第2课 长亭送别（课件）-《语文拓展模块下册》（高教版）【上好课】

这是一份中职语文《长亭送别》同步教学课件，涵盖元杂剧体制知识、《西厢记》故事梗概、选文脉络梳理、曲词意象分析及艺术手法探究，提供从基础认知到深层鉴赏的学习支架，助力同步教学开展。 资料特色鲜明，以“宝黛共读”情境导入激发兴趣，通过“诗词闯关”游戏互动提升参与感，融合文化自信（化用古典诗词）、语言运用（曲词品析）、思维能力（矛盾冲突分析）及审美创造（情景交融鉴赏），如【端正好】意象分析实例，能帮助学生深化理解，为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。中职学生需在专业学习中强化人文素养，资料通过情境化、互动化设计降低传统文化学习难度，兼顾升学与职业发展需求，培养文化自信与审美能力。

学习目标 1.了解元杂剧的角色及戏剧手法。 2.理解《长亭送别》的剧情与矛盾冲突，掌握文中化用古典诗词的语句及意境营造手法。 3.品析曲词的修辞手法（比喻、夸张、用典等）及语言风格，鉴赏情景交融的艺术手法，体会景物描写对情感的烘托作用。 4.理解崔莺莺的叛逆精神，体会反封建礼教的主题，感悟传统文化中对自由爱情的追求与人文关怀。 “良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院？”《西厢记》的曲词，藏着宝黛共读时的深情共鸣。 如果说宝黛共读，是少年人对美好爱情的懵懂向往；那么长亭之上，莺莺与张生的执手相送，则是恋人之间，面对离别与现实的深情与坚守。当缠绵悱恻的曲词遇上肝肠寸断的离别，当叛逆的爱恋撞上封建的桎梏，会碰撞出怎样的情感？ 接下来，就让我们走进《长亭送别》，品味千年离愁。 章节壹 章节贰 录 目 复 习 导 入 重 点 探 究 重 点 探 究 课 堂 总 结 情 境 导 入 文 学 知 识 初 读 感 知 课 堂 检 测 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 第一课时 章节壹 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 王实甫，名德信，元大都（今北京）人，元代戏曲作家。著有杂剧十四种，现存《西厢记》《丽春堂》《破窑记》三种。 其中最著名的《西厢记》，全名为《崔莺莺待月西厢记》，共5本21折，是王实甫的代表作，被称为杂剧之冠。该剧取材于唐人元稹的《莺莺传》和金人董解元的《西厢记诸宫调》。 王实甫 作者简介 【元杂剧——严格的体制】 （1）结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，四折分别是开端、发展、高潮和结局。个别的有五折、六折或多本连演。 折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。 有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。 元杂剧是融歌唱、说白、舞蹈等为一体的综合性舞台艺术。 知识链接 （2）角色：元杂剧的角色大致分末、旦、净、丑四类。 元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，大都扮演性格相貌有特异之处的人物。如张飞、李逵。 丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。 杂：孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 演出时一本四折都由正末或正旦独唱。其他角色只有说白，正末唱的称为“末本戏”，正旦唱的称为“旦本戏”。 知识链接 【元杂剧——严格的体制】 （3）剧本的构成：剧本由曲词、宾白、科介三部分组成。 曲词：剧中人物的唱词。 宾白：剧中人物的说白。宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词中的插话。 科介：是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。 宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。 知识链接 【宫调】 我国古代音乐以宫、商、角、徵（zhǐ）、羽、变宫、变徵为七声，以其中任何一声为主，均可构成一种曲调。 凡以宫声为主的调式称为“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。 杂剧的每一折，由同一宫调的若干曲牌联成一套曲子。 曲牌是曲调的名称，规定曲的格式、字数、平仄等。 每个曲牌都属于一定的宫调，就好比词有词牌 【曲牌】 知识链接 元曲四大悲剧 关汉卿《窦娥冤》、白朴《梧桐雨》、 马致远《汉宫秋》、纪君祥《赵氏孤儿》 元曲四大爱情剧 关汉卿《拜月庭》、王实甫《西厢记》、 白朴《墙头马上》、郑光祖《倩女离魂》 元曲四大家 关汉卿代表作《窦娥冤》 马致远代表作《汉宫秋》 白朴代表作《梧桐雨》 郑光祖代表作《倩女离魂》 知识链接 《西厢记》故事梗概 唐贞元年间，前朝崔相国病逝，夫人郑氏带女儿莺莺、侍女红娘和小童欢郎一行30余人，护相国灵柩回河北博陵安葬。中途道路有阻，在河中府普救寺暂住。此时，河南洛阳书生张珙（字君瑞）赴长安赶考，路过河中府看望同窗好友白马将军，顺便游览普救寺时与莺莺相遇，产生了爱慕之情。张生为了追求莺莺，遂不往京师，在寺中借厢住下。 佛殿相逢 《西厢记》故事梗概 张生的住所与莺莺所住的西厢只一墙之隔。一天晚上，莺莺同红娘在园中烧香祷告，张生隔墙高声吟诗一首：“月色溶溶夜，花荫寂寂春；如何临皓魄，不见月中人?”莺莺立即和诗一首：“兰闺久寂寞，无事度芳春；料得行吟者，应怜长叹人。”经过诗歌唱和，彼此更增添了好感。在为崔相国做超生道场时，张生、莺莺再次相遇，两人默默地相爱了。 佛殿相逢 《西厢记》故事梗概 就在这时，守桥叛将孙飞虎带兵围住寺院，要抢莺莺为妻，崔夫人四处求救无援，因而许愿：“谁有退兵计策，就把莺莺嫁给谁。”张生挺身而出，写信给白马将军杜确。杜确救兵赶到，孙飞虎兵败被擒。 不料崔夫人言而无信，不肯把女儿嫁给张生，只许二人以兄妹相称。张生因此致病。红娘为张生出谋，让他月下弹琴，莺莺听后十分感动，便叫红娘前去安慰。 月夜听琴 《西厢记》故事梗概 张生叫红娘给莺莺带去一信，莺莺回信以“待月西厢下，迎风户半开；隔墙花影动，疑是玉人来”约张生相会。 红娘传书 《西厢记》故事梗概 当晚，张生赴约，由于红娘在场，莺莺只好假装生气，训斥张生不礼貌，张生从此一病不起。 莺莺复书 《西厢记》故事梗概 张生染病，莺莺放心不下，托红娘问汤药，传情诗：“休将闲事苦萦怀，取决摧残天赋才。不意当时完妾命，岂防今日作君灾？仰图厚德难从札，谨奉新诗可当媒。寄语高唐休咏赋，令宵端的云雨来。”于是，莺莺冲被封建礼教束缚，迈出决定性一步：与张生私下成婚。 崔张成婚 《西厢记》故事梗概 两人之事被老夫人发现了，拷问红娘。红娘反责老夫人忘恩负义，并称此事若张扬出去，于崔家名声不利，不如答应两人的婚事。老夫人无奈，但以崔家三代不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，考取功名后才允许他与莺莺成亲。 崔母逼官 《西厢记》故事梗概 选文梗概 整体感知 《西厢记》是元杂剧的压卷之作,《长亭送别》是全剧脍炙人口的精彩片段之一，通过描写崔莺莺送张生赴京赶考的情景，表达了莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情，突出了莺莺的叛逆性格，强化了全剧歌颂婚姻自由、反对封建礼教的主题。 课文共19支曲子，可以分为4个部分。 初读感知 张珙 筵席 玉骢 迍迍 金钏 叨叨令 靥儿 揾 蹙 谂知 　 玉醅 白泠泠 蜗角 吁气 　 谨赓 罗帏 绣衾 青鸾 禾黍 胸臆 　 挣揣 叨陪鲤对 gǒng yán cōng zhūn chuàn dāo yè wèn cù shěn pēi líng wō xū gēng wěi qīn luán shǔ yì zhèng tāo “长亭送别”选自第四本第三折。写张生准备赴京赶考，莺莺不舍送别。请同学们尝试读出这种离别的惆怅。 初读感知 梳理选文脉络 写长亭分别。 (“(夫人云)辆起车儿”到“小生叉生此念”) (开头至“索与我凄凄惶惶的寄”) (“(做到)(见夫人科)”到“一递一声长吁气”) (从〔一煞〕到结尾) 写赶赴长亭。 写长亭饯别。 写惜别目送。 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 整体感知 第一部分 1.老夫人和崔莺莺的宾白在这里起到什么作用？ 整体感知 课文开头先通过老夫人的宾白，点明本折戏的故事内容、地点和人物，然后通过莺莺的宾白，点明本折戏的主要内容是写莺莺的“离人伤感”。 第一部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔端正好〕 借景抒情，写深秋景象勾起她的离情别绪。这支曲子先选择蓝天白云、满地黄花、凄紧西风、南飞大雁等具有深秋时节特征的景物，构成了萧瑟衰败、令人黯然销魂的凄美意境，衬托出莺莺为离别而烦恼的心情。后两句是莺莺的自问自答，使客观景色带上了浓重的主观色彩。这支曲子，时、空、景、情紧紧地交融在一起。 第一部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔滚绣球〕 此曲通过反反复复、曲曲折折的咏叹，表现了莺莺愁肠百转的心态。曲中有许许多多表示依恋不舍的词语，如“迟”“疾”“系”“挂”“遮迹”“快快”等，每一句都在咏叹不忍分离的苦楚。中有三个“恨”字:一恨刚摆脱相思苦，又夏被迫分离;二恨柳丝难系，斜晖无情;三恨长亭已近，分别在即，痛苦的心情有谁能知?截“恨”越深广，表现了离别时复杂的感情。 第一部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔叨叨令〕 倾诉了莺莺心中的悲苦。整段曲词承红娘的提问而来，尽情倾诉莺莺为张生准备出行之物时的痛苦心情。她先从眼前车马行色牵动愁肠说起，沉重的别情压在心里，是天心打扮的原因;再设想今后孤凄的生活情景更让她心痛欲碎，于是发出了“兀的不闷杀人也么哥”的无可奈何的悲叹;然而离别已无法挽回，只得强抑悲痛，频频叮嘱张生“久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄”。 第二部分 1.这部分的宾白起到什么作用？ 整体感知 开头一段宾白引出了本折戏的第二个场面老夫人长亭送别，嘱托张生“挣揣一个状元回来”，而张生年少轻别离，这与莺莺对爱情的执着必然发生尖锐的矛盾冲突，于是引出了下面莺莺的八段唱词。 第一部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔脱布衫〕 前两句，是莺莺坐在送别宴席上表述恨别情怀之前的起兴。在这“黄叶飞”“衰草凄迷”的氛围里，她看到张生像插有那里似的歪歪斜斜地坐着，而且紧蹙双眉，如呆如痴，犹如落叶、衰草般没精打采，死气沉沉。 第一部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔小梁洲〕 承上曲“蹙愁眉死临侵地”，再次从莺莺的眼里具体描写张生在别宴上的神态，表现他欲哭不敢、欲诉不能的痛苦无奈的心境。 〔幺篇〕 从莺莺眼里进一步写张生在感情折磨下的身心交瘁。 第一部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 这三支曲子侧面描写了别宴上的张生，不仅表现了张生对莺莺的纯真爱情，而且表现了莺莺对张生的无限关切，为莺莺的抒情进一步作铺垫。 接着用一段宾白把故事推向长亭别宴。 第一部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔上小楼〕 用对比手法，“合欢”对“离愁”,“成亲”对“别离”，突出别离情比相思苦“更增十倍”。 〔幺篇〕 莺莺先批评张生重功名、轻别离，再表明她对功名利禄的轻视。 第一部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔满庭芳〕 先用三句发泄对老夫人催促“供食”的不满。莺莺十分珍惜这临别前短短的相聚时刻，希望慢慢“供食”，与张生“厮守得一时半刻”。然后埋怨母亲家规太严，使自己无法与张生“举案齐眉”“共桌而食”。最后表达了自己只能对张生以目传情，这种咫尺天涯的痛苦足以使自己化作望夫石。 第二部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔快活三〕 紧扣离别宴席的情境，写出了莺莺对离别之苦不断加深的心理体验。这种苦达到了愁极恨绝、无以复加的地步。 第二部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔朝天子〕 继续诉说自己无心茶饭的心情，揭露造成她夫妻离散的根本原因，那就是封建社会的功名利禄。此曲先用对酒的讨厌来表现愁苦至极，然后用茶饭不思来表现愁恨的塞满肠胃。被老夫人视为“头等大事”的“上朝取应”被莺莺视为“蜗角虚名，蝇头微利”，因为它“拆鸳鸯在两下里”，使他们夫妻离散，备受煎熬。最后用一句“一递一声长吁气”形象表现了莺莺珍重爱情、轻视功名的思想感情。 课堂检测 第二课时 章节叁 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 稻壳设计师e2dc,专注中国风，详情链接http://chn.docer.com/works?userid=242725154#!/work_time 游戏导入 第三部分 1.这部分的宾白起到什么作用？ 整体感知 课文先用一段宾白掀开本折戏的第三个场面:别宴结束，老夫人催促张生启程，莺莺和张生别离的最后时刻来临。 第三部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔四边静〕 抒发了有梦难寻的凄楚情怀。先写眼前景:酒入愁肠，杯盘凌乱，犹如那离别情绪;车马相背而行，万千不舍与依恋，就好比夕阳横卧翠山。后想别后情:“知他今宵宿在那里?”自己无从知道，即使“有梦也难寻觅”，这只能徒添悲伤。 然后用一段宾白让莺莺尽情表露自己的感情。莺莺希望张生“得官不得官，疾便回来”，这是她的真实心声;同时，她用“弃掷今何在，当时且自亲。还将旧来意，怜取眼前人”这首诗来试探张生，提醒张生不要移情别恋，这也是后文莺莺“怕你'停妻再娶妻’”的痛苦心理的真实反映。 第三部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔耍孩儿〕 极力渲染了莺莺内心的悲戚，写得波澜起伏，动人心魄。先化用两个典故点出莺莺流的都是血泪，并且湿透了衣衫;接着用“伯劳东去燕西飞”进一步抒写莺莺的心绪。经过这些描写，人物的情感已成奔腾之势。但曲词荡开一笔，写莺莺强颜欢笑，再尽一杯酒以宽慰远行的张生，可是悲情喷涌而出:“未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。”这种欲扬先抑的写法，很好地表现了莺莺饯别张生时的极端愁苦。 第三部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔五煞〕 描写了莺莺对张生的万千叮嘱，表现了她温柔贤惠的性格。特别是最后三句感叹自己不能“扶持”左右的内疚之情，让人看到了莺莺对张生的缠绵深情。 第三部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔四煞〕 前五句续写别离之恨，后三句预想别后的孤独凄凉。“泪添”“恨压”二句，用夸张、比喻写离别之情;“到晚来闷把西楼倚”和“夕阳古道，衰柳长堤”构成两幅图画，描绘出了倚楼远眺望人归而人不归的哀戚意境。 第三部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔三煞〕 抒写莺莺见张生“据鞍上马”时的心情。前五句将笑和哭、暖和寒构成对比，强烈表现出莺莺在张生走后的孤寂难耐;后三句再次从营莺眼里描写张生“据鞍上马”时忍不住“泪眼愁眉”的神态。 张生的宾白“有甚言语嘱咐小生咱”引出了莺莺深藏心中的肺腑之言。 第三部分 2.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔二煞〕 莺莺表面上用“你休忧”“休要”“你却休”进行叮嘱,但实际上重点在于“我则怕”“此一节”两句传达的意思:害怕张生“停妻再娶妻”。因为莺营明白，他们的爱情正进入危险境地:张生若考中，将成为皇亲国戚、名门望族的择婿对象；如果不中，老夫人又不承认这个白衣女婿。 第四部分 1.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔一煞〕 描写了莺莺怅然痴立，目送张生转青山、出疏林，于烟霭残照之中扬鞭远去的情景。前五句以青山疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、禾黍秋风构成一幅深秋郊外黄昏的画面，和开头〔端正好〕中的清晨景象相照应，氛围更加瑟凄冷。后三句用一个反问句直接抒情，离别之痛让莺莺沉迷在回忆之中，“懒上车儿内”，迟迟不肯上车归去。可是红娘“咱家去”的提醒使莺莺从痴迷中回过神来。 第四部分 1.你从这部分的几首曲子当中读出哪些内容？ 整体感知 〔收尾〕 一曲先用“四围两句描绘了淡淡的景物，却使人看到了莺莺与张生依依不舍、不愿离去的形象。最后两句借用李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”的用法，化虚为实，表现了深重的痛苦。 第四部分 2.这部分的宾白起到什么作用？ 整体感知 课文以张生的一段宾白结束。“泪随流水急，愁逐野云飞”真实反映了张生的儿女情长表现了他当时内心难以言传的愁苦，使他和莺莺的爱情最终能以喜剧形式收场。 【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 【端正好】碧蓝的天空，开满了菊花的大地，西风猛烈吹，大雁从北往南飞。清晨，是谁把经霜的枫林染红了？那总是离人的眼泪。 释义 文本探究 曲中描写了哪些意象？营造了怎样的意境? 碧云天 碧云天、黄花地、西风、北雁、枫林…… 三种色彩 秋意盎然、凄凉惆怅 三个方向 拉开距离、天各一方 天上四物 飘渺不定如相思 地上四物 青、黄、红 西、北、南 天、云、风、雁 地、花、叶、人 凋零无依的无奈 文本探究 曲中描写了哪些意象？营造了怎样的意境? 碧云天 碧云天、黄花地、西风、北雁、枫林…… 文本探究 以具有深秋时节特征的景物，营造了凄美悲凉的意境，烘托出莺莺为离别而烦恼的痛苦、压抑心情。 “碧云天，黄花地”化用谁的诗词？ 文本探究 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 1.为什么作者在这里要用“黄花地”而不是“黄叶地”？ 文本探究 黄花除了让人感觉凄零、冷落之外，还有一种女性的柔美之感。如“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 黄花即菊花，它凌霜傲雪，常象征一个人品性的高洁。作品中的主人公崔莺莺则正是这样一个鄙视功名利禄，执着追求爱情的高洁的女子。 2.可否把“西风紧”改成“西风烈”？ 文本探究 西风用“紧”而不用“烈”，除了猛烈，还给人一种急迫感，仿佛紧锣密鼓，追着人来，更具有张力。在这样的西风中，北雁南飞，也带上了仓促张慌、被迫无奈的意味。 3.在“晓来谁染霜林醉”一句中，“染”和“醉”历来为人所称道，这两个词妙在何处？ “染”：沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。 “醉”：移情于景，既写出了枫林的色彩，写出经霜的枫叶是被她的眼泪感动而变红，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。 文本探究 4.【端正好】是如何做到情景交融的？ 前五句，一句一景，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。 ①意象的组合典雅华美。 文本探究 4.【端正好】是如何做到情景交融的？ 前四句，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的，采用了夸张手法，表现了她因张生即将远离而无限感伤的心境。 ②情感的抒发委婉含蓄。 文本探究 4.【端正好】是如何做到情景交融的？ 一个“染”字、一个“醉”字，不但写出了景物色彩的变化，而且沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，创造出委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。 ③动词的运用恰到好处。 文本探究 这支曲子选取了最能表现深秋季节特征的景物，构成了辽阔萧瑟、令人黯然神伤的境界，展现了崔莺莺与心上人张生分别时的痛苦、悲伤、不舍。 一曲【端正好】，诗意浓郁，哀愁绵长，通晓流畅和秀丽华美相互统一，堪称“情景交融”的元曲绝唱。 文本探究 1.课文没有曲折复杂的戏剧情节，其艺术魅力主要来自对人物心灵的深刻探索和真实描摹。 作者将艺术触角伸展到处于“长亭送别”这一特定时空点上的人物心灵深处，多层次地展示了“此恨谁知”的复杂心理内涵。其中交织着对亲人的百般依恋，对离别的无限悲戚，对老夫人“强拆鸳鸯在两下里”的做法的深深怨还有对当时司空见惯的“停妻再娶妻”悲不尽忧虑。课文还揭示了这一复杂心理中蕴的纯净的灵魂美。莺莺在送别张生时的依态痛苦、怨恨、忧虑，都是与她对美好的爱情想的追求分不开的。 艺术手法 2.课文以景物描写来渲染气氛，抒发人物的离愁别恨，达到了情景交融的艺术境界。 如〔端正好中“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”，以具有深秋时令特征的景物渲染了离别时凄凉静索的氛围，点染出莺莺为离别所烦恼的痛苦用抑之情;一个“染”字使景物融入了凝重的离愁，萧瑟的秋景与悲凄的心境合二为一，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。 [一煞〕中“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋，“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”进一步表现她的惆怅和眷恋。这支曲子以景衬情，化情人景，情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。 艺术手法 3.课文语言富有文采。 王实甫既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，形成了“文采”派元曲语言特色。 一是运用比喻、夸张、对比、对偶、双关等多种修辞方法，生动形象地表现人物的心理。如“柳丝长玉骢难系”中,“柳”谐音“留”,“丝”谐音“思”，运用谐音双关手法，表达了对张生的深情与思念;“暖溶溶玉醅，白泠冷似水”运用夸张、比喻和对比，以厌酒表现愁苦至极。 艺术手法 3.课文语言富有文采。 王实甫既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，形成了“文采”派元曲语言特色。 二是化用1古代诗文、典故，使语言清丽华美。如(满庭芳〕先运用“举案齐眉”的典故表现了崔莺莺对张生的体贴之心，再运用“望夫石”的典故表现崔莺莺对张生的爱之深切。再如〔端正好〕中“碧云天，黄花地”化用范仲淹《苏幕遮》词中“碧云天，黄叶地”，取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。 艺术手法 3.课文语言富有文采。 王实甫既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，形成了“文采”派元曲语言特色。 三是大量运用民间口语，吸收了不少方言词和俗语，而且善于将民间口语加工为富于文采的文学语言。 如〔滚绣球〕一曲的语汇、语句都具有民间口语的风格，可以说是口语的韵律化，通俗自然、生动活泼而又富于文采。 艺术手法 本折通过描写莺莺与张生长亭送别的情景，既抒发了恋人之间的离愁别绪，更歌颂了真挚动人的爱情，批判了封建礼教对人性的束缚，凸显了“重爱情、轻功名”的价值追求，以及青年男女反抗封建压迫、追求婚姻自由的叛逆精神。 课堂总结 1. 简要概括本折剧情，不少于200字，要求包含时间、地点、人物、核心情节及情感基调，梳理清楚四个场景的衔接与情感变化。 2. 分析莺莺的叛逆性格在文中的具体体现，结合具体曲词或科白，谈谈你对莺莺这一人物形象的理解（不少于200字）； 3. 找出文中化用的诗词名句（至少2处），分别写出原句、出处及在本折中的作用，体会曲词“融诗词与口语为一体”的特点。 课后作业 感谢观看 Lavf58.46.101 《长亭送别》第一课时课堂检测 总分：10分（时长5-8分钟） 一、基础识记题（每题2分，共6分） 1. 《长亭送别》出自元代戏曲家________的《________》，体裁是________。 2. 补全【正宫·端正好】名句：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？________________。 3. 第一课时重点分析的两个曲牌是【________】和【________】，核心情感是________________。 二、理解分析题（每题4分，共4分） 1. 结合【滚绣球】中“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”两句，简要分析崔莺莺的情感特点。 提交答案 核对得分 答题结果（总分10分） 正确答案： 1. 王实甫，西厢记，元杂剧（2分） 2. 总是离人泪（2分） 3. 滚绣球，叨叨令，离愁别绪（2分） 4. 参考答案：“柳丝”“斜晖”是离愁的意象，崔莺莺想让柳丝系住张生的马、让疏林留住夕阳，既写出了对张生的不舍，也暗含对离别命运的无奈，体现出她多情、敏感的性格。（4分，言之有理即可） 《长亭送别》诗词闯关 📜 游戏规则： 1. 围绕《长亭送别》名句、文意、文学常识出题。 2. 共3个关卡，每关5题。 3. 初始3点生命值，答错扣1血，答对加分。 4. 每题可查看提示，血量耗尽游戏结束。 开始游戏 选择关卡 第一关 名句识记 第二关 文意理解 第三关 文学常识 返回首页 ❤️ 生命：3 🏆 得分：0 📖 第1关 🔍 查看提示 返回选关 确定 $