2026届高考语文一轮复习：教材知识梳理《烛之武退秦师》课件

课前任务 小组合作，完成以下任务，分组展示。 1.再读《烛之武退秦师》，落实学案上挖空词语的含义或用法。 2.（1）翻译《烛之武退秦师》重点句子。 （2）梳理《烛之武退秦师》的文章内容，可以分段总结或者画思维导图；（3）概括文章主旨。 3.归纳基础，夯实考点。 4.请尝试总结《烛之武退秦师》适用于议论文写作的哪些话题（至少3个），请任选一个话题，写一段150字以上的议论文字（投影展示)。 《烛之武退秦师》 《左传》 晋侯、秦伯围郑，以[　　　　]其无礼于[　　　]晋，且[　　　　　　]贰于楚也。晋军[　　　　　　　]函陵，秦军氾南。 佚之狐言于[　　　　]郑伯曰：“国危矣，若[　　　　　　]使烛之武见秦君，师[　　　　　]必退。”公从之。辞曰：“臣之[　　　　　　　　　　　　　　]壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已[　　　　　]。”公曰：“吾不能早用子，今急而[　　　　　　　　]求子，是寡人之过也。然[　　　　　　　]郑亡，子亦有不利焉[　　　　　　　　　　　　　　]。”许之。 夜[　　　　　]缒而[　　　　　]出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既[　　　　　　 ]知亡矣。若[　　　　]亡郑而有益于君，敢以[　　　 　　]烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉[　　　　　 ]用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 以(因为) 于(对) 且(并且) 军(驻扎) 若(倘若) 师(军队) 之(取消句子独立性) 已(同“矣”) 于(对) 而(表承接，才) 然(然而) 焉(句末语气词，表感叹，啊) 夜(在夜晚) 而(表修饰) 既(已经) 若(倘若) 以(介词，拿) 焉(疑问代词，哪里，怎么) 若舍郑以为[　　　　　　　　 ]东道主[　　　　　　　 　]，行李[　　　　　 ]之[　　　　　　　　　]往来，共其乏困，君亦无所害。且[　　　　]君尝为[　　　　　]晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而[　　　　　]夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东[　　　　　]封郑，又欲肆[　　　　　　　]其西封[　　　　]，若不阙[ 　　　　　]秦，将焉[　　　　　]取之？阙秦以[　 　　　]利晋，唯[　　　　　　　　　　　　]君图[　　　　　　]之。”秦伯说[　　　　　　　]，与郑人盟[　　　　　　　　　　]。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃[　　　　　　　]还。 子犯请击之。公曰：“不可。微[　　　　　]夫人之力不及此。因[　　　　　]人之力而敝[　　　　　]之，不仁；失其所与[　 　　　]，不知[　　　　　　 ]；以乱易[　　　　]整，不武。吾其[　　　　　　　　　　]还也。”亦去[　　　　　]之。 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 以为(以之为，把它作为) 东道主(东方道路上的主人) 行李(外交使者) 且(况且) 为(给予) 而(表承接) 东(在东边) 之(取消句子独立性) 肆(延伸，扩张) 封(疆界) 阙(侵损、削减) 焉(从哪里) 以(而，来) 唯(句首语气词，表希望、祈请) 图(考虑) 说(同“悦”) 盟(订盟约，结盟) 乃(于是，就) 微(没有) 因(依靠) 敝(损害) 与(结交、同盟) 知(同“智”，明智) 易(取代)　 其(表示祈使，还是)　 去(离开) 1.吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 小组展示 2.（1）翻译《烛之武退秦师》重点句子。 2.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 3.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 4.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 5.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知； 以乱易整，不武。 1.吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 小组展示 2.（1）翻译《烛之武退秦师》重点句子。 2.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 我没能及早重用您，现在由于情况危急而求您，这是我的过错。（得分点：是、过、判断句） 如果使郑国灭亡而对您有好处，（我）冒昧地用（亡郑这件事）来麻烦您。 （得分点：亡、敢、执事） 3.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。 （得分点：东道主、行李、共、乏困） 小组展示 2.（1）翻译《烛之武退秦师》重点句子。 4.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 5.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知； 以乱易整，不武。 在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ （得分点：东、封、阙、焉） 依靠别人的力量又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。 （得分点：因、敝、所与、易） 小组展示 2.（2）梳理《烛之武退秦师》的文章内容，可以分段总结或者画思维导图。 灭郑无益于秦 （争取结盟） 晋有野心 （离间） 越国以鄙远——困难 亡郑以陪邻——失策 建议：舍郑以为东道主 行李之往来 共其乏困 于秦有益 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（以史为鉴） 何厌之有 既东封郑，又欲肆其西封 （举例论证） 若不阙秦，将焉取之 （推理论证） 不可靠 “以利说秦” “以诚动秦”“以史鉴秦” 小组展示 2.（3）概括文章主旨。 本文记述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公听从大夫佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武去说服秦伯。烛之武临危受命，不避艰险，只身前往敌营并成功说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 （1）下列句子中，不含通假字的一项是（    ） A．且君尝为晋君赐矣 B．共其乏困 C．批大郤 D．失其所与，不知 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A．没有通假字。句意：而且您曾经给予晋惠公恩惠。 B．“共”通“供”，供给。句意：郑国可以随时供给他们缺少的粮食。 C．“郤”同“隙”，空隙。句意：击入大的（筋骨连接处的）缝隙。 D．“知”同“智”，明智。句意：失去自己的同盟者，这是不明智的。 故选A。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 （2）下列句中加点词的解释，有误的一项是（   ） A．焉用亡郑以陪邻    陪：增加B．阙秦以利晋    阙：使……减少 C．夫晋，何厌之有    厌：讨厌D．因人之力而敝之    敝：损害 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A．正确。句意：哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ B．正确。使……减少，侵损、削减。句意：使秦国土地减少来使晋国得利。 C．错误。“厌”，同“餍”，满足。句意：晋国，怎么会有满足的时候？ D．正确。依靠别人的力量，又反过来损害他。 故选C。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 （3）下列选句中加颜色词语的含义与现代汉语相同的一项是（   ） A．若舍郑以为东道主 B．行李之往来，共其乏困 C．吾不能早用子 D．微夫人之力不及此 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.不同。古义：东方道路上（招待过客）的主人。/今义：请客的主人。句意：如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 B.不同。古义：外交使者。/今义：出门所带的包裹、箱子等。句意：外交使者来来往往，（郑国）供给他们缺少的资粮。 C.相同。都指“不能够”。句意：我不能够早早地重用您。 D.不同。古义：那个人，指秦穆公。/今义：尊称男人的妻子。句意：如果没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 故选C。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 （4）下列句子的句式，与“夫晋，何厌之有”相同的一项是（   ） A．以其无礼于晋 B．是寡人之过也 C．忌不自信 D．若舍郑以为东道主 【答案】C 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句“夫晋，何厌之有”是宾语前置句，“之”为宾语前置的标志，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？ A.状语后置句，“于晋”为状语，正常语序为“以其于晋无礼”。句意：因为郑国曾对晋国无礼。 B.判断句，“也”表判断。句意：这是我的过错。 C.宾语前置句，否定句中代词“自”作宾语前置，正常语序为“忌不信自”。句意：邹忌不相信自己（比徐公美）。 D.省略句，省略介词宾语“之”，应为“若舍郑以（之）为东道主”。句意：如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 故选C。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 （5）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 B．烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前侃侃而谈，有理有据，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 C．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。 D．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”错误。原文说“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕”，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。 小组展示 4.请尝试总结《烛之武退秦师》适用于议论文写作的哪些话题（至少3个），请任选一个话题，写一段150字以上的议论文字（投影展示)。 《烛之武退秦师》可用于作文的三个核心话题 话题一：临危受命，担当方显本色 话题二：语言智慧，以言破局定乾坤 话题三：审时度势，明辨利弊方行远　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小组展示 话题一：临危受命，担当方显本色 观点句：真正的担当，不在于身居高位、声名显赫，而在于国家危难之际，能挺身而出、以身赴任。阐释句：担当是困境中的挺身而出，是危难时的挺身而出，是“天下兴亡，匹夫有责”的赤诚，更是不计个人得失、一心为国的情怀。论据：烛之武年事已高，曾未被郑伯重用，却在郑国被秦晋联军围困、濒临灭亡的危急时刻，放下个人恩怨与仕途遗憾，接受郑伯的请求，夜缒而出，孤身前往敌营说服秦伯。历史上，蔺相如面对强秦，宁为玉碎不为瓦全，携和氏璧赴秦，以智慧与勇气保全赵国体面；文天祥兵败被俘，宁死不屈，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓言，践行对国家的担当。分析句：烛之武没有因个人失意而推诿，没有因敌营凶险而退缩，以年迈之躯扛起救国重任；蔺相如、文天祥亦如此，在国家存亡之际，以自身行动诠释担当的真谛。他们的担当，不是一时的冲动，而是深植于心的家国情怀，是危难时刻的责任坚守。小结句：临危不乱、挺身而出，不计个人得失、心系家国安危，这便是担当的本色。唯有心怀担当，方能在危难时刻撑起一片天，成就不朽的价值，也让个人的生命在奉献中绽放光彩。 小组展示 话题二：语言智慧，以言破局定乾坤 观点句：语言的力量，从来不止于表达，真正的语言智慧，能化干戈为玉帛，以四两拨千斤之力，破解困境、扭转局势。阐释句：智慧的语言，不是巧言令色的诡辩，而是立足本质、直击要害的通透，是审时度势、换位思考的清醒，更是以理服人、以利动人的高明。论据：烛之武夜见秦伯，没有一味哀求，而是精准抓住秦晋之间的矛盾，层层递进、字字珠玑：先以“亡郑陪邻”点出亡郑对秦无利而有害，再以“存郑利秦”阐明留郑对秦的益处，最后点破晋侯的贪婪无信，字字切中秦伯的利益诉求，最终说服秦伯撤兵，瓦解秦晋联盟，拯救郑国于危难之中。战国时期，苏秦以合纵之术，游走于六国之间，以精准的局势分析和极具说服力的言辞，说服六国联合抗秦，成就一时佳话；诸葛亮舌战群儒，以渊博的学识、犀利的言辞，驳斥东吴谋士的质疑，促成孙刘联盟，为赤壁之战的胜利奠定基础。分析句：烛之武的语言智慧，在于他不卑不亢、审时度势，不纠结于郑国的困境，而是站在秦国的立场分析利弊，让秦伯明白撤兵是最明智的选择；苏秦、诸葛亮亦如此，他们凭借对局势的精准把握和高超的言辞技巧，以言为刃、以理为盾，破解困局、成就大事。小结句：真正的智慧，不在于锋芒毕露，而在于以言动人、以理服人。拥有语言智慧，便能在困境中找到破局之路，以温和而有力的方式，扭转局势、成就不凡，这正是语言最强大的力量。 小组展示 话题三：审时度势，明辨利弊方行远 观点句：人生在世，无论是个人抉择还是家国大事，唯有审时度势、明辨利弊，方能做出正确选择，行稳致远、规避风险。阐释句：审时度势，是看清局势的清醒，是权衡利弊的理性，是不被表象迷惑、不被情绪左右的通透，唯有如此，才能在复杂的局面中找准方向，做出最有利的选择。论据：烛之武在郑国危亡之际，没有盲目抗争，而是清醒地看清秦晋联盟的脆弱——秦晋两国看似同心伐郑，实则各怀私心、利益相悖。他精准权衡亡郑与存郑对秦国的利弊，抓住秦伯的利益诉求，层层剖析，最终说服秦伯撤兵，既拯救了郑国，也让秦国避免了被晋国利用的风险。历史上，刘邦在鸿门宴上，看清项羽的刚愎自用与自身的弱势，选择隐忍退让、暂避锋芒，最终积蓄力量、反败为胜，建立大汉王朝；范蠡辅佐勾践灭吴后，看清勾践“可与共患难，不可与同乐”的本性，果断功成身退，得以保全自身，成就千古贤名。分析句：烛之武的高明，在于他不被“郑国危亡”的表象所困，而是冷静分析局势、权衡各方利弊，找准破局的关键；刘邦、范蠡亦如此，他们在复杂的局势中保持清醒，不贪一时之利、不逞一时之勇，做出最理性的选择，最终规避风险、成就大事。反之，若盲目冲动、不明利弊，只会陷入困境、一事无成。小结句：审时度势是一种智慧，更是一种能力。唯有保持清醒的头脑，精准把握局势、理性权衡利弊，才能在人生的十字路口找准方向，在复杂的局面中破局前行，既成就自身，也守护家国。 1.完成《基础知识清单》中《烛之武退秦师》的其它内容。 2.完成关于《鸿门宴》的课前任务。 课后作业 $