2026年5月湖北省老河口市中考适应性测试九年级语文试题

**基本信息** 以“惜春时诉说青春梦想”为主题，融合文化传承与青春表达，通过多元题型综合考查语言运用、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|1题/15分|分析文本结构，概括内容要点|结合青春成长情境，考查逻辑思维与信息整合| |古诗文阅读|1题/10分|理解经典诗文内涵|选取咏春名句，强化文化自信与审美体验| |语言运用|2题/10分|病句修改、口语交际|创设校园活动情境，提升语言实践能力| |作文|1题/20分|围绕青春梦想立意|引导结合个人体验，体现思维独创性与表达美|

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4.(2分)请将下面词语组合成句，填入第三段波浪线上，与后句构成对仗。 词语：春光谷雨晓 5.(2分)“谷雨”是春天的最后一个节气。“二十四节气”中还有哪些春天 的节气？请另举一例并简要说明其含义。 6.(8分)下面是晓雨辑录的一组春天的古诗文，请将空缺部分补充完整。 春是明媚的，“乱花渐欲迷人眼，①】 ”;春是富有哲思的， “② ，,江春入旧年。”；春是深情的，“③ ，闻道 龙标过五溪”；春是给人希望的，“沉舟侧畔千帆过，④ ”；春 是沉郁的，“国破山河在，⑤ ”;春是带着眷恋的，“无可奈何 花落去，⑥ ”;春是无私的，“落红不是无情物，⑦ ” 春是芳香四溢的，“⑧ 佳术秀而繁阴”。 活动二：悟春意，汲取青春力量(45分) (一)阅读下面古诗文，完成7一13题。(18分) 【甲】劝学诗 宋。朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔 录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不 敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又 患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人 弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚， 卒获有所闻。 (选自《送东阳马生序》) 九年级语文第2面（共10面） 【丙】欧阳公四岁而孤⑦，家贫无资。太夫人以获画地，教以书字。多 诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里④士人⑤家借而读之或因而 抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务®。自幼所作 诗赋文字，下笔已如成人。 (选自《欧阳公事迹》) 【注释】①欧阳公：指欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。②孤：小时候失去 父亲。③获：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾里：乡里、邻里。⑤士人：中国古代 文人知识分子的统称，此指读书人。⑥务：致力。 7.(2分)《劝学诗》中朱熹以“ ”喻指青春时光悄然流逝，以 ”暗示岁月已逝，警示少年珍惜光阴。 8.(2分)下列选项中加点词语意思和用法完全相同的一项是() A.藏书之家(《送东阳马生序》) 借而读之(《欧阳公事迹》) B.计日以还(《送东阳马生序》) 以荻画地(《欧阳公事迹》) C.不敢稍逾约(《送东阳马生序》) 及其稍长(《欧阳公事迹》) D.因得遍观群书(《送东阳马生序》)因而抄录(《欧阳公事迹》) 9.(2分)翻译乙文中画波浪线的句子。 既加冠，益慕圣贤之道。 10.(3分)请为丙文中画横线的句子断句。（限三处） 及其稍长而家无书读就闾里士人家借而读之或因而抄录。 11.（2分)下列对文本内容理解不正确的一项是（) A.朱熹诗“池塘春草梦”化用了谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”的名 句。 B.宋濂“手自笔录”抄书，即使严寒也不懈怠，体现其求学之勤。 C.欧阳修母亲以荻画地教他写字，可见家境贫寒却重视教育。 D.三个文本均强调“家贫”这一客观条件对成才的决定性作用。 12.(3分)三个文本都谈到了学习，但侧重点不同。朱熹的诗强调要 ；宋濂的故事告诉我们学习要 ；欧阳修的故事则让我们明 白 也很重要。 13.(4分)宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”与欧阳修“昼夜忘 寝食，惟读书是务”，两人求学态度有何异同？请结合文本分析。 九年级语文第3面（共10面） (二)阅读下面实用类文本，完成14一16题。(7分) 献给春天的演讲 人民日报新媒体推出《献给春天的演讲：出发》，将破土而出的勇气、向 阳而生的执着，传递给每一位奋斗者。在这个新起点，让我们走进江梦南、徐 梦桃、刘靖康的讲述，感受那股生生不息的春之力量。 向下扎根，破土而出 江梦南 我是江梦南。半岁时，我失去了听力。后来，我努力学习唇语。5年 前，我终于考上了大学，向着新的人生，出发。 对我来说，迈出第一步并不容易。小时候，我的父母让我摸着声带，一 个字一个字教我学会说话。课堂里，别人一遍就可以学会的知识点，我因为 总是“慢几拍”，需要花费大量时间自学。坚持不下来的时候，我把自己想 象成一株植物—那些付出了很多努力，却看不到结果的时光，是我正在扎 根。有人说，我的起点比大多数人都要低，我说，那我可以比大多数人更努 力。只要不断向下扎根，总会破土而出。 ,15年前，我改变了自己的人生；15年后，我希望尽我所能帮助更多人。 今年，是“十五五”开局之年，又一个新的起点。我们每个人，也可以 像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己。不必把希望 寄托在他人身上，自立自强，奋力拼搏！ 我不行？我可以！ 徐梦桃 我是徐梦桃。10年前，我摔了人生中最重的一跤，腿上植入3根钢钉。 当时很多人劝我退役，可我选择咬紧牙关，继续出发。 得到一枚奥运金牌，一度是我的执念。可老天却总和我开玩笑一温哥 华，第六；索契，第二；平昌，第九。好像每次都差那么一点。有人劝我， 银牌已经很了不起了，急流勇退吧，可我不甘心啊！ 于是，四年又四年，我一次次跌倒、爬起，又重新出发。20多年来，我 训练爬过的阶梯高度累计下来，相当于36座珠穆朗玛峰。或许我不是最优秀 九年级语文第4面（共10面） 的，但我一定是坚持最久的。 夺得金牌的那一刻，我披上国旗，在赛场上狂奔。这一刻，不仅是我的 梦想实现了，更是中国自由式滑雪空中技巧女队的跨世纪突圆一我们可以 向世界宣告，中国队，世界第一！ 拿到首枚奥运金牌后，又有很多人劝我，圆满了，可以离开了。可我还 是选择继续出发。我相信，拼搏的过程比金牌更重要，因为，真正的强者， 从不止步于山顶，而是选择翻越下一座山。 10年前，我一度陷入低谷，10年后，我的伤疤成了勋章，而我决定瞄准 下一届冬奥会，再出发。 这是我们的一个又一个五年： 看着我们的身边，看着我们的国家，一天又一天，一程又一程，无数人 接续奋斗，谱写了新的篇章。 今年，又是一个新的起点。不要说“我不行”，而是说“我可以”！ 奔着全球第一，出发 刘靖康 我是刘靖康。5年前，我和很多中国创业者，都在尝试解答一个问题： 中国智造能否领跑全球？ 我们决定试试，奔着全球第一，出发。 我们团队经常说一句话：“始于敢想”。我们跟着老鹰飞翔，也跟着鲨 鱼潜水；我们能拍摄地球和银河系“同框”的大片，也能满足“显眼包”们 奇奇怪怪的需求。这些炫酷的镜头背后，是无数个通宵槁研发的夜晚。 如今，我们的团队已经拥有1000多项专利，全世界每卖出去10台全景相 机，就有7台来自我们。 人生，从来不是等着别人给你让路，而是走出一条属于自己的路—障 碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。 5年前我问的那个问题，5年后已有答案。如今的中国智造，群星闪耀， 众多领域，很多企业，很多产品，已经从追赶者变为了领跑者。 这是我们的一个又一个五年。 九年级语文第5面（共10面） 不盲从、不跟风，走出一条属于自己的路。 这个春天，站在新的起点，我们一起，继续出发！ (选自《人民日报》2026年3月30日) (江梦南为清华大学博士后、感动中国年度人物；徐梦桃为冬奥会自由式滑 雪女子空中技巧冠军：刘靖康为影石创新创始人) 14.(2分)下列对三位演讲者“出发”历程的表述，不正确的一项是（) A.江梦南的出发，是从失聪后一个字一个字学说话，到15年前考上大学 的人生转折。 B.徐梦桃的出发，是10年前重伤后拒绝退役、咬紧牙关继续训练的重新 选择。 C.刘靖康的出发，是5年前带领团队解答“中国智造能否领跑全球”的创 业尝试。 D.三人的“出发”都发生在身体或事业遭遇重大挫折后的低谷时期 15.(3分)徐梦桃在演讲中列举“温哥华，第六；索契，第二；平昌，第九” 的成绩数据，运用了什么论证方法？有何表达效果？ 16。(2分)刘靖康说：“障碍踩在脚下，就是台阶。”请结合文本，说说你 对这句话的理解。 (三)阅读下面文学类文本，完成17一20题。(12分) 让破碎继续生长 卞毓方 ①美术大师授业于三位天才弟子。那一堂课，不讲技法的分毫细则，不辩 流派的高下短长，只静静讲了一个上午：形，如何自混沌中萌生；意义，如何 于肌理间附着；伟大，为何从来不止于完美。 ②课罢，大师命人抬来三尊雕像一罗丹《巴尔扎克》的等比例仿作。粗 犷的颜角棱角分明，前倾的身躯蓄着沉浑的力道，垂落的披风恰似风暴猝然凝 结，仿佛思想的重量，被生生铸入顽石。 ③弟子们正凝神端详，大师已取过一柄铁锤。 ④第一锤，额颅崩裂；第二锤，胸腔塌陷；三锤、四锤…碎屑飞溅间， 整尊雕像化为一地残片。 九年级语文第6面（共10面） ⑤三尊，无一幸免。 ⑥大师指着地上的三堆碎块，语声平静：“你们各取一堆。原料，仅此而 已。三月为期，携作归来。” ⑦甲取走第一堆。他忆起古瓷修复的法门：先立筋骨，再覆其表。于是， 他以素色石料为骨，严格依循罗丹原作的比例，塑成一尊“骨架版”的巴尔扎 克：再将那些带着斑驳色泽的原始碎片，循着躯体的肌理走向，一块块精准嵌 合。 ⑧三月期满，甲的作品几可乱真。裂纹隐于无形，色泽与重量皆与原作无 二，灯光下望去，反倒添了几分岁月沉淀的质感。 ⑨乙搬走第二堆，径直将碎块倾入熔炉。他笃信，材料的本质无外乎本原， 只要归于起，点，一切便能重新塑造。高温熔铸，冷却塑形，再以炉火纯青的技 艺复刻原型。 ⑩三月之后，乙交出一尊完美无瑕的巴尔扎克。不见裂痕，亦无拼贴的痕 迹，甚至比原仿作更显圆融纯粹，宛若天工开物。 ①丙带走的，是最后一堆碎片。他既不修复，也不熔铸，只是终日对着这 些残片凝神：锋利的棱角，钝圆的断面，扭曲的弧度，失衡的轮廓，像一场骤 然凝固的爆炸。他不问“它们曾是什么”，只问“它们此刻，想成为什么”。 ②三月期满，丙捧来的作品，早已不见巴尔扎克的模样。那是一国跃动的 精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格 的岩浆。它没有所谓的正面与背面，只有一股奔涌而出的张力，四下弥散。你 可以为它冠上任何名字，也可以任它默然无题。 ®大师逐一审视。 ④面对甲的作品，他领首：“你悟了修复之道。尊重过往，能让破损，归 于无痕。” ⑤面对乙的作品，他沉吟：“你得了再生之法。笃信形式，能以技术，抵 达完美。” ⑥最后，他立在丙的作品前，默然无语。 回良久，他面对大家，缓缓开口：“你们三人，技艺皆已成熟。但只有一 人，真正踏入了艺术的堂奥。” 九年级语文第7面（共10面） 国他转向丙，目光郑重而安静，像在确认一件早已明了、却必须说出口的 事：“修复，让破碎归于无痕；复制，让经典重现其形：唯有创作，允许破碎 继续生长。” (选自《羊城日报》2026年1月14日) 17.(4分)根据文章内容，补全下列表格。 弟子 创作方式 作品特点 大师评价 甲 ① 几可乱真，无明显裂纹 悟了修复之道 熔铸复刻 ② 得了再生之法 丙 ③ 无原作模样，充满张力 ④ 18.(2分)下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是( A.第②段对《巴尔扎克》仿作的细致描写，既展现了雕像的艺术魅力，也 为后文“被砸碎”的震撼场景作了铺垫。 B.甲“几可乱真”的作品体现了对原作的尊重，乙“完美无瑕”的作品展 现了高超的技艺，二者皆得大师首肯。 C.第©段“默然无语”的细节，暗示丙的作品已超出大师的预期，让大 师陷入无法用语言评判的境地。 D.文章以雕像破碎后的三种处理方式为线索，层层递进，揭示了艺术创作 的核心真谛。 19.(3分)请自选角度赏析第@段画线句的表达效果。 那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧 喷发瞬间被时光定格的岩浆。 20.(3分)文章标题“让破碎继续生长”有何深层含义？结合生活实际，谈 谈你对这句话的理解。 (四)阅读下面名著选段，完成21一24题。(8分) 选段一：《钢铁是怎样炼成的》（节选） 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他 回首往事的时侯，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在 临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮 九年级语文第8面（共10面） 丽的事业一为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外 的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。… 保尔躺在病床上，艰难地翻动着书页。他的身体越来越衰弱，双目失明以 后，痛苦简直无法用语言来形容。他的手摸索着，在纸上慢慢移动，写下一行 行字迹。他没有放弃，哪怕只有一丝希望，也要继续为革命事业贡献力量。他 在心中默念：“我要活下去，我要完成我的使命。” 选段二：《海底两万里》（节选)》 尼摩船长站在诺第留斯号的甲板上，目光深邃地望着深邃的海底。他的手 中拿着一本海洋生物图鉴，指尖划过每一种生物的图案，眼中满是热爱与敬畏。 “阿龙纳斯先生，你看，这是深海中的发光水母，它们能在黑暗的海底绽 放出光芒，就像星星落入了海洋。”尼摩船长的声音温和，与平时的孤傲截然 不同。他转身看向窗外，海底的珊瑚礁在灯光下五彩斑澜，一群群鱼儿穿梭其 中，构成了一幅绝美的画卷。 “人类对海洋的了解还太少，这片蓝色的世界，藏着无数未知的秘密。我 们需要不断探索，才能揭开它的面纱。”尼摩船长的话语中，满是对科学探索 的执着与向往。 21.(2分)下列关于两部名著选段的主题思想，说法正确的一项是() A.选段一侧重展现个人奋斗与革命理想，选段二侧重展现科学探索与对未 知的追求。 B.选段一和选段二都强调生命的短暂，要珍惜当下及时行乐。 C.选段一批判社会的黑暗，选段二赞美海洋的美丽，二者主题毫无关联。 D.选段一和选段二都以“反抗压迫”为核心主题。 22.(2分)选段一通过描写保尔的 ，展现他的精神品质；选段 二通过环境描写和人物对话，描绘出 23.(2分)对比两篇选段，保尔和尼摩船长的人生追求有何不同？请简要概 括。 24.(2分)请结合选段内容，从“生命价值”的角度，谈谈保尔或尼摩船长 的人生选择给你的启示。（要求：观点明确，结合文本。） 九年级语文第9面（共10面） 活动三：惜春时，诉说青春梦想(55分) 25。(5分)从下列任务中选择，项完成 任务一：班级举行“少年当勤学”演讲比赛，请你以“古诗文联读”的三 个文本为素材，写一段演讲稿开头(100字左右)，要求引用一处文本内容、 使用一种修辞手法。 任务二：《献给春天的演讲》结尾说：“这个春天，站在新的起点，我们 一起，继续出发！”作为九年级的学生，你的“新起点”是什么？请结合《献 给春天的演讲》中一位演讲者的故事，谈淡你的打算。(70字以上) 26。(50分)从下列任务中选择，项写一篇作文。 任务一：桃红柳绿，万物生长。此时此刻，你最想对春天说什么？是否想 诉说经历过寒冬的蛰伏，你破土而出的喜悦？是否想诉说新叶舒展时，你对阳 光最虔诚的仰望？这一句句，不只是对春天的告白，更是对成长的确认。像种 子一样，向下深扎、向上生长，不等待机会，只创造机会。只要不停步，总能 迎来属于自己的春天。 请以《成长的确认》为题，写一篇记叙性文章。 任务二；日本著名的“金缮”工艺，从不刻意掩盖瓷器的裂痕，而是用金 粉、大漆将断裂的碎片重新拼接，让残缺成为器物独一无二的美感。人生亦如 瓷器，难免会有破碎的时刻一考试失利、比赛失败、朋友误解、家庭矛盾… 但破碎并非终点，它或许能成为新的起点，让我们在接纳残缺中积蓄力量，在 修复裂痕的过程中实现成长。 请根据上述文字和《让破碎继续生长》这篇文章，结合自己的成长体验与 感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸第一行： ②若选择任务二，请自拟题目； ③立意自定，任务自选，文体不限（诗歌除外），不得套作，不得抄袭： ④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 九年级语文第10面（共10面）