Unit 2 Lesson4 Follow the rules（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit 2 Lesson4 Follow the rules教学设计 教学内容 What——语篇主题与主要内容 本课选自冀教版四年级上册 Unit 2 School rules Lesson 4 Follow the rules.本课以校园日常学习生活为真实情境，通过 “Look, listen and read” 板块呈现的校园门口、课堂、教室、食堂、图书馆五大场景，引导学生初步了解校园不同场所的行为规则。语篇内容先由教师点明 “校园规则能帮助我们做好、保持安全” 的核心意义，再以李明的视角介绍了 “按时上学、课堂认真听讲、教室不追逐打闹、食堂排队、图书馆保持安静” 等具体规则，为后续的语言操练和规则应用提供了真实语境和范例。 Why——语篇传递的主题意义      通过学习校园规则的表达与应用，帮助学生理解规则的意义，建立规则意识；培养学生在真实校园场景中规范自身行为、与他人友好相处的习惯；同时渗透“安全、有序、尊重” 的德育理念，引导学生自觉遵守校园规则，成为文明守纪的小学生。 How——语篇结构、语言特点与功能 本课为独白型语篇，结构清晰、层层递进：先点明规则的重要性，再分场景介绍具体规则，符合学生的认知逻辑。语言以简单的陈述句和祈使句为主，核心句型围绕 We should/shouldn’t... 展开，重复率高、易模仿，符合四年级学生的语言水平；语篇兼具语言学习与德育渗透的双重功能，既为学生提供了规则表达的语言支架，又通过真实场景引导学生将规则意识转化为行为自觉。 教学目标 通过本课学习，学生能够: 1. 学习理解：在看、听、说、读活动中，获取、梳理按时上学及在课堂、教室、食堂、图书馆中应遵守的规则;理解并掌握should/ shouldn’t 的意义。 2. 应用实践：在教师引导及读写活动的提示下，正确、规范书写单词，正确运用句型“We should / shouldn’t ...”介绍在不同场所应做及不应做的事，内化规则，培养观察力和逻辑推理能力。 3. 迁移创新：在小组活动中，根据生活经验和语言支架梳理、拓展并分享校园规则的思维导图，理解校园规则的意义，能够自觉遵守规则，树立规则意识，增强社会责任感。 教学重点：      1.在看、听、说、读活动中，获取、梳理校园不同场所中应遵守的规则并掌握相关的表达方式。     2.在教师引导及读写活动的提示下，正确、规范书写单词，正确运用句型“We should / shouldn’t ...”介绍在不同场所应做及不应做的事。 教学难点： 根据生活经验和语言支架梳理、拓展并分享校园规则的思维导图，理解校园规则的意义。 教学过程 一、Warming-up and lead-in 热身导入（3分钟） 1.教师播放一段关于规则的chant，师生一起说唱。然后教师提问：“What  are mentioned in this chant ? ”引导学生思考并说出chant中涉及到的规则内容。2.接着教师问：“What can the rules do for us ?  ”调动学生已有知识储备，鼓励学生经过思考自主说出规则的意义，唤醒学生的规则意识，引导学生说出“We should follow the rules”，自然导入本课主题。 二、Presentation 新知呈现（15分钟） 1.Watch , say and read.（1）教师播放第一部分视频，学生观看并整体感知主要涵义。教师问：“ What rules are mentioned ?”学生说出自己看到的规则。 （2）教师再次播放视频，学生重点关注学校不同场所的不同规则。教师通过3个进阶的问题“Q1:How many places are there?Q2:What are they?Q3:What are the school rules in different places?”，引发学生对文本内容的思考。   （3）教师根据学生回答，板书不同场所的不同规则。（4）教师组织学生大声朗读文本内容，理解文本细节。2.Match and understand .（1）根据文本内容完成场所和规则的匹配任务。（2）教师组织学生把应该遵守的规则和不能做的事情进行分类。（3）教师检测答案，并引导学生理解文本中词组“on time”和 “listen to the teachers”的涵义。3.Read and imitate.教师再次播放视频，学生模仿跟读，教师关注学生的发音并予以适时的指导。 三、Practice 巩固练习（12分钟） 1.Read and write .教师引导学生完成第二部分，进一步学习运用句子结构“...should... / ... shouldn't ....”（1）教师要求学生完成第二部分，要求学生正确拼读，规范书写。（2）学生出示并核对答案。 2.Observe ,compare and summarize.教师引导学生观察、比较第二部分图片2-5的句子，然后小组讨论，尝试总结提炼在不同场所应该做、不应该做的事情的表达。 四、Production 拓展运用（10分钟） 1.Read and match.教师引导学生完成第三部分并检查完成情况。2.Expand and evaluate.（1）教师引导学生根据生活经验和课堂提供的语言提示，以小组为单位拓展并汇报学校规则的思维导图。（2）教师邀请学生对小组的展示进行评价。 五、总结与作业（2分钟） 1.总结教师和学生依托思维导图一起回顾本节课所学的词汇、短语和句型，强化规则意识。2.作业布置作业一：朗读文本并回答问题。 Q1：What rules do you learn from the text? Q2：What can the rules do for us? Q3: What should we do for the rules? 作业二：“Design a rule poster for a certain  place, draw illustrations, and introduce the poster.”为某个特定场所设计规则、绘制并介绍关于规则的海报。 六、板书设计  教学反思 本节课以校园规则学习为主线，通过 chant 导入、看听读、匹配梳理、小组合作拓展等活动，让学生在轻松真实的语境中学习语言。整体课堂氛围活跃，学生参与度高，大部分学生能够掌握核心词汇与句型。但在实际运用中，部分学生对 should/shouldn’t 句型在不同校园场所的灵活运用仍不够熟练，今后将增加更多场景化、生活化的口语表达练习，让学生在真实的语言交流情境中多说、多练，在语言运用实践中落实语言知识的内化与迁移，真正实现语言知识向语言运用能力的转化，提升学生的英语核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $