河南省2026年中考语文学业水平考试模拟试卷

第2页，共8页 第1页，共8页 2026年河南省初中学业水平考试模拟试卷 语 文 注意事项：本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“行走河南，读懂中国”主题研学活动，请你参与并完成下列任务。 1.小组成员拟写了一段开场白，其中有些字词拿不准，请帮助他们判断。（共4分） 河南，这片古老而神奇的土地，是中华文明的摇篮。从“河图洛书”的传说，到“宅兹中国”的铭文，华夏文明的曙光在此初现。行走河南，便是行走在历史的深处。我们可以在洛阳的龙门石窟，感受石刻艺术的（1） （A.鬼斧神工 B.巧夺天工）；在安阳的殷墟，探寻甲骨文的神秘与（2） （A.深邃 B.深奥）；在开封的清明上河园，梦回大宋的繁华与（3） （A.喧嚣 B.喧闹）。然而，历史的车轮滚滚向前，我们不仅要回望过去，更要展望未来。面对新时代的机遇与挑战，我们青年一代，当如黄河之水，奔涌不息，在时代的浪潮中（4） （A.砥砺前行 B.踽踽独行），书写属于我们的青春华章。 （1）请从括号中选择恰当的词语，将序号填在横线上。（2分） （2）小组成员发现画波浪线的句子中有一处用词不当，请找出并修改。（2分） 2.在“行走河南”的过程中，同学们搜集了以下材料，请你根据要求完成任务。（共8分） 【材料一：科技赋能·大河安澜】 小语同学在参观黄河小浪底水利枢纽时，被其宏伟的工程和先进的科技所震撼。他了解到，小浪底工程不仅承担着防洪、防凌、减淤等重任，还通过“数字孪生”技术，构建了与实体工程同步的虚拟模型，实现了对水情、工情的实时监控和智能调度。这让他想起了2025年河南中考语文试卷中关于“天眼”、自计水尺等高科技守护黄河的内容。他感慨道：“科技让古老的黄河变得‘耳聪目明’，真正实现了从‘治河’到‘智河’的跨越。” 【材料二：文化传承·精神高地】 小文同学在参观红旗渠时，被林县人民“誓把河山重安排”的豪情壮志深深打动。他了解到，红旗渠的修建历时十年，削平了1250个山头，架设了151座渡槽，凿通了211个隧洞，总干渠全长70.6公里。这一伟大工程不仅解决了林县十年九旱的缺水问题，更孕育了“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。2023年长春中考语文试卷中，习近平总书记曾寄语青年要继承和发扬这种“吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗”的精神。 （1） 请结合【材料一】和2025年河南中考语文试卷中关于“高科技守护黄河”的内容，谈谈你对“从‘治河’到‘智河’的跨越”这句话的理解。（4分） （2） 【材料二】中提到的红旗渠精神，与2023年长春中考作文材料中习近平总书记强调的“吃苦”精神一脉相承。请结合【材料二】和你的生活实际，谈谈新时代青年应如何践行这种“吃苦”精神。（4分） 3.研学活动即将结束，班长小豫想写一段总结发言，请你运用积累的古诗文，帮他完成。（每空1分，共8分） 同学们，为期一周的“行走河南”研学活动即将落下帷幕。这一路，我们收获颇丰。在黄河岸边，我们看到了“①__________________，②__________________”（王维《使至塞上》）的壮丽景象，也感受到了科技守护下的“黄河安澜”。在红旗渠畔，我们被林县人民“③__________________，④__________________”（李白《行路难（其一）》）的豪情所感染，明白了“幸福是奋斗出来的”真谛。在洛阳，我们品味了“⑤__________________，⑥__________________”（刘禹锡《陋室铭》）的文人雅趣，也领略了“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的赤子情怀。同学们，研学虽短，但求索之路漫长。正如《论语》中所言，“⑦__________________，⑧__________________”，让我们带着这份对知识的渴望和对家国的热爱，继续前行，在未来的学习和生活中，努力成为担当民族复兴大任的时代新人！ 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文，完成4—7题。（共17分） 麦 客 ①六月，南风一吹，中原大地上的麦子便黄了。金黄的麦浪，一波接着一波，从脚下一直铺展到天边，像是给大地铺上了一层厚厚的、流动的金色绸缎。这时候，麦客们便从四面八方涌来，像候鸟一样，准时地出现在这片金色的海洋里。他们来自甘肃、陕西、宁夏那些十年九旱的贫瘠之地，带着一身风尘，也带着对生活的全部希望。 ②老张头就是其中一员。他今年六十出头，黝黑的脸上刻满了岁月的沟壑，像黄土高原上被雨水冲刷出的千沟万壑。一双粗糙的大手，骨节突出，满是老茧，那是几十年与镰刀、土地打交道的印记。他来自甘肃定西，那里十年九旱，种不出好庄稼。每年麦收时节，他便和村里的几个老伙计，背上简单的行囊——几件换洗衣服、一把磨得锃亮的镰刀、一个装满干粮的布袋，坐上火车，一路向东，来到河南。对他们来说，这是一年中最重要的一次“远征”，也是一次与时间和命运赛跑的旅程。 ③出发前的那天晚上，老张头失眠了。他躺在炕上，听着窗外呼啸的风声，心里盘算着今年的收成。老伴在隔壁屋里咳嗽了几声，他翻身坐起，披上衣服，倒了杯热水端过去。老伴接过水，嗔怪道：“都六十的人了，还当自己是小伙子呢？今年就别去了吧，儿子不是说了，让你在家享清福。”老张头摇摇头，说：“地里的麦子不等人，我不去，谁去？再说，我还能动，能挣一点是一点，不能给你们添负担。”老伴叹了口气，不再说话。窗外的月光洒进来，照在老张头满是皱纹的脸上，那神情，像极了即将出征的战士。 ④火车上，老张头和同伴们挤在硬座车厢里。车厢里弥漫着汗味、烟味和方便面的味道。他们靠在座位上，闭目养神，偶尔聊几句家乡的事。老李头掏出一瓶自家酿的土酒，递给老张头：“来一口，解解乏。”老张头接过，抿了一口，辣得直咧嘴。窗外的风景飞速掠过，从黄土高原的苍凉，到关中平原的辽阔，再到中原大地的葱郁，他们知道，离那片金色的麦田越来越近了。 ⑤终于，火车在一个小站停下。他们背起行囊，走出车站。一股热浪扑面而来，夹杂着麦秸的清香。车站外，早有开着三轮车的主家在等着。一番讨价还价后，老张头接下了百十亩地的活计。主家是个四十多岁的汉子，看着他们这群上了年纪的麦客，眼神里有些复杂：“今年麦子长得好，就是这人工费越来越贵了。你们这些老把式，怕是干不了几年了。”老张头笑了笑，没说话，心里却像被什么东西刺了一下。 ⑥第二天天不亮，老张头就醒了。他走出临时搭建的窝棚，深吸一口清晨微凉的空气。东方泛起了鱼肚白，远处的麦田在晨曦中泛着柔和的光。他蹲在田埂上，捻起一穗麦子，放在手心搓了搓，吹去麦糠，看着掌心里饱满的麦粒，脸上露出了难得的笑容。他站起身，望了望一望无际的麦田，对身边的同伴说：“老李，咱得加把劲，争取三天把这百十亩地拿下来。” ⑦ “得嘞！”老李应了一声，便弯腰钻进了麦田。他左手抓住一把麦秆，右手挥动镰刀，只听“唰”的一声，一大片麦子便齐刷刷地倒下了。动作干净利落，一气呵成，仿佛那不是镰刀，而是他身体的一部分。老张头也不甘示弱，紧随其后。两人你追我赶，身后留下了一捆捆整齐的麦子，像士兵列队一样，整齐地排列在田野里。 ⑧太阳像个大火球，炙烤着大地。麦田里热浪滚滚，空气仿佛都被点燃了。汗水顺着他们的脸颊流下来，滴在干裂的土地上，瞬间便蒸发得无影无踪，只留下一圈淡淡的白色盐渍。他们的衣服早已湿透，紧紧地贴在身上，勾勒出他们瘦削而有力的身躯。但没有人停下来，他们只是偶尔直起腰，用搭在脖子上的毛巾擦一把汗，然后继续弯腰、挥镰。那“唰唰”的割麦声，像一首古老的、不知疲倦的歌谣。 ⑨中午，主家送来了饭菜。馒头、大锅菜、绿豆汤。虽然简单，但对于劳累了一上午的麦客们来说，却是最好的犒劳。他们围坐在树荫下，狼吞虎咽地吃着。老张头一边吃，一边和主家聊天：“今年收成不错，能卖个好价钱吧？”主家是个四十多岁的汉子，他叹了口气说：“价钱还行，就是这人工费越来越贵了。现在都用收割机了，又快又省事，一亩地几十块钱，半天就完事。你们这些老把式，怕是干不了几年了。” ⑩老张头听了，心里咯噔一下。他何尝不知道，这些年，收割机越来越多，像他们这样的手工麦客，市场正在急剧萎缩。很多年轻人宁愿去城里打工，也不愿干这又苦又累的活。他们这一代人，可能是最后的麦客了。他低下头，默默地啃着馒头，心里像打翻了五味瓶。老李头看出了他的心思，拍了拍他的肩膀：“别想那么多了，干一天算一天吧。” ⑪下午，天边涌起了乌云，远处传来了隆隆的雷声。要下雨了！老张头急了，他扔掉手里的馒头，招呼大家：“快！加把劲！一定要在下雨前把这片麦子收完！”麦客们像上紧了发条的机器，速度更快了。镰刀挥舞得更急，麦子倒下的声音更密。汗水与泥土混在一起，模糊了他们的脸庞，但他们顾不上擦，只是拼命地割着。 ⑫风越来越大，乌云越来越低，空气变得沉闷而压抑。豆大的雨点开始零星地砸下来，打在干裂的土地上，溅起一小撮尘土。老张头的心提到了嗓子眼，他咬着牙，手上的动作更快了。他仿佛不是在割麦，而是在与时间赛跑，与老天爷搏斗。 ⑬终于，在雨点变得密集之前，最后一片麦子被放倒了。老张头直起腰，长长地舒了一口气。他看着被捆好的麦子，又看了看天空中越来越密的雨丝，脸上露出了欣慰的笑容。雨点打在他的脸上，凉丝丝的，他感到一种从未有过的畅快。那是一种战胜了困难、完成了使命的畅快。 ⑭雨越下越大，麦客们躲进了主家临时搭建的窝棚里。雨水顺着窝棚的缝隙滴下来，在地上汇成一条条小溪。老张头坐在门口，望着雨幕中朦胧的田野，陷入了沉思。他想起了家乡，想起了年迈的老伴，想起了在城里打工的儿子。儿子曾多次劝他，不要再出来干这种活了，太苦太累。但他总说：“我还能动，能挣一点是一点，不能给你们添负担。”可此刻，他第一次感到，自己可能真的老了，真的干不动了。 ⑮雨停了，天边出现了一道彩虹，像一座七彩的桥，横跨在田野之上。空气变得格外清新，麦田里弥漫着泥土和青草的芬芳。老张头站起身，拍了拍身上的土，对同伴们说：“走，趁着地湿，咱们把麦子装车，别让雨再淋了。”他们又忙碌起来，将一捆捆麦子扛上三轮车，动作依然麻利，但每个人的脸上都多了一丝疲惫和落寞。 ⑯几天后，这片麦田终于收割完毕。老张头从主家手里接过一沓钞票，数了数，小心翼翼地揣进怀里。这是他半个月的辛苦钱，带着汗水的咸味和泥土的芬芳。他望着空荡荡的麦田，心里五味杂陈。他知道，明年，或许后年，他可能就不会再来了。这片土地，终究是属于机器的时代了。那些轰鸣的收割机，将取代他们这些沉默的麦客。 ⑰临行前，主家给他们每人装了一袋新麦。老张头推辞不过，只好收下。他背起行囊，和同伴们一起，踏上了归途。夕阳的余晖洒在他们身上，拉长了他们的影子，像一个个移动的、孤独的剪影。他们渐行渐远，最终消失在地平线上。 ⑱火车上，老张头靠在座位上，望着窗外飞速后退的田野。那些金色的麦浪已经不见了，取而代之的是收割后的麦茬，整齐而沉默。他摸了摸怀里那沓还带着体温的钞票，又摸了摸那袋新麦，心里说不出是什么滋味。他知道，这次回去，可能就真的不会再来了。 ⑲麦田里，只剩下收割后的麦茬，在风中静静地矗立着，像一个个沉默的士兵，守护着这片古老的土地。风穿过麦茬，发出呜呜的声响，仿佛在诉说着一个古老的故事，一个关于麦客、关于土地、关于一个正在消逝的时代的挽歌。 ⑳老张头回到家乡，把新麦磨成面粉，老伴给他做了一碗手擀面。他吃着面，看着院子里那棵老槐树，心里忽然平静了下来。他知道，有些东西，就像这碗面的味道，会一直留在记忆里，不会消失。而那些在麦田里挥汗如雨的日子，将成为他生命中最深刻的印记，伴随着他，直到永远。 4.本文主要写的是麦客老张头，但文章开头和结尾都描写了麦田的景象。请结合全文，分析这样写的作用。（4分） 5.请从人物描写的角度，赏析文中第④段画横线的句子。（4分） 他左手抓住一把麦秆，右手挥动镰刀，只听“唰”的一声，一大片麦子便齐刷刷地倒下了。 6.文中第⑩段写道：“他们这一代人，可能是最后的麦客了。”你如何理解这句话的含义？请结合全文内容，从“麦客”的处境和时代发展的角度进行分析。（4分） 7.有人认为，文章第⑭段写老张头在雨中沉思的内容，与“麦客”割麦的主线无关，可以删去。你是否同意这种观点？请结合全文，阐述你的理由。（5分） （二）阅读下面两个文本，完成8—10题。（共11分） 【文本一】①在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到海量的信息。从社交媒体上的碎片化新闻，到专业领域的深度报告，再到人工智能生成的各类内容，信息如同潮水般涌来。如何从这泥沙俱下的信息洪流中筛选出有价值的内容，并形成自己独立、清醒的判断，已成为一项关乎生存与发展的至关重要的能力。这种能力，就是批判性思维。它并非一种高深莫测的玄学，而是每一个现代公民都应具备的、在复杂世界中保持清醒头脑的“定海神针”。 ②然而，批判性思维并非简单地否定一切，更不是愤世嫉俗的“杠精”心态。它本质上是一种理性的、反思性的思维，是一种对知识、观点和论证进行审慎审视的智力活动。它要求我们不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。面对一个观点或结论，我们需要像侦探一样，进行一系列追问：它的依据是什么？这个依据是否可靠？论证过程是否合乎逻辑？是否存在逻辑漏洞或认知偏见？有没有其他可能的解释或反例？这种“追根究底”的思考过程，正是批判性思维的核心。正如课本所强调的，逻辑能够让我们“化繁为简，去伪存真，透过纷繁复杂的表象，洞察问题的本质”。批判性思维，正是运用逻辑武器进行思考的实践。 ③让我们通过一个具体的例子来理解。假设你在网络上读到一篇题为《震惊！这种神奇保健品竟能包治百病！》的文章。一个不具备批判性思维的人可能会被其夸张的标题和煽动性的语言所吸引，甚至盲目相信并转发。而一个具备批判性思维的人则不会如此。他会立刻启动自己的“思维雷达”：首先，他会追问信息来源——这篇文章的作者是谁？他是否有医学或营养学相关的专业背景？文章发表在哪个平台？这个平台是否以严谨著称？其次，他会审视证据——文中所引用的“患者案例”是否真实可信？有没有提供具体的医院诊断记录或第三方权威机构的认证？这些案例是否只是孤例，而没有经过大规模、双盲、随机对照的临床试验？再者，他会思考论证逻辑——文章是否混淆了“相关性”与“因果性”？比如，某位患者吃了保健品后身体好转，是否一定是保健品的功劳？有没有可能是其他因素（如同时改变了生活习惯、接受了正规治疗）导致的？最后，他会警惕情感操控——文章是否利用了人们对疾病的恐惧、对健康的渴望等情感，来掩盖其论证的薄弱？这种“追根究底”的思考过程，就是批判性思维在现实生活中的具体体现。它帮助我们避免成为虚假信息的“韭菜”。 ④那么，如何培养这种宝贵的批判性思维能力呢？首先，要学会提问。古希腊哲学家苏格拉底以其著名的“诘问法”闻名于世。他从不直接给出答案，而是通过一连串精心设计的问题，引导对话者发现自己认知中的矛盾与盲点，从而一步步接近真理。这种“苏格拉底式提问”是批判性思维的起点。其次，要善于寻找证据。任何结论，无论它听起来多么动听或权威，都应该建立在可靠、可验证的证据之上。我们要学会区分“事实”与“观点”，区分“相关证据”与“因果证据”，并养成“用证据说话”的习惯。最后，要勇于反思。批判性思维不仅指向外部信息，更指向我们自身。我们要对自己的观点、偏见和思维习惯保持开放和审视的态度，随时准备修正错误。阐述观点时“应当适当转换看问题的角度，客观分析他人的观点”，这种开放心态正是反思能力的体现。 ⑤在人工智能飞速发展的今天，批判性思维的重要性被提升到了一个前所未有的高度。AI可以为我们提供海量的信息和看似完美的答案，但如何判断这些信息的真伪？如何辨别AI生成内容的优劣？如何不被算法根据我们的喜好“喂养”的信息所裹挟，从而陷入“信息茧房”？这些都需要我们具备独立的、批判性的思考能力。AI是工具，不是真理的化身。如果我们放弃思考，全盘接受AI的输出，那么我们的大脑就会沦为算法的“跑马场”。可以说，批判性思维是我们在智能时代保持清醒头脑、不被技术异化的“定海神针”。它让我们能够驾驭技术，而非被技术所奴役。 【文本二】①批判性思维不仅是一种认知技能，更是一种精神气质，一种追求真理、崇尚理性的内在品格。它要求我们具备“求真”的勇气和“务实”的态度。在学术研究中，这种精神体现为对前人观点的审慎继承和大胆质疑。例如，在历史研究中，面对同一历史事件的不同记载，研究者不能简单地“信古”或“疑古”，而需要运用批判性思维，像侦探一样分析史料来源、作者的立场、记载的动机、时代背景等，从而去伪存真，还原历史的本相。这正如顾颉刚《怀疑与学问》的观点：“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”哥白尼之所以能提出日心说，正是因为他没有盲目迷信统治了欧洲一千多年的托勒密地心说，而是基于对天文观测的深入思考和对“宇宙和谐之美”的追求，大胆质疑，最终开启了科学革命的大门。这种“不唯上、不唯书、只唯实”的精神，正是批判性思维在学术领域的最高体现。 ②批判性思维也并非高高在上的学术专利，它同样体现在我们日常生活的决策中。比如，在购买一件价格不菲的商品前，我们往往会货比三家，查看用户评价，分析产品参数，这就是一种朴素的批判性思维。它帮助我们避免冲动消费，做出更理性的选择。再比如，面对网络上关于某个社会热点事件的激烈争论，一个具备批判性思维的人不会轻易站队，而是会耐心搜集多方信息，分析不同立场的论据，警惕“情绪化表达”和“非黑即白”的二元对立思维，从而形成自己独立、审慎的判断。这种在日常生活中运用批判性思维的习惯，能够帮助我们减少决策失误，提升生活质量。 ③然而，培养批判性思维并非易事。它需要我们克服根深蒂固的“从众心理”，不人云亦云，敢于在众人皆醉时保持清醒；需要我们克服对权威的“盲目迷信”，不将任何人的言论奉为金科玉律，而是以平等的姿态进行审视与对话；更需要我们付出时间和精力，进行深入的、艰苦的思考，而不是满足于浅尝辄止的“快餐式”认知。正如哲学家叔本华那句振聋发聩的警句：“不要让自己的头脑，成为别人思想的跑马场。”在信息泛滥、观点纷杂的时代，保持独立思考，锻造理性之锚，不仅是一种能力，更是一种责任。它关乎我们能否成为一个清醒的现代人，也关乎我们能否共同构建一个更加理性、健康、有序的公共话语空间。 8.请根据【文本一】的内容，梳理批判性思维的内涵和培养方法，完成下面的思维导图。（4分） 批判性思维①内涵：___________________________________________________________（2分） ②培养方法：学会提问 → ________________________ → ________________________（2分） 9.【文本一】第③段运用了举例论证的方法，请结合具体内容，分析其作用。（3分） 10.下面这则材料，能否作为【文本二】第①段的佐证材料？请简要说明理由。（4分） 【材料】在2025年河南中考语文试卷的现代文阅读《日规》中，作者通过描写蔡德惠制作日规这一细节，展现了他严谨、自律、惜时的品质。有读者认为，蔡德惠制作日规的行为，本身就是一种对时间管理的“批判性思考”，因为他没有盲目遵循他人的时间安排，而是通过自己的方式，将抽象的时间具象化，从而更好地规划和利用时间。 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成11—14题。（共11分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 【乙】 郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。 （摘选自《左传·桓公十一年》） 【注释】①郧（yún）：古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。 11.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分） A.“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“间”意思不同。 B.“必以信”中“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”（《论语·学而》）中的“信”意思不同。 C.“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的意思。 D.“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的意思。 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 小大之狱，虽不能察，必以情。 13. 甲文中，曹刿认为“可以一战”的依据是什么？乙文中，斗廉认为不必请求增援的依据又是什么？请分别用自己的话概括。（4分） 14.曹刿和斗廉都是古代著名的军事谋略家。请结合两文内容，分析他们在“战前决策”和“战场指挥”上体现出的共同智慧。（3分） （二）阅读下面一首诗，完成15题。（共4分） 黄鹤楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 15.这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。（4分） 四、整本书阅读（5分） 16.阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。（5分） 伞 早上，我问伞： “你喜欢太阳晒 还是喜欢雨淋？” 伞笑了，它说： “我考虑的不是这些。” 我追问它： “你考虑些什么？” 伞说： “我想的是—— 雨天，不让大家衣服淋湿； 晴天，我是大家头上的云。” 一九七八年 诗歌中的“伞”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他（她）为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。 备选人物：江姐（《红岩》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 五、作文（50分） 17.阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 在2025年河南中考语文试卷的现代文阅读《日规》中，蔡德惠在艰苦的环境中，用自己独特的方式（制作日规）来规划时间、勉励自己。在2024年河南中考语文试卷的现代文阅读中，周玉兆和老人为了帮助战士们渡河，想尽办法，最终成功。在2023年长春中考语文试卷的作文材料中，习近平总书记寄语青年要“自找苦吃”。这些材料都启示我们：面对困境，人们往往会激发出意想不到的智慧和力量。这种力量，可能源于对理想的坚守，可能源于对责任的担当，也可能源于对生命的热爱。 （1）请以“困境中的______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④600字左右； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②不要套作，不得抄袭； ③600字左右； ④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第4页，共8页 第3页，共8页 第6页，共8页 第5页，共8页 第8页，共8页 第7页，共8页 参考答案及解析 一、积累与运用（共22分） 1.（共4分） （1）（2分）A B A （2）（2分）将“回望”改为“回望”或“回顾”。（“回望”与“过去”搭配不当，应为“回望过去”或“回顾过去”。） 2.（共8分） （1）（4分） “从‘治河’到‘智河’的跨越”指的是黄河治理从传统的人工、经验主导的模式，向依靠现代科技（如数字孪生、天眼、自计水尺等）进行精准、智能、实时监控和调度的模式转变。（2分）这种跨越使得黄河治理更加高效、科学，能够更好地应对复杂的水情变化，实现“黄河安澜”的目标，体现了科技对传统行业的赋能与革新。（2分） （2）（4分） 新时代青年践行“吃苦”精神，首先要学习林县人民“自力更生、艰苦创业”的精神，在学习和生活中遇到困难时不退缩、不依赖，主动想办法解决。（2分）其次，要发扬“团结协作、无私奉献”的精神，在集体中勇于承担责任，乐于帮助他人，将个人成长融入国家发展的大局中，在服务社会中实现自身价值。（2分） 3.（共8分，每空1分，有错别字该空不得分） ①大漠孤烟直 ②长河落日圆 ③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤谈笑有鸿儒 ⑥往来无白丁 ⑦学而不思则罔 ⑧思而不学则殆 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 4.（4分） 开头描写麦田景象，交代了故事发生的背景（麦收时节），渲染了丰收、热烈的氛围，为麦客的出场做铺垫。（2分）结尾再次描写麦田，与开头形成呼应，使文章结构完整；同时，以“麦茬在风中静静矗立”的意象，暗示了传统手工麦客时代的终结，含蓄地表达了作者对传统农耕文明逐渐消逝的感慨与怅惘，深化了文章主题。（2分） 5.（4分） 这句话运用了动作描写（或细节描写）。（1分）“抓住”“挥动”等动词，准确生动地写出了老张头割麦动作的娴熟、利落和有力，（2分）表现了他作为资深麦客的高超技艺和吃苦耐劳的品质。（1分） 6.（4分） 这句话的含义是：随着农业机械化（收割机）的普及，像老张头这样的传统手工麦客正在被时代淘汰，他们这一代人可能是最后一批依靠手工割麦谋生的群体。（2分）这既反映了时代进步对传统生产方式的冲击，也流露出对老一代劳动者即将退出历史舞台的无奈与惋惜。（2分） 7.（5分） 不同意。（1分）第⑩段写老张头在雨中沉思，看似与割麦主线无关，实则丰富了人物形象，深化了文章主题。（1分）这段沉思交代了老张头的家庭背景（老伴、儿子）和他坚持出来干活的内心想法（不愿给子女添负担），使人物形象更加立体、真实、有血有肉。（2分）同时，这段内容也引发了读者对农村留守老人、代际关系等社会问题的思考，使文章的主题更具深度和广度。（1分） （二）（共11分） 8.（4分） ① 内涵：一种理性的、反思性的思维（或：要求我们“知其所以然”，对观点和结论进行追问、质疑、反思）。（2分） ② 培养方法：善于寻找证据 → 勇于反思（2分，顺序可调换） 9.（3分） 文本一第③段以“阅读关于某种保健品能包治百病的文章”为例，（1分）具体生动地展示了具备批判性思维的人会如何“追根究底”地思考问题（追问作者背景、案例真实性、权威认证等），（1分）使抽象的“批判性思维”概念变得具体可感，易于理解，有力地论证了“批判性思维是一种理性的、反思性的思维”这一观点。（1分） 10.（4分） 不能作为佐证材料。（1分）文本二第①段的核心论点是“批判性思维是一种精神气质，要求具备‘求真’的勇气和‘务实’的态度”，并举例说明在学术研究中需要审慎继承和大胆质疑。（1分）而材料中提到的读者观点，是将蔡德惠制作日规的行为解读为一种对时间管理的“批判性思考”，这属于对“批判性思维”概念的泛化理解，与文本二第①段强调的“学术研究中的求真与质疑”这一具体语境不符。（2分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 11.（2分）C 【解析】“郧人军于蒲骚”中的“军”是“军队驻扎”的意思，而非“攻击”。 12.（2分） 大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据实情（来判断）。 13.（4分） 曹刿认为“可以一战”的依据是：鲁庄公能够做到“小大之狱，虽不能察，必以情”，这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件与齐国作战。（2分） 斗廉认为不必请求增援的依据是：军队取胜在于内部团结，而不在于人数多少。他举了商朝不敌周朝的例子来证明，认为只要楚军内部团结，整顿好军队出战即可，无需增援。（2分） 14.（3分） 共同智慧体现在： （1）战前决策重“人和”：曹刿强调“忠之属也，可以一战”，斗廉强调“师克在和，不在众”，都认为内部团结、民心所向是战争取胜的根本。（1分） （2）战场指挥重“谋略”：曹刿在战场上“未可”“可矣”的判断，体现了对战机（彼竭我盈）和敌情（辙乱旗靡）的精准把握；斗廉面对莫敖的担忧，以史为鉴，果断决策，体现了不盲从、有主见的军事谋略。（2分） （二）（共4分） 15.（4分） 这首诗抒发了诗人思乡和怀古的愁绪。（1分） 思乡之情：尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，直接抒发了诗人在日暮时分，面对烟波浩渺的长江，不知家乡在何处的浓浓乡愁。（1.5分） 怀古之思：前两联通过“昔人已乘黄鹤去”“黄鹤一去不复返”等句，表达了对仙人已去、世事变迁、时光流逝的感慨与怅惘。（1.5分） 四、整本书阅读（5分） 16.（5分） 示例一： 我联想到江姐。诗歌中的“伞”无私奉献，一心为他人着想。江姐在狱中面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，始终把革命事业和同志们的安危放在首位。她就像一把“伞”，在黑暗的岁月里，为战友们遮风挡雨，用自己的生命守护着心中的信仰。这种牺牲自我、成全他人的精神，让我深受震撼。 示例二： 我联想到保尔·柯察金。诗歌中的“伞”考虑的是“大家”，而非自己。保尔在全身瘫痪、双目失明后，依然没有放弃，而是拿起笔作为新的武器，继续为革命事业奋斗。他就像一把“伞”，在艰苦卓绝的环境中，为理想和信念撑起一片天，这种钢铁般的意志和无私奉献的精神，让我无比敬佩。 （评分标准：选择人物1分，结合诗歌“伞”的特点1分，结合小说人物事迹2分，语言表达1分。字数不足酌情扣分。） 五、作文（50分） 17.略。（50分） 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $