2026年山西中考道德与法治复习研讨课件：教研探析

从今天5月12日算起，距离6月20日中考还有 38天（5月19天，6月19天），而实际上课时间仅14+14剩28天，其中包含体育测试、省市模拟考试。（15节课，5个自习） 目前学生掌握和检测结果如何？ 接下来如何复习更高效？ 主 要 内 容 二、诊断学生现存学习问题 三、探寻解决路径与实操策略 一、明确山西中考命题特点 一、2024、2025年山西中考道德与法治学科的命题特点 严格依标命题， 坚持立德树人， 聚焦核心素养， 强化情境创设， 突出问题导向， 着重考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，尤其是结合山西本地的发展实际。 二、诊断学生现存学习问题 ①知识方面：碎片化记忆，不会整合，开卷找不到，合上书不会用，未形成 “考点 - 情境 - 设问” 的关联体系，不会调用知识。 如：市一模15题人大代表履职，无法快速链接人民当家作主、根本政治制度、科学立法； 如：17题科技规划，不会整合创新地位、国际竞争、国情国策等。 ②思维方面：看不懂设问指向、分不清主体、答非所问。缺乏 “审题 - 拆解 - 对应 - 规范表达” 的闭环逻辑。 如：市一模16题“对公民的要求”，部分学生答政府、平台做法； 如 ：名校联考（4月）16题，“接住时代造就的好饭碗，你需要做哪些备？”部分学生答“坚持创新驱动发展战略”； ——培养创新精神。 如：学情调研16题，“居委会的做法为什么获得大家的一致好评？”部分学生答“坚持依法治国”； ——发挥法律的规范作用。 诊断：角度有关联，但不能根据设问指向、情境全面精准分析问题，灵活组织语言、规范作答。 ③训练方面： 精选优选试题仍存在不足，针对性的训练不足。 如：学情调研卷17（2） 个人角度：劳动、创新创业（考过） 国家角度：乡村振兴战略、基本经济制度（近期未考过，多数学生想不到。） 百联三17题（2）有涉及，应优先选做 三、探寻解决路径与实操策略 （一）研究课标与中考试题，明确方向内容 1.紧扣课标素养，强化核心考点 2.深研中考试题，明晰考查导向 1.紧扣课标素养，强化核心考点 关注课程目标、课程内容、学业质量 （1）学科核心素养的内涵 （2）课标的课程内容和学业质量要求 （3）聚焦易错易混，强化巩固落实 （4）丰富知识供给，抓实重点攻坚 （1）学科核心素养的内涵 按课标学科核心素养 ——对照6本教材内容板块梳理核心考点 健全人格 （1）自尊自信（正确认识自己、珍爱生命、情绪、乐观、坚韧、 自立自强） （2）理性平和（开放包容、理性表达、合作与竞争、 换位思考、学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系） （3）积极向上 （有效学习、适应社会、符合国家需要和自身实际 的生活目标、热爱生活、积极进取、意志品质） （4）友爱互助（真诚、友善、同理心、互助精神） 道德修养 （1）个人品德 （爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、 自强自律、诚实守信、团结友爱、热爱劳动） （2）家庭美德（尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助）（3）社会公德（文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、 保护和环境、遵纪守法） （4）职业道德（劳动、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情 服务、奉献社会） 责任意识 （1）主人翁意识（对自己负责、关心集体社会国家、维护祖国 统一和国家安全、国家利益高于一切） （2）担当精神（奉献精神、志愿者活动、社区服务活动、热爱 自然、绿色生活方式） （3）有序参与（民主与法治意识、守规矩、重程序、依法参与 公共事务、根据规则参与校园生活的民主实践） 法治观念 （1）宪法法律至上（宪法最高权威、尊崇宪法法律） （2）法律面前人人平等（公民合法权益平等受法律保护、任何人违法犯罪都依法予以追究、不允许让任何人有超越法律的特权） （3）权利义务相统一（理解每个公民享有法律宪法法律赋予的权利，同时必须履行宪法法律规定的义务） （4）守法用法意识和行为（了解民法典为代表的、与日常生活和未成年人保护密切相关的法律法规，法律意识、守法用法） （5）生命安全意识和自我保护能力（了解识别可能危害自身安全的行为、自我保护） 政治认同 （1）政治方向（党的领导、习近平新时代中国特色社会主义思想、 中特社会主义道路） （2）价值取向（社会主义价值观、远大理想和共同理想、价值认同和文化自信） （3）家国情怀（家庭情感、热爱家乡、热爱祖国、热爱中华民族、中华 民族共同体意识、实现中华民族伟大复兴为己任的使命感） 核心素养学段目标 （2）课标的课程内容和学业质量要求 【2023山西】11. 我该怎么办？ 省城某校“阳光心理驿站”是一个经过专业心理学培训的学生社团，是同学们诉说心事、排解烦恼的温馨家园。在该社团开放日活动时，小晋同学和小阳同学来社团倾诉了他们各自的烦恼。 假如你是该社团成员，请从以上两位同学中选择一位，为他排解烦恼。(4分) 学习主题：生命安全健康教育 内容要求：了解青春期的生理和心理变化，学会克服青春期的烦恼。 反映不同维度不同层级的动词： ①了解、知道、认识、明确 ②说明、理解、阐述、阐明、阐释、论述 ③行为落实，如：化解、采取方法、自我管理、制订、行使、履行 ④观念，如：具有亲社会行为、敬畏生命、热爱生活、具有使命感和责任感、具有宪法法律至上的观念、坚定文化自信 ⑤强调理论与实践结合：结合史实、结合实例、运用实际案例、举例 例如：2026学情调研 【学业质量描述】： 能够结合实例阐明人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度、“一国两制”的基本内容和意义。 充分发挥了基层群众自治制度的优越性。 发挥了法律的规范作用。 发挥了道德的教化作用。 感悟： 把握课标规定的核心素养、学业质量标准，是复习必须锚定的根本标准和依据，也是精准定位复习目标、复习内容、复习所要达到程度的评价指标。 实际教学中，由于学业质量标准抽象性与整体性的特征，使其在复习教学中面临被虚化的困境，因此，我们要做的，就是把“抽象的课标标准”变成“看得见的课堂行为、用得上的任务设计、评得准的学习成果”，让复习课真正成为学生从低阶知识记忆走向高阶综合运用的桥梁。 （3）聚焦易错易混，强化巩固落实 ※可以由教师进行归类梳理，也可以引导学生进行归纳整理 ※通过填空、条测、老师抽查、学生小组内抽查等方式巩固 预计5次背诵完成 （4）丰富知识供给，抓实重点攻坚 ※核心主干知识的挖掘拓展 ※应有的生活经验和知识储备 ※时政热点内容 例如：核心主干知识的挖掘拓展 拓展　中国共产党人的精神谱系 具体体现 内涵 长征精神 把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神 抗战精神 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念 科学家 精神 胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神 （1）重点研究2024年和2025年道德与法治中考题 2.深研中考试题，明晰考查导向 2024年与2025年中考题分析 课标 24年分值 25年分值 生命安全和健康教育 16 16 法治教育 26 28 中华优秀传统文化教育 13 6 革命传统教育 10 5 国情教育 10 20 试题特点：试题创设贴近学生、社会和国家的真实情境， 着重考查运用知识多角度分析、解决实际问题的能力。 教学启示：复习需引入丰富案例，设计探究任务，训练学生从“解题”到“解决问题”。例如，2024年第16题以山西的本土文化、革命精神和发展成就为素材，考查其对青少年成长的作用。 2024年第16题：以山西文化财富为素材考查育人价值 16. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。” 山西，一片神奇的土地、一片英雄的土地、一片希望的土地。 在这片历史厚土上，形成了尧舜德孝文化、关公忠义文化、能吏廉政文化、晋商诚信文化等优秀传统文化，其中蕴含着丰富的道德资源。 在这片红色热土上，革命事迹永垂史册，革命英雄流芳百世，革命精神光耀千秋。革命战争年代，英雄的山西人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城、以前仆后继赴国难，用鲜血和生命铸就的太行精神、吕梁精神，成为以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系的重要组成部分。 在这片发展沃土上，敢为人先、勇挑重担的精神品格熠熠生辉。在这些精神的感召下，三晋儿女向新而行，建设的“5G煤矿”首创了无人化煤炭开采的中国先例，给中国、也给世界树起了一个新的坐标；三晋儿女责无旁贷，扛牢保障国家能源安全的责任使命，先行先试，勇当能源革命的排头兵…… 山西这片土地所承载的上述宝贵精神财富，对促进青少年成长为担当民族复兴大任的时代新人，有什么重要作用？ （2）教师做中考题、讲中考题 ※从“做题者”到“解构师” · 第一步：沉浸做题，换位体验——体会学生困境。 · 第二步：多维解构，洞见内核 · 溯源： 链接课标与教材——考什么核心知识？ · 探意： 探寻价值与素养——考何种学科核心素养？（政治认同/法治观念/道德修养/健全人格/责任意识） · 破题： 剖析情境与设问——设问角度（描述、归因、评析、践行）、关键词限定（“结合材料”、“作为中学生”）。 · 建模： 研究答案与逻辑——评分标准、答案生成的思维模型。 ※课堂讲中考题：从“讲答案”到“讲思维” · 传统讲题（摒弃）： 对答案、划重点、读标准答案。 · 思维型讲题（倡导）：从讲答案转向讲思路，课堂革新。 · 情境复盘： 带领学生重回试题情境，读懂“案例背景”。 · 审题破局： 圈定关键词、辨析设问角度、明确分值指向。 · 思路生成： 师生共同头脑风暴，搭建答案框架（思维导图）。 · 答案对比： 呈现学生答案范例（优、中、差），进行对比、诊断、优化。 · 规律升华： 总结此类题型的解题通法，触类旁通。  情境复盘：2025年15（2） 案例二：阿美不小心遗失了一枚对自己有特殊意义的胸针，非常着急。为了找到胸针，她发布悬赏广告，表示拾得胸针并交还给自己的人将会得到1000元悬赏金。不久，任女士主动联系阿美交还了胸针。阿美在感谢之余，要向任女士兑现悬赏承诺，但被任女士谢绝了。 相关链接 民法典规定，权利人悬赏寻找遗失物的，领取遗失物时应当按照承诺履行义务。   （2）请从道德、法律的角度，简要回答案例二带给我们的启示。（6分）   （2）①要弘扬诚信传统美德，做一个诚信的人；要心怀善意，学会换位思考，做到友善待人。 ②要自觉履行法定义务，法律要求做的必须去做；要遵循民法典规定的诚信原则；公民的权利和义务具有一致性，既要增强权利意识，又要增强义务观念。 ③要用道德和法律规范自己的行为，弘扬正能量，与他人和谐相处等。 【2024山西】 14. 道德与法治课上，老师出示了下面的案例： 张某家厨房的天花板漏水了，仔细检查后怀疑水是从楼上邻居高某家漏下来的。张某上楼到高某家查看时，竟然发现高某将原房屋结构中厨房的位置改造成了卫生间。这样的改动让张某一家感觉极度不适，难以接受。与高某协商无果后，张某将高某诉至法院，要求恢复房屋结构布局。 法官审理后表示，房屋改造虽为业主的自由，但需要在相关规范允许的范围内进行。民法典规定，民事主体从事民事活动，不得违反法律，不得违背公序良俗。最终法院判决高某须将房屋结构恢复原状 针对高某违法行为的性质以及该案例带来的启示，同学们展开了讨论。请将下列同学的发言补充完整。 …… 【答案】道德与法治课上，老师出示了下面的案 思思同学：高某的行为是（1）民事（一般）违法行为。 政政同学：邻里之间要和睦相处，需要：（2）积极践行社会主义核心价值观，遇事换位思考，与人为善；在行使自由和权利时不损害其他公民的合法的自由和权利。 强强同学：当邻里间发生纠纷的时候，可以：（3）依照法定程序，运用和解、调解等方式解决纠纷，如果和解、调解无果，可以运用诉讼这一最正规、最权威的手段维护合法权益。 （二）进行针对性的具体指导 1.构建 “考点--情境--设问” 三维联动的知识体系 （解决 “知识不会用”，适配二轮复习） 2.打造 “审题--答题--复盘” 的实战闭环 （解决 “答题角度单一”，冲刺提分核心） 3.实施 “分层递进式” 冲刺专项训练 （解决 “能力不均衡”，适配不同学生） 1.构建 “考点--情境--设问” 的知识体系 （解决 “知识不会用”，二轮复习）  一阶段：考点结构化（1 课时 / 单元，二轮复习） 把 6 册书的知识点按 “五大主题 -——考点 ”梳理，标注高频考点、易错考点 二阶段：情境时政化、本土化、生活化。（每日 5 分钟，冲刺期用） 核心考点匹配国家或山西的最新时政 / 民生热点 如： 2026年2月，教育部正式印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，这是“十五五”开局之年聚焦青少年健康成长的核心教育政策，也是落实立德树人根本任务的重要举措。文件核心内容包括：严格落实小学上午上课不早于8:20、中学不早于8:00的刚性要求，严禁以任何理由挤占、挪用体育课时间，保障学生每天校内体育活动不少于1小时；将心理健康教育从教育“附加项”升级为“基础项”，要求中小学配齐专职心理健康教育教师，完善学生心理危机筛查与干预机制；强化校园食品安全全链条监管，系统推进青少年近视、肥胖综合防控，常态化开展生命安全教育与法治教育；明确提出到2027年完成健康学校建设试点，到2030年实现健康学校建设全国全覆盖，全方位守护青少年身心健康成长。 1.运动保障→珍视生命、守护身体、生命健康权 2.心理健康→养护精神、增强生命韧性、正确对待挫折 3.政策出台→未成年人特殊保护、政府保护 4.教育举措→教育重要性、立德树人、以人民为中心 2.打造 “审题--答题--复盘” 标准化闭环 （解决 “答题角度单一”，冲刺提分核心） 阅读：读懂文本结构、命题者意图 审题：不漏条件、不误解题意 解题：思路完整、答案规范 表达：观点明确、论据充分、条理清晰 生活与社会认知：能客观看待事件，不偏激、不盲从 全面：不片面、不遗漏。多角度看问题，兼顾背景、条件、因果、利弊、不同立场，避免以偏概全。 精准：抓重点、分主次，用词准确、逻辑严谨，结论有依据。 分析能力：不死抄书。 会拆解问题、对比信息、推理判断、归纳总结，形成自己的思考。 核心方法：“三步审题法 + 题型答题规范 + 错题归因法”， （1）三步审题法 ①审设问（圈出：主体、题型、对象、分值）； ②审材料（划关键词、关键句，对应考点）； ③审考点（定位知识体系，明确调用的知识点）； 仿写句子 总之，命题者会努力通过创新设问来考查学生的应变能力。 因此，我们解题时一定要认真审读设问，努力克服思维定势的影响，要找准、找全关键词，明晰不同设问的不同要求和指令，揣摩命题者意图，灵活、准确作答。 （2）题型答题规范 体现类：体现了什么、说明什么道理、得出什么结论…… 原因意义类：为什么、为何、理由、意义、作用、影响、好处、危害、重要性、合理性、必要性…… 启示类：启迪、警示、教训、收获、感悟、感受、劝说 ④情境类：情境化问题，情境化回答 ⑤建议类：提出合理建议、设想、解决办法、举措、倡议…… ※ 给材料找观点——以上材料说明了什么？ ※给观点(限定观点)分析材料——上述材料是如何体现这一观点的？ 简答题的具体类型、形式 ⑥原因、作用、意义类 评析、辨析、谈谈看法类——思辨能力（也可是分析说明题） 3.实施 “分层递进式” 冲刺专项训练 （解决 “能力不均衡”，适配不同学生） 1.学生分层训练 学困生（目标：保基础分）聚焦 “核心考点 + 简单情境” 的基础题，训练审题和踩点，每天 1 道基础题，确保基础题不失分——5月19日开始，间操时间，每班5人，约22天？ 其他生（目标：提中档分，冲击高分）聚焦 “知识体系 + 复杂情境” 的中档题，训练逻辑表达与创新思维，每天 1 道中档题，提升综合能力。 （另：下午课活时间，到中考 5次？背诵基础核心考点） 2.专项训练（5月冲刺期，按周推进） 第 3 周：本地热点专项（训练用考点分析最新热点，每月 1 次） 第 4 周：真题模拟专项（用 2026 太原二模，按中考时间模拟，训练答题节奏） 3.中考真题靶向训练（6月第一周） 操作：精选近 2年山西中考道法真题、近 2年太原市 一模 / 二模真题，按考点、题型分类，专项训练，让学生熟悉命题风格。 要求：每道真题都做 “考点分析→审题拆解→答题示范→错题归因” 四步讲解，让学生不仅会做题，更懂命题逻辑 4.回归教材，错题再落实（6月第二周） （三）上好每一节复习课 （避免复习课变成“简单重复+刷题”） 首先，明确复习目标，精选习题，先练后讲，学生带着疑惑听课，真正解决困惑。 其次，围绕高频考点，师生共同梳理核心知识，形成知识框架。给学生5-10分钟背诵核心金句或易混易错知识点，并进行检测。 最后，精讲精练1-2道典型试题，给学生留足练习时间，教会学生“审材料→找关键词→联知识点→组织答案”，做到示范引领；调动学生积极性，让学生的思维“动起来”，可采用错题会诊、互命考题、微点评等活动形式。 共勉： 坚守价值引领不偏向 紧扣素养导向不偏离 突出能力为重不弱化 夯实知识为基不松懈 聚焦研课标，把准教学航向； 聚焦抓教研，破解教学难题； 聚焦抓思维，培养学生理性认知； 聚焦抓落实，提升课堂教学质效； 聚焦抓规范，精进教师教学素养； 聚焦提成绩，助力学生全面发展。 $