2026年中考语文复习知识清单：文言文重点虚词

该初中语文文言文重点虚词知识清单全面梳理了之、而、其等12个核心虚词，通过词性分类、用法解析、课内例句及联想记忆法构建知识体系，涵盖虚词的意义理解与语境应用范畴。 清单以“用法+例句+记忆场景”三维架构呈现，如“之”的联想记忆法用啄木鸟故事串联6种助词用法，“虽”配速记口诀区分“虽然”“即使”，培养学生语言运用与逻辑思维能力。特色设计助力学生自主梳理，为教师提供精准复习指导工具。

初中语文文言文重点虚词知识清单 1.之 词性 用法及意义 例句 助词 结构助词，可译为“的” ①醉翁之意不在酒（《醉翁亭记》） ②水陆草木之花（《爱莲说》） 宾语前置的标志，不译 何陋之有（《陋室铭》） 定语后置的标志，不译 ①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（《岳阳楼记》） 用于主谓之间，取消句子独立性，不译 ①无丝竹之乱耳（《陋室铭》） ②予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） 表时间/方位限制，用在“间、前、后”等前，不译 骈死于槽枥之间（《马说》） 音节助词，调节音节，无实义 ①鸣之而不能通其意（《马说》） ②公将鼓之（《曹刿论战》） 代词 第三人称代词，他/它/他们/它们 ①先帝称之曰能（《出师表》） ②又数刀毙之（《狼》） 指示代词，这/这样/这件事 ①渔人甚异之（《桃花源记》） ②闻之，欣然规往（《桃花源记》） 动词 到，往，去 ①已而之细柳军（《周亚夫军细柳》） ②送杜少府之任蜀州 联想记忆法： 啄木鸟之（结构助词，的）喙锐而坚，可穿苍劲巨木；一旦察林木之（表方位限制，不译）间有枯朽病树，即之（动词，往、去）其病灶之所。遇虫藏之（定语后置标志，不译）深，则振羽击鼓以驱之（第三人称代词，指代蛀虫）。予爱其声之（用于主谓之间，取消句子独立性，不译）可使虫迷。久之（音节助词，调节音节，无实义，不译），虫自洞穴而出，啄木鸟擒而食之（第三人称代词，指代蛀虫）。麻雀何功之（宾语前置标志，不译）有，止增笑耳。 2.而 词性 用法及意义 例句 连词 表并列，并且，又，或不译 ①博学而笃志（《〈论语〉十二章》） ②泉香而酒洌（《醉翁亭记》） 表顺承，就，然后，接着 ①得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） ②温故而知新（《〈论语〉十二章》） 表转折，却，但是，然而 ①学而不思则罔（《〈论语〉十二章》） ②人不知而不愠（《〈论语〉十二章》） 表因果，因而，所以 ①感极而悲者矣（《岳阳楼记》） ②水落而石出者（《醉翁亭记》） 表方式/状态，着，地，或不译 ①潭西南而望（《小石潭记》） ②面山而居（《愚公移山》） 连词 表递进，而且，并且 ①有闻而传之者（《穿井得一人》） ②饮少辄醉，而年又最高（《醉翁亭记》） 词缀 用于时间词后，不译 俄而雪骤（《咏雪》） ②已而夕阳在山（《醉翁亭记》） 联想记忆法： 春雨素来珍贵，究其本源，乃稀少而（表因果，因而）见重。初春而（表顺承，随后、便）气温渐升，霖雨初降，雨丝细而（表并列，且、又）柔微。而（表转折，然而）时逢万物萌苏，禾苗生发，需水日繁而（表递进，而且）日渐增多。古人洞察此理，深谙农时之道，而（表顺承，于是、才）有“春雨贵如油”之恒言传世。 3.其 词性 用法及意义 例句 代 词 人称 代词 第一人称代词，指自己，自己的 独行其道（《富贵不能淫》） 第三人称代词，他（她、它）/他（她、它）们的 ①余人各复延至其家（《桃花源记》） ②百姓多闻其贤（《陈涉世家》） 表特指，其中（的） ①其一犬坐于前（《狼》） ②公问其故（《曹刿论战》） 指示 代词 表远指或近指，可译为“那，那个，那些”“这，这个，这些” ①人不堪其忧（《〈论语〉十二章》） ②其人视端容寂（《核舟记》） 副 词 加强诘（反）问语气，可译为“岂，难道”，或不译 其真无马邪（《马说》） 表推测，可译为“大概，或许，恐怕”或不译 其此之谓乎（《虽有嘉肴》） 表祈使，带有希望、劝勉、请求的意味，可译为“可要，当” 安陵君其许寡人（《唐雎不辱使命》） 连 词 表选择，可译为“还是”“或者” 其正色邪？其远而无所至极邪（《北冥有鱼》） 表假设，可译为“如果” 其业有不精、德有不成者（《送东阳马生序》） 联想记忆法： 一户庭前有桂树数株，其（指示代词，表特指，其中的）一甚蕃，其（第三人称代词，它的）花皆金黄，人皆赞叹。然今岁忽传其（第三人称代词，它的）花早一月而发。其（表选择，是）循生长之常理邪？其（表选择，还是）因土壤养分充盈所致邪？实则皆非，乃稚子以假花装点，掩其枯寂之态耳！ 4.于 词性 用法及意义 例句 介词 表示动作发生的处所、时间，可译为“在”“从”“到”“自” ①相与步于中庭（《记承天寺夜游》） ②苟全性命于乱世（《出师表》） 引出动作的对象，可译为“向”“对”“对于”“给”等 ①万钟于我何加焉（《鱼我所欲也》） ②告之于帝（《愚公移山》） 用在形容词后，表示比较，一般可译为“比” ①皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） ②所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》） 表示被动，引出被动行为的施事者，可译为“被”或不译 闻之于宋君（《穿井得一人》） ②受制于人（成语） 连词 组成词语“于是”“至于”，表示承接，提起相关的另一件事 ①于是入朝见威王（《邹忌讽齐王纳谏》） ②至于负者歌于途，行者休于树（《醉翁亭记》） 联想记忆法： 有懒人素无远志，终日慵散度日，常于（介词，在）高堂卧眠至日中。乡人劝其勤勉劳作，励志修身，然旁人良言于（介词，对、对于）其漠然如清风过耳。一日腹中空乏，缓步出家门，行于（介词，到）市井饭肆。见一男子偃卧于（介词，在）长凳之上，形貌憔悴，多日未曾整饰。其人暗思：世间竟有慵懒于（表比较，比）我者乎？遂付餐资，取饭于（介词，从）店家，而后缓步归宅。 5.以 词性 用法及意义 例句 介词 介绍动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于” ①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） ②以其境过清（《小石潭记》） 介绍动作、行为所凭借的条件，可译为“凭”“凭借”“按照”“靠”“依靠”“根据”等 ①可以一战（《曹刿论战》） ②策之不以其道（《马说》） 介绍动作、行为的方式，可译为“把”“拿”“用”等 ①醒能述以文者（《醉翁亭记》） ②投以骨（《狼》） 表时间范围，从过去某个时候起始到现在，可译为“从”“在” 受命以来（《出师表》） 连词 表示目的（后一行为是前一行为的目的），可译为“用来”“来” ①属予作文以记之（《岳阳楼记》） ②以光先帝遗德（《出师表》） 表示结果，可译为“以致”“才”“因而” ①以塞忠谏之路也（《出师表》） ②以伤先帝之明（《出师表》） 表修饰，连接状语和中心语，可不译 ①计日以还（《送东阳马生序》） ②俯身倾耳以请（《送东阳马生序》） 动词 可译为“认为”；组成词语“以为”，也译为“认为” ①皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） ②愚以为宫中之事（《出师表》） 联想记忆法： 自古以（表时间范围，从）来，欠债还钱，天道常理，千古不易。有赌徒欠债，迁延不还，不以（动词，认为）为羞耻，反以（介词，把）惰赖为自得。同乡登门索债，其人欲以（介词，用）伪币搪塞了事；同乡以（介词，凭借）阅历察其奸计。以（介词，因为）诡计败露，又欲置酒设宴以（连词，表目的，用来）求宽宥。同乡怒以（连词，表修饰，不译）拒，后告之于官府。 6.为 读音 词性 用法及意义 例句 wéi 介词 表示被动，被 ①天子为动（《周亚夫军细柳》） ②士卒多为用者（《陈涉世家》） 动词 担任，充当；做；变为、成为；作为等 ①可以为师矣（《〈论语〉十二章》） ②今为宫室之美为之（《鱼我所欲也》） 以为，认为；组成词语“以为”，也译为“以为”“认为” ①自以为不如（《邹忌讽齐王纳谏》） ②愚以为营中之事（《出师表》） 表判断，相当于现代汉语“是” ①俱为一体（《出师表》） ②中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》） 名词 表现（动词作名词） ①或异二者之为（《岳阳楼记》） ②行拂乱其所为（《生于忧患，死于安乐》） wèi 介词 向，对 ①为天下唱（《陈涉世家》） ②不足为外人道也（《桃花源记》） 替，给 ①为人谋而不忠乎（《〈论语〉十二章》） ②愿为市鞍马（《木兰诗》） 由于，为了 乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） 联想记忆法： 一猎户胸怀野心，欲尽猎山野生灵，常慨然叹曰：“大丈夫处世，心之所向，何可不为（动词，做）之？吾必定为（动词，成为）天下第一猎手！”为（介词，为了）遂心愿，奔走于深林幽谷。四方走兽闻其名而惊惧避匿。一日老僧途遇其人，为（介词，对）之言曰：“放下杀业，修身向善，岂非美事哉？”猎户笑而答曰：“吾身为（动词，作为）狩者，岂可轻言罢手？”历数载光阴，山野生灵殆尽，生态凋敝，其居所亦为（介词，被）风雨侵蚀破败。猎户追悔莫及，已无补救之途矣。 7.则 词性 用法及意义 例句 连词 表承接，可译为“那么”“就”“便” ①战则请从（《曹刿论战》） ②学而不思则罔（《〈论语〉十二章》） 连词 表转折，可译为“然而”“反倒” ①余则缊袍敝衣处其间（《送东阳马生序》） ②则凡可以得生者何不用也（《鱼我所欲也》） 表假设，可译为“如果”“假如” 入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》） 与“然”一起组成固定结构“然则”，表示“既然这样，那么”或“如此，那么” ①然则北通巫峡（《岳阳楼记》） ②然则何时而乐耶（《岳阳楼记》） 表并列，并举关系，可译为“就……就……”或不译（这种用法通常为两个或两个以上的“则”连用） ①蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（《与朱元思书》） ②入则无法家拂士，出则无敌国外患者（《生于忧患，死于安乐》） 副词 表肯定，加强判断，相当于“是”“就是” ①则攸之、祎、允之任也（《出师表》） ②此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） 联想记忆法： 有游人攀山揽胜，每登数十阶，所见景致变化甚微；及登高千步有余，眼中风物则（连词，就）焕然迥异。游人不解其故，则（连词，于是，就）躬身问询路旁老者：“山体本无迁改，何以随人行止而景致殊异？”老者莞尔答曰：“此则（副词，表判断，乃是）远近高低之势使然也。身居山腹则（表转折，却）欲尽览全山之貌，不亦谬乎！”游人闻之豁然顿悟。然则（连词，既然这样，那么）世间诸事，多陷当局者迷，若抽身旁观，则（连词，便，就）能洞明事理之本真矣。 8.与 词性 用法及意义 例句 连词 相当于“和”“同”，或仍作“与” ①与余舟一芥（《湖心亭看雪》） ②天与云与山与水（《湖心亭看雪》） 介词 表示动作行为所涉及的对象，可译为“和”“跟”“同” ①与臣而将四矣（《唐雎不辱使命》） ②且欲与常马等不可得（《马说》） 与疑问代词“孰”组成介词结构“孰与”，表示比较，可译为“跟”“同”“与……相比”等 ①我孰与城北徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》） ②吾孰与徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》） 动词 给，给予 ①呼尔而与之（《鱼我所欲也》） ②蹴尔而与之（《鱼我所欲也》） 读“yù”，参与，欣赏、领悟 未复有能与其奇者（《答谢中书书》） 读“jǔ”，同“举”，推举 选贤与能（《大道之行也》） 相伴，随同 意与日去（《诫子书》） 助词 读“yú”，同“欤”，句末语气词，表疑问、反问或推测 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） 联想记忆法： 吾昔蓄一狸猫，朝夕不离，乐与（动词，相伴，随同）年增。闲暇之时，吾常与（连词，和，同）之嬉戏相伴，其与（动词，给予）吾欢愉多年。世俗皆谓狸猫之乐与（介词，跟，和）人情志趣迥然有别。然吾独以为，吾以养猫为趣，其以伴吾为安，此两份闲趣，又有何异与（同“欤”，句末语气词）？ 9.虽 词性 用法及意义 例句 连词 表让步，可译为“虽然” ①虽有嘉肴（《虽有嘉肴》） ②故虽有名马（《马说》） 表假设，可译为“即使”“纵使” ①虽我之死（《愚公移山》） ②虽千里不敢易也（《唐雎不辱使命》） 速记口诀：虽表让步或假设，译为“虽然”或“即使”。 联想记忆法： 世人虽（表让步，虽然）禀赋天资各有高下，然皆当笃志勤学、洁身修身。若心志坚贞不移，虽（表假设，即使）身处荒隅僻巷、境遇困顿坎坷，亦能固守本心、不坠青云之志。若心性浮躁、自满懈怠，虽（表假设，即使）有天赐良机近在眼前，终难砥砺成才、立身扬名。 10.乃 词性 用法及意义 例句 副词 表示动作在时间上的承接，可译为“才”“就” ①蒙乃始就学（《孙权劝学》） ②去后乃至（《陈太丘与友期行》） 强调出乎意料，可译为“却”“竟然”“居然”“反而” 乃不知有汉（《桃花源记》） 表判断，可译为“是”“就是”“原来是” 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 连词 表顺承，可译为“于是”“就” ①乃重修岳阳楼（《岳阳楼记》） ②乃入见（《曹刿论战》） 联想记忆法： 城中有稚子，生性厌学，荒废时日。其父诫之曰：“读书研学，大有所益。今世乃（副词，表判断，是）崇文明理之世，万事皆以文德为根基，岂可弃学不学？”童子听罢，乃（副词，竟然）漠然不以为意。岁月迁延，童子孤身入世谋生，历经世事沧桑，乃（副词，才）悟其父教诲之良苦用心。乃（连词，于是，就）发奋笃学，昼夜不辍，终得学业有成。 11.者 词性 用法及意义 例句 代词 用在形容词、动词、动词词组或主谓词组之后，组成名词性结构，指人或事物，可译为“……的人”“……的事”“……的方面”“……的手段” ①知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） ②得道者多助（《得道多助，失道寡助》） 代词 用在数词后面，指代上文所说的几种人或事物，可译为“种”“样” ①二者不可得兼（《鱼我所欲也》） ②或异二者之为（《岳阳楼记》） 用在描写性的词后面，可译为“……的样子”，也可不译 ①晦明变化者（《醉翁亭记》） ②往来而不绝者（《醉翁亭记》） 助词 引出判断或原因，用在句中或时间词后时表示停顿（和“也”连用，是判断句的标志） ①而君逆寡人者（《唐雎不辱使命》） ②以中有足乐者（《送东阳马生序》） 定语后置的标志，无实义 ①舍生而取义者也（《鱼我所欲也》） ②吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》） 速记口诀：“者”代人事物，与“也”构判断；有时主语后停顿，引出原因或解释；时间词后是语助。 联想记忆法： 向善者（……的人）立身端方，怀仁守正；逐利者（……的人）心性浮躁，追慕浮华。世间二者（种、类）志趣相悖，常难两全。如山间朝暮，晦明变化者（……的样子），四时景致各具风韵。世人所尊崇者，皆守节秉义者也（与也搭配，表判断）；乡邻之两心相契、情志相合者（定语后置标志，不译），尤为难得。心怀正道、坚守节操不改其志者（句中停顿，引出缘由），方可谓之君子。 12.且 词性 用法及意义 例句 连词 表并列，相当于“又”“并且” ①不义而富且贵（《〈论语〉十二章》） ②盖余之勤且艰若此（《送东阳马生序》） 表递进，相当于“况且”“而且”“犹”“尚且” ①且焉置土石（《愚公移山》） ②且欲与常马等不可得（《马说》） 副词 将近 北山愚公者，年且九十（《愚公移山》） 将要，即将 天子且至（《周亚夫军细柳》） 联想记忆法： 有一才俊年且（副词，将近）十八，身姿英挺且（连词，表并列，又）才情卓绝，常自恃聪慧，傲视群伦，行事放旷不羁。塾师见其骄矜自满，诫之曰：“汝之才情，略胜庸人，比之贤才仅居中等。且（连词，表递进，况且）天下英才辈出，远超前人，汝何以自矜自负，敢轻视当世贤才乎？”少年闻之，心生惭愧，躬身受教而去。 参考译文 1.之 原文：啄木鸟之（结构助词，的）喙锐而坚，可穿苍劲巨木；一旦察林木之（表方位限制，不译）间有枯朽病树，即之（动词，往、去）其病灶之所。遇虫藏之（定语后置标志，不译）深，则振羽击鼓以驱之（第三人称代词，指代蛀虫）。予爱其声之（用于主谓之间，取消句子独立性，不译）可使虫迷。久之（音节助词，调节音节，无实义，不译），虫自洞穴而出，啄木鸟擒而食之（第三人称代词，指代蛀虫）。麻雀何功之（宾语前置标志，不译）有，止增笑耳。 译文：啄木鸟的嘴巴尖锐又坚硬，能够穿透粗壮的大树；一旦发现树林之间有枯朽生病的树，就立刻前往那棵树的病灶所在之处。遇到虫子藏在深处的洞穴里，它就振动翅膀、敲击树木来驱赶蛀虫。我喜爱它的声音能使蛀虫迷惑。过了很久，蛀虫从洞里爬出来，啄木鸟抓住蛀虫并把它吃掉。麻雀有什么功劳呢，只是增加笑料罢了。 2.而 原文：春雨素来珍贵，究其本源，乃稀少而（表因果，因而）见重。初春而（表顺承，随后、便）气温渐升，霖雨初降，雨丝细而（表并列，且、又）柔微。而（表转折，然而）时逢万物萌苏，禾苗生发，需水日繁而（表递进，而且）日渐增多。古人洞察此理，深谙农时之道，而（表顺承，于是、才）有“春雨贵如油”之恒言传世。 译文：春雨一向珍贵，推究它的原因，是因为稀少所以被人们看重。初春时节气温渐渐升高，春雨开始降下，雨丝又细又柔。然而这时万物开始萌发复苏，庄稼生长，需要的水量一天比一天增加。古人明白这个道理，懂得农时规律，于是才有“春雨贵如油”这句名言流传下来。 3.其 原文：一户庭前有桂树数株，其（指示代词，表特指，其中的）一甚蕃，其（第三人称代词，它的）花皆金黄，人皆赞叹。然今岁忽传其（第三人称代词，它的）花早一月而发。其（表选择，是）循生长之常理邪？其（表选择，还是）因土壤养分充盈所致邪？实则皆非，乃稚子以假花装点，掩其枯寂之态耳！ 译文：一户人家院子前有几棵桂树，其中一棵长得非常繁茂，它的花都是金黄色的，人们都赞叹不已。可是今年忽然传说它的花提前一个月开放了。是遵循自然生长的规律呢？还是因为土壤养分充足造成的呢？其实都不是，是小孩子用假花装饰，掩盖它枯萎的样子罢了。 4.于 原文：有懒人素无远志，终日慵散度日，常于（介词，在）高堂卧眠至日中。乡人劝其勤勉劳作，励志修身，然旁人良言于（介词，对、对于）其漠然如清风过耳。一日腹中空乏，缓步出家门，行于（介词，到）市井饭肆。见一男子偃卧于（介词，在）长凳之上，形貌憔悴，多日未曾整饰。其人暗思：世间竟有慵懒于（表比较，比）我者乎？遂付餐资，取饭于（介词，从）店家，而后缓步归宅。 译文：有个懒惰的人向来没有远大志向，整天懒散过日子，常常在家中躺到中午。同乡人劝他勤奋劳作、修身立志，可是别人的好话对他来说，像清风拂过耳朵一样毫不在意。一天肚子饿了，他慢慢走出家门，走到集市上的饭馆。看见一个男子躺在长凳上，容貌憔悴，多日没有整理仪容。他心里想：世上竟然有人比我还懒吗？于是付了饭钱，从店主那里取来饭菜，然后慢慢回家。 5.以 原文：自古以（表时间范围，从）来，欠债还钱，天道常理，千古不易。有赌徒欠债，迁延不还，不以（动词，认为）为羞耻，反以（介词，把）惰赖为自得。同乡登门索债，其人欲以（介词，用）伪币搪塞了事；同乡以（介词，凭借）阅历察其奸计。以（介词，因为）诡计败露，又欲置酒设宴以（连词，表目的，用来）求宽宥。同乡怒以（连词，表修饰，不译）拒，后告之于官府。 译文：自古以来，欠债还钱是天经地义的道理，永远不会改变。有个赌徒欠了债，拖延不还，不认为这是羞耻，反而把耍赖当成得意的事。同乡上门讨债，这个人想用假币蒙混过关；同乡凭借阅历识破了他的诡计。因为阴谋败露，他又想摆酒席来请求宽恕。同乡愤怒地拒绝了他，最终把这件事报告给了官府。 6.为 原文：一猎户胸怀野心，欲尽猎山野生灵，常慨然叹曰：“大丈夫处世，心之所向，何可不为（动词，做）之？吾必定为（动词，成为）天下第一猎手！”为（介词，为了）遂心愿，奔走于深林幽谷。四方走兽闻其名而惊惧避匿。一日老僧途遇其人，为（介词，对）之言曰：“放下杀业，修身向善，岂非美事哉？”猎户笑而答曰：“吾身为（动词，作为）狩者，岂可轻言罢手？”历数载光阴，山野生灵殆尽，生态凋敝，其居所亦为（介词，被）风雨侵蚀破败。猎户追悔莫及，已无补救之途矣。 译文：有个猎人野心很大，想把山里的鸟兽全部猎光，常常感慨地说：“大丈夫活在世上，心中向往的事，为什么不去做呢？我一定要成为天下第一猎人！”为了实现心愿，他在深山幽谷中奔走。四方的野兽听到他的名字都害怕地躲藏起来。一天老和尚在路上遇见他，对他说：“放下杀生的念头，修身向善，难道不是好事吗？”猎人笑着回答：“我作为猎人，怎么能轻易停手呢？”过了几年，山里的鸟兽几乎灭绝，生态环境衰败，他的住所也被风雨侵蚀毁坏。猎人后悔莫及，已经没有补救的办法了。 7.则 原文：有游人攀山揽胜，每登数十阶，所见景致变化甚微；及登高千步有余，眼中风物则（连词，就）焕然迥异。游人不解其故，则（连词，于是，就）躬身问询路旁老者：“山体本无迁改，何以随人行止而景致殊异？”老者莞尔答曰：“此则（副词，表判断，乃是）远近高低之势使然也。身居山腹则（表转折，却）欲尽览全山之貌，不亦谬乎！”游人闻之豁然顿悟。然则（连词，既然这样，那么）世间诸事，多陷当局者迷，若抽身旁观，则（连词，便，就）能洞明事理之本真矣。 译文：有个游人登山观景，每登上几十级台阶，看到的景色变化很小；等到登上千步以上，眼前的景物就完全不同了。游人不明白原因，就弯腰询问路边的老人：“山本来没有改变，为什么随着人的行走，景色变得如此不同？”老人笑着回答：“这就是远近高低的位置不同造成的。身在山中间却想看遍整座山的全貌，不也很荒谬吗！”游人听后豁然开朗。既然这样，那么世上的事情，大多是当局者迷，如果能站在旁边观察，就能明白事情的本质了。 8.与 原文：吾昔蓄一狸猫，朝夕不离，乐与（动词，相伴，随同）年增。闲暇之时，吾常与（连词，和，同）之嬉戏相伴，其与（动词，给予）吾欢愉多年。世俗皆谓狸猫之乐与（介词，跟，和）人情志趣迥然有别。然吾独以为，吾以养猫为趣，其以伴吾为安，此两份闲趣，又有何异与（同“欤”，句末语气词）？ 译文：我从前养过一只猫，日夜都不分离，相伴的快乐随着岁月一年比一年增加。空闲的时候，我常常和它一起玩耍相伴，它陪伴我多年，给了我很多欢乐。世上的人都说，猫的快乐和人的情趣志趣完全不同。但我却认为，我把养猫当作乐趣，它把陪伴我当作安心之事，这两种闲适的乐趣，又有什么不同呢？ 9.虽 原文：世人虽（表让步，虽然）禀赋天资各有高下，然皆当笃志勤学、洁身修身。若心志坚贞不移，虽（表假设，即使）身处荒隅僻巷、境遇困顿坎坷，亦能固守本心、不坠青云之志。若心性浮躁、自满懈怠，虽（表假设，即使）有天赐良机近在眼前，终难砥砺成才、立身扬名。 译文：世人虽然天赋资质各有高低，但都应该立志勤学、修养自身、保持高洁。如果心志坚定不动摇，即使住在偏僻简陋的小巷、处境艰难困苦，也能坚守本心、不放弃远大的志向。如果内心浮躁、骄傲松懈，即使有好机会摆在眼前，最终也难以磨炼成才、立身扬名。 10.乃 原文：城中有稚子，生性厌学，荒废时日。其父诫之曰：“读书研学，大有所益。今世乃（副词，表判断，是）崇文明理之世，万事皆以文德为根基，岂可弃学不学？”童子听罢，乃（副词，竟然）漠然不以为意。岁月迁延，童子孤身入世谋生，历经世事沧桑，乃（副词，才）悟其父教诲之良苦用心。乃（连词，于是，就）发奋笃学，昼夜不辍，终得学业有成。 译文：城里有个小孩，天生不爱学习，浪费时光。他的父亲告诫他：“读书学习大有好处。现在的社会是崇尚文明、讲求道理的时代，一切事情都以文化道德为根本，怎么能放弃学习呢？”孩子听后，竟然毫不在意。时光流逝，孩子独自进入社会谋生，经历了世事变化，才明白父亲教诲的良苦用心。于是发奋努力学习，日夜不停，最终学有所成。 11.者 原文：向善者（……的人）立身端方，怀仁守正；逐利者（……的人）心性浮躁，追慕浮华。世间二者（种、类）志趣相悖，常难两全。如山间朝暮，晦明变化者（……的样子），四时景致各具风韵。世人所尊崇者，皆守节秉义者也（与也搭配，表判断）；乡邻之两心相契、情志相合者（定语后置标志，不译），尤为难得。心怀正道、坚守节操不改其志者（句中停顿，引出缘由），方可谓之君子。 译文：地善良的人行为端正，心怀仁爱、坚守正义；追逐利益的人内心浮躁，追求虚荣浮华。世上这两种人的志趣相互违背，常常难以两全。就像山间的早晨和傍晚，阴晴变化的样子，四季的景色各有独特的韵味。世人所敬重的人，都是坚守节操、秉持正义的人啊；邻里中心意相通、情志相合的人，格外难得。心怀正道、坚守节操而不改变自己志向的人，才可以称作君子。 12.且 原文：有一才俊年且（副词，将近）十八，身姿英挺且（连词，表并列，又）才情卓绝，常自恃聪慧，傲视群伦，行事放旷不羁。塾师见其骄矜自满，诫之曰：“汝之才情，略胜庸人，比之贤才仅居中等。且（连词，表递进，况且）天下英才辈出，远超前人，汝何以自矜自负，敢轻视当世贤才乎？”少年闻之，心生惭愧，躬身受教而去。 译文：有一位优秀的年轻人，年纪将近十八岁，身姿英武又才华出众，常常仗着自己聪明，看不起众人，行为放纵不受拘束。老师见他骄傲自满，告诫他说：“你的才华，只比普通人好一点，和贤才相比只能算中等。况且天下杰出人才不断出现，远远超过前人，你凭什么骄傲自大，敢轻视当代的贤才呢？”年轻人听后，心中惭愧，恭敬地接受教诲后离开了。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $