第79卷 幼儿园课程《幼儿教育学》山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

编写说明：山东省春季高考《学前教育类考纲百套卷》，依据《山东省2026年学前教育类专业知识考试标准》编写。本专辑涵盖四门课程，且每门课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆解考点为微目标，紧扣考纲 “掌握”“理解” 要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦真题突破，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第79卷为专题训练卷，按《幼儿教育学》范围和要求编写。具体内容为:5.幼儿园课程。 山东省《学前教育类考纲百套卷》 第79卷 《幼儿教育学》 幼儿园课程 专题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分） 1. 在开展“沉与浮”的活动中，教师引导幼儿尝试探索“怎样使浮起来的东西沉下去，怎样使沉下去的东西浮起来”，却不必解释其中的原因。这体现了幼儿园教学活动的（ ） A.启蒙性 B.生活性 C.活动性 D.游戏性 2.幼儿园教学的设计要以促进幼儿适应和认识生活为重要目标，引导幼儿认识周围环境。这反映的教学活动特点是（ ） A.启蒙性 B.生活性 C.活动性 D.游戏性 3.对整个教育过程起导向作用的是（ ） A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 4.幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的经验为主要目的，这里的经验是指（ ） A.间接经验 B.抽象经验 C.直接经验 D.理论经验 5.课程目标的载体是（ ） A.课程组织 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 6.幼儿园课程内容最内在的形态是（ ） A.知识与经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境 7.（ ）是对教育内容、活动过程、学习环境等各种教育因素加以编排、组合、平衡的教育活动组织过程。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 8.（ ）是指对课程各要素的适宜性进行评估。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 9.（ ）目的是使课程产生最优的教育效应、最大化实现课程目标。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 10.幼儿园教育计划拟定的重点是（ ） A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划 11.（ ）规定了课程内容和范围和深度。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 12.（ ）是建立教育活动评价体系的标准。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 13.（ ）即以科目为单位对课程内容进行编制。 A.分科课程 B.核心课程 C.选修课程 D.活动课程 14.春天到了，围绕“春天”这个主题开展的综合课程，属于（ ） A.经验课程 B.活动课程 C.分科课程 D.核心课程 15.为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据的是（ ） A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 16.评价教育活动效果的依据是（ ） A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 17.（ ）在课程要素中居于统领地位。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 18.对于幼儿来说，与其直接告诉他们关于水果的知识，不如带他们去市场购买水果，再一起清洗并品尝这些水果。体现了（ ） A.生活性与启蒙性 B.活动性与体验性 C.综合性与游戏性 D.情境性与趣味性 19.利用每天散步的时间带幼儿观察植物的生长情况。体现了（ ） A.启蒙性 B.生活性 C.活动性 D.游戏性 20.幼儿主要通过感官来接触环境中的事物通过在环境中与他人共同活动来获得直接经验的。体现了（ ） A.生活性与启蒙性 B.活动性与体验性 C.综合性与游戏性 D.情境性与趣味性 21.在活动中，调动他们的多种感官，鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝摸一摸或者摆弄摆弄，才能帮助他们在多种活动中更好地认识环境中的事物。体现了（ ） A.生活性与启蒙性 B.活动性与体验性 C.综合性与游戏性 D.情境性与趣味性 22.利用每天吃点心的环节，引导幼儿感知“1和许多”“大和小”、认识各种食物和水果以及感受分享的快乐情感等。体现了（ ） A.生活性与启蒙性 B.活动性与体验性 C.综合性与游戏性 D.情境性与趣味性 23.陈鹤琴先生所说“大自然、大社会，都是活教材”。体现了选择与确定幼儿园课程内容原则的（ ） A.有效发挥各领域内容的教育作用，满足幼儿全面发展的需要 B.遵循幼儿的发展规律与学习特点，促进幼儿有效学习和发展 C.立足幼儿的实际生活，并注意上升到一定的知识结构水平 D.基于幼儿的现有水平，并对幼儿来说具有一定的挑战性 24.课程要促进幼儿身体、语言、认知、情感、社会性等方面的全面和谐发展。体现了选择与确定幼儿园课程内容原则的（ ） A.有效发挥各领域内容的教育作用，满足幼儿全面发展的需要 B.遵循幼儿的发展规律与学习特点，促进幼儿有效学习和发展 C.立足幼儿的实际生活，并注意上升到一定的知识结构水平 D.基于幼儿的现有水平，并对幼儿来说具有一定的挑战性 25.幼儿园课程内容应帮助幼儿解决当前及今后发展的基本问题，具有启蒙性和奠基性；应是最粗浅的，具有形象性、非系统性、非学科性的知识。体现了选择与确定幼儿园课程内容原则的（ ） A.有效发挥各领域内容的教育作用，满足幼儿全面发展的需要 B.遵循幼儿的发展规律与学习特点，促进幼儿有效学习和发展 C.立足幼儿的实际生活，并注意上升到一定的知识结构水平 D.基于幼儿的现有水平，并对幼儿来说具有一定的挑战性 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述幼儿园课程的含义。（2分） 2. 简述幼儿园课程目标的作用。（8分） 3. 简述幼儿园课程内容的形态。（3分） 4. 简述分科课程的含义及优缺点。（3分） 5. 简述核心课程的含义及优缺点。（4分） 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述幼儿园课程目标的作用。（8分） 2. 论述幼儿园课程的基本要素。（4分） 3. 论述选择与确定幼儿园课程内容的原则。（8分） 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 一个3岁的幼儿拿着一辆玩具车。他将玩具车放在不同的地面上（如木地板、草地、水泥地等），体验其中的乐趣，并感受玩具车在不同路面上车速的变化，积累有关摩擦力的经验。这种经验将有利于他将来理解摩擦力的概念和原理。（4分） （1）这体现了幼儿园课程的哪一特点？（2分） （2）幼儿园课程还有哪些特点？（2分） 2. 阅读下面关于科学领域中一条目标的两种不同表述，回答问题。（6分） A.激发幼儿对事物的好奇心，通过引导幼儿主观的观察、操作、分析和发现，培养其开放的研究态度。 B.对事物有好奇心，学会观察、操作、分析和发现的方法，养成开放的研究态度。 （1）材料体现了幼儿园课程目标的表述的哪一方面问题？试阐述说明。（4分） （2）对课程目标的表述还分为两种情况，这两种情况是什么？（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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A.知识与经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境 【答案】A 【解析】知识与经验是幼儿园课程内容最内在的形态，活动、现象与情境是课程内容的表面形态，最终目的是让幼儿获得知识与经验。 7.（ ）是对教育内容、活动过程、学习环境等各种教育因素加以编排、组合、平衡的教育活动组织过程。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 【答案】C 【解析】课程实施的定义是对教育内容、活动过程、学习环境等各种教育因素加以编排、组合、平衡的教育活动组织过程，目的是最大化实现课程目标。 8.（ ）是指对课程各要素的适宜性进行评估。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 【答案】D 【解析】课程评价是对学习者的学习过程和结果进行测量和描绘，并对课程各要素的适宜性进行评估，为完善课程提供依据。 9.（ ）目的是使课程产生最优的教育效应、最大化实现课程目标。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 【答案】C 【解析】课程实施的目的是对各种教育因素进行合理编排、组合，使课程产生最优的教育效应，最大化实现课程目标。 10.幼儿园教育计划拟定的重点是（ ） A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划 【答案】D 【解析】具体教育活动计划包括一日活动安排和具体内容设计，是幼儿园教育计划的重点，直接关系到课程目标的落实和幼儿的日常学习与发展。 11.（ ）规定了课程内容和范围和深度。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 【答案】A 【解析】课程目标对课程内容进行了两方面规定，一是规定课程内容的范围，二是规定课程内容的深度，符合幼儿身心发展水平和全面发展需求。 12.（ ）是建立教育活动评价体系的标准。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 【答案】A 【解析】课程目标是建立教育活动评价体系的标准，具体教育活动的评价直接以具体教育活动目标为标准，阶段性评价则基于阶段性课程目标。 13.（ ）即以科目为单位对课程内容进行编制。 A.分科课程 B.核心课程 C.选修课程 D.活动课程 【答案】A 【解析】分科课程的定义是以科目为单位对课程内容进行编制，包括过去的分学科编制和当前的分领域编制。 14.春天到了，围绕“春天”这个主题开展的综合课程，属于（ ） A.经验课程 B.活动课程 C.分科课程 D.核心课程 【答案】D 【解析】核心课程又称生活中心课程或单元课程，以一个中心主题为核心，所有学习活动围绕该中心开展，围绕“春天”主题的综合课程属于核心课程。 15.为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据的是（ ） A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 【答案】D 【解析】课程评价可为课程实践者提供相关信息，以完善课程，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。 16.评价教育活动效果的依据是（ ） A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 【答案】A 【解析】课程目标是评价教育活动效果的依据，具体教育活动的评价直接以具体教育活动的目标为标准。 17.（ ）在课程要素中居于统领地位。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价 【答案】A 【解析】课程目标在课程要素中居于统领地位，是课程其他要素的确定依据和抉择标准，对整个教育过程起导向作用。 18.对于幼儿来说，与其直接告诉他们关于水果的知识，不如带他们去市场购买水果，再一起清洗并品尝这些水果。体现了（ ） A.生活性与启蒙性 B.活动性与体验性 C.综合性与游戏性 D.情境性与趣味性 【答案】B 【解析】活动性与体验性强调幼儿通过具体活动和亲身体验获得直接经验，题干中带幼儿购买、清洗、品尝水果，让幼儿亲身体验，体现了这一特点。 19.利用每天散步的时间带幼儿观察植物的生长情况。体现了（ ） A.启蒙性 B.生活性 C.活动性 D.游戏性 【答案】B 【解析】散步是幼儿一日生活中的常规环节，利用这一生活环节引导幼儿观察植物生长，体现了幼儿园课程的生活性。 20.幼儿主要通过感官来接触环境中的事物通过在环境中与他人共同活动来获得直接经验的。体现了（ ） A.生活性与启蒙性 B.活动性与体验性 C.综合性与游戏性 D.情境性与趣味性 【答案】B 【解析】活动性与体验性强调幼儿通过感官接触事物、与他人共同活动，从而获得直接经验，与题干描述一致。 21.在活动中，调动他们的多种感官，鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝摸一摸或者摆弄摆弄，才能帮助他们在多种活动中更好地认识环境中的事物。体现了（ ） A.生活性与启蒙性 B.活动性与体验性 C.综合性与游戏性 D.情境性与趣味性 【答案】B 【解析】题干中鼓励幼儿运用多种感官参与活动、亲身体验，帮助幼儿认识事物，体现了幼儿园课程的活动性与体验性。 22.利用每天吃点心的环节，引导幼儿感知“1和许多”“大和小”、认识各种食物和水果以及感受分享的快乐情感等。体现了（ ） A.生活性与启蒙性 B.活动性与体验性 C.综合性与游戏性 D.情境性与趣味性 【答案】A 【解析】吃点心是幼儿的生活环节，体现了课程的生活性；引导幼儿感知数概念、认识食物、感受情感，体现了课程的启蒙性，二者均符合题干描述。 23.陈鹤琴先生所说“大自然、大社会，都是活教材”。体现了选择与确定幼儿园课程内容原则的（ ） A.有效发挥各领域内容的教育作用，满足幼儿全面发展的需要 B.遵循幼儿的发展规律与学习特点，促进幼儿有效学习和发展 C.立足幼儿的实际生活，并注意上升到一定的知识结构水平 D.基于幼儿的现有水平，并对幼儿来说具有一定的挑战性 【答案】C 【解析】“大自然、大社会，都是活教材”强调课程内容源于幼儿的实际生活，立足幼儿的生活场景选择内容，同时引导幼儿从生活中积累经验、提升认知，体现了“立足幼儿的实际生活，并注意上升到一定的知识结构水平”的原则。 24.课程要促进幼儿身体、语言、认知、情感、社会性等方面的全面和谐发展。体现了选择与确定幼儿园课程内容原则的（ ） A.有效发挥各领域内容的教育作用，满足幼儿全面发展的需要 B.遵循幼儿的发展规律与学习特点，促进幼儿有效学习和发展 C.立足幼儿的实际生活，并注意上升到一定的知识结构水平 D.基于幼儿的现有水平，并对幼儿来说具有一定的挑战性 【答案】A 【解析】该原则强调课程内容需覆盖健康、语言、科学、艺术、社会等各领域，发挥各领域的教育作用，满足幼儿身体、语言、认知等全面发展的需要，与题干描述一致。 25.幼儿园课程内容应帮助幼儿解决当前及今后发展的基本问题，具有启蒙性和奠基性；应是最粗浅的，具有形象性、非系统性、非学科性的知识。体现了选择与确定幼儿园课程内容原则的（ ） A.有效发挥各领域内容的教育作用，满足幼儿全面发展的需要 B.遵循幼儿的发展规律与学习特点，促进幼儿有效学习和发展 C.立足幼儿的实际生活，并注意上升到一定的知识结构水平 D.基于幼儿的现有水平，并对幼儿来说具有一定的挑战性 【答案】B 【解析】题干中课程内容的启蒙性、粗浅性、形象性等特点，均是遵循幼儿身心发展规律与学习特点的体现，目的是促进幼儿有效学习和发展，符合该原则。 二、简答题（共5题，共20分） 1. 简述幼儿园课程的含义。（2分） 【答案】幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2. 简述幼儿园课程目标的作用。（8分） 【答案】1、选择和确定幼儿园课程内容的依据 2、制订教育活动计划的依据 3、引导教育活动过程的方向 4、评价教育活动效果的依据 3. 简述幼儿园课程内容的形态。（3分） 【答案】1、知识与经验 2、现象与情境 3、活动 4. 简述分科课程的含义及优缺点。（3分） 【答案】分科课程即以科目为单位对课程内容进行编制。 优点：有利于幼儿获得系统的知识。 缺点：易造成忽视各科目间的练习，忽视幼儿的生活经验和兴趣。 5. 简述核心课程的含义及优缺点。（4分） 【答案】核心课程又称生活中心课程或单元课程和“主题综合课程”（轮形课程），是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，所有学习活动都围绕着这个中心来进行，这个中心即“核心”。 优点：有利于幼儿获得完整的生活经验。 缺点：不利于幼儿掌握系统的知识。 三、论述题（共3题，共20分） 1. 论述幼儿园课程目标的作用。（8分） 【答案】课程目标决定课程的方向和状态，是课程的轴心。 1、选择和确定幼儿园课程内容的依据 课程内容是课程目标的载体。 一是规定了课程内容的范围。二是规定了课程内容的深度。 2、制订教育活动计划的依据 教育活动是课程的具体体现。 3、引导教育活动过程的方向 具体的教育活动过程是将课程目标转化为幼儿发展的最直接环节，课程目标对它的开展起着导向作用。 4、评价教育活动效果的依据 幼儿园教育活动评价即检验课程目标是否达成。课程目标是建立教育活动评价体系的标准。 2. 论述幼儿园课程的基本要素。（4分） 【答案】（一）课程目标 幼儿园课程目标是幼儿教育目标在幼儿园教育过程中的具体化。 课程目标在课程要素中居于统领地位，是课程其他要素的确定依据和抉择标准，对整个教育过程起导向作用。 （二）课程内容 课程内容是课程目标的载体，也可以说是课程目标的具体化。是3～6岁幼儿应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。 （三）课程实施 课程实施是对教育内容、活动过程、学习环境等各种教育因素加以编排、组合、平衡的教育活动组织过程，其目的是使课程产生最优的教育效应、最大化实现课程目标。 （四）课程评价 课程评价是对学习者的学习过程和结果进行测量和描绘，并对课程各要素的适宜性进行评估，课程评价可为课程实践者提供相关信息，以完善课程，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。 3. 论述选择与确定幼儿园课程内容的原则。（8分） 【答案】1、有效发挥各领域内容的教育作用，满足幼儿全面发展的需要 课程要促进幼儿身体、语言、认知、情感、社会性等方面的全面和谐发展。 2、遵循幼儿的发展规律与学习特点，促进幼儿有效学习和发展 幼儿园课程内容应帮助幼儿解决当前及今后发展的基本问题，具有启蒙性和奠基性；应是最粗浅的，具有形象性、非系统性、非学科性的知识。 3、立足幼儿的实际生活，并注意上升到一定的知识结构水平 幼儿园的课程内容应尽可能是幼儿看得见、摸得着的。 4、基于幼儿的现有水平，并对幼儿来说具有一定的挑战性 要从幼儿已有的经验和水平出发，满足幼儿当前的发展需要，又能提高幼儿的能力，为其以后的学习奠定基础。 四、材料分析题（共2题，共10分） 1. 一个3岁的幼儿拿着一辆玩具车。他将玩具车放在不同的地面上（如木地板、草地、水泥地等），体验其中的乐趣，并感受玩具车在不同路面上车速的变化，积累有关摩擦力的经验。这种经验将有利于他将来理解摩擦力的概念和原理。（4分） （1）这体现了幼儿园课程的哪一特点？（2分） 【答案】生活性与启蒙性。 （2）幼儿园课程还有哪些特点？（2分） 【答案】①活动性与体验性 ②综合性与游戏性 2. 阅读下面关于科学领域中一条目标的两种不同表述，回答问题。（6分） A.激发幼儿对事物的好奇心，通过引导幼儿主观的观察、操作、分析和发现，培养其开放的研究态度。 B.对事物有好奇心，学会观察、操作、分析和发现的方法，养成开放的研究态度。 （1）材料体现了幼儿园课程目标的表述的哪一方面问题？试阐述说明。（4分） 【答案】（1）一是从教师的教育出发，教育目标主要是表述期望通过教育活动，能帮助幼儿获得哪些学习成果。 （2）二是从幼儿的学习出发，指明幼儿通过学习在认知、情感态度和能力方面应该达到哪些要求。 （2）对课程目标的表述还分为两种情况，这两种情况是什么？（2分） 【答案】（1）阶段性的目标是分方面来描述幼儿的全面发展要求，具有全面性和概括性。 （2）具体化目标主要指一日活动目标和具体单个活动目标,其表述只能提出其能产生的教育效果，具有可操作性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $