12.整本书阅读诊断特训-【一战成名新中考】2026云南语文中考必考知识点题组特训

整本书阅读 一、名著阅读 1.请你仿照示例，结合《经典常谈》中《（诗经)第四》一章的内容以及语文素 养积累，体会“诗言志”的育人作用。 如切如磋，如琢如 指治玉，好像切制，好像锉平， 磨。 《诗经·卫 好像雕琢，好像磨光，将玉比人。 做学问要精益求精。 风•淇奥》 靡不有初，鲜克有 终。 《诗经大 凡事都有个开始，但经常不了了 (1 雅·荡》 之，没个结果。 它山之石，可以攻 ② 别人或者别人的意见 玉。 《诗经·小 雅·鹤鸣》 能帮助自己改正缺点。 2.有句名言“沙漠里养不出牡丹花来”，比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无 法生存。对这句名言，有人赞同，有人反对。请结合《骆驼祥子》或《钢铁是 怎样炼成的》或《简·爱》的相关人物经历，写一段话表达你的看法。 二、名著阅读 1.在《朝花夕拾》名著阅读交流分享会上，小琅和小琊有如下的对话： 小琅：鲁迅先生在《朝花夕拾》中充满了对旧社会的批判。 小琊：我认为，既有理性的批判，也有温情的回忆。 请你以《朝花夕拾》中的女性人物为例，分别写出“理性的批判”“温情的 回忆”的代表人物（各写一个即可)，并说说她们做了哪些事情？ 2.班级开展“名著阅读·我的读书笔记”分享活动，请你任选一个笔记主题完成 任务。 (1)【笔记一】写法探究：同学们发现《西游记》和《海底两万里》在写作特 色上值得探究。请你结合原著内容，从下面两个角度任选一个，对这两部名 著进行分析。 ①丰富奇特的想象 ②鲜明的人物形象 (2)【笔记二】阅读体验：唐僧师徒西天取经，“诺第留斯号”海底探险，其 中遇到的阻碍不计其数，但主人公们都克服了重重困难，最终抵达成功彼岸。 请任选一部，围绕“困境与突破”谈谈你的启示与收获。 三、名著阅读 1.读完《儒林外史》，班上同学展开讨论。甲说：“《儒林外史》是典型的讽刺 小说。”乙说：“不尽然，它也在宣扬传统美德，树立了一些正面形象。”你 同意谁的观点？请从下面人物中选出一个，并结合人物性格特点加以说明。 A.范进 B.汤奉C.王冕D.杜少卿 2.把相关人物形象联系起来阅读名著，有助于深入理解作品的主题。请你从下面 A、B、C三组中任选一组，比较其中三个人物形象的异同，并说明这组人物形 象的联系对深化作品主题的作用。（(100字左右) A.保尔、朱赫来、谢廖沙(《钢铁是怎样炼成的》 B.林冲、鲁达、杨志（《水浒传》) C.祥子、老马、二强子(《骆驼祥子》) 四、名著阅读 1.语文课上，同学们围绕《朝花夕拾》展开讨论，同桌小明突然问你。 小明：“我发现鲁迅在《朝花夕拾》里写了好多人，你觉得哪个人对他影响最 深啊？” 你：(1) 小明：“为什么这么说呢？能讲讲吗？”请陈述，60字以内。 你： (2) 2.实践成果展的“好书推荐”环节，需要你向同学们推荐一本本学期读过的名著 （《朝花夕拾》《西游记》任选其一)。请你写一段推荐语，60字左右，要 求语言生动，突出名著亮点，能激发同学的阅读兴趣。 五、名著阅读 1.下面是小语同学为诗人艾青设计的一张名片，请你根据艾青诗歌的内容和特点， 分析他如此设计艾青呢称的理由。 设计理由：艾青的诗歌情感深沉而热烈，他的诗歌中 常常表现出忧郁和激情并存的特点，因此取名为“忧郁的 火” 昵称：忧郁的火 2.“人心中的成见是一座大山”这句电影台词引发人们的共鸣。在阅读名著《水 浒传》时，我们可能也会带着“成见”去认识其中的一些人物。请从下面的“成 见之山”中任选一座，结合名著内容“推翻”这座大山。 鲁智深 吴用 宋江 鲁莽急躁 狡诈的阴谋家 虚伪的伪君子 B. C 六、名著阅读 1.阅读下面名著选段，完成下面小题。 周进看看号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不 住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为 什么这样号啕痛也是的？”周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住。一号哭过， 又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见 不是事，同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一 阵，直哭到口里吐出鲜血来。 (节选自《儒林外史》第三回) 有人说《儒林外史》写的是“病”。请结合以上选段内容，写出你对“病”的理 解。 2.借助名家的评点阅读名著，我们能够从他们独具的慧眼中得到启发、受到教益。 下面四句分别是四位名家对《水浒传》《艾青诗选》的评点，请选择其一，结 合这部名著的具体内容，说说你的理解。(60字左右) ①重兴水浒，再造梁山，画出十来个永不会磨灭的英雄人物，造出一部永不 会磨灭的奇书。（胡适) ②《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人 有其声口。（金圣叹） ③艾青诗歌的价值，在于其对于民族、人类的爱，对人的朴素情怀的感动， 以一种独特的美的形式来呈现与表达。（杨联芬） ④艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。（聂 华苓) 七、名著阅读 1.为了更全面地了解鲁迅的成长经历，经典名著阅读小组探究了鲁迅人生道路中 的“三离”，请帮忙一起写出篇名，完成整理。 离家：告别童 离乡：躲避流言 离国：为学医救国到 年，到书塾求 与中伤到了南 了仙台 学 京 ① ②) ③ 2.校图书馆的“阅读指引”展厅分区摆放两本名著，名著上面各有一条阅读指引， 请你选择其中一条，并写几句话进行解读。 《红星照耀中国》一一从平面镜里看客观世界 《昆虫记》一一从显微镜中看微观世界 八、名著阅读 1.小育在阅读名著《儒林外史》时，精心绘制了人物卡片，请帮他补全下列人物 卡片的空缺。 姓名：范进身份： 从“落 姓名：(3) 魄老童生”一跃而成的 身份 . “家财万贯” “举人老爷”。 的财主。 性格特点： (1) 性格特点： (4) 核心事件：(2) 核心事件：为两茎灯草死不瞑目。 小结：他是被功名彻底扭曲的灵魂， 小结：他是世界文学画廊中著名的“守 集中暴露了科举功名对读书人的毒害 财奴”典型，其临终之举将“守财” 与世态的炎凉。 这一性格特征推向了戏剧化的顶峰。 2.“读伟大的小说，捧起书前与放下后，你判若两人。”阅读经典名著，可以从 中汲取文化的养分，获得心灵的力量。请在备选名著中挑选一部，并为它选择 一个合适的关键词，结合具体内容，谈谈你的收获。（不少于50字) 备选名著：《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》 关键词：坚强成长抗争 九、名著阅读 1.七年级同学们绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请 你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。 ① ② ③ 叙述：“我”在百草园自由玩要 叙述：② 在三味书屋读书求学。 《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 表达：希望儿童健康成长的情怀 揭露：封建教育对儿童 天性的压制和摧残， 叙述：父亲经“名医”再三医治， 却病情加重，最终去世。 叙述：长妈妈买回“我” @ 念念不忘的《山海经》 褐露：庙医故弄玄虚、勒索钱财、 《阿长与<山海经>》 草营人命的本质。 表达：③ 2.经典的读书方法应是课内外通用。请从以下作品中任选一部，结合九上课文学 习经历，分享你将课内学到的读书方法，迁移运用到名著阅读中的经验与收获。 《西游记》 《骆驼祥子》 《艾青诗选》 《儒林外史》 十、名著阅读 1.名著阅读交流。 当命运的暴雨倾盆而下，有人泯灭成灰，有人淬炼为钢。祥子在旧社会的沼 泽里挣扎，失去车便如失舵之舟，终被黑暗吞噬，成为“个人主义的末路鬼”；保 尔在革命的熔炉中燃烧，纵使双目失明、全身瘫痪，却在不断成长、历练，成为 一名具有钢铁般意志的无产阶级战士。祥子和保尔都曾身处逆境，但祥子在逆境 中堕落，保尔却在逆境中成长。 联系原著，从社会环境、理想追求、性格意志三个角度分析造成人物不同结 局的原因。 2.阅读名著需掌握归纳概括主题的方法。请从下列名著中任选一部，为其匹配主 题并简述理由。 名著：《昆虫记》 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 主题：A.拨云见日，真实报道 B.敬畏生命，趣味科普 C.百炼成钢，成长历程 示例：《骆驼祥子》一一生存熔炉，挣扎陨落。祥子从勤恳坚韧的人力车夫起 步，经历“三起三落”，如骆驼般负重前行，在命运践踏下逐渐失去尊 严，最终沦为麻木苟活的躯壳。 参考答案 一、1.①做事情要有始有终，坚持到底。 ②别的山上的石头，可以用来琢磨玉器，比喻借助外部力量（或他人的长处） 来弥补自己的不足。 2.示例一：反对。保尔·柯察金经历了退学、战争、病痛、双目失明，却凭借顽 强的意志战胜苦难，创作出《暴风雨所诞生的》，让生命重新焕发生机。可见， 沙漠中也能养出牡丹花。 示例二：赞同。祥子在经历了车被抢、钱被骗、虎妞难产而死、小福子上吊自 杀等一系列人生变故后，彻底堕落。可见，沙漠里养不出牡丹花来。 示例三：反对。简·爱在舅妈与表哥的虐待下，在洛伍德学校的苛刻管理下， 仍然坚持自我独立人格，成长为一名知书达理、自尊自爱的女性。可见，沙漠 里也能养出牡丹花来。 二、1.示例：理性的批判一一衍太太：鼓励小孩吃冰：鼓励小孩打旋子；怂恿“我” 看下流书籍；怂恿“我”去偷母亲的首饰变卖，并散布谣言。 温情的回忆一一阿长：喜欢切切察察：睡觉摆“大”字；谋害隐鼠：给“我” 买《山海经》。 2.(1)示例：①丰富奇特的想象： 《西游记》既有对各种场景的想象，如创设 的一个个神奇瑰丽的幻想世界一一天庭、地府、龙宫等：又有对人物能力的 想象，如孙悟空的七十二变、一个筋斗云能飞十万八千里等。《海底两万里》 中写主人公们在太平洋海域进入了一片幽深的海底森林，在这里，他们通过 打猎，捕获了一只美丽又温顺的水獭以及一只体型很大的海鹅。这些想象， 为我们描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自 由翱翔的梦想，也显示出作者丰富奇特的想象力。 (2)示例：《西游记》中师徒四人历经九九八十一难，最终成功到达西天， 取得真经。一路上唐三藏禅心坚定，三位徒弟任劳任怨、斩妖除魔。启示我 们人生要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏艰险，直至到达胜利的 终点。 三、1.示例一(A.范进)：范进半生穷困潦倒，将科举当作救命稻草，中举后喜 极而疯，丑态毕露；中举前后乡邻与胡屠户的态度天差地别。作者借范进 的遭遇，讽刺了科举制度对读书人的精神戕害和社会的势利风气，体现了 小说的讽刺性。 示例二(B.汤奉)：汤奉身为知县，假托“遵奉圣旨”的名义，用酷刑对 待卖牛肉的百姓，实则贪婪刻薄、草菅人命。作者通过刻画这个酷吏形象，讽 刺了科举出身的官员的虚伪与残暴，凸显了小说的讽刺内核。 示例三(C.王冕)：王冕才华出众却隐居山林，拒绝入朝为官，始终坚守 本心：他悉心侍奉母亲，遵从母亲遗愿不踏入仕途。作者塑造王冕的形象，赞 扬了淡泊名利、孝顺长辈的美德，体现了小说的正面导向性。 示例四(D.杜少卿)：杜少卿蔑视科举，拒绝做官，还仗义疏财接济他人： 他敢于打破礼教束缚，追求个性自由。作者借杜少卿的形象，宣扬了独立的人 格精神，彰显了小说的正面价值。 2.示例一：林冲、鲁达、杨志三人同样有武艺、被逼上梁山：异在林冲隐忍、鲁 达侠义果敢、杨志急功近利。人物多样遭遇与性格，立体展现“官逼民反”， 凸显社会黑暗与反抗必然。 示例二：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故：老马 辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活观念 不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲惨， 揭示出旧社会的黑暗。 示例三：保尔、朱赫来、谢廖沙三人同样具革命热情、为理想奋斗；异在保 尔钢铁意志、朱赫来引领者、谢廖沙青春热血。不同革命阶段形象，展现“革命 精神传承与淬炼”，诠释信仰塑造英雄的主题。 四、1.示例一：长妈妈。阿长为鲁迅买来了《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文 学产生了兴趣，影响一生。 示例二：寿镜吾。鲁迅跟着寿镜吾学习了大量的中国古典诗词、文章等，为 他日后从事写作，成为国学大师奠定了坚实的基础。 示例三：藤野先生。藤野先生治学严谨，教学认真，不存在狭隘的民族偏见， 给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 2.示例一：我推荐《西游记》，一路降妖伏魔的热血冒险，鲜活立体的师徒群像， 奇幻世界里藏着成长哲理，快来开启这场奇妙取经之旅。 示例二：我推荐《朝花夕拾》，书中有温馨的童年往事，有鲜活的人物剪影， 于温情回忆中藏着深刻思考。文字温润动人，带你感受鲁迅的成长岁月，值得细 细品读。 五、1.艾青的诗歌情感深沉而热烈，他的诗歌中常常表现出忧郁和激情并存的特 点，因此取名为“忧郁的火” 。 2.示例：选“鲁智深鲁莽急躁”。在“拳打镇关西”中，鲁智深救了金氏父女后， 不仅给了他们盘缠，还在店门口守着，确保金氏父女能安全离开。打死郑屠后， 他一边逃走，一边说对方诈死来扰乱众人的判断，为自己逃走争取时间。在野 猪林救了林冲之后，鲁智深一直护送对方直到没有危险。这些都体现了他的粗 中有细。 六、1.示例：周进的言行传神地再现了其沉迷科举、醉心功名的特点。他的丑态， 就是深受科举制度毒害的读书人的病态。 2.示例一：胡适的评价点明《水浒传》塑造了经典英雄形象。书中鲁智深、武松、 林冲等人物形象鲜明，故事传奇，成为一部不朽的英雄传奇小说，影响深远。 示例二：金圣叹称赞《水浒传》人物塑造极成功。一百零八将性格各不相同， 鲁智深豪爽、林冲隐忍、宋江仁义，言行气质皆有特色，人物鲜活逼真。 示例三：杨联芬肯定了艾青诗歌的情怀与美感。《我爱这土地》《大堰河 我的保姆》饱含对祖国与人民的爱，情感真挚，以独特诗意形式打动读者。 示例四：聂华苓评价艾青诗风格刚健鲜明。《我爱这土地》用“鸟”“土地” 等强烈意象，语言直白有力，情感雄浑，极具感染力与震撼力。 七、1.①《从百草园到三味书屋》②《琐记》③《藤野先生》 2.示例一：《红星照耀中国》一一从平面镜里看客观世界：将这本书比作“平面 镜”，意味着它追求的是真实、客观、不扭曲的反映。平面镜不会放大缺点， 也不会缩小亮点，它忠实地记录站在它面前的事物原貌。埃德加·斯诺作为 名西方记者，在1936年冲破重重封锁进入陕北苏区，他的目的就是像一个冷 静的观察者，把在“红色中国”的所见所闻记录下来，呈现给世界一个未经修 饰的真相。 示例二：《昆虫记》一一从显微镜中看微观世界：将这本书比作“显微镜”， 意味着它引导读者深入探索肉眼难以察觉的细节，发现一个被忽视的宏大世界。 显微镜的功能是将微小的事物放大，让我们看到其精妙的结构和复杂的生命过程。 法布尔用他诗人的情怀和科学家的严谨，将昆虫世界从背景板中剥离出来，放大 成一部波澜壮阔的生命史诗。 八、1.(1)热衷功名、迂腐无能(2)中举后喜极发疯(3)严监生(4)爱 财如命、吝啬刻薄 2.示例一：我选《简·爱》，关键词是抗争。简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈 家，受尽舅妈和表兄的欺辱，但她勇敢地抗争，维护自己的尊严。在寄宿学校， 面对艰苦的环境，她依然不屈不挠。后来与罗切斯特相爱，却在婚礼上得知他 已有妻子，简·爱毅然离开。她不断与命运抗争，不向权贵低头。这本书让我 看到了一个勇敢独立的女性形象，她的抗争精神激励着我在面对困难和不公时， 要勇敢地为自己争取权益，坚守自己的原则和尊严。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》，关键词是坚强。保尔·柯察金在革命 战争年代，历经无数艰难困苦，多次在生死边缘徘徊，但他始终坚强不屈。在战 场上，他奋勇杀敌，不怕牺牲：在建设时期，他忍受着病痛的折磨，积极投身于 国家建设。他的坚强意志令人敬佩。这本书让我懂得了在面对挫折和困难时，要 像保尔一样坚强勇敢，永不放弃，为了自已的理想和信念而奋斗。 示例三：我选《钢铁是怎样炼成的》，关键词是成长。《钢铁是怎样炼成的》 中的保尔从一个懵懂少年，在革命烽火与劳动磨砺中成长为坚定的共产主义战士。 他放弃个人情爱投身集体事业，在一次次挫折中蜕变，让我懂得成长是在责任与 担当里，不断打磨自己的意志与信念。 九、1.(1)父亲的病父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看 五猖会的兴趣； “我”对长妈妈的感激和怀念。 2.示例一：在课内学习中，我将学习《智取生辰纲》时用到的“情节梳理法”和 学习《范进中举》时掌握的“人物形象分析法”，迁移到《西游记》的名著阅 读中，既理清了故事脉络，又读懂了人物精神内核，深化了对作品主题的理解。 示例二：在课内学习中，我将课内学习《故乡》时用到的“对比分析法”和 学习《范进中举》时掌握的“人物形象分析法”，迁移到名著《骆驼祥子》的阅 读中，既清晰把握了祥子的人生变迁，又深刻理解了作品的社会批判内涵。 示例三：在上《我爱这土地》一课时，我学习了通过抓关键意象来分析诗歌 主旨，了解诗人的爱国之情，我将这种方法运用到《艾青诗选》的阅读中，抓住 关键意象，“土地”“太阳”等，这种方法帮助我加深对诗歌主旨的理解，提高 效率。 示例四：在课内小说学习中，我采用浏览的方式阅读《我的叔叔于勒》，我 将这种阅读方法迁移到《儒林外史》的阅读，我先快速浏览全书目录及全书内容， 知道典型人物，范进、严监生等，提高了阅读效率。 十、1.祥子和保尔在逆境中走向不同结局的根本原因在于：理想追求、性格意志、 社会环境三方面的差异。 首先，在理想追求上，保尔的目标是“为人类的解放而斗争”，其人生价值 与产主义事业紧密相连。这种崇高理想赋予他超越个人痛苦的精神力量，例如在 双目失明、瘫痪后仍通过文学创作继续战斗。而祥子的理想仅局限于拥有一辆自 己的车，当三次买车失败后，他失去精神支柱，陷入绝望。 其次，在性格与意志上，保尔表现为顽强与乐观，面对头部重伤、伤寒、瘫 痪等打击，他始终以“钢铁般的意志”抗争，如修铁路时忍受严寒和饥饿仍坚持 工作。祥子表现为妥协与逃避，虽初期勤劳坚韧，但遭遇孙侦探敲诈、虎妞之死 后逐渐懦弱，选择酗酒、欺骗等消极方式应对。 最后，在社会环境上，保尔生活在苏联革命战争时期，当时盛行的集体主义 价值观为其提供了精神支持，与此同时他拥有着革命导师朱赫来的引导和战友的 支持。祥子却生活在北洋军阀统治下的旧中国，当时底层劳动者被剥削，社会黑 暗腐朽；祥子孤立无援，遭受军阀抢车、刘四爷压榨。 2.示例一：《昆虫记》一一B.(或敬畏生命，趣味科普)。《昆虫记》用生动幽 默的语言讲述了许多昆虫的生命发展过程，体现了作者对生命的尊重，同时也 起到了科普的作用。 示例二：《红星照耀中国》一一A.(或拨云见日，真实报道)。《红星照耀 中国》是埃德加斯诺对中国共产党和革命红区真实情况的客观报道，让世界更真 实地了解到中国革命的现实情况。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》一一C.(或百炼成钢，成长历程)《钢铁是怎 样炼成的》是对主人公保尔·柯察金的成长及奋斗历程的展现，他在残酷的斗争和 艰苦的考验中接受磨炼最终战胜自我获得成长和蜕变。