第83卷 幼儿园与小学的衔接《幼儿教育学》山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第83卷为专题训练卷，按《幼儿教育学》范围和要求编写。具体内容为:9.幼儿园与小学的衔接。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第83卷 《幼儿教育学》 幼儿园与小学的衔接 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 有的幼儿不遵守公共规则，在公共场合大喊大叫。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 2. 不主动与他人交往。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 3. 某大班教师在门前黑板上通知家长让幼儿明天来园时带毛巾被。教师可事先告诉家长已让幼儿 “传话” 给他们，让家长注意观察幼儿是否记得。如果幼儿忘了，家长可以委婉地提醒他：“老师今天有没有让你告诉我一些事情？你还记得是什么吗？” 体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 4. 不敢公开发表自己的意见。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 5. 小学出现大量新规则：进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作等。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 6. 不敢对自己不愿意的事说 “不”。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 7. 不愿意参加劳动。体现了幼小衔接中面临（ ）方面的困难。 A. 身心准备 B. 生活准备 C. 社会准备 D. 学习准备 8. 不会保护自己，缺乏必备的安全意识，遇到侵害不能应对。体现了幼小衔接中面临（ ）方面的困难。 A. 身心准备 B. 生活准备 C. 社会准备 D. 学习准备 9. 幼儿园的主导活动是（ ）。 A. 游戏 B. 上课 C. 实践 D. 活动 10. 小学的主导活动是（ ）。 A. 游戏B. 上课C. 实践D. 活动 11. 小学以学习（ ）为主。 A. 直接经验 B. 间接经验 C. 感性经验 D. 理性经验 12. 幼儿园以学习（ ）为主。 A. 直接经验 B. 间接经验 C. 感性经验 D. 理性经验 13.（ ）教育是人的终身教育的重要组成部分，是人的终身发展的奠基阶段。 A. 婴儿 B. 幼儿园 C. 小学 D. 大学 14. 幼儿的学习适应困难主要表现在（ ） A. 智力上 B. 知识上 C. 非智力因素方面 D. 语言方面 15. 培养幼儿入学适应性要以（ ）为主要任务。 A. 幼儿全面发展 B. 幼儿遵守规则 C. 多掌握知识 D. 入学准备 16. 在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（ ）的指导思想。 A. 长期性而非突击性 B. 终身性 C. 整体性而非单向性 D. 突击性 17. 体智德美劳全面发展，不偏废任何一个方面。这体现了幼小衔接工作中（ ）的指导思想。 A. 长期性而非突击性 B. 终身性 C. 整体性而非单向性 D. 突击性 18. 幼小衔接要贯穿整个幼儿期。这体现了幼小衔接工作中（ ）的指导思想。 A. 长期性而非突击性 B. 终身性 C. 整体性而非单向性 D. 突击性 19. 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字，提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（ ） 的现象。 A. 提前为幼儿进小学打好基础 B. 促进幼儿极大地发展 C. 小学化倾向严重 D. 小学教育学前化 20. 关于幼儿园教育与小学教育的不同，下列说法不正确的是（ ） A. 幼儿园没有家庭作业和考试 B. 小学阶段学生的主导活动是上课 C. 幼儿没有非完成不可的学习任务 D. 幼儿要按时到园，有出勤要求 21.（ ）是幼小衔接工作取得成功的保证。 A. 提高广大师生的素质 B. 提高幼儿入学后的适应性 C. 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D. 主体的适应性问题 22. 幼小衔接教育的实质问题是（ ） A. 提高广大师生的素质 B. 提高幼儿入学后的适应性 C. 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D. 主体的适应性问题 23. 帮助幼儿做好入学前的准备，主要是（ ） A. 提高广大师生的素质 B. 提高幼儿入学后的适应性 C. 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D. 主体的适应性问题 24. 幼小衔接工作的重点是（ ） A. 提高广大师生的素质 B. 提高幼儿入学后的适应性 C. 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D. 主体的适应性问题 25.（ ）是影响幼儿入学适应的重要因素。 A. 规则意识 B. 任务意识 C. 生活能力 D. 人际交往能力 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述要克服身心准备的困难，需要为幼儿做好以下工作。（6分） 2. 简述重视听、说、写、看能力的有哪些。（4分） 3. 简述加强与小学的联系，应着重解决哪些问题。（3分） 4. 简述针对规则意识和执行规则的能力薄弱，可以采取哪些策略。（4分） 5. 简述发展幼儿的抽象逻辑思维能力应怎么做。（3分） 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述幼儿园教育与小学教育的差别。（6分） 2. 论述幼儿入小学后面临的主要困难及教育策略。（6分） 3. 论述幼小衔接工作的内容。（8分） 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 丁丁刚升入小学没多久，他遇到的第一个难题就是学习上的困难，他拒绝写作业。一次为了完成数字1一10的书写，妈妈打了他。早上来学校时眼泪还挂在脸上，低着头也不和老师打招呼。妈妈把我拉过去，告诉我因为写作业打他了，妈妈看他哭的很伤心的样子，也觉得打孩子是不对的。和他妈妈聊天得知，丁丁以前从来没有学习的概念，升入一年级后也不爱写作业，缺乏任务意识和规则意识。 请问：幼小衔接工作应注意哪些问题？（6分） 2. 小刚回家总是向妈妈说别人抢他的玩具，妈妈问小刚为什么不告诉老师，小刚说老师不管。妈妈听了很愤怒，找到园长投诉。园长带着她悄悄地来到小刚所在的活动室外，让她先观察一下小刚的行为，有什么问题一会儿再谈。小刚的妈妈看了一会儿，有点不好意思。原来，在玩玩具的时候，小刚先是对别人说 “借我用一下”，然后就不管别人是否同意，马上拿过来，但当别人再把玩具拿回来时，他就会大声嚷嚷 “xx 抢我的玩具……” 看过之后，小刚的妈妈对园长说：“如果不看到孩子的表现，差点就被他骗了。” 园长说：“不是孩子故意骗人，而是他没有掌握交往的方法，我们应该在教会孩子如何与人交往方面下功夫。” （4分） （1）材料中体现了幼儿入小学后面临哪个方面的困难？（1分） （2）要解决此类问题，教师应该怎么做？（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第83卷为专题训练卷，按《幼儿教育学》范围和要求编写。具体内容为:9.幼儿园与小学的衔接。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第83卷 《幼儿教育学》 幼儿园与小学的衔接 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 有的幼儿不遵守公共规则，在公共场合大喊大叫。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 【答案】B 【解析】公共场合行为规范、遵守公共秩序，属于规则意识和执行规则能力。 2. 不主动与他人交往。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 【答案】C 【解析】主动社交、同伴互动意愿，属于人际交往能力。 3. 某大班教师在门前黑板上通知家长让幼儿明天来园时带毛巾被。教师可事先告诉家长已让幼儿 “传话” 给他们，让家长注意观察幼儿是否记得。如果幼儿忘了，家长可以委婉地提醒他：“老师今天有没有让你告诉我一些事情？你还记得是什么吗？” 体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 【答案】A 【解析】传话、记住并完成教师交代的事项，是培养任务意识与完成任务能力。 4. 不敢公开发表自己的意见。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 【答案】C 【解析】集体中大胆表达、与人沟通交流，属于人际交往能力。 5. 小学出现大量新规则：进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作等。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 【答案】B 【解析】适应小学各项课堂、校园规章制度，属于规则意识和执行规则能力。 6. 不敢对自己不愿意的事说 “不”。体现了幼小衔接（ ）方面的困难。 A. 任务意识和完成任务的能力 B. 规则意识和执行规则的能力 C. 人际交往能力 D. 学习能力 【答案】C 【解析】学会拒绝、表达自身意愿、人际互动边界，属于人际交往能力。 7. 不愿意参加劳动。体现了幼小衔接中面临（ ）方面的困难。 A. 身心准备 B. 生活准备 C. 社会准备 D. 学习准备 【答案】B 【解析】幼儿在生活准备方面的问题主要表现在：自己能做的事却依赖父母，明明自己会穿衣、吃饭，却偏不自己做；不会管理自己的东西，如不能收拾好自己的学习用品或生活用品、自己的东西不能放到一定的地方等；不会保护自己，缺乏必备的安全意识，遇到侵害不能应对；不愿意参加劳动；等等。 8. 不会保护自己，缺乏必备的安全意识，遇到侵害不能应对。体现了幼小衔接中面临（ ）方面的困难。 A. 身心准备 B. 生活准备 C. 社会准备 D. 学习准备 【答案】B 【解析】自护安全常识、自我保护能力，属于生活准备教育内容。 9. 幼儿园的主导活动是（ ）。 A. 游戏 B. 上课 C. 实践 D. 活动 【答案】A 【解析】幼儿园主导活动是游戏。 10. 小学的主导活动是（ ）。 A. 游戏B. 上课C. 实践D. 活动 【答案】B 【解析】小学主导活动是课堂上课。 11. 小学以学习（ ）为主。 A. 直接经验 B. 间接经验 C. 感性经验 D. 理性经验 【答案】B 【解析】小学以系统书本知识为主，属于间接经验。 12. 幼儿园以学习（ ）为主。 A. 直接经验 B. 间接经验 C. 感性经验 D. 理性经验 【答案】A 【解析】幼儿园以感知、操作、亲身体验为主，获得直接经验。 13.（ ）教育是人的终身教育的重要组成部分，是人的终身发展的奠基阶段。 A. 婴儿 B. 幼儿园 C. 小学 D. 大学 【答案】B 【解析】幼儿园教育是终身发展的奠基阶段。 14. 幼儿的学习适应困难主要表现在（ ） A. 智力上 B. 知识上 C. 非智力因素方面 D. 语言方面 【答案】C 【解析】学习适应困难集中在学习习惯、态度、注意力等非智力因素。 15. 培养幼儿入学适应性要以（ ）为主要任务。 A. 幼儿全面发展 B. 幼儿遵守规则 C. 多掌握知识 D. 入学准备 【答案】A 【解析】幼小衔接以促进幼儿身心全面和谐发展为主要任务，不单纯重知识。 16. 在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（ ）的指导思想。 A. 长期性而非突击性 B. 终身性 C. 整体性而非单向性 D. 突击性 【答案】B 【解析】放在终身教育大背景、立足终身发展，体现终身性思想。 17. 体智德美劳全面发展，不偏废任何一个方面。这体现了幼小衔接工作中（ ）的指导思想。 A. 长期性而非突击性 B. 终身性 C. 整体性而非单向性 D. 突击性 【答案】C 【解析】全面发展、不偏科，体现整体性而非单向性。 18. 幼小衔接要贯穿整个幼儿期。这体现了幼小衔接工作中（ ）的指导思想。 A. 长期性而非突击性 B. 终身性 C. 整体性而非单向性 D. 突击性 【答案】A 【解析】贯穿整个学前期、不搞毕业前临时突击，体现长期性而非突击性。 19. 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字，提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（ ） 的现象。 A. 提前为幼儿进小学打好基础 B. 促进幼儿极大地发展 C. 小学化倾向严重 D. 小学教育学前化 【答案】C 【解析】提前教授小学课本知识，属于幼儿园小学化倾向。 20. 关于幼儿园教育与小学教育的不同，下列说法不正确的是（ ） A. 幼儿园没有家庭作业和考试 B. 小学阶段学生的主导活动是上课 C. 幼儿没有非完成不可的学习任务 D. 幼儿要按时到园，有出勤要求 【答案】D 【解析】D 选项是幼儿园和小学都有的要求，不是二者差异；ABC 均为两者正确差别。 21.（ ）是幼小衔接工作取得成功的保证。 A. 提高广大师生的素质 B. 提高幼儿入学后的适应性 C. 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D. 主体的适应性问题 【答案】C 【解析】家园校社多方合作、形成合力，是幼小衔接成功的保证。 22. 幼小衔接教育的实质问题是（ ） A. 提高广大师生的素质 B. 提高幼儿入学后的适应性 C. 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D. 主体的适应性问题 【答案】D 【解析】幼小衔接实质是幼儿主体对新环境、新学段的适应性问题。 23. 帮助幼儿做好入学前的准备，主要是（ ） A. 提高广大师生的素质 B. 提高幼儿入学后的适应性 C. 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D. 主体的适应性问题 【答案】B 【解析】入学准备核心目标是提高幼儿入学适应性。 24. 幼小衔接工作的重点是（ ） A. 提高广大师生的素质 B. 提高幼儿入学后的适应性 C. 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D. 主体的适应性问题 【答案】B 【解析】衔接工作重点不是提前学知识，而是提升幼儿入学适应能力。 25.（ ）是影响幼儿入学适应的重要因素。 A. 规则意识 B. 任务意识 C. 生活能力 D. 人际交往能力 【答案】D 【解析】人际交往能力是幼儿融入小学集体、适应新环境的重要影响因素。 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述要克服身心准备的困难，需要为幼儿做好以下工作。（6分） 【答案】1、提供营养丰富的饮食，保证幼儿有充足的睡眠，同时营造温暖、轻松的心理环境，使幼儿具有健康的体态、愉快的情绪。 2、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。 3、引导幼儿对小学生活充满期待和向往，并通过参观小学、体验小学课堂等方式，帮助幼儿初步了解小学的学习和生活。 2. 简述重视听、说、写、看能力的有哪些。（4分） 【答案】①培养倾听能力 ②培养表达能力 ③培养书写能力 ④培养阅读能力 3. 简述加强与小学的联系，应着重解决哪些问题。（3分） 【答案】1、了解小学的教育情况，熟悉小学教学计划的基本精神和各科大纲、教材的基本内容； 2、开展与小学做好衔接的研究工作，帮助小学教师了解幼儿身心发展水平和幼儿园的教育工作特点； 3、了解以往幼儿入小学后的表现，共同探索改进幼儿园工作的有效措施。 4. 简述针对规则意识和执行规则的能力薄弱，可以采取哪些策略。（4分） 【答案】（1）帮助幼儿了解规则的重要性。 （2）加强一日常规的培养。 （3）鼓励幼儿自主制定规则。 （4）给予幼儿正面强化。 5. 简述发展幼儿的抽象逻辑思维能力应怎么做。（3分） 【答案】①将数学和科学教育建立在幼儿动手操作的基础上。 ②重视生活中的数学和科学教育。 ③开展专门的逻辑思维训练活动。 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述幼儿园教育与小学教育的差别。（6分） 【答案】（一）学习与活动的内容和方式方面 1、幼儿园的主导活动是游戏，以学习直接经验为主。 2、小学的主导活动是上课，以学习间接经验为主。 （二）作息制度与生活管理方面 1、在幼儿园，幼儿的生活节奏是宽松的，生活管理没有强制性，作息时间比较灵活。 2、小学阶段，幼儿的生活节奏是快速而紧张的，作息制度较为严格。对幼儿的纪律和行为规范方面的要求带有强制性。 （三）师生关系方面 1、幼儿园中，幼儿与教师接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切。 2、小学阶段，师生接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。 （四）环境布置方面 1、幼儿园活动室以有利于幼儿活动为原则，多为开放式布局 2、小学阶段以有利于幼儿学科学习为目的，教室布置相对简单，课桌椅摆放整齐划一。 （五）社会及成人对幼儿的要求和期望方面 幼儿园：社会及成人对幼儿的要求相对宽松，给幼儿一个快乐的童年。 小学：社会及成人对小学生的要求一般较具体和严格，幼儿需要承担起相应的责任，在学校里的自由相对较少。 2. 论述幼儿入小学后面临的主要困难及教育策略。（6分） 【答案】（一）身心准备方面 幼儿的身心适应困难主要表现在：不习惯小学连续上课的方式，每天喝水很少，户外活动减少，出现食欲不振、睡眠不足、体重下降，甚至频繁生病等问题。 （二）生活准备方面 幼儿在生活准备方面的问题主要表现在：自己能做的事却依赖父母，明明自己会穿衣、吃饭，却偏不自己做； （三）社会准备方面 1、任务意识和完成任务的能力方面 2、规则意识和执行规则的能力方面 3、人际交往能力方面 （四）学习准备方面 1、学习品质和习惯方面 2、学习能力方面 3. 论述幼小衔接工作的内容。（8分） 【答案】（一）身心准备 1、向往入学 2、情绪良好 3、喜欢运动 4、动作协调 （二）生活准备 1、生活习惯 2、生活自理 3、安全防护 4、参与劳动 （三）社会准备 1、交往合作 2、诚实守规 3、任务意识 4、热爱集体 （四）学习准备 1、好奇好问 2、学习习惯 3、学习兴趣 4、学习能力 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 丁丁刚升入小学没多久，他遇到的第一个难题就是学习上的困难，他拒绝写作业。一次为了完成数字1一10的书写，妈妈打了他。早上来学校时眼泪还挂在脸上，低着头也不和老师打招呼。妈妈把我拉过去，告诉我因为写作业打他了，妈妈看他哭的很伤心的样子，也觉得打孩子是不对的。和他妈妈聊天得知，丁丁以前从来没有学习的概念，升入一年级后也不爱写作业，缺乏任务意识和规则意识。 请问：幼小衔接工作应注意哪些问题？（6分） 【答案】（1）幼小衔接工作应贯穿于整个学前期 （2）全面培养幼儿的素质 （3）对幼儿的指导要关注个体差异和需要 （4）纠正幼儿园中的“小学化”倾向 （5）重在提高教师的专业素养 （6）加强家庭、幼儿园、小学和社区的合作，共同做好幼小衔接工作 2. 小刚回家总是向妈妈说别人抢他的玩具，妈妈问小刚为什么不告诉老师，小刚说老师不管。妈妈听了很愤怒，找到园长投诉。园长带着她悄悄地来到小刚所在的活动室外，让她先观察一下小刚的行为，有什么问题一会儿再谈。小刚的妈妈看了一会儿，有点不好意思。原来，在玩玩具的时候，小刚先是对别人说 “借我用一下”，然后就不管别人是否同意，马上拿过来，但当别人再把玩具拿回来时，他就会大声嚷嚷 “xx 抢我的玩具……” 看过之后，小刚的妈妈对园长说：“如果不看到孩子的表现，差点就被他骗了。” 园长说：“不是孩子故意骗人，而是他没有掌握交往的方法，我们应该在教会孩子如何与人交往方面下功夫。” （4分） （1）材料中体现了幼儿入小学后面临哪个方面的困难？（1分） 【答案】人际交往方面。 （2）要解决此类问题，教师应该怎么做？（3分） 【答案】（1）认真观察幼儿的同伴交往情况，了解幼儿在人际交往中的真实表现，提高教育的针对性。 （2）规范教育者的行为，为幼儿树立良好的榜样。 （3）教给幼儿一些人际交往的方法，如待人接物的礼仪、正确表达自己情感的方法、缓解不良情绪的方法、处理同伴之间纠纷的方法等。 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