精品解析：河北邯郸市2025-2026学年高二下学期期中监测语文试题

河北邯郸市2025-2026学年高二下学期期中监测语文试题 考生注意: 1.本试卷共150分,考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容:部编版选择性必修下册。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 评价历史人物，是历史研究的重要课题，必须坚持唯物史观的科学方法，反对主观臆断与片面化倾向。唯物史观认为，历史人物是时代的产物，其思想与行动必然受特定历史条件、社会关系与阶级立场的制约，评价时不能脱离具体历史背景，更不能用今人的标准苛求前人。 如何更客观全面地评价历史人物呢? 首先，要坚持历史分析方法。把人物置于其所处的时代环境、社会结构与历史进程中考察，看其活动是否顺应历史发展潮流，是否推动社会进步。例如评价孙中山，既要看到他领导辛亥革命推翻帝制、建立共和的伟大功绩，也要认识到其旧三民主义的历史局限，以及在革命实践中未能彻底发动群众的不足。评价袁世凯，既要肯定他在清末新政、促成清帝退位中的客观作用，更要批判其复辟帝制、破坏共和的历史倒退行为。脱离历史条件谈功过，容易陷入非黑即白的误区。 其次，要坚持阶级分析方法。历史人物的言行，本质上反映其所属阶级的利益与诉求。在阶级社会中，不存在超阶级的历史人物。评价时需明确其阶级属性，分析其行为的阶级动机与社会效果。如评价晚清洋务派官员，既要看到他们引进西方技术、推动近代化的努力，也要认识到其维护封建统治的根本立场以及对民众利益的漠视。阶级分析不是贴标签，而是用来揭示人物行为背后的深层社会动因。 再次， ① 。历史人物往往功过交织、复杂多面，评价时需兼顾动机与效果、主流与支流、功绩与失误，反对以偏概全。邓小平同志指出：“评价人物和历史，都要提倡全面的科学的观点，防止片面性和感情用事。”评价毛泽东同志，应充分肯定其领导革命、建立新中国、探索社会主义建设道路的伟大贡献，同时客观分析其晚年失误，并将失误置于特定历史条件下认识，不因其失误否定其历史地位。 最后，要坚持人民立场。判断历史人物的价值，最终要看其是否符合人民群众的根本利益，是否为人民谋福祉。历史人物的作用再大，也不能超越人民群众创造历史的决定性作用。那些顺应民心、推动民生改善的人物，即便有历史局限，也应 ② ；而违背民意、损害人民利益者，即便一时显赫，也终将被历史否定。 总之，科学评价历史人物，是坚持历史唯物主义的必然要求。唯有立足历史、立足阶级、立足全面、立足人民，才能拨开历史迷雾，还原人物真相，得出经得起时间检验的结论。 （摘编自张海鹏《历史人物评价的唯物史观原则》） 材料二： 长期以来，评价历史人物存在诸多误区，这导致人物形象被扭曲，历史真相被遮蔽。 ③ ，是科学评价历史人物的前提。 误区之一：道德绝对化。以单一道德标准评判历史人物，将复杂人物简化为“忠奸”“善恶”的二元符号。传统史学常以“忠君”为最高道德准则，将曹操、刘裕等人物贴上“奸雄”“逆臣”标签，忽视其统一北方、结束战乱、推动社会发展的历史功绩。道德评价不可或缺，但不能脱离历史作用谈道德，更不能用抽象道德否定历史作用。 误区之二：当代中心主义。用今天的价值观、制度与认知水平衡量古人，苛求前人具备现代意识。例如指责古代改革家未能提出“民主”方案，批评古代将领不懂“现代战争”，这显然违背历史规律。历史人物无法超越时代，评价应秉持“了解之同情”的原则，理解其选择的历史必然性。 误区之三：片面化与标签化。抓住人物某一言行或某一阶段表现，以偏概全，给人物贴上固定标签。如评价商纣王，只知其“暴虐”，却忽视其统一东南、拓展疆域的历史贡献；评价王莽，只斥其“篡汉”，却无视其改革的进步意义。标签化遮蔽了人物的复杂性，也掩盖了历史的多面性。 误区之四：英雄史观与虚无主义。要么无限夸大个人作用，将历史进步归功于个别英雄人物；要么否定英雄人物的个人作用，认为英雄人物无足轻重。唯物史观既承认人民群众的历史主体地位，也肯定英雄人物的推动作用。英雄史观与历史虚无主义，均违背历史辩证法。 走出误区，需树立科学评价观：一是回归史料，以可靠文献为依据，不被野史、传说与文学演绎误导；二是多维视角，从政治、经济、文化、社会等多维度考察，避免单一维度评判；三是长时段视野，将人物置于历史长河中，看其对后世的长远影响；四是理性客观，摒弃个人情感与意识形态偏见，以事实为基础，以逻辑为支撑。 历史人物是立体的、动态的、复杂的。唯有走出评价误区，坚持科学方法，才能读懂历史人物，读懂历史本身。 （摘编自网络） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 唯物史观认为，历史人物是时代的产物，评价历史人物不能脱离具体历史背景，因此评价历史人物是历史研究的重要课题。 B. 材料一引用邓小平同志的言论，旨在论述要全面地评价毛泽东同志，正确认识他晚年的失误，不因其失误否定他的历史地位。 C. 判断历史人物的价值，最终要看其是否符合人民群众的根本利益，是否为人民谋福祉，这体现了评价历史人物的人民立场。 D. 我们不能用今天的价值观与认知水平衡量古人，苛求前人具备现代意识。如评价商纣王，忽视其统一东南、拓展疆域的贡献。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 要把历史人物置于其所处的时代环境、社会结构与历史进程中考察，脱离历史条件谈其功过，容易陷入非黑即白的误区。 B. 在阶级社会中评价历史人物时要明确其阶级属性，阶级分析方法虽可揭示人物行为背后的深层社会动因，但也有“贴标签”之嫌。 C. 我们要承认人民群众的历史主体地位，但不能否定历史上那些英雄人物的个人作用，也不能认为英雄人物是无足轻重的。 D. 评价历史人物存在诸多误区，这导致人物形象被扭曲、历史真相被遮蔽，我们要走出评价历史人物的误区，对历史人物进行科学评价。 3. 请在材料横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。 4. 材料一和材料二都围绕“评价历史人物”展开论述，二者论述的角度和侧重点有何不同?请简要分析。 5. 有人在评价历史人物时，认为他们“非黑即白”“非好即坏”。请结合两则材料对这一观点进行评析。 【答案】1. C 2. B 3. ①要坚持全面辩证的原则（或“观点”） ②得到基本肯定 ③走出这些误区 4. ①材料一从正面论述，侧重论述评价历史人物的原则和方法，要从唯物史观出发，坚持历史分析方法、阶级分析方法、全面辩证的原则和人民立场。 ②材料二从反面论述，侧重论述评价历史人物的一些误区，包括道德绝对化、当代中心主义、片面化与标签化、英雄史观与虚无主义，并强调要走出评价误区。 5. ①该观点不科学，不理性客观，不符合唯物史观。 ②历史人物复杂多面，是立体的、动态的，功过常交织并存，“非黑即白”“非好即坏”的评价会遮蔽人物真实性，不符合历史实际。 ③评价人物需辩证全面，兼顾主流与支流、功绩与局限，要走出道德绝对化、片面化与标签化等评价误区，避免简单化、情绪化的判断和评价。 【解析】 【导语】本文两则材料围绕历史人物评价展开，材料一从唯物史观出发，阐述历史分析、阶级分析、全面辩证、人民立场四大评价原则；材料二揭示道德绝对化、当代中心主义等评价误区，为科学评价历史人物提供理论指引。 【1题详解】 A.“因此评价历史人物是历史研究的重要课题”错误。原文首句“评价历史人物，是历史研究的重要课题”是观点句，与“唯物史观认为，历史人物是时代的产物……评价历史人物不能脱离具体历史背景”不构成因果关系。 B.“旨在论述要全面地评价毛泽东同志”错误。材料一引用邓小平同志的言论，是为了论证评价历史人物要坚持全面辩证的原则。 D.“如评价商纣王，忽视其统一东南、拓展疆域的贡献”错误。此例属于“片面化与标签化”误区，不属于“当代中心主义”的误区，选项张冠李戴。 故选C。 【2题详解】 B.“但也有‘贴标签’之嫌”错误，原文是“阶级分析不是贴标签，而是用来揭示人物行为背后的深层社会动因”，这里与原文观点完全相反。 故选B。 【3题详解】 ①前文有“首先”“其次”，后文论述“兼顾动机与效果、主流与支流、功绩与失误，反对以偏概全”，结合邓小平同志“全面的科学的观点”，提炼“全面辩证”核心词，补写总领句。因此可填“要坚持全面辩证的原则（或‘观点’）” ②承接前文“顺应民心、推动民生改善的人物，即便有历史局限”，与后文“违背民意、损害人民利益者，即便一时显赫，也终将被历史否定”形成对比，推断应填肯定性评价，因此可填“得到基本肯定”。 ③材料二首段提出“评价历史人物存在诸多误区”，后文列举三类误区，补写总起句需体现“走出误区”是科学评价的前提，衔接上下文逻辑。因此可填“走出这些误区”。 【4题详解】 ①审题：明确题干要求对比“论述角度”和“侧重点”，需分别定位两则材料核心观点与论证结构。 ②分析材料一：首段提出“必须坚持唯物史观的科学方法”，中间分述历史分析、阶级分析、全面辩证、人民立场四大原则，末段总结，属于正面立论，侧重科学评价的方法与原则。 ③分析材料二：首段指出“评价历史人物存在诸多误区，这导致人物形象被扭曲，历史真相被遮蔽”，中间列举道德绝对化、当代中心主义、片面化与标签化三类误区，属于反面批判，侧重揭示评价误区。 ④整合：用正面/反面来概括角度，用原则方法/评价误区来概括侧重点，确保对比鲜明，贴合原文结构。 【5题详解】 ①破题：先判断观点性质，结合材料一“反对主观臆断与片面化倾向”、材料二“片面化与标签化”误区，确定该观点不科学，不符合唯物史观。 ②找依据：材料一指出“历史人物往往功过交织、复杂多面”，需“兼顾动机与效果、主流与支流”；材料二批判“片面化与标签化”“道德绝对化”误区，说明简单二元评价会遮蔽历史真相。 ③提方法：结合两则材料，强调评价需坚持全面辩证原则，走出误区，避免简单化、情绪化判断，确保评析既有批判又有建设性主张。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字,完成小题。 开市大吉（节选） 老舍 我,老王,和老邱,凑了点钱,开了个小医院。老王的夫人做护士主任,她本是由看护而高升为医生太太的。老邱的岳父是庶务兼会计。我治内科,老王花柳,老邱专门痔瘘兼外科,王太太又兼产科,合着我们一共有四科。老老实实地讲,内科收费少,要敲是敲花柳与痔疮,老王和老邱是我们的希望。我和王太太不过是配搭,她就根本不是大夫,对于生产的经验她有一些,因为她自己生过两个小孩。 我们开了张。院子里三层大楼是转运公司的,我们一共只有六间平房。“大众医院”四个字在大小报纸已登了一个半月。名字起得好——不赚大众的钱,赚谁的?把大众招来后,再慢慢收拾他们。门诊施诊一周,人来的不少,还真是“大众”。晚上我们开了紧急会议,专替大众不行啊,得设法找“二众”。有大众而没贵族,由哪儿发财去?老邱把刀子沾了多少回消毒水,一个割痔疮的也没来!长痔疮的阔佬谁能上“大众医院”来割? 老王出了主意:包一辆能驾驶的汽车,把二姥姥接来也好,把三舅母装来也行。一到门口看护赶紧往里搀,接上三四十趟,四邻的人们当然得佩服我们。再赁几辆不能驾驶的汽车,在医院门口放一天,一会儿咕嘟一阵,外人还不给唬住? 第二天我们照计而行。不能不佩服老王,第三天刚一开门,迎头来了一辆汽车。四个丫鬟搀下一位太太来,我推开一个丫鬟,轻轻地托住太太的手腕,搀到小院中。老太太的第一句话就叫我心中开了一朵花:“唉,这还像个大夫——病人不为舒服,上医院来干吗?东生医院那群大夫,简直不是人!”“老太太,您上过东生医院?”我非常惊异地问。 “刚由那里来,那群王八羔子!”乘着她骂东生医院——凭良心说,那是我们这里最大最好的医院——我把她搀到小屋里,我知道,我要是不引着她骂东生医院,她绝不会住这间小屋。“您在那儿住了几天?”我问。 “两天,两天就差点要了我的命!”老太太坐在小床上。我直用腿顶着床沿,我们的病床都好,就是上了点年纪,爱倒。“怎么上那儿去了呢?”我的嘴不敢闲着,不然,老太太一定会注意到我的腿的。 “别提了!——你看,大夫,我害的是胃病,他们不给我东西吃!”老太太的泪直要落下来。“不给您东西吃?”我的眼都瞪圆了。“有胃病不给东西吃？昏庸大夫!就凭您这个年纪？老太太您有八十了吧？”老太太的泪立刻收回去许多,微微地笑着:“还小呢。刚五十八岁。” “和我的母亲同岁,她也是有时候害胃口疼!”我抹了抹眼睛,“老太太,您就在这儿住吧,我准把那点病治好了。这个病全仗着好保养,想吃什么就吃：吃下去,心里一舒服,病就减去几分。是不是,老太太?” 老太太的泪又回来了,这回是因为感激我:“大夫,你看,我专爱吃点硬的,他们偏叫我喝粥,这不是故意气我吗？”“您的牙口好,正应当吃口硬的呀!”我郑重地说。 “我是一会儿一饿,他们非到时候不准我吃!”“糊涂东西们!” 我和老太太越说越投缘。“你们这里也有看护呀？”老太太问。“有,可是没关系,”我笑着说,“您不是带来自个丫鬟吗？您干脆包了这个小院吧。不妨再叫个厨子来,您爱吃什么吃什么。我只算您一个人的钱,丫鬟厨子都白住,就算您五十块钱一天。” 老太太叹了口气:“钱多少的没有关系,春香,你回家去把厨子叫来,顺手带两只鸭子来。”我后悔了:怎么才要五十块钱呢？真想抽自己一顿嘴巴!幸而我没说药费在内；好吧,在药费上找齐儿就是了；反正看这个派头,至少一个儿子当过师长。况且,她大概不会三五天就出院,事情也得往长里看。 医院很有个样子了：四个丫鬟穿梭似的跑出跑入,厨师在院中墙根砌起一座炉灶。我们也不客气,老太太的果子随便拿起就尝,鸭子也吃它几块。始终就没人想起给她看病。 我和老王先后开了张,老邱可有点挂不住。他手里老拿着刀子。我都直躲他,恐怕他拿我试试手。 吃过午饭,来了！割痔疮的！四十多岁,胖胖的,肚子很大。王太太以为他是来生小孩,后来看清他是男性,才把他让给老邱。老邱的眼睛都红了。三言两语,老邱的刀子便下去了。小胖子疼得直叫唤,央告老邱用点麻药。老邱可有了话:“咱们没讲用麻药哇!用也行,外加十块钱。用不用？快着!”小胖子连头也没敢摇。老邱给他上了麻药。又是一刀,又停住了：“我说,你这可有管子,刚才咱们可没讲下割管子。还往下割不割？往下割的话,外加三十块钱。不的话,这就算完了。”我在一旁,暗伸大拇指，真有老邱的！弄了五十块。 当天晚上我们打了点酒,托老太太的厨子给做了几样菜。菜的材料多一半是利用老太太的。一边吃一边讨论我们的事业,我们决定添设打胎和戒烟。老邱的老丈人最后建议,我们匀出几块钱,自己挂块匾。老丈人已把匾文拟好了——仁心仁术。陈腐一点,不过也还恰当。我们议决,第二天早晨由老丈人上早市去找块旧匾。王太太说,把匾油饰好,等门口有过娶媳妇的,借着人家的乐队吹打的时候,我们就挂匾。到底妇女的心细,老王特别显得骄傲。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是（ ） A. “我”、老王、老邱开办“大众医院”，伪造门庭若市的假象,欺骗患者，巧立名目收费，将医院变为逐利的工具。 B. 老太太在东生医院有不愉快的经历,而对大众医院的“人性化治疗”很满意，文本借此批评东生医院不理解、不关怀患者。 C. 老邱在给一位胖子割痔疮时,一会儿说要上麻药,一会儿说“有管子”，趁机逼迫对方多支付医药费，可见他的唯利是图。 D. 文本以“我”的视角叙事，增强了故事的真实感，通过语言、心理等描写塑造了“我”这个大众医院医生的形象。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（ ） A. “名字起得好……收拾他们”表面上夸赞“大众医院”名字起得好，实则揭露医院“压榨大众”的本质,强化了讽刺意味。 B. 文中两处加点的“搀”内涵丰富：第一处体现出老太太家境优渥,平日养尊处优；第二处表现了“我”的圆滑老练。 C. “我”顺着老太太,说“想吃什么就吃：吃下去,心里一舒服,病就减去几分”，“我”的语言听着顺耳，具有迷惑性。 D. “我和老王先后开了张，老邱可有点挂不住”体现了老邱想赚钱的急切心理，也表明老邱的医术比“我”和老王的医术差。 8. 文本标题“开市大吉”意蕴丰富,请结合文本简要分析。 9. 文本结尾写“我们”筹备挂上写有“仁心仁术”的牌匾,有怎样的表达效果？请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①表面指医院正式开张,突出了一种喜庆的氛围。②实际上,“我们”把开医院当作做生意,“开市”意味着坑骗开始。③“大吉”反衬出坑骗的本质,突出批判意味,批判“我们”以行医为幌子、以敛财为目的的行为。 9. ①具有强烈的讽刺效果,余味悠长：牌匾上的“仁心仁术”,与文中“我们”坑骗病人、借机敛财、毫无良知的行为形成鲜明反差,产生了强烈的讽刺效果;而以荒诞的挂匾计划收尾,耐人寻味,引人深思。 ②突显人物本质：刻画出这群假医生道貌岸然、自欺欺人的虚伪嘴脸,他们妄图用牌匾掩盖逐利恶行。 ③深化文章主题：不仅批判了这群庸医,更直指当时社会上某些行业道德缺失、重利轻义、表里不一的不良风气,让小说的批判性更有广度和深度。 【解析】 【导语】《开市大吉》通过描绘一群庸医开设医院的荒诞行径，揭示了社会中的虚伪与贪婪。老舍以幽默讽刺的笔触，刻画了这些人物唯利是图、不择手段的丑态，尤其是他们利用欺骗手段吸引病人、敲诈钱财的情节，极具批判性。文章通过细节描写和人物对话，展现了人性的扭曲与社会的病态，讽刺了当时医疗行业的乱象。整体上，作品以轻松诙谐的方式，深刻揭露了社会现实，具有强烈的批判力量。 【6题详解】 B.“文本借此批评东生医院不理解、不关怀患者”错误。原文中“东生医院那群大夫，简直不是人！”是老太太因被限制饮食而发的牢骚，东生医院限制饮食是正常医疗行为，文本并未批评东生医院，反而通过老太太的选择凸显其愚昧无知。 故选B。 【7题详解】 D.“也表明老邱的医术比‘我’和老王的医术差”错误。原文“我们”均为假医生或庸医，老邱“挂不住”仅因急于开张赚钱，无医术比较依据。 故选D。 【8题详解】 解析此题需从表层含义与深层寓意入手，紧扣反讽手法。 ①析表层：标题字面指医院正式开业，营造出一种喜庆、吉祥的氛围，符合“大众医院”开张的背景。 ②析深层：结合原文“名字起得好……再慢慢收拾他们”可知“开市”实则是这群骗子开始行骗、坑害大众的代名词。 ③析主旨：“大吉”运用反语，表面是祝愿生意兴隆，实则讽刺医院坑蒙拐骗、谋财害命的行为。标题以喜写悲，强化了对庸医唯利是图、道德沦丧的批判力度。 【9题详解】 解答此题应从讽刺手法、人物形象、主题思想三个维度展开分析。 ①析手法：牌匾内容“仁心仁术”与文中“我们”敲诈病人、无证行医的恶行形成鲜明对比（反讽），这一结尾通过荒诞的情节安排，产生了强烈的讽刺效果，令人忍俊不禁又引人深思。 ②析形象：结尾计划“找块旧匾”“借着人家的乐队”挂匾，刻画了这群假医生招摇撞骗、道貌岸然的丑恶嘴脸，淋漓尽致地表现了他们的厚颜无耻。 ③析主题：这一画龙点睛之笔，将讽刺的矛头指向整个社会虚假浮躁的不良风气，深化了小说批判社会道德缺失的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题,20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 王谊字宜君，河南洛阳人也。父显，（北）周凤州刺史。谊少慷慨，有大志，便弓马，博览群言。周闵帝时，为左中侍上士。时大冢宰宇文护执政，势倾王室，帝拱默①无所关预②。有朝士于帝侧，微为不恭，谊勃然而进，将击之。其人惶惧请罪，乃止。自是朝士无敢不肃。岁余，迁御正大夫。丁父艰，毁瘁过礼，庐于墓侧，负土成坟。岁余，起拜雍州别驾，固让，不许。 武帝即位，授仪同，累迁内史大夫，封杨国公。从帝伐齐，至并州，帝既入城，反为齐人所败，左右多死。谊率麾下骁雄赴之，帝赖以全济。时帝以六军挫衄③，将班师。谊固谏，帝从之。及齐平，授相州刺史。未几，复征为大内史。汾州稽胡为乱，谊率兵击之。帝弟越王（宇文）盛、谯王（宇文）俭虽为总管，并受谊节度。其见重如此。及平贼而还，赐物五千段，封一子开国公。帝临崩，谓皇太子曰：“王谊社稷臣，宜处以机密，不须远任也。” （选自《隋书》，有删改） 材料二： 尉迟敬德，名恭，朔州善阳人。隋大业末，从军高阳，积阅为朝散大夫。刘武周乱，以为偏将。与宋金刚南侵，得晋、浍等州，袭破永安王（李）孝基，执独孤怀恩等。武德二年，秦王战柏壁，金刚败奔突厥，敬德合余众守介休，王遣任城王（李）道宗、宇文士及谕之，乃与寻相举地降，引为右一府统军，从击王世充。 会寻相叛，诸将疑敬德且乱，囚之。行台左仆射屈突通、尚书殷开山曰：“敬德慓敢④，今执之，猜贰⑤已结，不即杀，后悔无及也。”王曰：“不然。敬德必叛，宁肯后寻相者邪？”释之，引见卧内，曰丈夫以气相许小嫌不足置胸中我终不以谗害良士。因赐之金，曰：“必欲去，以为汝资。”是日猎榆窠，会世充自将兵数万来战。单雄信者，贼骁将也，骑直趋王，敬德跃马大呼横刺，雄信坠，乃翼⑥王出，率兵还战，大败之，禽其将陈智略，获排槊兵⑦六千。王顾曰：“比众人意公必叛，我独保无它，何相报速邪？”赐金银一箧。 （选自《新唐书》，有删改） [注]①拱默：拱手沉默。②无所关预：不参与任何政事。③挫衄：受挫战败。④慓敢：勇猛果敢。⑤猜贰：猜忌、怀有二心，此处引申为君臣间的猜忌隔阂。⑥翼：像鸟翼一样护卫。⑦排槊兵：手持长矛的步兵。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曰A丈夫B以气相许C小D嫌不足E置胸中F我终G不以谗H害良士。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 让，推辞，与《苏武传》“如惠语以让单于”中的“让”意思不同。 B. 见，表被动，与《孔雀东南飞并序》“君既若见录”中的“见”意思相同。 C. 且，将要，与《离骚（节选）》“驰椒丘且焉止息”中的“且”意思不同。 D. 因，于是，与《鸿门宴》“项王即日因留沛公与饮”中的“因”意思相同。 12. 下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王谊年少时意气激昂，胸怀远大志向，擅长骑射，广泛阅览各类典籍。北周闵帝在位时，他出任左中侍上士。 B. 王谊跟随武帝讨伐北齐，大军抵达并州时，武帝已经进入城中，反而被齐军击败，身边的侍从大多战死。 C. 刘武周叛乱，尉迟敬德为偏将，与宋金刚一起夺得晋、浍等州，击败了永安王李孝基，活捉了独孤怀恩等人。 D. 秦王在榆窠狩猎，恰逢王世充亲自率领数万士兵前来挑战。尉迟敬德催马大喊着横刺过来，当场将王世充生擒。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）丁父艰，毁瘁过礼，庐于墓侧，负土成坟。 （2）比众人意公必叛，我独保无它，何相报速邪？ 14. 请结合两则材料，简要概括王谊和尉迟敬德二人的共同点。 【答案】10. ACF 11. B 12. D 13. （1）遭遇父亲去世，他因哀伤过度而身形憔悴，为父守丧超过了寻常丧礼的规制，在父亲坟墓旁搭建草庐（居住），亲自背土堆成坟墓。 （2）近来众人都猜测你一定会反叛，我独独担保你不会有别的心思，（你）怎么这么快就报答我了呢？ 14. ①二人都勇武善战，具有军事才能。②二人都深受君主信任与倚重。 【解析】 【导语】这两则选文均出自正史，分别节选自《隋书》《新唐书》的人物传记，是剪裁得当的短篇选段。选文聚焦二人核心行事，既凸显出王谊、尉迟敬德忠勇刚正、不负托付的臣子品格，也暗含对上位者识人胸襟的书写，叙事凝练，人物形象鲜明，兼具史传文学的特质与思想内涵，适配文言文阅读的考查定位。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：对他说：“大丈夫凭义气相许，小的嫌怨不值得放在心上，我终究不会因谗言而害了忠良之士。” “曰”是文言文中人物发话的标志性词语，引出说话的具体内容，其后A处断开； “丈夫以气相许”是完整的主谓句，主语是“丈夫”，且后句主语转为“小嫌”，其后C处断开； “小嫌不足置胸中”的主语是“小嫌”，而后句主语转为“我”，主语不一致，其后F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。推辞/责备。句意：（王谊）坚决推辞。/按照常惠所教的话去责问单于。 B.“意思相同”错误。表被动/用在动词前，表示对自己怎么样，可译为“我”。句意：他被皇帝敬重到这般地步。/你既然如此记着我。 C.正确。将要/暂且、姑且。句意：各将领怀疑尉迟敬德将要叛乱。/驱马疾行到长着椒树的山冈暂且在那里休息。 D.正确。句意：于是赏赐给他金银。/项王当天就留下刘邦，和他饮酒。 故选B。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“当场将王世充生擒”错误。