作文《牵动我心的——》（课件+教案+优秀作文+课堂串词） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

优秀作文：《牵动我心的 》 【原题呈现】 平凡的生活中，总有一些人、一些事让人内心为之触动：柳宗元被流水声触动心弦而快乐；刘成章被腰鼓声震出满腔的激情；《社戏》里的一次夜航让迅哥牵挂一生；《灯笼》中的一盏灯笼，点燃了吴伯箫的亲情、乡情、家国情…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“牵动我心的_ "为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【优秀作文】 牵动我心的那盏灯 夜幕像一块浸了墨的绒布，慢慢垂落下来。我攥着期中考试满是红叉的物理试卷，一步步挪向单元楼。楼道里的声控灯时亮时灭，像我此刻忽明忽暗的心情。 身为物理课代表，我本该是班里的榜样，可这次期中的题却把我难住了。看着试卷上刺眼的红叉，我心里又慌又愧，怕辜负老师的信任，也怕同学背后议论，脚步越来越沉，连上楼都磨磨蹭蹭的。 楼道里又暗了下来，我按了好几次声控灯，它都只闪一下就灭了。正准备摸黑往上走，忽然看见家门口的猫眼上亮着一盏小小的台灯。 那是妈妈放在鞋柜上的旧台灯，暖黄色的光像一团软乎乎的棉花，一下子裹住了我。灯光下，她正低头翻我上次没改完的错题本，听见脚步声没抬头，就轻声说：“回来啦，灯给你留着，汤在锅里温着。” 我站在原地，风从楼道窗户吹进来，吹得我鼻子有点酸。我以为她会说我，会失望，可她只留了一盏灯，还有一句不重不轻的问候。那点光不亮，却足以照进我心里，让我心头的那点麻乱慢慢消散了许多。 她拉我坐下，没急着看试卷，先把汤端过来，指着错题本上圈出来的浮力题说：“一次考砸了不算什么，咱们慢慢捋，争取下次进步。” 她拿过草稿纸，陪我一起画受力分析，讲沉浮规律，那些绕来绕去的公式忽然就顺了。“原来……是这样。”我小声嘀咕。她听见了，抬头笑了笑，眼里一点责备都没有：“谁都有绊脚的时候，咱们找个稳当的地方，再往前走。” 那一刻我忽然懂了，真正牵动我心的，不是分数，也不是课代表的头衔，是这盏灯和灯下愿意等我的人。她没让我陷在自卑里，就用这一点微光，把我从慌乱中拉了出来。 后来我常常很晚才回家，那盏灯总在门口亮着，它不像路灯那么刺眼，却像个小太阳。每次看到它，我就觉得再难的题也能慢慢啃下来。 往后的路还很长，可我知道，只要心里有这盏灯，就算遇到风雨，也能站稳脚跟，一步一步慢慢往前走。 牵动我心的那抹夕阳 生活中有许多风景，转瞬即逝，却总有一些画面深深烙印在心底，时刻牵动着我的思绪。对我来说，最牵动我心的，便是傍晚天边那一抹温柔的夕阳。 每天放学走出校门，夕阳总会准时出现。它悬在楼房之间，褪去了正午刺眼的光芒，化作柔和的橘红色，把天空染成一片温暖的色彩。天边的云朵被镀上金边，街道、树木、来往的行人，都笼罩在一片暖暖的光晕里。忙碌了一天的世界，仿佛在这一刻慢了下来，让人心里感到格外安宁。 步入八年级后，学习压力越来越大。难度提升，频繁的考试常常压得我喘不过气。八下的期中考试，我的成绩很不理想，心情格外低落。走在回家的路上，我低着头，满心都是沮丧与失落。就在这时，我无意间抬起头，撞见了漫天绚烂的夕阳。 夕阳缓缓下沉，却依旧拼尽全力释放着最后的光芒，云朵层层叠叠，美得让人移不开眼。