24司马光 课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《司马光》文言文学习及“美好的品质”主题展开，以单元主题诗导入，关联曹冲称象等经典故事，通过拼音标注、节奏划分、注释插图等学习支架，引导学生从整体感知到逐步理解文言文内容。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过经典故事传承中华优秀传统文化，“学习小锦囊”分步骤指导朗读、理解、背诵，“寻找故事传讲人”活动结合评价标准提升表达能力。培养学生思维能力，教师可借助系统教学支架高效实施教学，学生在学习中提升文言文阅读能力与美好品质认知。

美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。 曹冲称象 孔融让梨 凿壁借光 司马光 复姓 名 北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 半包围结构，先外后内。横折钩的折笔写长写直挺，横和口字半藏半露，口字两竖向内倾斜。 sī 文言文： 本课这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的时候使用的书面语言。结构简洁，语言典雅，注重典故，音律工整。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 wènɡ diē jiē qì chí bènɡ tínɡ 1.借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.读通读顺后和同桌互读，听听谁读得更好。 群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没水中。众 皆弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。 群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没水中。众 皆弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。 声断气连 / / / / / / / / 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 群儿戏于庭 一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之 水迸儿得活 ——《宋史·司马光传》 请你和同桌一起读读第一句话。尝试用自己的话说说它的意思，互相交流。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 • • [庭]庭院。 [瓮]口小肚大的陶器。 借助注释 组词法 借助插图 酒瓮 菜瓮 水瓮 一群小孩子在庭院做游戏，一个孩子爬到口小肚大的陶器上玩，一不小心失足跌落了下去，淹没在水里了。 方法： 读懂意思 借助注释 借助插图 组词法 1.请你和小组成员读读第二句话。 2.运用结合注释、结合插图、组词法这三种方法，用自己的话说说第二句话的意思，互相交流。 小组学习： 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸， 儿得活。 全、都 其他小孩都扔下他跑了，司马光拿着石头把口小肚大的陶器砸破，水涌出来了，小孩得救了。 司马光 • • • 涌出 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。 群儿 一儿 众 光 儿 群儿（ ），一儿（ ），足跌（ ）。众（ ）， 光 （ ），水迸，儿（ ）。 戏于庭 登瓮 没水中 皆弃去 持石击瓮破之 得活 群儿…… 评价标准 语言通顺，故事内容完整 讲述完整、流畅，态度大方，声音响亮 加入想象，适当加入语言、动作、表情、心理等 你能用结合注释、结合图片、组词的方法，用自己的话完整地讲一讲这个故事吗？ 1.背诵《司马光》。 2.用自己的话把这个故事讲给家人听。 3.用上学习文言文的四个小锦囊，学习延学单的《司马光》（节选）。 Lavf58.46.101 null 57311.66 $