第三单元（课外阅读）2025-2026学年统编版四年级语文下册

**基本信息** 聚焦四年级语文第三单元课外阅读，整合记叙文、散文、诗歌及非连续性文本，通过基础积累、信息提取、情感体悟三维训练，系统提升语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《春天的拜访》|6题|拟声词仿写、信息定位、句子作用分析|从词语积累到文本结构，渗透环保意识| |《西湖漫笔》|5题|AABB式仿写、表格概括、修辞赏析|以"绿"为线索，培养景物描写逻辑| |《纸船》|5题|指代分析、情感象征、节奏划分|通过意象解读，深化抒情诗理解方法| |非连续性文本|3题|图表解读、标语选择、分类逻辑|融合数据与实践，构建实用阅读能力|

统编版 2025-2026学年度第二学期 四年级语文(第三单元)课外阅读 班级________ 姓名________ 座位________ 一、阅读《春天的拜访》，完成练习。 春天的拜访 吴然 叽叽，喳喳，学着小鸟的鸣叫，学着小鸟的歌唱。 春天，我们走进树林，去拜访野花，去拜访草叶上的雨滴，去拜访新发的嫩芽，去拜访小鸟。 一切都是那么新鲜，包括我们自己。 姑娘们采了多少野花啊，美丽的花冠，把她们打扮成林中的公主。 我们不但喜欢采野花，我们还喜欢小鸟。 这片芬芳的树林，住着许多小鸟。 有鹧鸪，有斑鸠，有杜鹃和画眉…… 鸟儿们在这里捉虫，在这里唱歌。它们用歌声和飞翔传递友谊，传递树叶和花朵的悄悄话，传递树林里的故事。 看见我们，鸟儿们有些害怕。它们飞到高高的树枝上躲藏了起来。 哦，朋友们，你们错了。我们不再是淘气包，我们不会捕捉你们了。 看，我们带来了什么？ 草编的鸟巢！木制的小屋！ 喜欢这些礼物吗？盼望你们多下蛋，多孵鸟宝宝。 快来看看你们的新居吧！鸟巢编得多么精细，又柔软又暖和。木制的小屋来自童话世界。 叽叽，喳喳，我们和小鸟声声呼应了。 1. “叽叽”“喳喳”是小鸟的叫声，请照样子再写三个表示声音的词语。 ________ ________ ________ 2. “我们”在树林里拜访了________、________、________、________。 3. 用横线画出文中承上启下的句子。 4. “我们”以前做了什么使得小鸟躲了起来？这次“我们”给小鸟带来了什么？ _________________________________________________________________________________________________ 5. 用波浪线画出文中前后呼应的句子。 6. 鸟儿是人类的朋友，请你设计一条关于保护鸟类的标语。 ______________________________________________________________ 二、阅读《西湖漫笔》，完成练习。 西湖漫笔(节选) 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿茵茵的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们的印象怎样。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂(mèi)飞扬，翩然起舞了。 1. 仿写词语。 例：莽莽苍苍(AABB式) ____________、____________、____________ 2. 根据短文内容，完成表格。 西湖胜景的“绿” 黄龙洞绿得____ 屏风山绿得____ 九溪十八涧绿得____ 苏堤 绿得____________ 花港观鱼 绿得____________ 3. 用波浪线分别画出两段的中心句。 4. 选文中画横线的句子好在哪里？ _________________________________________________________________ 5. 选文通过描写西湖多处胜景的“绿”，表达了_______________________________________________ 三、阅读《纸船——寄母亲》，完成练习。 纸船——寄母亲 冰心 我从不肯妄弃一张纸。 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿。 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 1. 诗中“我”指的是________。 “它”指的是________。 “她”指的是________。 2. 诗中的“白船儿”象征诗人对________的思念与热爱。请用横线画出最能表达这种情感的诗句。 3. 诗人明知纸船是无法越过“万水千山”到达母亲身边的，为何还要“不灰心地每天叠着”？ ____________________________________________________________ 4. 写出下列词语在诗中的意思。 (1) 妄弃：______________________ (2) 无端：______________________ (3) 万水千山：__________________________ 5. 下列句子中节奏的划分有误的一项是( ) A．我/从不肯/妄弃/一张纸。 B．总是/留着/——留着。 C．叠成/一只一只/很小的/船儿。 D．从舟上/抛下在/海里。 四、阅读非连续性文本，完成练习。 材料一 四班“我最喜欢的收集现代诗的途径”统计表 我最喜欢的收集现代诗的途径 上网查询 去图书馆查阅书籍、报刊 听广播、看电视 咨询、采访他人 其他 人数 24 15 1 3 2 材料二在以“阅读现代诗歌，陶冶学子情操”为主题的综合性学习活动中，同学们编成的小诗集有《绽放》《徐志摩现代诗选抄》《藤蔓青青》《童话诗》《歌唱祖国》《抒情诗选》《冰心诗选》等。 1. 通过阅读材料一，你获取了哪些主要信息？ ________________________________________________________________________________________________________________ 2. 下列最适合作为材料二综合性学习活动宣传标语的一项是( ) A．蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘。 B．妙笔写美景，巧手著奇观。 C．诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 D．书籍是人类进步的阶梯。 3. 下列诗集是依据什么给诗歌分类的？选一选。 A．体裁 B．内容 C．表达方式 D．诗人 ( )《徐志摩现代诗选抄》 ( )《歌唱祖国》 ( )《抒情诗选》 ( )《童话诗》 学科网（北京）股份有限公司 统编版 2025-2026学年度第二学期 四年级语文(第三单元)课外阅读 班级________ 姓名________ 座位________ 一、阅读《春天的拜访》，完成练习。 春天的拜访 吴然 叽叽，喳喳，学着小鸟的鸣叫，学着小鸟的歌唱。 春天，我们走进树林，去拜访野花，去拜访草叶上的雨滴，去拜访新发的嫩芽，去拜访小鸟。 一切都是那么新鲜，包括我们自己。 姑娘们采了多少野花啊，美丽的花冠，把她们打扮成林中的公主。 我们不但喜欢采野花，我们还喜欢小鸟。 这片芬芳的树林，住着许多小鸟。 有鹧鸪，有斑鸠，有杜鹃和画眉…… 鸟儿们在这里捉虫，在这里唱歌。它们用歌声和飞翔传递友谊，传递树叶和花朵的悄悄话，传递树林里的故事。 看见我们，鸟儿们有些害怕。它们飞到高高的树枝上躲藏了起来。 哦，朋友们，你们错了。我们不再是淘气包，我们不会捕捉你们了。 看，我们带来了什么？ 草编的鸟巢！木制的小屋！ 喜欢这些礼物吗？盼望你们多下蛋，多孵鸟宝宝。 快来看看你们的新居吧！鸟巢编得多么精细，又柔软又暖和。木制的小屋来自童话世界。 叽叽，喳喳，我们和小鸟声声呼应了。 1. “叽叽”“喳喳”是小鸟的叫声，请照样子再写三个表示声音的词语。 哗哗 呱呱 汪汪 2. “我们”在树林里拜访了 野花 、 雨滴 、 嫩芽 、 小鸟 。 3. 用横线画出文中承上启下的句子。 4. “我们”以前做了什么使得小鸟躲了起来？这次“我们”给小鸟带来了什么？ “我们”以前捕捉过小鸟。这次“我们”给小鸟带来了草编的鸟巢和木制的小屋。 5. 用波浪线画出文中前后呼应的句子。 6. 鸟儿是人类的朋友，请你设计一条关于保护鸟类的标语。 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 二、阅读《西湖漫笔》，完成练习。 西湖漫笔(节选) 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿茵茵的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们的印象怎样。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂(mèi)飞扬，翩然起舞了。 1. 仿写词语。 例：莽莽苍苍(AABB式) 隐隐约约 、 轰轰烈烈 、 密密麻麻 2. 根据短文内容，完成表格。 西湖胜景的“绿” 黄龙洞绿得 幽 屏风山绿得 野 九溪十八涧绿得 闲 苏堤 绿得 坚韧不拔 花港观鱼 绿得 生机蓬勃 3. 用波浪线分别画出两段的中心句。 4. 选文中画横线的句子好在哪里？ 运用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地写出了青苔形状多样的特点。 5. 选文通过描写西湖多处胜景的“绿”，表达了 作者对西湖美景的喜爱、赞美之情。 三、阅读《纸船——寄母亲》，完成练习。 纸船——寄母亲 冰心 我从不肯妄弃一张纸。 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿。 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 1. 诗中“我”指的是 冰心 。 “它”指的是 纸船 。 “她”指的是 女儿 。 2. 诗中的“白船儿”象征诗人对 母亲 的思念与热爱。请用横线画出最能表达这种情感的诗句。 3. 诗人明知纸船是无法越过“万水千山”到达母亲身边的，为何还要“不灰心地每天叠着”？ 因为这是表达作者对母亲无限的爱与深切的思念之情的一种方式。 4. 写出下列词语在诗中的意思。 (1) 妄弃： 随便丢弃 (2) 无端： 没有来由，无缘无故 (3) 万水千山： 形容路途遥远，险阻重重 5. 下列句子中节奏的划分有误的一项是( D ) A．我/从不肯/妄弃/一张纸。 B．总是/留着/——留着。 C．叠成/一只一只/很小的/船儿。 D．从舟上/抛下在/海里。 四、阅读非连续性文本，完成练习。 材料一 四班“我最喜欢的收集现代诗的途径”统计表 我最喜欢的收集现代诗的途径 上网查询 去图书馆查阅书籍、报刊 听广播、看电视 咨询、采访他人 其他 人数 24 15 1 3 2 材料二在以“阅读现代诗歌，陶冶学子情操”为主题的综合性学习活动中，同学们编成的小诗集有《绽放》《徐志摩现代诗选抄》《藤蔓青青》《童话诗》《歌唱祖国》《抒情诗选》《冰心诗选》等。 1. 通过阅读材料一，你获取了哪些主要信息？ 收集现代诗大多数同学最喜欢的途径是上网查询，其次是去图书馆查阅书籍、报刊，其余途径的选择人数很少。 2. 下列最适合作为材料二综合性学习活动宣传标语的一项是( C ) A．蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘。 B．妙笔写美景，巧手著奇观。 C．诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 D．书籍是人类进步的阶梯。 3. 下列诗集是依据什么给诗歌分类的？选一选。 A．体裁 B．内容 C．表达方式 D．诗人 ( D )《徐志摩现代诗选抄》 ( B )《歌唱祖国》 ( C )《抒情诗选》 ( A )《童话诗》 $