明明即将落幕，它却没有黯淡，反而展现出一天中最美的模样。我忽然豁然开朗：一次失利并不能代表全部，成长本就伴随着挫折。与其沉浸在悲伤里，不如像夕阳一样，在低谷中依旧保持光芒，勇敢面对眼前的困境。 从那以后，这抹夕阳便常常牵动我的心。写作业疲惫时，想起天边温柔的霞光，浮躁的心便会慢慢平静；遇到困难想要退缩时，夕阳从容坚定的模样，总能重新点燃我的勇气。它没有朝阳的热烈，也没有烈日的锋芒，却以独有的温柔，治愈着我的烦恼，陪伴着我的成长。 那抹牵动我心的夕阳，是风景，更是力量。它教会我从容、乐观、永不放弃。往后的日子，我愿带着这份温柔与坚定，努力向前，书写属于自己的青春光芒。 牵动我心的橘子糖 超市货架上摆着不同种类的巧克力，进口的、国产的，琳琅满目，眼睛扫过一处，目光停留在那个用最普通的透明盒子装的橘子瓣状的软糖上出了神。 小时候，我住在外婆家生活，和邻居的妹妹玩的很好，她是一个很爱吃糖的女孩，兜里常常揣着不同口味的糖果，她总会睁着大大的眼睛问我：“姐姐你吃吗？”我便笑笑：“我不爱吃糖，你也少吃点，不怕长蛀牙啊。”每当这时她都会嘟着嘴，装作生气的说：“你不吃我自己吃光咯！一个也不给你留！”我无奈的摇摇头。 一个平平无奇的午后，她还是揣着一堆糖果，来找我玩，我们坐在摇椅上，盯着天上的蓝天白云，幻想着未来的美好生活，“你怎么不吃了？”我盯着她手里的最后一颗橘子瓣状的软糖问，“不想吃了。”她淡淡的说。“那给我尝尝。”“你不是不爱吃糖？”“你别管！”橘子糖入口，和其他糖不一样，入口是酸的，慢慢嚼碎之后就变甜了。“好吃哎。”我不自觉的喃喃，“你爱吃的话我天天给你带！”起初我只当这是句玩笑话。 从这天开始，我们的打招呼方式从挥手变为她伸手递给我一颗橘子糖，她知道我不爱糖，所以每次只带一颗。 后来，我要回城里上学了，因为她，我当时生出了留在村子里上学的想法。“不行，你不能因为我不回去，城里比这儿好多了，我们还会再见的。”她目光坚定的看着我，然后塞给我白色塑料盒装的一盒橘子糖，她说让我想她了就吃一颗糖。 城里的日子过得很快，那盒橘子糖被我遗忘在一个小角落，收拾东西时偶然看见，糖早已凝成一团，不能吃了。“糖化了。”我给她打电话，“化了就化了吧，等下次我再给你带。”可是没有下次了，她的电话号码变成了空号，她们一家都搬走了，没人知道去了哪里。 直到今天，超市货架上这盒橘子糖突然撞进眼睛，我买了一盒，剥开一颗，酸意漫上来时，玻璃门外正落着橘红色的黄昏。忽然看清了那个午后她垂下的睫毛——原来那不是阴影，是有人把最后一颗糖留给我时，笨拙又温柔的星辰。 牵动我心的那支接力棒 人生如一场漫长的跋涉，时而沐浴暖阳，时而穿行风雨。莎士比亚曾说：“黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。”当夜色笼罩前路，当荆棘刺痛脚掌，我们或许会疑惑：为何光明如此遥远？为何希望总在触不可及之处闪烁？然而，正是这些看似黯淡的时光，在无声中雕琢着我们的灵魂，沉淀着前行的力量。 那是一次校运动会，不知怎的，我心底忽然涌起一股冲动，鬼使神差地报了接力赛项目。可刚填完报名表，我就陷入了深深的后悔——长跑本就是我的短板，我怕自己拖慢班级的脚步，怕辜负同学们的期待。可这份忐忑，反而让我更清楚地意识到：唯有加倍练习，才能不留遗憾。 自那以后，跑操的队伍里，我总在刻意加快步伐；体育课的跑道上，我不放过每一次冲刺的机会。