根据材料二“禽其将陈智略”可知，应该是尉迟敬德生擒了敌军将领陈智略，文中并没有提到尉迟敬德生擒王世充。 故选D。 【13题详解】 （1）“丁父艰”，遭遇父亲去世；“庐”，动词，搭建草庐（居住）；“负”，背。 （2）“意”猜测、料想；“无它”，不会有别的心思；“速”，快。 【14题详解】 本题是文言文人物共性概括题，必须兼顾两则材料内容。一般从人物能力、君臣关系、个人品格等维度切入。 分别梳理二人信息，提取人物特质：王谊：战事层面：率麾下精兵赴救保住武帝；平定稽胡叛乱时，宗室亲王都受他调度节制，可见勇武善战，具备出色军事才能。君主信任层面：周武帝临终特意叮嘱太子，将王谊留在中枢机密位置，可见深受君主倚重信任。 尉迟敬德：战事层面：冲阵刺退单雄信，后大败王世充，可见他同样勇武善战，军事能力出众。君主信任层面：秦王坚信他不会背叛，释放他、赐金笼络，可见深受君主信任倚重。 比对求同，整理规范作答：将提取出的二人特质进行比对，合并相同属性的特点，分点表述。 【参考译文】 材料一： 王谊字宜君，是河南洛阳人。（他的）父亲名叫王显，曾担任北周的凤州刺史。王谊年少时意气激昂，胸怀远大志向，擅长骑射，广泛阅览各类典籍。北周闵帝在位时，他出任左中侍上士。当时大冢宰宇文护执掌朝政，权势压倒皇室，闵帝拱手沉默，不参与任何政事。有一位朝廷官员在闵帝身边，略微表现出对皇帝不敬的态度，王谊勃然大怒上前，就要击打他。那人惊慌恐惧地请罪，（王谊）才作罢。从此以后，朝中官员没有谁敢对皇帝不严肃恭敬。过了一年多，王谊升任御正大夫。遭遇父亲去世，他因哀伤过度而身形憔悴，为父守丧超过了寻常丧礼的规制，在父亲坟墓旁搭建草庐（居住），亲自背土堆成坟墓。过了一年多，朝廷征召他担任雍州别驾，（王谊）坚决推辞，（朝廷）没有准许。 北周武帝即位后，授予王谊仪同（的官职），他多次升迁，官至内史大夫，被封为杨国公。（王谊）跟随武帝讨伐北齐，大军抵达并州时，武帝已经进入城中，反而被齐军击败，身边的侍从大多战死。王谊率领部下勇猛善战的士兵前去救援，武帝依靠他才得以保全性命。当时武帝因为大军受挫战败，打算率领军队撤回。王谊极力劝谏，武帝采纳了他的意见。等到北齐被平定后，王谊被任命为相州刺史。没过多久，他又被征召入朝担任大内史。汾州的稽胡部落发动叛乱，王谊率领军队前去讨伐。武帝的弟弟越王宇文盛、谯王宇文俭虽然担任总管，但都受王谊的指挥调度。他被皇帝敬重到这般地步。等到平定叛乱返回朝廷后，朝廷赏赐他五千段丝织品，还册封他的一个儿子为开国公。武帝临终时，对皇太子说：“王谊是能够安定国家的重臣，应当让他担任机密职务，不必把他派往偏远的地方任职。” 材料二： 尉迟敬德，名恭，是朔州善阳人。隋朝大业末年，他在高阳从军，累积军功任朝散大夫。刘武周叛乱，（朝廷）任用尉迟敬德为偏将。（他）与宋金刚一起南侵，夺得晋、浍等州，击败了永安王李孝基，活捉了独孤怀恩等人。武德二年，秦王在柏壁作战，宋金刚兵败逃往突厥，尉迟敬德集合剩余的队伍据守介休城，秦王派任城王李道宗、宇文士及劝谕招降他，于是尉迟敬德与寻相一起献城投降，（秦王）任用尉迟敬德为右一府统军，他跟随秦王攻打王世充。 适值寻相反叛，各将领怀疑尉迟敬德将要叛乱，把他囚禁起来。行台左仆射屈突通、尚书殷开山说：“尉迟敬德为人勇猛果敢，现在抓了他，猜忌隔阂的嫌隙已经形成了，如果不立刻杀掉他，后悔就来不及了。”秦王说：“不是这样。尉迟敬德若是一定反叛的话，难道会在寻相（造反）之后吗？”于是放了他，领他到自己的卧室内相见，对他说：“大丈夫凭义气相许，小的嫌怨不值得放在心上，我终究不会因谗言而害了忠良之士。”于是赏赐给他金银，说：“你若是一定要离开，把这些作为你的盘缠吧。”这一天秦王等在榆窠狩猎，恰逢王世充亲自率领数万士兵前来挑战。单雄信，是贼军的勇将，骑马直接奔向秦王，尉迟敬德催马大喊着横刺过来，单雄信从马上掉下来，尉迟敬德于是掩护着秦王撤退，又率领士兵回来作战，大败敌军，生擒敌军将领陈智略，俘获了六千名手持长矛的步兵。秦王看着尉迟敬德说：“近来众人都猜测你一定会反叛，我独独担保你不会有别的心思，（你）怎么这么快就报答我了呢？”秦王赐给他一小箱金银。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题,9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 中秋夕怆怀寄荆幕孙郎中① 齐己 白莲香散沼痕干，绿筱②阴浓藓地寒。 年老寄居思隐切，夜凉留客话时难。 行僧③尽去云山远，宾雁同来泽国宽。 时谢孔璋④操檄⑤外，每将空病问衰残。 【注】①荆幕孙郎中：在荆地幕府任职的孙姓郎中，郎中是古代官职名。②绿筱：筱指细竹，绿筱即翠绿的细竹。③行僧：与诗人一同修行的道友。④孔璋：陈琳，字孔璋，东汉末年文学家，以撰写檄文著称。⑤操檄：撰写檄文这类文书。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联选取白莲、绿筱、藓地等意象，从嗅觉、视觉、触觉角度写景，营造出中秋夜清冷萧瑟的意境。 B. 颔联转入抒情，“年老寄居”点明诗人的处境，“思隐切”则直抒胸臆，“夜凉留客”强化了诗人的情感。 C. 颈联中“行僧尽去”的寂寥和“宾雁同来”的归意形成对照，“云山远”“泽国宽”拓宽了诗的意境。 D. 尾联以陈琳操檄的典故来自比，诗人空有陈琳般的文才，如今却只能拖着衰老病弱之身客居异乡。 16. 这首诗意蕴丰富，蕴含了诗人哪些情感？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①对寄居他乡的孤寂与对归隐的渴望。“年老寄居”直接点明诗人年事已高却寄居他乡的处境；“思隐切”表达出诗人内心对归隐生活的急切向往。 ②对友人关怀的感激与对自身衰老病弱的无奈。诗人将友人比作陈琳，感激友人在公务之余还时常关心自己这个衰老病弱之人，流露出对自身衰老病弱的无奈。 【解析】 【导语】这首诗是诗僧齐己的中秋寄友之作，章法谨严，由景入情，收束于怀人。首联以中秋夜清冷秋景衬怆然心绪，情景相融；后联将年老客居的孤寂、归隐之思、感念友人惦念的温情融汇一处，用典贴切，风格清寂淡远，情韵沉挚，尽显诗僧创作特色。 【15题详解】 D.“以陈琳操檄的典故来自比”错误。尾联的典故中，孔璋是代指掌管文书、任职荆幕的孙郎中，并非诗人自比。诗句大意为：感谢孙郎中您处理公务之余，还常常问候我这个衰老多病的客居之人，D对典故理解错误。 故选D。 【16题详解】 答题需紧扣诗句内容，结合注释，从“景”“情”“典故”入手，定位情感关键词，结合诗句分析情感内涵，做到“诗句 + 情感 + 分析”对应，不遗漏核心情感，语言简洁规范。 第一步，抓关键词定情感：从“年老寄居”“思隐切”，直接提炼“寄居孤寂”与“归隐渴望”，结合前两联秋景烘托的凄清氛围，分析处境与向往。 第二步，借典故析情感：结合注释，将友人比作陈琳，从“时谢孔璋操檄外，每将空病问衰残”，分析对友人关怀的感激，以及“空病”“衰残”流露的自身衰老无奈。 第三步，整合要点：按情感分类，每类均结合诗句、注释简要分析，确保逻辑清晰、要点完整。 （五）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《蜀道难》中，“_______，_______”两句引用神话传说来描述蜀地与秦塞的连接。 （2）杜甫《客至》中，“_______，_______”两句可使人感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉意，也可使人体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。 （3）陆游《临安春雨初霁》中，“_______，_______”两句写诗人以作书、品茶消磨时光，无聊而可悲，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。 【答案】 ①. 地崩山摧壮士死 ②. 然后天梯石栈相钩连 ③. 盘飧市远无兼味 ④. 樽酒家贫只旧醅 ⑤. 矮纸斜行闲作草 ⑥. 晴窗细乳戏分茶 二、语言文字运用（本题共5小题,20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “果珍李柰”的字面意思是水果中以李和柰为珍贵，这一句与“菜重芥姜”讲的都是食物。中国自古重视饮食，有“民以食为天”的观念。《尚书·洪范》说，上天赐给大禹“九畴”作为治理国家的根本大法，其中有“农用八政”，第一项便是“食”。有意思的是，数千年来，在以种植五谷为代表的农业生产模式之中，水果并不是古人食物结构中的主流，古人能食用的水果也并不如我们今天的水果丰富、美味， 甲 ，水果在古代中国有着自己独特的文化基因。 《说文解字》：“果，木实也。从木，象果形在木之上。”“果”的古文字字形是一棵树上结着果实的形象，本义表示树木所结的果实。小篆之中，“果”的字形趋于规整，上部象征果实的部分写作“田”形，但果实与树木的联系（ ），上“田”下“木”的写法也一直延续至今。可见，“果”字中的“田”形并非农田，而是对早期文字中果实形象的规整化。树木从发芽、开花，到结出成熟饱满的果实，历经了自然的滋养与时光的沉淀。因此，“果”在本义的基础上，引申出“结果”“果然”“果断”之义，这种引申路径体现了古人对自然规律的细腻感悟。 水果是重要的食物来源，尤其是在尚未掌握烹饪技术的原始阶段， 乙 ，是维持生计的主要手段之一。《礼记·礼运》：“（ ）”讲述的就是远古时期的饮食生活场景。农耕文明发生之后，粮食作物成为主要的食物来源，并且古人仍然重视水果的种植和培育。《周礼》中有专门的“场人”之职：“（ ）”这是说场人负责管理场圃，种植各种珍贵的水果，并根据时令采摘和储存，在祭祀、宴请宾客等场合供应使用。《诗经·豳风·七月》记载：“（ ）”“郁”“薁”“枣”都是水果，可见古人很注重根据时令采食水果。在数千年的饮食实践中，古人形成了关于膳食结构的独特认识，水果是其中重要的组成部分。《黄帝内经·素问》载：“（ ）”在古人看来，合理搭配主食、水果、肉类、蔬菜的膳食结构，可以滋养身体，这一认识在今天仍有其价值。 18. 下列填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 休戚与共 B. 一目了然 C. 显而易见 D. 不言而喻 19. 文中最后一段的括号处都引用了古文，下列选项序号与括号处依次对应的一项是（ ） ①未有火化，食草木之实、鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。 ②五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充，气味合而服之，以补精益气。 ③掌国之场圃，而树之果蓏珍异之物，以时敛而藏之。凡祭祀、宾客，共其果蓏。享亦如之。 ④六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻。 A. ①②④③ B. ②③①④ C. ①③④② D. ②①③④ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 第二段从字形结构的角度分析了“果”字的解字方法。请仿照此方法，从“采”字和“休”字中任选一个字，简要说明其本义、引申义及引申路径体现出的古人智慧。 【答案】18. A 19. C 20. 农耕文明兴起之后，粮食作物成为主要的食物来源，但古人仍然重视水果的种植和培育。 21. 甲：但不可否认的是 乙：采摘果实作为食物 22. 示例一：“采”字上“爪”下“木”，本义为用手摘取，后引申为“采纳、采用”，体现了古人对生活行为的观察。 示例二：“休”字左“人”右“木”，本义为人靠在树干上休息，后引申为“休止、休养”，体现了古人对生活状态的体悟。 【解析】 【18题详解】 原文要表达的是果实与树木的联系很明显、容易理解。 A.休戚与共：指彼此之间的幸福和祸患共同承受，形容关系密切、利害一致。侧重于情感、命运的共同性。不恰当。 B.一目了然：一眼就能看清楚，形容事物非常明显。恰当。 C.显而易见：非常明显，容易看出来。恰当。 D.不言而喻：不用说就能明白，形容道理明显。恰当。 故选A。 【19题详解】 第一处：前文讲“尚未掌握烹饪技术的原始阶段”，强调远古人类以果实、鸟兽为食。 → 对应《礼记·礼运》的“未有火化，食草木之实、鸟兽之肉，饮其血，茹其毛”。 → ①。 第二处：前文说“《周礼》中有专门的‘场人’之职”，描述官员管理果园、收藏果实用于祭祀宴客。 → 对应“掌国之场圃，而树之果蓏珍异之物，以时敛而藏之。凡祭祀、宾客，共其果蓏”。 → ③。 第三处：前文“《诗经·豳风·七月》记载”，具体描写每月采食水果。 → 对应“六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻”。 → ④。 第四处：前文“《黄帝内经·素问》载”，论述膳食结构。 → 对应“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充，气味合而服之，以补精益气”。 → ②。 正确顺序：①③④②，对应选项C。 故选C。 【20题详解】 原句“农耕文明发生之后”搭配不当，“发生”改为“兴起”； “并且”表示递进，此处应为转折，改为“但”。 改正后：农耕文明兴起之后，粮食作物成为主要的食物来源，但古人仍然重视水果的种植和培育。 【21题详解】 甲处：上文说古人食用的水果不如今天丰富美味，下文转折说水果有独特文化基因。此处需填入转折语，如“但不可否认的是”。 乙处：前文说“在尚未掌握烹饪技术的原始阶段”，后文说“是维持生计的主要手段之一”，缺必要的内容衔接。应补出“采摘果实作为食物”。 【22题详解】 ①观察字形结构：先分析所选字的组成部分。例如“采”：上面是“爪”（手），下面是“木”（树），合起来表示手在树上采摘果实。“休”：左边是“人”，右边是“木”，表示人靠在树上休息。 ②确定本义：根据字形直接推断。“采”的本义是“采摘”；“休”的本义是“休息”。 ③梳理引申义：从本义出发，联想相关用法。“采”由“摘取”引申为“搜集、选取”（如“采风”“采纳”）、“精神神色”（如“神采”）；“休”由“休息”引申为“停止、结束”（如“休止”）、“美好”（如“休戚”中的“休”）。 ④总结古人智慧：说明这种词义演变体现了古人对自然活动（采摘）或生活状态（休息）的细致观察，并将具象行为抽象为概念，反映了“取象比类”的思维方法。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 AI技术飞速发展，智能工具逐渐走进日常学习。有人借助AI高效整理知识、答疑解惑，大幅提升学习效率；也有人过度依赖工具，不愿独立思考，甚至用其代写作业、敷衍任务，反而丧失自主能力。科技是助力还是阻力，关键在于使用的态度与方式。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 思考不可让渡 AI技术正以前所未有的速度融入日常学习。有人借其整理知识，答疑解惑，使效率倍增；有人却沉溺其中，放弃思考，致使能力退化。“君子使物，不为物使”，真正决定AI技术是助力还是阻力的，是我们是否坚守了不可让渡的思考主权。 AI介入学习的悖论在于，它在提升效率的同时，也正在悄悄侵蚀独立思考的根基。任何工具的使用都伴随着能力的重塑甚至退化。当学生习惯用AI一键生成作文提纲、解题步骤时，大脑中原本负责构建逻辑链条的神经回路可能正在悄然弱化。《礼记·中庸》云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”若“审问”“慎思”的环节被算法替代，学习的本质便所剩无几。 独立思考之所以不可让渡，不仅因为它关乎个体成长，更因为它是创新文明的根基。爱因斯坦曾说：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。” 这句话在 AI 时代显得尤为振聋发聩。真正的知识创新来自对既有范式的突破，而算法本质上是对已有知识的归纳与重组，只会复刻既定逻辑，难以跳出固有框架。若一味依赖 AI 给出标准答案，便会渐渐丧失思辨与质疑的能力。唯有坚守独立思考，不盲从算法、不囿于成见，才能迸发新见解、开拓新边界，让人类文明始终保有向前突破的活力。 面对AI浪潮，我们不应简单拒绝技术，而应学会与之共舞，同时守护思考的主导权。被誉为“人工智能之父”的图灵，早在1951年就预言了机器思维的可能性，但他从未停止自己的独立思考。这启示我们：AI应是思维的“脚手架”，而非“替身”。学生应该先独立构思，再用AI拓展思路；先尝试解题，再让系统提供反馈。清华大学已开始探索“AI助教+学生主导”的混合教学模式，这正是智慧使用技术的典范。 技术永远是工具，而思考是人类永恒的尊严。在AI日益强大的未来，教育的核心使命依然是培养“能思考之人”。正如哲学家康德所言：“敢于认知！”这勇气，这能力，永远属于人类自己。 科技浪潮奔涌向前，思考的价值永不过时。作为新时代的学习者，我们当以理性为尺，以思考为魂，善用AI工具，坚守思考主权。唯有如此，才能在技术赋能中实现自我成长，既不被时代淘汰，也不丧失为人之本。AI可以辅助我们前行，但思考，永远不可让渡。 【解析】 【详解】【审题】 材料围绕AI技术与日常学习的关系展开，紧扣当下科技发展与青年成长的现实议题。 材料先肯定AI作为智能工具的积极价值，随后指出其使用中的问题，部分人过度依赖AI，逃避独立思考，甚至利用AI代写作业、应付任务，最终导致自主学习能力退化。材料并非否定AI技术，而是聚焦于“使用态度与方式”这一核心，明确提出判断标准：科技对学习究竟是助力还是阻力，并非由工具本身决定，而是取决于使用者如何对待、如何运用。 材料整体导向清晰，既不鼓吹AI技术万能，也不反对合理使用工具，重在引导学生辩证看待智能工具，思考工具与人的关系，树立理性、自主的学习观念，强调人应主导工具，而非被工具支配，体现出对青年独立思考能力与自主学习精神的价值倡导。 【立意】 1.善用AI，让科技助力学习成长。 2.以自主驾驭工具，拒绝对AI过度依赖。 3.在借力科技中守护独立思考的能力。 【行文思路】 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：科技本身没有立场，是助力还是阻力，取决于使用者的态度与方式。中间可分三层展开：先肯定AI在高效整理知识、答疑解惑方面的积极作用；再指出过度依赖会导致独立思考能力衰退、自主性丧失；最后落脚到正确态度——把AI当作辅助工具而非替代者，在借助科技的同时保持主动学习和批判思维。结尾重申：善用者得其利，滥用者受其害。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北邯郸市2025-2026学年高二下学期期中监测语文试题 考生注意: 1.本试卷共150分,考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容:部编版选择性必修下册。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 评价历史人物，是历史研究的重要课题，必须坚持唯物史观的科学方法，反对主观臆断与片面化倾向。唯物史观认为，历史人物是时代的产物，其思想与行动必然受特定历史条件、社会关系与阶级立场的制约，评价时不能脱离具体历史背景，更不能用今人的标准苛求前人。 如何更客观全面地评价历史人物呢? 首先，要坚持历史分析方法。把人物置于其所处的时代环境、社会结构与历史进程中考察，看其活动是否顺应历史发展潮流，是否推动社会进步。例如评价孙中山，既要看到他领导辛亥革命推翻帝制、建立共和的伟大功绩，也要认识到其旧三民主义的历史局限，以及在革命实践中未能彻底发动群众的不足。评价袁世凯，既要肯定他在清末新政、促成清帝退位中的客观作用，更要批判其复辟帝制、破坏共和的历史倒退行为。脱离历史条件谈功过，容易陷入非黑即白的误区。 其次，要坚持阶级分析方法。历史人物的言行，本质上反映其所属阶级的利益与诉求。在阶级社会中，不存在超阶级的历史人物。评价时需明确其阶级属性，分析其行为的阶级动机与社会效果。如评价晚清洋务派官员，既要看到他们引进西方技术、推动近代化的努力，也要认识到其维护封建统治的根本立场以及对民众利益的漠视。阶级分析不是贴标签，而是用来揭示人物行为背后的深层社会动因。 再次， ① 。历史人物往往功过交织、复杂多面，评价时需兼顾动机与效果、主流与支流、功绩与失误，反对以偏概全。邓小平同志指出：“评价人物和历史，都要提倡全面的科学的观点，防止片面性和感情用事。”评价毛泽东同志，应充分肯定其领导革命、建立新中国、探索社会主义建设道路的伟大贡献，同时客观分析其晚年失误，并将失误置于特定历史条件下认识，不因其失误否定其历史地位。 最后，要坚持人民立场。判断历史人物的价值，最终要看其是否符合人民群众的根本利益，是否为人民谋福祉。历史人物的作用再大，也不能超越人民群众创造历史的决定性作用。那些顺应民心、推动民生改善的人物，即便有历史局限，也应 ② ；而违背民意、损害人民利益者，即便一时显赫，也终将被历史否定。 总之，科学评价历史人物，是坚持历史唯物主义的必然要求。唯有立足历史、立足阶级、立足全面、立足人民，才能拨开历史迷雾，还原人物真相，得出经得起时间检验的结论。 （摘编自张海鹏《历史人物评价的唯物史观原则》） 材料二： 长期以来，评价历史人物存在诸多误区，这导致人物形象被扭曲，历史真相被遮蔽。 ③ ，是科学评价历史人物的前提。 误区之一：道德绝对化。以单一道德标准评判历史人物，将复杂人物简化为“忠奸”“善恶”的二元符号。传统史学常以“忠君”为最高道德准则，将曹操、刘裕等人物贴上“奸雄”“逆臣”标签，忽视其统一北方、结束战乱、推动社会发展的历史功绩。道德评价不可或缺，但不能脱离历史作用谈道德，更不能用抽象道德否定历史作用。 误区之二：当代中心主义。用今天的价值观、制度与认知水平衡量古人，苛求前人具备现代意识。例如指责古代改革家未能提出“民主”方案，批评古代将领不懂“现代战争”，这显然违背历史规律。历史人物无法超越时代，评价应秉持“了解之同情”的原则，理解其选择的历史必然性。 误区之三：片面化与标签化。抓住人物某一言行或某一阶段表现，以偏概全，给人物贴上固定标签。如评价商纣王，只知其“暴虐”，却忽视其统一东南、拓展疆域的历史贡献；评价王莽，只斥其“篡汉”，却无视其改革的进步意义。标签化遮蔽了人物的复杂性，也掩盖了历史的多面性。 误区之四：英雄史观与虚无主义。要么无限夸大个人作用，将历史进步归功于个别英雄人物；要么否定英雄人物的个人作用，认为英雄人物无足轻重。唯物史观既承认人民群众的历史主体地位，也肯定英雄人物的推动作用。英雄史观与历史虚无主义，均违背历史辩证法。 走出误区，需树立科学评价观：一是回归史料，以可靠文献为依据，不被野史、传说与文学演绎误导；二是多维视角，从政治、经济、文化、社会等多维度考察，避免单一维度评判；三是长时段视野，将人物置于历史长河中，看其对后世的长远影响；四是理性客观，摒弃个人情感与意识形态偏见，以事实为基础，以逻辑为支撑。 历史人物是立体的、动态的、复杂的。唯有走出评价误区，坚持科学方法，才能读懂历史人物，读懂历史本身。 （摘编自网络） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 唯物史观认为，历史人物是时代的产物，评价历史人物不能脱离具体历史背景，因此评价历史人物是历史研究的重要课题。 B. 材料一引用邓小平同志的言论，旨在论述要全面地评价毛泽东同志，正确认识他晚年的失误，不因其失误否定他的历史地位。 C. 判断历史人物的价值，最终要看其是否符合人民群众的根本利益，是否为人民谋福祉，这体现了评价历史人物的人民立场。 D. 我们不能用今天的价值观与认知水平衡量古人，苛求前人具备现代意识。如评价商纣王，忽视其统一东南、拓展疆域的贡献。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 要把历史人物置于其所处的时代环境、社会结构与历史进程中考察，脱离历史条件谈其功过，容易陷入非黑即白的误区。 B. 在阶级社会中评价历史人物时要明确其阶级属性，阶级分析方法虽可揭示人物行为背后的深层社会动因，但也有“贴标签”之嫌。 C. 我们要承认人民群众的历史主体地位，但不能否定历史上那些英雄人物的个人作用，也不能认为英雄人物是无足轻重的。 D. 评价历史人物存在诸多误区，这导致人物形象被扭曲、历史真相被遮蔽，我们要走出评价历史人物的误区，对历史人物进行科学评价。 3. 请在材料横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。 4. 材料一和材料二都围绕“评价历史人物”展开论述，二者论述的角度和侧重点有何不同?请简要分析。 5. 有人在评价历史人物时，认为他们“非黑即白”“非好即坏”。请结合两则材料对这一观点进行评析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字,完成小题。 开市大吉（节选） 老舍 我,老王,和老邱,凑了点钱,开了个小医院。老王的夫人做护士主任,她本是由看护而高升为医生太太的。老邱的岳父是庶务兼会计。我治内科,老王花柳,老邱专门痔瘘兼外科,王太太又兼产科,合着我们一共有四科。老老实实地讲,内科收费少,要敲是敲花柳与痔疮,老王和老邱是我们的希望。我和王太太不过是配搭,她就根本不是大夫,对于生产的经验她有一些,因为她自己生过两个小孩。 我们开了张。院子里三层大楼是转运公司的,我们一共只有六间平房。“大众医院”四个字在大小报纸已登了一个半月。名字起得好——不赚大众的钱,赚谁的?把大众招来后,再慢慢收拾他们。门诊施诊一周,人来的不少,还真是“大众”。晚上我们开了紧急会议,专替大众不行啊,得设法找“二众”。有大众而没贵族,由哪儿发财去?老邱把刀子沾了多少回消毒水,一个割痔疮的也没来!长痔疮的阔佬谁能上“大众医院”来割? 老王出了主意:包一辆能驾驶的汽车,把二姥姥接来也好,把三舅母装来也行。一到门口看护赶紧往里搀,接上三四十趟,四邻的人们当然得佩服我们。再赁几辆不能驾驶的汽车,在医院门口放一天,一会儿咕嘟一阵,外人还不给唬住? 第二天我们照计而行。不能不佩服老王,第三天刚一开门,迎头来了一辆汽车。四个丫鬟搀下一位太太来,我推开一个丫鬟,轻轻地托住太太的手腕,搀到小院中。老太太的第一句话就叫我心中开了一朵花:“唉,这还像个大夫——病人不为舒服,上医院来干吗?东生医院那群大夫,简直不是人!”“老太太,您上过东生医院?”我非常惊异地问。 “刚由那里来,那群王八羔子!”乘着她骂东生医院——凭良心说,那是我们这里最大最好的医院——我把她搀到小屋里,我知道,我要是不引着她骂东生医院,她绝不会住这间小屋。“您在那儿住了几天?”我问。 “两天,两天就差点要了我的命!”老太太坐在小床上。我直用腿顶着床沿,我们的病床都好,就是上了点年纪,爱倒。“怎么上那儿去了呢?”我的嘴不敢闲着,不然,老太太一定会注意到我的腿的。 “别提了!——你看,大夫,我害的是胃病,他们不给我东西吃!”老太太的泪直要落下来。“不给您东西吃?”我的眼都瞪圆了。“有胃病不给东西吃？昏庸大夫!就凭您这个年纪？老太太您有八十了吧？”老太太的泪立刻收回去许多,微微地笑着:“还小呢。刚五十八岁。” “和我的母亲同岁,她也是有时候害胃口疼!”我抹了抹眼睛,“老太太,您就在这儿住吧,我准把那点病治好了。这个病全仗着好保养,想吃什么就吃：吃下去,心里一舒服,病就减去几分。是不是,老太太?” 老太太的泪又回来了,这回是因为感激我:“大夫,你看,我专爱吃点硬的,他们偏叫我喝粥,这不是故意气我吗？”“您的牙口好,正应当吃口硬的呀!”我郑重地说。 “我是一会儿一饿,他们非到时候不准我吃!”“糊涂东西们!” 我和老太太越说越投缘。“你们这里也有看护呀？”老太太问。“有,可是没关系,”我笑着说,“您不是带来自个丫鬟吗？您干脆包了这个小院吧。不妨再叫个厨子来,您爱吃什么吃什么。我只算您一个人的钱,丫鬟厨子都白住,就算您五十块钱一天。” 老太太叹了口气:“钱多少的没有关系,春香,你回家去把厨子叫来,顺手带两只鸭子来。”我后悔了:怎么才要五十块钱呢？真想抽自己一顿嘴巴!幸而我没说药费在内；好吧,在药费上找齐儿就是了；反正看这个派头,至少一个儿子当过师长。况且,她大概不会三五天就出院,事情也得往长里看。 医院很有个样子了：四个丫鬟穿梭似的跑出跑入,厨师在院中墙根砌起一座炉灶。我们也不客气,老太太的果子随便拿起就尝,鸭子也吃它几块。始终就没人想起给她看病。 我和老王先后开了张,老邱可有点挂不住。他手里老拿着刀子。我都直躲他,恐怕他拿我试试手。 吃过午饭,来了！割痔疮的！四十多岁,胖胖的,肚子很大。王太太以为他是来生小孩,后来看清他是男性,才把他让给老邱。老邱的眼睛都红了。三言两语,老邱的刀子便下去了。小胖子疼得直叫唤,央告老邱用点麻药。老邱可有了话:“咱们没讲用麻药哇!用也行,外加十块钱。用不用？快着!”小胖子连头也没敢摇。老邱给他上了麻药。又是一刀,又停住了：“我说,你这可有管子,刚才咱们可没讲下割管子。还往下割不割？往下割的话,外加三十块钱。不的话,这就算完了。”我在一旁,暗伸大拇指，真有老邱的！弄了五十块。 当天晚上我们打了点酒,托老太太的厨子给做了几样菜。菜的材料多一半是利用老太太的。一边吃一边讨论我们的事业,我们决定添设打胎和戒烟。老邱的老丈人最后建议,我们匀出几块钱,自己挂块匾。老丈人已把匾文拟好了——仁心仁术。陈腐一点,不过也还恰当。我们议决,第二天早晨由老丈人上早市去找块旧匾。王太太说,把匾油饰好,等门口有过娶媳妇的,借着人家的乐队吹打的时候,我们就挂匾。到底妇女的心细,老王特别显得骄傲。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是（ ） A. “我”、老王、老邱开办“大众医院”，伪造门庭若市的假象,欺骗患者，巧立名目收费，将医院变为逐利的工具。 B. 老太太在东生医院有不愉快的经历,而对大众医院的“人性化治疗”很满意，文本借此批评东生医院不理解、不关怀患者。 C. 老邱在给一位胖子割痔疮时,一会儿说要上麻药,一会儿说“有管子”，趁机逼迫对方多支付医药费，可见他的唯利是图。 D. 文本以“我”的视角叙事，增强了故事的真实感，通过语言、心理等描写塑造了“我”这个大众医院医生的形象。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（ ） A. “名字起得好……收拾他们”表面上夸赞“大众医院”名字起得好，实则揭露医院“压榨大众”的本质,强化了讽刺意味。 B. 文中两处加点的“搀”内涵丰富：第一处体现出老太太家境优渥,平日养尊处优；第二处表现了“我”的圆滑老练。 C. “我”顺着老太太,说“想吃什么就吃：吃下去,心里一舒服,病就减去几分”，“我”的语言听着顺耳，具有迷惑性。 D. “我和老王先后开了张，老邱可有点挂不住”体现了老邱想赚钱的急切心理，也表明老邱的医术比“我”和老王的医术差。 8. 文本标题“开市大吉”意蕴丰富,请结合文本简要分析。 9. 文本结尾写“我们”筹备挂上写有“仁心仁术”的牌匾,有怎样的表达效果？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题,20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 王谊字宜君，河南洛阳人也。父显，（北）周凤州刺史。谊少慷慨，有大志，便弓马，博览群言。周闵帝时，为左中侍上士。时大冢宰宇文护执政，势倾王室，帝拱默①无所关预②。有朝士于帝侧，微为不恭，谊勃然而进，将击之。其人惶惧请罪，乃止。自是朝士无敢不肃。岁余，迁御正大夫。丁父艰，毁瘁过礼，庐于墓侧，负土成坟。岁余，起拜雍州别驾，固让，不许。 武帝即位，授仪同，累迁内史大夫，封杨国公。从帝伐齐，至并州，帝既入城，反为齐人所败，左右多死。谊率麾下骁雄赴之，帝赖以全济。时帝以六军挫衄③，将班师。谊固谏，帝从之。及齐平，授相州刺史。未几，复征为大内史。汾州稽胡为乱，谊率兵击之。帝弟越王（宇文）盛、谯王（宇文）俭虽为总管，并受谊节度。其见重如此。及平贼而还，赐物五千段，封一子开国公。帝临崩，谓皇太子曰：“王谊社稷臣，宜处以机密，不须远任也。” （选自《隋书》，有删改） 材料二： 尉迟敬德，名恭，朔州善阳人。隋大业末，从军高阳，积阅为朝散大夫。刘武周乱，以为偏将。与宋金刚南侵，得晋、浍等州，袭破永安王（李）孝基，执独孤怀恩等。武德二年，秦王战柏壁，金刚败奔突厥，敬德合余众守介休，王遣任城王（李）道宗、宇文士及谕之，乃与寻相举地降，引为右一府统军，从击王世充。 会寻相叛，诸将疑敬德且乱，囚之。行台左仆射屈突通、尚书殷开山曰：“敬德慓敢④，今执之，猜贰⑤已结，不即杀，后悔无及也。”王曰：“不然。敬德必叛，宁肯后寻相者邪？”释之，引见卧内，曰丈夫以气相许小嫌不足置胸中我终不以谗害良士。因赐之金，曰：“必欲去，以为汝资。”是日猎榆窠，会世充自将兵数万来战。单雄信者，贼骁将也，骑直趋王，敬德跃马大呼横刺，雄信坠，乃翼⑥王出，率兵还战，大败之，禽其将陈智略，获排槊兵⑦六千。王顾曰：“比众人意公必叛，我独保无它，何相报速邪？”赐金银一箧。 （选自《新唐书》，有删改） [注]①拱默：拱手沉默。②无所关预：不参与任何政事。③挫衄：受挫战败。④慓敢：勇猛果敢。⑤猜贰：猜忌、怀有二心，此处引申为君臣间的猜忌隔阂。⑥翼：像鸟翼一样护卫。⑦排槊兵：手持长矛的步兵。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曰A丈夫B以气相许C小D嫌不足E置胸中F我终G不以谗H害良士。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 让，推辞，与《苏武传》“如惠语以让单于”中的“让”意思不同。 B. 见，表被动，与《孔雀东南飞并序》“君既若见录”中的“见”意思相同。 C. 且，将要，与《离骚（节选）》“驰椒丘且焉止息”中的“且”意思不同。 D. 因，于是，与《鸿门宴》“项王即日因留沛公与饮”中的“因”意思相同。 12. 下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王谊年少时意气激昂，胸怀远大志向，擅长骑射，广泛阅览各类典籍。北周闵帝在位时，他出任左中侍上士。 B. 王谊跟随武帝讨伐北齐，大军抵达并州时，武帝已经进入城中，反而被齐军击败，身边的侍从大多战死。 C. 刘武周叛乱，尉迟敬德为偏将，与宋金刚一起夺得晋、浍等州，击败了永安王李孝基，活捉了独孤怀恩等人。 D. 秦王在榆窠狩猎，恰逢王世充亲自率领数万士兵前来挑战。尉迟敬德催马大喊着横刺过来，当场将王世充生擒。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）丁父艰，毁瘁过礼，庐于墓侧，负土成坟。 （2）比众人意公必叛，我独保无它，何相报速邪？ 14. 请结合两则材料，简要概括王谊和尉迟敬德二人的共同点。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题,9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 中秋夕怆怀寄荆幕孙郎中① 齐己 白莲香散沼痕干，绿筱②阴浓藓地寒。 年老寄居思隐切，夜凉留客话时难。 行僧③尽去云山远，宾雁同来泽国宽。 时谢孔璋④操檄⑤外，每将空病问衰残。 【注】①荆幕孙郎中：在荆地幕府任职的孙姓郎中，郎中是古代官职名。②绿筱：筱指细竹，绿筱即翠绿的细竹。③行僧：与诗人一同修行的道友。④孔璋：陈琳，字孔璋，东汉末年文学家，以撰写檄文著称。⑤操檄：撰写檄文这类文书。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联选取白莲、绿筱、藓地等意象，从嗅觉、视觉、触觉角度写景，营造出中秋夜清冷萧瑟的意境。 B. 颔联转入抒情，“年老寄居”点明诗人的处境，“思隐切”则直抒胸臆，“夜凉留客”强化了诗人的情感。 C. 颈联中“行僧尽去”的寂寥和“宾雁同来”的归意形成对照，“云山远”“泽国宽”拓宽了诗的意境。 D. 尾联以陈琳操檄的典故来自比，诗人空有陈琳般的文才，如今却只能拖着衰老病弱之身客居异乡。 16. 这首诗意蕴丰富，蕴含了诗人哪些情感？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《蜀道难》中，“_______，_______”两句引用神话传说来描述蜀地与秦塞的连接。 （2）杜甫《客至》中，“_______，_______”两句可使人感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉意，也可使人体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。 （3）陆游《临安春雨初霁》中，“_______，_______”两句写诗人以作书、品茶消磨时光，无聊而可悲，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。 二、语言文字运用（本题共5小题,20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “果珍李柰”的字面意思是水果中以李和柰为珍贵，这一句与“菜重芥姜”讲的都是食物。中国自古重视饮食，有“民以食为天”的观念。《尚书·洪范》说，上天赐给大禹“九畴”作为治理国家的根本大法，其中有“农用八政”，第一项便是“食”。有意思的是，数千年来，在以种植五谷为代表的农业生产模式之中，水果并不是古人食物结构中的主流，古人能食用的水果也并不如我们今天的水果丰富、美味， 甲 ，水果在古代中国有着自己独特的文化基因。 《说文解字》：“果，木实也。从木，象果形在木之上。”“果”的古文字字形是一棵树上结着果实的形象，本义表示树木所结的果实。小篆之中，“果”的字形趋于规整，上部象征果实的部分写作“田”形，但果实与树木的联系（ ），上“田”下“木”的写法也一直延续至今。可见，“果”字中的“田”形并非农田，而是对早期文字中果实形象的规整化。树木从发芽、开花，到结出成熟饱满的果实，历经了自然的滋养与时光的沉淀。因此，“果”在本义的基础上，引申出“结果”“果然”“果断”之义，这种引申路径体现了古人对自然规律的细腻感悟。 水果是重要的食物来源，尤其是在尚未掌握烹饪技术的原始阶段， 乙 ，是维持生计的主要手段之一。《礼记·礼运》：“（ ）”讲述的就是远古时期的饮食生活场景。农耕文明发生之后，粮食作物成为主要的食物来源，并且古人仍然重视水果的种植和培育。《周礼》中有专门的“场人”之职：“（ ）”这是说场人负责管理场圃，种植各种珍贵的水果，并根据时令采摘和储存，在祭祀、宴请宾客等场合供应使用。《诗经·豳风·七月》记载：“（ ）”“郁”“薁”“枣”都是水果，可见古人很注重根据时令采食水果。在数千年的饮食实践中，古人形成了关于膳食结构的独特认识，水果是其中重要的组成部分。《黄帝内经·素问》载：“（ ）”在古人看来，合理搭配主食、水果、肉类、蔬菜的膳食结构，可以滋养身体，这一认识在今天仍有其价值。 18. 下列填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 休戚与共 B. 一目了然 C. 显而易见 D. 不言而喻 19. 文中最后一段的括号处都引用了古文，下列选项序号与括号处依次对应的一项是（ ） ①未有火化，食草木之实、鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。 ②五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充，气味合而服之，以补精益气。 ③掌国之场圃，而树之果蓏珍异之物，以时敛而藏之。凡祭祀、宾客，共其果蓏。享亦如之。 ④六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻。 A. ①②④③ B. ②③①④ C. ①③④② D. ②①③④ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 第二段从字形结构的角度分析了“果”字的解字方法。请仿照此方法，从“采”字和“休”字中任选一个字，简要说明其本义、引申义及引申路径体现出的古人智慧。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 AI技术飞速发展，智能工具逐渐走进日常学习。有人借助AI高效整理知识、答疑解惑，大幅提升学习效率；也有人过度依赖工具，不愿独立思考，甚至用其代写作业、敷衍任务，反而丧失自主能力。科技是助力还是阻力，关键在于使用的态度与方式。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $