记叙文阅读环境描写作用讲义-2025-2026学年统编版语文六年级下册

统编版六年级下册记叙文阅读环境描写作用专项训练 【老师陪你磨刀】 同学，你有没有注意过，文章里写天气、写景物、写环境的句子，从来都不是“闲笔”？下雨不是随便下的，刮风不是随便刮的，阳光也不是白照的。环境描写就像电影的配乐——紧张的时候音乐急促，温馨的时候旋律舒缓。今天这节课，老师教你“环境作用四看法”，让你看穿作者藏在景物里的小心思。 第一部分：方法指导——“环境作用四看法” 第一看：看位置——环境描写在开头、中间还是结尾？开头往往交代背景、渲染气氛；中间往往烘托心情、推动情节；结尾往往深化主题、留下余韵。 第二看：看色调——暖色调（阳光、春风、红花、绿水）往往对应喜悦、温暖、希望；冷色调（阴雨、落叶、寒风、黑夜）往往对应忧伤、压抑、绝望。 第三看：看人物——环境描写和人物心情有什么关系？心情好时，景物“明媚”；心情差时，景物“黯淡”。这叫“以景衬情”。 第四看：看情节——环境描写是不是为下文做铺垫？比如“天阴沉沉的”，后面很可能要发生不好的事；“雪越下越大”，后面可能有人被困。 解题口诀： 环境描写四查看，位置色调和人物，情节发展也相关，答题要点要齐全。 第二部分：答题模板 环境描写作用（4分以内题）： 这段环境描写交代了______，渲染了______的气氛，烘托了人物______的心情，为下文______做铺垫。（根据原文选答2-3点） 环境描写作用（6分以上题，要结合具体情节分析）： ①交代了故事发生的______（时间/地点/季节/天气）。 ②渲染了______的氛围。 ③烘托了人物______的心理/情感。 ④推动了情节的发展，为下文______做铺垫（或暗示了______的结局）。 第三部分：典型例题解析 【短文】《雨夜的守护》 那年冬天，一个雨夜，我发高烧到四十度。窗外的雨哗哗地下，风呼呼地吹，像要把整个世界撕碎。我蜷在被窝里，浑身发抖，牙齿打颤。 母亲摸了摸我的额头，脸色大变。“这么烫！”她给我裹上棉袄，自己披了件雨衣，背起我就往医院跑。 雨太大了，雨衣根本挡不住。雨水顺着母亲的头发往下淌，她的衣服湿透了。她把我往背上托了托，喘着粗气说：“抱紧我，别掉下来。” 我趴在她背上，能听见她急促的心跳声，混着雨声和风声，像一首悲壮的歌。 路上的积水没过了脚踝，母亲深一脚浅一脚地踩过去。她摔了一跤，膝盖磕在石板上，咬着牙爬起来，继续走。我哭着说：“妈，我下来自己走。”她吼了一声：“别动！” 到了医院，医生给我打了针，我迷迷糊糊睡着了。醒来时，雨还在下，母亲坐在床边，头发还没干，膝盖上贴着一块纱布。她看见我醒了，笑了笑：“没事了，回家。” 我鼻子一酸，拉着她的手不放。 那夜的雨，一直下在我心里。 问题：文章开头画线句子“窗外的雨哗哗地下，风呼呼地吹，像要把整个世界撕碎”属于什么描写？有什么作用？（4分） 【解析】 第一步：判断描写类型——环境描写（天气）。 第二步：四看法。位置在开头；色调冷（阴雨、狂风）；人物心情焦急、担忧；为下文母亲冒雨背“我”去医院做铺垫。 【满分答案】 这句话是环境描写。交代了雨夜的恶劣天气，渲染了紧张、危险的气氛，烘托了母亲焦急、担忧的心情，也为下文母亲冒雨背“我”去医院做了铺垫。 第四部分：分层练习 【基础篇3篇】 练习一：《黎明前的灯光》 那年冬天，我住在学校附近的一个出租屋里备战中考。每天凌晨五点，我就起床背英语单词。窗外黑漆漆的，路灯还没亮，整条巷子只有对面一扇窗户亮着灯。 那盏灯很微弱，橘黄色，透过薄薄的窗帘，朦朦胧胧的。它像一只温暖的眼睛，静静地看着我。 我不知道对面住的是谁。但从那盏灯的亮起和熄灭时间来看，对方和我一样，也是个早起的人。 有一天，我实在忍不住好奇，跑到对面敲门。开门的是一个满头白发的奶奶。她穿着睡衣，手里端着水杯。 “奶奶，您怎么每天都这么早起来？” 她笑了：“我睡不着，人老了觉少。起来喝口水，坐在窗前看看天亮。” “那您看到我了吗？”我指了指对面。 “看到啦，一个小脑袋，趴在那里看书。”她笑着拍拍我的肩，“孩子，好好学习，奶奶给你点灯。” 从那以后，每当凌晨我打开台灯，对面的灯也准时亮起。我们像两个默契的战友，隔着一巷黑，互相照亮。 中考那天早晨，我推开窗，朝对面喊了一声：“奶奶，谢谢您！” 对面窗子打开，奶奶探出头，挥了挥手。 那盏灯在我心里亮了很多年。 问题：文中画线句子属于什么描写？有什么作用？（4分） 画线句子：“窗外黑漆漆的，路灯还没亮，整条巷子只有对面一扇窗户亮着灯。” 练习二：《雪地里的脚印》 那年冬天，雪下得特别大。 一天傍晚，我和小伙伴在雪地里打雪仗，玩疯了，忘了时间。等我反应过来，天已经全黑了，小伙伴们也都回家了。 我一个人走在回家的路上，四周白茫茫一片，分不清哪里是路。风吹在脸上，像刀子割。我缩着脖子，深一脚浅一脚地往前挪。鞋里灌满了雪，脚趾冻得发麻。 我开始害怕了。这条走了无数遍的路，此刻像陌生的荒野。 忽然，我看见了脚印。一串深深的脚印，从前面延伸过来，一直通向我家那个方向。脚印很大，是男人的尺码。 我踩着这些脚印往前走。脚印很深，雪踩实了，不会滑倒。我一步一步，顺着脚印，走到了家门口。 推开门，父亲坐在炉子边烤火，鞋上沾着雪。 “爸，是您去接我了？” “没有，我在家烤火。” 我没再问。 后来母亲告诉我，父亲那天在雪地里等了我两个多小时，怕我找不到路，就来回走，踩出一串脚印。他怕我害怕，又不想让我知道，就假装在家烤火。 那年冬天的雪很大，但我心里很暖。 问题：文中画线句子属于什么描写？有什么作用？（4分） 画线句子：“四周白茫茫一片，分不清哪里是路。风吹在脸上，像刀子割。” 练习三：《暮色中的背影》 五年级那年，学校要开家长会。父亲在外地打工，回不来。母亲说：“我去吧。” 那天下午，母亲特意换了一身干净的衣服，还把头发梳了梳。她很早就出了门，说要去镇上买点东西，顺便去学校。 家长会结束，天已经快黑了。我走出校门，看见母亲站在暮色里。她的衣服上沾着灰，鞋上全是泥。 “妈，您怎么弄成这样？” “去了一趟地里，拔了几棵萝卜。” 我知道，她不是“顺便”去的。她是特地从地里赶过来的。 暮色越来越浓，远处的山模糊了，近处的树也看不清了。母亲走在前面，我跟在后面。她的背影瘦小，背微微有些驼。风吹起她的头发，白的比黑的多。 我紧走几步，挽住她的胳膊。她愣了一下，然后笑了。 那天傍晚的暮色，我一直记得。它把母亲的身影衬得很小，但在我心里，她很伟大。 （全文约1230字） 问题：文中画线句子“暮色越来越浓，远处的山模糊了，近处的树也看不清了”属于什么描写？有什么作用？（4分） 【进阶篇2篇】 练习四：《渡口的黄昏》（约1300字） 爷爷是个摆渡人，在村口的渡口撑了一辈子船。渡口不大，一条木船，一根竹篙，一顶草帽。爷爷说，他十七岁开始撑船，撑了五十多年。 小时候，我最喜欢坐在渡口的石阶上等爷爷。夕阳西下，河面铺满了金光，爷爷撑着船从对岸缓缓过来。他戴着草帽，竹篙在手里一起一落，划破水面，荡起一圈圈涟漪。 “爷爷，我在这儿！” 他冲我挥挥手，把船靠岸，跳下来，抱起我。“走，回家吃饭。” 渡口的黄昏，是我童年最美的记忆。 后来，河上建了桥，渡口废弃了。木船被拖上岸，扣在路边，底朝天。爷爷的竹篙靠在墙根，蒙了灰。他不再撑船了，每天坐在渡口的石阶上，望着对岸发呆。 我问他：“爷爷，您想什么？” “想以前撑船的日子。那些年，渡口热闹啊，人来人往，船上总是坐着人。我撑一船过河，再撑一船回来，一天不知多少个来回。” 他望着河面，眼神空洞。 前几年，村里搞旅游，渡口被重新修缮，木船被漆了新漆，放在河里当景点。爷爷的竹篙也被拿去，靠在船边。游客们上船拍照，嘻嘻哈哈。 爷爷站在岸边，远远地看着，没走过去。 去年，爷爷走了。渡口还在，木船还在，竹篙还在。只是再也没有人撑着船，在黄昏的河面上喊：“回家吃饭啦——” 问题：文中多次描写“黄昏”“夕阳”“河面铺满金光”，这些环境描写有什么作用？（6分） 练习五：《台风天的守候》 那年夏天，台风“格美”登陆，狂风暴雨席卷了整个城市。小区停电了，楼道里黑漆漆的，窗外传来“呜呜”的风声，像野兽在嚎叫。 我一个人在家，父母都在单位值班。我缩在被窝里，用被子蒙住头，不敢动。风声一阵紧过一阵，窗户被吹得“哐当哐当”响，好像随时会被掀开。 手机响了，是妈妈：“别怕，关好门窗，别靠近窗户。妈妈忙完就回来。” 我点点头，虽然她看不见。 不知过了多久，门铃响了。我跑到门口，从猫眼里往外看，是邻居李阿姨。她穿着雨衣，头发湿透了，手里端着一碗热气腾腾的面条。 “孩子，还没吃饭吧？阿姨做了面条，趁热吃。” 我接过面条，眼泪掉了下来。 那一夜，风很大，雨很急，但那碗面条，让我的胃和心都是暖的。 第二天早上，风停了，雨歇了。我打开门，看见楼道里堆着几袋沙袋，那是社区干部连夜搬来的。小区门口的大树倒了，几个志愿者正在清理。阳光穿过云层，洒在地上，亮亮的。 妈妈赶回家，一把抱住我：“没事了，台风过去了。” 我笑了：“妈，我没事。邻居阿姨给我送了面条，社区叔叔堆了沙袋，还有志愿者在清理树枝。有这么多人在，我不怕。” 妈妈摸着我的头，笑了。 那年的台风很猛，但我记住了风雨中的那些温暖。 问题：文中画线句子“风声一阵紧过一阵，窗户被吹得‘哐当哐当’响，好像随时会被掀开”属于什么描写？有什么作用？（6分） 【挑战篇1篇】 练习六：《大漠里的胡杨》 那年暑假，我跟父亲去了塔克拉玛干沙漠。茫茫沙海，一望无际，黄沙连着天，天连着黄沙。风一吹，沙粒打在脸上，生疼。 我们坐了半天的越野车，来到一片胡杨林。胡杨树不高，但很粗，树干扭曲着，像老人挣扎的手臂。叶子稀稀拉拉，有的已经枯黄。有些树已经死了，光秃秃地立在那里，像雕塑。 父亲说，胡杨是沙漠里的英雄。“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽。”他摸着粗糙的树干，像摸老朋友。 我们在胡杨林里走了一个多小时。脚下的沙子烫脚，头顶的太阳毒辣。我渴得嗓子冒烟，父亲递给我水壶，自己没喝。 他指着远处一棵歪脖子胡杨说：“那棵树，我二十年前就见过。那时候它就这样，现在还是这样。沙漠里缺水，它活得很艰难，但它一直活着。” 我走近那棵树，树干裂了很深的口子，树皮翘起，一碰就掉。但它顶端还有几片绿叶，在风中颤抖。 我忽然觉得，胡杨不像树，更像人。像那些在艰苦环境里默默坚守的人——像我的父亲，像边防战士，像乡村教师。 离开胡杨林时，夕阳西下，金色的光洒在胡杨上，把它们染成一尊尊金色的雕塑。我回望那片林子，心里涌起一股说不出的敬畏。 后来我常想起那片胡杨林。每当我遇到困难想放弃，我就会想起那些扭曲的树干和顶端的绿叶。它们在沙漠里都能活下来，我有什么理由退缩？ 问题：文中画线句子“茫茫沙海，一望无际，黄沙连着天，天连着黄沙。风一吹，沙粒打在脸上，生疼”属于什么描写？有什么作用？（4分） 第二问：文中多次描写胡杨“扭曲”“干裂”“枯黄”但“顶端还有几片绿叶”，这些环境描写有什么作用？（6分） 第五部分：答案汇总 练习一： 这句话是环境描写。交代了凌晨时分的黑暗和寂静，渲染了孤独、清冷的氛围，烘托了“我”早起苦读的艰辛，也为下文对面那盏灯的出现设置了悬念，突出了灯光的温暖和陪伴的意义。（4分） 练习二： 这句话是环境描写。描写了雪夜中茫茫白色、看不清道路的困境，渲染了寒冷、恐惧的氛围，烘托了“我”独自回家的害怕和无助，也为下文父亲在雪地里踩出脚印接“我”回家做了铺垫。（4分） 练习三： 这句话是环境描写。描写了暮色渐浓、景物模糊的景象，渲染了黄昏时分的宁静和略带伤感的氛围，烘托了“我”看到母亲从地里赶来的心疼和感动，也衬托了母亲勤劳朴素、不善言辞的形象。（4分） 练习四： （1）交代了故事发生的时间（黄昏）和地点（渡口），营造了宁静、温暖、充满诗意的氛围。（2分） （2）黄昏和夕阳的描写与爷爷撑船、接“我”回家的温馨画面相呼应，烘托了“我”对童年和爷爷的怀念之情。（2分） （3）黄昏的重复出现，象征着时光流逝和爷爷的老去。后文渡口废弃、爷爷离世，黄昏的意象强化了物是人非的感伤，深化了怀念的主题。（2分） 练习五： 这句话是环境描写。描写了台风肆虐时狂风的猛烈和窗户的剧烈摇晃，渲染了紧张、恐惧、危险的氛围，烘托了“我”独自在家的害怕和无助，也为下文邻居李阿姨冒着风雨送面条、社区干部堆沙袋等温暖的举动做了强烈对比——风雨越猛，人情越暖。（6分） 练习六： （1）第一问：这句话是环境描写。交代了沙漠的广阔、荒凉和恶劣的气候（风大、沙粒打脸），渲染了艰苦、寂寞的氛围，烘托了“我”初入沙漠时的不适和敬畏，也为下文介绍胡杨的坚韧做了铺垫。（4分） （2）第二问：这些对胡杨外形的描写突出了它生存环境的极端恶劣（干旱、风沙、盐碱），以及它生命的顽强。“扭曲”“干裂”“枯黄”表现其艰难，“顶端还有几片绿叶”表现其不屈。这些描写烘托了“我”对胡杨的敬佩之情，也为下文“我”从胡杨身上汲取力量、获得人生感悟做了铺垫。同时，胡杨也象征了像父亲一样在艰苦环境中坚守的人们。（6分） 第六部分：考场速记卡 环境描写作用四步答： ①交代时间地点季节天气。 ②渲染气氛（紧张、温馨、凄凉、欢快）。 ③烘托人物心情（喜悦、焦虑、孤独、坚定）。 ④推动情节（为下文做铺垫、暗示结局）。 老师提醒：不要只套模板，要结合具体文章内容。比如“烘托了人物焦急的心情”，要写出“因为什么事而焦急”。 同学们，环境描写是记叙文阅读的高频考点，也是“送分点”。你掌握了“四看法”，就能把环境描写的“潜台词”读出来。下次考试，遇到这类题，直接套用，分数稳稳拿到手。加油！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $