第一单元 第 2 课 生活之美教学设计 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

课程名称

第一单元 时代赞歌——社会主义建设成就 第2课 生活之美

教材来源

人教版初中美术七年级下册

内容来源

本课教材涵盖油画《雨过天晴》、中国画《春的消息》《5G雄安》《梨园喜入村》《文化科技的共享时代》《古远今晖》及雕塑《乌兰牧骑》等作品

主题

以写实美术作品为窗口，感受社会主义建设成就中的人民生活之美，理解"优秀的美术作品是一首时代赞歌"

本次教学设计特色

大场景贯穿 创设"时代画卷展览馆"情境，学生以"实习策展人"身份全程参与； 任务驱动 三个展厅对应三个学习任务； AI赋能 融入豆包AI辅助艺术分析； 文化思辨 设置策展人圆桌辩论； 探究表单 三份探究学习表贯穿课堂

课时

1课时（45分钟）

授课对象

初中七年级学生

设计者

目标确定的依据

一、课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准）

审美感知：能运用描述、分析、解释、评价的方法，欣赏表现社会主义建设成就的美术作品，感受作品中的时代气息与情感表达，体会创作者对幸福生活的诠释。

艺术表现：能通过草图与文字，表达自己对"生活之美"主题的理解，尝试运用构图、色彩等美术语言进行创意构思。

文化理解：理解美术作品与时代发展的关系，认识优秀美术作品作为"时代赞歌"的文化价值，增强民族自豪感与文化自信。

二、教材分析

本课是七年级下册第一单元"时代赞歌——社会主义建设成就"的第2课，以"生活之美"为主题，通过改革开放以来不同时期、不同表现形式的写实美术作品，引导学生从衣、食、住、行等角度感受人民生活的巨大变化。

任务一：欣赏《雨过天晴》，感受画家笔下人民精神面貌的变化。
任务二：运用美术鉴赏方法，分析《春的消息》《5G雄安》的构图、色彩和形象塑造，解读"幸福"的艺术表达。
任务三：分析《梨园喜入村》《乌兰牧骑》《文化科技的共享时代》《古远今晖》等不同形式与题材的作品，拓展对"幸福生活"多元呈现方式的理解。

三、教学思维导图

四、学情分析

七年级学生已具备初步的美术鉴赏能力，对"生活变化"有切身体验，但缺乏将个人感受与美术语言（构图、色彩、形象）进行关联分析的系统方法。学生对"幸福"的理解多停留在物质层面，需要通过作品赏析引导其感受精神层面的幸福内涵。本课以大场景角色扮演激发参与感，以任务驱动和问题链接推动深度思考，符合该年龄段学生乐于探索、喜欢互动的认知特点。

五、学习目标

1. 能运用"描述—分析—解释—评价"的鉴赏方法，赏析《雨过天晴》《春的消息》《5G雄安》等作品，说出画家如何通过构图、色彩和形象塑造诠释"幸福"的含义。（审美感知）
2. 能对比不同表现形式（油画、中国画、雕塑）的美术作品，分析其表现"生活之美"的独特方式，拓宽对题材多样性的认识。（文化理解）
3. 能以"生活之美"为题，完成一幅创作草图并撰写创作思路，表达自己对幸福生活的理解和情感。（艺术表现）

六、教学重难点

重点：运用美术鉴赏四步法，分析作品如何通过构图、色彩和形象塑造展现"生活之美"，体会创作者的情感表达。
难点：理解不同题材与表现形式在诠释"幸福"主题时的独特价值，将鉴赏所得转化为个人的创作构思。

七、教学资源及环境准备

材料工具：教材图片PPT、探究学习表（打印）、A4画纸、铅笔/彩铅、展览馆门牌标签（展厅一/二/三）
数字资源：豆包AI（网页版或APP，用于课堂实时分析画作）、教室投屏设备、《5G雄安》高清图片
环境布置：教室划分为三个"展厅区域"，课桌拼合成小组式布局，黑板布置为"时代画卷展览馆"主题背景墙
探究学习表1（环节一出示）——感知·时代印记

探究学习表2（环节二出示）——解读·幸福密码

探究学习表3（环节三出示）——探寻·美在身边

八、教学过程