山东省聊城市阳谷县2025-2026学年七年级下学期5月期中学业水平检测语文试题

2025一2026学年第二学期期中末学业水平检测与反馈 七年级语文问卷 亲爱的同学，请你仔细阅读以下说明： 1、试题共8页，答题卡4页。共150分。考试时间130分钟。 2、将姓名、准考证号、考场号、座号填写在答题卡指定的位置。 3、试题答案全部写在答题卡上。考试结束，只交答题卡。 愿你放飞思维，认真审题，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。 一、积累与运用（共30分） 小语同学准备制作一条宣传“科研报国”精神的短视频，她撰写了下面的解 说词。请你帮她完善。 紫金山下，二月兰汇成花海。南京理工大学校园里，一场科技与人文交融的 盛宴悄然上演。教授们正jT门危坐，一丝不苟地为孩子们讲解机器人：学子们锲 而不舍，不辞辛劳地将母校的军工精神传递给来访者；少年们兴趣à门g然，心驰 神往地凝视着科技的未来。回望来时路，军工人从未忘记，邓稼只身冲进荒漠捡 回碎片，以挺身而出的担当守护了希望； ;黄 旭华隐姓埋名三十载，以无怨无悔的坚守铸就了重器。他们用科技报国的初心哺 育民族的未来，这种精神 0 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分) ①正jin危坐()②锲而不舍( ）③àng( )然④哺育() 2.填入波浪线处的词语，最准确的一项是()(2分) A.慷慨淋漓 B.生生不息 C.沥尽心血 D.浩浩荡荡 3.在横线上填上合适的句子，与前后句子构成排比。(3分) 4.小语在短视频中要为王泽山院士的讲解片段搭配一个植物背景。她选了“仙人 掌”。请你结合植物特点和院士事迹，说明理由。（理由不超过30字）(3分) 王泽山，南京理工大学教授，中国工程院院士。他扎根火炸药科研六十余载， 攻克废弃火炸药再利用等世界级难题，获国家最高科学技术奖。他常年奔走戈壁 1/10 试验场，不畏艰苦、淡泊名利，曾说：“国家的需要就是我的选择。” 5.在短视频的最后，小语想用一副对联来升华“紫金山下的家国情怀”这一主题。 请你从下列选项中，选择最恰当的一项作为下联()(2分) 上联：紫金花海育栋梁传承薪火 A.戈壁黄沙守初心铸就丰碑 B.碧血丹心开马兰照亮征程 C.峥嵘岁月担使命书写春秋 D.浩瀚星空探真理引领未来 6.阅读名著《骆驼祥子》完成下列任务。(6分) ①请你结合全书故事情节补写下面的表格。(3分) 一起 二起 三起 样子苦千三年，凑足一 虎妞以低价给样子买了邻居 百块钱，买了辆新车 二强子的车，样子又有车了 ； 一落 二落 三落 干包月时，样子辛苦攒的钱也被 孙侦探骗去，希望第二次破灭 ②同学们针对《骆驼祥子》祥子的结局展开了讨论。下面是甲、乙两位同学 的发言，你的看法是什么？请结合小说内容阐述你的看法和理由。(3分) 甲同学：祥子最后的惨状，确实不是他的过错，都是社会将他驱逐到走兽中 去的。 乙同学：祥子是自己把自己变成走兽的。 7.古诗文默写（每空1分，共10分） (1)同样是写乡愁，不同的人有着不同的倾诉方式。岑参的《逢入京使》中， “① ,②”用夸张的修辞手法传达思乡深情。不同的声音，传 达出相似的乡愁。李白的《春夜洛城闻笛》中，“③，④”， 用笛声表达游子的无尽乡思。 2/10 (2)古诗句往往蕴含着诗中人物复杂的心理。《木兰诗》中“⑤，愿 驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰不愿做高官而愿还乡的心理：“⑥ ⑦”写出了伙伴们惊异的心理；“脱我战时袍，著我旧时裳。 ⑧ ⑨。”写出了木兰回家后内心的欢喜。 (3) ⑩ ,弹琴复长啸。 二、古诗文阅读(20分) （一) 【甲】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】师旷①论学 晋平公②问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之少而好学如日出之阳；壮而好学，如日 中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧⑤行乎？” 平公曰：“善哉！” (选自刘向《说苑》) 【注】①师旷：晋国乐师，目盲。②晋平公：春秋时期晋国国君。③炳(bㄚng)烛： 点烛。④孰与：与…相比怎么样，表示比较。⑤昧：昏暗。 8.解释下列句中加点的词语。(4分) ①蒙辞以军中多务： ②即更刮目相待： ③恐已暮矣： ④如日中之光： 9.给文中的划线句子划分停顿（停顿2处）。(2分) 3/10 臣闻之少而好学如日出之阳 10.翻译下列句子。(4分)》 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②安有为人臣而戏其君乎？ 11.同是“劝学”，比较一下孙权和师旷的劝说方式有何不同。(4分) (二)南湖雨中 (清历鹗) 夹竹天桃蘸小红，水高鱼沪没芦丛。 南湖春物无人管，都付斜风细雨中。 12.下面对诗歌理解不正确的一项是()(3分) A.本诗紧扣标题，前二句写景，后二句寄情，情景交融，意蕴丰富。 B.诗的前两句，由近到远，写出了雨中南湖生机勃勃，表现了诗人的闲情逸 致。 C.第一句，“蘸”字写出夹竹桃的小花蕾在湖水的映衬下显得小巧可爱。 D.诗的后两句以夸张的笔法，展现了诗人丰富的想象力，给读者想象空间。 13.诗的后两句表达了作者怎样的情感？请简要分析。(3分) 三、现代文阅读（共40分） (一)阅读下面几段材料，完成下面小题。 材料一： ①抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的 4/10 朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜 人民抗击美国侵略的群众性运动。 ②1950年10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下， 跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场，25日，揭开抗美援朝战争序幕。经两年多艰苦斗争， 交战双方于1953年7月签署停战协定。美国远东军和“联合国军”总司令克拉克 在回忆录中写道：“我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在 没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。” ③抗美援朝战争的胜利，维护了亚洲和世界和平，巩固了中国新生的人民政 权，打破了美帝国主义不可战胜的神话，顶住了美国侵略扩张的势头，使中国的 国际威望短前提高，极大地增强了中国人民的民族自信心和自豪感，为国内经济 建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。 (摘自《军史档案》) 材料二： ①《长津湖之水门桥》作为2022年虎年春节档票房冠军，目前也是2022年票 房成绩最高的电影，在影片质量和最终呈现上被誉为“中国电影工业制作的天花 板”。 ②演员吴京（饰伍千里）透露了《长津湖》系列影片拍摄背后那些许多不为人 知的故事。吴京表示，在拍摄影场的艰苦程度远超以往，但是没有一个演员不配 合，所有演员都是心往一处使，只想着如何能够让影片更好地呈现给观众，所以 哪怕寒冷刺骨的冬季，哪怕导演还加了好几台制冷的设备，他们却一句苦都不曾 喊过。吴京说电影拍摄的过程，和电影本身一样十分精彩。 ③演员杨一威入组《长津湖》饰演钢七连三排排长何长贵，喜欢把枪带咬在 嘴里的狠角色，上了战场绝不含糊，最终在炸桥任务里壮烈牺牲。杨一威虽然戏 份不多，但却全程跟进剧组，没有他镜头的时候就去充当群演，吃冷盒饭啃冰馒 头，休息不进棚，硬是在冰天雪地里憋出了一身冻疮。杨一威在拍摄期间曾说过： 这，点苦头算不得什么，但我就想憋着那股劲，进镜头能吼上两嗓子，一切就都值 了。 ④但凡走进电影院里去欣赏过这部《长津湖之水门桥》影片的观众们一定知 5/10 道，这部影片在《长津湖》的基础上内容要更加聚焦，而且场景更加真实，战斗 的细节和战争的场面还原度都非常好。 (摘自网络《长津湖之水门桥》的拍摄故事) 材料三： ①谁都知道，朝鲜战场是艰苦些，但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战 士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪，我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送 往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个 怪物！不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿千脆放下，兴奋地说：“拿吃 雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁 亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。” (节选自魏巍《谁是最可爱的人》) 14.联系三则材料的内容，下列理解或分析，不正确的一项是( )(3分) A.抗美援朝战争不仅在战场上打了胜仗，而且在外交上也赢得了胜利。 B.演员杨一威说这点苦头算不得什么，是因为高票房能带来丰厚的片酬。 C.材料三中刻画描写的吃雪场景仅是朝鲜战场上志愿军战士艰苦生活的缩影。 D.中国人民志愿军和《长津湖》系列影片的演员们都是我们最可爱的人。 15.结合材料一，阐述抗美援朝战争的意义。(4分) 16.结合材料一和材料二，分析《长津湖之水门桥》的拍摄者和演员们能克服艰苦 条件的原因。(4分) 17.“这场仗如果我们不打，就是我们的下一代要打。我们出生入死，就是为了 他们不再打仗。”这是电影《长津湖》中七连指导员梅生的经典台词，燃爆全网。 请联系材料三中的画线句，分析志愿军战士能够战胜敌人的原因。(5分) 6/10 (二)胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在 窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为千旱的北京很少下这种充满诗情画意的 小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持 久的含蓄、不露声色的执着…总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。 胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些 罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐 事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因 为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片 上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷 这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又 能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核， 略血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药， 但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚 至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦 得没个人样。他斯哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。⑤ 他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛 上了后山。他，点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯 他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种 少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起， 说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边 去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了 这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在 7/10 只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹 了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了 句：“现在可以了。可以了…” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了 一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经 瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈 现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着， 甚至是“栖牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥 补吗？ ①我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着… (选自《文汇报》，有删改) 18.下列选项中对人物描写分析不正确的一项是()(3分) A.本文通过肖像、语言、动作等人物描写手法，塑造胡老师的形象，生动细 致。 B.本文通过反面衬托，用学校里的老师等人物反衬胡老师高尚品格，特点鲜 明。 C.本文通过先抑后扬的手法，塑造了胡老师不为人知默默坚守的品格，形象 突出。 D.本文通过“我”的视角，写我对胡老师品行的认识渐渐深入的过程，亲切 感人。 19.默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。(6分) 8/10 胡老师长相 胡老师得 胡老师去世 丑，人老实 了肺结核 瞧不起 展惊 20.结合第③段的加点词语，对胡老师的形象进行品析。(5分) 21.文章多次写到“小雨”，这种环境描写极具匠心。请从下面两个角度中任选一 个，写一段鉴赏文字。(5分) 角度一：“小雨”如何烘托人物形象？ 角度二：“小雨”如何增强文章的感染力？ (提示：可从象征意义、情感基调、结构作用等方面入手) 22.你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文， 加以阐述。(5分) 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。（选自鲁迅《阿长与〈山海经）》) 四、写作(60分) 23.阅读下面文段，按要求作文。 走过岁月的四季，我们一路向前走；穿过历史的尘烟，我们的民族向前走。 总有一种力量激励着我们向前走。向前走，需要满怀的激情：向前走，需要理性 的思索。向前走是成长，是希望，是信念，是责任，是挑战，是突破… 9/10 请以“向前走”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）： ②不要套作，不得抄袭： ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 10/10 2025—2026学年第二学期期中末学业水平检测 七年级语文试卷答案 一、积累与运用（30分） 1. （4分） ①襟 ②qiè ③盎 ④bǔ 2. （2分） B 3. （3分） 示例：于敏隐姓埋名，以毕生心血铸就氢弹辉煌 4. （3分） 示例：仙人掌耐旱坚韧，扎根荒漠，契合院士不畏艰苦、坚守科研的品质 5. （2分） A 6. （6分） ①（3分） 攒钱买车，被乱兵抢走；辛苦拉车，被孙侦探敲诈；被迫结婚，虎妞难产去世 ②（3分） 示例：我认为两者都有道理。社会黑暗腐朽，是祥子悲剧的根本原因；但祥子后期自暴自弃，也加速了自己的堕落。 7. （10分） ①故园东望路漫漫 ②双袖龙钟泪不干 ③谁家玉笛暗飞声 ④散入春风满洛城 ⑤策勋十二转 ⑥赏赐百千强 ⑦同行十二年 ⑧不知木兰是女郎 ⑨当窗理云鬓 ⑩对镜帖花黄 ⑪独坐幽篁里 二、古诗文阅读（20分） （一） 8. （4分） ①推托 ②另，另外 ③晚 ④像 9. （2分） 臣闻之/少而好学/如日出之阳 10. （4分） ①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！ ②哪有做臣子的戏弄君主的呢？ 11. （4分） 孙权：现身说法，语气温和委婉，用自身读书获益劝说吕蒙； 师旷：巧用比喻，语气恳切，以“日出、日中、炳烛”设喻，劝勉晋平公。 （二） 12. （3分） D 13. （3分） 表达了诗人对南湖春景的喜爱，以及闲适恬淡、悠然自得的情感。 三、现代文阅读（40分） （一） 14. （3分） B 15. （4分） 维护了亚洲和世界和平；巩固新生人民政权；打破美帝不可战胜的神话；提高中国国际威望，为经济建设赢得稳定环境。 16. （4分） 受抗美援朝精神感召；敬佩志愿军战士；想还原真实历史，传承爱国精神。 17. （5分） 志愿军战士心怀家国，为祖国人民的幸福甘愿吃苦，信念坚定；强烈的爱国情怀和使命感，让他们不畏强敌、英勇无畏，最终战胜敌人。 （二） 18. （3分） B 19. （6分） ①平凡朴素、沉默寡言 ②默默坚持、执着坚守 ③身患重病、坦然豁达 20. （5分） “各种”写出胡写的内容多、范围广；“锁”“不许碰”体现他对书稿的珍视；“时不时”写出他投稿坚持，凸显他执着坚守、默默钻研的品质。 21. （5分） 示例一：小雨恬静含蓄、执着持久，象征胡老师平凡坚韧、默默坚守的品格，烘托人物形象，让人物更鲜活。 示例二：小雨贯穿全文，奠定温婉深情的基调；结尾呼应开头，结构完整；小雨的含蓄执着，深化文章主旨，增强感染力。 22. （5分） 平凡人看似普通，却有着坚韧执着、默默奉献的伟大品格。胡老师平凡一生，坚持整理教学心得；阿长普通卑微，却真心关爱孩子。平凡人的坚守与付出，构筑了社会根基，平凡中藏着伟大。 四、写作（60分） 作文评分标准 一类文（54-60分）：立意深刻，内容充实，语言流畅，结构严谨，情感真挚。 二类文（48-53分）：立意明确，内容较充实，语言通顺，结构完整，情感真实。 三类文（42-47分）：立意基本明确，内容单薄，语言基本通顺，结构基本完整。 四类文（36-41分）：立意模糊，内容空洞，语言欠通顺，结构混乱。 五类文（35分以下）：偏离题意、抄袭、字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期中末学业水平检测与反馈 七年级语文问卷 亲爱的同学，请你仔细阅读以下说明： 1、试题共8页，答题卡4页。共150分。考试时间130分钟。 2、将姓名、准考证号、考场号、座号填写在答题卡指定的位置。 3、试题答案全部写在答题卡上。考试结束，只交答题卡。 愿你放飞思维，认真审题，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。 一、积累与运用(共30分) 小语同学准备制作一条宣传“科研报国”精神的短视频，她撰写了下面的解说词。请你帮她完善。 紫金山下，二月兰汇成花海。南京理工大学校园里，一场科技与人文交融的盛宴悄然上演。教授们正jīn危坐，一丝不苟地为孩子们讲解机器人：学子们锲而不舍，不辞辛劳地将母校的军工精神传递给来访者；少年们兴趣àng然，心驰神往地凝视着科技的未来。回望来时路，军工人从未忘记，邓稼只身冲进荒漠捡回碎片，以挺身而出的担当守护了希望； ， ；黄旭华隐姓埋名三十载，以无怨无悔的坚守铸就了重器。他们用科技报国的初心哺育民族的未来，这种精神 。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分) ①正 jīn 危坐( ) ②锲而不舍( ) ③àng( )然 ④哺育( ) 2.填入波浪线处的词语，最准确的一项是( )(2分) A.慷慨淋漓 B.生生不息 C.沥尽心血 D.浩浩荡荡 3.在横线上填上合适的句子，与前后句子构成排比。(3分) , 。 4.小语在短视频中要为王泽山院士的讲解片段搭配一个植物背景。她选了“仙人掌”。请你结合植物特点和院士事迹，说明理由。(理由不超过30字)(3分) 王泽山，南京理工大学教授，中国工程院院士。他扎根火炸药科研六十余载，攻克废弃火炸药再利用等世界级难题，获国家最高科学技术奖。他常年奔走戈壁试验场，不畏艰苦、淡泊名利，曾说：“国家的需要就是我的选择。” 5.在短视频的最后，小语想用一副对联来升华“紫金山下的家国情怀”这一主题。请你从下列选项中，选择最恰当的一项作为下联( )(2分) 上联：紫金花海育栋梁传承薪火 A.戈壁黄沙守初心铸就丰碑 B.碧血丹心开马兰照亮征程 C.峥嵘岁月担使命书写春秋 D.浩瀚星空探真理引领未来 6.阅读名著《骆驼祥子》完成下列任务。(6分) ①请你结合全书故事情节补写下面的表格。(3分) ②同学们针对《骆驼祥子》祥子的结局展开了讨论。下面是甲、乙两位同学的发言，你的看法是什么?请结合小说内容阐述你的看法和理由。(3分) 甲同学：祥子最后的惨状，确实不是他的过错，都是社会将他驱逐到走兽中去的。 乙同学：祥子是自己把自己变成走兽的。 7.古诗文默写(每空1分，共10分) (1)同样是写乡愁，不同的人有着不同的倾诉方式。岑参的《逢入京使》中，“ ① ， ② ”用夸张的修辞手法传达思乡深情。不同的声音，传达出相似的乡愁。李白的《春夜洛城闻笛》中，“ ③ ， ④ ”，用笛声表达游子的无尽乡思。 (2)古诗句往往蕴含着诗中人物复杂的心理。《木兰诗》中“ ⑤ ，愿驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰不愿做高官而愿还乡的心理；“ ⑥ ， ⑦ ”写出了伙伴们惊异的心理；“脱我战时袍，著我旧时裳。 ⑧ ， ⑨ 。”写出了木兰回家后内心的欢喜。 (3) ⑩ ,弹琴复长啸。 二、古诗文阅读(20分) (一) 【甲】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】师旷①论学 晋平公②问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“暮，何不炳烛③乎?” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧⑤行乎?” 平公曰：“善哉！” (选自刘向《说苑》) 【注】①师旷：晋国乐师，目盲。②晋平公：春秋时期晋国国君。③炳(bǐng)烛：点烛。④孰与：与…相比怎么样，表示比较。⑤昧：昏暗。 8.解释下列句中加点的词语。(4分) ①蒙辞以军中多务： ②即更刮目相待： ③恐已暮矣： ④如日中之光： 9.给文中的划线句子划分停顿(停顿2处)。(2分) 臣闻之少而好学如日出之阳 10.翻译下列句子。(4分) ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②安有为人臣而戏其君乎? 11.同是“劝学”，比较一下孙权和师旷的劝说方式有何不同。(4分) (二)南湖雨中 (清 历鹗) 夹竹夭桃蘸小红，水高鱼沪没芦丛。 南湖春物无人管，都付斜风细雨中。 12.下面对诗歌理解不正确的一项是( )(3分) A.本诗紧扣标题，前二句写景，后二句寄情，情景交融，意蕴丰富。 B.诗的前两句，由近到远，写出了雨中南湖生机勃勃，表现了诗人的闲情逸致。 C.第一句，“蘸”字写出夹竹桃的小花蕾在湖水的映衬下显得小巧可爱。 D.诗的后两句以夸张的笔法，展现了诗人丰富的想象力，给读者想象空间。 13.诗的后两句表达了作者怎样的情感?请简要分析。(3分) 三、现代文阅读(共40分) (一)阅读下面几段材料，完成下面小题。 材料一： ①抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。 ②1950年10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场，25日，揭开抗美援朝战争序幕。经两年多艰苦斗争，交战双方于1953年7月签署停战协定。美国远东军和“联合国军”总司令克拉克在回忆录中写道：“我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。” ③抗美援朝战争的胜利，维护了亚洲和世界和平，巩固了中国新生的人民政权，打破了美帝国主义不可战胜的神话，顶住了美国侵略扩张的势头，使中国的国际威望短前提高，极大地增强了中国人民的民族自信心和自豪感，为国内经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。 (摘自《军史档案》) 材料二： ①《长津湖之水门桥》作为2022年虎年春节档票房冠军，目前也是2022年票房成绩最高的电影，在影片质量和最终呈现上被誉为“中国电影工业制作的天花板”。 ②演员吴京(饰伍千里)透露了《长津湖》系列影片拍摄背后那些许多不为人知的故事。吴京表示，在拍摄影场的艰苦程度远超以往，但是没有一个演员不配合，所有演员都是心往一处使，只想着如何能够让影片更好地呈现给观众，所以哪怕寒冷刺骨的冬季，哪怕导演还加了好几台制冷的设备，他们却一句苦都不曾喊过。吴京说电影拍摄的过程，和电影本身一样十分精彩。 ③演员杨一威入组《长津湖》饰演钢七连三排排长何长贵，喜欢把枪带咬在嘴里的狠角色，上了战场绝不含糊，最终在炸桥任务里壮烈牺牲。杨一威虽然戏份不多，但却全程跟进剧组，没有他镜头的时候就去充当群演，吃冷盒饭啃冰馒头，休息不进棚，硬是在冰天雪地里憋出了一身冻疮。杨一威在拍摄期间曾说过：这点苦头算不得什么，但我就想憋着那股劲，进镜头能吼上两嗓子，一切就都值了。 ④但凡走进电影院里去欣赏过这部《长津湖之水门桥》影片的观众们一定知道，这部影片在《长津湖》的基础上内容要更加聚焦，而且场景更加真实，战斗的细节和战争的场面还原度都非常好。 (摘自网络《长津湖之水门桥》的拍摄故事) 材料三： ①谁都知道，朝鲜战场是艰苦些，但他们是怎样的呢?有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪，我问他：“你不觉得苦吗?”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。” (节选自魏巍《谁是最可爱的人》) 14.联系三则材料的内容，下列理解或分析，不正确的一项是( )(3分) A.抗美援朝战争不仅在战场上打了胜仗，而且在外交上也赢得了胜利。 B.演员杨一威说这点苦头算不得什么，是因为高票房能带来丰厚的片酬。 C.材料三中刻画描写的吃雪场景仅是朝鲜战场上志愿军战士艰苦生活的缩影。 D.中国人民志愿军和《长津湖》系列影片的演员们都是我们最可爱的人。 15.结合材料一，阐述抗美援朝战争的意义。(4分) 16.结合材料一和材料二，分析《长津湖之水门桥》的拍摄者和演员们能克服艰苦条件的原因。(4分) 17.“这场仗如果我们不打，就是我们的下一代要打。我们出生入死，就是为了他们不再打仗。”这是电影《长津湖》中七连指导员梅生的经典台词，燃爆全网。请联系材料三中的画线句，分析志愿军战士能够战胜敌人的原因。(5分) (二)胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它?带到那边去?”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗? ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗? ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗? ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… (选自《文汇报》，有删改) 18.下列选项中对人物描写分析不正确的一项是( )(3分) A.本文通过肖像、语言、动作等人物描写手法，塑造胡老师的形象，生动细致。 B.本文通过反面衬托，用学校里的老师等人物反衬胡老师高尚品格，特点鲜明。 C.本文通过先抑后扬的手法，塑造了胡老师不为人知默默坚守的品格，形象突出。 D.本文通过“我”的视角，写我对胡老师品行的认识渐渐深入的过程，亲切感人。 19.默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。(6分) 20.结合第③段的加点词语，对胡老师的形象进行品析。(5分) 21.文章多次写到“小雨”，这种环境描写极具匠心。请从下面两个角度中任选一个，写一段鉴赏文字。(5分) 角度一：“小雨”如何烘托人物形象？ 角度二：“小雨”如何增强文章的感染力？ (提示：可从象征意义、情感基调、结构作用等方面入手) 22.你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。(5分) 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。(选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》) 四、写作(60分) 23.阅读下面文段，按要求作文。 走过岁月的四季，我们一路向前走；穿过历史的尘烟，我们的民族向前走。总有一种力量激励着我们向前走。向前走，需要满怀的激情；向前走，需要理性的思索。向前走是成长，是希望，是信念，是责任，是挑战，是突破…… 请以“向前走”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选(诗歌、戏剧除外)； ②不要套作，不得抄袭； ③不少于 600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $