第十一章 奋进中的中国 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期人教版（2024）

第十一章 奋进中的中国

1. 区域认知：能够从宏观上描述中国的基本国情（幅员辽阔、人口众多、区域差异显著），并举例说明不同区域的发展特点；能够在地图上指出国家重大区域发展战略涉及的主要区域。

2. 综合思维：能够综合分析中国取得巨大发展成就的地理条件（如区位、资源、政策等）和面临的挑战（如区域发展不平衡、资源环境压力等）；能够初步理解区域协调发展战略、可持续发展战略等国家战略的地理意义。

3. 人地协调观：通过了解中国在发展中处理经济增长与环境保护关系的努力与案例，理解坚持绿色发展、建设生态文明的重要性，初步树立可持续发展观念和正确的资源观、环境观。

4. 地理实践力：能够结合图文资料，从地理视角简要分析国家发展成就（如交通建设、脱贫攻坚）背后的地理因素；能够关注国家发展动态，增强民族自豪感和建设祖国的责任感。

教学重点：中国发展的主要成就；中国面临的主要挑战（区域发展不平衡、资源环境问题等）；国家区域协调发展战略和可持续发展战略。

教学难点：辩证看待中国“发展成就”与“发展挑战”并存的基本国情；理解区域协调发展战略的必要性与地理依据。

教师：多媒体课件（包含中国政区图、地形图；展现中国高铁网络、港珠澳大桥、航天成就、新农村建设、生态修复等发展成就的图片与视频；中国东、中、西部人均GDP对比图或数据；资源分布与消耗情况图表；国家重大区域发展战略示意图；生态文明建设典型案例资料）。

学生：地理图册、课本、学习任务单（包含中国空白轮廓图、成就与挑战对比表、区域发展战略匹配图）。

(一) 情境导入：时代画卷

设计意图：通过播放一段快节奏、充满视觉冲击力的短片，集中展现近二十年来中国在基础设施建设（高铁、桥梁）、科技创新（航天、5G）、城乡发展、生态建设等方面的标志性成就画面，配以激昂奋进的音乐。瞬间点燃学生的民族自豪感，并设问引导思考：这些令人惊叹的成就是如何取得的？中国的发展是否一帆风顺？从而自然引出“奋进中的中国”这一主题，激发学生探究祖国发展全貌的兴趣。

教学过程：【教师活动】播放“中国速度·中国力量”短片（约90秒）。短片结束后，提问：“刚才的短片展现了我们国家哪些方面的巨大变化和成就？看到这些画面，你有什么感受？你认为中国为什么能取得这些成就？”【学生活动】观看视频，踊跃回答：“高铁、大桥、航天、城市变化……”、“感到自豪、震撼”、“因为国家强大、人民努力、科技发展……”【教师引导】“同学们说得很好！我们的祖国正以前所未有的速度发展，创造了一个又一个奇迹，我们为此感到无比自豪。然而，一个国家的发展就像一个人的成长，有高光时刻，也面临挑战。今天的中国，究竟是一幅怎样的图景？她是如何‘奋进’的？又面临着哪些需要克服的困难？今天，就让我们共同展开这幅‘奋进中的中国’时代画卷，进行深入的了解。”

   过渡设计：“辉煌的成就令人振奋。那么，支撑这些成就的，是我们国家怎样的‘家

底’？我们拥有哪些发展的优势，又面临着哪些特殊的国情呢？”

(二) 新知探究：成就巡礼

 

设计意图：引导学生系统梳理和感知中国在多个领域取得的突出发展成就，并尝试从地理视角（如区位优势、资源禀赋、政策导向、基础设施建设等）初步分析成就背后的原因。培养学生从地理角度观察国家发展的意识，增强区域认知和综合思维。

教学过程：

   1. 经济腾飞：展示中国GDP增长曲线图、世界主要经济体排名变化。简述中国已成为世界第二大经济体，制造业、对外贸易规模位居世界前列。

   2. 科技突破：展示高铁网络图、航天工程（嫦娥探月、天宫空间站）、北斗导航、5G技术等图片。强调科技创新能力显著提升。

   3. 基础设施：展示高速公路网、高速铁路网、港口、机场、特高压电网、互联网普及等图片和数据。突出“中国速度”和“基建狂魔”背后的支撑。

   4. 城乡发展：展示城市新区（如雄安新区）、新农村建设、脱贫攻坚成果（如易地扶贫搬迁新村）对比图。说明城乡面貌发生历史性巨变。

   5. 国际影响：展示“一带一路”倡议示意图、中国援外项目、国际会议（如G20、APEC）中国身影。说明中国国际地位和影响力显著提高。

   6. 地理视角探因（小组讨论）：引导学生从学过的地理知识角度，分组讨论中国取得成就的可能原因。如：辽阔的国土和丰富的资源提供了发展空间与基础；庞大的人口既是压力也提供了市场与劳动力；优越的海陆位置便于对外开放；国家政策的正确引导（如改革开放、区域发展战略）；全国人民的艰苦奋斗等。

      过渡设计：“我们为祖国的成就感到骄傲。但是，正如一个快速奔跑的人也会气喘吁吁、面临障碍一样，中国在高速发展的同时，也面临着许多严峻的挑战。这些挑战是什么？它们对我们未来的发展意味着什么？”

 

(三) 深度探究：挑战并存

 

设计意图：引导学生正视中国发展过程中存在的突出问题，特别是与地理学科紧密相关的区域发展不平衡、资源环境压力等。通过数据、图表和案例，培养学生辩证看待国情的能力，理解发展的复杂性和艰巨性，为理解国家战略的必要性做铺垫。

教学过程：

   1. 区域发展不平衡：

      东西差距：展示中国东、中、西部人均GDP或居民收入对比图。引导学生观察东部沿海地区发展水平高，西部内陆地区相对落后的现象。

      城乡差距：展示城乡居民收入、公共服务水平对比数据。说明城乡发展仍存在差距。

      影响：不利于共同富裕和社会稳定，制约整体发展潜力。

   2. 资源与环境压力：

      资源短缺：展示我国人均水资源、耕地、主要矿产资源占有量与世界平均水平的对比数据。说明许多重要资源人均占有量少，且分布不均。

      环境污染与生态破坏：展示雾霾、水污染、土壤污染、生物多样性减少等图片或案例。说明快速发展曾付出一定的环境代价。

      影响：威胁经济社会可持续发展和人民健康。