价钱给马的主人，因为他应该好好照顾这匹马。由此可见，《查士丁尼法典》( ) A. 形成博大缜密的法律体系 B. 注重保护奴隶主的权益 C. 留下了重证据的法治传统 D. 初步具有“契约”思想 3. 13世纪，欧洲一些城市陆续兴办大学。师生一起选举校长，校长负责学校管理；学生组织自定规章，聘用教授并监督其工作，决定教学时间等事项；教师组织负责招收学生、制定教学工作范围、举行考试和授予学位等工作。由此可见，当时的欧洲（ ） A. 城市摆脱封建领主的控制 B. 市民阶层珍视其自治权利 C. 民主与自由成为社会共识 D. 教会已丧失对教育的影响 4. 奥斯曼帝国统治时期，在中央政府一定程度的委任之下，帝国内少数群体以民族、社会或宗教特征形成了独特的社群，获准在国家的框架之内管理自身事务，从而可以保存他们各自的特征，和谐共存。据此可知，奥斯曼帝国（ ） A. 推动了东西方的贸易沟通 B. 政治统治具有一定的包容性 C. 缓和了东西方的宗教矛盾 D. 强大取决于独特的地理位置 5. 大津巴布韦古城主体建筑位于山下的平地，被称为椭圆形大围墙，围墙里面建有圆锥形石头高塔、石碑、地客、水井和一些石崖的废基，周围发掘出奇怪的生产工具、锋利的作战武器、中国的陶瓷碎片、波斯的彩色瓷器、印度的佛教念珠等。这反映出大津巴布韦（ ） A. 实行中央集权体制 B. 社会贫富分化严重 C. 开辟了同亚洲的新商路 D. 社会经济发展到一定水平 6. 有学者指出，14、15世纪西班牙、葡萄牙在与北大西洋沿岸国家贸易中常处于入超地位。而葡萄牙在西非海岸不断取得成功，则促使西班牙资助哥伦布，从而发现了美洲。该学者认为新航路开辟的原因是（ ） A. 海外扩张的渴望 B. 贸易中心的转移 C. 商业竞争的加剧 D. 传统商路的危机 7. 如果没有物种引进，我国大小餐馆和百姓餐桌上最常见的西红柿（番茄）炒鸡蛋、土豆烧牛肉以及八大菜系中的川菜和湘菜等都将不复存在。番茄传入中国的路径是（ ） A. 美洲一欧洲一中国 B. 美洲一西亚一中国西北 C. 欧洲—亚洲—中国 D. 美洲一印度一中国西南 8. 英国人安东尼·培根是一名奴隶贩子,从1768年开始从事黑奴贸易……尽管很多黑人死于途中,但每趟利润仍高达百分之几百。这样在八年中,他竟赚了76 000英镑,这在当时可是一笔巨款。他用这笔钱在英国开了一家铁厂,几年以后发展成为英国最大的铁厂之一,他本人也成为著名的企业家。”对这段材料的认识最准确的是 A. 黑奴贸易使英国商人获利丰厚 B. 殖民者从非洲抢夺了大量财富 C. 黑奴贸易为西方资本主义发展提供了资本的原始积累 D. 黑奴贸易具有血腥性 9. 有论者这样评价一个时期：“那时，每个人的欲望都光芒万丈，每个人的意志都摆在他自己的宝座上；那时，人类成为宇宙的立法者，开始分不清伟大与邪恶的差别；那时，城邦的荣耀、民族国家的偶像，使台伯河畔那个古老的帝国梦，从堕落的罗马教会中脱颖而出，像恶之花一样燦然绽……”这一时期是 A. 古典时代 B. 文艺复兴 C. 宗教改革 D. 启蒙运动 10. 在1800—1870年之间，德意志发生了“阅读革命”。1800年前后，不阅读者与阅读者的比例是3：1，到1870年，这个比例是1：3，阅读者群体从少数城市文化上层扩展到其他社会阶层。德意志的“阅读革命”（ ） A. 推动启蒙运动进入高潮 B. 得益于该地区语言文字的统一 C. 与其政治革命紧密联系 D. 源于其经济的世界领先地位 11. 1913年，德国社会民主党议员因否决了政府的提案，两次要求首相辞职，由于未得到皇帝同意，均未见效。这反映了当时德国（ ） A. 代议制民主政治制度有名无实 B. 实行君权较大的君主立宪制 C. 民主党议员无权要求首相辞职 D. 首相和皇帝的权力过于强大 12. 如表为1840~1860年英国棉纺织业原料来源变化（单位：万磅）。这一变化主要源于（ ） 年份 印度棉花 美国棉花 埃及棉花 1840 32 58 3 1860 210 185 45 A. 全球性殖民扩张 B. 工业革命的扩展 C. 自由贸易的推行 D. 交通运输的进步 13. 19世纪30年代，英国工人报刊《联合行业合作杂志》写道，产生社会罪恶的一大原因是——“我们国内社会和商业生活中的失误，它造成了机器同人力之间的竞争和对抗，而不是合作。”这表明，当时英国工人阶级（ ） A. 对社会进步采取抵制态度 B. 对加强国际联合达成共识 C. 对生产方式变革积极适应 D. 对资本主义制度认识不深 14. 克里奥尔人指的是拉丁美洲的土生白人。17世纪后期，西班牙王室在殖民地采取卖官鬻爵的办法收敛钱财。购买这些殖民地官职的就是富裕起来的克里奥尔人，到18世纪中期，他们在殖民地法官中占四成，还在市镇议会中担任重要职务，地区意识也日益增强。据此可知（ ） A. 西班牙与殖民地的联系加强 B. 西班牙的殖民统治隐藏着危机 C. 拉丁美洲人民的民族意识普遍觉醒 D. 土生白人掌握了拉丁美洲的自治权 15. 据曾参与西班牙征服阿兹特克帝国的迪亚斯记载，西班牙每次抓获的美洲土著人大都要经过受洗取名的仪式来确立忠诚，如一位男性就被命名为“梅尔乔”（取自《圣经》）；新征服地区也要被重新命名，如一地方被命名为“圣玛利亚德拉维多利亚”；有些命名的印记甚至一直留存至今。这反映了（ ） A. 欧洲文化的优越地位 B. 基督教统治的持久性 C. 美洲土著文化的消失 D. 文化殖民的深刻烙印 16. 1913年，列宁在《马克思学说的历史命运》中说：“极大的世界风暴的新的发源地已在亚洲出现……发生了土耳其、波斯和中国的革命。我们现在正处在这些风暴以及它们反过来影响欧洲的时代。”“这些风暴”（ ） A. 标志着世界殖民体系的瓦解 B. 体现了无产阶级的领导权 C. 根源于资本主义经济的发展 D. 推动了马克思主义的传播 二、非选择题部分（本大题共4个小题，第17题14分，第18题14分，第19题12分，第20题12分，共52分。） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 19世纪以来的英美关系 时间 事件 1807-1808年 英国袭击美国的“切萨皮克”号军舰 1837-1838年 美国民众援助加拿大的反英起义 1845-1846年 英美争夺对俄勒冈的控制权 1854-1856年 英美争夺中美洲地峡的控制权 1861年 美军检查英国邮船“特伦特”号，捕获两名南方邦联的外交人员 1862年 英国干涉美国内战 ——据王绳祖主编《国际关系史》 材料二 1905年，美国总统西奥多·罗斯福在给英国首相的一封信中写道；你不必为两个伟大的英语国家民族间的竞争梦魇所困扰，我从未考虑将英国作为战争对象，并认为这是不可能的事情。此后美国协调与英国的关系，在一系列国际事务中采取共同立场，而英国也逐渐承认了美国的新兴大国地位。第一次世界大战前夕，两个主要的英语国家彼此相互迁就融合，几乎达到了亲密无间的地步。 ——据约翰·邓布利尔《特殊关系：冷战及其后的英美关系》 对19世纪以来英美关系的不同走向作出合理的解释。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 18世纪下半叶开始的工业革命，给英国社会生活中的各个领域带来了巨大的变革。教育作为社会的基本组成部分，也在工业革命的影响下取得了比较快速的发展。 工人教育，是指社会生活中一切对工人阶级的身心发展有利的活动，包括一切形式的增进工人文化知识、科学知识、技术技能、立法保障或更新其思想认识的所有活动。工业革命期间，英国工人教育的内容和种类是多种多样的，不仅有“3R”（阅读、写作和算术）教育，还有适应工业化大生产的技术教育和工厂制度的教育，更有工人们自身的学习和来自社会的多样化的教育形式，如工人阶级自发组建读书会、图书馆等等。 具体来说，工人阶级的教育类型，按其教育内容的侧重点大致可以分为以下几种情况：（1）文化教育；（2）技术培训；（3）工厂制度教育。 ——摘编自朱静轩《工业革命时期英国工人教育》 （1）根据材料并结合所学知识，概括英国工人教育的特点，并分析其原因。 （2）根据材料并结合所学知识，分析英国工人教育的影响。 19. [侵略现实与殖民叙事] 材料 英国中学教科书虽然提到1609—1614年英国殖民者与印第安人之间的第一次波瓦坦战争，但问题在于，一方面，这场规模较小的冲突在英国殖民美洲的活动中并不具代表性，之后英国殖民者发动的规模更大的战争及对印第安人的屠杀被有意忽略；另一方面，在教科书的语境下，对波瓦坦战争的描述强调的是土著居民与英国殖民者之间的冲突，而不是后者对前者的侵略。 英国中学教科书认为，1750年至1900年，“海量粮食和原料从遍布世界的殖民地运往英国，与此同时越来越多的工业制成品运出英国”“英国制造商认为他们的商品质量上乘，将这些商品运往海外不仅会给其他国家的人民带来巨大益处，还能为英国的工业家们带来丰厚利润”。 在论及英国在印度的扩张时，英国中学教科书直接将标题写为“与印度做生意”，“英国工业革命的产品被卖给了拥有1.5亿人口的印度市场，同时由于与印度的联系，许多财富和思想也流入了英国”。 英国中学教科书将黑奴贸易定义为“一种新型贸易”“大西洋贸易”“非洲贸易”等，与历史上的殖民者一样，把黑人视为商品和生产工具。 ——摘编自王若茜《英国中学历史教科书极力掩饰殖民罪恶》 （1）根据上述材料，概括英国中学历史教科书有关殖民叙事的特征。 （2）根据材料并结合所学知识，指出英国中学历史教科书有关殖民叙事的影响。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 在政治、经济、思想条件都得到满足的情况下，资本主义冲破封建阻挠，昂首阔步走到历史的前台。“资本主义”是哥伦布航海时代的主题，它要向全世界吹响号角证明它的存在。哥伦布是时代的宠儿，是时代选择了哥伦布——它的执行人。从这个意义上来说，哥伦布所作所为是时代行为，是时代的要求，他遵循时代的意志完成了使命。 ——摘编自李张兵《对哥伦布行为的历史分析》 根据材料，围绕“时代行为的哥伦布”这一主题，自拟一个论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $