3.整本书阅读-【一战成名新中考】2026广西语文中考必考知识点题组特训

**基本信息** 以《水浒传》《艾青诗选》为载体，构建“方法引导-深度分析-思辨表达”三阶训练体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |名著基础理解|5（情节/人物/意象填空）|关注题材特点、人物性格、诗歌意象|从文本细节（如《水浒传》“义”的多元表现、艾青“土地”“太阳”意象）到核心主题，形成“点-线-面”认知链| |深度分析与表达|4（推荐语/人物建档/诗歌赏析）|文体特征阅读法（小说抓人物情节、诗歌抓意象情感）|从基础识记到分析概括，再到审美创造，符合“理解-分析-鉴赏”能力层级| |思辨与迁移|3（议论/辩论/反驳）|辩证思维训练（如短视频与原著阅读对比）|结合现实情境，提升语言运用与批判性思维，体现文化传承与当代价值联结|

整本书阅读 正文 一、整本书阅读 班级近期举行“我阅读，我成长”专题读书活动，请你积极参与并完成下列任务。 （1）【我是阅读者】《水浒传》是本学期必读名著，请你阅读表格，根据示例完成内容。 阅读方法 具体阅读内容 阅读成果 关注题材特点 鲁提辖拳打镇关西，是路见不平拔刀相助的“侠义”；晁盖等人江州劫法场，是兄弟情深肝胆相照的“情义”；吴用等人① ，（横线上填写故事情节）是劫取不义之财的“正义”。 《水浒传》又名《忠义水浒传》，以“义”贯穿全篇，但“义”的具体表现不尽相同。 关注人物性格 【甲】当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。 林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。” 【乙】林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事？且吃我一刀！” 【甲】表现林冲② 的特点 【乙】表现林冲奋起反抗的特点。 关注人物绰号 宋江，为人仗义，济人贫苦，周人之急，扶人之困，因此人们称他③ ；杨志，绰号④ ，因面有青色印记而得名。 《水浒传》中的人物绰号丰富多彩，反映了他们的性格、特长和身份。 （2）【我是推荐者】请从《艾青诗选》《水浒传》中任选一部，拟写一句推荐语，参加“好书推荐”的活动。 要求：可从书籍内容、主旨情感或语言特色等角度进行推荐。 示例：《西游记》—赞唐僧四师徒，西天取经，尽展豪杰本色。（仅供参考，句式不限） （3）【我是思辨者】在开展主题阅读活动时，有同学认为长篇名著阅读费时费力，不如观看名著解读的短视频，方便快捷，对此同学们众说纷纭。作为中学生，我们应该如何看待“长篇名著阅读”？请谈谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。 二、整本书阅读 漫步在文学的世界里，同学们在小说中看到梁山好汉的侠肝义胆，感受关羽的义薄云天，领略保尔的矢志不移。请你完成以下任务。 （1）【任务一】小说的“英雄人物”是作者精心塑造的。作家施耐庵创作长篇小说《水浒传》艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，若能与历史人物对话，请你拟好问题，并填充下面的提纲。 采访对象 施耐庵 采访目的 例：为更深一步了解作者笔下人物的思想境界以及作者的创作目的。 你的采访目的：① 采访问题 例：您创作这部小说的初衷是什么？ ② ③ （2）【任务二】《水浒传》塑造的英雄有血有肉，个性鲜明，假如你参与到“给自己喜欢的英雄人物建档”的活动，请结合武松的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，填充下面卡片。 人物姓名 武松 绰号 ① 外貌特征 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔……骨健筋强。 经典情节 ② 性格特征 ③ （3）【任务三】为了使课堂生活丰富多彩，班级就最近读的名著《水浒传》开展了辩论赛。请选择你的“立场”，结合《水浒传》内容和阅读体会，阐明观点、理由、结论，字数80字以内。 正方：《水浒传》适合中学生阅读 反方：《水浒传》不适合中学生阅读 三、整本书阅读 “天行健，君子以自强不息”是中华民族生生不息的精神源泉之一。班级要举行“君子自强不息”的综合性学习活动，请你完成下列学习任务。 （1）《艾青诗选》包含了艾青人生中各个时期的作品，充满了“自强不息”的气息。请你根据提示完成下列的表格。 作品 诗句 意向 表达情感 ①《 》 从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上向我滚来…… 太阳 表达了对光明、对理想的向往。 《黎明的通知》 因为，我们的曾经死了的大地/在明朗的天空下/已复活了！/——苦难也已成为记忆/在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液。 ② 呼唤热爱生活的人们做好准备，迎接光的到来。 《镜子》 有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至会有人恨不得把它打碎。 镜子 ③ （2）班级图书角展示栏的《艾青诗选》的封面上，贴了一张小纸条，上面写着：擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”得特点。请你结合艾青1940年的短诗《刈草的孩子》分析这一特点。 刈草的孩子 艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… （3）有人喜欢模仿艾青那“自强不息”的写诗风格，有人不赞成，并就“写诗与模仿”这一话题做了如下论述。请对此人的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 模仿无助于写诗。首先，诗歌是个人情感的抒发，无需模仿；其次，模仿会让诗歌创作变得千篇一律，毫无新意。所以，学习诗歌不用模仿前人之作。 四、整本书阅读 （1）班级开展“分享•经典风味”整本书阅读活动。请你从以下备选名著中任选一部，仿照示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《艾青诗选》《水浒传》 阅读方法：整本书阅读可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、故事情节、环境，诗歌关注意象、情感等。 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《西游记》 关注点：人物形象 阅读《西游记》，我精读了三调芭蕉扇的故事。细读原文，我明白了孙悟空“借扇”遭拒与他降服红孩儿有关。但孙悟空不畏艰难，智斗罗刹女，与牛魔王斗法，这样百折不挠的品质，让我懂得实现目标要勇于坚持。 分享 名著：① 关注点：② ③ （2）小语认为杨志是充满悲剧色彩的人物，他的理想是光宗耀祖、封妻荫子、流芳百世，尽管他多次努力，依然得不到朝廷重用。请你从人物性格角度，结合相关情节，分析杨志理想不能实现的原因。 五、整本书阅读 知识链接 艾青，现代文学家、诗人、画家。20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》《①________》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐②________、坚持斗争、③________的美好愿望，诗人也因此被称为“④________与火把”的歌手。   艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经过了二十年的沉寂，人们又在报刊上看到了他的名字。诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 （选自《名著导读•（艾青诗选）如何读诗》）（统编教材初中语文九年级上册）（1）阅读“知识链接”内容，根据上下文，补全横线处的内容。 （2）请根据艾青两个创作高峰期不同的风格特点，判断下面哪句诗属于1978年以后的作品？并简述理由。 A每一个人都是一个生命/人世银河星云中的一粒微尘/每一粒微尘都有自己的能量/无数的微尘汇集成一片光明。 B当我在那些苦难的日子/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时/我只会可怜地凝视着东方/用手按住温热的胸膛里的急迫的心跳。 答案 一、（1）①智取生辰纲 ②隐忍、委曲求全 ③及时雨 ④青面兽 （2）示例：《水浒传》——聚梁山好汉，书“义”字千秋，江湖豪情与人性挣扎在传奇中尽显。 （3）示例：中学生应读原著而非依赖短视频。短视频是碎片化解读，难品名著细节与文字韵味；读原著能沉浸式感受思想深度，沉淀文字感知力，这是短视频无法替代的。 二、（1）①探究《水浒传》的创作方法与技巧。 ②您笔下许多好汉都是被官府逼迫上梁山，这一情节设定是基于您对当时社会的哪些观察呢？ ③您觉得梁山好汉的“侠义”与他们的“反抗精神”，在创作中是如何平衡的呢？ （2）①行者 ②景阳冈打虎、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼 ③勇猛刚直、嫉恶如仇、重情重义，但也有鲁莽暴躁的一面。 （3）示例：立场：《水浒传》适合中学生阅读 理由：书中如武松打虎显勇敢、鲁智深救弱彰侠义，是鲜活的品格教材，也能领略古典文学魅力。 结论：《水浒传》助中学生养品格、增文学积累，适合阅读。 三、（1）太阳    土地    对真实的追求以及对不敢面对真实者的批判。 （2）示例：《刈草的孩子》体现了“诗中有画”：一是“夕阳把草原燃成通红了”，以“夕阳”“通红”绘出草原被染得绚烂的色彩画面；二是“草已经遮没他小小的身子了”，展现孩子在草丛中身形渺小的空间画面；三是对孩子“低着头”“弯曲着身子”等刈草动作的描写，呈现出孩子辛勤劳作的动态画面，让诗歌如生动的画。 （3）示例：这种观点是错误的。模仿并非毫无助益，它能让学习者借鉴优秀诗作的技巧与风格；诗歌虽重个人情感，但模仿是学习途径，且在模仿基础上创新，能让创作既有根基又具新意，所以学习写诗需要合理模仿。 四、（1）示例：①《水浒传》 ②人物形象 ③阅读《水浒传》，为了把握人物形象的精神品质，我采用概括人物及其主要事件的阅读方法。当我读到鲁智深为了解救金氏父女而“拳打镇关西”，为了保护林冲而“大闹野猪林”时，我不禁被鲁智深的嫉恶如仇、行侠仗义的精神品质而折服。 （2）杨志性格急功近利且粗暴蛮横、不善沟通。在押送生辰纲时，他为了顺利完成任务，对手下的士兵非打即骂，导致士兵怨声载道，队伍内部矛盾重重。这种不得人心的管理方式，使得在面对吴用等人的计谋时，士兵们缺乏凝聚力，最终生辰纲被劫，他因此再次陷入困境，离光宗耀祖的理想更远。 五、（1）①火把     ②黑暗    ③胜利    ④太阳 （2）A   艾青1978年以后的创作都充满了哲思。这首诗阐述了平凡的生命汇聚起来也有巨大的力量的人生哲理。 学科网（北京）股份有限公司 $