专题04 古代诗歌阅读- 2024-2025学年高二语文下学期期末试题突破（江苏专用）

**基本信息** 以江苏高二下期末真题为载体，构建“经典选材-考点分层-题型创新-文化浸润”四维训练体系，系统培养诗歌鉴赏的思维链与迁移能力，落实文化自信与审美创造核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考向解码|四大趋势解析|“内容理解→手法鉴赏→情感把握→比较探究”层级链条；比较阅读与教材联动技巧|从基础意象解读到高阶审美探究，覆盖六大核心题材与高频手法，强化文化传承与思维能力| |真题实战|9道真题（唐宋诗词为主）|选择题陷阱规避；简答题“炼字/情感/手法”规范表达；开放题个性化解读策略|以题载法，通过经典诗人作品（杨万里、姜夔等）串联“景-情-理”鉴赏逻辑，突出反套路思维训练|

专题04 古代诗歌阅读 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以江苏各地2025年高二下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成江苏各地高二下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 本次江苏高二下期末古代诗歌阅读，严格遵循高中语文核心素养与高考命题导向，以唐宋诗词为核心选材，整体呈现出①经典诗词为主，题材覆盖全面；②考点层级清晰，聚焦鉴赏与情感；③题型稳中求新，强化比较与探究；④文化意蕴深厚，传承诗性审美四大核心趋势，全面考查学生意象解读、手法鉴赏、情感把握、比较分析与审美表达能力。 一、经典诗词为主，题材覆盖全面 本次古诗阅读选材规范、题材丰富，均为高考高频考查的经典篇目，时代集中、风格鲜明，贴合高二学生诗歌鉴赏能力要求。 朝代与体裁：以宋诗、宋词为主，兼顾南北朝咏物诗，体裁覆盖律诗、绝句、词，格律严谨、艺术性强； 题材全面多样：涵盖写景咏物、登高怀古、羁旅送别、山水宴游、贬谪抒怀、唱和赠友六大高考核心题材； 作家阵容经典：入选宋祁、杨万里、罗隐、赵以夫、姜夔、苏舜钦、王禹偁、陈襄等名家，风格兼顾豪放、婉约、清雅、奇趣。 二、考点层级清晰，聚焦鉴赏与情感 试题全面覆盖古代诗歌核心考点，形成 “内容理解→手法鉴赏→情感把握→比较探究” 的完整考查链条，考点明确、梯度合理。 内容理解与意象把握：判断诗句含义、意象作用、画面特点、炼字效果，考查对诗歌表层意思的精准解读； 艺术手法鉴赏：重点考查拟人、对比、比喻、夸张、用典、托物言志、借景抒情、虚实结合等高频手法； 情感主旨把握：分析诗人情感、心境变化、思想态度，强调 “景语皆情语” 的诗歌本质； 比较探究分析：多题设置课内课外对比，与教材名篇联动，考查迁移与辩证分析能力。 三、题型稳中求新，强化比较与探究 题型延续高考 “1 道选择 + 1 道简答” 的稳定结构，但在设问角度、探究深度、比较维度上不断创新，摒弃套路化答题，突出高阶思维。 选择题：综合性强，覆盖意象、语言、手法、情感、结构，选项陷阱设置精细，考查全面理解； 简答题：高频考查炼字炼句、情感异同、手法妙处、结构作用、反常合道、思想内涵； 比较探究成主流：多题直接关联教材（陆游《临安春雨初霁》、黄庭坚《登快阁》、李白《将进酒》、苏轼诗词理论），强调课内知识向课外迁移； 开放设问增多：如 “填字赏析”“反常合道”“对比举例分析”，鼓励个性化表达与合理解读。 四、文化意蕴深厚，传承诗性审美 试题将诗歌鉴赏与文化传承深度融合，在字句品读中浸润古典审美、人文情怀与民族精神，实现 “以诗育人”。 古典审美情趣：锤炼语言、品味意象、感受意境，传承中国诗词 “情景交融、含蓄蕴藉” 的美学特质； 传统人文精神：彰显忧国忧民、与民同乐、归隐淡泊、坚守节操、羁旅乡愁、送别深情等传统情怀； 诗性文化传承：大量使用陶渊明、伯牙、司马相如、楚辞等文化典故，引导学生理解古典诗词的文化根脉； 生命意识觉醒：登高感怀、吊古伤今、时光易逝、壮志难酬等主题，培养学生对生命与历史的思考。 【真题实战】 （24-25高二下·江苏连云港·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 宋祁 阴霞袭晓混层晖，雨势连天泱泱垂。 泼火正投寒食日，催耕并及杏花时。 波生客浦扬舲远，润逼宵挝①作掺迟。 把酒命宾聊一笑，吾农喜罢及吾私。 【注】①挝：zhuā，击、打，如挝鼓。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写雨前阴云密布和雨时天地苍茫的景色，“泱泱”“垂”形象写出雨势磅礴。 B．颔联写雨水与禁火的习俗相呼应，既点明是寒食节日，又暗含农时与气候的关系。 C．颈联写河道涨满，客船远航，湿气充沛，更鼓延缓，从视觉听觉写雨带来生活烦恼。 D．全诗以雨为媒，融自然气象、农事活动与人文情感于一体，语言精工，结构严谨。 2．本诗因雨兴发诗情，陆游在《临安春雨初霁》中也有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”写雨抒情的诗句，但表达的情感不同，请作简要分析。 【答案】1．C 2．①本诗表达了对春雨及时的喜悦，以及对农事丰收和个人生活的满足； ②陆游诗句表达的是客居临安的孤寂、无聊和对官场生涯的厌倦。 【导语】这首《喜雨》以酣畅笔墨描绘春雨磅礴之势，将自然气象与农事民俗巧妙融合。诗中“泱泱垂”状雨势之壮，“催耕”显农时之切，尾联“聊一笑”更见诗人与民同乐之怀。全诗工于炼字而不失自然，既见宋诗精工之致，又得杜诗沉郁之味，堪称咏雨佳作。 1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“写雨带来生活烦恼”错，颈联写雨带来的是便利和舒适，并非“生活烦恼”。颈联“波生客浦扬舲远，润逼宵挝作掺迟”通过水涨船行、湿气润物的描写，展现雨水助益交通、滋养万物的积极影响，与“烦恼”无关，反衬诗人对雨的欣喜。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗中“雨势连天泱泱垂”描绘春雨滂沱之景，恰逢“寒食”“杏花时”，既“催耕”助农事，又让“吾农喜罢及吾私”，直接点明农人因雨得福的喜悦，诗人借“把酒命宾”的轻松场景，将对春雨及时的欣喜、对农耕丰收的期盼与个人生活的满足融合，情感基调明快畅快。 ②“小楼一夜听春雨”以寂静小楼中听雨的细节，烘托客居临安的孤寂；“深巷明朝卖杏花”用清新春景反衬内心的无聊，结合陆游当时被投闲置散的处境，此句暗含对官场应酬的厌倦，借雨景传递出壮志难酬的郁闷与对闲适生活的向往，情感更显沉郁复杂。 （24-25高二下·江苏盐城·期末）阅读下面这首宋词，完成小题。 龙山会·南丰登高 赵以夫 重整登高屐。群玉峰头，万里秋无极。远山青欲滴。新雁过、缥缈孤云天北。烟入小桥低，水痕退、寒流澄碧。对佳辰，惊心客里，鬓丝堪摘。 风流晋宋诸贤，骑台龙山，俯仰皆陈迹。凭栏看落日，嗟往事、惟有黄花如昔。醉袖舞西风，任教笑、参差凫舄【注】。但回首、东篱久负，有谁知得。 【注】参差凫舄：鞋子不齐，引申为醉态踉跄。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“重整登高屐”开篇点题，写词人整理登山鞋准备登高，以动作切入，显示登高的仪式感。 B．“万里秋无极”为远景，“缥缈孤云天北”“烟入小桥低”为近景，写景由远及近，具有层次感。 C．“远山青欲滴”的“滴”字以通感手法强化山峰色彩的饱和度，传达出作者对所见之景的喜爱。 D．“俯仰皆陈迹”化用《兰亭集序》的“俯仰之间，已为陈迹”，写出曾经的风流人物已成过眼云烟。 4．本词与黄庭坚《登快阁》均为登高抒怀之作，请简要分析两者情感的异同。 【答案】3．B 4．同：①对归隐生活的向往。赵词“东篱久负”暗用陶渊明典故，抒发归隐之意；黄诗“此 心吾与白鸥盟”直言向往归隐之志。②无人理解的苦闷。赵词“有谁知得”直言无人理解； 黄诗用“伯牙绝弦”的典故慨叹世无知己。 异：①赵词表达羁旅漂泊、年华老去、人事变换 的悲叹；②黄诗透露出暂时从政务中解脱的轻松。 【导语】这首《龙山会·南丰登高》以登高为线，上阕绘秋色澄澈如洗，下阕抒怀古之幽情。“青欲滴”通感精妙，“俯仰陈迹”用典深沉。词人将眼前山水与历史烟云交织，既有“鬓丝堪摘”的羁旅之叹，又有“醉舞西风”的旷达之姿，最终归于“东篱久负”的隐逸之思，展现宋代文人典型的时空苍茫感与生命意识。 3．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“‘缥缈孤云天北’……为近景”错误，“万里秋无极”是远景，描绘秋日辽阔的天空；“缥缈孤云天北”写北天孤云，仍属远景；“烟入小桥低”则聚焦小桥、烟雾，属于近景。 故选B。 4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 同： ①对归隐生活的向往。赵词借“东篱久负”化用陶渊明“采菊东篱下”的典故，暗叹自己久负归隐之心，未能践行田园之志，流露对超脱世俗的向往。黄诗以“此心吾与白鸥盟”直抒胸臆，“白鸥盟”典出《列子》，指与自然为友，明确表达弃官归隐的决心。 ②无人理解的孤独与苦闷。赵词以“有谁知得”直接倾诉内心的孤寂，感慨自己的归隐之志与人生感慨不被世人理解。黄诗用“朱弦已为佳人绝”化用伯牙摔琴谢知音的典故，以“佳人”喻知己，慨叹世无知己、情怀难诉的怅惘。 异： ①赵词：“惊心客里，鬓丝堪摘”直言客居他乡的漂泊感，鬓发斑白的细节强化了岁月流逝的无奈。下阕“风流晋宋诸贤，骑台龙山，俯仰皆陈迹”化用《兰亭集序》“俯仰之间，已为陈迹”，借历史典故感叹往昔风流人物与盛事皆成过眼云烟，暗含对世事无常的喟叹。 ②黄诗：“痴儿了却公家事”以自嘲口吻写忙完官场琐事，登阁赏景时的轻松畅快，“快阁东西倚晚晴”的“快”字直接体现心境的舒展。 （24-25高二下·江苏扬州·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 檄风伯 宋·杨万里 峭壁呀呀虎擘口，恶滩汹汹雷出吼。 溯流更着打头风，如撑铁船上牛斗。 风伯劝尔一杯酒，何须恶剧惊诗叟。 端能为我霁威否？岸柳掉头荻摇手。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联运用“呀呀”“汹汹”两个叠词，形象地写出了山的高耸陡峭，水的汹涌澎湃，突出风势之大。 B．颔联写江上行舟，面迎大风，逆流而上，这种困难好似撑着铁船，载着金牛，强调风中行进之艰难。 C．颈联写诗人把酒相劝，希望风伯息威止怒，不要这样恶作剧来惊吓自己，把江风拟人化，饶有趣味。 D．这首诗写江上的大风，语言幽默诙谐，平实易懂。前四句的用词颇有气势，后四句的构思新奇独特。 6．本诗的最后一句颇为精妙，请简要分析。 【答案】5．B 6．①运用拟人的手法，将江边柳树、荻花的风中之态人格化； ②侧面写出了江上的风势之大； ③同时，巧妙地回答了上文诗人的问话。 【导语】此诗以雄奇笔触写逆水行舟之险，峭壁如虎、恶滩似雷，更兼顶风难行，喻如“铁船上牛斗”，极显行路艰难。后转劝风伯，以柳荻“掉头摇手”的拟人化回应，于幽默中见风势未减，尽显杨万里“诚斋体”的奇趣与灵动。 5．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“这种困难好似撑着铁船，载着金牛”错。“牛斗”，二十八宿的斗宿和牛宿，《赤壁赋》中有“月出于东上之上，徘徊于斗牛之间”。本句的意思是：这种困难好像是撑着铁船到天上一般。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①诗句运用拟人手法，“掉头”岸边柳树在风中摇曳的姿态，“摇手”写出荻花摆动的动作，这两个词语赋予植物人的情态与动作，使景物描写更生动鲜活，富有灵动感。 ②以柳、荻被风吹动的剧烈形态，侧面凸显江上风力之强劲——连柳枝、荻花也因风而“掉头”“摇手”，暗含风伯并未因诗人劝酒而减弱威势的意味。 ③前句诗人以“端能为我霁威否”质问风伯是否愿意止息狂风，此句借柳、荻的“摇头摆手”，以拟人化的“肢体语言”巧妙回应，暗示风势未减，形成问答呼应的趣味结构，使诗意更具张力。 （24-25高二下·江苏宿迁·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 金陵思古 罗隐 杜秋①在时花解言，杜秋死后花更繁。 柔姿曼态葬何处，天红腻白愁荒原。 高洞紫箫吹梦想，小窗残雨湿精魂。 绮筵金缕无消息，一阵征帆过海门。 【注】①杜秋是唐代金陵的传奇女子，曾经历宫廷兴衰。相传著有《金缕衣》。 7．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人扣住诗题中的“思古”，借咏杜秋娘之事，抒发了深沉的历史兴亡之叹。 B．颔联“天红腻白”用色彩代指艳丽的花，和李清照的“绿肥红瘦”异曲同工。 C．颈联“残雨”“湿精魂”以凄冷之景勾连生死，表达了对杜秋娘的深切怀念。 D．诗歌以动景作结，“征帆过海门”的宏阔景象给人以希望，为全诗增添亮色。 8．对比是本诗的突出特色，试举出两例并加以分析。 【答案】7．D 8．①“在时花解言”和“死后花更繁”：自然无情与人类有情形成对比，增加悲怆之感。 ②“柔姿曼态”与“愁荒原”：死后的荒凉与生前的美好形成对比，增强悲剧力量。 ③“高洞紫箫吹梦想”与“小窗残雨湿精魂”：凄楚的现实与飞升理想形成对比，更显伤痛之感。 ④“绮筵金缕”与“一阵征帆”：如今金陵的寂寥庸常与昔时的繁华豪奢形成对比，强化悲伤之情。 【导语】罗隐以杜秋娘为历史镜像，通过花语（生时解言、死后更繁）、色彩（天红腻白）、声景（紫箫残雨）的强烈对比，勾勒出繁华与荒寂的交叠。末句征帆过海的动景，恰似历史长河的无情奔涌，将个人命运沉浮升华为永恒的兴亡之叹。 7．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“‘征帆过海门’的宏阔景象给人以希望”错误。末句“一阵征帆过海门”并非宏阔景象，而是以动态的征帆象征历史的无情流逝，强化了兴亡之叹，并未给人以希望。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“在时花解言”与“死后花更繁”的对比：诗的首联以“在时花解言”写杜秋娘生前，连花也仿佛能与她对话，充满生机与情意；“死后花更繁”则写其死后，花虽开得更盛，却无人赏识，徒留繁盛。两句以花的状态对比，凸显自然景物的无情与人类情感的有情，借花的繁盛反衬人物逝去的悲怆，增添了历史沧桑的厚重感。 ②“柔姿曼态”与“愁荒原”的对比：颔联中“柔姿曼态”生动描绘杜秋娘生前的美好风姿，尽显其生命的绚烂；“愁荒原”则写其死后，即便天地间“天红腻白”的花儿盛开，也只让荒原笼罩在哀愁之中。生前的美好与死后的荒凉形成强烈反差，以景物的“愁”烘托人物命运的悲剧，强化了世事无常的伤感。 ③“高洞紫箫吹梦想”与“小窗残雨湿精魂”的对比：颈联前句“高洞紫箫吹梦想”想象杜秋娘生前或许曾于高洞吹奏紫箫，寄托超脱尘世的理想；后句“小窗残雨湿精魂”则回到现实，写残雨打湿小窗，仿佛浸湿了她的精魂，景象凄冷。理想中的飘逸与现实中的凄凉形成对照，暗示其梦想的破灭，深化了对人物命运的伤痛之情。 ④“绮筵金缕”与“一阵征帆” 的对比：尾联“绮筵金缕”指代昔日金陵奢华的筵席与《金缕衣》所象征的繁华往事，充满富贵气象；“一阵征帆过海门”则写如今只剩征帆驶过，景象寂寥。两句以今昔场景的对比，将个人命运的沉浮延伸至历史兴亡的感慨，昔日盛景不再，唯余时光流逝，悲怆之情在今昔对照中愈发深沉。 （24-25高二下·浙江温州·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 咏孤石 （南北朝）高丽定法师 迥石直生空，平湖四望通。岩根恒洒浪，树杪镇摇风。 偃流还溃影，侵霞更上红。□拔群峰外，独秀白云中。 9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以平湖为背景，以湖的开阔烘托出了湖中之石的孤高独拔、突兀凌空的特点。 B．“恒”“镇”二字展现出了孤石虽常年受风吹浪打，却不随风摇摆、逐浪奔流的特点。 C．诗歌颈联写波澜壮阔的水流倒映着绯红绚烂的晚霞，整体画面色彩浓烈且极富层次感。 D．全诗托物言志，尤其结尾两句将诗歌的主题从单纯的咏物升华到对人高洁情怀的赞美。 10．诗歌尾联“口”内需补入一字，小甲认为应填“孤”，小乙认为应填“高”字。你赞成谁的观点？为什么？ 【答案】9．C 10．示例一：赞成小甲的观点。 ①全诗围绕“孤石”展开，“孤”字与标题、诗歌整体意象一脉相承。 ②“孤拔群峰外”描绘出孤石独立于群峰之外的姿态，强化了孤石孤绝、遗世独立的空间感，让孤石“卓然不群”的形象更加鲜明。 ③“孤”字不仅体现孤石外在的孤立，更暗含诗人不与世俗同流合污、坚守自我的高洁情操，深化了诗歌托物言志的情感内核。 示例二：赞成小乙的观点。 ①“高”字直接点明孤石在高度上远超群峰，与首联相呼应，进一步强化孤石高耸入云、直插天际的雄伟姿态。 ②“高”字与“平湖四望通”“侵霞更上红”等句共同构建出开阔宏大的意境，展现出一种雄浑壮阔的美感，使诗歌的意境更高远。 ③“高”有“高洁”“高超”之意，更能体现孤石“凌驾群峰”的豪迈气概，暗含对孤石超越凡俗、傲然独立精神的赞美。 【导语】这首《咏孤石》以孤石为意象，通过“迥石直生空”“独秀白云中”等句，勾勒出孤石傲然独立的形象。“恒洒浪”“镇摇风”展现其坚韧品格，尾联升华至精神境界。全诗托物言志，将自然景物与人格理想相融合，体现了南朝咏物诗“形神兼备”的特点，在简练笔法中寄寓深远意蕴。 9．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“波澜壮阔的水流”错误，“偃流”指“平静的水流”，而非“波澜壮阔的水流”。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 示例一：赞成小甲的观点。 ①标题是《咏孤石》，全诗核心意象是 “孤石”。“孤”字直接呼应标题，让“孤石”的意象贯穿始终（从“迥石直生空”的孤立，到“孤拔群峰外”的孤绝 ），保证诗歌意象的一致性。 ②“孤拔群峰外”的“孤”，不仅写位置（独立群峰），更突出“孤绝感”——孤石不与群峰为伍，强化其“遗世独立”的姿态。比如“岩根恒洒浪，树杪镇摇风”写孤石所处环境的动荡，“孤”字让孤石在动荡中坚守孤立的形象更鲜明，突出“卓然不群”的特质。 ③南朝僧人常借自然物“托物言志”，“孤”字暗含诗人的人格追求：孤石的“孤”，是不随波逐流，体现诗人“坚守自我、高洁超俗”的情操，让“咏石”上升到“咏志”，深化诗歌内核。 示例二：赞成小乙的观点。 ①首联“迥石直生空”已写孤石“高耸入空”，“高拔群峰外”的“高”直接呼应首联，强化 “高度超越群峰”的视觉冲击。比如“侵霞更上红”写孤石与云霞相接，“高”字让这种“高耸入云”的雄伟姿态更具体，突出孤石的“挺拔雄浑”。 ②“平湖四望通”写开阔水面，“高拔群峰外”写孤石高耸，一低一高、一广一窄，共同营造 “宏大辽阔”的意境。“高”字让孤石与天地（平湖、云霞、群峰 ）的空间关系更突出，意境从“孤立”转向“雄浑壮阔”，提升诗歌的审美层次。 ③“高”有双重含义：既写物理高度，也隐含“高洁、高超”的精神高度。孤石“高拔群峰”，象征超越凡俗的豪迈气概，体现诗人对“凌驾群峰、傲然独立”精神的赞美，这种精神更具“雄浑力量感”，与南朝诗坛追求“宏大境界”的审美倾向契合。 （24-25高二下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗歌，完成小题。 春日宴林亭 陈襄 把酒春亭览众芳，水精帘箔逗山光。 孤松冷落千年操，野槿纷华一日香。 绿圃烟深迷蛱蝶，曲池波暖睡鸳鸯。 文园①莫惜鹔鹴裘②，买取宜城作醉乡。 【注】①文园，指司马相如，他曾任文园令。②鹴裘：鹔鹴裘，指珍贵的衣物。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句点题，写春亭宴饮，百花争艳，点明宴饮的场景，展现了春日宴会的欢愉氛围。 B．“逗”字运用拟人，赋予光影灵动之美；亭台帘幕与山光相映成趣，凸显环境雅致。 C．颔联以“孤松冷落”与“野槿纷华”对比，暗喻诗人对自身孤寂遭际的无奈之情。 D．颈联描绘了一幅绿圃蝶飞、暖池眠鸳图，动静相宜，渲染了春日园林的生机与闲适。 12．本诗尾联和李白《将进酒》结尾都写了“典裘换酒”，请分析二者抒发的情感的异同。 【答案】11．C 12．（1）同：都表达了洒脱不羁的豪放之情。 （2）异：①本诗典裘换酒，表达诗人与友人纵情山水、及时行乐之情； ②李诗典裘换酒是为了借酒排解心中的愁苦。 【导语】这首《春日宴林亭》以春日宴饮为背景，通过细腻的景物描写展现了雅致闲适的园林风光。诗中“孤松”与“野槿”的对比暗含人生哲理，尾联借用司马相如的典故，抒发了及时行乐、超脱物欲的旷达情怀。全诗语言清丽，意境优美，在写景中寄寓了诗人对自然与人生的感悟。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗喻诗人对自身孤寂遭际的无奈之情”理解有误。颔联“孤松冷落千年操，野槿纷华一日香”以“孤松”象征坚守品格，“野槿”比喻短暂的荣华。二者对比，凸显的是诗人对孤松般坚守品格的肯定，而非“对自身孤寂遭际的无奈之情”。全诗基调是宴饮赏景的闲适与洒脱，无孤寂无奈之感。 故选C。 12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）相同点：均抒发洒脱不羁的豪放之情.本诗尾联“文园莫惜鹔鹴裘，买取宜城作醉乡”中，“莫惜”直接表达不惜珍贵衣物换酒的豁达，展现沉醉春光、纵情宴饮的豪放；李白《将进酒》“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒”同样以不惜重金换酒的举动，体现冲破束缚、狂放不羁的豪情。 （2）不同点： ①本诗，根据“把酒春亭览众芳”“曲池波暖睡鸳鸯”等句，诗人描绘春日宴饮的闲适美景，尾联“买取宜城作醉乡”是对眼前春光与友情的沉醉，抒发的是及时行乐、享受自然与欢聚的洒脱，情感轻松明快。 ②李诗，《将进酒》作于诗人失意之时，“天生我材必有用”的呐喊背后是怀才不遇的愤懑，“典裘换酒”是借狂欢排解壮志难酬的愁苦，抒发的是在失意中坚守自信、以酒消愁的悲怆豪放，情感更为沉郁。 （24-25高二下·江苏泰州·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙·辛亥正月二十四日发合肥① [宋]姜夔 钗燕②笼云③晚不忺④。拟将裙带系郎船。别离滋味又今年。 杨柳夜寒犹自舞，鸳鸯风急不成眠。些儿闲事莫萦牵。 【注】①这首词作于绍熙二年辛亥（1191）正月二十四日离别合肥之际。②钗燕：带有燕子形状装饰之钗。③笼云：挽结云鬟。④忺（xiān）：高兴、适意。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．晚来梳妆，然而打扮起来却掩饰不住愁容惨淡。起句既写女子美丽容妆，又写其心声。 B．“又今年”的“又”，强化了情感的浓度，使读者更能体会到其中蕴含的哀伤、无奈。 C．下阕写杨柳、鸳鸯，以眼前景喻心中情：天下事不如意者十之八九，又何止你与我？ D．全词以女子的口吻写惜别和劝慰，表现了古代女子虽然足不出户，但是用情专执。 14．北宋大文豪苏东坡曾说：“诗以反常合道为趣。”请分析“拟将裙带系郎船”的“反常合道”之处。 【答案】13．D 14． ①从现实角度看，裙带质地柔软且纤细，根本无法系住郎船，这是违背生活常理的，是一种夸张且不符合实际的想法，体现了 “反常”。 ②从情感角度而言，用女子贴身之物裙带来表达情感，贴合女子身份，表达了离别时的不舍和女子内心深处的眷恋、无奈，此为 “合道”。 【导语】这首词上阕通过“钗燕笼云”的晚妆细节暗藏哀愁，“拟将裙带系郎船”以奇思妙想表达挽留之意；下阕借“杨柳夜寒”“鸳鸯风急”的意象，暗喻离别之苦。全词将细腻情感与自然景物交融，在含蓄中显真挚。 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“全词以女子的口吻写惜别和劝慰”错误。词的上片是从女子一方写惜别，下片从自己一面写对情人的劝慰，“些儿闲事莫萦牵”说你不要萦心牵怀，放心不下啊，是词人对女子的劝慰；并非全词都以女子的口吻来写。 故选D。 14．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“拟将裙带系郎船”意思是女子一心想用裙带拴住那将要离去的船，裙带本是女子贴身衣物，纤细柔软，却异想天开地要用来系住远行之船；现实中轻柔裙带与沉重船只存在物理矛盾，属于超越现实的夸张想象，有违常理，体现了“反常”。 ②用裙带系船这一行为生动地表现出女子对情人离去的不舍之情。她深知无法阻止情人离开，却仍生出用裙带系船的念头，实则是将自身与情郎强行捆绑的心理投射，看似无理，其实是痴情的体现，将女子内心深处的眷恋和无奈展现得淋漓尽致，符合人性中对爱情的执着与深情，此为“合道”。 故“拟将裙带系郎船”化虚为实，将抽象离愁转化为具体动作，凸显女子痴情；荒诞想象中蕴含深切情感，符合苏轼“反常合道”的审美趣味。 （24-25高二下·江苏常州·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 望太湖① 苏舜钦 杳杳波涛阅古今，四无边际莫知深。 润通晓月为清露，气入霜天作暝阴。 笠泽②鲈肥人脍玉，洞庭③柑熟客分金。 风烟触目相招引，聊为停桡一楚吟④。 ［注］①此诗作于作者因支持庆历革新被贬谪居苏州之时。②笠泽：太湖别名之一。③洞庭：山名。在太湖中，有东西二山。④楚吟：楚歌。《楚辞》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。” 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“杳杳”“四无边际”描绘了太湖烟波浩淼的景象，“阅古今”赋予太湖亘古苍茫的历史厚重感。 B．颔联写湖气升腾凝成晶莹的露珠，化作低垂的暗云，展现太湖与天地气象的交融，富有动态美和想象力。 C．颈联以“玉”和“金”比喻鲈鱼和柑橘，既突出太湖物产之美，又暗含丰收喜悦的人间烟火气。 D．尾联中“聊”是暂且之意，表明诗人虽暂时被眼前风光吸引，但内心依然充满被贬谪的悲伤与愤懑。 16．尾联在情感表达和结构上有什么作用？请结合全诗简要分析。 【答案】15．D 16．①情感表达上，运用拟人和用典的手法，表达诗人对太湖风光的喜爱和远离尘世、不问朝堂的归隐之意。②结构上，以“风烟触目”收束前三联对湖景、物产的描写，为下一句“停桡一楚吟”作铺垫，形成由景及情、卒章显志的结构。 【导语】此诗以雄浑笔触绘太湖浩渺，时空交织中见历史沧桑。颔联气象灵动，颈联以物产寄人间烟火。尾联“楚吟”暗含贬谪之思，景中寓情，苍茫而不失深婉，展现诗人旷达与孤寂的交织。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“但内心依然充满被贬谪的悲伤与愤懑”错误。 “风烟触目相招引”以拟人手法写太湖风光主动招引诗人，暗含对自然之景的喜爱；“楚吟”化用《楚辞》“王孙游兮不归”，借典故表达的是远离尘世、归隐自然的意向，而非单纯的“悲伤与愤懑”。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌之炼句的能力。 ②情感表达层面：尾联“风烟触目相招引”以“招引”赋予太湖风烟以人的情态，运用拟人手法，生动展现诗人被湖光山色吸引的情状，凸显对太湖风光的喜爱。“聊为停桡一楚吟”中 “楚吟”化用《楚辞》“王孙游兮不归”的典故，借古喻今，将自己比作“不归”的王孙，含蓄表达了远离朝堂、归隐自然的意愿，暗含贬谪后对尘世纷扰的疏离感。这种情感并非单纯的愤懑，而是在自然美景中寻求精神寄托的旷达与超脱。 ②结构作用层面：“风烟触目”四字收束前三联对太湖景象的描写 —— 首联写太湖的浩渺古今，颔联绘湖气与天地的交融，颈联述物产的丰饶，至此以“风烟”总括全景，形成内容上的收束。“停桡一楚吟”以“停桡”的动作和“楚吟”的情志，为前文的写景转为抒情做铺垫，使全诗形成“由景及情、卒章显志”的结构脉络：先铺陈湖景之壮、物产之美，最终落笔于诗人因景生情的归隐之思，让情感表达水到渠成。 （24-25高二下·江苏淮安·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 岁暮偶书寄苏台旧僚友 王禹偁 吴门吏隐过三年，何事陶潜捧诏还。 步武已趋龙尾道【注】，梦魂犹忆虎丘山。 花开茂苑谁同醉，雪满梁园独掩关。 会待他年求郡印，剑池重遶碧潺潺。 【注】龙尾道：唐代含元殿前的甬道，自上望下，宛如龙尾下垂，故名。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联用“吏隐”二字写出诗人以吏员身份过着近似隐居的生活，并借用陶渊明的典故，表明了个人志趣与心境。 B．颈联“谁同醉”与“独掩关”，通过反问与直陈的句式变化，形成强烈的情感张力，展现出诗人离开苏州后的处境。 C．尾联以“碧潺潺”三个字描绘出剑池的清澈明净，是诗人对自然美景的客观记录，暗含对苏州旧友的美好祝福。 D．诗中提及的“吴门”“虎丘山”“茂苑”等地名均与苏州相关，呼应诗题，凸显了苏州在诗人记忆中的特殊意义。 18．本诗将复杂的情感寄寓在时间及空间的转换中，请结合全诗简要分析。 【答案】17．C 18．①时间转换：首联“吴门三年”忆往昔，颈联“雪满梁园”写当下，尾联“他年求郡”期未来，在过去、现在、未来的时间转换中，寄寓诗人对友人的怀念、当下的孤寂和被迫回京的无奈。 ②空间转换：首联“吏隐吴门”写过去苏州生活，颔联“趋龙尾道”及颈联“独掩关”写回京情景，尾联“剑池重遶”写想要重回苏州，在从苏州到京城再到苏州的空间变化中，寄寓诗人对苏州生活的怀念和对重返苏州的期盼。 【导语】这首七律以时空交织的笔法，展现宦游文人的精神困境。首联以“吏隐”点出仕隐矛盾，颔联“龙尾道”与“虎丘山”形成庙堂与江湖的空间对峙。颈联通过“花开”“雪满”的季候意象，强化孤独感。尾联“剑池”的潺潺水声，既是记忆锚点，更暗含归隐之志。全诗在京都与苏州的时空切换中，完成对仕宦生涯的深刻反思。 17．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“是诗人对自然美景的客观记录”错误。尾联“会待他年求郡印，剑池重遶碧潺潺”是想象自己再次回到苏州剑池旁的情景，属于虚写。诗人通过“碧潺潺”的清澈之景，表达的是对重返苏州、再续旧游的期盼，而非“客观记录”。 故选C。 18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①在时间维度上，诗人以“吴门吏隐过三年”回溯往昔，借“三年”强调苏州生活的悠长与惬意，“何事陶潜捧诏还”以陶渊明典故暗喻被迫还朝的无奈。颈联“雪满梁园独掩关”聚焦当下，“雪满”点明时令，“梁园”代指京城，“独掩关”刻画独居京城的孤寂；“花开茂苑谁同醉”则以春景回忆昔日苏州与友人同醉的欢乐，今昔对比中见怀友之思。尾联“会待他年求郡印”以“他年”展望未来，“剑池重遶碧潺潺”虚写重返苏州的场景，将期盼寓于对剑池碧水的想象中。 ②空间转换上，“吴门”“虎丘山”“茂苑”等苏州地名密集出现，“梦魂犹忆虎丘山”以梦境强化对苏州山水的眷恋；“步武已趋龙尾道”以“龙尾道”象征京城仕途，与苏州的自然意象形成对立，“雪满梁园独掩关”的封闭空间更凸显京城生活的压抑。尾联“剑池重遶”以空间回归苏州作结，形成“苏州—京城—苏州”的循环，暗合“仕隐”矛盾。 全诗通过“过去—现在—未来”的时间流动与“苏州—京城—苏州”的空间跳转，将对苏州生活的怀念、京城独处的孤寂及重返苏州的期盼熔铸为时空交织的情感图谱，在宦游与归隐的张力中，展现诗人对自由心境的追寻。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以江苏各地2025年高二下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成江苏各地高二下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 本次江苏高二下期末古代诗歌阅读，严格遵循高中语文核心素养与高考命题导向，以唐宋诗词为核心选材，整体呈现出①经典诗词为主，题材覆盖全面；②考点层级清晰，聚焦鉴赏与情感；③题型稳中求新，强化比较与探究；④文化意蕴深厚，传承诗性审美四大核心趋势，全面考查学生意象解读、手法鉴赏、情感把握、比较分析与审美表达能力。 一、经典诗词为主，题材覆盖全面 本次古诗阅读选材规范、题材丰富，均为高考高频考查的经典篇目，时代集中、风格鲜明，贴合高二学生诗歌鉴赏能力要求。 朝代与体裁：以宋诗、宋词为主，兼顾南北朝咏物诗，体裁覆盖律诗、绝句、词，格律严谨、艺术性强； 题材全面多样：涵盖写景咏物、登高怀古、羁旅送别、山水宴游、贬谪抒怀、唱和赠友六大高考核心题材； 作家阵容经典：入选宋祁、杨万里、罗隐、赵以夫、姜夔、苏舜钦、王禹偁、陈襄等名家，风格兼顾豪放、婉约、清雅、奇趣。 二、考点层级清晰，聚焦鉴赏与情感 试题全面覆盖古代诗歌核心考点，形成 “内容理解→手法鉴赏→情感把握→比较探究” 的完整考查链条，考点明确、梯度合理。 内容理解与意象把握：判断诗句含义、意象作用、画面特点、炼字效果，考查对诗歌表层意思的精准解读； 艺术手法鉴赏：重点考查拟人、对比、比喻、夸张、用典、托物言志、借景抒情、虚实结合等高频手法； 情感主旨把握：分析诗人情感、心境变化、思想态度，强调 “景语皆情语” 的诗歌本质； 比较探究分析：多题设置课内课外对比，与教材名篇联动，考查迁移与辩证分析能力。 三、题型稳中求新，强化比较与探究 题型延续高考 “1 道选择 + 1 道简答” 的稳定结构，但在设问角度、探究深度、比较维度上不断创新，摒弃套路化答题，突出高阶思维。 选择题：综合性强，覆盖意象、语言、手法、情感、结构，选项陷阱设置精细，考查全面理解； 简答题：高频考查炼字炼句、情感异同、手法妙处、结构作用、反常合道、思想内涵； 比较探究成主流：多题直接关联教材（陆游《临安春雨初霁》、黄庭坚《登快阁》、李白《将进酒》、苏轼诗词理论），强调课内知识向课外迁移； 开放设问增多：如 “填字赏析”“反常合道”“对比举例分析”，鼓励个性化表达与合理解读。 四、文化意蕴深厚，传承诗性审美 试题将诗歌鉴赏与文化传承深度融合，在字句品读中浸润古典审美、人文情怀与民族精神，实现 “以诗育人”。 古典审美情趣：锤炼语言、品味意象、感受意境，传承中国诗词 “情景交融、含蓄蕴藉” 的美学特质； 传统人文精神：彰显忧国忧民、与民同乐、归隐淡泊、坚守节操、羁旅乡愁、送别深情等传统情怀； 诗性文化传承：大量使用陶渊明、伯牙、司马相如、楚辞等文化典故，引导学生理解古典诗词的文化根脉； 生命意识觉醒：登高感怀、吊古伤今、时光易逝、壮志难酬等主题，培养学生对生命与历史的思考。 【真题实战】 （24-25高二下·江苏连云港·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 宋祁 阴霞袭晓混层晖，雨势连天泱泱垂。 泼火正投寒食日，催耕并及杏花时。 波生客浦扬舲远，润逼宵挝①作掺迟。 把酒命宾聊一笑，吾农喜罢及吾私。 【注】①挝：zhuā，击、打，如挝鼓。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写雨前阴云密布和雨时天地苍茫的景色，“泱泱”“垂”形象写出雨势磅礴。 B．颔联写雨水与禁火的习俗相呼应，既点明是寒食节日，又暗含农时与气候的关系。 C．颈联写河道涨满，客船远航，湿气充沛，更鼓延缓，从视觉听觉写雨带来生活烦恼。 D．全诗以雨为媒，融自然气象、农事活动与人文情感于一体，语言精工，结构严谨。 2．本诗因雨兴发诗情，陆游在《临安春雨初霁》中也有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”写雨抒情的诗句，但表达的情感不同，请作简要分析。 （24-25高二下·江苏盐城·期末）阅读下面这首宋词，完成小题。 龙山会·南丰登高 赵以夫 重整登高屐。群玉峰头，万里秋无极。远山青欲滴。新雁过、缥缈孤云天北。烟入小桥低，水痕退、寒流澄碧。对佳辰，惊心客里，鬓丝堪摘。 风流晋宋诸贤，骑台龙山，俯仰皆陈迹。凭栏看落日，嗟往事、惟有黄花如昔。醉袖舞西风，任教笑、参差凫舄【注】。但回首、东篱久负，有谁知得。 【注】参差凫舄：鞋子不齐，引申为醉态踉跄。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“重整登高屐”开篇点题，写词人整理登山鞋准备登高，以动作切入，显示登高的仪式感。 B．“万里秋无极”为远景，“缥缈孤云天北”“烟入小桥低”为近景，写景由远及近，具有层次感。 C．“远山青欲滴”的“滴”字以通感手法强化山峰色彩的饱和度，传达出作者对所见之景的喜爱。 D．“俯仰皆陈迹”化用《兰亭集序》的“俯仰之间，已为陈迹”，写出曾经的风流人物已成过眼云烟。 4．本词与黄庭坚《登快阁》均为登高抒怀之作，请简要分析两者情感的异同。 （24-25高二下·江苏扬州·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 檄风伯 宋·杨万里 峭壁呀呀虎擘口，恶滩汹汹雷出吼。 溯流更着打头风，如撑铁船上牛斗。 风伯劝尔一杯酒，何须恶剧惊诗叟。 端能为我霁威否？岸柳掉头荻摇手。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联运用“呀呀”“汹汹”两个叠词，形象地写出了山的高耸陡峭，水的汹涌澎湃，突出风势之大。 B．颔联写江上行舟，面迎大风，逆流而上，这种困难好似撑着铁船，载着金牛，强调风中行进之艰难。 C．颈联写诗人把酒相劝，希望风伯息威止怒，不要这样恶作剧来惊吓自己，把江风拟人化，饶有趣味。 D．这首诗写江上的大风，语言幽默诙谐，平实易懂。前四句的用词颇有气势，后四句的构思新奇独特。 6．本诗的最后一句颇为精妙，请简要分析。 （24-25高二下·江苏宿迁·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 金陵思古 罗隐 杜秋①在时花解言，杜秋死后花更繁。 柔姿曼态葬何处，天红腻白愁荒原。 高洞紫箫吹梦想，小窗残雨湿精魂。 绮筵金缕无消息，一阵征帆过海门。 【注】①杜秋是唐代金陵的传奇女子，曾经历宫廷兴衰。相传著有《金缕衣》。 7．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人扣住诗题中的“思古”，借咏杜秋娘之事，抒发了深沉的历史兴亡之叹。 B．颔联“天红腻白”用色彩代指艳丽的花，和李清照的“绿肥红瘦”异曲同工。 C．颈联“残雨”“湿精魂”以凄冷之景勾连生死，表达了对杜秋娘的深切怀念。 D．诗歌以动景作结，“征帆过海门”的宏阔景象给人以希望，为全诗增添亮色。 8．对比是本诗的突出特色，试举出两例并加以分析。 （24-25高二下·浙江温州·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 咏孤石 （南北朝）高丽定法师 迥石直生空，平湖四望通。岩根恒洒浪，树杪镇摇风。 偃流还溃影，侵霞更上红。□拔群峰外，独秀白云中。 9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以平湖为背景，以湖的开阔烘托出了湖中之石的孤高独拔、突兀凌空的特点。 B．“恒”“镇”二字展现出了孤石虽常年受风吹浪打，却不随风摇摆、逐浪奔流的特点。 C．诗歌颈联写波澜壮阔的水流倒映着绯红绚烂的晚霞，整体画面色彩浓烈且极富层次感。 D．全诗托物言志，尤其结尾两句将诗歌的主题从单纯的咏物升华到对人高洁情怀的赞美。 10．诗歌尾联“口”内需补入一字，小甲认为应填“孤”，小乙认为应填“高”字。你赞成谁的观点？为什么？ （24-25高二下·江苏南通·期末）阅读下面这首诗歌，完成小题。 春日宴林亭 陈襄 把酒春亭览众芳，水精帘箔逗山光。 孤松冷落千年操，野槿纷华一日香。 绿圃烟深迷蛱蝶，曲池波暖睡鸳鸯。 文园①莫惜鹔鹴裘②，买取宜城作醉乡。 【注】①文园，指司马相如，他曾任文园令。②鹴裘：鹔鹴裘，指珍贵的衣物。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句点题，写春亭宴饮，百花争艳，点明宴饮的场景，展现了春日宴会的欢愉氛围。 B．“逗”字运用拟人，赋予光影灵动之美；亭台帘幕与山光相映成趣，凸显环境雅致。 C．颔联以“孤松冷落”与“野槿纷华”对比，暗喻诗人对自身孤寂遭际的无奈之情。 D．颈联描绘了一幅绿圃蝶飞、暖池眠鸳图，动静相宜，渲染了春日园林的生机与闲适。 12．本诗尾联和李白《将进酒》结尾都写了“典裘换酒”，请分析二者抒发的情感的异同。 （24-25高二下·江苏泰州·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙·辛亥正月二十四日发合肥① [宋]姜夔 钗燕②笼云③晚不忺④。拟将裙带系郎船。别离滋味又今年。 杨柳夜寒犹自舞，鸳鸯风急不成眠。些儿闲事莫萦牵。 【注】①这首词作于绍熙二年辛亥（1191）正月二十四日离别合肥之际。②钗燕：带有燕子形状装饰之钗。③笼云：挽结云鬟。④忺（xiān）：高兴、适意。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．晚来梳妆，然而打扮起来却掩饰不住愁容惨淡。起句既写女子美丽容妆，又写其心声。 B．“又今年”的“又”，强化了情感的浓度，使读者更能体会到其中蕴含的哀伤、无奈。 C．下阕写杨柳、鸳鸯，以眼前景喻心中情：天下事不如意者十之八九，又何止你与我？ D．全词以女子的口吻写惜别和劝慰，表现了古代女子虽然足不出户，但是用情专执。 14．北宋大文豪苏东坡曾说：“诗以反常合道为趣。”请分析“拟将裙带系郎船”的“反常合道”之处。 （24-25高二下·江苏常州·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 望太湖① 苏舜钦 杳杳波涛阅古今，四无边际莫知深。 润通晓月为清露，气入霜天作暝阴。 笠泽②鲈肥人脍玉，洞庭③柑熟客分金。 风烟触目相招引，聊为停桡一楚吟④。 ［注］①此诗作于作者因支持庆历革新被贬谪居苏州之时。②笠泽：太湖别名之一。③洞庭：山名。在太湖中，有东西二山。④楚吟：楚歌。《楚辞》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。” 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“杳杳”“四无边际”描绘了太湖烟波浩淼的景象，“阅古今”赋予太湖亘古苍茫的历史厚重感。 B．颔联写湖气升腾凝成晶莹的露珠，化作低垂的暗云，展现太湖与天地气象的交融，富有动态美和想象力。 C．颈联以“玉”和“金”比喻鲈鱼和柑橘，既突出太湖物产之美，又暗含丰收喜悦的人间烟火气。 D．尾联中“聊”是暂且之意，表明诗人虽暂时被眼前风光吸引，但内心依然充满被贬谪的悲伤与愤懑。 16．尾联在情感表达和结构上有什么作用？请结合全诗简要分析。 （24-25高二下·江苏淮安·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 岁暮偶书寄苏台旧僚友 王禹偁 吴门吏隐过三年，何事陶潜捧诏还。 步武已趋龙尾道【注】，梦魂犹忆虎丘山。 花开茂苑谁同醉，雪满梁园独掩关。 会待他年求郡印，剑池重遶碧潺潺。 【注】龙尾道：唐代含元殿前的甬道，自上望下，宛如龙尾下垂，故名。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联用“吏隐”二字写出诗人以吏员身份过着近似隐居的生活，并借用陶渊明的典故，表明了个人志趣与心境。 B．颈联“谁同醉”与“独掩关”，通过反问与直陈的句式变化，形成强烈的情感张力，展现出诗人离开苏州后的处境。 C．尾联以“碧潺潺”三个字描绘出剑池的清澈明净，是诗人对自然美景的客观记录，暗含对苏州旧友的美好祝福。 D．诗中提及的“吴门”“虎丘山”“茂苑”等地名均与苏州相关，呼应诗题，凸显了苏州在诗人记忆中的特殊意义。 18．本诗将复杂的情感寄寓在时间及空间的转换中，请结合全诗简要分析。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $