人教版高一历史必修一第四单元14《新民主主义革命的崛起》教学设计（共1课时）

《新民主主义革命的崛起》教学设计 教学目标 一、知识与能力: 1.掌握五四运动、中国共产党诞生的背景和过程,认识到它们对中国革命的重大意义。 2.掌握国共合作实现的基本史实。 3.了解国民革命和北伐战争的开展,理解国民革命失败的主要原因。 二、过程与方法: 1.通过播放相关视频再现历史、分析史料等的方法,提高学生阅读和获取有效信息、解决问题的能力。 2.通过列表比较、总结归纳的方法,区别新民主主义革命与旧民主主义革命等概念。 3.通过让学生自觉参与学习过程的各个环节,激发学生发现问题、解决问题的欲望,锻炼思维能力和交流合作的能力。 三、情感态度与价值观: 通过对五四运动、国民革命运动的学习,培养学生秉承“五四”精神、努力报效中华的爱国情操,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。 教学重难点 重点:五四风雷;国共合作和北伐战争。 难点:五四运动的历史意义;中国共产党诞生的意义;国民革命运动失败的原因。 教学过程 【导入】播放视频 播放电影《我的1919》片断,引出巴黎和会与五四运动的关系,导入新课。 【讲授】教师活动 一、五四风雷 1.史料研习,问题探究1:有人说“没有巴黎和会上中国外交的失败,就不会有五四运动”,你同意这种观点吗?为什么? 给学生一定的探究讨论时间,倡导合作互动,适当地给予鼓励和提出意见。 2.鼓励学生穿越历史,重回历史现场,体验历史,完成五四运动经过表格。鼓励学生设计五四运动的口号,通过口号理解时代特征。播放五四运动记录片片断,激发学生的爱国情感。 3.问题探究2:中国为什么能够拒签和约?五四运动在其中起到了什么作用? 学生发言后,老师注意引导学生多角度的分析问题,特别注意提醒学生辩证地认识北洋军阀的统治。然后引导学生阅读教材内容,总结五四运动的意义。 4.总结提升:引导学生总结概括出五四运动的精神核心。思考新时期青年学生如何传承“五四精神”。 鼓励学生发散思维,帮助学生树立正确的价值观和人生观,培养爱国主义精神。 5.总结提升:解释新民主主义革命的概念,引导学生回忆所学,完成新旧民主主义革命对比表格。根据列表,由学生概括,五四运动作为新民主主义革命的开端,“新”的表现。 【活动】学生活动 1.学生完成导学案,复习旧课,预习新课,巩固所学,温故知新。 2.视频、图片感性直观,重回历史现场,体验历史别