【实验专项】压强-2025-2026学年物理八年级下册苏科版（2024）

【实验专项】压强-2025-2026学年物理八年级下册苏科版（2024）

1．如图所示，小强利用小桌、砝码和海绵探究影响压力作用效果的因素。

(1)实验中用_______来反映压力的作用效果；

(2)根据如图所示的BC两组实验，能够得出压力的作用效果与_______的关系；

(3)在探究压力的作用效果与压力大小的关系时，应选用图中的______两组实验；（填序号）

(4)将小桌以相同的方式分别放在海绵和木板上时，海绵和木板受到的压强分别是p1和p2，则p1______p2（选填“＞”“＜”或“＝”）；

(5)小明设计了如图D实验，将海绵一端用木块垫起，他认为比较B、D也能完成实验B、C的探究，他的想法是否正确？_______，理由是：_______；

(6)为了感受压力的作用效果与受力面积的关系，小强又设计了如图丙丁所示的实验，较合理的是实验______（选填“E”或“F”），原因是_______。

2．解析下面两个实验，根据情况做出对应的解答：

(1)在探究“压力作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答问题：

①实验中通过观察_______来比较压力的作用效果。

②下列实例没有应用甲、乙两图的实验现象得出的结论的是_______（填字母）。

A．菜刀钝了要磨一磨

B．书包要用宽的背带

C．汽车限重

③若图丙中砖对海绵的压强为，图丁中砖对地面的压强为，则有_______（选填“>”“=”或“<”）。

(2)如图是“探究二力平衡的条件”的实验装置。在两侧挂上等质量钩码，纸片保持静止。

①若在两侧挂上质量不相等的钩码，纸片不能保持静止，说明平衡的两个力的_______相等。

②若将纸片撕开，两块纸片都不能保持静止，说明平衡的两个力必须作用在_______。

3．如图所示是某同学探究“液体内部压强特点”的实验。

(1)该实验是通过观察_______来反映橡皮膜所受液体压强大小的；

(2)实验前，该同学进行了如图甲所示的操作，用手按压探头处的橡皮膜，观察U形管两侧液面的高度差是否发生变化，他这样做的目的是______。操作结束后他还发现探头处的橡皮膜处于空气中时，U形管两侧的液面有高度差，则接下来需要进行的操作是______；

A．直接从U形管中液面高的一侧倒出适量液体

B．拆除胶管重新安装

(3)该同学正确进行实验，在图甲装置的实验中，他将压强计的探头置于水下某一深度保持不变，将探头转向各个方向，且在同一深度向各个方向移动，发现U形管中液面的高度差都不发生变化，这说明_______；

(4)对比图_______可知，在不同液体的同一深度，液体的密度越大，产生的压强越大；

(5)对比图乙、丙可知，在同种液体中，_______，压强越大；

(6)图戊是该同学新设计的探究液体压强特点的实验装置，他往容器的左右两侧分别加入A、B两种液体，当橡皮膜不发生形变时两侧液体的液面情况如图戊所示，由图可知，A液体的密度_______（选填“大于”“小于”或“等于”）B液体的密度。

4．小福在游泳馆游泳时发现：站在齐胸深的水中感觉呼吸略微有些困难，越往深水区走，这种感觉越明显；他还发现，虽然都是齐胸深的水，在游泳池中和在海水中的感受也有所不

同，

(1)下列是小福提出的两个猜想，请你帮他写出另一个：

猜想一：液体压强大小可能与液体的深度有关。

猜想二：液体压强大小可能与液体的________有关；

(2)小福决定通过实验一探究竟，组装器材时，有两块形状相同的橡皮膜，将相同的小球放在两种橡皮膜上时形变程度如图所示，为了能更好反映压强的细微差别，小福应该选择橡皮膜________（选填“A”或“B”）。

(3)如图甲所示，若还没有按压橡皮膜前，U形管两侧液面就存在一定的高度差，接下来的操作是（　　）

A．向右侧支管内添加适量水 B．从右侧支管内抽出适量水 C．拆除软管重新安装

(4)如图乙，调整后将金属盒放入盛有水的容器中，发现U形管两侧液面出现高度差，说明液体内部存在________，如图丙，将金属盒浸入水中的深度增加，发现U形管两侧液面出现高度差变大，可以验证猜想________。由丙、丁两次实验可以验证猜想________。

5．用注射器估测大气压：

(1)让弹簧测力计和注射器保持在水平方向，用力向右拉针筒，当活塞相对于针筒开始滑动时，可以近似看成活塞在水平方向所受拉力F与所受的大气压力是一对______（选填“平衡力”或“相互作用力”）；

(2)活塞受大气压力的受力面积等于针筒的内横截面积。读出注射器的容积V，再用刻度尺测出有刻度部分的长度L，计算大气压值，其表达式______。

6．如图所示是托里拆利实验的规范操作过程，关于托里拆利实验：