湖南浏阳市2025—2026学年高二下学期期中考试语文试卷

浏阳市2026年上学期期中质量检测 高二语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5小题。 材料一： 全民阅读通过重塑个体阅读行为，将个人体验升华为社会责任，有效激发公民的主体意识。它在厚植社会集体认同与道德风尚的同时，更筑牢了文化传承与创新的根基，为提升国民素质、赓续民族精神注入持续而深沉的力量。 首先，在社会交往中提升个体阅读品质。当个体不再只是被文本规训的对象，而成为受到法律保障的阅读主体时，个体阅读的意义已经从权利获取演化为公民责任。无数个体在资源共享中进行知识生产，在共同建构中批判扬弃，进而沉淀为集体智慧，推动社会文化水平的整体提升。 其次，在阅读自觉中厚植社会文明之基。习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。”在全民阅读这一社会行动中，个体作为“社会人”与“国家人”，通过对文本的集体阐释、对文化的共同生产，潜移默化地增进集体意识与责任意识，从而指向更高境界的理想与追求，不断涵养社会公德与公民道德。 最后，以全民阅读赓续民族精神。全民阅读即是要唤醒中华民族优良的阅读文化传统，并使之成为增强民族团结与文化自信、铸牢中华民族共同体意识的强大助力，以全民阅读和书香社会建设不断提升人民思想境界、增强精神力量，让中华民族的精神世界更加厚重深邃。 推进新时代全民阅读是一项关乎个人成长、社会进步与国家未来的系统性工程，需通过激发个体参与、构建社会协同网络、立足国家战略统筹，共同筑牢群众基础，营造书香社会。 首先，调动阅读热情与能力，让全民阅读“依靠人人”。让“爱读书”成为每个人终身学习的态度、让“读好书”成为每个人的价值追求、让“善读书”的阅读素养成为每个人自觉训练的技能，让阅读成为人民群众一种最日常的生活方式。打造便民亲民的阅读空间，开展人民群众喜闻乐见的阅读推广服务，让更多的人亲近阅读、轻松阅读、享受阅读。 其次，搭建多场景社会交流网络，完善全民阅读的共享机制。一是利用线上社交平台，通过点赞、分享、书评等方式，突破时间空间束缚，拓展阅读交流的即时性与空间感，在“云共读”氛围中提升阅读的社交体验。二是利用线下阅读活动，打造沉浸式阅读交流场景，通过开展新书发布会、作家见面会、书友交流会等活动，增强阅读的氛围感与互动性。 最后，将实现中华民族伟大复兴中国梦作为全民阅读的使命担当。将全民阅读作为中华文化传承与创新的重要方式。利用现代技术建立古籍数字化平台，并向公众开放在线查阅、研读服务；举办传统文化沙龙、讲座，邀请专家学者进行阅读推广。将全民阅读作为提升国家文化软实力的重要方式。将阅读教育贯穿学前教育至高等教育全过程，增加阅读课程比重，开设文化素养教育；通过阅读产品外译出版展现中华文化魅力，通过海外阅读推广、举办国际阅读论坛等交流活动，提升国际传播力。 （摘编自朱永新、罗晶《从个体权利到社会责任：全民阅读的时代价值与实践路径》） 材料二： 国务院于2025年12月颁布的《全民阅读促进条例》第十七条明确规定“国家鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用，支持利用信息技术开展全民阅读推广活动，扩大全民阅读推广活动影响力”。其中新技术、新载体、新设施精准地概括了当前阅读领域的核心转变，AI阅读以一种全新的阅读形态走进大众视野，其发展与应用获得了前所未有的战略支撑，成为推动全民阅读深化发展的关键。 在传统阅读中，书籍或文章是作者创作的完成品，意义相对固定。AI能够穿透线性叙述的表层，分析、拆解、重组文本，根据读者指令生成摘要、大纲、思维导图、人物关系图等，还能完成不同风格的改写。AI阅读的强大之处在于它能短时间内构建起文本与文本、知识与知识之间的链接。当你阅读一篇关于气候变化的论文时，AI可以即时调取与之相关的历史数据、反对观点、最新政策，甚至跨学科的生物学影响研究。阅读的边界被极大拓展，从理解一个点，到洞察一个网络。这极大地促进了跨学科思考和系统性认知的形成，让深度阅读和广博涉猎可以同步进行。 然而，AI阅读也存在一定的局限性。AI基于海量数据训练出的概率模型，会无形中影响意义的提取与呈现。例如，当AI被要求解读《红楼梦》主题时，其答案很可能会偏向训练数据中最高频的“家族兴衰”“爱情悲剧”解读模式，而可能忽略更小众、更富批判性的视角。这意味着，我们通过AI获取的文本意义，本质上是算法基于大数据处理、算法筛选和重组后的概率化产物。那AI生成的阅读内容的质量如何保障？怎么避免算法偏见与虚假信息扰乱阅读环境？这正是AI阅读推广中应重点关注的问题。《全民阅读促进条例》中第二十六条的规定给出了答案“数字阅读服务提供者应当加强数字阅读内容管理，推送优质数字阅读内容，营造健康向上的数字阅读环境”，为行业设立了基础规范与责任。 （摘编自张雪情《AI阅读意味着什么？》） 材料三： 数字平台已成为主要阅读渠道，但数字平台的过度商业导向与个性化推荐，易导致用户沉浸在碎片化、娱乐化内容中，忽略思想性阅读。数字平台应承担公共文化责任。国家有必要建立文化治理机制，使算法服务于思想成长。建议国家网信办、国家新闻出版署联合出台相关文件，明确数字阅读平台文化责任，推动数字平台设立深度阅读专区，引导平台算法兼顾用户兴趣与思想挑战性，防止形成信息茧房；建立算法推荐公开制度，提升数字平台内容治理能力。 （摘编自郭英剑、张煜焉《从倡导到立法：构建全民阅读的制度框架》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．黑塞在《读书：目的和前提》中指出读书的目的在于自我完善，而材料一更强调全民阅读的时代价值。 B．材料一指出：中华民族优良的阅读文化传统，有助于增强民族团结与文化自信、铸牢中华民族共同体意识。 C．材料二表明：和传统阅读相比，AI阅读的优势在于阅读的精深与广博，因而也能更好地推动全民阅读的发展。 D．材料三建议：数字平台要建立深度阅读专区，防止用户在数字平台的阅读中形成视野狭窄、观点固化等问题。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一使用“首先”“其次”“最后”“一是”“二是”等富有提示性的词语，便于读者快速地把握文章的内容。 B．材料二举AI解读《红楼梦》主题的例子，意在阐明AI阅读具有一定局限性，可能忽略更小众、更富批判性的视角。 C．材料一采用先总论再分论最后总结的结构，材料二则先总论再从正反两方面分析利弊，论述有序推进，逻辑严密。 D．材料一从“个体—社会”视角审视全民阅读，材料二从拓宽与窄化阅读的角度分析AI阅读，都体现了作者的辩证思维。 3．根据材料一的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，使上下文语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（3分） 全民阅读具有①______________双重属性，个体阅读是逻辑起点，社会互动是运作机制，二者相得益彰共同构成全民阅读的一体两面。全民阅读有助于个体在社会交往中提升品质，也有助于社会在阅读中厚植文明根基，②______________。为深入推进全民阅读这一国家战略，要激活个体阅读的主体意识与能动作用，③______________，面向实现中华民族伟大复兴的中国梦根本使命统筹推进。 4．材料一和材料三都谈到数字技术在全民阅读中的作用，二者的侧重点有什么不同？为什么会有这样的不同？请简要谈谈你的理解。（4分） 5．在技术快速发展的当下，如何更好地利用技术推动全民阅读高质量发展？请结合材料谈谈你的看法。（6分） （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9小题。 七根火柴 王愿坚 草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。 卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。 他咒骂着这鬼天气，从树丛里钻出来，一阵凉风吹得他连打了几个寒战。他这才发现衣服完全湿透了。 “要是有堆火烤，该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想到。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。他下意识地把手插进裤袋里，意外地，手指触到了一点黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有发现它！” 已经一昼夜没有吃东西了，这会看见了可吃的东西，更觉饿得难以忍受。为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条。正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫声： “同志——” 这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。 卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树枝半躺在那里，身子底下一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人，眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有喉结在一上一下地抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志——同志——” 听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎了一下，似乎想坐起来，但没有动得了。 卢进勇一阵酸涩，在掉队的两天里，这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！” 那同志呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。” 卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！” 那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。 那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。 “同志，你看着……”那同志伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……” 一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？” “是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁…… 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起这几根火柴，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。 “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……” 话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞——嗞——”地响着…… 卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着： “一，二，三，四……” （摘编自《人民文学》，1958年） 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开篇描写草地暴雨冰雹的极端环境，既交代了长征的艰苦底色，也为“干燥火柴”成为稀缺珍贵物资提供了合理的情境逻辑。 B．卢进勇“吝惜地捏着”青稞面糊的细节，既契合他一昼夜未进食的饥饿状态，也从侧面烘托出草地行军物资极端匮乏的生存困境。 C．无名战士数火柴“数了很长时间”，直接原因是生命垂危导致动作迟缓，深层原因则是他将交付火柴视为庄重的使命，态度郑重。 D．结尾战士们围着篝火谈笑的场景，与开头卢进勇对火堆的渴望形成对比，凸显火堆的温暖，也反衬出无名战士牺牲的悲哀。 7．关于文中“火柴”的意象，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．干燥的火柴在暴雨肆虐、遍地潮湿的草地中极其稀缺，是战士们生存的象征，能给饥寒交迫的战士们带来温暖与生机。 B．火柴头“像一簇火焰在跳”，与后文“熊熊的野火”形成呼应，体现了火柴的价值，也象征着革命信念的传递与延续。 C．无名战士将火柴“正压在那朱红的印章的中心”，说明他把火柴看得比党证更重要，凸显了他对集体财产的珍视。 D．无名战士牺牲时“高高地擎着”火柴的手像“路标”，指向部队前进的方向，象征着革命方向的坚定与信仰的传承。 8．无名战士的形象极具震撼人心的力量，有读者认为作者对卢进勇的刻画略显多余，请结合文本谈谈你的看法并说明理由。（4分） 9．王愿坚的革命题材小说善于“以小见大”，请结合文本谈谈“七根火柴”的故事是如何体现这一创作特点的。（6分） （三）阅读III（本题共6小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14小题。 材料一： 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 （节选自王羲之《兰亭集序》） 材料二： 古人以水喻性，有旨哉！非以停之则清混之则浊邪情因所习而迁移物触所遇而兴感。故振辔于朝市，则充屈之心生；闲步于林野，则辽落之志兴。仰瞻羲唐，邈已远矣；近咏台阁，顾探增怀。聊于暧昧之中，期乎莹拂之道。 暮春之始，禊于南涧之滨。高岭千寻，长湖万顷。乃藉芳草，鉴清流，览卉物，观鱼鸟，具物同荣，资生咸畅。于是和以醇醪，齐以达观，快然兀矣，复何觉于三光哉！ 然则荣华零落，倒屣所悲；列圣摧颓，周孔长叹。虽复冥观元化，犹期必谓之理。故夫子喟然叹曰：“逝者如斯夫！”此虽非有为之会，亦无情之极矣。乃复酒阑兴罢，悲从中来，将恐不我知者，观我此章，谓我能忘情于形骸之表。然情之所钟，正在我辈！ （节选自孙绰《三月三日兰亭诗序》，有删改） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 非以停之[A]则清[B]混之[C]则浊邪[D]情因所习[E]而迁移[F]物[G]触[H]所遇而兴感。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“及其所之既倦”中的“之”，与“情之所钟”中的“之”，二者用法相同，均为助词。 B．“修禊事也”与“禊于南涧之滨”中的“禊”，均指古代在水边举行的清除不祥的祭祀活动。 C．“列圣摧颓”中的“摧颓”，意为“衰败、衰落”，与《孔雀东南飞》中“摧藏马悲哀”的“摧藏”含义不同。 D．“虽复冥观元化”中的“元化”，指大自然的演化、变化，体现了东晋文人玄学化的自然观。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．王羲之由“乐”至“痛”终“悲”的情感变化，源于对“修短随化，终期于尽”的生命体认，结尾“后之览者，亦将有感于斯文”既是对后世的寄望，也暗含了这种感慨终将被重复的无奈。 B．孙绰既言“齐以达观”，又叹“悲从中来”，这一矛盾说明他未能真正超越生死之悲，其所谓的“达观”不过是酒酣之际的暂时排遣，与王羲之“固知一死生为虚诞”的清醒认知完全对立。 C．王羲之批判“一死生”“齐彭殇”为虚诞妄作，而孙绰明确提出“齐以达观”，这表明孙绰认同庄子的“齐物”思想，二人在生死观上的根本分歧，体现了东晋士人内部思想取向的截然分化。 D．两篇文章都大量运用铺陈夸张的手法，详细记叙了赋诗的篇目与作者，重在为兰亭诗集作史志性记录，抒情意味淡薄。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！ （2）乃藉芳草，鉴清流，览卉物，观鱼鸟，具物同荣。 14．两篇序文都写到了面对时间流逝、人生短暂的悲慨，但二者对待“情感”的态度有所不同。请结合文本简要概括。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋词，完成15～16小题。 水调歌头·过岳阳楼作 （南宋）张孝祥① 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚②栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累③无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜④，杜若⑤满芳洲。 【注】①时词人自广南西经略安抚使任上被谗罢职北归，途经岳阳楼作此词。②徙倚：唐宋诗词中常用以描述凭栏远眺或徘徊流连的情态。③沉累：指屈原。④虞舜：即舜帝，上古圣君。⑤杜若：香草名。《楚辞·九歌·湘君》：“采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。” 15．下列对这首词的理解与艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．词的开篇境界阔大宏丽，“倦”字既写出了词人湖海漂泊的疲惫，也暗含其仕途失意的沉郁心绪，为全词奠定了情感基调。 B．词人登楼远眺，君山云气、沅湘草木，春日胜景悉收眼底，词人流连其间，触发了浩渺思绪，为下片抒发情思积蓄了情势。 C．“雄三楚，吞七泽，隘九州”三句用字奇警，在表现洞庭湖气势之浩大、意境之壮阔方面与范仲淹《岳阳楼记》异曲同工。 D．词尾“杜若满芳洲”以乐景衬哀情，化用香草意象，既呼应了前文对屈原的追怀，也强烈直白地表达了自己怀才见弃的怨愤。 16．清代纪昀认为张孝祥词“忠愤慷慨，睠怀君国之情，往往流露于笔墨之外”，请结合这首词分析词人是如何体现这一创作特点的。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人常以读书写字、品酒饮茶来排遣闲愁，陆游《临安春雨初霁》中“________________，________________”两句对这种生活展开了具体描写。 （2）小刚画了一幅画，画面中高耸的大树环绕着江堤，滔滔江水卷起雪白的浪花，他想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用柳永《望海潮》中的句子，比如“________________，________________”就很好。 （3）班主任告诫同学们不可仅凭一张照片、一段视频就对素不相识的人或事随意下定论，因为这样与苏轼《石钟山记》中所提到的“________________，________________”的做法并无本质区别。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22小题。 在没有文字的时代，人们只能通过（ ）的方式承载民族的文化和历史。在有了文字与文学的时代，耳朵更是感知文艺内涵的媒介。正如《红楼梦》不但要用眼睛看，用心想，还要竖起耳朵听。 比如以下这段。“只听桂花阴里，呜呜咽咽，袅袅悠悠，又发出一缕笛音来，果真比先前越发凄凉。大家都寂然而坐。夜静月明，且笛声悲怨，贾母听此声音，不免有触于心，禁不住堕下泪来。众人彼此都不禁有寂寞之意，半日，方知贾母伤感，才忙转身陪笑，发语解释。”从中可见《红楼梦》中用语言表现声音的手段之丰富，曹雪芹巧妙地“如实”反映（ ）的声音事件：“呜呜咽咽”为听声类声，用哭泣的声音写出了笛声低沉凄凉的特点。另外，“袅袅悠悠”为听声类形，以袅袅悠悠摆动的状态写出了声音的细长。这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想。最后，笛声让贾母心动落泪，让众人倍感凄凉，是以声音效果来侧面烘托声音。三种手段（ ），美美与共。 再比如以下这段。“贾母这边说声‘请’，刘姥姥便站起来身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。’众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。”由此可见《红楼梦》的人物语言有三个突出特点。一个是生活化的口语。①这段话中的“老刘”“老母猪”都来自生活，②而并非是造作的文词，③也不是那种半白半文、半中半西的二手三手的“文学语言”。④再一个是高度个性化的人物语言，各有己腔，各有己调。⑤刘姥姥以“牛”“猪”设喻，⑥其相对粗鄙的村妇身份完全吻合。最后一个是《红楼梦》的人物语言具有丰富的潜台词，即暗含说话人的思想感情趋势，使读者在“如闻其声”的同时“如探其思”。刘姥姥以夸张言语逗乐众人，幽默的背后暗含她讨好贾母等人的心思，期待有所获得。 由此可见，“听其声”在鉴赏《红楼梦》中绝对不是（ ）。文学世界多姿多彩，有声有色。从听的角度关注文学叙事中的声音可以唤醒人们遗忘或忽略的感知，并激发人们对感知产生新的理解。 18．依次填入文中括号内的成语或四字词语，全部恰当的一项是（ ）（3分） A．口耳相传 转瞬即逝 各有千秋 可有可无 B．口口相传 稍纵即逝 平分秋色 微乎其微 C．口口相传 转瞬即逝 平分秋色 可有可无 D．口耳相传 稍纵即逝 各有千秋 微乎其微 19．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密。（4分） 20．文中“三手”一词是在原有常用词“二手”的基础上仿造、类推出的新词，下列加点词语与文中“三手”造词方式不同的一项是（ ）（3分） A．过去不识字的被叫做文盲，现在不懂得感知美、欣赏美、创造美、传播美的人要成为美盲。 B．《人民日报》指出青年干部时刻不能放松对自己的要求，稍不注意就会从开小差到开大差。 C．有些职场人士习惯于上班“划水”，磨洋工变成了磨水工，殊不知幸福生活是靠双手奋斗得来的。 D．受“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的启发，某户外服装品牌推出春季“青衫”系列。 21．文中介绍了文学摹写声音的三类常见方法，请结合所学古诗文，完成下面的填空。（3分） 《赤壁赋》“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”采用了__________的方法。 《李凭箜篌引》“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”采用了__________的方法。 《琵琶行》“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”采用了__________方法。 22．文中提到《红楼梦》写声音的方法，不仅适用于古典文学赏析，也可以用于写作实践。请你任选两种手法，描写一段“考场中的声音”的场景，要求：符合手法特征，语言生动流畅，不少于50字。（5分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，某中学将校园日常保洁任务外包给保洁公司一事引发公众热议。有人认为，学生的核心任务是读书学习，宝贵的时间不该浪费在打扫卫生上；也有人认为，卫生外包看似为学生“减负”，实则剥夺了学生劳动实践的机会，不利于健全人格的培养。 作为正在经历校园生活的青年学生，这场讨论触发了你对“学习·劳动·成长”关系的哪些联想与思考？请结合材料，联系生活体验，写一篇文章体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 浏阳市2026年上学期期中质量检测 高二语文参考答案 1．C 2．C 3．①个体性与社会性 ②赓续民族精神 ③构建全民阅读社会网络 4．①不同：材料一侧重论述数字技术在拓展阅读交流时空等方面的积极作用，材料三侧重论述在阅读中运用数字技术易忽略思想性等消极作用。 ②原因：材料一意在阐述全民阅读的实践路径，所以侧重从积极方面分析数字技术的作用；材料三意在构建全民阅读的制度框架，解决全民阅读面临的问题，所以侧重从消极方面分析数字技术的作用。 5．①合理发挥AI阅读的技术优势：利用AI的文本拆解、知识关联能力，帮助读者拓展阅读边界，提升跨学科认知能力，同时利用AI技术搭建古籍数字化平台，助力传统文化的传播与传承。（2分） ②规避技术的局限性：完善AI阅读的内容监管机制，避免算法偏见与虚假信息，引导AI提供多元视角的解读，避免固化读者的认知；同时加强对数字平台算法的治理，明确平台公共文化责任，推动算法兼顾个性化推荐与思想性引导，防止形成信息茧房。（2分） ③以技术赋能公共阅读服务：利用线上社交平台打造“云共读”场景，拓展阅读交流的时空边界；结合线下沉浸式阅读活动，增强阅读的互动性与氛围感，让技术成为联结个体、构建全民阅读共享机制的助力。（2分） 6．D 7．C 8．①环境烘托：以暴雨、冰雹、冰冷的草地污水等恶劣环境，反衬无名战士在生命垂危之际仍坚守使命的坚韧品格，环境越残酷，其精神的崇高性越突出。 ②细节刻画：通过“抖抖索索地打开纸包”“小心翼翼地一根根拨弄着火柴”“高高地擎着”等动作细节，以及脸色从“死灰般”到“爆发着一种喜悦的光”的神态变化，细腻展现了他将火柴交付前的郑重与完成使命后的释然。 ③对比反衬：将他极度虚弱的身体状态与郑重托付火柴的坚定意志形成对比，他连说话的力气都没有，却拼尽全力保护好干燥的火柴、将其托付给战友，凸显了他把集体利益置于生命之上的崇高品格。（每点2分，意思相近即可） 9．①以微小事物承载宏大主题：七根火柴本是极其微小的日常物品，在长征的特殊语境下，却成为关乎战士生存、部队行军的重要物资，小说通过小人物守护火柴、传递火柴的小事，展现了红军战士舍己为公、忠于信仰的崇高品格，以及长征路上的革命乐观主义精神。 ②以个体命运映射群体精神：小说没有直接描写宏大的战争场面，而是聚焦无名战士、卢进勇两个普通红军战士的片段，无名战士牺牲前的郑重托付，卢进勇奋力追赶部队完成使命，个体的选择背后是整个红军群体“革命高于生命”的共同信念，是长征精神的缩影。 ③以细节场景体现时代特质：小说通过草地暴雨、饥寒交迫、火柴稀缺等细节场景，真实还原了长征的艰苦卓绝，而篝火边战士们的谈笑声，则体现了红军在极端困境中依然充满希望的精神面貌，让读者从小场景中感受到整个长征的壮阔与伟大。 （每点2分，意思相近即可） 10．BDF 11．A 12．A 13．（1）尚且不能不因此引发感慨，何况（人的）寿命长短随造化而定，最终归于消亡！ （2）（我们）于是倚靠着芬芳的草地，（以）清澈的流水为镜（或“映照清流”），观赏花草树木，观看鱼鸟，万物一同繁荣。 14．①王羲之明确批判“一死生”“齐彭殇”，强调对生命价值与生死意义的深沉思考，重在“理”的辨析。 ②孙绰并不追求对生死的情感超越，而是坦然承认“情之所钟，正在我辈”，旷达超脱，重在“情”的接纳。 15．D 16．①借景抒情，以楚地阔境铺垫家国忧思。开篇“西风千里”“日落君山云气，春到沅湘草木”铺陈楚地山河的辽远壮阔，极目远眺的浩渺思绪中暗藏对故国疆土的深切眷恋； ②用典，以先贤命运共振忠愤之慨。词人化用屈原典故抒发古今同慨：屈原忠君爱国却因奸佞陷害投江殉国的命运，与自身力主抗金却遭主和派谗害罢官、报国无门的人生遭遇高度契合，“回首叫虞舜”以上古贤君虞舜象征清明政治，暗含对朝廷能够重用主战派、重启北伐、实现国家中兴的深切期盼，是“眷怀君国”之志的直接投射。 ③托物言志，以典型意象寄寓家国理想。“杜若满芳洲”化用《九歌》香草意象，以楚地特有的香草杜若象征自身高洁忠贞的品格，表明自己虽遭贬谪，但坚守抗金理想、心系家国的初心从未改变，将厚重的情志收束于超旷的意境中，余味悠长。 17．（1）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 （2）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪 （3）事不目见耳闻，而臆断其有无 18．A 19．②改为：而并非造作的文词或而并不是造作的文词； ⑥改为：与其相对粗鄙的村妇身份完全吻合（或“完全符合其粗鄙的村妇身份”） 20．D 21．①听声类声 ②以声音效果侧面烘托声音 ③听声类形 22．略 23．略 学科网（北京）股份有限公司 $