作息时间表中的秘密（教案）-2025-2026学年人教版三年级下册数学

2026年春季人教版三年级下册数学同步教学设计 课题 作息时间表中的秘密 年级 三年级 授课教师 科目 数学 授课类型 新课 教学内容 教材第77-79页 课时 第1课时 学习目标 知识与技能：结合作息时间表等生活情境，认识 24 时计时法，理解其原理；能正确进行 12 时计时法与 24 时计时法的相互转换，会用 24 时计时法表示一天中的时刻。 过程与方法：通过拨钟表、画时间轴、对比讨论等活动，经历从生活现象抽象出数学方法的过程，发展观察、操作和迁移能力；在分层练习中，不同层次的学生都能获得基础与拓展的提升。 情感态度与价值观：感受 24 时计时法在生活中的应用，体会数学与生活的联系；在小组讨论和分层任务中，增强学习数学的信心，建立初步的时间观念。 教学重点 认识 24 时计时法，掌握 12 时计时法与 24 时计时法的转换方法。 教学难点 理解 24 时计时法的原理，区分 “0 时 / 24 时”，准确完成两种计时法的转换。 教学准备 多媒体课件（含作息时间表、时间轴动画、生活中 24 时计时法的场景图）、钟表模型。 教学过程 导入新课 （一）情境导入：对比发现，引发冲突（5 分钟） 师：同学们，我们每天都有自己的作息时间，老师这里带来了小红和妈妈的周末作息时间表，大家一起来看看，从表里你发现了什么？ （课件出示教材中的作息时间表：小红 7:15 起床，8:00-8:30 吃早饭，12:00-14:30 吃午饭、休息；妈妈 7:00 起床，8:00-8:30 吃早饭，12:00-14:30 吃午饭、休息） 学生回答预设： 生1：我看到小红和妈妈都要起床、吃早饭、吃午饭，小红起床比妈妈晚一点。 生2：我发现她们吃早饭的时间是一样的，都是 8:00 到 8:30，但是吃午饭休息的时间里，妈妈的结束时间写的是 14:30，小红的也是 14:30？不对，小红平时我们说的下午 2:30，这里怎么写 14:30？ 生3：我知道！14:30 就是下午 2:30，妈妈的作息表里用了和我们平时不一样的时间表示方法，我在火车票上见过这种写法。 师：大家观察得都很仔细！有的同学发现了一个特别的时间 ——14:30，它和我们平时说的 “下午 2:30” 表示的是同一个时刻，这两种不同的表示方法，就是我们今天要一起研究的 “作息时间表中的秘密”。为什么会有两种不同的表示方法呢？我们一起来解开这个谜题。 （板书课题：作息时间表中的秘密 ——24 时计时法） 讲授新课 （二 ）探究新知：操作建模，理解原理（15 分钟） 活动 1：拨一拨，认识一天的时间 师：我们先拿出钟表模型，跟着老师的问题，一起拨一拨，想一想。（出示问题串） 从深夜 0 时（时针分针都指向 12）拨到正午 12 时，经过了几小时？时针转了几圈？ 从正午 12 时继续拨到深夜 12 时（第二天 0 时），又经过了几小时？时针又转了几圈？ 一天（日）总共是多少小时？时针一共转了几圈？ （学生独立操作，同桌互相交流） 学生回答预设： 预设 1（基础薄弱生）：从 0 时拨到正午 12 时，时针转了 1 圈，经过了 12 小时；再拨到深夜 12 时，又转了 1 圈，又经过了 12 小时，一天一共 24 小时，时针转了 2 圈。 预设 2（中等生）：我拨的时候发现，深夜 12 时，既是一天的结束，又是新一天的开始，它既可以叫 24 时，也可以叫 0 时。 预设 3（优等生）：我发现时针转第一圈的时候，数字是 1 到 12，转第二圈的时候，1 就变成了 13，2 变成了 14，一直到 12 变成了 24，所以一天有 24 个小时。 师：大家的发现都很关键！一天里，时针正好走两圈，一共 24 小时。为了区分这两圈的时间，我们就有了两种计时方法：一种是像我们平时说的 “上午 8 时、下午 2 时” 这样，加上时间限制词的 12 时计时法；另一种就是从 0 时到 24 时的计时法，叫做 24 时计时法。 活动 2：看一看，理解两种计时法的对应关系 师：老师把时针走过的一天 24 小时，拉直成了一条时间轴，大家看课件，上面一行是 12 时计时法，下面一行是 24 时计时法，它们是一一对应的。 （课件出示时间轴动画：从昨天午夜到今天正午，再到明天午夜的过程，标注两种计时法的对应时刻） 师：请大家仔细观察，找一找规律： 上午 9 时，对应的 24 时计时法是几时？ 下午 3 时，对应的 24 时计时法是几时？ 晚上 10 时，对应的 24 时计时法是几时？ 学生回答预设： 预设 1（基础薄弱生）：上午 9 时对应的是 9 时，直接去掉 “上午” 就可以了；下午 3 时，我数时间轴，是 15 时；晚上 10 时是 22 时。 预设 2（中等生）：我发现中午 12 时以前的时间，用 24 时计时法表示，直接去掉 “上午、早上” 这些词就行；中午 12 时以后的时间，去掉词之后，要加上 12。 预设 3（优等生）：我能总结出转换方法：普通计时法转 24 时计时法，中午 12 时前，去掉限制词；中午 12 时后，去掉限制词加 12。反过来，24 时计时法转普通计时法，12 时前，加上限制词；12 时后，减 12 再加限制词。 师：大家总结得非常棒！我们来验证一下：下午 3 时，去掉 “下午” 加 12，3+12=15，就是 15 时；22 时，减去 12，22-12=10，加上 “晚上”，就是晚上 10 时。大家一起再说一遍这个转换方法，同桌之间互相出一个时刻，转换给对方听一听。 （三）巩固练习：分层任务，突破重难点（12 分钟） 基础层（全体学生完成） 把下面的普通计时法转换成 24 时计时法： 早上 7:15 中午 12:00 下午 2:30 晚上 8:00 把下面的 24 时计时法转换成普通计时法： 9:00 14:30 20:15 23:45 （学生独立完成，教师巡视，重点辅导基础薄弱学生的计算和转换） 学生反馈预设： 预设 1（基础薄弱生）：下午 2:30 转换成 24 时计时法，我是 2+12=14，所以是 14:30，和作息表里的一样；20:15 减去 12，20-12=8，所以是晚上 8:15。 预设 2（中等生）：中午 12:00 转 24 时计时法还是 12:00，晚上 12:00 就是 24:00，也是第二天的 0:00。 预设 3（优等生）：我发现凌晨和上午的时刻，两种计时法的数字是一样的，只是多了限制词；下午和晚上的时刻，数字差了 12，转换的时候加减 12 就可以了。 提高层（中等生、优等生完成） 结合陆丰本地场景，解决问题： 陆丰玄武山福星塔早上 8:00 开放，下午 5:30 关闭，用 24 时计时法表示开放和关闭时间，福星塔一天开放多长时间？ 碣石镇的公交车早上 6:00 发车，晚上 9:30 收班，用普通计时法表示发车和收班时间，公交车一天运营多长时间？ （小组讨论完成，教师引导学生用时间轴画图辅助理解） （四）课堂小结与作业布置（3 分钟） 师：今天这节课，我们一起解开了作息时间表中的秘密，谁来说说你有什么收获？ （学生发言，教师梳理总结） 作业设计： 基础作业：完成教材 “用一用” 第 1、2 题。 实践作业：找一找生活中哪些地方用到了 24 时计时法，记录下来，下节课和大家分享。 拓展作业：为自己设计一份周末作息时间表，用 24 时计时法表示时刻，合理安排时间。 板书 作息时间表中的秘密 ——24 时计时法 原理：一天 24 小时，时针转 2 圈，从 0 时到 24 时计时 转换方法： 普通计时法 → 24 时计时法 中午 12 时前：去掉时间限制词 中午 12 时后：去掉时间限制词 +12 24 时计时法 → 普通计时法 12 时前：加上时间限制词（上午、早上等） 12 时后：-12 + 时间限制词（下午、晚上等） 回顾反思 本节课结合本班学情，紧扣新课标理念，依托教材作息时间表展开教学，通过钟表操作、时间轴图示建模、分层提问与分层练习开展课堂活动，教学中兼顾学困生基础兜底、中等生建模能力提升和优等生思维拓展，还设置多场景师生对话与三类学生回答预设，贴合真实课堂实际。课堂整体达成教学目标，但也暴露出基础薄弱生对特殊时刻转换易混淆、计算易错，中等生知识迁移和解题建模能力不足，课堂实操与小组讨论时间分配不够合理、评价方式较单一等问题。后续教学中我会放慢教学节奏，强化特殊时刻专项训练与图示建模方法指导，规范解题步骤，丰富课堂评价形式，利用课后服务落实分层辅导，持续抓好基础兜底、强化建模思维，缩小两极分化，适配低年级向高年级过渡阶段的学情需求。 学科网（北京）股份有限公司 $