24“诺曼底号”遇难记 课件-2025-2026学年四年级下册语文统编版

By Yushen 小学四年级下册第七单元 By Yushen 教学目标 1 会认“弥、脉”等13个生字，能够正确书写“伦、腹”等14个生字。 2 找出描写哈尔威船长的言行的语句，体会其品质。 3 结合哈尔威船长的英雄行为，谈谈对生命的理解。 教学目标 1. 会认“弥、脉”等13个生字，能够正确书写“伦、腹”等14个生字。 2. 找出描写哈尔威船长的言行的语句，体会其品质。 3. 结合哈尔威船长的英雄行为，谈谈对生命的理解。 教学重难点 通过言行体会哈尔威船长的忠于职守、心系他人、勇于牺牲的品质。 课时安排 2课时 “诺曼底号”遇难记 第一课时 教学过程 第一课时 By Yushen 维克多·雨果（1802—1885年），法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。早期有诗作《短歌集》；1827年发表剧本《克伦威尔》，接着写出《欧那尼》《国王寻乐》等剧本；长篇小说有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 一、导入新课，了解作者 一、导入新课，了解作者 1.谈话导入：同学们，今天我们将一起认识一位大作家——维克多·雨果。这位法国文豪的名字，你们是否有所耳闻？ 维克多·雨果（1802—1885年），法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。早期有诗作《短歌集》；1827年发表剧本《克伦威尔》，接着写出《欧那尼》《国王寻乐》等剧本；长篇小说有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 2.出示课题，全班齐读。 By Yushen （1）边听课文朗读音频，边圈出自己不会读的字词。 （2）再次快速浏览课文，用横线标记人物名称，用波浪线标记地点名称，用圆圈圈出船只名称。 （3）自读课文，完成任务。 二、初读课文，学习字词 1.初读课文 二、初读课文，学习字词 1.初读课文 （1）边听课文朗读音频，边圈出自己不会读的字词。 （2）再次快速浏览课文，用横线标记人物名称，用波浪线标记地点名称，用圆圈圈出船只名称。 （3）学生自读课文，完成任务。 By Yushen （1）第一组： 人名：哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手 地名：南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨 船名：玛丽号、诺曼底号 二、初读课文，学习字词 这篇外国小说中有许多特殊的名字，你们能准确读出它们吗？ 2.字词学习 2.字词学习 （1）出示第一组： 师过渡：这篇外国小说中有许多特殊的名字，你们能准确读出它们吗？ 人名：哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手 地名：南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨 船名：玛丽号、诺曼底号 指名认读，并相机讲解。 By Yushen （2）第二组： 弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸 哭泣 汹涌 酣睡 机械 岗位 维持 主宰 调遣 ①同桌互读，相互纠正发音。 ②找出前后鼻音字。 二、初读课文，学习字词 （2）出示第二组： 弥漫、山脉、葬身、剖开、半裸、哭泣、汹涌、维持、酣睡、机械、岗位、主宰、调遣 ①同桌互读，相互纠正发音。 ②找出前后鼻音字：葬、汹、岗、酣、遣。 By Yushen 汹 弥 脉 葬 剖 裸 泣 汹 维 酣 械 岗 宰 遣 二、初读课文，学习字词 ③根据形旁识字：“汹”字，左边的“氵”表示与水有关，右边的“凶”作声旁。④ 指名读、开火车读并随机正音：弥、脉、葬、剖、裸、泣、汹、维、酣、械、岗、宰、遣。 By Yushen （3）第三组 二、初读课文，学习字词 伦lún 腹fù 剖pōu 窟kū 窿lóng 混hùn 嘶sī 维wéi 秩zhì 岗gǎng 措cuò 遣qiǎn 践jiàn 谁来说一说哪些字比较容易写错，书写时需要注意什么？ （3）出示第三组 书写字词：伦lún、腹fù、剖pōu、窟kū、窿lóng、混hùn、嘶sī、维wéi、秩zhì、岗gǎng、措cuò、遣qiǎn、践jiàn 谁来说一说哪些字比较容易写错，书写时需要注意什么？ a.“嘶”字：“口”小偏左上，“其”右下点收敛，为竖撇让位。 b.“遣”字：走之的平捺要写得舒展，起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。 By Yushen (4）第四组： 二、初读课文，学习字词 小心翼翼 惊慌失措 相提并论 猝然而至 失魂落魄 井然有序 须臾 ①谁来读一读这些词语？注意读准字音。 ②你是怎么理解这些词语的？谁来说一说？ (4）出示第四组词语： 小心翼翼、惊慌失措、相提并论、猝然而至、失魂落魄、井然有序、须臾。 ①谁来读一读这些词语？注意读准字音。 ②你是怎么理解这些词语的？谁来说一说？ By Yushen 三、再读课文，整体感知 自学要求： 自由朗读课文，思考：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 三、再读课文，整体感知 自学要求： 自由朗读课文，思考：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ By Yushen 1.谁来说一说，学习第六单元的长课文时，你是怎样把握长文章的主要内容的？ 三、再读课文，整体感知 《小英雄雨来》用序号标示每个部分， 《我们家的男子汉》用小标题标示每个部分， 《芦花鞋》用空行的方式标示每个部分。 1.谁来说一说，学习第六单元的长课文时，你是怎样把握长文章的主要内容的？ 预设：第六单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题标示每个部分，《芦花鞋》用空行的方式标示每个部分。我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。这样的文章都可以运用这样的方法把握主要内容。 By Yushen 2.运用已学的方法提炼小标题，梳理文章脉络。 三、再读课文，整体感知 请同学们分组讨论，提炼小标题，概括大意。 大雾夜航（1-5）——海难发生（6-9）——组织救援（10-40）——赞扬英雄（41-45） 2.运用已学的方法提炼小标题，梳理文章脉络。 请同学们分组讨论，提炼小标题，概括文章大意。小标题可以有不同的表达方式，但应简洁明了。 预设：小标题为：大雾夜航（1-5）---海难发生（6-9）---组织救援（10-40）---赞扬英雄（41-45） By Yushen 三、再读课文，整体感知 3.你为什么这样划分？说一说你的理由。 3.你为什么这样划分？说一说你的理由。 预设1：课文前5自然段写的是“诺曼底号”夜航的情况，并引出了哈尔威船长。 预设2：第6-9自然段写的是“诺曼底号”的遇险过程，而第10-40自然段主要写了哈尔威船长在危机中指挥人们自救。 预设3：第41-45自然段写的是船员和乘客安全脱险，而哈尔威船长却与“诺曼底号”一同沉没于海底。 师总结：同学们正确划分了文章的结构。前5自然段为故事的开端，6-9自然段为故事的发展部分，10-40自然段为故事的高潮部分，而41-45自然段则是故事的结局。 By Yushen 哈尔威船长驾驶“诺曼底号”客轮在海上夜航时，遭遇猛烈撞击，船只濒临沉没。在这危急时刻，他镇定地指挥乘客和船员有序登上救生艇脱险，最终自己却与客轮一同沉入海底。 4.现在，你能用自己的话来说一说文章的主要内容吗？ 三、再读课文，整体感知 4.现在，你能用自己的话来说一说文章的主要内容吗？ 预设：哈尔威船长驾驶“诺曼底号”客轮在海上夜航时，遭遇猛烈撞击，船只濒临沉没。在这危急时刻，他镇定地指挥乘客和船员有序登上救生艇脱险，最终自己却与客轮一同沉入海底。 By Yushen 四、布置作业 1.课下完成本课的生字词练习。 2.自己深入地读一读课文，感受一下哈尔威船长的品质。 四、布置作业 1.课下完成本课的生字词练习。 2.自己深入地读一读课文，感受一下哈尔威船长的品质。 “诺曼底号”遇难记 第二课时 第二课时 By Yushen 谁能根据下面的提示来说一说课文的主要内容？ 一、复习回顾 提示词汇： （环境）：一片漆黑 一个幽灵 阴惨惨 阴森森 （乘客）：惊恐万状 失魂落魄 你推我搡 不可开交 （船长）：忠于职守 做人之道 英雄壮举 一尊雕像 一、复习回顾 教师引导：在上一节课，我们一起阅读了课文，理清了课文的脉络。现在谁能根据下面的提示来说一说课文的主要内容？ 提示词汇： （环境）：一片漆黑 一个幽灵 阴惨惨 阴森森 （乘客）：惊恐万状 失魂落魄 你推我搡 不可开交 （船长）：忠于职守 做人之道 英雄壮举 一尊雕像 学生回答，教师适时总结引导。 By Yushen 二、深入研读，体会写法 阅读第10～13自然段，“诺曼底号”遭遇灾难时，乘客和船长各有什么表现？标出关键词，批注自己的阅读感受。小组讨论后，选出代表回答。 一 研读10-13自然段 二、深入研读，体会写法 （一）研读10-13自然段 提出问题：阅读第10～13自然段，“诺曼底号”遭遇灾难时，乘客和船长各有什么表现？标出关键词，批注自己的阅读感受。小组讨论后，选出代表回答。 By Yushen 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 1.乘客的表现： 二、深入研读，体会写法 乘客有何反应？你圈出的关键词有哪些？ 预设： 1.乘客的表现： 预设：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 教师提问：乘客有何反应？你圈出的关键词有哪些？预设：通过“奔跑、尖叫、哭泣”三个词语，我感受到了当时场面的混乱，人们的惊恐万状。 By Yushen 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 2.船长的表现： 二、深入研读，体会写法 （1）你标注的关键词是什么？ （2）“吼喝”是什么意思？ （3）你在生活中见过哪些人在什么情况下发出“吼喝”？你从船长的“吼喝”中感受到了什么？ 2.船长的表现： 预设1：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 教师提示：救生艇是指设于船上，供船失事时救护乘员用的专用救生小艇。利用划桨、驶帆、动力机等推进。艇内常装有空气箱，使艇在进水后仍有足够浮力以保证艇及艇上人员的安全。海船的救生艇上还备有一定量的淡水、食物和生活用品等。 （1）你标注的关键词是什么？ 预设：大声吼喝。 (2)“吼喝”是什么意思？ 预设：大声喊叫。 （3）你在生活中见过哪些人在什么情况下发出“吼喝”？你从船长的“吼喝”中感受到了什么？ 预设：哈尔威船长是一位威严的人物，他的话语分量重。 By Yushen 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 3.对比朗读，体会写法。 二、深入研读，体会写法 （1）读下面两段话，你想分别用哪些词概括乘客和船长的表现？ （2）从船长的这几句话中，你觉得这是一个怎样的船长？ 3.对比朗读，体会写法。 （1）读下面两段话，你想分别用哪些词概括乘客和船长的表现？ 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 “船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’” 预设：从“惊恐万分，一片混乱”可以看出乘客的极度恐慌；而从船长的话“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”中，可以看出船长的冷静和果断。 师指导朗读，引导学生感受两种情绪的差异。 （2）从船长的这几句话中，你觉得这是一个怎样的船长？ 预设：哈尔威船长说话时非常坚决，毫不迟疑。 预设：从“全体安静，注意听命令！”中感受到船长的沉着和果敢；从“把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”中看出船长是个指挥有方的人；从“必须把六十人救出去！”中看出船长的坚定和责任感。 By Yushen 二、深入研读，体会写法 （3）想一想：从“必须把六十人救出去！”和“‘诺曼底号’上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。”“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”中你又读出了什么？ （3）想一想：从“必须把六十人救出去！”和“‘诺曼底号’上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。”“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”中又你读出了什么？ 预设：这数字写出了哈尔威船长心系他人、忠于职守，却把自身的安危置之度外的优秀品质。 By Yushen 二、深入研读，体会写法 1.默读课文14-31自然段，用横线标出船长的话，数一数这几个自然段中船长说了几次话？都说了什么？ 二 研读14-31自然段 （二）研读14-31自然段 1.生默读课文14-31自然段，用横线标出船长的话，数一数这几个自然段中船长说了几次话？都说了什么？ 预设：前6次是了解当时的处境：“洛克机械师在哪儿？”“炉子怎么样了？”“火呢？”“机器怎样？”“奥克勒福大副？”“还有多少分钟？”第7、8次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力：“够了，”“让每个人都下到小艇上去，奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”。 By Yushen 2.通过船长的命令“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”能感受到什么？ 二、深入研读，体会写法 2.通过船长的命令“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”能感受到什么？ 预设：船长一方面有他自己绝对坚守的行为规范和准则，另一方面他处理事情有智慧，有方法，下达了死命令是为了控制混乱的局面，保证人们都能逃生。 By Yushen 3.作者为什么要具体描写一段简短有力的对话？ 4.选三名学生分角色表演船长与洛克机械师、奥克勒福的对话，要求：表现出画面感和紧迫感。 二、深入研读，体会写法 怎样才能读好人物的对话？ ①有提示语：可以借助提示语中的关键词来体会人物情感，读好对话； ②没有提示语：可以根据人物说话的内容，设身处地地想象一下他们对话时的心情、神情或动作，在心中把提示语补充完整，再根据补充的提示语来读好人物的对话。 小贴士 3.作者为什么要具体描写一段简短有力的对话？ 预设：因为时间紧迫，容不得仔细商量、动员。 预设：更能体现船长的镇定、果断。 4.选三名学生分角色表演船长与洛克机械师、奥克勒福的对话，要求：表现出画面感和紧迫感。 师引导：怎样才能读好人物的对话？ 预设：①有提示语：可以借助提示语中的关键词来体会人物情感，读好对话； ②没有提示语：可以根据人物说话的内容，设身处地地想象一下他们对话时的心情、神情或动作，在心中把提示语补充完整，再根据补充的提示语来读好人物的对话。 By Yushen 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 1.默读课文，用横线标出描写船长行为的句子，并谈一谈自己的感受。 三、体会品质，感悟形象 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 三、体会品质，感悟形象 1.学生默读课文，用横线标出描写船长行为的句子，并谈一谈自己的感受。 “哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。” “哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。” 预设：我从“巍然屹立”“犹如铁铸，纹丝不动”将“每件事和每个人都考虑到了”，感受到船长的镇定自若，视死如归。 By Yushen 2.为何在沉船时，哈尔威船长没有做任何手势，没有说一句话？ 3.假如你是获救的乘客，目睹了哈尔威船长缓缓沉入大海，你心中会对他说些什么？ 4.小结：这篇文章，让我们看到了勇敢、果断、冷静、忘我的哈尔威船长。看到了他临危不惧、镇定自若、舍己为人的卓越品质。 三、体会品质，感悟形象 2.为何在沉船时，哈尔威船长没有做任何手势，没有说一句话？ 预设：因为六十人全部获救，船长的职责已尽，他早就做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。 3.假如你是获救的乘客，目睹了哈尔威船长缓缓沉入大海，你心中会对他说些什么？ 预设：我们将永远铭记您。 4.师小结：这篇文章，让我们看到了勇敢、果断、冷静、忘我的哈尔威船长。看到了他临危不惧、镇定自若、舍己为人的卓越品质。 By Yushen 5.文章作者雨果对哈尔威船长是如何评价的？ 二、深入研读，体会写法 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 5.文章作者雨果对哈尔威船长是如何评价的？ 预设：“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”这里的“壮举”是指伟大的举动，壮烈的行为，因此，作者将哈尔威船长评价为一位英雄。 By Yushen 6.哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了什么想法？ 二、深入研读，体会写法 5.文章作者雨果对哈尔威船长是如何评价的？ 预设：“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”这里的“壮举”是指伟大的举动，壮烈的行为，因此，作者将哈尔威船长评价为一位英雄。 6.哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了什么想法？ 预设：哈尔威船长以生命践行崇高信念，成为永恒。他的英雄壮举让我深刻认识到生命的宝贵，应珍惜每一刻。但在危难时刻，我们应有担当精神和勇于挺身而出的凛然正气！ 7.师总结：本文是雨果的短篇小说，叙述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭遇严重撞击即将沉没时，如何镇定自若地指挥乘客和船员有序逃生，而自己则与客轮一同沉没于海底的动人故事，赞扬了他忠于职守、舍己为人的高尚品质。 By Yushen 四、布置作业 请同学们阅读并积累关于生命感悟的名言警句。 人的价值是由自己决定的。——卢梭 1 2 人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德 人需要有一颗牺牲自己私利的心。——屠格涅夫 3 四、布置作业 请同学们阅读并积累关于生命感悟的名言警句。 （1）人的价值是由自己决定的。——卢梭 （2）人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德 （3）人需要有一颗牺牲自己私利的心。——屠格涅夫 null 420395.66 $