汗水浸湿校服，晚风掠过耳旁，我把对胜利的渴望，都藏在了每一步奔跑里。 可意外还是来了。一次练习中，我不慎崴了脚，脚踝瞬间肿成了青紫色，每走一步都钻心地疼。老师劝我放弃这次比赛，明年再参加。但我咬着牙摇了摇头：我不能就这样放弃，那支接力棒，是全班同学的期待，也是我自己不想认输的证明。 之后的日子里，我减少了跑步，把更多精力放在了交接棒练习上。我对着镜子一遍遍练接棒的动作，在空地上反复练习递棒的角度；每天坚持给脚踝敷药，看着它一点点消肿，我知道，离赛场又近了一步。 终于到了比赛当天。接力赛是运动会的最后一个项目，天空飘起了濛濛细雨，跑道被打湿，变得有些湿滑，我的心也跟着揪紧了。轮到我上场时，雨丝打在脸上，凉丝丝的。我接过接力棒的那一刻，掌心的温度透过冰凉的塑胶棒传来，同学们的呐喊声仿佛就在耳边。我什么也顾不上想，只知道往前冲，脚下的积水溅起水花，风在耳边呼啸，我只想把这一棒稳稳地、快快地交出去。 冲过终点线的那一刻，我几乎是踉跄着停下脚步。后来听到班级的成绩时，我喜极而泣——所有的坚持，所有的汗水，都没有白费。 “生活不会一直繁花似锦，却总会在裂缝中透出光来。”那些看似黯淡的日子，那些艰难跋涉的时刻，都在悄然积蓄力量。困境不是终点，而是蜕变的契机。当我们带着不灭的希望继续前行，把每一份坚持都化作向上的阶梯，终会发现，曾以为难以跨越的阻碍，早已成为生命中最坚硬的基石。只要心怀期待，步履不停，属于自己的光明终将如期而至。 ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 作文讲评课：《牵动我心的 》（教案） 一、学习目标： 1.通过典型例文分析，掌握“选材小切口、细节有温度、情感有变化”的记叙文写法。 2.针对共性问题进行升格训练，提升学生“于平凡中见深情”的表达能力。 二、学习过程 （一）导入： 课前让大家用“牵动我心的，不是______，而是______”的句式说话，其实是让大家概括各自的作文核心；下面先来听听几位同学的“一句话概括”（同学展示），教师点评：“这个好，切口很小”“这个有意思，从‘不是’到‘是’的转折很清晰”。 从展示同学的语句里，老师发现一个现象：凡是能让人心里“咯噔”一下的，都有一个共同点——写的是具体的、微小的、属于‘我’的东西，而不是‘妈妈很辛苦’‘友谊很珍贵’这种大词。”今天这节课，就让我们一起走进《牵动我心的 》作文讲评。 明确学习目标。 有人说：好文不厌百回改，而老师也想说一句：好题不厌百回写。 展示命题。 今天我们这节作文讲评课，就是大家期中考试作文第一个命题的第二次写作之后的情况。 （二）课堂环节展示 环节一：整体反馈 优点亮晒：1.让人眼睛一亮的标题：《牵动我心的那盏灯》《牵动我心的那碗粥》《牵动我心的那抹夕阳》《牵动我心的扫地声》《牵动我心的公交卡余额》…… 2.选材最集中的前三名：声音类（40%）、物件类（30%）、亲人举动类（20%） 3.大家都很真诚。没有人胡编乱造，写的都是自己真实经历的事。 共性问题：1.开头套路化 “在我的记忆长河中……”泛滥 15人 2.有“事”无“细” 流水账，缺少一个定格放大的瞬间 10人 3.结尾强行升华 “这件事让我懂得了……”18人； 突然上升到“感恩生活”“热爱祖国”，与正文脱节 6人 环节二：问题诊断 片段一：在我的记忆长河中，有许多事情让我感动，它们像天上的星星一样数也数不清。但最让我难忘的，是那件牵动我心的事。 病因诊断： “记忆长河”“天上的星星”属于陈词滥调，百搭但无个性 绕了一圈还没进入正题，浪费开头黄金位置 “牵动我心”直接把题目抄进去，生硬 升格建议： 直接删掉，从具体场景写起。 如改为：“那把伞撑开的时候，我才发现伞骨上刻着两个字——平安。” 片段二：那天下着大雨，我没有带伞。放学后，我在教室门口等。过了一会儿，妈妈来了，她浑身都湿了。她把伞递给我，自己却淋着雨。我们走在回家的路上，我的心里很感动。这件事一直牵动着我的心。” 病因诊断： 只有事件框架，没有血肉 妈妈怎么来的？什么表情？说了什么？伞是什么样的？全部缺失 “心里很感动”是结论，不是描写 升格建议：选一个瞬间进行“放大”来写。如改为：“妈妈站在走廊尽头，头发贴着脸，裤腿卷到小腿，一只脚上的鞋带散了。她把伞往我这边倾，自己的右肩全淋湿了。我伸手想把伞推正，她按住我的手：‘别动，你感冒刚好。’ 片段三：那把旧尺子虽然不值钱，但它让我明白了友谊的珍贵。从此以后，我更加珍惜身边的每一个人。这件事也让我懂得了，生活中处处都有爱，我们要学会感恩，长大后回报社会，报效祖国。” 病因诊断： 1.跨度太大，缺乏逻辑:从“一把尺子”跳到“报效祖国” 2.结尾塞进了太多“大词”，反而冲淡了真实情感 3.说教味太浓，不像一个初中生的真心话 升格建议：收回到“尺子”本身。如改为：“那把尺子后来断了。我用胶带缠好，放在笔袋最里层。考试时再没用过它，但每次翻到，都会想起那个下午——他说‘先用我的’，像说‘今天天气不错’一样平常。” 环节三：佳作欣赏 要求：边听边记，并结合屏幕上的几个问题思考。一会小组交流。并展示 思考题： 1.作者写了什么“牵动”她？这个选材“微”在哪里？ 2.开头怎么写的？好在哪里？ 3.文中哪一个细节让你印象最深？为什么？ 4.作者的情感有没有变化？从哪句话看出来？ 5.结尾是怎么收束的？有没有说“大道理”？ 环节四：实践演练 听懂了不等于会改了。接下来，是大家大显身手的时候了。请大家拿出自己的作文，完成两件小事（二选一或都做） 请同学们拿出自己的作文，完成两件小事（二选一或都做）” 任务A（针对开头）：如果你的开头是“在我的记忆长河中”这类套路句，直接划掉，重写一个——从具体的人、物、动作、声音开始。 任务B（针对细节）：在正文中找一个“只有框架没有画面”的地方，增加2-3句细节（看到的、听到的、闻到的、摸到的都行）。 学生展示 环节六：课堂总结： 这次作文，很多同学写出了真实的生活。真正的“牵动”，不需要惊天动地。它是你凌晨五点半，偶然发现的门缝里露出的那道光；它是同桌帮你捡起钢笔时指尖的那点温度。把心放低，把眼放细，好文章就在你的日常里。 老师送大家几句话：齐读一下 好作文不是写出来的，而是改出来的。 切口小一点，让细节说话，让画面传情。 最打动人的，往往是最真实的那个瞬间。 环节七：作业布置 给下面这个“半成品”片段补充细节 示例：“爷爷每天接送我上学，风雨无阻。有一天下了很大的雨，他来接我，浑身都湿了。我很感动。” 任务：加2-3句细节，让“感动”变得具体。 下附佳作展示文章： 牵动我心的那抹夕阳 残阳如血，晚霞似火。每当白昼将尽，天边那抹沉静而温柔的夕阳，总会准时叩响我的心门。于我而言，它不仅是一日将尽的尾声，更是岁月深处最牵动我心弦的风景。 每日放学，走出校门，夕阳总悬于楼宇之间。它收敛了正午的灼目锋芒，化作一汪温润的橘红，将周遭的云絮染成流动的锦缎。光影斑驳，洒在归人的肩头，为喧嚣的街道蒙上了一层怀旧的滤镜。行色匆匆的世界在此刻慢下了脚步，只留一片祥和，熨帖着我躁动的心。 及至八年级，学业的重压如潮水般袭来。八下的期中考试，我遭遇了前所未有的滑铁卢。那个黄昏，我垂头丧气地走在回家路上，脑海中满是刺眼的红叉与排名。就在目光无措地游移时，我不经意撞进了那片绚烂的余晖里。 只见夕阳虽已半隐，却拼尽全力燃烧着最后的华彩。层云叠嶂，被映照得金碧辉煌。那一刻，我恍然大悟：日落并非消亡，而是为了在明日更壮丽的升起。一次失利何足挂齿？成长的真谛，不正是在低谷中依然保持发光的能力吗？夕阳教会了我，即便身处暗夜边缘，也要活得热烈而庄重。 自此，那抹夕阳便常驻心间。挑灯夜读困倦时，忆起那天边的暖光，浮躁便悄然退去；遭遇瓶颈想要退缩时，夕阳那从容坚定的背影，总能重燃我前行的勇气。它没有朝阳的稚嫩，亦无烈日的张狂，却以一种包容的温柔，治愈着我的迷茫，见证着我的拔节生长。 这一抹夕阳，是风景，更是信仰。它牵动着我的心，提醒我从容前行。往后的路途漫漫，我愿携着这份光热，在跌宕的青春里，活成自己生命中的那一轮落日——哪怕临近终章，也要绽放出最璀璨的光芒。 ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $1 课前活动： 同桌之间用“牵动我心的，不是 ，而是 ”互相说话，比一比，看谁说的好！ 示例：牵动我心的，不是妈妈有多辛苦，而是她切菜时缩了缩脖子的那个瞬间。” * 2 作文讲评课：《牵动我心的 》 * 3 学习目标 1.通过典型例文分析，掌握“选材小切口、细节有温度、情感有变化”的记叙文写法。 2.针对共性问题进行升格训练，提升学生“于平凡中见深情”的表达能力。 * 4 平凡的生活中，总有一些人、一些事让人内心为之触动：柳宗元被流水声触动心弦而快乐；刘成章被腰鼓声震出满腔的激情；《社戏》里的一次夜航让迅哥牵挂一生；《灯笼》中的一盏灯笼，点燃了吴伯箫的亲情、乡情、家国情…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“牵动我心的_ "为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 原题呈现 * 5 优点晾晒 1.让人眼睛一亮的标题：《牵动我心的那盏灯》《牵动我心的那碗粥》《牵动我心的那抹夕阳》《牵动我心的扫地声》《牵动我心的公交卡余额》…… 2.选材最集中的前三名：声音类（40%）、物件类（30%）、亲人举动类（20%） 3.大家都很真诚。没有人胡编乱造，写的都是自己真实经历的事。 一、整体反馈 * 6 共性问题 一、整体反馈 1.开头套路化 “在我的记忆长河中……”泛滥 15人 2.有“事”无“细” 流水账，缺少一个定格放大的瞬间 10人 3.结尾强行升华 “这件事让我懂得了……”18人； 突然上升到“感恩生活”“热爱祖国”，与正文脱节 6人 * 7 二、问题诊断 片段一：在我的记忆长河中，有许多事情让我感动，它们像天上的星星一样数也数不清。但最让我难忘的，是那件牵动我心的事。 开头套路化 病因诊断： “记忆长河”“天上的星星”属于陈词滥调，百搭但无个性 绕了一圈还没进入正题，浪费开头黄金位置 “牵动我心”直接把题目抄进去，生硬 升格建议： 直接删掉，从具体场景写起。 如改为：“那把伞撑开的时候，我才发现伞骨上刻着两个字——平安。” * 8 片段二：那天下着大雨，我没有带伞。放学后，我在教室门口等。过了一会儿，妈妈来了，她浑身都湿了。她把伞递给我，自己却淋着雨。我们走在回家的路上，我的心里很感动。这件事一直牵动着我的心。” 有事件无细节 病因诊断： 只有事件框架，没有血肉 妈妈怎么来的？什么表情？说了什么？伞是什么样的？全部缺失 “心里很感动”是结论，不是描写 升格建议：选一个瞬间进行“放大”来写。如改为：“妈妈站在走廊尽头，头发贴着脸，裤腿卷到小腿，一只脚上的鞋带散了。她把伞往我这边倾，自己的右肩全淋湿了。我伸手想把伞推正，她按住我的手：‘别动，你感冒刚好。’” 二、问题诊断 * 9 片段三：那把旧尺子虽然不值钱，但它让我明白了友谊的珍贵。从此以后，我更加珍惜身边的每一个人。这件事也让我懂得了，生活中处处都有爱，我们要学会感恩，长大后回报社会，报效祖国。” 结尾强行升华 病因诊断： 1.跨度太大，缺乏逻辑:从“一把尺子”跳到“报效祖国” 2.结尾塞进了太多“大词”，反而冲淡了真实情感 3.说教味太浓，不像一个初中生的真心话 升格建议：收回到“尺子”本身。如改为：“那把尺子后来断了。我用胶带缠好，放在笔袋最里层。考试时再没用过它，但每次翻到，都会想起那个下午——他说‘先用我的’，像说‘今天天气不错’一样平常。” 二、问题诊断 * 切口小一点 细节多一点 结尾收一点 技法归纳 10 1.作者写了什么“牵动”她？这个选材“微”在哪里？ 2.开头怎么写的？好在哪里？ 3.文中哪一个细节让你印象最深？为什么？ 4.作者的情感有没有变化？从哪句话看出来？ 5.结尾是怎么收束的？有没有说“大道理”？ 三、佳作赏析 11 残阳如血，晚霞似火。每当白昼将尽，天边那抹沉静而温柔的夕阳，总会准时叩响我的心门。于我而言，它不仅是一日将尽的尾声，更是岁月深处最牵动我心弦的风景。 三、佳作赏析 开篇直接写物，用极具视觉冲击力的短语“残阳如血，晚霞似火”，瞬间抓住了读者的眼球。并用“叩响我的心门”，赋予了夕阳主动性，暗示了标题中的“牵动”。 12 夕阳收敛了正午的灼目锋芒，化作一汪温润的橘红，将周遭的云絮染成流动的锦缎。光影斑驳，洒在归人的肩头，为喧嚣的街道蒙上了一层怀旧的滤镜。 三、佳作赏析 “一汪”赋予了光线水的质感；“流动的锦缎”比“色彩”更具象，写出了云的轻盈与华丽。 13 这一抹夕阳，是风景，更是信仰。它牵动着我的心，提醒我从容前行。往后的路途漫漫，我愿携着这份光热，在跌宕的青春里，活成自己生命中的那一轮落日——哪怕临近终章，也要绽放出最璀璨的光芒。 二、佳作赏析 结尾再次紧扣“落日”这一核心意象，提出了“活成自己生命中的那一轮落日”。这不仅是对夕阳精神的继承，更是一种人生态度的宣言——不仅要成功，更要在逆境和低谷中保持尊严与光彩。这种结尾余音绕梁，更有深度。 14 好作文= 一个独特的小切口 + 一个放大的细节 + 一段真实的心理 + 一个克制的结尾 技法归纳 15 16 请同学们拿出自己的作文，完成两件小事（二选一或都做）” 任务A（针对开头）：如果你的开头是“在我的记忆长河中”这类套路句，直接划掉，重写一个——从具体的人、物、动作、声音开始。 任务B（针对细节）：在正文中找一个“只有框架没有画面”的地方，增加2-3句细节（看到的、听到的、闻到的、摸到的都行）。 四、实战升格 要求：1.学生独立修改 2.同桌互读，互相提一条建议 * 17 分享展示 * 18 好作文不是写出来的，而是改出来的。 切口小一点，让细节说话，让画面传情。 最打动人的，往往是最真实的那个瞬间。 课堂总结 * 五、课后作业 给下面这个“半成品”片段补充细节 示例：“爷爷每天接送我上学，风雨无阻。有一天下了很大的雨，他来接我，浑身都湿了。我很感动。” 任务：加2-3句细节，让“感动”变得具体。 19 $ 作文讲评课：《牵动我心的 》（课堂串词） 一、导入： 上课，同学们好！请坐。 课前让大家用“牵动我心的，不是______，而是______”的句式说话，其实是让大家概括各自的作文核心；下面先来听听几位同学的“一句话概括”（同学展示），教师点评：“这个好，切口很小”“这个有意思，从‘不是’到‘是’的转折很清晰”。 从展示同学的语句里，老师发现一个现象：凡是能让人心里“咯噔”一下的，都有一个共同点——写的是具体的、微小的、属于‘我’的东西，而不是‘妈妈很辛苦’‘友谊很珍贵’这种大词。”今天这节课，就让我们一起走进《牵动我心的 》作文讲评。 明确学习目标。 这节讲评课，我们不比谁写得好，只比谁改得好。因为写作的真正进步，不在写的那一刻，而在改的那一刻。 有人说：好文不厌百回改，而老师也想说一句：好题不厌百回写。 展示命题。 今天我们这节作文讲评课，就是大家期中考试作文第一个命题的第二次写作之后的情况。 二、课堂环节展示 环节一：整体反馈 这次批改完大家的作文，我是有喜也有忧啊。先来说说喜：（优点亮晒）出示幻灯片 在此，老师要为你们点赞。 再来说说忧（共性问题） 出示幻灯片 环节二：问题诊断 明确了问题类型，下面我们通过问题作文片段的诊断、升格建议及升格片段来学习该如何避免此类问题的出现。 出示幻灯片 小结技法：切口小一点 细节多一点 结尾收一点 根据刚才的升格建议及例文，大家发现没有？升格后的片段，一个字都没提“牵动”，但你读完是不是心里动了一下？这就是“让细节说话”的力量。 环节三：佳作欣赏 常言说，榜样的力量是无穷。了解了问题片段之后，下面我们再来欣赏一篇完整的优秀作文。 要求：边听边记，并结合屏幕上的几个问题思考。一会小组交流。并展示 听完之后，给朗读者掌声以鼓励，同时学生先自主梳理自己的点评思路，然后全体起立，以小组为单位相互交流。最后再展示。 环节四：实践演练 听懂了不等于会改了。接下来，是大家大显身手的时候了。请大家拿出自己的作文，完成两件小事（二选一或都做） 出示幻灯片 老师边听边评：听听，原来写的是“妈妈很辛苦”，现在写的是“妈妈头上那一共十一根的白发”“凌晨五点半，门缝里露出的那道光”——这就是进步。改之前是“告诉大家”，改之后是“让大家看见”。这就是我们今天要的效果。” 课堂总结： 这次作文，很多同学写出了真实的生活。真正的“牵动”，不需要惊天动地。它是你凌晨五点半，偶然发现的门缝里露出的那道光；它是同桌帮你捡起钢笔时指尖的那点温度。把心放低，把眼放细，好文章就在你的日常里。 老师送大家几句话：齐读一下 好作文不是写出来的，而是改出来的。 切口小一点，让细节说话，让画面传情。 最打动人的，往往是最真实的那个瞬间。 今天的作业：出示幻灯片。 下课，同学们再见！ ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $