1.2 区域整体性和关联性 课件 2025-2026学年高二下学期地理人教版选择性必修2

2026-05-14
| 54页
| 36人阅读
| 0人下载
普通

资源信息

学段 高中
学科 地理
教材版本 高中地理人教版选择性必修2
年级 高二
章节 第二节 区域整体性和关联性
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 2.95 MB
发布时间 2026-05-14
更新时间 2026-05-14
作者 小竹子981229
品牌系列 -
审核时间 2026-05-14
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/57855913.html
价格 1.50储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

1.2 区域整体性和关联性 目 标 素 养 1.结合实例,运用综合思维,分析区域的整体性 2.收集资料,分析区域的差异性和关联性,提高区域认知能力 3.运用资料,说明因地制宜对区域发展的重要意义,强化人地协调观 知 识 概 览 课前·基础认知 一、区域整体性 1.区域要素 (1)分类。 自然要素 地质、 地貌 、气候、水文、生物、土壤等  人文要素 人口、 文化 、经济等  (2)表现:可以通过 景观 直接或间接地反映出来。  2.区域要素之间的关系 相互 影响 3.区域整体性的表现 区域内各类要素的相互作用、相互 制约 ,使得区域具有 整体性 ,进而影响区域的发展。  微解读区域地理环境的整体特征是区域自然要素和人文要素相互联系、相互影响的结果。区域环境要素的发展变化也会导致区域环境特征的整体变化。 二、区域差异与区域关联性 1.区域差异的主要表现 地理位置差异、自然条件差异、 社会经济 发展水平差异、文化习俗差异等。  2.区域关联性 (1)形成基础:区域 差异 。  (2)实现途径:主要是通过自然要素和人文要素的区域间 流动 实现的。包括自然要素的区域间流动和人文要素的区域间流动。  (3)与区域发展的关系:区域之间流动的要素 种类 及其方向、强度的变化,可以改变区域生产、生活方式,进而影响区域的发展方向。  微思考1结合所学知识,说明区域关联性对区域发展的影响。 提示:区域间的要素流动形成了区域的关联性。区域的关联可以在一定程度上弥补区域发展中的短缺要素,促进区域的可持续发展。 三、因地制宜与区域发展 1.区域发展要因地制宜 (1)区域的发展,既要根据自身的 地理条件 ,合理安排人类活动;又要充分考虑自身地理条件和区域 关联 的发展变化,及时调整人类的活动方式,从而做到因地制宜。  (2)长江三角洲与松嫩平原的差异。 ①长江三角洲与松嫩平原自然环境的比较。 ②长江三角洲与松嫩平原的农业生产特点。 ③长江三角洲与松嫩平原的工业生产特点。 松嫩平原—利用当地丰富的 石油 资源和邻近地区的  煤铁 等资源→ 重化工业 基地  2.区域发展地理条件的变化 无论是区域各要素的综合作用,还是区域的对外联系,对区域发展的影响都是随着技术、 经济 、社会以及自然等因素的变化而改变。  (1)随着农业生产技术的改进和气候变暖,松嫩平原水稻种植面积不断 扩大 。  (2)改革开放以来,随着工业化和 城镇化 的迅速发展,长江三角洲地区人口持续增加,土地利用结构不断调整,耕地面积大幅减少,逐渐由全国的粮食 净输出 区变为粮食 净输入 区。 微思考2长江三角洲地区水热组合较好,非常适合农作物生长,但为何近年来粮食商品率不断下降? 提示:近年来,长江三角洲地区经济发展迅速,工业化、城镇化进程较快,使得耕地面积减少,再加上农业生产结构调整,蔬菜、花卉等种植面积增加,粮食种植面积减少,造成粮食商品率下降。 课堂·重难突破 一 区域的特征 重难归纳 区域的三大特征及其实践意义 特征 整体性 差异性 关联性 含义   表现为A区域内部、B区域内部各自的地理要素分别组成一个统一整体   表现为A、B两区域之间具有差异性   表现为A、B两区域之间的关联性,可互通有无 特征 整体性 差异性 关联性 举例 青藏高寒区的整体性,西北干旱半干旱区的整体性 新疆长绒棉基地与陕西苹果基地之间的差异 我国的西气东输、西电东送工程;经济全球化 实践 意义 必须合理利用和开发资源,正确处理资源开发利用与环境保护的关系,否则可能会导致整体环境的恶化 因地制宜,扬长避短,充分利用本区优势条件,促进区域经济发展 加强区域合作,实现优势互补,协调发展 规律总结 正确认识区域三大特征之间的关系 (1)整体性是区域的本质属性,没有整体性就没有差异性,没有差异性就无所谓关联性;而关联性又体现了差异性和整体性。所以,区域的三个特征是辩证统一的,不可将它们分割开来。 (2)不仅各个区域之间普遍存在着差异性,区域内部也存在着差异,如我国南方水田区也存在旱地,这说明区域内部特征只是求大同、存小异。一般而言,区域空间尺度越小,区域内部的差异越小。 江南民居是汉族传统民居建筑的重要组成部分,江浙水乡注重前街后河,以木梁承重,以砖、石、土砌护墙。江南民居多二层楼,底楼是砖结构,上层是木结构,是为了防潮,也是在沿河有限空间扩张居住面积的一个手段。 窑洞是我国西北黄土高原上居民的古老居住形式,在中国陕甘宁地区,黄土层非常厚,有的厚达几十千米,中国人民创造性地利用高原有利的地形,凿洞而居,创造了被称为“绿色建筑”的窑洞。 江南民居多临水建设的主要自然原因是什么?窑洞所在地区的气候特征是什么? 提示:江南地区气候湿润,降水较多,且多低山丘陵,河流较多,河流沿岸多平坦地形,因此其民居多临水建设。窑洞主要位于我国的黄土高原地区,属于温带季风气候,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。 典例剖析 (2025·福建漳州高二期末)陕西省紫阳县地处秦岭以南、汉江之滨,板岩资源丰富。当地石板房就地取材,多“以石头为墙、以木为架、以薄石板为瓦”,结实耐用,冬暖夏凉,具有很好的生态适应性。下图为当地石板房景观。据此完成下列各题。 (1)石板房是当地人将“人与自然环境和谐相依”的生态观融入建筑的杰作,体现了区域的(  ) A.整体性 B.稳定性 C.关联性 D.差异性 (2)对当地石板房的建筑特点解释合理的是(  ) A.以石板为瓦:收集雨水 B.以木为架:通风透气 C.以石头为墙:隔热防火 D.石质地板:防渗防滑 A C 解析:第(1)题,紫阳县板岩资源丰富,当地石板房就地取材,石板房冬暖夏凉,具有很好的生态适应性,说明当地气候、石板资源影响着房屋建设,且石板房也能反映当地地理环境,体现了区域的整体性,A项正确,D项错误;稳定性和关联性不属于区域的特征,B、C两项错误。第(2)题,因为板岩透水性差,薄石板做瓦可以有效阻挡雨水,没有收集雨水的作用,A项错误;以木为架是为了支撑石板瓦,B项错误;石头导热性差,防火性好,以石头为墙可以隔热防火,C项正确;石质地板较为光滑,不能起到防滑的作用,D项错误。 学以致用 下图为甲、乙两个区域之间的经济要素流动示意图。读图,完成下列各题。 (1)下列关于甲、乙两个区域的说法,正确的是(  ) A.若甲表示我国的中西部地带,乙表示东部地带,则箭头①表示粮食 B.若甲表示我国的中西部地带,乙表示东部地带,则箭头①表示核电 C.若甲表示发达国家,乙表示发展中国家,则箭头②表示劳动力 D.若甲表示发达国家,乙表示发展中国家,则箭头②表示资金、技术 C (2)该图体现的区域特征是(  ) ①层次性 ②整体性 ③差异性 ④关联性 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ C 解析:第(1)题,我国的商品粮基地和核电主要分布在东部地带,粮食和核电多由东部地带流向中西部地带,故A、B两项错误;发展中国家劳动力丰富且廉价,发达国家具有资金、技术优势,故劳动力由发展中国家流向发达国家,资金、技术由发达国家流向发展中国家,C项正确,D项错误。第(2)题,该图反映了甲、乙两区域的差异性和关联性。 二 因地制宜与区域发展 重难归纳 不同区域由于地理环境的差异,人们的生产、生活特点有许多不同,区域的发展水平、发展方向等也存在差异,必须因地制宜。以长江三角洲和松嫩平原为例,具体表现如下图所示。 1.长江三角洲的区域特征及其对区域发展的影响 2.松嫩平原的区域特征及其对区域发展的影响 3.地理环境对区域发展影响的变化 地理环境对区域发展的影响不是固定不变的,而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。如下图所示。 “南船北马”雕塑坐落于江苏省淮安市宁淮高速公路出入口处。“南船北马”雕塑设计紧扣淮安“南船北马、九省通衢”的历史主题,主体由张开的风帆和奔驰的车马组成,整个造型酷似一艘巨驳,有张帆远航的意思,是对淮安的祝福与期盼。 我国传统交通工具为什么会出现“南船北马”的差异?我国南北方地区的人类活动差异还有哪些? 提示:南方地区降水多,多水乡;北方地区降水较少,多旱地。 北方地区:主食以面食为主;说话直率;方言较少。 南方地区:主食以米饭为主;说话婉转;方言较多。 典例剖析 青藏高原平均海拔4 000米以上,东南部海拔较低的河谷地带分布着河谷农业,主要种植青稞、春小麦等。这里降水季节差异大,多夜雨,传统民居是碉房,该建筑外形端庄稳固,一般建于山的南坡。下图为碉房景观图。据此完成下列各题。 (1)青藏高原河谷地带昼晴夜雨的气候对种植业的有利影响有(  ) ①白天降水少,光照充足,有利于农作物进行光合作用 ②白天气温高,有效避免霜冻  ③夜晚雨水多,可防御病虫害  ④夜间降水多,土壤水分多,满足农作物对水的需求 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ (2)藏族碉房一般建于山的南坡,主要是为了(  ) A.防止夜雨冲刷 B.便于采光取暖 C.开阔视野 D.利于田间管理 D B 解析:第(1)题,白天降水少,光照充足,有利于农作物进行光合作用,①正确;白天气温高并不意味着夜晚不出现霜冻,②错误;夜晚雨水多,不利于防御病虫害,③错误;夜间降水多,土壤水分多,可以满足农作物对水的需求,④正确。综上所述,D项正确。第(2)题,即使在海拔较低的青藏高原河谷地带,冬季也是比较寒冷的。山的南坡光照多,利于房屋采光取暖,这是碉房建在南坡的主要原因,与开阔视野关系不大,B项正确,C项错误;坡地流速快,冲刷力度大,A项错误;河谷农业位于较低的河谷地带,南坡距离田间较远,不是为了利于田间管理,D项错误。 学以致用 下图为我国甲、乙两区域示意图。读图,完成下列各题。 (1)关于甲、乙两区域河流特征的描述,不正确的是(  ) A.甲区域以冰雪融水补给为主,乙区域以雨水补给为主 B.甲区域以内流河为主,乙区域以外流河为主 C.甲区域水系呈向心状,乙区域水系呈放射状 D.甲区域以春汛为主,乙区域以夏汛为主 D (2)甲、乙两区域分别盛产棉花和天然橡胶,其共同的区位优势是(  ) ①夏季热量充足 ②劳动力价格较低  ③农业科技发达 ④农业机械化程度高 A.①③ B.①② C.②③ D.③④ B 解析:第(1)题,甲位于塔里木盆地,以内流河为主,河流以冰雪融水补给为主,形成夏汛,地形为盆地,水系呈向心状。乙位于海南岛,以外流河为主,河流以雨水补给为主,形成夏汛,海南岛地势中部高、四周低,水系呈放射状。第(2)题,甲位于塔里木盆地,农业科技水平和机械化程度都比较低,③④错误。 随 堂 训 练 江苏省可以划分为苏南、苏中和苏北三大区域。读图,完成1~2题。 1.该图主要反映了区域间的(  ) A.连续性 B.差异性 C.相似性 D.关联性 2.下列关于江苏省三大区域间的主要人口流向和体现的区域特征,正确的是(  ) A.①→②→③ 关联性 B.③→②→① 整体性 C.②→①→③ 差异性 D.③→①→② 主观性 B A 解析:第1题,苏南、苏中和苏北三大区域的面积、人口、城镇化水平等各要素存在明显不同,主要反映了区域间的差异性。第2题,影响人口迁移的主要因素是经济发展水平,人口一般从经济发展水平较低的地区向较高的地区流动。读图可知,苏南经济发展水平最高,苏北最低,所以主要人口流向为①→②→③,这体现了区域的关联性。 读图,完成3~5题。 3.下列关于图示区域自然地理特征的描述,合理的是(  ) A.“远看是山,近看成川”是该地区地形地势的最佳写照 B.该地区冬半年降水较多 C.该地区的植被以热带季雨林为主 D.该地区气温季节变化显著,冬暖夏热,气温日较差和年较差均较大 4.下列自然资源中,不属于该地区优势资源的是(  ) A.风能 B.水能 C.地热能 D.有色金属 B A 5.造成PQ一线东南侧与西北侧人口密度不同的主要自然因素是(  ) A.地形 B.气候 C.水文 D.矿产资源 A 解析:第3题,由图可知,图示区域为云贵高原地区,受昆明准静止锋影响,冬半年降水较多;“远看是山,近看成川”是青藏高原的写照;云贵高原植被以亚热带常绿阔叶林为主;该地区因海拔高,夏季不太热,因纬度较低,冬季不太冷,因此气温年较差较小。第4题,云贵高原因地处板块交界地带,地壳不稳定,因此地热能、有色金属资源丰富,同时由于落差大、降水丰富,水能资源丰富。第5题,从图中可以看出,PQ一线东南侧海拔大多在3 000米以下,而其西北侧海拔大多在3 000米以上,且地势起伏较大,因此造成PQ一线两侧人口密度不同的主要自然因素是地形。 6.阅读图文材料,完成下列各题。 浙江省青田县山峦起伏,林木茂密。当地农户引山泉水自上而下灌溉稻田,春季插秧时将鱼苗放入田间,使田鱼与水稻共同生长,形成稻鱼共生系统。该生产模式至今已有1 200多年的历史,2005年被联合国粮农组织评为首批全球重要农业文化遗产。下图为稻鱼共生系统食物链关系示意图。 (1)从气候和地形角度,分析青田县发展稻鱼共生系统的有利条件。 (2)简述田鱼在稻鱼共生系统中发挥的生态作用。 答案:(1)亚热带季风气候,水热充足;地表径流丰富,水温适宜;山峦起伏,注排水方便。 (2)田鱼觅食,可减少水中杂草与害虫(卵),降低农药(除草剂)施用量;田鱼粪便沉积,增加底土有机质,降低化肥施用量。 解析:第(1)题,主要从气候、地形对农业区位的影响方面考虑。从气候角度看,浙江省青田县属于亚热带季风气候,水热充足;地表径流丰富,水温适宜。从地形角度看,多为丘陵地形,山峦起伏,注排水方便。第(2)题,田鱼在稻鱼共生系统中发挥的生态作用主要从防治病虫害、提供肥料角度分析。 7.地理实践探究。 【实践调查报告】 调查报告主题:选取两个区域,调查这两个区域的地理环境差异及区域发展差异。 (1)各小组任务分工。 小组 任务 实地调查组   资料收集组   数据汇总组   绘图组   调查报告编写组   (2)实践调查推进计划。 推进阶段 计划安排 (3)形成调查报告。 答案:略 $

资源预览图

1.2 区域整体性和关联性 课件 2025-2026学年高二下学期地理人教版选择性必修2
1
1.2 区域整体性和关联性 课件 2025-2026学年高二下学期地理人教版选择性必修2
2
1.2 区域整体性和关联性 课件 2025-2026学年高二下学期地理人教版选择性必修2
3
1.2 区域整体性和关联性 课件 2025-2026学年高二下学期地理人教版选择性必修2
4
1.2 区域整体性和关联性 课件 2025-2026学年高二下学期地理人教版选择性必修2
5
1.2 区域整体性和关联性 课件 2025-2026学年高二下学期地理人教版选择性必修2
6
相关资源
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。