山东威海市2025-2026学年高三下学期第二次模拟考试语文试卷

2026年威海市高考模拟考试 语文 本试卷共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1,答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。 回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 中国当代文化中，红色文化是不可或缺的基础、与生俱来的基因。围绕当前中国红色 文化的国际传播问题，大家展开热烈讨论。 讨论人： 张毓强大学教授 邓凯 报刊文艺部副主任 李岚 信息研究所所长 刘涛 新闻与传播学院副院长 李蒋 国际教育学院院长 张毓强：党的十八大以来，作为当代文化核心内容之一的红色文化正在深刻影响着中 国当前的传蝶内容创作方向和现实。这种变化呈现于新蝶体平台、传统蝶体等多种媒介形 态中，它既是民族自信自省过程的体现，也是蝶介内容生产者对于政治文化和蝶介环境的 再适应过程。 邓凯：我们的主流媒体一直把红色文化记忆传承当作主体来做。现在到了一个新阶段， 从宏观意义上看，中国国际地位提升了，国家强大了，所以很多国家都开始关注我们，他 们想要寻我我们成功的密码。我们国家红色文化形式和种类非常多，比如历史遺迹、领导 人的旧居和纪念馆，还有革命回忆录、漫画、红色标语，包括我们唱了很多年的红歌，以 及苹命历史剧《觉醒年代》《跨过鸭绿江》等，我认为红色文化到了传播爆发期。 李岚：关于中国故事的传播策略以及话语形态的问题，我觉得其根基是情感上的互相 体球，不是谁委说服谁，而是要在国际传橘中取得情感上的互相感知，将人格化的中国话 语合理触入到国际传播中。在传播过程中要进免隔绝状态，跨越文化壁垒，避免“硬语 态”，尝试“柔语态”，注重故事性而非信息性，注重具体少谈抽象，多用真感情少谈空 洞的概念。比如在《勇敢者的征程》这一纪录片中，历史与探险的结合让观众得以沉浸式 感知长征、抗日战争的奋斗历程，通过“勇气”这种全球共通的精神品质讲述中国共产党 的历史。 刘涛：红色文化记忆的传播要有一个好选题、好故事，还得有奇观性，文化的传播往 语文试题第1页（共8页） 往依托于奇观 一一套视觉体系，没有这套奇观系统，是很难进行呈现的。中国有很多文 化题材和文化资源，但是很多文化资源没有故事，或者说这些资源缺少一个戏剧性的和有 冲击力的视觉表达体系，所以它无法进入到传摇姑构当中。当然还得有文化，表达最终要 找到价值落，点。 张能强：木来虹色文化记忆国际传播的优化方向是什么？ 李岚：传统媒体的内容优势和新兴媒体的传播优势要结合起来，实现传播力和影响力 的有效提升。借助移动互联网的传播方式，实现节目内容跨终端的海外传插，在创作过程 中有意识地在题村剪辑、叙事逻辑和纳排方式上体现国际化元素，使之更符合国外受众的 审美和观看习惯。同时，要加强同国外团队的合作，了解国外受众的习惯和特点，采用融 通中外的新概念、新范畴和斯表述，将“自己讲”和“别人讲”结合起来，这个任务是非 常限巨的。 李荐：我认为选题是国际传播首先考虑的要素。选取全球共同关注的话题，能够被更 多的观众接受，也能吸引更多观众的注意。比如说对环境的关注，对老龄化社会的关注等。 同时作品还是要保留一些中国文化的特点。如果一味模仿或者遵循他们的体系，我们很难 此国外同行做得更好。 (选自张毓强杜汝《中国红色文化国际传播的叙事创新》，有删政) 材料二 在“Z世代”（通常是指1995-2009年出生的一代人，也称“网生代”）主导的数字 生态中，信息传播已从“权威发布”转向“圈层共创”，语言风格从庄重严肃走向轻松互 动，爆介形态从静态图文迈向沉浸式交互。红色文化传播若固守传统话语体系，便难以穿 蓬算法壁垒触达青年内心。因此，必须主动拥抱现代“网感”转化，以青年熟悉的数字语 法重构红色叙事，在形式创新中实现价值的有放抵达。 所语“网感转化”，并非对红色精神进行娱乐化稀释，消解其历史严肃性，而是在坚 守历史真实、格守价值底线、弘扬革命精神的前提下，主动运用青年群体熟悉的网络语态」 蝶介形式与互功逻辑，对红色叙事进行创造性转化与创新性表达，从而促进红色精神的柔 性批达。 一方面，红色文化以各种形态与青年语境“建联”。《那年那兔那些事》以萌系动画 形式生动再现中华民族拔荆斩林的奋斗进程，既契合二次元审美偏好，又在轻松表达中传 递深沉的家国情怀：共青田中央等主流蝶体积极融入青年语境，巧妙融合“梗文化”与正 能量，将红色精神融入“这很燃”“破防了”“为英雄打c”等网络热词之中，实现主 流价值的国层渗透与情感共鸣。 另一方面，红色精神借新兴形态和青年群体“共情”。比如，各地纪念馆综合运用 R、VR等技术手段，打造“可进入、可交互、可共情”的红色体验场景，并持续开发兼 具历史厚度与时尚元素的红色文创产品。青年群体得以从“观看者”转变为“在场者”， 在虚拟与现实交织的体验中完成情感投射与价值认同。 拥抱网感，本质是拥抱青年；构建数宇新语境，核心是以青年为中心重构传插生态。 当红色叙事真正学会“说青言、讲青语”，善用短视频、互动游戏等“数字语法”，就能 深度融入当代青年身为数字原住民的精神世界，使红色文化从“被看见”走向“被认同”。 (选自王同媛《传承创新红色文化的青年路径与网感表达》，有删改) 语文试题第2页（共8页） 1,下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.随着中国国际地位的提升，很多国家想要探寻中国成功的秘诀，这成为推动红色 文化国际传播的重要契机。 B.红色文化的国际传播，需要借助情感共鸣和故事性表达，如果只靠宏大叙述和抽 象概念难以跨越文化壁垒。 C.未来红色文化的国际传播要有意识地在多方面体现国际化元素，按照国外受众的 审美和观看习惯改编内容。 D.面向“Z世代”的红色文化传播，须主动融入网络语态和互动形式，但这并不是 对红色精神做娱乐化稀释。 2。下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A.关于红色文化的国际传播，李岚与李苒的观点针锋相对：李岚主张“融通中外”， 而李苒强调“要保留中国文化的特点”。 B。材料二提出“网感转化”核心概念后，先阐释其内涵界定，再从“建联”和“共 情”两个维度展开论述，层次清晰。 C,材料二（那年那兔那些事》，以鲜活的事例证明，红色文化无论用何种形态都须 坚守历史真实、格守价值底线。 D.材料一口语交流与专业表述并存，符合现场座谈特点：材料二引入“Z世代”“这 很燃”等网络热词，是为了供青年人阅读。 3.下列活动中，最符合材料二所倡导的“网感转化”传播理念的一项是(3分) A.某高校组织学生重走革命圣地，通过实地参观、角色扮演、文艺汇演等，开展沉 浸式红色主题教育活动。 B.某平台推出“动画游戏说汉唐”栏目，用当下热门动画形象和游戏角色演绎汉唐 英雄形象，吸引青年广泛参与。 C.某出版社将经典红色文学作品《红岩》重新排版，并推出收录了《红岩》话剧和 电影光盘的精装收藏本。 D.某科技馆“跨越时空”展厅，借助技术手段以先烈口吻给青少年讲述革命故事， 听众可现场和先烈“对话”。 4.座谈伊始，邓凯、李岚、刘涛三位专家相继发言，他们的发言内容之间具有怎样的逻 辑性？请简要分析。(4分) 5.学校要举办“讲述红色故事”社团活动，请你依据上述材料，围绕“如何讲好红色故 事”拟写三条建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 离别故乡牛汉 一向以为，童年活在心灵中，不管想不想它，地不会弃离自己，它是属于自己的天地， 随时可以全身心地融入它的境界。可是这一次，打定主意要好生写写自己的童年，却引起 我无限的伤感。童年与我之间，竟然有了前所未有的茫茫的距离。我远远地看到了一个模 糊不清的自己的影像，我向它走去，怀着度减和信任。 语文试题第3页（共8页） 1937年10月末的那个晚上。祖母为父亲和我出远门准备千根，用文火格了七八个有 油盐的厚厚的白西饼，十岁的蛛妹帮着地。母亲为父亲和我准备行意，地在我上路穿的棉 裤裆里，一块一块地缝进十四块银元 后半夜，祖母叩我的门，我一向睡得很死，祖母喊我半天才醒过来，“成汉，快起来 你听，炮响得越来越近啦。”我坐起来，感到一种很同的声音，像远方的雷朝这里滚动， 坑有些颤动。我走到院里，远方有密集的枪声。 母亲让我换上远行的衣蒙。穿棉裤时，母亲才对我说：“裤档里絮了十四块银元，万 一你和父亲被冲散了，你就一块一块拆下来花。但不到万不得已，不要动它。” 父亲说：“天一亮就动身。晚了，村里人见到要问长问短。”当时，或许只有父亲一 个人心里明白，这一走很难说什么时候能回来。我的头脑简单，不理解人世间还有生离死 别这种事，我心想，跟父亲出去走走，去大地方开开眼界，到一个地方躲一阵子就可回来。 我连想都没有想过，一个人怎么可能与自己的故乡和亲人永远地分离。父亲右肩头背着包 狱，挺大，我一只手拎着干粮。 全家人默默地把我们送到大门口。祖母走到我身边，摸摸我的棉裤，说：“薄了点。” 母亲说：“等到穿厚棉裤那时，人还不回来？”她的眼晴瞪得很大，像是质问父亲和我。 街巷里没有一个行人。远方的炮声还在闷闷地响着，仿佛不是从空中传来的，是从很 深的地下鬼鬼票票地冒出来的。当父亲和我快拐弯走进另一条街时，听见妹妹飞快地跑到 我跟前，对我说：“祖母让你回去一下。”我随着妹妹踅回到大门口，祖母用粗糙的手习 惯地在我面颜上抚摩一下，说：“快到大屋去，把炕头上一个包袱带上。”回到大屋，靠 窗口的烷头，放着个包得方方正正的包狱。我一摸，知道包的是狗皮褥子。如果是现在， 我是绝不会拿的。当时我只觉得祖母生怕我们在路上睡在露天的地里受了风寒。我回到大 门口，祖母指指狗皮薄子对我说：“出村之前，不要对你爹说。”祖母腰腿患有严重的风 湿编，地每年的冬春秋三季都离不开这张狗皮褥子，只有暑热天才不用它。 回到街口，父亲并没问我手里拿的是什么。扬弯时，父亲还是没有回头。他一回头， 一定哭出声来，他怕伤了母亲与妻子的心。我回过头，朝祖母和母亲大声地喊：“我走了， 我走了！”声音里没有一点儿真正的悲伤。半个世纪之后，我才深深悔恨自己那种今生不 能原凉的愚雅的行为。祖母和母亲站在家门口，像平常一样，没有招手，没有祝福。母亲 的嗓门大，用哭腔冲着父亲和我的背影喊一声：“过大年时一定回来！”我回过头喊了一 声：“一定回来！”父亲不敢回头，只把头低低地垂下来，脚步放慢些。 然而自那以后，由于种种原因，我再没有返回家乡。 每到一个住处，父亲总是把狗皮褥子横着铺上，这样两个人的腰部都能贴着暖暖的毛 皮，不容易受风寒。天黄昏时，一架敌机发现了火车，追着火车朝下不停地扫射。枪弹打 在机器上的响声格外地凄厉，我不敢睁眼，父亲死死搂着我。那天后半夜里，下起大雪， 冷得睡不着，也不敢入睡，时刻担心日本飞机来轰炸。祖母的狗皮褥子被枪弹穿了一个洞， 却奇迹似的没有伤着父亲和我。父亲说他当时闻到了一股燎毛的气味。 在风陵波过黄河时，父亲和我没有能挤到同一条船上。那天有风，滔滔东去的黄河浪 很高，我坐的船快到岸时翻了。幸亏我自小会游泳，还能在浊浪中挣扎着，但穿着厚厚的 棉衣，浑身动作不灵，几次沉了下去。后来，被一个老水手救上了岸。我一口气跑上了一 个很陡的山坡，看见一个夯土的拱门，门桶上赫然有三个大字：第一关。恍惚到了另一个 语文试题第4页（共8页） 世界。我真的走过了人生的第一个关口？！上岸后，穿着湿透了的棉衣裳，走了几个钟头 才找到了失魂落魄的父亲。他以为我多半被淹死了，父亲和我都哭了。到了渣关，住在一 间民房里，我发高烧好几天，父亲日夜守护着我。最后出了一身汗才好了起来，狗皮褥子 被我的汗湿透了。我难过地说：“把祖母的狗皮褥子腌坏了…” 十四块银元还缝在棉裤档里。 没过黄河之前，总觉得脚下的地与家乡连着，每条路都能通到我家的大门口。渡过黄 河，有一天与父亲坐在潼关积雪的城墙上，隐隐望见河北岸赭黄色的隆起的大地，才第一 次感到真正地告别了自己的故乡，黄河把一切与故乡的真实的联系都隔断了。父亲哭了很 久，热润滴在积雪上，把雪烧出了密密的深深的黑洞，泪居然有那么大的重量和穿透的力 量！半个多世纪过去了，我仍能听见父亲的热泪落在积雪上的沉重的响声。黄河虽然没有 把我的生命吞没，可是我的童年从此结束了，黄河横隔在我面前，再也回不到童年的家乡。 童年，永远隐没在遥远的彼岸了。 1991年6月初，于北京 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.远处的炮声暗示了我和父亲离乡的原因，而后文格外凄厉的枪弹声，则以近距离 的描写渲染战争的残酷与恐怖。 B.父亲离家时“没有回头”表现出成年人克制的痛苦，而我“回过头”“大声地喊” 则体现我离开家乡时的轻松自在。 C。画波浪线处，“烧”字以比喻手法形容泪水的灼热，将椎心之痛具象化，“密密 的深深的”运用叠词增强感染力。 D.开篇以“茫茫的距离”起笔，结尾以“遥远的彼岸”收束，首尾呼应，表达了作 者对时光易逝、年华老去的伤感。 7.下列关于“狗皮褥子”相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.狗皮褥子作为重要物象，将深夜辞乡、旅途遇袭、渡河养病等分散场景串联起来， 使行文更加紧凑。 B.敌机扫射时，狗皮褥子被穿了一个洞，但父子两人奇迹般没有受伤，关键时刻是 狗皮据子救了他们。 C。我因汗湿狗皮褥子而感到愧疚，这是童年本真的自然流露，表现出孩童时我的纯 真良善和懂得体恤。 D.狗皮褥子这一常见物品，虽普通却承载了深沉的情感，与《项脊轩志》中的枇杷 树有异曲同工之妙。 8.传统文学作品中，山水常被赋予“阻隔”之意，成为分隔时空与情思的界线。文中的 “黄河”也是作者面前的一道界线，请结合文本谈谈你的理解。(4分) 9.作者牛汉曾说，写童年散文是“诗意的创造”，而非单纯的回忆。本文如何体现这 创作主张？请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 语文试题第5页（共8页） 材料一：太史公曰：夫神农以前，吾不知已。至若《诗》《书》所述虞夏以来，耳目 欲板声色之好，口欲穷当秦之味，身安逸乐，而心今种势能之荣。俗之渐民久矣，虽户说 以妙论，终不能化。数善者国之，其次利道之，其次教海之，其次整齐之，最下者与之争。 (节选自《史记·货殖列传》) 材料二：马，蹄可以鹰霜雪，毛可以御风寒，就草饮水，翘足而陆，此马之真性也。 虽有义台路寝，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，刷之，刻之，培之， 连之以再禁，端之以电找，马之死者十二三矣：饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之， 前有橛饰之患，而后有猴策之威，而马之死者已过半矣。陶者曰：“我善治埴”。”圆者 中规，方者中矩。匠人日：“我善治木。”曲者中钩，直者应绳。夫填木之性，岂欲中规 矩钩绳益？热且世世朴之日“伯乐善治马”而“陶匠善治埴木”，此亦治天下者之过也。 (节选自《庄子·外篇·马蹄》) 材料三：顾汝和十年前尝得一梅，二干齐起，枝虬曲附，丽若连理，花时置几上，召 客环坐赏之。以还朝故，移植于地间巨石长松间，诚国丁时其灌溉。今汝和使鲁中，过家， 造忆普年花时故事，复移植于击。当秋雨疏疏，冠芝冠，衣祗稠，持锸与园丁杂作，去土 身梅根，已扶疏龙茸“矣。乃芟其最蔓者，令强处缶中。 (节选自朱察卿《顾汝和种梅记》) 材料四：藤本之花，必须扶植。扶植之具，莫妙于从前成法之用竹屏。结屏之花，蔷 藏悬首。屏之宽者，尽其种类所有而植之，使条梗蔓延相错，花时斗丽，可做步帏于石崇。 木香花密而香浓，此其稍胜蓄薇者也。然结屏单靠，此种未免冷落，势必依傍蔷藏。蔷藏 宜架木香宜棚者以蓄蓝条千之所及不及木香之远也木香作屋，蔷薇作垣，二者各尽其长， 主人亦均收其利矣。 (节选自李渔《闲情偶寄·种植部》) [注]①路寝，古代是指帝王、诸侯的正厅，即正寝。②填，黏上，③扶疏龙茸，形容梅根茂盛、舒 展、有力。 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 蓄藏宜架囚木⑧香可宜糊者D以蓄薇条干回之所及曰不及可木香回之远也 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.荣，名词。与《孔雀东南飞》“否泰如天地，足以荣汝身”的“荣”字用法不同。 B,鞭策，本义为用鞭和策赶马，后引申为严格督促、激励。此处为本义。 C,冠，第一个用作动词，意为“戴帽子”；第二个用作名词，意为“帽子”。 D.于，介词，从。与《劝学》中“青，取之于蓝”的“于”字意义和用法都相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,司马迁认为，自古百姓就重口腹声色之欲，喜欢安逸享乐，追逐权势能力，这 现象不能依赖强制手段改变。 B.在庄子看来，马儿就应该在自然界中踩踏霜雪、扬蹄跳跃，不应被置于台阁正寝， 更不应该被暴力对待、驯服。 C,顾妆和极爱梅，得奇梅后呼朋引伴前来欣赏，返京时带回京城差人浇灌，后回乡 又亲自移植并将其还原旧貌。 语文试题第6页（共8页） D,李渔认为竹屏能助藤本花木造景，宽屏种上不同品种的蔷薇后，盛放之态可以和 当年石崇园中的锦绣花帐媲美。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)俗之渐民久矣，虽户说以妙论，终不能化。(4分) (2)然且世世称之日“伯乐善治马”而“陶匠善治植木”，此亦治天下者之过也。(4分) 14。司马迁将治理之道分成不同等次，“整齐之”被列为低等。你认为上述材料中“治” 埴木、“复植”梅花、“扶”藤本三种做法是否都是“整齐之”？请简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 鹧鸪天·为老人寿洪咨夔 天理从来屈有信■，东风到处物皆春。门前骢马权奇种，台上慈乌反哺心。 花岛屐，柳湖尊。好将长健微长贫。诸孙认取翁翁意，插架诗书不负人。 【注」此处“信”通“伸”，有伸张之意。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A。开篇两句由虚入实，从天道规律写到自然景象，“从来”和“皆”表达确定之意。 B.三、四句赞寿翁家有良种骏马和反哺乌鹊，与《归园田居》“狗吠鸡鸣”意境相似。 C.“展”和“尊”以物品指代人的活动，寥寥数语勾勒出花岛闲游、柳湖饮酒的画面。 D.本词语言质朴但意蕴丰厚，将抽象的天理与可感的意象融合，既有理性又有温度。 16.常见的寿词多是祝富贵、长寿的客套应酬之语，本词别具一格。请结合全词简要分析。 (6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)周末外出春游，看到有人驾船漂荡在宽阔的江面上，你觉得苏轼《赤壁赋》中 的“ ”正是这一情景的真实写照。 (2)夜深人静，李军独自望月，想到与异乡的亲朋赏同一轮明月却不能相见，备感 思念，不由地吟诵出《春江花月夜》中的“ (3)学校诗词大会上，以“镜”字行飞花令，选手A一马当先：“当窗理云鬓，对 镜帖花黄。”选手B不甘落后： 。为 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在很长的一段时间里，我们对材料的理解是“被动”的：石头用来盖房，青铜用来铸 鼎，A一。材料是人类肢体的延仲，是力量的象征。然而，21世纪的新材料正在情 然更换角色：它不再仅仅是承载功能的“骨架”，而开始成为具有智慧的“大脑”。 以眼下备受瞩目的新型显示技术为例。过去10年，①中国依托庞大的市场规模，将 屏慕做到了“白莱价”，②完成了出货量全球登顶的局面。③但真正的竞赛刚刚开始。④ 当显示技术从“信息输出端”进化为“环境交互端”时，⑤屏幕就不光是给人看的，⑥而 是看得见、听得懂、会思考的智能体。这背后，是低温多晶氧化物(LTPO）对功耗的极 语文试题第？页（共8页） 是知刷O1D对材耕利用率的革命性提升，是量子点纳米像元将像素尺寸： 纳米极限的“微雕艺术”· 材料科学从来不是派立的学科，而是所有技术的“策源地”。没有半导作村料的提地、 文度有生春的“梦资会的使有完许计料的低振托，北提有位息高建公路的销业：今 天，当我们谈论机是太这、美器室芯片时，真正卡脖子的准往不是其法 而是那个既美在生物林内包工作、又美件号微弱电信号、还要能被3D打印成毛回血管 形状的“界面村料”。 回顾人奏往会发展史，文明利态的每一次更金，B一·肉器让人类拥有了第一种 人工合成材料，青钢器拉并T阶纸分化的序幕，锅铁排起了厚天大楼与跨海大桥。而今天。 我们正在进入—个“可纯红材料”的时代。就像科学家道过3D激光光刻，将陶瓷变成了死 坚如铁又柔幻似藤的纳来品格一材科的原子排列被精确编吗，像软件一样输出功能。 18。下列对文中加点内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“角色”在文中指新材料承担的任务或功用，“角”应读作ju心， B.“骨架”引号表示特殊含义，与下文的“微雕艺术”引号作用相同。 C.“备受翳目”此处可替换成“炙手可热”，形容新型显示技术备受关注 D.“更叠”应修改为“更迭”，以体现人类文明形态更替演进的发展过程。 19。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。(4分) 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请指明序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻 辑严密。可少量增副词语，不得改变原意。(4分) 21。文中的“卡脖子”在用词上颇具特色，请简要分析。(3分) 22。某前沿杂志拟开展“材料赋能未来”主题宣传活动，请结合文本内容，撰写一条宜传 标语。要求简洁有力，至少使用一种修辞手法，不超过25个字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 数据时代，生活往往被标准衡量，被数字定义，社会也因此更加高效有序。但无形中， 属于人的那些细腻的情绪、独特的个性与真实的温度，渐渐失去了安放的空间。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明 确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 语文试题第8页（共8页）语文参考答案及评分标准 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.(3分)C(“改编内容”错) 2.(3分)B(A“针锋相对”错：C证明目的错误：D“是为了供青年人阅读”错) 3.(3分)D 4.(4分) 从三位专家的发言看，邓凯的发言整体介绍了当下红色文化国际传播的背景，李岚则 结合背景提出了传播的策略及语态，刘涛紧承李岚关于“故事性”的表述补充了“奇观性” 问题。三人发言环环相扣，层层推进，体现了逻辑递进关系。 5.(6分) ①要坚守核心价值，保持红色文化的精神内核与历史严肃性：②要丰言讲述方式，激 发情感共鸣与认同，实现柔性抵达：③要创新传播形式，适配时代特征与受众需求。（每 点2分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.(3分)A(B“离开家乡时的轻松自在”错：C“比喻”错：D“对时光易逝、年华老 去的伤感”错)】 7.(3分)B(“关键时刻是狗皮褥子救了他们”错) 8.(4分) ①黄河是地理界线，将作者与故乡分隔开，成为空间上的阻隔。②黄河是作者童年与 成年认知的分界，渡河前作者槽懂无知，渡河后才意识到告别故乡。③黄河是作者生活的 分界，之前是童年安稳的故土生活，之后是成年顾沛流离的生活。（答出两点即可） 9.(6分) ①作者回忆童年离乡时，选取祖母烙饼、父亲落泪等细节，使童年记忆鲜活可感。② 选用“祖母给我的狗皮褥子”“母亲缝在裤子里的十四块银元”等意象，增加文章的情感 浓度，从而超越实录，形成独特的诗性意境。③以少年和成年的双重视角，让记录中融入 成年的回望与反思，体现对生命成长与乡愁的思考，赋予作品超越时空的诗意价值。④用 诗意的语言写到潼关雪、隆起的大地、泪落在雪上的声音等，完成对童年回忆的诗意创造。 (答出三点即可) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 10.(3分)ADF 11.(3分)D(“从”和“意义相同”错) 12.(3分)C(“返京时带回京域差人浇灌”错) 13.(8分) (1)这种风俗浸染百姓已经很久了，即使挨家挨户用精妙的道理去劝说（他们）， 终究也无法教化。(4分) (2)然而世人世代称颂“伯乐善于圳马”“陶工、木匠善于整治黏土与木材”，这 种（以“善治”为荣的认知）也是治理天下者的过错啊。(4分) 14.(5分) 司马迁所说的“整齐之”是违背天性，用强制手段使被治理者整齐划一。(1分)陶 者、匠人“治”埴、木，用规矩钩绳使埴木方圆曲直：顾汝和复植梅花，采用强制手段还 原当年梅花姿态，以满足自己的需求，这二者都是“整齐之”。(2分)而以木屏扶持藤 本，使枝条有所依托，这既顺应其天性，又成就整体之美，不是司马迁所说的“整齐之” (2分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.(3分)B(“意境相似”错) 16.(6分) 这首词不是客套应酬之语，而是有抚慰，有颂扬，有期许，情真意切，别具一格。(1 分)具体表现为：一写理，慰精老人天道公理，否极泰米：二赞家风，子孙不凡，孝顺反 哺：三写闲适安康，赞其清贫自守，风骨做然：四写诗书传家，传承正道。(5分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(6分】 (1)纵一苇之所如 凌万顷之茫然 (2)此时相望不相闻 愿逐月华流照君 (3)塞上长城空自许 镜中衰鬓己先斑晓镜但愁云酸改 夜吟应觉月光寒 可怜楼上月徘徊 应照离人妆镜台 二、语言文字运用（本愿共5小思，18分） 18.(3分)C 19.(4分) A钢铁用来架桥 B几乎都是由材料定义的 20.(4分) ②开创了出货量全球登顶的局面@更是看得见、听得懂、会思考的智能体 21.(3分) “卡脖子”，是口语化、形象化的表达，以生活中的动作比喻技术、材科受制于人的 境况，形象生动，通俗易懂。 22.(4分) 示例：以材料为笔，绘文明新篇：以科技为翼，赴未来之约。（比喻） 示例2：材料觉醒生智慧，科技逐梦向未米。（比拟） 三、写作(60分) 23.(60分)作文评分标准参考2025年高考作文评分标准。 【附参考译文】 材料一： 太史公说：神农氏以前的事，我无法确知。至于《诗经》《尚书》所记载的虞舜、夏 禹以来，耳桑想听尽美妙的音乐，眼晴想看尽华丽的色彩，嘴巴想雲遍牲畜的美味，身体 贪图安逸享乐，内心则自夸权势和能力的荣耀。这种风俗浸染百姓已经很久了，即使挨家 挨户用精秒的道理去劝说（他们）终究也无法教化。所以，最高明的治理方式是顺应它， 次一等的是向有利的方向引导它，再次一等的是教化指导它，又次一等的是用制度法令加 以规范统一，最下等的，是与民争利、强行干预。 材料二： 马，瑞子可以珠踏霜雪，皮毛可以抵御风寒，吃草喝水，扬确跳跃，这才是马的天然 本性啊！即使拥有高台华屋、深宫大殿，对它来说也毫无用处。可等到伯乐出现，却说： “我最擅长别治马匹！”于是，烧格它的皮毛，剪刷它的黎毛，凿刻它的蹄甲，均烙它的 身体，用笼头和鲜绳把它控住，把它编排进简陋的黑色马糊，十之二三的马会死掉：接着 又让它挨饿，受渴，驱使它奔驰，急驰，强迫它步调一致、整齐刻一，马的前方，是嚼子 横木带来的痛苦，后方，是皮鞭竹校施加的威压，超过一单的马会死去。制陶工匠说：“我 最擅长整治粘土。”圆的必须符合圆规，方的必须符合方矩。木匠说：“我最擅长整治木 材。”弯曲的必须符合曲尺，笔直的必须符合墨线。那黏土和木材的本性，难遁是想要合 乎圆规、方矩、曲尺、墨线的标准吗？然而世人世代称颂“伯乐盖于到马”“陶工、木匠 善千整治黏土与木材”。这种（以“善治”为荣的认知）也是治理天下者的过错啊！ 材料三： 顾汝和十年前曾得到一株梅花，它生有两条主干，齐肩而起，枝条虬劲盘曲，相互依 附缠绕，姿态秀美，完如“连理枝”一般，花开时节，他将梅树置于书案儿上，邀约宾客 围坐四周，一同赏玩品评。后来国奉诏回京任职，他便将这株梅移我到园中巨石古松之间， 并郑重告诚园丁务必按时浇灌。如今，顾汝和出使山东，途经故里，追忆起十年前梅花盛 放时的往事，又决意将梅树重新移回陶岳之。恰逢秋雨渐沥，他头戴芝草编就的雅冠，身 穿轻便短衣，手持铁纸，与国丁一道俯身劳作，掘开泥土，托起梅树根系，此时可见梅树 根繁茂道劲。随后，他亲手剪去其中繁密蔓生的枝干，再把它强行放置在陶击中。 材料四： 藤本类花卉，必须加以扶持引导。在所有支撑工具中，漫有比沿袭前人成熟经验所制 的竹编花屏更巧妙的。用于搭建花屏的花卉中，蓄藏首屈一指。如果花屏面积较宽，可将 蔷藏的不同品种尽数载种其上，让枝条自然仲展、相互交错，待到花开时节，各色花朵争 奇斗艳，繁盛约丽之态，足以地美石常金谷因中的锦铸帷帐。木香花开得密集，香气也格 外浓郁，这是它略胜蔷蓝的方面。但若单靠木香一种来营造花屏，未免显得单调冷清，因 此必须依傍蓄薇共同配置。善蓝造宜搭设直立式花架，木夺则更造合覆盖式花棚，这是国 为盖蓝枝干的延展幅度不如木香那样舒展悠运。以木香覆盖成“屋”（顶部遮荫），以 蔷腋国合成“姐”（四周屏障），二者各展所长、相得益彩，国主也能同时收获形态之美 与芬芳之悦。